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預備人選考察材料范文1

市“經(jīng)濟人物”、“誠信企業(yè)”、“十佳企業(yè)經(jīng)營管理人才”評選活動實施方案

為認真貫徹黨的十六大精神、全面落實市委三屆四次全會提出的目標任務，按照市委的有關決定，由市委宣傳部、經(jīng)濟局在全市組織開展20__年“經(jīng)濟人物”、“誠信企業(yè)”、“十佳企業(yè)經(jīng)營管理人才”評選活動。實施方案如下。一、指導思想

以黨的十六大hyhy;精神為指導，按照重實踐、重政績、重公論的原則，采取基層單位推薦、廣大群眾評選的方式，推選人民群眾滿意的“經(jīng)濟人物”、“誠信企業(yè)”、“十佳企業(yè)經(jīng)營管理人才”，并予以表彰獎勵。通過活動的開展，激勵廣大企業(yè)和社會各界人士實踐“三個代表”重要思想，把智慧和力量凝聚到實現(xiàn)市委三屆四次全會確定的任務上來,盡心竭力地為群眾辦實事、辦好事，促進改革發(fā)展,維護社會穩(wěn)定,為全面建設小康社會,開創(chuàng)我市各項工作的新局面提供精神動力。

二、評選范圍

評選范圍：__市內所有企業(yè)、企業(yè)界人士、投資者或有特殊貢獻的其他人員。黨政機關、事業(yè)單位人員不在評選范圍之內。

三、評選名額

1、“經(jīng)濟人物”評選10人；

2、“誠信企業(yè)”評選10戶；

>，！<3、“十佳企業(yè)經(jīng)營管理人才”評選10人。

四、評選條件和標準

（一）“經(jīng)濟人物”評選條件和標準。

1、身體力行“三個代表”重要思想，堅持黨的基本理論、基本路線、基本綱領和基本經(jīng)驗不動搖，對黨和人民忠誠，顧大局，識大體，時刻把國家和人民的利益放在首位；

2、對__經(jīng)濟發(fā)展有突出貢獻，在招商引資、項目建設、納稅、增加就業(yè)等方面取得了比較突出的成績，得到社會各界的認可。

3、有強烈的事業(yè)心和責任感，站在改革發(fā)展的潮頭，以搞好三個文明建設為己任，解放思想，實事求是、與時俱進、開拓創(chuàng)新，腳踏實地,艱苦奮斗，誠實守信，以扎實的工作作風贏得群眾擁護；

4、牢固樹立群眾觀點，善于聽取群眾的意見和建議，全心全意為人民服務，真正為群眾辦實事、辦好事、排憂解難，在群眾中有很高威信。

（二）“誠信企業(yè)”評選條件和標準。

1、有合格的工商、稅務及相關的行業(yè)經(jīng)營許可，愿意公布企業(yè)正常的辦公地址電話；

2、在安全生產方面未發(fā)生重大傷亡事故；

3、在近2至3年內，質檢、工商給予“免檢”待遇或授予“重合同、守信用”稱號；

4、產品質量連續(xù)2至3年國家質量監(jiān)督抽查均合格，或獲得ISO9000質量管理體系認證；

5、嚴格遵守物價政策；

6、連續(xù)兩年被國稅、地稅部門評為納稅信用企業(yè)；

7、近2至3年內銀行信用良好，無不良記錄；

8、嚴格遵守《勞動法》和《工會法》的有關規(guī)定，按時發(fā)放職工工資，足額上繳工會經(jīng)費。

（三）“十佳企業(yè)經(jīng)營管理人才”評選條件和標準。

1、有較好的政治思想素質，嚴格遵守國家的法律法規(guī)，合法誠信經(jīng)營、照章納稅、艱苦創(chuàng)業(yè)、清正廉潔，能深入基層聯(lián)系群眾，民主作風較好，在群眾中享有較高威望。

2、有較豐富的企業(yè)生產經(jīng)營管理知識和較強的企業(yè)經(jīng)營管理能力。企業(yè)的生產經(jīng)營已具規(guī)模，企業(yè)的經(jīng)濟效益和社會效益顯著，連續(xù)幾年來各項經(jīng)濟指標的完成情況在全縣同行業(yè)中處于領先地位，各項經(jīng)濟指標每年均有較大幅度的增長。其中工業(yè)企業(yè)的年銷售收入在500萬元以上、納稅總額在20萬元以上；商貿企業(yè)年銷售額在200萬元以上、納稅總額在10萬元以上。

3、有較強的事業(yè)心和責任感。大膽地進行企業(yè)改革，轉換企業(yè)經(jīng)營機制，推進現(xiàn)代企業(yè)制度和質量管理體系認證，建立健全企業(yè)管理機制，企業(yè)改革和扭虧增盈工作成績突出，國有資產保值增值。重視企業(yè)

文化建設，積極支持企業(yè)的黨、團、工會組織建設，維護企業(yè)職工合法權益，充分發(fā)揮黨團員和職工的積極性，全心全意依靠工人階級。4、有較強開拓創(chuàng)新意識。能緊緊圍繞企業(yè)生產經(jīng)營和市場的需求，不斷進行企業(yè)挖潛改造，技術更新，產品更新?lián)Q代和產業(yè)結構調整，提高企業(yè)科技含量，不斷拓展市場，生產出具有行業(yè)優(yōu)勢、名牌優(yōu)勢、市場優(yōu)勢的新產品。企業(yè)環(huán)保節(jié)能降耗成效顯著，產品獲得專利或填補我市乃至牡市、省級空白者以及被評為省市高新技術示范企業(yè)的企業(yè)經(jīng)營管理者優(yōu)先。

5、優(yōu)秀企業(yè)經(jīng)營管理人才年齡一般在60周歲以下，文化程度中專以上或具有中級以上專業(yè)技術職稱。單位及個人在紀檢、計生和綜治等方面無違反規(guī)定。企業(yè)安全生產無事故。

五、評選方法和程序

1、推薦預備人選。預備人選的推薦采取主管部門推薦和自薦相結合的原則，由企業(yè)主管部門和各企業(yè)根據(jù)連續(xù)幾年來企業(yè)的生產經(jīng)營業(yè)績和企業(yè)經(jīng)營管理者的工作實績，嚴格按照評選的基本條件，研究確定推薦人選。推薦人選要填寫《“經(jīng)濟人物”推薦表》、《“誠信企業(yè)”推薦表》或《“十佳企業(yè)經(jīng)營管理人才”推薦表》，經(jīng)企業(yè)或主管部門簽署意見后，連同有關證明材料（包括簡介、企業(yè)、個人的獲獎、經(jīng)營業(yè)績的獎狀與證書等。要求：上報人選的事跡材料（500字）、推薦表各一式兩份。）一并于規(guī)定時間上報市評選領導小組辦公室。文秘站版權所有

2、確定候選人。由市評選領導小組對推薦預備人選進行考察、篩選，根據(jù)考察結果，按1：1.5比例每項確定15個對象作為本次“經(jīng)濟人物”、“誠信企業(yè)”或“十佳企業(yè)經(jīng)營管理人才”評選候選人。

3、搞好集中宣傳。利用新聞媒介、舉辦事跡報告會、設置宣傳欄、印發(fā)事跡材料等各種宣傳手段，集中宣傳介紹候選人的事跡，使廣大群眾充分了解、掌握候選人的情況，為投票評選奠定基礎

4、評選“經(jīng)濟人物”、“誠信企業(yè)”、“十佳企業(yè)經(jīng)營管理人才”。在對候選人進行民主評議的基礎上，由市評選辦統(tǒng)一印制選票，設置投票站，分別組織金融、稅收、質監(jiān)、工商、工會、勞動等部門代表及各方面群眾代表直接進行投票評選。同時在報紙和網(wǎng)絡上刊登選票，群眾可以通過報紙裁剪投票或網(wǎng)絡投票。投票結果由市評選辦進行匯總統(tǒng)計，得票前10名者為本級“經(jīng)濟人物”、“誠信企業(yè)”、“十佳企業(yè)經(jīng)營管理人才”人選，經(jīng)評選領導小組審定后，報市委批準正式命名表彰。

5、評選活動于每年2月份開始，3月份結束。

六、表彰獎勵辦法

1、由__市委對“經(jīng)濟人物”、“誠信企業(yè)”、“十佳企業(yè)經(jīng)營管理人才”授予榮譽稱號，召開專題會議進行表彰。組織新聞媒體進行集中宣傳報道。

2、對“經(jīng)濟人物”、“誠信企業(yè)”、“十佳企業(yè)經(jīng)營管理人才”以精神鼓勵為主、物質鼓勵為輔，當選者可優(yōu)先評選為__市人大代表或政協(xié)委員，享受參政議政的權利。

3、不定期組織當選者外出考察，拓展視野，加強合作。

4、對當選者兌現(xiàn)各種獎勵政策，對企業(yè)經(jīng)營者的子女就業(yè)、上學、就醫(yī)、落戶等問題，一切從優(yōu)。

4、為當選者建立健康檔案，對其身體情況進行定期免費檢查。

七、組織領導

為加強對評選工作的領導，成立“經(jīng)濟人物”、“誠信企業(yè)”、“十佳企業(yè)經(jīng)營管理人才”評選工作領導小組。

組長：---__市委書記

---__市委副書記、市長

副組長：---__市委副書記

---__市委常委、副市長

---__市委常委、宣傳部長

預備人選考察材料范文2

現(xiàn)代大學生班級管理的目標應該圍繞教育、服務、輔導學生來進行，以往工作中班干部往往只是班主任、輔導員管理班級工作的有效工具，忽略了班干部本身的能力擴展和素質提升。所以對班干部的管理應該關注的是其是否具有良好的工作作風，能否有效規(guī)范班級行為、營造良好的班級氛圍，是否能夠積極配合輔導員、班主任處理好班級中的各項事務性工作。

那么，在選用班干部時，就應該遵循一定的標準：

（1）過硬的政治素質。當選擇班干部時，應當注意學生是否具有過硬的政治素質以及大局觀，言行是否有分寸，在關鍵時刻能否扛起大旗，配合班主任、輔導員處理好班級中各項事務以及工作。當新生入學開展第一批班干部競選時，應當優(yōu)先考慮黨員或者預備黨員，在調整班干部成員時盡量避免選擇特立獨行、思想偏激的學生，防止影響到整個班級的思想行為風氣。

（2）表里如一的行為方式。在選擇班干部時，能力僅僅是一部分，一個學生的品行更為重要，品行差的學生不僅影響班級的正常管理，還會導致整個班級的整體形象下滑。所以輔導員要提高辨識能力，多從學生中了解情況，挑選合適的班干部。

（3）良好的專業(yè)成績。無論是普通的學生還是學生干部，他們的第一身份都是學生，還是應該以學為主，可以在學有余力的情況下從事學生工作以提升自己其他方面的綜合素質。選用學習差的學生擔任班干部有以下弊端：第一，他們很難服眾，即使工作能力很強，但也很難得到其他同學的認可。另一方面，成績差的學生從事班級工作，會給他們更大思想負擔，影響到他們本身的學業(yè)。所以在選擇班委時，一定要把學習能力和成績作為必要的考慮因素。

（4）高度的責任心。輔導員在工作中遇到的學生是各種各樣的，其中一類學生雖然能力和經(jīng)驗不占優(yōu)勢，但是能夠腳踏實地，不貪多，即使完成任務的時候需要輔導員一直跟蹤，但最后都能順利完成輔導員交代的任務，經(jīng)過多次鍛煉，能夠成為輔導員比較得力的助手。還有一類學生，工作踏實，能力突出，能及時完成輔導員布置的任務，即使任務太多，也會及時通知輔導員并建議其他同學一起完成，這類學生是最好的班干部候選人。

班干部人選最關鍵的是責任心，尤其是面對重要任務、特殊任務時，責任心是第一位的，所以輔導員一定要“知人”并且“善任”。

（5）必要的工作經(jīng)驗。 雖然輔導員要培養(yǎng)學生的工作能力，但是在選擇作為輔導員得力助手的班委時，輔導員要挑選有工作經(jīng)驗的學生來擔任班干部，有利于班級工作的開展。

（6）強有力的實踐者。在選擇班干部時一定要考查好他們“切實”的“踐行”能力，不宜選用脫離班級實際情況的理想主義者。

（7）團隊精神、領導力、感染力、親和力。現(xiàn)在團隊精神越來越受重視，很多事情需要合作才能完成，需要不同的學生展現(xiàn)自己不同的能力和知識。班級是一個大團隊，班委成員是一個小團隊，班委需要團隊精神，而不是單打獨斗的能力。

班干部作為班級骨干，是班級的領導者，需要具備必要的領導力。同時，班委更需要感染力和親和力，以此提高班級工作的推動力。

預備人選考察材料范文3

項目地點:

編號:

委托方:xx(集團)深圳地產公司

受委托方:

日期:

合同編號:

日期:

委托方: x(簡稱甲方)

地址:深圳市福田區(qū)福強路xx大廈

受委托方: x(簡稱乙方)

地址:

一、項目名稱:

項目地址:

項目規(guī)模: 平方米

二、甲方責任:

2.1在甲、乙雙方商定的時間內,向乙方提供有關本項目園林景觀設計所需之完整資料及各階段園林景觀設計要求任務書及設計調整意見書),并對所有由甲方提供給乙方的工程進度表及資料的可靠性負責;

2.2負責協(xié)調本工程與建筑設計單位及其他相關專業(yè)銜接的有關事宜;

2.3負責安排有經(jīng)驗之施工單位按乙方設計要求及效果進行施工;

2.4負責本工程各階段的政府申報、審圖蓋章事宜及費用;

2.5負責按照本合約條款規(guī)定的設計費用和支付方式,支付設計服務費。

2.6維護乙方的知識產權,未經(jīng)乙方同意,不得擅自修改或轉讓給第三方重復使用,如發(fā)生以上情況,乙方有權索賠;

2.7提供乙方在該項目現(xiàn)場辦公場所,以便解決現(xiàn)場圖紙修改及聯(lián)系情況;

2.8甲方要求乙方比本合約規(guī)定時間提前提交設計圖紙時,甲方應支付相應的趕工費。

三、乙方責任:

3.1乙方在完成本合約規(guī)定之基本職責工作時,必須嚴格按照雙方約定的各階段設計進度要求進行各階段設計任務,并對設計的適用性、正確性、經(jīng)濟合理性全面配合;

3.2乙方未獲甲方書面認可時,不得將本合約各設計階段的成果及設計過程中有關圖則文件及資料交于第三者或其他項目使用;

3.3乙方未知會甲方或其全權代表,且未得到書面認可時,不得就已獲甲方批準的設計做出任何修改。如乙方未經(jīng)甲方認可,擅自就已獲甲方批準的設計做出修改因而延誤工期給甲方造成經(jīng)濟損失,乙方需全面負責;

3.4在設計過程中,乙方有責任參加圖紙交底和會審工作,針對設計圖紙作必要的闡釋;

3.5為配合施工進度和質量,乙方定期進行現(xiàn)場施工指導,及時解決與設計相關的問題;

3.6為配合施工,乙方人員有責任接受甲方或施工方的設計咨詢;

3.7為本項目的設計總負責人, 為本項目的主設計師, 為本項目現(xiàn)場施工指導的負責人, 為該項目主要聯(lián)系人;

3.8為確保最終設計成果充分體現(xiàn)甲方意圖,乙方應在設計過程中就中間成果及時與甲方進行溝通;在甲、乙雙方意見發(fā)生分岐時,乙方只有在接到甲方書面通知并按甲方要求設計,修改所產生的效果、延誤工期及經(jīng)濟損失的增減均由甲方自行承擔;

3.9乙方各階段的設計,要與建筑設計公司進行溝通,其中建設性意見做為景觀設計的參考依據(jù)。同時,乙方應配合甲方的進度與質量要求對其設計范圍內的結構、水電、專業(yè)照明等相關專項設計圖紙進行審核并提供書面意見;

四、乙方工作范圍:

4.1具體設計部位:

4.1.1場地的保持與改造;

4.1.2各棟建筑外圍軟硬景觀設計;

4.1.3小區(qū)室外活動場地、室外泳池的軟硬景觀設計;

4.1.4建筑住宅體內平臺花園、私家花園設計(各三款);

4.1.5架空層環(huán)境設計及架空層墻面、天花的設計;

4.1.6紅線外的市政用地的景觀設計。

4.2具體設計內容:

4.2.1各主、次入口、小區(qū)圍墻、大門及廣場;

4.2.2道路及小徑等的鋪砌設計;

4.2.3車道、停車場、人行區(qū)的景觀布局及修飾規(guī)劃(硬景觀);

4.2.4工地與護坡的飾面坡度及表面排水;

4.2.5園林景觀的花盆、景墻、梯階、欄桿的設計(園林景觀結構工程由土木工程師負責);

4.2.6水景、噴泉和游泳池的設計(園林景觀結構工程、機電工程由相應專業(yè)與專業(yè)公司負責。)

4.2.7小區(qū)背景音樂的布點設置及造型(背景音樂機電工程由相應專業(yè)負責)

4.2.8小區(qū)各類環(huán)境燈光照明系統(tǒng)的布局設計(環(huán)境燈光由機電工程由相應專業(yè)負責)

4.2.9種植土壤要求規(guī)范與植物品種的選擇;

4.2.10室外家具如花盆、長凳、垃圾桶、地面陳設品等的選用及配置;

4.2.11雕塑品及藝術品(僅提供類別、大概尺寸、位置、材料的建議);

4.2.12健身設施(僅提供類別、大概尺寸、位置、材料的建議);

4.2.13灌溉布點設計(供水量計算、管道之排放及嵌接工程由相應專業(yè)負責)。

五、乙方服務不包括之工作范圍:

5.1園林景觀部分(包括亭、橋、景墻、泳池、球場、健身設施等)的機電工程、土木工程、結構工程;

5.2自動灌溉系統(tǒng)設計;

5.3防水層之設計規(guī)范書(由建筑師提供);

5.4申報或送審有關圖則之事宜;

5.5效果圖

5.6所有工程用料的品質驗收;

5.7專業(yè)藝術之模型制作;

5.8標識系統(tǒng)、背景音樂系統(tǒng)設計制作;

5.9室內大堂裝飾設計;

六、設計階段及其內容

1、第一階段:概念設計

1.1場地調查與配合建筑師總體設計

設計時間:從乙方收取設計費定金翌日起計 工作天內完成。

1.1.1調查場地現(xiàn)狀,分析研究景觀、坡道、日照、采光、通風、設計功能等。

1.1.2研究場地的植被、地方材料、歷史等。

1.1.3在此期間,甲、乙雙方及建筑設計單位進行一次溝通會議,相互交換意見(包括甲方對該項目的市場定位及乙方給予甲方和建筑設計公司關于總體規(guī)劃和景觀相結合的建議等)。

1.2概念設計

1.2.1設計時間:從乙方收齊設計所需之資料及甲方通知后翌日起計 工作天內完成。

1.2.2設計成果:

a.初步概念設計階段:

(1)用地特征及景觀現(xiàn)狀分析圖

(2)小區(qū)交通分析圖(表達車、人、節(jié)點與綠地的關系)

(3)彩色總體平面圖

(4)局部景觀設計意象圖

(5)局部景觀剖、立面圖(各二個)。

(6)視線分析圖

(7)場地空間分析圖

以上圖紙制作一套展板和a3圖冊五套作為方案介紹。

b.最終概念設計階段:

(1)修改之總體彩色平面圖

(2)修改之局部景觀剖/立面圖(各二個)

(3)局部景觀設計意象圖

(4)手繪局部景觀透視圖(a3圖3-5幅)

(5)設計說明書

以上圖紙制作一套展板,作為方案介紹和a3圖冊十套及1套電腦光盤。

c.方案深化階段

(1)景觀設計完整的總平面圖

(2)各細部景觀設計的平立面圖包括:庭院、架空層、車庫、社區(qū)入口、圍墻等。

(3)植物總平面布置圖和主要品種的選擇

(4)主要景點、小品的透視圖

以上圖紙制作一套展板,作為方案介紹和a3圖冊十套及1套電腦光盤。

第二階段:擴初設計發(fā)展

2.1 按照甲方同意的總體概念設計方案,乙方進行深化擴初方案設計。

2.2 設計時間:從乙方收到概念方案設計費及甲方通知書翌日起 個工作天內完成。

2.3 硬質設計成果:(1)深化方案彩色平面圖(含架空層)

(2)擴初深化設計各景觀(包括硬景、軟景)

(3)標高圖

(4)水景、噴泉方案概念

(5)鋪地、臺階方案概念

(6)材料示意圖

(7)局部重要景觀剖、立面圖

(8)提供主要景觀材料樣板及材料圖片

(9)初步工程成本概算表

(10)材料供應商資料

(11)施工承包商推薦名單

以上圖紙?zhí)峁┮皇剿姆菁半娔X光盤一套。

2.4 軟質設計成果:(1)擴初(方向性)植物布置平面圖(喬木、灌木、草坪位置)

(2)植物目錄表

(3)植物組合意象圖片

(4)土壤造型概念平面圖

第三階段:施工圖設計

3.1 按照甲方同意的總體方案及擴初設計,乙方進行施工圖制作。

3.2 設計時間:從乙方收到擴初階段設計費及甲方通知書翌日起 個工作天內完成。

3.3 設計成果:設計成果應滿足國家有關規(guī)定,同時應滿足以下要求:

3.3.1 硬景施工圖設計

平面圖(a2):(1)總體平面圖(含架空層部分)

(2)詳圖指引圖(含架空層部分)

(3)定位圖

(4)標高、排水圖

(5)剖/立面圖(含架空層部分)

(6)灌溉給水圖

(7)材料示意圖

(8)園林照明圖

(9)背景音樂布點設置圖

細部圖(a3):(10)鋪地/臺階詳圖

(11)崗亭/臺階詳圖

(12)水景/噴泉詳圖

(13)泳池/戲水池詳圖

(14)欄桿/花架詳圖

(15)其他園建(活動場地或構筑物處理設計)的詳圖

(16)照明燈具圖片及有關資料

(17)修改的材料樣板

(18)藝術小品示意圖片與清單

以上內容圖紙?zhí)峁┮皇桨朔菁半娔X光盤一套。

3.3.2 軟景施工圖設計

平面圖:(1)喬木種植圖,并附植物名錄及數(shù)量

(2)灌木及地被植物種植圖,并附植物名錄及數(shù)量

(3)土壤造型詳圖及效果意念圖片

(4)軟景規(guī)范說明及植物保養(yǎng)說明

細部圖:(5)喬木種植詳圖

(6)灌木種植詳圖

(7)草坪邊緣分隔詳圖

(8)地下排水圖

4、第四階段:園景施工階段跟蹤工作:

4.1 跟蹤時間:該項目園林景觀施工階段

4.2 此階段包括:a、

協(xié)助甲方解決現(xiàn)場景觀施工的技術性問題,在每次工地服務之后就工程的質量改良、或工地問題提供書面意見;

b、協(xié)助甲方控制效果,對承建商預備之硬質及種植材料進行考察和核驗;

c、乙方應就施工中遇到的問題或甲方提出的現(xiàn)場要求在3天內(不含法定節(jié)假日)書面回復。如逾期則處以每天1000元的罰款;

d、參加工程驗收。

注:以上各階段設計,在乙方提交設計成果予甲方后,需待甲方簽署各階段確認書后,乙方才可進行下一階段之設計工作。

七、其它約定:

1、紅線內外的景觀應整體進行方案設計,但施工圖設計可分步進行。

2、甲方對乙方呈交的所有設計方案,如沒有異議(小調整不屬此異議范圍)應及時在《確認書》上簽名確認,如有異議應當在呈交設計方案之日起15天內提出(每階段討論時間不包括乙方各階段設計時間),否則視為符合設計要求,

3、如甲方需要對甲、乙雙方最后確認之方案設計進行修改或變更,必須經(jīng)甲、乙雙方簽證認可,時間及費用另行計算,屬于原設計方案正常之改動(在整體方案及局部的功能、造型設計不變的基礎上小的修改),不在此范圍;

4、工程施工進行中所有乙方設計方案之現(xiàn)場修改或變更,必須經(jīng)乙方核準并由甲乙雙方簽訂修改通知單后方可進行,否則,乙方對設計的質量和效果或者因此引起的施工和工程安全不負責任;乙方也將不承擔本合同的任何違約責任;

5、乙方設計方案完成后,甲方必須負責安排及選定具備該類工程經(jīng)驗的單位進行施工,若甲方聘請之施工單位施工質量未能達到設計要求而嚴重影響本項目的設計效果,乙方將不承擔由此造成的責任及本合同所指之乙方責任;

6、如果實際設計工作超過本合同第一項所定總用地面積及第三項所指職責之設計工作范圍及內容,需雙方另定協(xié)議,時間及費用另行計算;

7、乙方負責為甲方設計私家花園及平臺花園各三款,若超出三款,收費標準為私家花園每款人民幣壹萬伍仟元整,平臺花園每款人民幣玖仟元整,深度到施工圖與現(xiàn)場跟蹤服務;

8、乙方提供給甲方施工圖紙共十二套,如甲方需要增加份數(shù),則另行收取工本費。

9、項目施工竣工驗收完成后,合同自然中止。

八、設計費付款方式:

1、按本合同之工作內容總設計費合計人民 元整(￥ 元);

① 本合同簽訂后三天內即付總設計費的10%的定金

-------即￥ 元;

② 初步概念方案設計完成并經(jīng)甲方簽字確認后即付總設計費的10%

-------即￥ 元;

③ 最終概念方案設計完成并經(jīng)甲方簽字確認后即付總設計費的10%

-------即￥ 元;

④ 擴初設計完成50%,并經(jīng)甲方簽字確認后即付總設計費的10%

-------即￥ 元;

⑤ 擴初設計全部完成并經(jīng)甲方簽字確認后即付總設計費的10%

-------即￥ 元;

⑥ 合同所屬施工圖設計完成50%后即付總設計費的15%

-------即￥ 元;

⑦ 合同所屬施工圖設計全部完成后即付總設計費的15%

-------即￥ 元;

⑧ 本合同設計費的20%余款按該項目景觀施工進度比例支付

-------即￥ 元。

2、以上費用已包括從本合同簽定之日起,乙方為該項目前往深圳工作之 20 次差旅,若甲方要求更多的差旅,則乙方到深圳的人員工資費、食宿費及交通費由貴司承擔,其差旅費收費為:

a、不留宿深圳: 500元/人/天;

b、留宿深圳:800元/人/天,加收在深圳住宿費(住宿為三星級酒店標準)。

3、甲方需要該項目擴初、施工圖深化設計階段同時進行或分期設計,經(jīng)雙方協(xié)商后,設計費按該項目實際完成工作量比例支付給乙方。

4、乙方應按各階段完成情況提交設計費發(fā)票向甲方收取款項,而甲方需于收到發(fā)票后五天內支付有關款項予乙方。

九、設計批示:

1、甲方委派和認可一名人員負責本工程的一切設計批核事宜,乙方應認可甲方所派委托人的指示,如甲方日后需要更改人選,應以書面通知乙方。

2、甲方在每一階段前傳真的設計要求書應作為乙方進行工作的依據(jù)。

3、硬景施工圖設計階段及軟景施工圖的正式出圖前,乙方應提交四份完整的設計圖紙供甲方進行審閱,之后,乙方根據(jù)甲方的審查意見修改設計,達到甲方的要求后才可出完整的成套圖紙。而甲方修改設計內容是屬于原設計方案正常之改動(在整體方案及局部的功能、造型設計不變的基礎上小的修改)。

十、違約責任:

1、甲方逾期付款或乙方遲延交付設計方案,均應當按照違約履行所設計金額每天萬分之五的標準向守約方支付違約金;違約方逾期超過30天,守約方均有權單方解除合同,并要求違約方賠償因此遭受的損失;

2、任何一方若結束工程或終止合約,解決方法可依下列幾點處理:

(1)若終止合約的要求由甲方提出,甲方將負擔乙方前階段的費用;

(2)終止本約之原因,若乙方不履行職責所引起的話,甲方可書面通知乙方終止合約,而不需向乙方支付完成工作部分的費用。

(3)本工程在履行過程中若發(fā)生糾紛,甲方與乙方應及時協(xié)商解決。如協(xié)商不成,雙方同意由有關之仲裁委員仲裁,仲裁裁決是終局的,對雙方均有約束力。

3、本項目的設計版權應歸屬甲乙雙方共同擁有。

十一、其他

1、如有未盡事宜,雙方應另簽補充協(xié)議解決;

2、本合同一式捌份,甲乙雙方執(zhí)肆份,合同自雙方簽字蓋章之日生效。

甲方:深圳市國際網(wǎng)球俱樂部有限公司 乙方: 公司

( 蓋章) (蓋章)

甲方代表簽字 乙方代表簽字

日期: 日 期:

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傳 真:

預備人選考察材料范文4

福建省首屆中小學教師教學技能大賽于2010年12月26日圓滿落下帷幕，為期七天的大賽為全省中小幼教師搭建了展示教學技藝的舞臺，500多名教學“高手”同臺競技，“巔峰對決”，集中展示了福建省中小幼教師的良好素質和精神風采，反映了我省近年來加強中小學教師隊伍建設，促進教師專業(yè)成長，開展崗位大練兵，提升教學技能的成果。認真總結本次大賽成功經(jīng)驗，分析研究大賽反映問題，對推動全省中小學教師技能提升具有現(xiàn)實意義。

一、技能大賽概述

1.層次規(guī)模，前所未有

由福建省教育廳、福建省總工會聯(lián)合舉辦，福建教育學院承辦的福建省首屆中小學教師教學技能大賽于2010年12月20日在福建教育學院開幕，26日圓滿結束。本次大賽共有528名選手參賽，聘請評委259人次。大賽產生特等獎4名、一等獎57名、二等獎114名、三等獎159名，優(yōu)秀組織獎6名。這是福建省改革開放以來首次舉辦的規(guī)模最大、項目最多、規(guī)格最高的全省性中小學教師教學技能比賽，其目的在于檢驗各地開展中小學教師崗位大練兵活動的成績，促進崗位大練兵活動的深入開展，引導廣大教師更加重視提升教學技能和教育教學能力，增強自身素質，為提高教育教學質量、辦好人民滿意的教育提供優(yōu)質師資保障。

福建省教育廳、福建省總工會高度重視首屆中小學教師教學技能大賽，2010年11月9日聯(lián)合下發(fā)《關于舉辦福建省首屆中小學教師教學技能大賽的通知（閩教人〔2010〕117號）》，對參賽對象、比賽項目、比賽分組、參賽方式、獎項設置等作了具體說明。12月20日上午，技能大賽開幕式在福建教育學院舉行，省教育廳副廳長劉平主持，省委教育工委常務副書記、省教育廳副廳長鄭傳芳，省總工會副主席彭群芳出席開幕式并講話。大賽組委會成員，各設區(qū)市教育局、總工會領導，參賽選手、評委等300多人參加了開幕式。

省委教育工委副書記、省教育廳副廳長鄭傳芳在講話中指出，由省教育廳、省總工會聯(lián)合舉辦的中小學教師教學技能大賽，是貫徹落實國家教育規(guī)劃綱要精神、加強我省中小學教師隊伍建設的一項重要舉措，對進一步提高中小學教師教育教學能力，建設一支教學基本功扎實、專業(yè)素質高的教師隊伍具有重要意義。大賽既是對各地中小學教師崗位大練兵成果的一次集中檢閱，也是對崗位大練兵工作的一次再動員、再部署，必將推動崗位大練兵活動的深入開展，進一步營造教師學業(yè)務、學技能的濃厚氛圍，推動教師隊伍教學能力的提升。希望各級教育行政部門和中小學要以本次大賽為契機，進一步掀起教師崗位大練兵的，達到以賽促練、以賽促學的目的，把崗位大練兵作為教師隊伍建設的一項經(jīng)常性工作抓實抓好。

本次大賽的層次、規(guī)模、規(guī)格為福建前所未有。

大賽具有如下主要特點：

1．全省教師關注度高。福建省首屆中小學教師教學技能大賽是在2010年福建省教育廳部署在全省中小學教師中廣泛開展“崗位大練兵”的基礎上，層層選拔推薦優(yōu)秀選手參賽，受到各級教育行政部門、全省34萬多各中小學教師的高度關注。

2．參賽選手和比賽項目多、影響大。全省參賽選手528人，抽調評委259人次。比賽的學科涵蓋高中、初中、小學、幼兒園4個學段33個主要學科組。比賽的項目有教學設計、片段教學、板書設計、課件制作、玩具教具制作、命題簡筆畫、綜合素質（現(xiàn)場答題和試卷答題）7大項。

（1） 教學設計 中小學參賽選手在規(guī)定的時間內，根據(jù)提供的學科教材及教學內容要求，編寫一節(jié)課的教學設計。幼兒園組參賽選手在規(guī)定的時間內，根據(jù)提供的福建省幼兒教師教育用書（領域活動），編寫一個領域活動計劃。時間，60分鐘。設計必須體現(xiàn)新課程理念，以各科課程標準為依據(jù)，并符合教學設計的要求。幼兒園組必須以《幼兒園教育指導綱要（試行）》為依據(jù)，體現(xiàn)《綱要》理念，并符合教育活動設計要求。

（2） 片段教學 參賽選手根據(jù)編寫的教學設計（幼兒園組參賽選手根據(jù)編寫的領域活動計劃）及規(guī)定的教學內容，面對評委進行片段教學。時間，15分鐘。片段教學按照課堂教學要求進行，不涉及實驗、計算機等操作類內容，不用多媒體設備。

（3） 板書 參賽選手根據(jù)提供的板書內容進行黑板板書。時間，5分鐘。要求按照課堂教學要求進行板書。板書內容與學科有關，包括文字、圖形、圖表等。

（4） 課件制作 圍繞多媒體課件制作要求，根據(jù)提供的相關學科課程資源，在規(guī)定的時間內，通過上機完成一份與學科教學相關的演示文稿。時間，60分鐘。著重于選手的課件設計能力及具有一定技術含量的制作能力測試，能整合學科的資源，要求在規(guī)定的時間里應用PowerPoint完成一節(jié)課的演示文稿制作，具有一定的教育性、科學性、技術性和藝術性。

（5） 玩具教具制作 根據(jù)指定的主題和提供的材料，現(xiàn)場獨立制作完成教具或玩具作品一件。時間，60分鐘。要求在規(guī)定的時間內制作一件符合題意的教具或玩具。

（6） 命題簡筆畫 根據(jù)命題和提供的材料現(xiàn)場在白紙（A3）上用線條表現(xiàn)緊扣主題的簡筆畫作品一張，形式不限。時間，20分鐘。要求在規(guī)定的時間內現(xiàn)場完成符合題意的作品。

（7） 綜合素質 現(xiàn)場答題和試卷答題兩項，“現(xiàn)場答題”要求選手根據(jù)提供的問題，短暫思考后現(xiàn)場回答，時間，20分鐘，現(xiàn)場答題主要考察選手教育教學理念、思想等方面知識。“試卷答題”要求選手在試卷上作答，時間，40分鐘，試卷答題主要考察選手教育教學類綜合知識。

3．持續(xù)時間長。賽事持續(xù)一個星期。從20日開始，至25日學段比賽結束，26日進行各學科第一名決賽，決出高中、初中、小學各學段第一名。

4．獎項層次高。除設一二三等獎及組織獎外，設置可申報“福建省五一勞動獎章”的特等獎項。有老師稱之為教學比賽 “史上最牛獎”。本次大賽共設一、二、三等獎，特等獎和優(yōu)秀組織獎。

（1）每個學科設一、二、三等獎若干名，分別按各學科參賽選手數(shù)的10%、20%、30%確定獲獎名額。獲獎等次按同一學科選手四個比賽項目的總成績從高到低依次確定。

（2）每組設特等獎1名，從本組各學科一等獎的第一名獲得者中產生。幼兒園組一等獎的最高分即為特等獎獲得者；小學、初中和高中組各學科一等獎的第一名獲得者需按組參加綜合素質項目比賽，比賽得分最高者為該組特等獎獲得者。特等獎獲得者按規(guī)定程序申報“福建省五一勞動獎章”稱號。

（3）優(yōu)秀組織獎3名，授予設區(qū)市教育行政部門。根據(jù)各設區(qū)市組織競賽活動以及參賽選手獲獎情況取前3名，授予福建省首屆中小學教師教學技能大賽優(yōu)秀組織獎和“福建省五一先鋒崗”稱號。

（4）獲獎選手和單位由主辦單位發(fā)文予以表彰，并頒發(fā)證書。

2.組織實施，縝密高效

2010年11月9日省教育廳和省總工會聯(lián)合發(fā)出了《關于舉辦福建省首屆中小學教師教學技能大賽的通知》，對全省組織中小學教師教學技能大賽的各項工作進行了全面部署和安排，明確了大賽的宗旨目標、參賽對象、比賽項目、組織機構、參賽方式、獎勵設置等。在全省正式拉開了福建省首屆中小學教師教學技能大賽序幕。

11月下旬，省教育廳決定由福建教育學院具體承辦福建省中小學小學教師技能大賽工作。福建教育學院決定舉全院之力做好大賽的組織實施工作。成立了競賽現(xiàn)場組織委員會，由院長趙素文任主任，院領導林德泉、黃家驊、郭春芳任副主任，各部門主要負責人參加，精心研究制定了福建省首屆中小學小學教師技能大賽具體實施工作方案。學院提出大賽組織工作要做到公正、縝密、有序、優(yōu)質、高效，達到“零差錯”、“零投訴”的目標。在大賽期間學院動員全院150多名教職員工做好大賽服務工作。具體成立了競賽組織委員會、仲裁委員會、專家指導組、賽會工作組開展工作。在賽會工作組下又分為總協(xié)調聯(lián)絡組、競賽組、命題組、考務組、教材組、設備維護組、接待組、后勤組、宣傳組、保衛(wèi)組、保管組、財務組等13個小組，細化工作，實行定崗定責，嚴格按照工作流程和實施細則，全面搞好賽務、宣傳、安保、后勤服務與保障等環(huán)節(jié)工作。為公平公正做好競賽組織工作，學院重點加強四個環(huán)節(jié)工作。一是加強專家把關指導工作。學院聘請省內陳日亮、李必成、王云生等八名專家、名師擔任專家指導組成員，加強比賽細則、評分標準等賽事把關指導工作，確保賽事安排科學公正。二是做好大賽評委抽調工作。堅持保密、回避、地區(qū)均衡等原則，從特級教師專家?guī)臁倜麕熍囵B(yǎng)人選庫、各設區(qū)市名師工作室領銜名師、熟悉基礎教育的高校專家教授中抽調259位評委。三是制定嚴密的工作流程。學院制作了《工作人員手冊》、《評委服務指南》和《參賽選手服務指南》3本手冊，使工作人員、評委和參賽選手明了大賽各個環(huán)節(jié)的具體要求，確保大賽工作有序高效進行。在高中組、初中組、小學和幼兒園組、綜合素質項目組四批選手和評委報到當天，召開選手預備會，明確比賽程序規(guī)則、注意事項等參賽須知，加強參賽心理疏導，減輕比賽壓力；召開評委培訓會，統(tǒng)一思想認識，明確任務職責、命題要求、評分細則、現(xiàn)場考核、工作紀律等考評須知，確保大賽公正、縝密、有序、優(yōu)質、高效實施。學院還加強工作人員、評委和參賽人員的教育工作，加強工作紀律、廉政紀律、保密紀律、宣傳紀律的監(jiān)督檢查，確保大賽評判工作評出正氣、評出服氣、評出水平。

3.技能檢閱，引領提升

教學技能是教師從事教學工作所必備的教育教學基本能力，是教師完成教學任務的前提和進行有效教學、高效教學的基礎，也是衡量教師專業(yè)水平的具體體現(xiàn)。教師教學技能通常包括教學設計技能、課堂教學技能、教學評價技能、教學研究技能等方面。從另一角度也可以把教師教學技能理解為基本教學技能，如語言技能、講解技能、板書技能、演示技能、媒體應用技能等；調控教學過程的技能，如導入技能、提問技能、反饋強化技能、結束技能、教學組織和課堂紀律管理技能等；教學準備技能，如教學準備、教學設計技能。國家教委教師司[1992]39號文件對教學技能曾作出明確規(guī)定，主要是指普通話技能、口語表達技能、三筆字書寫技能、書面表達技能、教學工作技能、班主任工作技能等等。福建省教育廳、福建省總工會選擇“教學設計、片段教學、板書、課件制作”四項作為全省性中小學教師教學技能大賽項目，選擇“現(xiàn)場答題和試卷答題”作為綜合素質加賽項目，從大賽宗旨、大賽組織、可操作性等方面看，是比較科學的。具有層次性、時代性、實戰(zhàn)性和針對性，向全省中小學教師清晰地傳達了教師基本技能提升的內涵和方向。

1．層次性、時代性

舉辦省級中小學教師教學技能大賽，就是要發(fā)揮檢查、促進、引領作用，達到“以賽促學、以賽促練、以賽促教”的目的。即檢閱各地中小學教師崗位大練兵成果，促進廣大中小學教師提高教育教學能力，引領中小學教師教學技能方向。其中引領功能是最重要的功能。通過技能大賽，引導教育觀念的更新、育人理念的確立、教學方式的轉變、教學內容和教學手段的最優(yōu)選擇、引導探索最佳有效的教學模式等等。大賽就像一個“指揮棒”、“方向標”，倡導什么，期待什么，學校和教師自然而然就會側重什么，隨即而來的是學校的辦學理念、教師隊伍和課程建設、培養(yǎng)模式和評價標準等也在變。因此，大賽的項目設計應具有時代性、層次性，教學設計、片段教學成為本次大賽的核心項目。縱觀本次大賽，從縣區(qū)到設區(qū)市、再到省，通過層層選拔，多次操作演練，體現(xiàn)層次性、時代性的教師基本技能展示項目教學設計和片段教學已在全省中小學教學中輪訓了一遍，教學設計和片段教學能力獲得普遍提升，起到了很好的引領效果。相信這兩項賽事將成為今后一段時期內考核、檢驗中小學教師能力水平的常規(guī)項目。

（1）教學設計

教學設計是以教育教學理論為基礎，以獲得最優(yōu)化的教與學過程、促進學生學習為目的，對教學目標、教學內容、教學方法和教學策略、教學評價等環(huán)節(jié)進行具體規(guī)劃的過程。福建省首屆中小學教師技能大賽教學設計是指某一課時所進行的課堂教學設計。從所提供的目前我省所使用的教材中選取某一課時教學內容，參賽選手根據(jù)該課時教學內容按照教學設計參考格式進行教學設計。要求各學科教學設計，以各科課程標準為依據(jù)，根據(jù)提供的教學設計參考格式編寫教學設計，鼓勵體現(xiàn)自己的教學特色或教學風格的設計；參賽選手根據(jù)自己的教學設計，按照指定的片段內容進行15分鐘的片段教學。

教學設計是挑戰(zhàn)性最強的比賽項目，只提供教材中某一課時教學內容，沒有課標和其他任何教學參考資料，選手事前也不知道教材版本。這就要求選手要有扎實的專業(yè)功底，至少有兩輪以上的高中或初中或小學學段的學科教學經(jīng)歷，熟悉整個學段課程標準，具有先進的教育教學理念、教材分析和處理能力，以及較強的教學設計能力。

（2）片段教學

片段教學是近年來剛興起的教師素質水平考核和教研活動的新形式。由于其是模擬現(xiàn)場教學，相比于說課，更能體現(xiàn)執(zhí)教者的教學設計理念、教學技能技巧和實際教學水平，正在逐步取代說課。省教育廳于2010年特級教師評選中首次選用，并作為百名名師遴選考核內容和首次技能大賽項目。預計片段教學會成為今后各級各類高層次人才選拔或評選的主要手段。

片段教學一般分為節(jié)選式與專題式兩種類型。節(jié)選式片段教學是從教材中選取某一片段進行教學，執(zhí)教者根據(jù)節(jié)選的內容確定教學目標，設計教學方案，然后實施課堂教學。能反映選手的教學思想、教學能力和教學基本功。選手較易操作，層次較低。專題式片段教學是從某節(jié)課中抽取一個專題（或一個知識點、能力點，或一個教學環(huán)節(jié)）讓教師施教，執(zhí)教者以此為目標進行教學。專題式片段教學不僅能反映選手的教學思想、教學能力和教學基本功，而且能較全面反映其教學能力、教學素質。較難操作，層次較高。

福建省首屆中小學教師技能大賽片段教學是節(jié)選式片段教學，與前一比賽項目教學設計密切相關，即從組委會提供教學設計的某一課教學內容中選取某一片段進行教學，選手根據(jù)前一教學設計的教學目標、教學設計，實施只面對評委的課堂教學。因可操作性關系，選取片段不含實驗和計算機的操作性內容，不用課件。也稱為節(jié)選式、虛擬式（只對評委，沒有學生）現(xiàn)場片段教學。

片段教學是大賽的核心項目，占有總分40%，主要是現(xiàn)場考核執(zhí)教者教學能力和實際水平，即會不會教，教得好不好。實際比賽表明，15分鐘的片段教學基本上可以區(qū)分執(zhí)教者的教學水平。

2．實戰(zhàn)性、針對性

教學技能是教師的職業(yè)能力，教師的教學能力高低，直接涉及到教師的教學效果和育人水平。“醫(yī)生的真功夫在病床上，教師的真功夫在課堂上”，課堂上的真功夫在大賽中的體現(xiàn)就是實戰(zhàn)。本次大賽選擇“片段教學、黑板板書、課件制作、玩具教具制作、命題簡筆畫、現(xiàn)場答題”作為比賽項目，充分體現(xiàn)比賽的實戰(zhàn)性和針對性。

（1）片段教學

片段教學是最具競爭、展示選手教學技能真正實力的項目。要求執(zhí)教者在一定的教學思想的指導下，從教學內容的局部入手，尋求最佳的角度切入，安排恰當?shù)慕虒W活動，這與平時的課堂教學完全一致，但更需要講究教學藝術，更富有挑戰(zhàn)性。通過片段教學，可以考察教師的教育教學理論功底、專業(yè)知識掌握程度、課堂教學的調控和應變能力，教師的教學水平綜合評價遠比說課更為客觀。本次大賽528場的片段教學檢閱了我省中小幼中青年教師真實的教學水平。

（2）黑板板書

黑板板書也是實戰(zhàn)性和針對很強的項目，是教師最基本的教學技能之一。板書是教學中所應用的常規(guī)教學媒體，與教學有關的板書考核評價在片段教學中已有體現(xiàn)。單獨設置板書項目的目的在于考核片段教學中沒有涉及或難以涉及到的板書內容，如圖形、圖表、公式、符號、實驗裝置圖、簡筆畫等，除了板書考核外，還有板畫內容。從實戰(zhàn)情況反映出部分學科比賽選手黑板板書水平差別比較大，如高中地理最高分92.4，最低分22分；高中化學最高分88.2,，最低分58.8，初中化學最高分85.4，最低分72.6，初中地理最高分90.2，最低分71；小學思品最高分91.4，最低分64；小學綜合最高分91，最低分74.6。

（3）課件制作

課件制作主要是考核選手現(xiàn)代教育技術能力應用水平的項目，具有實戰(zhàn)性和時代性。如要求選手根據(jù)目前我省所使用的教材中選取的某一教學內容和指定相關的課程資源，在規(guī)定60分鐘時間內，通過上機完成一份與學科教學相關的PowerPoint電子演示文稿（一課時）。從實際比賽看，參賽選手圍繞命題，發(fā)揮各自的聰明才智，提交了不俗的作品，較真實地反映了目前全省中小學教師的課件制作技能水平。由于時間短，課件制作水平整體不高，部分選手甚至沒完成任務。

（4）綜合素質考核

綜合素質考核是為技能大賽特等獎評選提供依據(jù)而設置的比賽項目，更是體現(xiàn)整體教學實力的比拼，實戰(zhàn)性更強，素質要求更高。根據(jù)大賽計劃，高中、初中、小學三個學段各學科組第一名通過現(xiàn)場答題和試卷答題兩個項目的比賽，向省總工會推薦高中、初中、小學三個學段各一名優(yōu)勝者申報“福建省五一勞動獎章”稱號。實際上是一次選拔比賽，只取第一名。基于此目的，大賽主委會選擇以主要考察選手教育教學理念、思想等方面知識的現(xiàn)場答題和考察選手教育教學類綜合知識的試卷答題進行考核。

① 現(xiàn)場答題。選手按抽簽先后進入考場，根據(jù)答題內容作短暫思考后現(xiàn)場回答。如果說教學設計、片段教學、板書、課件制作是考核選手“會不會教”，“教得好不好”的話，那么現(xiàn)場答題則側重考核選手“有沒有研”、“研得深不深”的教育教學研究能力和水平，考核選手口頭表達、邏輯思維及反應能力等。本次現(xiàn)場答題兩道：

試題1：談談你對提高課堂教學有效性的認識。

試題2：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出要“努力造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍”。請談談你對“業(yè)務精湛”的理解和認識。

20分鐘的現(xiàn)場答題，充分展示了選手的理論功底、內在潛質、教學風采。也有不少選手時間沒用完，最少的講不到5分鐘，反映參賽選手之間的差距。

② 試卷答題。統(tǒng)一集中進行答題考試，在試卷上作答。試卷答題涉及面很廣，涉及教育學、心理學、邏輯學、教育教學法規(guī)、時事政治、課程改革、規(guī)劃綱要、科技科普常識、古今中外、歷史名物、現(xiàn)代名人等，基本上不涉及具體學科，無法突擊準備，要靠平常積累，也沒有偏題怪題。正如選手所說：“這次跨學科比賽與以往任何一次比賽都不一樣，筆試涉及面寬，根本無法突擊復習”； “這次比賽的試題，大事抓得住，潮流捕得著。試題很能抓住國家的教育重點和大方向，既重視老師基本素養(yǎng)，還給參賽者很多發(fā)揮的空間，體現(xiàn)教師教學思想、觀念、能力等方面”；“試題涉及面廣，很檢驗教師的綜合素質。對規(guī)劃綱要考核的量比較大，很細化”。33位選手最高分84，最低分52分，平均69分。

從公布的綜合素質比賽成績可知，獲得綜合素質比賽第一名的選手，其試卷答題都是最高的，現(xiàn)場答題也是最高或排在前四名內，達到了遴選目的。

（5）簡筆畫和玩具教具制作

簡筆畫和玩具教具制作為幼兒組獨立設置比賽項目，類似于中小學黑板板書和課件制作項目，實戰(zhàn)性、針對性強。

縱觀本次8個項目比賽，充分反映了中小學教師教學設計、課堂教學、課件制作、板書設計基本能力狀況，不少教師取得了很好的成績，眾多選手說，這是苦練基本功的結果，這些基本功絕非臨時抱佛腳所能具備的，而是平時長期的積累。要在1個小時完成教學設計、教學課件，許多選手從來沒有體驗過，片段教學也是第一次經(jīng)歷，緊張激烈的拼爭令不少選手感到了自己與其他選手的真實差距，激發(fā)了提升教學技能的緊迫感。

二、大賽成績統(tǒng)計及簡析

1．中小幼各學段前三名分布統(tǒng)計

本次大賽四個學段共設34學科組，各學段各學科成績前三名分布統(tǒng)計如下表（表1）。統(tǒng)計結果表明，在中小幼34個學科組第一名中，廈門市一舉奪得15個學科，占學科總數(shù)44%，福州市5個，莆田龍巖各4個，漳州、南平、寧德、省直各1個；在4個特等獎中廈門占了2個。

表1 各學段各學科前三名成績分布

2．各設區(qū)市參賽選手成績統(tǒng)計

按參賽選手人數(shù)的10%、20%、30%確定一二三等獎獲獎名額，根據(jù)獲獎選手和參賽全部選手實際得分，各設區(qū)市各學段成績和總成績統(tǒng)計如下表（表2）。統(tǒng)計結果表明，各設區(qū)市所有參賽選手總成績廈門明顯占優(yōu)，福州、莆田、泉州、龍巖、三明相差甚微，漳州和南平差別不大，寧德偏弱。

從表1和表2反映了各設區(qū)市教師的參賽實力。廈門市取得驕人成績得益于2007年4月以來全市中小學教師崗位大練兵，全員參與，包括教育理論大練兵、教育技能大練兵、課堂教學大練兵、教育科研大練兵、班主任工作大練兵等五項十方面內容。要求農村幼兒教師必須學會教玩具制作，35歲以下青年教師必須參加“兩筆一畫”（鋼筆字、粉筆字和板圖板畫）的考核等。廈門市奪取將近一半學科組第一名，取得選手總分第一名實至名歸，真實反映了廈門中小學教師隊伍的實力。這也再次驗證“機遇總是給予有準備的人”這句老話。

三、成效、不足與建議

1．達到 “以賽促練，以賽促學、以賽促教”的目的

舉辦福建省首屆中小學教師教學技能大賽，受到全省廣大中小學教師的積極響應，全省廣大教師積極參加校區(qū)縣市層層選拔，參與選拔的每位選手都在大賽中盡力展現(xiàn)教學技藝和風采。大賽共有528名選手參與省級角逐，300多名教師獲省級技能大賽一二三等獎表彰。許多選手非常重視和珍惜本次參賽機會，從準備到逐級參賽都表現(xiàn)出極大的熱情、勇氣和信心。參賽中，盡管有些選手由于種種原因沒能夠充分展示出個人的真實水平，排名比較落后一些，甚至沒有獲獎，但發(fā)現(xiàn)了自己的問題以及和其他高手之間的差距，找到了努力的方向。通過這樣一次難得的高水平競技鍛煉和難忘的經(jīng)歷體驗，對每個選手今后的教學技能的提升將產生積極的促進作用。因而，大賽實現(xiàn)了“以賽促練，以賽促學、以賽促教”的目的。

2．引領全省教師技能提升的方向，推動教師隊伍教學技能提升

首屆中小學教師教學技能大賽設置的比賽項目具有層次性、實戰(zhàn)性、時代性，立足教師基本功，凸顯崗位大練兵，引導全省中小學教師基本技能提升的內涵和方向，發(fā)揮了示范引領作用。據(jù)悉，不少設區(qū)市及縣區(qū)召開了經(jīng)驗介紹、交流、研討會，許多學校紛紛將此次大賽模式移植于本校，開展校內崗位大練兵。福建教育學院閩派特色教育研究所舉辦“福建省首屆中小學教師技能大賽啟示錄”全省征文大賽。加強教師隊伍建設，大力提升教師基本技能已成為各級領導的共識。大賽的成功舉辦，必將大力推動崗位大練兵活動的深入開展，進一步營造教師學業(yè)務、學技能的濃厚氛圍，促進全省中小學教師教學能力的提升。

3．積累了全省技能賽事組織實施經(jīng)驗

大賽組織嚴密、有序，實施科學、規(guī)范、高效，評比公平公正，樹立了大賽的權威，積累了大規(guī)模技能賽事組織實施經(jīng)驗，為今后福建省中小學教師教學技能大賽規(guī)范化、常態(tài)化實施奠定了基礎。

4．發(fā)現(xiàn)了不足，需要加強培訓提升、專業(yè)引領

由于首次舉辦全省性技能大賽，參賽人員多，競賽學科和項目多，時間緊等因素，本次大賽也存在不足之處。

（1）選拔程序不夠完善。部分設區(qū)市選手選拔的范圍較窄，沒有完全進行層層選拔，導致眾多優(yōu)秀教師失去參與競賽的機會，一定程序上影響了部分設區(qū)市的成績。選手選拔程序尚待進一步完善。只有建立從學校到縣區(qū)、設區(qū)市、省層層選拔制度，才能真正達到崗位大練兵，提升技能的目的。

（2）部分學科特點缺損。本次比賽所有學科競賽項目都一樣，沒能關注體育、音樂、美術學科技能和理化生的實驗設計與操作技能，有待下一屆更能體現(xiàn)學科特點。

（3）教學設計、片段教學理解認識未到位。不少選手第一次經(jīng)歷教學設計、片段教學，從未體驗過這兩種新穎的技能展示形式，在準備和競賽中產生誤解或把握不到位，影響比賽成績。教學設計中出現(xiàn)的問題為所有比賽項目之首。設計要素不完整，如學情和教材分析，目標與依據(jù)分析，教學重難點確定與分析等核心要素中，缺乏分析或依據(jù)不足或確定不當?shù)取＝虒W過程設計不完善，有的缺少設計意圖；有的不完整，只限于參考格式所指項目，不會發(fā)揮增加必要要素內容；不會使用簡潔明了的流程圖等。重難點確定與分析不全面或有誤；字跡潦草，涂改多且不整潔。虛擬式片段教學挑戰(zhàn)性較強，習慣了面對學生場面，突然改為面對幾個評委，有的選手臨場緊張、無所適從，甚至怯場，表現(xiàn)失常；不少選手用不完15分鐘。

教學設計理論性、專業(yè)性強，層次較高，片段教學特別是虛擬式片段教學技術性很強，這些都有待各級培訓機構加強針對性培訓和訓練，加強專業(yè)引領，需要提高中小學教師的教學設計理論水平，提高駕馭片段教學的能力。

（4）板書板畫技能偏低。鋼筆字、粉筆字、簡筆畫在過去是每一位師范畢業(yè)生最低層次要求的基本技能。本次比賽卻出現(xiàn)了不少低級錯誤：漏字或漏圖；出現(xiàn)錯別字；字寫得太小或太大或歪斜、不美觀、過于擁擠；符號書寫不規(guī)范；板畫水平低。個別選手的板書板畫能力實在不敢恭維，令評委哭笑不得。因而，有必要建立中小學教師退出或轉崗機制，基本技能太差的教師不宜繼續(xù)站在講臺上，以免貽誤學生。

（5）課件制作水平不高，PPT制作項目難以反映選手課件制作真實水平。課件制作著眼于考核選手現(xiàn)代教育技術應用能力，涉及計算機設備、與教學內容密切相關的素材等諸多因素，如何真實體現(xiàn)選手實際水平，與比賽項目選擇、工具選擇、呈現(xiàn)方式選擇有關系；也還與是否便于比賽操作有關。PPT幻燈片制作是層次比較低的比賽形式。本次大賽PPT幻燈片課件制作水平整體不高，信息技術學科選手的作品質量普遍不高，甚至不如其他學科老師，可能與信息技術教學從不使用課件有關。因此，現(xiàn)代教育技術能力有待提高。

（6）教研技能有待提高。現(xiàn)場答題主要是考察選手教育教學理念、教學思想、教育教學研究能力、口頭表達、邏輯思維及臨場應變能力等方面素質。與“有沒有研”、“會不會研”關系很大。“對‘業(yè)務精湛’的理解和認識”現(xiàn)場答題，不少選手沒什么話可說，20分鐘時間沒用足，最少的講不到5分鐘。反映參賽選手缺乏教學研究，理論基礎知識欠佳。在今后的中小學教師培訓計劃中應加大教育教學研究能力的培訓力度。

5．希望完善賽事項目，建立全省中小學教師教學技能大賽常態(tài)機制

福建省首屆中小學教師技能大賽在全省中小學產生了積極的影響，一線教師呼吁探索、改進和完善諸如大賽項目設置、參賽選手逐層選拔程序、組織實施等方面工作，建立建全中小學教師教學技能大賽規(guī)范化常態(tài)化機制，樹立技能大賽品牌，使之成為“提升教師教學基本功、專業(yè)化水平”的常態(tài)項目。

技藝有高低，練兵無止境。中小學教師技能大賽是一項只有起點沒有終點的崗位練兵活動，是快速提升教師技能的有效方式。首屆中小學教師技能大賽的成功舉辦，表明福建省在落實《規(guī)劃綱要》精神，建設一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力教師隊伍方面邁出了可喜的一步。如何將此次大賽產生的影響和積累的經(jīng)驗轉化為推動我省師資隊伍建設、提升中小學教師教育教學技能的動力，仍需繼續(xù)實踐探索。

參考文獻：

1.《福建省教育廳、福建省總工會關于舉辦福建省首屆中小學教師教學技能大賽的通知》（閩教人〔2010〕117號）。