前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了低壓配電實訓(xùn)總結(jié)范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。
低壓配電實訓(xùn)總結(jié)范文1
一、配電線路安全教育
中職學(xué)校的學(xué)生很多都處于16歲左右，他們的思維很活躍，對很多的事物充滿了想法和新奇。在此期間他們的思想也不夠成熟，大多數(shù)的學(xué)生沒有認(rèn)識到電的危害性，從而引發(fā)一定的意外危險導(dǎo)致重大的教學(xué)事故。作為配電線路實訓(xùn)課的教師，這樣的問題很容易發(fā)生，所以我們要注重起來，首先，要在實訓(xùn)課的開始就要明確出用電的安全性，告誡學(xué)生用電的危害性，讓學(xué)生正確的認(rèn)識電。其次，要清楚的講明配電線路的性質(zhì)，當(dāng)配電線路電壓為3.6kV～40.5kV，稱高壓配電線路；配電電壓不超過1kV、頻率不超過1000Hz、直流不超過1500V，稱低壓配電線路。屬于高危作業(yè)，容易造成學(xué)生的傷亡，對周圍的人或物都造成一定的傷害。所以，作為配電線路實訓(xùn)課的老師應(yīng)該注重這樣的問題。作為教師可以進(jìn)行專門的課件講演或者多媒體視頻的實例進(jìn)行生動傳神的講演，讓同學(xué)了解安全的必要性，認(rèn)識到其中的后果，以確保實訓(xùn)安全的有效性。
二、實訓(xùn)教學(xué)情境設(shè)計
當(dāng)同學(xué)來到配電線路實驗室時會對一切事物感到新奇，想親手感受一下，滿足學(xué)生的好奇心。與此同時，能夠在學(xué)生面前先做一次示范，進(jìn)行現(xiàn)場的觀摩將大大引起學(xué)生的關(guān)注，并且讓學(xué)生清楚直接地看到每一步的步驟，更加加深了對配電線路的理解與動手能力的培養(yǎng)。并且在講授一些配電線路的工具時，作為教師應(yīng)該根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，在邊講的同時邊進(jìn)行各種工具的演示，必要時讓學(xué)生親手實驗。這樣將更容易使學(xué)生牢牢記住每個工具的作用，對工具熟練掌握，運(yùn)用正確。在特定的環(huán)節(jié)內(nèi)，講課要做出必要的改變，復(fù)雜與簡單的操作，要進(jìn)行不同的示范，簡單可以只演示一遍，復(fù)雜的則可多次進(jìn)行示范，隨時掌握學(xué)生的掌握情況，作出相應(yīng)的指導(dǎo)，提出注意事項，提高教學(xué)效果，達(dá)到高效的教學(xué)方法。
三、配電線路實訓(xùn)技能
實訓(xùn)課是專業(yè)核心課程的實驗環(huán)節(jié)。實訓(xùn)技能將更加深入學(xué)習(xí)配電線路的各個方面的應(yīng)用技巧。實訓(xùn)技能可分為初級技能，中級技能和高級技能。與此同時，在每個方面進(jìn)行考核，力求使每一個同學(xué)認(rèn)真學(xué)好每一項技能，在循序漸進(jìn)的方法中學(xué)到真正的本領(lǐng)。在初級技能的內(nèi)容中，可以將學(xué)生分為若干個小組，每組制定完成一項任務(wù)。讓學(xué)生在互幫互助的學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)團(tuán)隊合作的能力，學(xué)到配電線路的知識與應(yīng)用。在遇到不懂的地方老師可以做出指導(dǎo)。爭取讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)到知識。在中級技能中，加大對配電線路的難度，個人解決一些問題，以個人的形式完成對配電線路的考核，或許這對學(xué)生要求苛刻點(diǎn)，但可以鍛煉學(xué)生自己解決問題的能力，讓他們更加深刻地了解學(xué)習(xí)配電線路的認(rèn)識。在中級技能中，可以兩三個學(xué)生與教師一起做一個關(guān)于配電線路的項目，在老師的指導(dǎo)下，特定的時間內(nèi)完成一項內(nèi)容，還可以確保配電線路實訓(xùn)課的安全。這不僅使學(xué)生的技能更加熟練而且很有效果，最后，教師作出評價得出結(jié)論。每一個實訓(xùn)技能環(huán)節(jié)的實施的建立采取合作、討論、反思等教學(xué)方法，達(dá)到行之有效的結(jié)果。
四、進(jìn)行實地實習(xí)
在進(jìn)行配電線路的實訓(xùn)技能環(huán)節(jié)后，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了配電線路的技巧。在適當(dāng)?shù)臅r候，教師要組織學(xué)生進(jìn)行實地實習(xí)。例如，在配電線路的實習(xí)過程中，在指導(dǎo)老師或者專業(yè)人士的指導(dǎo)下，學(xué)生會出現(xiàn)若干問題，但會在這些問題中我們會尋找適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q這些問題，從而得到真正的鍛煉，學(xué)到在校園外的知識。在實習(xí)結(jié)束后，老師應(yīng)該根據(jù)同學(xué)的實習(xí)狀況作出相應(yīng)的總結(jié)，分析各個學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對還存在問題的學(xué)生，教師應(yīng)該多關(guān)注、多了解。
在整個實習(xí)過程中，學(xué)生成為了主體，老師只是輔助學(xué)生順利完成任務(wù)的保障。在學(xué)習(xí)過程中，大大增加了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，中職學(xué)生對于動手操作能力的實驗會更加感興趣，會在樂趣中掌握大量的知識。教師收集學(xué)生的資料信息，制定適合學(xué)生的教學(xué)方案。
五、結(jié)語
在科技文化的不斷進(jìn)步之下，配電線路實訓(xùn)課也是教委關(guān)注的專業(yè)課程，需要教師努力研究尋找適合自己且適合學(xué)生的一套切實可行的教學(xué)方法。中職學(xué)校的學(xué)生有著屬于他們自己的風(fēng)格和學(xué)習(xí)方法，針對中職學(xué)校的學(xué)生研究特色的教學(xué)方案。作為老師，要注意學(xué)生的動態(tài)，進(jìn)行配電線路實訓(xùn)課的課程考核，做到公正公開地對待每位學(xué)生。配電線路的課程需要學(xué)生的專心與細(xì)心，培養(yǎng)學(xué)生在配電線路的專心度與積極性是作為老師必不可少的任務(wù)。本文中，筆者就配電線路安全教育、實訓(xùn)教學(xué)情境設(shè)計、配電線路實訓(xùn)技能、進(jìn)行實地實習(xí)四個方面展開研究，制定切實可行的教學(xué)方法。
參考文獻(xiàn)：
[1]熊建武，周進(jìn)，沈鐵敏.“工作過程導(dǎo)向”教學(xué)模式在模具拆裝實訓(xùn)中的應(yīng)用[J].中國西部科技，2008，（02）.
[2]梁天珍.高職教育教學(xué)改革與學(xué)生能力形成的思考[J].科技信息，2008，（33）.
[3]樸仁淑，姜惠民，遲恩宇.高職課程生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)的實踐與探索[J].實驗技術(shù)與管理，2010，（09）.
低壓配電實訓(xùn)總結(jié)范文2
關(guān)鍵詞：高職；供用電技術(shù)專業(yè)；實訓(xùn)課程；建設(shè)
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）07-0135-02
高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線需要的高素質(zhì)技能型專門人才。實踐教學(xué)作為人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有不可替代的作用。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出：“要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)。”為此，結(jié)合我院供用電專業(yè)實訓(xùn)課程建設(shè)，進(jìn)行以下探討。
供用電專業(yè)實踐環(huán)節(jié)存在的問題分析
第一，學(xué)生實習(xí)崗位較分散，很難做到所開設(shè)的實踐課程完全與崗位能力要求相符。
第二，受到實訓(xùn)設(shè)備、實訓(xùn)條件等因素的制約。一方面，供用電設(shè)備投資大，動輒上百萬，對于非電力類高職院校，購置經(jīng)費(fèi)很難滿足；另一方面，校外實習(xí)基地雖然能解決實訓(xùn)設(shè)備等問題，但企業(yè)更多考慮生產(chǎn)發(fā)展，不能實現(xiàn)真正意義上的緊密合作。
第三，供用電行業(yè)新技術(shù)的不斷發(fā)展，如控制技術(shù)、通訊技術(shù)等，也對高職院校實踐教學(xué)提出了更高的要求。
供用電專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)
（一）建設(shè)思路
積極到行業(yè)企業(yè)、兄弟院校學(xué)習(xí)走訪，使所開設(shè)實踐課程盡量滿足就業(yè)崗位能力要求；課程設(shè)置充分考慮課程的前后銜接，科學(xué)布局，有序推進(jìn)；多方爭取，合理利用現(xiàn)有教學(xué)資源，充分利用行業(yè)及企業(yè)實踐資源，做到資源共享。
（二）建設(shè)舉措
供用電技術(shù)專業(yè)每年邀請行業(yè)、企業(yè)資深專家對專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行充分論證，使之更具科學(xué)性、合理性，更符合職業(yè)崗位能力要求。供用電專業(yè)實踐體系如圖1所示。具體舉措如下。
重視基礎(chǔ)實踐課程 基礎(chǔ)類實踐課程的主要作用是幫助學(xué)生建立基本概念，形成基本技能，是后續(xù)實踐課程的基礎(chǔ)。為此，本專業(yè)在第二學(xué)期開設(shè)了一系列基礎(chǔ)類實踐課程，配套《電工基礎(chǔ)》理論教學(xué)，開設(shè)了電工實習(xí)、維修電工考證實訓(xùn)、電工儀表裝配調(diào)試實訓(xùn)；配套《工程制圖》理論教學(xué)，開設(shè)了電氣CAD制圖實訓(xùn)課程。在第三學(xué)期，配套《模擬電子技術(shù)》、《數(shù)子電子技術(shù)》理論教學(xué)，開設(shè)了電子實習(xí)；配套《單片機(jī)技術(shù)》理論教學(xué)，開設(shè)了單片機(jī)實習(xí)；開設(shè)了《電氣控制與PLC》（80課時）理論實踐一體化課程。以上課程的開設(shè)強(qiáng)化了學(xué)生基礎(chǔ)實踐能力，學(xué)生維修電工考證通過率達(dá)到100%。
加大專業(yè)專項能力實踐課程比例 本專業(yè)專項能力實踐課程主要培養(yǎng)學(xué)生崗位實踐能力、工程實踐能力，對學(xué)生的頂崗及就業(yè)起著決定性作用。本專業(yè)在第三學(xué)期開設(shè)《供配電技術(shù)》項目教學(xué)課程，把供配電實訓(xùn)室作為教學(xué)場所，學(xué)生實訓(xùn)使用真實的供配電系統(tǒng)，有利于建立學(xué)生的工程意識，提高學(xué)習(xí)興趣，同時，《內(nèi)外線電工》理論實踐一體化課程在成套實訓(xùn)室開展教學(xué)（內(nèi)線部分）。第四學(xué)期將學(xué)院35KV變電站作為主要授課地點(diǎn)（外線部分），結(jié)合校外實習(xí)基地（常發(fā)集團(tuán)110KV變電站）共同完成教學(xué)任務(wù)。在第四學(xué)期，還開設(shè)了《高低壓電氣設(shè)備運(yùn)行與維修》理論實踐一體化課程，將教學(xué)地點(diǎn)設(shè)在高低壓配電實訓(xùn)室，在教學(xué)過程中學(xué)生邊學(xué)、邊練，可有效提高學(xué)生的動手實踐能力。另外，隨著現(xiàn)代社會智能電網(wǎng)建設(shè)，各種智能控制技術(shù)及儀表陸續(xù)投入使用，為此，本專業(yè)在二年級結(jié)束后的暑期開設(shè)了集表（遠(yuǎn)程抄表）、配電網(wǎng)調(diào)度（仿真）、微機(jī)保護(hù)等三門實訓(xùn)課程。集表實訓(xùn)系統(tǒng)的設(shè)計通過由專業(yè)骨干教師組成的課題組與企業(yè)合作完成項目的方式完成，并起草了集表實訓(xùn)指導(dǎo)書。采取這一形式，一方面，可節(jié)約項目資金，另一方面，教師的工程能力可得到提高，對開展教學(xué)很有益處。配電網(wǎng)調(diào)度仿真實訓(xùn)在微機(jī)房進(jìn)行，通過軟件模擬變電站運(yùn)行控制，實踐形式新穎，很受學(xué)生歡迎，實踐效果良好。微機(jī)保護(hù)實訓(xùn)借助常州工學(xué)院微機(jī)保護(hù)實訓(xùn)室完成，實訓(xùn)內(nèi)容根據(jù)本專業(yè)教學(xué)及學(xué)生情況設(shè)置（我系微機(jī)保護(hù)實訓(xùn)室正在建設(shè)中，預(yù)計明年投入使用）。另外，本專業(yè)還開設(shè)了小型設(shè)計項目《電力課程設(shè)計》課程，旨在使學(xué)生通過變配電小型設(shè)計，初步建立設(shè)計理念，掌握設(shè)計方法。
加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計管理，提高設(shè)計質(zhì)量 為提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，學(xué)院出臺了畢業(yè)設(shè)計技術(shù)規(guī)范，嚴(yán)把選題關(guān)，在畢業(yè)設(shè)計（論文）選題的性質(zhì)、難度、分量、綜合訓(xùn)練、結(jié)合實際等方面制定了嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。各專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）選題緊密結(jié)合實際，全面反映人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，一人一題率達(dá)到100%。同時，教務(wù)處對畢業(yè)設(shè)計（論文）工作進(jìn)行全過程的監(jiān)控，從管理文件、管理人員、審題程序、指導(dǎo)教師、中期檢查等方面，在畢業(yè)設(shè)計規(guī)范化、答辯組織與程序、評分標(biāo)準(zhǔn)、成績公布、總結(jié)與歸檔等環(huán)節(jié)上嚴(yán)格進(jìn)行管理，保證了較高的畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量。
訂單培養(yǎng)，提高頂崗實習(xí)的針對性及有效性 本專業(yè)與行業(yè)企業(yè)廣泛接觸，加強(qiáng)實習(xí)基地建設(shè)，目前已建立十多家實習(xí)基地，為學(xué)生頂崗實習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。同時，與企業(yè)簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，提高頂崗實習(xí)的針對性及有效性，也為學(xué)生就業(yè)打下良好基礎(chǔ)，目前已與兩家企業(yè)簽訂合作協(xié)議。
職業(yè)技能鑒定融于課程 本專業(yè)與市供電公司培訓(xùn)中心緊密合作，將進(jìn)網(wǎng)許可證培訓(xùn)的理論部分內(nèi)容融于教學(xué)中，實踐部分于培訓(xùn)中心現(xiàn)場完成，既節(jié)約了資金，又密切了校企關(guān)系。考證通過率每期均為100%。
實施效果
第一，深化了實踐教學(xué)改革。項目及理論實踐一體化課程的教學(xué)將知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、素質(zhì)培養(yǎng)融為一體，以學(xué)生為主體，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，真正讓學(xué)生動起來，學(xué)生以直接體驗的形式掌握知識與技能，提高分析問題、解決問題的能力，獲得職業(yè)能力。
第二，初步形成了一套較為科學(xué)的實踐體系。各實踐環(huán)節(jié)有序設(shè)置，層層深入，實踐內(nèi)容與崗位能力要求緊密結(jié)合，實踐教學(xué)形式豐富多樣，為學(xué)生實踐能力的提高提供了良好保證。
第三，校企合作初見成效。專業(yè)與多家企業(yè)及院所建立了良好的合作關(guān)系，一方面，為學(xué)生實習(xí)就業(yè)提供橋梁；另一方面，為本專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
第四，畢業(yè)生受到企業(yè)歡迎。根據(jù)對第三方公司“麥可思”的跟蹤調(diào)查，供用電專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率為100%，就業(yè)對口率高，薪資位于各專業(yè)前列，畢業(yè)生受到企業(yè)歡迎。
參考文獻(xiàn)：
[1]吳金星，魏新利，王保東.實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基石[J].化工高等教育，2006（1）.
[2]洪林.王愛軍.應(yīng)用型本科高校實踐教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].實驗室研究與探索，2004，23（9）.
[3]張茂銀.構(gòu)建實踐教學(xué)體系，培養(yǎng)創(chuàng)新人才[J].黑龍江教育，2005（9）.
[4]呂景泉.借鑒德國職教經(jīng)驗打造中國高職品牌[J].天津成人高校聯(lián)合學(xué)報，2004（5）.
作者簡介：
低壓配電實訓(xùn)總結(jié)范文3
[關(guān)鍵詞]實踐；理論；再實踐
隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的M步，電子和電力產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，隨之對專業(yè)技術(shù)人才的能力和水平也提出了更高要求。這對我們中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)方法已難以適應(yīng)培養(yǎng)高水平專業(yè)人才的需求，理論與實踐并重的教學(xué)改革已深入職業(yè)教育的課堂。本人在教學(xué)工作中不斷探索和使用“理實一體化”教學(xué)模式，積累一些經(jīng)驗和體會，在這里與大家分享。
“理實一體化”即：理論實踐一體化，是打破理論課和實訓(xùn)課的界限，將某門課程的理論教學(xué)、實踐教學(xué)、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)融于一體，教學(xué)環(huán)節(jié)相對集中，由同一教師主講，教學(xué)場所直接安排在實驗室或?qū)嵱?xùn)車間，來完成某個教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，理論和實踐交替進(jìn)行，直觀和抽象交錯出現(xiàn)，沒有固定的先實后理或先理后實，而是理中有實，實中有理，突出學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方法。目前，在新興產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中，既能動腦，又能動手的復(fù)合型人才，才是最受社會和企業(yè)歡迎的緊缺人才。由于我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整變動，生產(chǎn)和服務(wù)部門的技術(shù)含量增大，勞動復(fù)雜度提高，無論在制造業(yè)還是在服務(wù)業(yè)中，出現(xiàn)了許多要求勞動者既有專業(yè)理論知識、又有很強(qiáng)動手能力的崗位。而中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的專業(yè)技術(shù)人才就是要適應(yīng)社會的需求，具有較強(qiáng)的動手和創(chuàng)新能力。
那么，怎樣培養(yǎng)適合社會發(fā)展的專業(yè)技術(shù)人才，是擺在中等職業(yè)教育學(xué)校面前的一項艱巨任務(wù)，而采用“理實一體化”教學(xué)模式是一種行之有效的培養(yǎng)途徑。因為，在這種教學(xué)模式中，理論和實踐能夠有機(jī)地融合在一起，理論教學(xué)與技能訓(xùn)練同步進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)實踐，通過實踐驗證理論，注重知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
一、理實一體化教學(xué)模式的思路和內(nèi)容
第一步：實踐―就是打破以往先進(jìn)行理論教學(xué)而后進(jìn)行實踐教學(xué)的教學(xué)模式，讓學(xué)生先參加實踐。這里的實踐就是讓學(xué)生親自到實習(xí)實訓(xùn)場地去參觀，以增加感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)電工技能課程的積極性。
第二步：理論―就是充分利用課堂教學(xué)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，在教學(xué)中廣泛使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，利用多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。讓學(xué)生的認(rèn)知由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，即由實踐上升到理論。
第三步：再實踐―就是理論課之后，再回到實踐操作中去，讓學(xué)生親自動手進(jìn)行故障分析和故障排除訓(xùn)練，以達(dá)到理論與實踐的完美結(jié)合。
理實一體化教學(xué)模式是以培養(yǎng)能力為中心，理論課與實訓(xùn)課交叉進(jìn)行的一種教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，可根據(jù)實際需求，對教學(xué)進(jìn)度以及學(xué)生掌握技能快慢進(jìn)行適當(dāng)?shù)目刂疲詫嵱?xùn)為主，課堂教學(xué)為輔。教學(xué)過程中即要突出技能操作訓(xùn)練，又使學(xué)生掌握與專業(yè)技能相關(guān)的知識。
二、 理實一體化教學(xué)模式的具體應(yīng)用
本文就《電工技能與實訓(xùn)》課程的教學(xué)為案例說明怎樣構(gòu)成“實踐―理論―再實踐”的理實一體化教學(xué)模式。
第一步；現(xiàn)場參觀是必不可少的環(huán)節(jié)。組織學(xué)生有針對性地走出校門到變電所和車間參觀，要求學(xué)生熟知高壓和低壓的區(qū)分，了解電力的基本知識和基本變電方式，使來自發(fā)電廠或上級變電所的電源配線方式在頭腦中留下清新的印象。
在參觀教學(xué)中，應(yīng)注意以下問題：
1.教師要做到心中有數(shù)。包括對參觀的場地要熟悉，對各種電力電氣及控制元件的名稱、種類、新產(chǎn)品的特性及工作原理要熟知。
2.講清參觀的目的。即參觀要弄清的問題，要求學(xué)生寫好提綱，帶著問題參觀。
3.參觀要分組進(jìn)行，保證秩序井然。切不可全班學(xué)生一幫哄，每小組以10-15人為宜，輪流進(jìn)行。
4.參觀時的基本程序：
（1）在變電所參觀時，要請變電所的技術(shù)人員對變電所的構(gòu)成要件、變電方式、變壓器的輸入電壓、輸出電壓以及控制方式操作方法等進(jìn)行講解。
（2）在工廠以及機(jī)械加工車間參觀時，要請工人技師演示機(jī)械操作運(yùn)行加工部件的過程，讓學(xué)生觀察機(jī)械在運(yùn)行當(dāng)中的變化，了解控制電路控制電動機(jī)的工作原理和所起到的作用。
（3）提問檢查，看是否達(dá)到預(yù)期目的，同時有針對性地進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。
第二步；進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。在進(jìn)行理論教學(xué)過程中要大力提倡“互動式”教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性；其次要充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)效果。
1.抓住每部分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)重點(diǎn)講解
在設(shè)計和檢修控制電路時，一般應(yīng)從以下幾個步驟入手：（1）故障現(xiàn)象；（2）故障分析；（3）檢修步驟；（4）修復(fù)結(jié)果；（5）注意事項。每個步驟都有其獨(dú)特的部分，這個獨(dú)特的部分既是教學(xué)重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，突破其重點(diǎn)，教學(xué)效果就會事半功倍。
2.化整為零分析線路的基本方法
控制電路電器元件的型號和種類雖然繁多，其電路也是千變?nèi)f化，但基本原理構(gòu)成大致相同。在分析時，先根據(jù)具體問題將整體電路劃分為幾個電路。在電氣控制系統(tǒng)中，首先是由配電器將電能分配給不同的用電設(shè)備，再由控制電器使電動機(jī)按設(shè)定的規(guī)律運(yùn)轉(zhuǎn)，實現(xiàn)由電能到機(jī)械能的轉(zhuǎn)換，滿足不同生產(chǎn)機(jī)械的要求。控制電路是由主線路和控制線路及輔助線路組成。我們可以先分析主電路的工作原理，再分析控制電路和輔助電路的工作原理，最后回到總電路上來。有時可以啟發(fā)學(xué)生根據(jù)具體電路，運(yùn)用所學(xué)知識將電路圖畫出來，然后回到課本上的電路圖，通過提問和討論即可使學(xué)生加深對控制電路原理的理解和掌握。
3.講清關(guān)鍵性問題
在交流接觸器的使用與拆裝訓(xùn)練課程當(dāng)中，首先要讓學(xué)生了解其作用是用于低壓配電電路中頻繁的通斷控制和保護(hù)。在電路發(fā)生短路、過載或欠電壓等故障時能自動分?jǐn)喙收想娐罚且环N控制兼保護(hù)用電器開關(guān)。在分析交流接觸器產(chǎn)生的故障時，要掌握不同型號交流接觸器吸引線圈所需的電壓是不同的。磁鐵吸不上或吸力不足、不釋放或釋放緩慢、電磁噪聲大、線圈過熱或燒毀、觸點(diǎn)過度磨損等故障都有其不同的原因和處理方法。在教學(xué)中一定要注意講清這些關(guān)鍵性的問題，使學(xué)生操作起來有序可尋。
4.著重于學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)
在理論教學(xué)中要特別注意學(xué)生分析能力的培養(yǎng)，不但要使學(xué)生熟悉教材中電器元件的工作原理、常見故障及其分析方法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生閱讀電路圖、分析電路及其排除故障的能力。因此在教學(xué)中要著重從識圖方法、電路原理及其故障分析等方面對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生從具體的電路元件設(shè)計中總結(jié)出一般規(guī)律及特點(diǎn)，做到獨(dú)立思考，舉一反三，融會貫通。
第三步；實踐教學(xué)，當(dāng)完成理論教學(xué)之后，應(yīng)轉(zhuǎn)入實踐教學(xué)，即把所學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實訓(xùn)中。實踐教學(xué)可分為兩個階段：一是到實訓(xùn)室進(jìn)行訓(xùn)練，以提高學(xué)生的動手能力、思維能力、判斷能力。二是到學(xué)校的實習(xí)基地進(jìn)行應(yīng)用訓(xùn)練，讓學(xué)生直接參與操作維修，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)實際工作的能力。
實踐――理論――再實踐的理實一體化教學(xué)模式符合自然辯證法的規(guī)律，也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。特別適合中等職業(yè)學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生動手能力為重點(diǎn)的教育教學(xué)，在教學(xué)過程中，可針對具體問題對此進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充，已達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)目的。
參考文獻(xiàn)：
低壓配電實訓(xùn)總結(jié)范文4
一、中油濟(jì)柴的智能制造水平
中油濟(jì)柴始建于1920年，是我國最早生產(chǎn)柴油機(jī)的廠家之一，其核心業(yè)務(wù)是中大功率內(nèi)燃機(jī)的研發(fā)制造，延伸業(yè)務(wù)包括液力傳動裝置、電氣控制裝置、燃?xì)鈩恿裳b置等。擁有國際先進(jìn)水平的內(nèi)燃機(jī)研發(fā)及試驗設(shè)施，高柔性、數(shù)控化的核心部件加工設(shè)備，完善的質(zhì)量檢測及理化設(shè)備。該廠生產(chǎn)加工的智能化水平比較高，工廠內(nèi)的加工設(shè)備已經(jīng)數(shù)控化了，大多數(shù)都是數(shù)控加工中心。為實現(xiàn)制造過程中的智能化，工廠車間現(xiàn)場設(shè)有生產(chǎn)管理系統(tǒng)終端。每天生產(chǎn)加工的零件被掃描到現(xiàn)場的終端，這個管理系統(tǒng)是全廠聯(lián)網(wǎng)的。一方面便于統(tǒng)計工作量，另一方面質(zhì)量監(jiān)督部門可以實時跟蹤這樣一個零件目前到了哪個環(huán)節(jié)，存在什么問題，即便這個發(fā)動機(jī)到了客戶手里，在使用過程中，某個零件出了問題，系統(tǒng)也可以監(jiān)控它的運(yùn)行，快速追蹤，及時維修，責(zé)任到人。
二、教師工作站的運(yùn)行
山東勞動職業(yè)技術(shù)學(xué)院駐中油濟(jì)柴的教師工作站首批選擇了三名教師進(jìn)站，筆者有幸成為其中的一員。在中油濟(jì)柴學(xué)習(xí)工作半年，教師工作站的日常工作如下。
1.深入車間，參與智能制造企業(yè)生產(chǎn)
從早上一開始三名教師坐著工廠的班車來到車間，穿戴好工裝，參加車間的晨會，之后就跟車間的工人一起，在工人師傅的指導(dǎo)下完成自己的工作任務(wù)。在這半年中，先后在大件二分廠學(xué)習(xí)發(fā)動機(jī)曲軸的生產(chǎn)、加工過程；在大件一分廠學(xué)習(xí)缸體的生a、加工過程；在總裝分廠的全自動化的生產(chǎn)線上參與發(fā)動機(jī)的組裝；在中油西瓦克參與發(fā)動機(jī)配電屏的安裝、配線和調(diào)試。在半年里，我們親眼見識到智能化生產(chǎn)下的中國產(chǎn)業(yè)工人真實的工作狀態(tài)，朝夕相處工作中，受益于工人們無私的指導(dǎo)并被他們工作中精益求精的認(rèn)真態(tài)度所感染。
2.向智能化生產(chǎn)的專家學(xué)習(xí)
除了日常的生產(chǎn)工作，我們還積極地調(diào)閱智能制造企業(yè)的技術(shù)資料，向他們的智能制造的專家請教智能制造的技術(shù)問題。在生產(chǎn)曲軸的大件二分廠，曲軸的加工采用的是德國進(jìn)口的車銑復(fù)合中心，這項關(guān)鍵設(shè)備的引進(jìn)，大大提高了工廠智能化水平。該廠80后副廠長王琪經(jīng)過潛心學(xué)習(xí)和不斷探索，完全掌握了德國的技術(shù)，實現(xiàn)了加工程序的獨(dú)立編寫，加工過程獨(dú)立診斷和控制。濟(jì)柴引進(jìn)的德國WALDRICH-SIEGEN公司大型龍門五面體加工中心是目前世界上最先進(jìn)的內(nèi)燃機(jī)機(jī)體加工設(shè)備，能夠?qū)崿F(xiàn)全數(shù)字化控制，全自動化更換附加頭、換刀工作，主要加工軸采用靜壓導(dǎo)軌方式，加工精度達(dá)到5微米。操縱這些尖端裝備的是杰出青年崗位能手――齊書新。在向這些智能制造專家的學(xué)習(xí)過程中，我們感受到了智能制造的巨大的魅力，智能制造已經(jīng)顯現(xiàn)出了無與倫比的優(yōu)越性。在智能制造生產(chǎn)中的所有要素中最重要的依然是人才，而人才必須在真實的智能化生產(chǎn)的環(huán)境下不斷錘煉，才能茁壯成長。
3.學(xué)習(xí)智能化生產(chǎn)背景下人才的培養(yǎng)
智能制造時代，尖端的裝備需要高素質(zhì)人才去駕馭，人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。我們看一下齊書新所率領(lǐng)的龍門加工中心團(tuán)隊是怎樣開展人才培訓(xùn)的。
龍門加工中心班共有19名員工，平均年齡25歲，齊書新在班組內(nèi)積極倡導(dǎo)“學(xué)習(xí)也是一項工作”的理念。他堅持利用午休時間，組織員工展開技術(shù)研討，通過解決現(xiàn)場技術(shù)難題來提高大家的技能。他還自編培訓(xùn)教材，毫無保留地向年輕員工傳授技藝，培養(yǎng)和教育了十多名具備獨(dú)立操作龍門加工中心能力的業(yè)務(wù)骨干。齊書新制定的“崗位輪換”工作法，讓每位員工每月輪崗一次，到不同的加工中心進(jìn)行不同工序的加工操作，使每位員工都能夠有機(jī)會學(xué)習(xí)和掌握不同崗位的操作及程序的編制工作，促進(jìn)了一人多崗，一專多能。
我們看到在智能制造時代，工廠內(nèi)采用的最直接最有效的人才培養(yǎng)方法，依然是“師傅帶徒弟”。這種培養(yǎng)模式曾給我們國家培養(yǎng)了千千萬萬的優(yōu)秀的產(chǎn)業(yè)工人，在智能化時代，這種培養(yǎng)模式依然是智能制造企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)技能人才的最有效的方法，這一點(diǎn)在我們后來去臨工考察時也再一次得到驗證。
三、教師工作站的工作總結(jié)
筆者以前在學(xué)校教書，對于當(dāng)今工業(yè)現(xiàn)場中的智能制造過程并沒有深入了解。來到濟(jì)柴后可以說大開眼界。通過向工人師傅和智能化專家學(xué)習(xí)并結(jié)合自己的思考，得出如下結(jié)論。
1.智能化時代崗位人才需求分析
（1）智能化時代崗位的自然分工。由于發(fā)動機(jī)是比較復(fù)雜的設(shè)備，需要非常多的工種協(xié)同，由多個分廠分工完成的，生產(chǎn)加工某個零部件的分廠又有從設(shè)計到加工再到檢驗等不同的分工。可以說濟(jì)柴是一個門類齊全的智能制造企業(yè)，這樣一個智能制造企業(yè)對于分析我們的人才培養(yǎng)方案和崗位需求是比較有代表性的。那么在這里我們的畢業(yè)生的位置究竟在哪里？
盡管濟(jì)柴有很多先進(jìn)的設(shè)備，但是我們發(fā)現(xiàn)在N50車銑復(fù)合加工中心操作者2005級數(shù)控專業(yè)的畢業(yè)生，在ABB裝配生產(chǎn)線上有筆者學(xué)校的畢業(yè)生，在西瓦克的工業(yè)現(xiàn)場遍布學(xué)校各屆的畢業(yè)生。但是維護(hù)ABB裝配線的是西安石油大學(xué)的兩位年輕的工程師，維護(hù)N50車銑復(fù)合中心的也不是我們的畢業(yè)生，在西瓦克的各設(shè)計辦公室內(nèi)也沒有我們的學(xué)生。顯然，在現(xiàn)代智能制造的自然分工中我們學(xué)校的畢業(yè)生主流的崗位被分到了一線、被分到了現(xiàn)場。
（2）電氣專業(yè)畢業(yè)生崗位人才需求分析。在濟(jì)柴，我們先后走過了大一分廠、大二分廠、總裝分廠和西瓦克電氣事業(yè)部。綜合來看，濟(jì)柴的高職院校畢業(yè)生電氣技術(shù)主要崗位如下。
一是機(jī)床維修崗位。機(jī)床維修主要是在大一、大二分廠和總裝分廠。大件二分廠是生產(chǎn)加工曲軸、連桿、凸輪軸，分廠現(xiàn)有主要生產(chǎn)設(shè)備123臺，其中進(jìn)口關(guān)鍵設(shè)備16臺；大件一分廠是生產(chǎn)加工箱體和缸蓋的分廠，擁有各種設(shè)備164臺，其中進(jìn)口設(shè)備10臺，各類加工中心2l臺；在總裝分廠主要設(shè)備就是智能化的裝配線。我們在跟維電組的師傅座談時，了解到每個分廠專門從事電氣維修的人員不足5人，由于分廠大量采用了數(shù)控設(shè)備、數(shù)控機(jī)床的穩(wěn)定性高，減少了維修任務(wù)，但同時對維修人員的技術(shù)水平要求提高了。
二是售后服務(wù)崗位。前面已經(jīng)闡述，柴油發(fā)動機(jī)要想穩(wěn)定運(yùn)行，正常發(fā)電，需要配電屏的可靠工作，配合濟(jì)柴發(fā)動機(jī)產(chǎn)品的銷售。售后服務(wù)必須跟上，因而需要的一些售后人員，高職院校畢業(yè)生可以勝任濟(jì)柴的售后。由于配電屏涉及知識面比較廣，要求售后人員對配電屏的控制及發(fā)動機(jī)的正常運(yùn)行比較熟，同時也要懂一些機(jī)械方面的知識和技能。
三是配電屏的安裝接線崗位。這個崗位主要是在西瓦克，西瓦克為整個廠所有類型的發(fā)動機(jī)生產(chǎn)配電屏，同時西瓦克還生產(chǎn)低壓配電柜，無功補(bǔ)償控制柜，風(fēng)力發(fā)電柜組。高職院校畢業(yè)生成為了西瓦克生產(chǎn)車間的主力，需要的人員較多。這個崗位要求能看懂圖紙，并且做到熟練、細(xì)心。接線要求正確、牢固、美觀。
四是產(chǎn)品的檢驗崗位。本崗位主要在西瓦克和總裝分廠。西瓦克是空載試驗，崗位要求清楚配電屏各部分原理，會使用各種儀表，能夠檢查、排除一些簡單故障。再一個就是總裝分廠的發(fā)動機(jī)帶載試驗，這個部分也需要少量電工，要求對發(fā)動機(jī)正常運(yùn)行情況要非常熟悉。
根據(jù)統(tǒng)計，電氣專業(yè)在不同工作崗位的需求量如下圖所示。
2.專業(yè)教學(xué)改革的建議
從智能化生產(chǎn)的現(xiàn)場以及崗位人才需求分析可以看出存在這樣兩個趨勢：其一，智能化生產(chǎn)現(xiàn)場的技術(shù)水平、發(fā)展速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們的校內(nèi)專業(yè)教學(xué)；其二，由于工業(yè)技術(shù)水平地快速提高，崗位的自然分工，筆者學(xué)校的畢業(yè)生被自然地分配到了一線的操作、裝配，接線、檢驗這些崗位。這樣的趨勢會成為主流而越來越清晰。在這樣一個分析判斷的基礎(chǔ)上，我們的專業(yè)教學(xué)就應(yīng)該有與之相對應(yīng)的調(diào)整。
（1）直面智能化時代我們的差距。智能化時代，高職院校與智能制造企業(yè)一線的差距是全方位的，而且這種差距正在拉大。這種差距主要體現(xiàn)在兩方面：其一是師資的差距；其二是設(shè)備和教學(xué)環(huán)境的差距。
一是師資差距。由于高職院校的大多數(shù)教師并沒有智能化生產(chǎn)的教育和實踐經(jīng)歷，因此在教學(xué)過程中不可避免地脫離實際，跟不上時代步伐。對于這個問題，一方面可以請智能制造企業(yè)的智能化專家定期來學(xué)院培訓(xùn)我們的師資，另一方面是選派專業(yè)教師到智能化生產(chǎn)廠現(xiàn)場學(xué)習(xí)。
二是設(shè)備和教學(xué)環(huán)境的差距。我們可以在教學(xué)中盡量選用生產(chǎn)一線當(dāng)前實際在用的設(shè)備，原有的老舊設(shè)備要淘汰。同r我們也應(yīng)該清楚地認(rèn)識到教室里培養(yǎng)不出過硬的技術(shù)、技能。提高技術(shù)技能最好的場所是工業(yè)現(xiàn)場，因此可以選派比較好的學(xué)生到智能化程度比較高的智能制造企業(yè)鍛煉，讓我們的學(xué)生在實際的智能化車間學(xué)習(xí)生動的技術(shù)。
（2）夯實基礎(chǔ)，苦練基本功。立足當(dāng)前智能制造企業(yè)的自然分工，既然我們的畢業(yè)生主流的就業(yè)方向是一線的操作工和安裝接線工。因此校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)，重點(diǎn)應(yīng)該回歸基本技能。基本功應(yīng)該反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化練習(xí)，而沒必要過分追求高大上的技術(shù)和技能。也就是說在時間和設(shè)備投入上不能再平均用力。比如電氣自動化的學(xué)生在校內(nèi)、基本控制線路的配盤練習(xí)、機(jī)床線路的維修就是基本功，而PLC、單片機(jī)這類的技術(shù)可以學(xué)，但是它不屬于基本技能。
從濟(jì)柴的生產(chǎn)實踐看得很清楚，學(xué)校畢業(yè)生占據(jù)的崗位就是一線的操作、裝配、接線和檢驗這類的崗位，而不是搞產(chǎn)品的研發(fā)、設(shè)計或者是高端設(shè)備的維護(hù)。這就需要我們面向崗位，立足基礎(chǔ)，強(qiáng)化基本技能。
（3）對學(xué)生進(jìn)行分類，因材施教。練好基本功的同時，一是在實訓(xùn)教學(xué)上一定要對學(xué)生進(jìn)行分類，分層次、分專業(yè)教學(xué)，不再讓所有學(xué)生面面俱到地完成所有課題的學(xué)習(xí)，二是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)，每位學(xué)生有選擇地學(xué)好一兩種技術(shù)即可。
有能力學(xué)習(xí)高端技術(shù)的可以去練習(xí)PLC、單片機(jī)編程，學(xué)習(xí)交、直流調(diào)速，研究過程控制；學(xué)習(xí)能力差，基礎(chǔ)不好的學(xué)生練好基本功即可。不可否認(rèn)筆者學(xué)校的畢業(yè)生有一些是天賦極高的，是可以把比較高端的技術(shù)學(xué)好的，但是即便學(xué)好了，真正可以從事產(chǎn)品的研發(fā)、設(shè)計，從事高端設(shè)備的維護(hù)的也是極少數(shù)。因為這樣的崗位絕大多數(shù)已經(jīng)被本科院校里面比較好的畢業(yè)生占據(jù)了。對學(xué)生不按照學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分類，而采取循環(huán)學(xué)習(xí)的方式也會造成教學(xué)設(shè)備、師資的浪費(fèi)。筆者一直在校內(nèi)從事電氣實習(xí)教學(xué)，在教學(xué)生PLC編程時，有許多學(xué)生是很難學(xué)會的，他們學(xué)習(xí)的欲望不強(qiáng)，可能也沒有這個能力，不加分類地讓他們學(xué)，學(xué)生很痛苦，最后沒什么效果，只會造成資源的浪費(fèi)。
半年來，早早地起床趕上他們的班車，伴隨著機(jī)器的轟鳴聲我們開始了一天的學(xué)習(xí)和實踐。雖然條件、環(huán)境可能不如學(xué)校，但是這半年里我們學(xué)到了很多，結(jié)識了很多技術(shù)能手和能工巧匠，開了眼界，也有實質(zhì)的提高。可以說這半年的工廠鍛煉是非常有意義的一段經(jīng)歷，必將對后續(xù)的教學(xué)有非常正面的幫助。
