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實(shí)習(xí)支教工作計(jì)劃范文1

關(guān)鍵詞：高職化學(xué)教育 實(shí)踐理論 實(shí)踐分析

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.05.115

為了滿足社會(huì)發(fā)展的需要，通過高職實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)具有較強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力的人才已經(jīng)成為目前的一項(xiàng)重大任務(wù)。依據(jù)實(shí)踐教學(xué)的理論，結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，通過實(shí)踐教學(xué)，不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。在高職化學(xué)教育過程中，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，還可以有效提升高職學(xué)校的教學(xué)水平，促進(jìn)我國教育事業(yè)的整體發(fā)展，進(jìn)而，實(shí)現(xiàn)國家的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標(biāo)，為國家的建設(shè)和發(fā)展添磚加瓦。

1 高職實(shí)踐教學(xué)的理論基礎(chǔ)

高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)一大批具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力、實(shí)踐能力以及社會(huì)急需的技術(shù)型人才，在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)。通過高職實(shí)踐教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)這一人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標(biāo)。

高職實(shí)踐教學(xué)理論的哲學(xué)基礎(chǔ)是以的“實(shí)踐觀”，實(shí)踐是人的本質(zhì)和基本存在方式，為人特有的生活方式，能動(dòng)地作用于外部世界，在實(shí)踐活動(dòng)中，人的主體地位逐步得以確立。通過實(shí)踐活動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)人的全面進(jìn)步和自我發(fā)展。我們不能只以主體表象來認(rèn)識(shí)世界，需要通過行動(dòng)和實(shí)踐來把握事物的本質(zhì)。人的主觀性通過實(shí)踐可以體現(xiàn)出來，因此，實(shí)踐教學(xué)可以使人發(fā)揮主觀能動(dòng)性。教育本身也是一種實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生是教育活動(dòng)的對(duì)象，在實(shí)踐教育中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，才能使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到發(fā)揮。理論認(rèn)為，人在實(shí)踐中能夠不斷完善自己，使自己得以進(jìn)一步提高和發(fā)展。

從知識(shí)觀的角度出發(fā)，知識(shí)具有構(gòu)建性、社會(huì)性以及情境性，因此，只有在實(shí)踐中才能將知識(shí)的這些特性糅合在一起，讓學(xué)生利用知識(shí)的這些特性，通過實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)踐教學(xué)，真正掌握實(shí)踐能力和本領(lǐng)。

2 分析我國高職化學(xué)實(shí)踐課教學(xué)中的問題

新背景下，我國的素質(zhì)教育發(fā)展進(jìn)一步深入，綜合實(shí)踐課的開展得到了充分的重視。在化學(xué)實(shí)踐課的實(shí)施過程中，仍然存在著一些難題和不可忽視的問題。例如，一些化學(xué)教師的教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容、方法仍然不能使實(shí)踐課教學(xué)的作用得到真正的發(fā)揮，組織的實(shí)踐活動(dòng)并不能完全適應(yīng)學(xué)生的心理要求，學(xué)生的實(shí)踐能力比較薄弱，不能真正起到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神以及增強(qiáng)邏輯思維能力的目的，將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中的計(jì)劃也沒有達(dá)到期望值，化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果就受到了直接的影響。

化學(xué)實(shí)踐教育缺乏創(chuàng)新元素和創(chuàng)新手段，仍然沒有突破傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)模式的束縛，不能激發(fā)學(xué)生的潛能和興趣等等，這些都是目前高職化學(xué)實(shí)踐課教學(xué)中的不足之處，也是教學(xué)過程中亟待解決的難題，需要提出相關(guān)策略來推進(jìn)化學(xué)實(shí)踐課教學(xué)工作的開展。

3 增強(qiáng)高職化學(xué)實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性的策略

3.1 師生互換角色，以學(xué)生為主體

在化學(xué)實(shí)踐教育過程中，教師要不斷更新自己的理念，將創(chuàng)新理念和創(chuàng)新教學(xué)方法應(yīng)用于教學(xué)工作中。師生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，在教與學(xué)的過程中，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，真正讓學(xué)生成為課堂和課下的“主持人”、“主導(dǎo)者”，教師扮演引導(dǎo)和輔助的角色。教師通過不同的引入法將學(xué)生的思路帶領(lǐng)到正題上，然后讓學(xué)生主動(dòng)思考和研究，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的過程中，將課本知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)。將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。

3.2 為學(xué)生創(chuàng)造適宜的發(fā)展空間

教師要營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在民主與平等、嚴(yán)肅而愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，有利于消除學(xué)生的心理障礙，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加寬廣的空間，也有利于學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。這樣便有利于化學(xué)實(shí)踐課教學(xué)各項(xiàng)工作的順利開展。

在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師要多付出一些耐心和愛心，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考問題，主動(dòng)質(zhì)疑，提出疑問，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐課教學(xué)的目標(biāo)，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。教師要耐心、誠懇地解答學(xué)生的疑問和問題，不能打擊學(xué)生的質(zhì)疑積極性和自信心，積極與學(xué)生共同討論。

3.3 教師精準(zhǔn)引導(dǎo)，組織多樣化的化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

教師在實(shí)踐教學(xué)過程中，要多設(shè)置一些開放性問題，讓學(xué)生從不同角度討論，充分尊重學(xué)生的想法和思維成果，挖掘?qū)W生的智慧，組織探究活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以更好地實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐課的教學(xué)目的。

在綜合實(shí)踐課中，教師對(duì)學(xué)生每個(gè)階段的活動(dòng)情況都要全面把握，因此，要求教師以輔導(dǎo)者的身份，全程參與實(shí)踐活動(dòng)，在掌握全局的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，在不同的階段，有針對(duì)性地制定不同的指導(dǎo)策略，依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、性格以及興趣愛好，開展多形式的活動(dòng)。例如，合作交流學(xué)習(xí)，或者分組探究，這類學(xué)習(xí)方式可以為學(xué)生提供更加廣闊的發(fā)展空間和創(chuàng)造空間，學(xué)生在探討和商量的過程中，更有利于增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)思考、自主探索能力。小組合作學(xué)習(xí)寓教于樂，有助于激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情。

4 結(jié)語

在高職實(shí)踐教學(xué)過程中，教師要積極更新教育觀念，不斷采用創(chuàng)新手段開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造適宜的、廣闊的發(fā)展空間。通過開展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合素質(zhì)。同時(shí)，不斷加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的理論基礎(chǔ)，積極借鑒外國先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合高職院校的發(fā)展?fàn)顩r和教育目標(biāo)，不斷完善我國高職實(shí)踐教學(xué)模式，提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)社會(huì)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯瑾.高職學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)的構(gòu)成與拓展途徑研究――基于社會(huì)需求與教育實(shí)踐相街接的視角[J].無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，11（1）：93-95.

實(shí)習(xí)支教工作計(jì)劃范文2

職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的內(nèi)涵

職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的誕生，大約在上個(gè)世紀(jì)90年代中期。上世紀(jì)80年代，西方人力資本理論的引進(jìn)和“教育商品化”的爭(zhēng)議，為職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的產(chǎn)生提供了理論支持。隨著改革開放的推進(jìn)，國內(nèi)各種社會(huì)力量辦學(xué)的出現(xiàn)和逐步發(fā)展，突破了國家一統(tǒng)天下的辦學(xué)體制，為職教集團(tuán)的組建奠定了實(shí)踐基礎(chǔ)。本世紀(jì)初，浙江、江西兩省教育行政部門分別于2002年、2003年在全國率先出臺(tái)了有關(guān)職教集團(tuán)的專門性政策文件。2004年4月教育部高教司在北京組織召開了全國職業(yè)教育集團(tuán)研討會(huì)。拉開了職教集團(tuán)的序幕。

關(guān)于職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的內(nèi)涵，由于各地的組建形式和運(yùn)營方式存在差異，各自的理解也有不同，目前在學(xué)界尚未形成完全一致的認(rèn)識(shí)。相對(duì)一致的看法是，職教集團(tuán)是在當(dāng)?shù)赜杏绊懙闹笫聵I(yè)單位(或集團(tuán))支持參與下，職業(yè)學(xué)校間以專業(yè)為紐帶組建成的一種聯(lián)合辦學(xué)體。有的學(xué)者則將職教集團(tuán)簡明定義為由若干具有獨(dú)立法人資格的職業(yè)學(xué)校及相關(guān)企事業(yè)單位以契約或資產(chǎn)為聯(lián)結(jié)紐帶而組成的職業(yè)教育辦學(xué)聯(lián)合體。

對(duì)于職教集團(tuán)大體特征，筆者將其概括為五個(gè)方面，即職教集團(tuán)不同于企業(yè)集團(tuán)，不以盈利為目的；職教集團(tuán)以開展校際合作、校企合作、工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合等方式為主要形式，以項(xiàng)目合作為依托，以教學(xué)、培訓(xùn)、科研、實(shí)習(xí)為主要內(nèi)容；職教集團(tuán)各個(gè)組成單位仍保持獨(dú)立法人資格，各組成單位在法律地位上是完全平等的；職教集團(tuán)各個(gè)組成單位主要以契約（集團(tuán)章程）為聯(lián)系紐帶，在集團(tuán)章程的指導(dǎo)、約束下，分工合作，共同開展教育教學(xué)、教育科研及相關(guān)服務(wù)活動(dòng)；職教集團(tuán)本身一般不具有獨(dú)立法人資格。

據(jù)此，職教集團(tuán)被界定為是以開展校際合作、校企合作、工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合等方式為主要形式，以項(xiàng)目合作為依托，以教學(xué)、培訓(xùn)、科研、實(shí)習(xí)為主要內(nèi)容，以若干具有獨(dú)立法人資格的職業(yè)院校和相關(guān)企事業(yè)單位為主要成員的非贏利性組織。

旅商教育集團(tuán)現(xiàn)狀和問題

旅商教育集團(tuán)發(fā)展現(xiàn)狀。江西旅商職業(yè)教育集團(tuán)在江西省供銷合作社的大力支持下，在江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院正式成立，成為江西省供銷合作社系統(tǒng)首個(gè)職教集團(tuán)。該省社系統(tǒng)部分優(yōu)秀企業(yè)和一些與學(xué)院有深度合作的企業(yè)成為旅商職教集團(tuán)首批成員單位。

旅商職教集團(tuán)十分注重內(nèi)部管理體制的建立和完善，集團(tuán)立足當(dāng)前職業(yè)教育實(shí)際情況和職業(yè)教育集團(tuán)工作的基礎(chǔ)，經(jīng)過不斷探索和總結(jié)，目前形成了“省社牽頭、企業(yè)參與、學(xué)院承辦”的總體工作機(jī)制。同時(shí)，為切實(shí)推進(jìn)職教集團(tuán)工作，集團(tuán)成立了酒店管理、旅游管理、物流管理專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，委員會(huì)由集團(tuán)內(nèi)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、招生就業(yè)處、教學(xué)骨干等人員組成。專家委員會(huì)主要負(fù)責(zé)校企雙方及時(shí)溝通技能人才供求信息；協(xié)助學(xué)院設(shè)置和調(diào)整專業(yè)、制定教學(xué)計(jì)劃、明確教學(xué)內(nèi)容，確保所教、所學(xué)、所用三者對(duì)接，并同時(shí)體現(xiàn)高技能；學(xué)院協(xié)助企業(yè)攻克技術(shù)難題，提供技術(shù)服務(wù)，開展在崗員工技能培訓(xùn)等；在企業(yè)建立學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地、教師能力提升基地、企業(yè)員工技能培訓(xùn)與鑒定基地；合作實(shí)施學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)和畢業(yè)前的上崗實(shí)習(xí)；共同促進(jìn)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)。

為加強(qiáng)校企之間的交流，集團(tuán)還嘗試組織開展了校企互訪活動(dòng)和“預(yù)就業(yè)”制度，幫助和促進(jìn)校企之間在人才的供需、職工的培訓(xùn)、雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)等方面進(jìn)行深層次合作與交流。通過旅商職教集團(tuán)的平臺(tái)，有效地實(shí)現(xiàn)校舍、設(shè)備、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件、師資等的共享與互補(bǔ)，改善了學(xué)院師資素質(zhì)結(jié)構(gòu)、豐富了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地形式、深化了“前校后廠、校企合一”的人才培養(yǎng)模式、推進(jìn)了“企業(yè)冠名班”和“訂單”培養(yǎng)等職業(yè)教育形式、提升了社會(huì)綜合服務(wù)能力，極大地推動(dòng)了江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院職業(yè)技能教育縱深發(fā)展。

旅商教育集團(tuán)目前存在的問題。當(dāng)前，政府對(duì)旅商教育集團(tuán)的倡導(dǎo)和支持大部分只停留在口頭和紙面上，沒有真正落實(shí)到各級(jí)政府的工作中。在集團(tuán)工作開展中，企業(yè)也有過多的顧慮，積極性不高，突出地體現(xiàn)在工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間段、政策補(bǔ)貼問題上。

同時(shí)，集團(tuán)目前采取松散型組建模式，內(nèi)部凝聚力不強(qiáng)，工作機(jī)制有待完善，統(tǒng)一健全的管理與決策制度，集團(tuán)內(nèi)部機(jī)構(gòu)的理順、集團(tuán)“智囊”團(tuán)的組建、企業(yè)與院校的互訪制度，校企合作研討制度，“雙師型”教師培訓(xùn)制度，集團(tuán)資源共享制度，集團(tuán)專業(yè)項(xiàng)目建設(shè)制度等都有待探索，并逐步建立健全。

校企合作深入推進(jìn)是職教集團(tuán)工作的重點(diǎn)。目前，集團(tuán)內(nèi)互惠互利的動(dòng)力機(jī)制尚未建立完善，院校反哺企業(yè)的能力還極其薄弱，集團(tuán)范圍內(nèi)職業(yè)教育資源整合空間有待進(jìn)一步拓展，校企深度融合，院校緊密合作，校政互動(dòng)發(fā)展尚待有效實(shí)現(xiàn)。如何使校企雙方無縫融合，真正實(shí)現(xiàn)互惠互利是必須重點(diǎn)研究的課題。

供銷合作社系統(tǒng)集團(tuán)化辦學(xué)的建議

實(shí)習(xí)支教工作計(jì)劃范文3

一、 工作總目標(biāo)

我即將開始為期一個(gè)學(xué)期的支教學(xué)習(xí)工作，在此，我計(jì)劃了如下的支教計(jì)劃。希望能使這段時(shí)間內(nèi)的支教實(shí)習(xí)工作更有效率，計(jì)劃性和目的性。

1、服從支教學(xué)校的安排，積極參與學(xué)校教育工作之中。

2、與同期支教老師齊心協(xié)力、互相幫助。與指導(dǎo)老師溝通交流，盡全力的幫助集體，學(xué)校。

3、溫柔可親、有耐心的對(duì)待學(xué)生，主動(dòng)融入到學(xué)生當(dāng)中，學(xué)會(huì)理解他們，幫助他們。

4、對(duì)待支教工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。希望能認(rèn)真對(duì)待每一天的工作，每一天都能善于自省和進(jìn)步！

二、教材簡析

我將任教小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)，對(duì)教材的分析有助于我以后的教學(xué)，所以在此列出教材簡介。

本冊(cè)教材包括：數(shù)一數(shù)、比一比，10以內(nèi)的認(rèn)識(shí)和加減法，認(rèn)識(shí)圖形，分類。11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)鐘表，20以內(nèi)進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。這一冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

三、教學(xué)目標(biāo)熟練的數(shù)出20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀，寫0~20各數(shù)。

2、 初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練的計(jì)算一位數(shù)的加減法；會(huì)解決一些實(shí)問題。

3、 初步學(xué)會(huì)根據(jù)加減法的含義和算法解決一些簡單的實(shí)際問題。

4、 直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

5、 初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。

6、 認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”、“”、“”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。

7、 初步了解分類的方法，會(huì)進(jìn)行簡單的分類。

8、 體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9、 認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

10、通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)會(huì)讀寫20以內(nèi)的數(shù)

2、熟練地掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，熟練地口算20以內(nèi)的加減法。

3、理解20以內(nèi)各數(shù)的組成，初步領(lǐng)會(huì)“個(gè)位”和“十位”的含義。

4、20以內(nèi)的退位減法。

五、教學(xué)措施

1、努力體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。

2、盡量注意創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問題提供豐富的素材或信息。幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、 時(shí)常注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)、書寫整潔的良好的習(xí)慣。

4、 課堂教學(xué)與家庭教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。

5、 對(duì)思維活躍、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生要拓寬知識(shí)面。

6、 重視學(xué)困生的補(bǔ)課工作。

六、教學(xué)安排

單元

教學(xué)內(nèi)容

課時(shí)

一單元

數(shù)一數(shù)

1課時(shí)

二單元

比一比

3課時(shí)

三單元

1至5的認(rèn)識(shí)

3課時(shí)

加減法的初步認(rèn)識(shí)

5課時(shí)

0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法

2課時(shí)

四單元

認(rèn)識(shí)物體和圖形

3課時(shí)

五單元

6-10的認(rèn)識(shí)和加減法

17課時(shí)

六單元

11-20的各數(shù)的認(rèn)識(shí)

20課時(shí)

七單元

認(rèn)識(shí)鐘表

2課時(shí)

八單元

20以內(nèi)的進(jìn)位加法

15課時(shí)

九單元

實(shí)習(xí)支教工作計(jì)劃范文4

目前，我區(qū)有普通中學(xué)20所，小學(xué)154所，職校1所，教師進(jìn)修學(xué)校1所，在職中小學(xué)教師5000多人。從2009年-2009年，在區(qū)委、區(qū)政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們深入貫徹黨的路線、方針、政策，按照廣東省中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作計(jì)劃，以建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍為目標(biāo)，以中小學(xué)教師專業(yè)培訓(xùn)為重點(diǎn)，以素質(zhì)和技能建設(shè)為核心，逐步形成與教師人才事業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，符合教師成長規(guī)律的多層次、分類別、多形式、重實(shí)效、充滿活力的教師培訓(xùn)新格局和新機(jī)制，建設(shè)一支學(xué)習(xí)型、實(shí)干型、創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍，為實(shí)施科教興區(qū)提供人才保證。

（一）主要工作

1、校本培訓(xùn)

校本培訓(xùn)對(duì)象為全員培訓(xùn)。四年來，我們著眼于提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和實(shí)施素質(zhì)教育的能力與水平，使其適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革，成為具有現(xiàn)代化教育素質(zhì)和創(chuàng)新型教師。我們要求各中小學(xué)大力抓好教研活動(dòng)，努力開展教育理論的學(xué)習(xí)、知識(shí)與技能的拓展、教育實(shí)際問題解決能力、專業(yè)研究能力的培養(yǎng)等，使全體中小學(xué)教師教育教學(xué)能力得到全面的提高。

2、新任教師培訓(xùn)

我區(qū)每年大約招聘100名新教師，對(duì)這些教師，我們都進(jìn)行培訓(xùn)后再上崗。通過培訓(xùn)，讓新教師熟悉有關(guān)教育法規(guī)，初步掌握教學(xué)常規(guī)，熟悉教學(xué)內(nèi)容、班主任工作及團(tuán)隊(duì)工作，盡快在試用期內(nèi)適應(yīng)教育教學(xué)的需要。培訓(xùn)內(nèi)容主要是教師職業(yè)道德規(guī)范、教育政策法規(guī)、所教學(xué)科的教學(xué)常規(guī)、新課程標(biāo)準(zhǔn)、新課程教材分析以及班主任工作、團(tuán)隊(duì)工作等。

3、骨干教師培訓(xùn)

骨干教師培訓(xùn)對(duì)象為40歲以下，教育教學(xué)工作成績突出，達(dá)到地區(qū)骨干教師篩選條件要求的骨干教師。四年來，我們篩選了各學(xué)科約200名骨干教師，到省、市參加培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，使骨干教師在思想政治與職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)與學(xué)術(shù)水平、教育教學(xué)能力與教育科研能力有較大提高，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，發(fā)揮他們的骨干帶頭和示范作用，使他們盡快成為學(xué)科帶頭人、骨干力量。

培訓(xùn)內(nèi)容包括現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐；現(xiàn)代教育理論研究、教育思想與學(xué)科教學(xué)藝術(shù)研究、優(yōu)秀中小學(xué)實(shí)習(xí)踐習(xí)活動(dòng)等；學(xué)科前沿知識(shí)與綜合知識(shí)；學(xué)科研究成果及發(fā)展趨勢(shì)等；現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù)應(yīng)用；計(jì)算機(jī)應(yīng)用、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用理論與實(shí)踐、信息社會(huì)與信息技術(shù)等；教育科學(xué)研究；課題的立項(xiàng)、研究、結(jié)題等；教育研究專題。

4、提高學(xué)歷培訓(xùn)

根據(jù)教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師進(jìn)修高等師范教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃》要求，對(duì)教師進(jìn)行學(xué)歷培訓(xùn)。我們鼓勵(lì)中小學(xué)教師參加自考、成人高考、遠(yuǎn)程教育等形式的在職進(jìn)修，五年來，共有600名小學(xué)教師參加大專以上的進(jìn)修學(xué)習(xí)，1500多名中學(xué)、職校教師參加本科進(jìn)修學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)，提高受訓(xùn)教師的學(xué)歷層次，使教師的教育教學(xué)水平、教育科研能力和實(shí)施素質(zhì)教育的能力有明顯提高。

5、英語和計(jì)算機(jī)培訓(xùn)

我區(qū)小學(xué)欠缺英語和計(jì)算機(jī)教師，為了解決科目不配套問題，我區(qū)自行組織開展了跨學(xué)科的培訓(xùn)班，推薦部分非英語、計(jì)算機(jī)專業(yè)教師參加培訓(xùn)。五年來，共有200多名非英語專業(yè)的教師，100多名非計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師參加專業(yè)培訓(xùn)，解決了部分學(xué)校欠缺此兩學(xué)科的困難。

（二）存在問題和建議

存在問題主要有：1、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足，制約了中小學(xué)教師參加高層次的進(jìn)修學(xué)習(xí)。2、學(xué)校教科研制度不夠健全，一些學(xué)校的校本培訓(xùn)流于形式，效果不明顯。3、教師進(jìn)修培訓(xùn)基地硬件建設(shè)落后，對(duì)本區(qū)小學(xué)教師培訓(xùn)帶來不利影響。

建議：1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)，把師資培訓(xùn)工作落到實(shí)處。統(tǒng)籌各方面力量，建立名師隊(duì)伍管理的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制，把握名師隊(duì)伍發(fā)展方向，為名師的成長提供寬松的環(huán)境和保障。2、加強(qiáng)教育法制建設(shè)，落實(shí)教育政策法規(guī)。同時(shí)根據(jù)《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程》，依法保障教師參加培訓(xùn)。3、拓寬經(jīng)費(fèi)渠道，保證繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)投入，為教師繼續(xù)教育設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，確保我市中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作的資金到位

二、關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)情況

近年來，我區(qū)扎實(shí)有效推動(dòng)“強(qiáng)師興教”工程順利開展，全面加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，積極實(shí)施建設(shè)一支數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理、品德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，進(jìn)一步推進(jìn)我區(qū)教育事業(yè)健康穩(wěn)步向前發(fā)展，努力辦人民滿意的教育。

（一）主要做法

1、嚴(yán)格要求配備教師。根據(jù)粵機(jī)編辦［2009］124號(hào)文件要求，針對(duì)我區(qū)邊遠(yuǎn)學(xué)校存在教師欠編現(xiàn)象，近年來，我區(qū)每年招聘的教師，基本上都安排到鰲頭、鎮(zhèn)盛、金塘三個(gè)最邊遠(yuǎn)鎮(zhèn)的學(xué)校任教，大大緩解邊遠(yuǎn)學(xué)校教師緊缺的壓力，深受廣大干部群眾的好評(píng)。目前，我區(qū)已經(jīng)沒有存在代課教師。

2、嚴(yán)把教師進(jìn)入關(guān)。我們嚴(yán)格限制學(xué)歷、水平不達(dá)標(biāo)的人進(jìn)入教師隊(duì)伍。新錄用教師原則上先到我區(qū)邊遠(yuǎn)農(nóng)村中小學(xué)任教一年以上，才能轉(zhuǎn)正定級(jí)，對(duì)原有教師不能勝任崗位工作的逐步予以分流，對(duì)嚴(yán)重違反教師職業(yè)道德和嚴(yán)重失職人員，堅(jiān)決清除出教師隊(duì)伍。同時(shí)大力宣傳優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，定期對(duì)做出突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀教育工作者予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)，在全區(qū)形成尊師重教的良好氛圍。

3、建立教師交流制度。為解決近郊學(xué)校超編而遠(yuǎn)郊學(xué)校欠員問題，我們自1999年至今已連續(xù)十年開展支教工作，選派優(yōu)秀教師到農(nóng)村中小學(xué)支教、幫教。一共動(dòng)員了900多名近郊鎮(zhèn)教師到邊遠(yuǎn)鎮(zhèn)任教，實(shí)現(xiàn)教師交流定期化、制度化。實(shí)行近郊教師到遠(yuǎn)郊學(xué)校支教的辦法，較好地解決了全區(qū)中小學(xué)教師的配備問題，沒有出現(xiàn)欠缺教師而影響正常教學(xué)的現(xiàn)象。

4、加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)。為構(gòu)建我區(qū)教師終身教育體系，我們充分利用區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校，定期對(duì)教師進(jìn)行職業(yè)道德修養(yǎng)、教育教學(xué)常規(guī)、課堂教學(xué)基本功、教材教法分析、班主任工作理論與實(shí)踐、教育實(shí)踐等的培訓(xùn)。并積極實(shí)施“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”，開展以新課程、新知識(shí)、新技術(shù)、新方法為重點(diǎn)的新一輪教師全員培訓(xùn)和繼續(xù)教育，加大對(duì)信息技術(shù)、英語等學(xué)科師資培訓(xùn)工作力度，同時(shí)積極鼓勵(lì)在職教師參加學(xué)歷教育和繼續(xù)教育，不斷提高自身素質(zhì)。目前，全區(qū)中小學(xué)在職教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)情況為：小學(xué)教師大專率為53.1%，初中教師本科率54.6%（含在讀），高中教師本科率75.9%（含在讀），教師整體素質(zhì)的提高促進(jìn)了全區(qū)教學(xué)水平的提高。

（二）存在問題和建議