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電子媒介論文范文1
本研究采用文獻(xiàn)分析法，選定CNKI（中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)）、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)，以“媒介融合與地市級(jí)電視臺(tái)”和“地市級(jí)電視臺(tái)人力資源”兩個(gè)主題的相關(guān)文獻(xiàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)其相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行分析，掌握地市級(jí)電視臺(tái)人力資源發(fā)展現(xiàn)狀，了解媒介融合環(huán)境對(duì)其生存和發(fā)展帶來(lái)的影響，以管窺媒介融合環(huán)境下傳媒業(yè)人力資源管理的研究現(xiàn)狀。
1.媒介融合與地市級(jí)電視臺(tái)。截至2014年7月30日，發(fā)現(xiàn)研究“媒介融合與地市級(jí)電視臺(tái)”理論命題文獻(xiàn)的相關(guān)論文有287篇左右，其中有代表性的論文：《媒介融合背景下地市級(jí)電視臺(tái)發(fā)展策略》（費(fèi)毅恒，《采寫(xiě)編》，2014年1月）提出媒介融合背景下地市級(jí)電視臺(tái)存在的弊端，分析其發(fā)展存在的困境；《媒介融合中電視臺(tái)網(wǎng)站發(fā)展探析——以鳳凰網(wǎng)為例》（韋穎，《東南傳播》，2007年8月）一文探討了在媒介融合中電視臺(tái)網(wǎng)站應(yīng)如何和電視媒體進(jìn)行良性互動(dòng)的問(wèn)題，并分析了鳳凰網(wǎng)在媒介融合中是如何把握自身優(yōu)勢(shì)而成為電視臺(tái)網(wǎng)站中較為成功的典范；《媒介融合的現(xiàn)狀及對(duì)傳媒業(yè)的影響》（邢仔芹，山東大學(xué)碩士論文，2009年）一文展示了媒介融合的發(fā)展現(xiàn)狀，探討目前的媒介融合實(shí)踐及這一背景下傳媒業(yè)存在的問(wèn)題。從這一方面的文獻(xiàn)研究來(lái)看，媒介融合環(huán)境給地市級(jí)電視臺(tái)的生存和發(fā)展帶來(lái)了一定困難：強(qiáng)勢(shì)衛(wèi)視、互聯(lián)網(wǎng)媒體的壟斷、同類(lèi)電視臺(tái)節(jié)目之間的競(jìng)爭(zhēng)等。
2.地市級(jí)電視臺(tái)人力資源。研究發(fā)現(xiàn)“地市級(jí)電視臺(tái)人力資源”理論命題文獻(xiàn)的相關(guān)論文有370篇左右。同樣，具有代表性的研究：《對(duì)電視臺(tái)人力資源管理改革的若干思考》（詹正茂，《現(xiàn)代視聽(tīng)》，2007年7月）一文中提出了我國(guó)電視臺(tái)人力資源管理存在的問(wèn)題：觀念陳舊，革新意識(shí)不強(qiáng)、組織結(jié)構(gòu)老化，運(yùn)行效率低下、人力結(jié)構(gòu)不合理，員工發(fā)展缺失、測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)不明晰，激勵(lì)機(jī)制不健全等；《地市電視臺(tái)人力資源的問(wèn)題分析》（張健，《中華新聞報(bào)》，2004年5月）一文中指出人力資源管理面臨的困境：人力資源建設(shè)理念模糊、人力資源結(jié)構(gòu)失衡、部分人員專(zhuān)業(yè)失范、普遍欠缺人力資源的再開(kāi)發(fā)機(jī)制等問(wèn)題；《內(nèi)蒙古電視臺(tái)人力資源管理的困境及對(duì)策》（任佳琪，內(nèi)蒙古大學(xué)碩士論文，2012年5月）一文通過(guò)研究?jī)?nèi)蒙古電視臺(tái)人力資源管理的現(xiàn)狀，以及抽樣調(diào)查的補(bǔ)充說(shuō)明，提出高端人才匱乏是內(nèi)蒙古電視臺(tái)人力資源管理面臨的最大困境，并探討可產(chǎn)生其問(wèn)題的主要原因：對(duì)高端人才價(jià)值認(rèn)識(shí)不足、招聘機(jī)制不完善、薪酬評(píng)價(jià)體系不科學(xué)以及激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制不健全等。從多篇文獻(xiàn)的梳理中可以發(fā)現(xiàn)地市級(jí)電視臺(tái)在人力資源管理中存在的普遍問(wèn)題。
二、研究結(jié)果與分析
根據(jù)上述的研究現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，關(guān)于研究媒介融合環(huán)境對(duì)地市級(jí)電視臺(tái)生存和發(fā)展的影響等相關(guān)文獻(xiàn)較多。不論是對(duì)地市級(jí)電視臺(tái)發(fā)展現(xiàn)狀的理論研究還是實(shí)證分析，在媒介融合環(huán)境的影響下，新媒體的發(fā)展和強(qiáng)勢(shì)媒體的壯大都對(duì)地市級(jí)電視臺(tái)的生存帶來(lái)較大的沖擊和挑戰(zhàn)。關(guān)于研究地市級(jí)電視臺(tái)在內(nèi)部人力資源管理中存在的問(wèn)題等文獻(xiàn)也較為豐富。但是，綜合研究發(fā)現(xiàn)，關(guān)于媒介融合環(huán)境對(duì)地市級(jí)電視臺(tái)人力資源管理產(chǎn)生的影響和作用等方面的文獻(xiàn)研究卻存在較大的空白。
（一）媒介融合環(huán)境下地市級(jí)電視臺(tái)的生存困境1.新聞時(shí)新性被弱化。在新媒體出現(xiàn)之前，具有地域特色的地市級(jí)電視臺(tái)在信息和更新過(guò)程中具有較強(qiáng)的權(quán)威性和話語(yǔ)權(quán)，獲得當(dāng)?shù)厝说南矏?ài)和青睞。但隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的蓬勃興起，媒介融合環(huán)境讓新聞、信息的渠道變得廣泛化，地市級(jí)電視臺(tái)的收視率迅速下降，其優(yōu)勢(shì)逐漸被新媒體所取代，新媒體的信息更迅速，甚至成為傳統(tǒng)媒體信息的重要來(lái)源。2.廣告投放量逐漸減少。在媒介融合環(huán)境下，廣告商對(duì)地市級(jí)電視臺(tái)的廣告投放量逐漸減少，轉(zhuǎn)而投放在收視更高的網(wǎng)站、視頻等相關(guān)新媒體中。《2013年視聽(tīng)新媒體藍(lán)皮書(shū)》分析表明，“在近年視頻行業(yè)的高速發(fā)展中，視聽(tīng)節(jié)目網(wǎng)站的媒體價(jià)值逐步被認(rèn)可，廣告數(shù)量穩(wěn)步增加。全國(guó)在線視頻行業(yè)收入在2010年只有31.4億元，但2011年實(shí)現(xiàn)62.7億元，再到2012年增加30億元達(dá)到92.5億元”。3.受眾更加老齡化。新媒體具有全息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化等優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)媒體產(chǎn)業(yè)潮流，平板電腦、智能手機(jī)吸引著更多低齡人群，逐漸導(dǎo)致傳統(tǒng)媒體的受眾人群老齡化。地市級(jí)電視臺(tái)同樣面臨受眾老齡化的現(xiàn)狀，國(guó)家廣電總局的《2013年中國(guó)視聽(tīng)新媒體發(fā)展報(bào)告》顯示，“40歲以上的消費(fèi)者成為電視受眾的主流群體，電視受眾群的年齡結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)‘老齡化’趨勢(shì)”。
（二）地市級(jí)電視臺(tái)人力資源管理面臨的困境1.事業(yè)單位人事管理制度弊端顯露。在我國(guó)傳媒業(yè)發(fā)展的歷史進(jìn)程中，事業(yè)單位管理制度長(zhǎng)期以來(lái)根深蒂固，在經(jīng)濟(jì)落后時(shí)代，事業(yè)單位制度能夠保障固定收入和社會(huì)福利，有利于傳媒單位的人事穩(wěn)定。但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，事業(yè)單位管理制度的弊端日益顯露，在傳媒業(yè)中，事業(yè)單位的管理制度由于安穩(wěn)，導(dǎo)致許多工作者缺乏創(chuàng)新，缺少競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不利于傳媒業(yè)進(jìn)步。所以，在近幾年，傳媒單位人事管理制度逐漸從事業(yè)單位向企業(yè)化轉(zhuǎn)型，地市級(jí)電視臺(tái)人事管理部門(mén)也面臨轉(zhuǎn)型期的重重困難。2.人力資源配置方式不合理。我國(guó)傳媒市場(chǎng)的人力資源配置方式不合理，主要表現(xiàn)在進(jìn)入和退出機(jī)制不科學(xué)。在傳媒單位的人力資源管理中，部分人事部門(mén)不能根據(jù)媒體發(fā)展的實(shí)際情況招聘人才，尤其是地市級(jí)電視臺(tái)，很難引入專(zhuān)業(yè)型人才，更多是根據(jù)主管單位的要求來(lái)安排人員，甚至有一些與傳媒業(yè)不相關(guān)的人員進(jìn)入此行業(yè)，占據(jù)許多輔崗位，存在嚴(yán)重的因人設(shè)崗問(wèn)題。與此同時(shí)，不適合崗位的工作人員由于占有事業(yè)編制，沒(méi)有形成合理的退出機(jī)制，從而影響傳媒單位的整體發(fā)展。
（三）媒介融合環(huán)境對(duì)地市級(jí)電視臺(tái)人力資源管理的影響情況分析我國(guó)學(xué)者在此方面的相關(guān)文獻(xiàn)研究較少，但若從媒介融合環(huán)境下地市級(jí)電視臺(tái)的生存困境，以及地市級(jí)電視臺(tái)人力資源管理方面面臨的問(wèn)題分析，媒介融合環(huán)境也直接或間接地對(duì)當(dāng)下地市級(jí)電視臺(tái)的人力資源管理帶來(lái)較大的影響。1.注重地市級(jí)電視臺(tái)“創(chuàng)意型”人才的培養(yǎng)。媒介融合環(huán)境徹底重塑了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)格局，并強(qiáng)化了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。一方面，新媒體的發(fā)展趨勢(shì)逐漸強(qiáng)大，導(dǎo)致傳統(tǒng)媒體陷入生存困境，電視臺(tái)等相關(guān)產(chǎn)業(yè)的自然壟斷屬性被不斷弱化；另一方面，電視臺(tái)在內(nèi)容制作上存在同質(zhì)化問(wèn)題，商業(yè)性質(zhì)過(guò)于嚴(yán)重，同類(lèi)節(jié)目的“山寨”現(xiàn)象尤為突出，并缺少技術(shù)上的更新，導(dǎo)致地市級(jí)電視臺(tái)收視率偏低。究其原因，傳媒業(yè)生產(chǎn)的是內(nèi)容和信息，由于產(chǎn)品性質(zhì)不同，人才已經(jīng)成為傳媒業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的核心，若改變地市級(jí)電視臺(tái)的發(fā)展現(xiàn)狀，必須要注重“創(chuàng)意型”人才的培養(yǎng)，重新審視人才的重要性。“創(chuàng)意型”人才不但要具有新媒體的技術(shù)和思維，還要有營(yíng)銷(xiāo)理念和方法，確保地市級(jí)電視臺(tái)在媒介融合的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中能夠吸引受眾的眼球，挖掘自身特色，以此改變地市級(jí)電視臺(tái)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的發(fā)展現(xiàn)狀。2.減少地市級(jí)電視臺(tái)人才流失。當(dāng)前，媒介融合環(huán)境間接改變了傳媒業(yè)的人才結(jié)構(gòu)，傳媒業(yè)的人才流動(dòng)頻率逐漸增大，地市級(jí)電視臺(tái)普遍存在留不住人的現(xiàn)象。比如：更多技術(shù)型傳媒工作者選擇新媒體、在實(shí)踐中培養(yǎng)出來(lái)的主持人、播音員也在機(jī)遇面前另?yè)窳寄荆x擇更廣闊的發(fā)展平臺(tái)。長(zhǎng)期如此，致使地市級(jí)電視臺(tái)整體水平落后，難以在節(jié)目中進(jìn)行創(chuàng)新和突破。對(duì)此，人事部門(mén)需要深刻認(rèn)識(shí)到人才流失的瓶頸，并采取相關(guān)措施改變現(xiàn)狀：在人才管理上激發(fā)工作人員的積極性和創(chuàng)造性，讓媒體人在工作中感受到自身尊嚴(yán)；人事部門(mén)要科學(xué)合理設(shè)置崗位，明確崗位職責(zé)，并提供培訓(xùn)平臺(tái)，讓工作者能夠給單位創(chuàng)造價(jià)值；地市級(jí)電視臺(tái)應(yīng)該豐富單位的激勵(lì)機(jī)制手段，有針對(duì)性地在精神上給予員工更多的關(guān)懷和鼓勵(lì)，在物質(zhì)上為員工提供有競(jìng)爭(zhēng)力的薪酬和福利，讓人才在自身工作崗位上得到滿足，以更好地留在人才。
三、研究展望
電子媒介論文范文2
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【摘要】關(guān)于網(wǎng)絡(luò)使用行為包括對(duì)上網(wǎng)地點(diǎn)、上網(wǎng)時(shí)間、上網(wǎng)所從事的活動(dòng)、會(huì)使用的網(wǎng)絡(luò)工具，是否會(huì)因上網(wǎng)而耽誤其它事等網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行描述。【關(guān)鍵詞】上網(wǎng)地點(diǎn)、上網(wǎng)時(shí)間、上網(wǎng)所從事的活動(dòng)、會(huì)使用的網(wǎng)絡(luò)工具
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【正文】
（二）關(guān)于網(wǎng)絡(luò)使用行為包括對(duì)上網(wǎng)地點(diǎn)、上網(wǎng)時(shí)間、上網(wǎng)所從事的活動(dòng)、會(huì)使用的網(wǎng)絡(luò)工具，是否會(huì)因上網(wǎng)而耽誤其它事等網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行描述。1．上網(wǎng)地點(diǎn)：最常上網(wǎng)的地點(diǎn)是家里（57.2%）及學(xué)校（35.1%）。2．每星期上網(wǎng)的次數(shù)：每個(gè)學(xué)生平均每星期使用網(wǎng)絡(luò)2.52次。3．每星期上網(wǎng)的時(shí)間：每個(gè)學(xué)生平均每星期使用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間為116 分鐘。4．如果在使用計(jì)算機(jī)或是網(wǎng)絡(luò)上有問(wèn)題，最常去找誰(shuí)幫忙是父母（29.3 %）、兄弟姊妹（24.9%）、同學(xué)朋友（22.8%）與學(xué)校老師（18.8%）。5．上網(wǎng)主要從事的活動(dòng)（復(fù)選題）：主要是查數(shù)據(jù)，其次是玩網(wǎng)絡(luò)聯(lián)機(jī)游戲。6．會(huì)使用的網(wǎng)絡(luò)工具：大部分的兒童都會(huì)使用WWW及搜尋引擎，另外也有不少兒童會(huì)使用e-mail，使用QQ 及BBS 的兒童則較少。7．會(huì)不會(huì)因?yàn)槭褂镁W(wǎng)絡(luò)而耽誤作其它事的時(shí)間：認(rèn)為會(huì)常常因上網(wǎng)而耽誤其它事情時(shí)間的僅占4.5%，偶爾的占28.6，而幾乎不會(huì)的占64.5%。
（三）關(guān)于網(wǎng)絡(luò)媒體素養(yǎng)將問(wèn)卷結(jié)果計(jì)算之后可以得到五項(xiàng)平均分?jǐn)?shù)，分別是網(wǎng)絡(luò)使用能力（21.08）、信息評(píng)價(jià)能力（ 2 5.14） 、網(wǎng)絡(luò)安全能力（25.43）、網(wǎng)絡(luò)法律能力（12.85）、網(wǎng)絡(luò)禮儀能力（16.00 ） ， 而媒體素養(yǎng)總分（20.10）則是由這五項(xiàng)能力加總之后平均所得。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)在每題平均得分上以“信息評(píng)價(jià)能力”（4.19）最高，而網(wǎng)絡(luò)法律能力（2.57）最低，顯見(jiàn)目前兒童在對(duì)于網(wǎng)絡(luò)法律的概念仍有加強(qiáng)倡導(dǎo)的必要。通過(guò)這次調(diào)查，基本掌握寧波地區(qū)兒童網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的大致情況。根據(jù)以上數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行分析，筆者得出以下幾項(xiàng)結(jié)論：
（ 一） 證明兒童會(huì)上網(wǎng)的比例相當(dāng)高。本研究發(fā)現(xiàn)兒童會(huì)上網(wǎng)的比例高達(dá)96.4%，這里“會(huì)上網(wǎng)”的概念被定義為“有使用網(wǎng)絡(luò)的經(jīng)驗(yàn)”。目前寧波市兒童家中的計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備相當(dāng)普及，父母會(huì)上網(wǎng)的比例高，即使家中沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，他們也可以在學(xué)校或其它地方上網(wǎng)，因此可以認(rèn)為本研究中兒童會(huì)上網(wǎng)的比例高，可能與家庭環(huán)境及學(xué)校信息教育普及有密切的關(guān)系。
（二）研究顯示，兒童上網(wǎng)的頻率及時(shí)間都還算合理，唯一要注意的是上網(wǎng)所從事的活動(dòng)，不論是本研究或其它研究均發(fā)現(xiàn)，大部分的兒童上網(wǎng)是以玩網(wǎng)絡(luò)游戲居多。而家中可以上網(wǎng)的兒童比較容易因上網(wǎng)而耽誤其它事。這就證明媒介系統(tǒng)依賴(lài)論的觀點(diǎn)，即受眾對(duì)于媒介的娛樂(lè)依賴(lài)是很有道理的。
（三）在網(wǎng)絡(luò)媒體素養(yǎng)各項(xiàng)能力的表現(xiàn)方面，兒童“網(wǎng)絡(luò)使用能力”和“信息評(píng)價(jià)能力”的表現(xiàn)要較“網(wǎng)絡(luò)安全能力”、“網(wǎng)絡(luò)法律能力”及“網(wǎng)絡(luò)禮儀能力”佳。學(xué)校的信息教育多著重于前兩者，而較不重視后三者的能力，后三者的能力較偏向于道德與常識(shí)判斷的概念，因而可能與家庭教育、個(gè)人特質(zhì)較有關(guān)系。
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電子媒介論文范文3
主辦單位：《音樂(lè)研究》、《人民音樂(lè)》、《中國(guó)音樂(lè)》、《音樂(lè)傳播》
面向國(guó)家社會(huì)音樂(lè)文化建設(shè)和音樂(lè)傳播學(xué)科及學(xué)術(shù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，第三屆“全國(guó)音樂(lè)傳播論文征集”活動(dòng)正式啟動(dòng)。本屆活動(dòng)以“音心相印，樂(lè)至道存”為宗旨，以激發(fā)更多的音樂(lè)傳播學(xué)術(shù)思想和追求，呼吁音樂(lè)傳播研究的價(jià)值理性，倡導(dǎo)音樂(lè)傳播的積極社會(huì)效應(yīng)和人文精神價(jià)值，順應(yīng)文化自覺(jué)、文化自信、文化自律、文化自強(qiáng)的時(shí)代潮流。
一、征文對(duì)象：高等院校青年教師及在校學(xué)生（包括本科生和碩士、博士研究生等），科研院所的青年科研人員，文化事業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)、媒體等領(lǐng)域的音樂(lè)傳播從業(yè)人士等。
二、參考選題：下列為本屆征文的參考選題方向，投稿者也可以此為提示，圍繞活動(dòng)精神自擬論題方向。
音樂(lè)傳播理論研究 理論建設(shè)與學(xué)科建設(shè)；學(xué)術(shù)史與學(xué)術(shù)群體；傳統(tǒng)文化思想與音樂(lè)傳播等。
社會(huì)音樂(lè)文化建設(shè) 大眾（社區(qū)、社會(huì)群體等）音樂(lè)文化生活調(diào)查研究；音樂(lè)文化產(chǎn)品創(chuàng)作品格、品位的社會(huì)導(dǎo)向；音樂(lè)文化特色城市/鄉(xiāng)鎮(zhèn)/社區(qū)建設(shè)等。
傳媒音樂(lè)教育 音樂(lè)傳播相關(guān)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)。
傳媒與音樂(lè)研究 各類(lèi)音樂(lè)傳播媒介（報(bào)紙、廣播、影視、網(wǎng)絡(luò)、演出等）的運(yùn)作特點(diǎn)和規(guī)律；各類(lèi)媒介音樂(lè)產(chǎn)品（如影視劇音樂(lè)、廣播電視音樂(lè)節(jié)目）的生產(chǎn)、傳播。
傳統(tǒng)音樂(lè)文化傳播研究 各民族民間音樂(lè)和傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳播；當(dāng)代傳媒音樂(lè)產(chǎn)品中的傳統(tǒng)音樂(lè)元素等。
音樂(lè)文化產(chǎn)業(yè)研究 音樂(lè)文化產(chǎn)品創(chuàng)意；音樂(lè)文化產(chǎn)業(yè)鏈及各要素；音樂(lè)商品及市場(chǎng)的歷史與現(xiàn)狀等。
中國(guó)（高校）校園音樂(lè)文化建設(shè) 高校音樂(lè)類(lèi)社團(tuán)建設(shè)；特色音樂(lè)類(lèi)公共選修課；校園歌手和音樂(lè)比賽；音樂(lè)演出進(jìn)校園等文化活動(dòng)與現(xiàn)象的調(diào)查與解讀。
音樂(lè)期刊研究 音樂(lè)期刊編輯；音樂(lè)期刊的歷史與現(xiàn)狀、社會(huì)活動(dòng)；期刊評(píng)估等。
流行音樂(lè)傳播研究 流行音樂(lè)的生產(chǎn)、批評(píng)、接受（尤其是青少年）等方面的實(shí)證與文化研究等。
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五、征文評(píng)獎(jiǎng)與使用：1.本次活動(dòng)設(shè)一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)5名，三等獎(jiǎng)7名，優(yōu)秀獎(jiǎng)15—25名； 2.獲獎(jiǎng)?wù)呖色@得主辦單位等機(jī)構(gòu)聯(lián)合頒發(fā)的榮譽(yù)證書(shū)等獎(jiǎng)勵(lì)；3.主辦單位享有所有參加征文作品的出版權(quán)、使用權(quán)，可將優(yōu)秀作品匯編成冊(cè)或公開(kāi)出版；4.經(jīng)專(zhuān)家組評(píng)審后，組委會(huì)將于2013年12月公布獲獎(jiǎng)名單，并以電話或電子郵件方式通知獲獎(jiǎng)?wù)摺?/p>
電子媒介論文范文4
關(guān)鍵詞：學(xué)報(bào)；傳播者；信息；受眾；反饋；媒介
傳播學(xué)研究時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但是它的研究范圍十分廣泛，而且隨著新媒體的不斷出現(xiàn)，仍在不斷擴(kuò)大，可以說(shuō)人類(lèi)任何的信息傳播都是傳播學(xué)的研究范圍。美國(guó)傳播學(xué)者、傳播學(xué)奠基人威爾伯?施拉姆認(rèn)為，大眾傳播媒介，指的就是在傳播途徑上用以復(fù)制和傳播信息符號(hào)的機(jī)械和有編輯人員的報(bào)刊、電臺(tái)之類(lèi)的傳播組織和渠道，具體分為印刷媒介（報(bào)紙、雜志、書(shū)籍）和電子媒介（電影、廣播、電視）以及現(xiàn)在的新興媒介――互聯(lián)網(wǎng)。高校學(xué)報(bào)是以反映高校教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)最新成果為主要內(nèi)容的學(xué)術(shù)期刊，這就決定了期刊是傳播思想、知識(shí)及信息的媒介特性。
傳播學(xué)是關(guān)于信息傳播規(guī)律以及人與信息、媒介之間關(guān)系的學(xué)問(wèn)。我國(guó)傳播學(xué)家張隆棟教授較早對(duì)傳播學(xué)進(jìn)行定義：“傳播學(xué)是研究人類(lèi)信息傳播活動(dòng)的學(xué)科。”郭慶光教授認(rèn)為：“傳播學(xué)是研究社會(huì)信息系統(tǒng)及其運(yùn)行規(guī)律的科學(xué)。”
自從傳播學(xué)建立以來(lái)，傳播學(xué)研究者就對(duì)傳播過(guò)程及其要素進(jìn)行了各種各樣的分析，基本認(rèn)為傳播者、信息、媒介、受眾、反饋是每一個(gè)傳播過(guò)程得以成立的基本條件，是傳播過(guò)程不可缺少的最基本的組成部分。高校學(xué)報(bào)作為一種媒介，為受眾提供的是科學(xué)的、系統(tǒng)的、專(zhuān)業(yè)的、深層次的知識(shí)和信息，作為一種信息傳播行為，學(xué)報(bào)也遵循傳播學(xué)過(guò)程及規(guī)律。
一、傳播者
傳播者是傳播活動(dòng)得以開(kāi)展的首要因素，是傳播內(nèi)容的發(fā)出者，主要起著一種交流社會(huì)文化信息的作用。因此，傳播者決定著傳播內(nèi)容的質(zhì)量與數(shù)量以及形式與方式。從學(xué)報(bào)的傳播過(guò)程來(lái)看，學(xué)報(bào)的傳播者包括提供原始稿件的作者、對(duì)文稿進(jìn)行加工的學(xué)報(bào)編輯、學(xué)報(bào)編輯部或期刊社等幾個(gè)方面，他們是傳播行為的引發(fā)者，是學(xué)報(bào)傳播過(guò)程的開(kāi)端。高校學(xué)報(bào)是由高校主辦的、以反映高校教學(xué)與科研成果為主的學(xué)術(shù)理論刊物，是反映高校教師整體學(xué)術(shù)水平、科研成果的一個(gè)窗口，擔(dān)負(fù)著反映和交流高校科研成果、活躍高校學(xué)術(shù)思想的重任。學(xué)報(bào)價(jià)值的大小，是評(píng)價(jià)和衡量學(xué)報(bào)質(zhì)量的最重要、最基本的標(biāo)準(zhǔn)，而學(xué)術(shù)價(jià)值的大小取決于學(xué)報(bào)的主體，也即學(xué)報(bào)的傳播者。學(xué)報(bào)質(zhì)量和作者及編輯是密不可分的，學(xué)報(bào)質(zhì)量的高低不僅取決于作者的學(xué)術(shù)理論水平、專(zhuān)業(yè)水平、寫(xiě)作水平，同樣取決于編輯水平的高低，只有高水平的作者，較高修養(yǎng)、學(xué)識(shí)、才能的高素質(zhì)編輯才能有高質(zhì)量的學(xué)報(bào)。邵培仁教授認(rèn)為，傳播者的特點(diǎn)之一是代表性，“職業(yè)傳播者特別是新聞?dòng)浾唠m然也是社會(huì)大眾中的一員，但是，他一旦從事職業(yè)傳播（進(jìn)行采、寫(xiě)、編、導(dǎo)、傳等），便具有一定的代表性，即代表一定的傳播部門(mén)、傳播組織、政黨和階級(jí)進(jìn)行新聞傳播活動(dòng)。”［1］74從這個(gè)意義上說(shuō)，作為高校學(xué)術(shù)水平、科研成果交流窗口的學(xué)報(bào)也代表了高校的整體教學(xué)、科研水平。
二、信息
信息，也就是傳播的內(nèi)容，是傳播者和受傳者之間互動(dòng)的介質(zhì)。從學(xué)報(bào)的內(nèi)容上看，科技信息是學(xué)報(bào)的主要傳播內(nèi)容。高校學(xué)報(bào)的根本特點(diǎn)是學(xué)術(shù)性，如果沒(méi)有學(xué)術(shù)性，學(xué)報(bào)就不能反映本校的教學(xué)與科研水平，也就失去了學(xué)報(bào)的價(jià)值，而學(xué)術(shù)性主要表現(xiàn)在所刊發(fā)的論文上，所刊發(fā)的論文就是傳播的內(nèi)容。質(zhì)量是期刊的生命，而論文的質(zhì)量是學(xué)報(bào)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，只有高質(zhì)量的稿件才能夠吸引更多的受眾。質(zhì)量的高低反映出高校教師整體的學(xué)術(shù)水平，取決于編輯水平的高低，編輯要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，將作者稿件信息條理化、規(guī)范化、有序化，通過(guò)編輯、整理、加工和再創(chuàng)造，使信息得到調(diào)整、重組與最佳組合，從而提升論文質(zhì)量，并且要嚴(yán)格把好政治關(guān)、學(xué)術(shù)關(guān)、編輯質(zhì)量關(guān)，才能保證學(xué)報(bào)的質(zhì)量。一份學(xué)報(bào)受到讀者認(rèn)可，不但要有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)性，還要有高的質(zhì)量。為了提高學(xué)報(bào)在社會(huì)上的知名度、權(quán)威性，那么在內(nèi)容上就要盡可能的傳遞學(xué)術(shù)性、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的信息。
三、受眾
受眾是信息傳播的對(duì)象或者“目的地”，是傳播過(guò)程得以開(kāi)展的前提，同時(shí)也是積極的信息尋求者和信息反饋者。傳播學(xué)的受眾理論表明，任何傳播活動(dòng)，都是針對(duì)受眾進(jìn)行的，信息傳播者的主觀意圖，信息內(nèi)容的價(jià)值，最終都要通過(guò)受眾得以體現(xiàn)的。受眾是信息傳播的目的地，也是傳播活動(dòng)的源動(dòng)力。學(xué)報(bào)的受眾，也就是讀者，即大中專(zhuān)院校的師生、高校的科研人員、部分行政人員和其他專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，而且較大部分是論文的作者，作者在創(chuàng)作之前首先是讀者，所以作者會(huì)以讀者的角度向?qū)W報(bào)反饋信息。從這個(gè)層次來(lái)講，學(xué)報(bào)的學(xué)術(shù)質(zhì)量和發(fā)行量是與學(xué)報(bào)的受眾（讀者、作者）緊密聯(lián)系在一起的。從傳播學(xué)使用與滿足理論來(lái)看，“‘使用與滿足’研究把受眾成員看作是有著特定‘需求’的個(gè)人，把他們的媒介接觸活動(dòng)看作是基于特定的需求動(dòng)機(jī)來(lái)‘使用’媒介，從而使這些需求得到‘滿足’的過(guò)程。”［2］從這個(gè)意義上看，學(xué)報(bào)的受眾，也即很多讀者參與學(xué)報(bào)傳播活動(dòng)的目的就是為了獲取最新的科技動(dòng)態(tài)信息，增加知識(shí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)；為了把他們認(rèn)為有“價(jià)值”的事物用文字符號(hào)在學(xué)報(bào)上表述出來(lái)，從而體現(xiàn)自己的價(jià)值，取得晉職資格；也是為了提高和鍛煉自己的專(zhuān)業(yè)水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、文字修養(yǎng)和寫(xiě)作能力。但是從目前來(lái)看，很多高校學(xué)報(bào)都是綜合性期刊，沒(méi)有形成自己的特色欄目，這種千刊一面的現(xiàn)象，忽視了讀者需求，對(duì)讀者沒(méi)有給予足夠的重視，很多學(xué)報(bào)甚至不考慮讀者群體，僅僅從編輯、作者出發(fā)，很多學(xué)報(bào)成了教師職稱(chēng)評(píng)定、學(xué)生畢業(yè)的工具，從而弱化了學(xué)報(bào)的學(xué)術(shù)性。“開(kāi)展受眾研究有利于推動(dòng)高校學(xué)報(bào)確立‘以人為本’的辦刊理念，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴的氛圍。所謂‘以人為本’的辦刊理念，是指高校學(xué)報(bào)通過(guò)刊載學(xué)術(shù)創(chuàng)新的研究論文，服務(wù)于相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具有一定學(xué)術(shù)素養(yǎng)的作者及讀者群。換言之，在學(xué)報(bào)的服務(wù)對(duì)象中，不僅包括作者，還包括讀者（受眾）。”［3］
四、媒介
“傳播媒介是介于傳者和受者之間，用以負(fù)載、擴(kuò)大、延伸、傳遞特定符號(hào)的物質(zhì)實(shí)體，具有實(shí)體性、中介性、負(fù)載性、還原性和擴(kuò)張性等特點(diǎn)。”［1］148也就是說(shuō)傳播媒介是傳播過(guò)程中借以傳遞信息的物質(zhì)載體，是信息傳遞、交流的工具和手段。學(xué)報(bào)是傳播思想、知識(shí)及信息的媒介。實(shí)體性，也就是學(xué)報(bào)的開(kāi)本大小；中介性，也即介于編輯、作者與讀者之間的橋梁；負(fù)載性，也就是學(xué)報(bào)作為媒介負(fù)載的符號(hào)以及通過(guò)符號(hào)所表達(dá)的信息、內(nèi)容和意義；還原性，也就是學(xué)報(bào)的傳播者――編輯、作者，尤其是編輯將通過(guò)編碼后的符號(hào)在受眾――讀者那里能夠還原為傳播者所編碼的符號(hào)；擴(kuò)張性，即學(xué)報(bào)通過(guò)信息傳遞將作者、編輯的思想、知識(shí)擴(kuò)張后為許多人所共享。“目前，圍繞科技期刊所進(jìn)行的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)，一般表現(xiàn)在3個(gè)層面上：對(duì)科技期刊本身的評(píng)價(jià)；對(duì)科技期刊所載的論文的評(píng)價(jià)；對(duì)科技論文作者的評(píng)價(jià)。”［4］從這個(gè)意義上講，學(xué)報(bào)反映了學(xué)校的科研水平，學(xué)報(bào)本身、學(xué)報(bào)所載論文、學(xué)報(bào)作者都代表了高校的教學(xué)與科研水平，所以高校必須注意學(xué)報(bào)在高校改革和發(fā)展中的重要作用。
五、反饋
反饋，指受者對(duì)接收到的信息的反應(yīng)或回應(yīng)，也是受眾對(duì)傳播者的反作用。在傳播過(guò)程中，受眾是傳播活動(dòng)中的反饋信息源。任何一種傳播活動(dòng)都有反饋的發(fā)生，學(xué)報(bào)作為一種信息傳播，同樣也有反饋的發(fā)生。反饋是在傳播過(guò)程中出現(xiàn)的一種新信息，有積極反饋和消極反饋兩種。積極反饋是鼓勵(lì)傳播行為繼續(xù)進(jìn)行的反饋，而消極反饋是影響或制約傳播行為。“雖然受傳者所發(fā)出的信息是在原來(lái)信息基礎(chǔ)上產(chǎn)生的‘再生信息’，但它卻可以決定某一傳播過(guò)程或繼續(xù)、或轉(zhuǎn)向、或中止，是一種很具權(quán)威性的信息。”［5］學(xué)報(bào)的受眾，即讀者向傳播者反饋信息，通過(guò)學(xué)報(bào)或者直接向作者反饋信息，或者向編輯反饋信息。從這個(gè)意義上講，作為學(xué)報(bào)的傳播者編輯、作者、學(xué)報(bào)編輯部或期刊社必須重視讀者的反饋信息，從而提高學(xué)報(bào)的質(zhì)量以及在同類(lèi)期刊中的影響力，從而促進(jìn)高校科研成果的社會(huì)認(rèn)知。
六、結(jié)語(yǔ)
從以上對(duì)于學(xué)報(bào)傳播要素的分析，可以看出學(xué)報(bào)是高校教育的重要組成部分，是從事學(xué)術(shù)信息傳播的職業(yè)媒介，是反映高校學(xué)術(shù)研究、教學(xué)改革與科研成果的重要媒體。
但是由于高校是以教學(xué)為主，很多高校尤其是普通高校，長(zhǎng)期以來(lái)忽視了學(xué)報(bào)在高校改革和發(fā)展中的重要作用。一方面，很多高校的學(xué)報(bào)在學(xué)校中的地位還是教學(xué)輔助單位；另一方面，很多高校在學(xué)術(shù)成果評(píng)價(jià)和職稱(chēng)評(píng)定中往往單純依據(jù)論文是否發(fā)表在核心期刊上來(lái)判斷論文的學(xué)術(shù)價(jià)值，而對(duì)于在本校學(xué)報(bào)的作者在學(xué)術(shù)成果評(píng)價(jià)和職稱(chēng)評(píng)定中給予較低的獎(jiǎng)勵(lì)和分值，這在教師中難免會(huì)產(chǎn)生誤導(dǎo)作用，導(dǎo)致學(xué)術(shù)上的功利性，這也限制了教師對(duì)本校學(xué)報(bào)投稿的積極性，從而導(dǎo)致本校一些優(yōu)秀稿件外流。很多教師因?yàn)槁毞Q(chēng)評(píng)定、年終獎(jiǎng)勵(lì)而將優(yōu)秀的稿件投到核心期刊，而將水平一般甚至質(zhì)量很差的稿件投到本校學(xué)報(bào)，從某種程度上降低了本校學(xué)報(bào)的質(zhì)量，那么作為反映本校教學(xué)和科研水平的學(xué)報(bào)就不能正確地反映本校的水平，從而也導(dǎo)致外界對(duì)于本校教學(xué)科研能力的認(rèn)知。國(guó)家教育部也曾多次發(fā)文要求各高校必須把學(xué)報(bào)工作列入學(xué)校工作的議事日程，要將學(xué)報(bào)工作置于同教學(xué)、科研和學(xué)科建設(shè)工作同等的地位，“學(xué)報(bào)編輯人員是學(xué)校教學(xué)科研隊(duì)伍的一部分，應(yīng)列入教學(xué)科研編制，享受與教學(xué)科研人員同等的待遇。”［6］著名教育家王亞南曾指出：“要辦好大學(xué)，必須抓好兩件事，一是教學(xué)，二是學(xué)報(bào)。”而古建筑、古園林專(zhuān)家陳從周教授更是強(qiáng)調(diào)，“沒(méi)有學(xué)報(bào)就沒(méi)有學(xué)報(bào)最高的學(xué)術(shù)代表性刊物。沒(méi)有學(xué)報(bào)便沒(méi)有學(xué)校。”［7］因此，高校應(yīng)該把學(xué)報(bào)作為科研單位來(lái)建設(shè)，把學(xué)報(bào)當(dāng)作學(xué)校的重要工作之一，重視學(xué)報(bào)在學(xué)校建設(shè)和發(fā)展中的重要作用。
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電子媒介論文范文5
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【摘要】充分利用電教手段， 能成功突破教學(xué)中的難點(diǎn)， 突出重點(diǎn)在體育教學(xué)中， 由于學(xué)生身體素質(zhì)和技術(shù)技能水平的限制， 許多教學(xué)內(nèi)容所涉及到的技術(shù)動(dòng)作難以掌握和完成。
【關(guān)鍵詞】充分利用電教手段、突破教學(xué)中的難點(diǎn)、突出重點(diǎn)在體育教學(xué)中
【本頁(yè)關(guān)鍵詞】 職稱(chēng)論文投稿、職稱(chēng)、省級(jí)國(guó)家級(jí)期刊快速發(fā)表
【正文】
三、充分利用電教手段， 能成功突破教學(xué)中的難點(diǎn)， 突出重點(diǎn)在體育教學(xué)中， 由于學(xué)生身體素質(zhì)和技術(shù)技能水平的限制， 許多教學(xué)內(nèi)容所涉及到的技術(shù)動(dòng)作難以掌握和完成。如果利用電教手段可以充分突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)， 縮短學(xué)生從形象思維到抽象思維的發(fā)展， 達(dá)到“啟其所感， 導(dǎo)其所難”的目的。也為開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能、培養(yǎng)學(xué)生能力， 提高單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效果提供了技術(shù)保障。例如， 在學(xué)習(xí)“挺身式跳遠(yuǎn)”一節(jié)時(shí)， 僅靠體育教師課堂上瞬間的幾次示范， 學(xué)生很難觀察和模仿這一動(dòng)作。如果通達(dá)VCD、錄相機(jī)把優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員比賽練習(xí)的動(dòng)作慢放出來(lái)， 可以讓學(xué)生利用充足的時(shí)間去觀察和模仿這一動(dòng)作。然后把助跑踏跳、騰空滑翔、展腹挺胸、緩沖落地四個(gè)要點(diǎn)分別定格播放或回放。同時(shí)教師結(jié)合畫(huà)面， 恰到好處的分析講述， 從而突出了教學(xué)中的空中展腹挺胸的重點(diǎn)， 突破了助跑踏跳的難點(diǎn)， 存在的問(wèn)題也迎刃而解。
四、利用電教手段， 提高學(xué)生的審美情趣， 陶冶情操?gòu)拿缹W(xué)角度講， 體育本身就是審美意識(shí)的物態(tài)化。它有著強(qiáng)烈的美感和價(jià)值， 像韻律體操、各種運(yùn)動(dòng)技能技巧、足球、籃球、排球、乒乓球、武術(shù)課的學(xué)習(xí)都需要教師自身示范動(dòng)作， 作為媒介來(lái)塑造美的形象。然而體育教學(xué)內(nèi)容之多， 而且技能之大， 又是大多數(shù)體育教師難以樣樣精良做到的。如果使用電教手段， 就可以真實(shí)的反映出體育教學(xué)中的各種技能技巧， 可較好的幫助引導(dǎo)學(xué)生去感知、體驗(yàn)、欣賞及評(píng)價(jià)。如在藝術(shù)體操的教學(xué)中， 許多學(xué)生只是機(jī)械的模仿學(xué)習(xí)， 不能真正地領(lǐng)悟其中美的價(jià)值。如果通過(guò)有計(jì)劃地、有組織地使用電教手段進(jìn)行教學(xué)， 讓學(xué)生觀看藝術(shù)體操錄像， 同時(shí)加上體育教師的技術(shù)指導(dǎo)， 學(xué)生們就逐漸領(lǐng)悟了其中美的內(nèi)蘊(yùn)， 陶冶了情操，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心， 同時(shí)他們的動(dòng)作也顯得舒展、大方并初具欣賞韻味了。
五、通過(guò)體育比賽觀看， 提高學(xué)生體育素養(yǎng)和體育欣賞水平觀看體育比賽， 可以讓學(xué)生感受到運(yùn)動(dòng)美的欣賞， 運(yùn)動(dòng)美的欣賞包括動(dòng)作美的欣賞、技術(shù)美欣賞、戰(zhàn)術(shù)美欣賞、風(fēng)格美的欣賞， 風(fēng)格美又包括思想風(fēng)格美和技術(shù)風(fēng)格美， 同時(shí)還可以感受到身體美的欣賞， 體育運(yùn)動(dòng)能塑造健美的人體， 而健美的人體又能給人以美的精神享受， 身體美又包括健康美、強(qiáng)壯美、體態(tài)美、體型美、素質(zhì)美、風(fēng)度美。通過(guò)觀看世界大型體育比賽不但可以得到美的享受， 同時(shí)可以提高體育欣賞水平， 了解到自己感興趣項(xiàng)目的發(fā)展方向和新的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的產(chǎn)生和運(yùn)用。對(duì)學(xué)生形成終身體育的習(xí)慣有更好地牽引作用。六、結(jié)束語(yǔ)綜上所述， 在體育教學(xué)中， 體育教師要正確對(duì)待諸多不利因素，處理室內(nèi)理論課與實(shí)踐課的關(guān)系， 從而合理使用電教手段， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 提高學(xué)習(xí)時(shí)間的利用率， 優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。同時(shí)， 對(duì)每位從事體育教學(xué)的教師來(lái)說(shuō)， 都要不斷學(xué)習(xí)，科學(xué)的電教手段， 從而使體育教學(xué)能有更為廣闊發(fā)展前景。作為學(xué)校的管理者也應(yīng)該在這方面投入適當(dāng)?shù)馁Y金， 為體育電教的發(fā)展提供良好的發(fā)展環(huán)境。
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