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回收廢棄塑料的意義范文1

在申請2008奧運會的主辦權時，北京曾作出莊重承諾：屆時北京的垃圾分類收集率將達到50%，垃圾資源優化率將達到30%。為此，北京市從2002年開始推廣垃圾分類工作。到2007年年底，北京市累計有2255個居民小區和社會單位開展了垃圾分類工作。

進入2008年，北京市進一步推廣垃圾分類工作，在2500家單位全面推廣垃圾分類，其中包括奧運場館、奧運簽約飯店、重點商業區寫字樓、大型商場超市、地鐵運營站點和4A級以上旅游景區等。除此以外，分類垃圾箱也走上了大街小巷。此次推廣工作的新亮點是結合不同區域的垃圾產生量和成分構成，將辦公區和公共區的垃圾分為可回收物和其他垃圾兩類，將餐飲區的垃圾分為可回收物、餐廚垃圾和其他垃圾三類。

硬件條件的加強只是環境因素，人才是決定性因素。為使垃圾分類工作順利展開，北京市政府、奧組委不遺余力地對垃圾分類的重大意義進行宣傳。隨著時間的推移，垃圾分類的綠色意義漸漸深入人心，上至七旬老人，下至三歲頑童，人人都能說出一些垃圾分類的好處：每回收1噸廢紙，可造好紙850公斤；每回收1噸飲料瓶塑料，可獲0.7噸二級原料；利用碎玻璃再生產玻璃，可節能10～30%，節水50%，減少空氣污染20%，減少采礦廢棄的礦渣80%；每回收1噸廚余垃圾，可生產0.3噸肥料……

在政府的努力和民眾的配合下，截至2007年年底，北京市垃圾分類收集率已達到52％，垃圾資源化率達到35％，全面超額完成任務。

更讓人欣喜的是，北京奧組委為奧運場館的垃圾準備了專項處理工具――小武基光譜分選系統。塑料瓶、易拉罐、廢紙、廢金屬等數百種混在一處的生活垃圾，只需在高速傳送帶上一走一過，就能被自動分類回收，這一過程只需幾秒鐘！該光譜分選系統利用不同物質對光譜形成的反射不同的原理，實現不同物質之間更為精細的篩分。僅廢塑料一類就能分辨出聚乙烯、聚丙烯、聚酯等八種不同材料。隨即運用高壓氣流，分別將同類材質的垃圾“吸”到一起，幾秒鐘內就完成了從垃圾識別到分類的全過程，使垃圾分類處理精度和效率提高數十倍。屆時，奧運中心區場館產生的大量分類垃圾將通過此系統進行精細分選，使垃圾的轉運、處理和再利用率大大提高，為北京實現“綠色奧運”提供了技術保障。

回收廢棄塑料的意義范文2

近年來,塑料農膜的推廣為農業帶來了增收,尤其對于旱作區來說意義重大。然而,薄膜農業的發展又帶來了另一個問題——農膜污染。目前,農膜污染已對農業生產構成潛在威脅。

塑料農膜如果不進行及時回收,長時間使用后大量廢棄農膜殘留在耕作層,會在土壤中形成隔離層,破壞土壤的通透性,惡化土壤結構,從而造成農作物減產,同時也會破壞環境和自然景觀。

那么,怎樣遏制廢棄農膜問題?廢棄農膜如何進行有效回收利用?回收過程中存在哪些困難?

難承重負

在甘肅省以干旱著稱的土地上,塑料農膜的優勢發揮得淋漓盡致。近幾年來,我國中部旱作農業區大面積推廣全膜雙壟溝播栽培技術,這項技術顯示出顯著的抗旱增產效果。在近幾年的推廣過程中,玉米較半膜平鋪每畝增產151公斤,增產率達37.1%,在旱作農田降水資源高效利用方面取得了重大突破。

優勢凸顯,劣勢不容忽視。“由于全膜覆蓋比傳統覆蓋地膜用量每畝增加1~2公斤,隨著全膜覆蓋面積的迅速擴大,甘肅省地膜使用量也呈加速增長態勢。”甘肅省農業生態環境保護管理站站長張玉輝說:“目前,甘肅省農作物地膜覆蓋面積已增加到2000萬畝左右,占農作物面積的30%以上。同時,近年以日光溫室和塑料大棚為主的設施農業也呈加快發展之勢,全省面積已超過100萬畝,棚膜的使用量也在快速增長。據初步統計,全省目前每年各種農用塑料薄膜使用量已超過12萬噸。其中地膜約8萬噸,棚模約4萬噸。”

隨著地膜使用量的逐年增加,大量廢棄農膜散落在田野道路、街頭巷尾、河灘溝渠,一旦刮風則懸掛在樹枝,對農村生活環境、村容村貌造成不良影響。

廢棄農膜長期得不到治理,最終反而會導致糧食減產。甘肅省農業生態環境保護管理站副調研員李崇宵介紹說:“一方面農膜殘留于耕作層,這不僅破壞了土壤理化性狀,而且影響作物對水分和養分的吸收;另一方面不受微生物侵蝕、不易降解的農膜還會在降解過程中溶出有毒物質,最終導致土壤鹽漬化,造成作物大幅減產。”

此外,農膜與秸稈、牧草混在一起被牲畜誤食,會引起病害,甚至導致牲畜死亡;個別農民對回收的廢膜采取焚燒處理方式,濃濃黑煙污染了空氣環境,嚴重影響了人們的身體健康。

破碎難收

目前,各地應用的地膜厚度多為0.005和0.008毫米兩種類型,厚度為0.005毫米的地膜,后期破碎嚴重,回收困難;厚度為0.008毫米的地膜,從技術上可以做到大部分得以回收,但農民使用量較少。

農民不用后者也有自己的原因。以玉米地膜覆蓋為例,用0.005毫米的地膜每畝僅需3公斤,用厚度0.008厘米地膜每畝需用6.5公斤,成本相差近60元。考慮到種糧收益有限,不少農民不愿購買0.008毫米的地膜。

只有五成多廢棄地膜的回收率,意味著還有近一半的廢棄地膜還未能得到回收利用。據甘肅省典型地塊地膜殘留監測結果顯示,所有監測地塊都有不同程度的殘膜。每畝殘留量最多達14.67公斤,殘留量最少的每畝也達5.23公斤。另據農業污染源普查結果顯示,甘肅省種植業地膜殘留量在0.63萬噸。

地處河西走廊玉米制種基地的古城子村,村民趙小紅用耙子將大片的農膜耙到地埂旁,用鐵鍬將地膜壓在地埂下。之后,耕地機轟隆隆開過,將大量殘余的小塊農膜連同泥土翻入到土壤中。當記者問為什么不把地膜收起來賣錢時,趙小紅說:“賣不了幾個錢。一家十來畝地,也撿不出多少。回收地膜沒有固定的點,偶爾會有上門收購的,但是不一定能碰上。再說,塑料和土塊都粘連在一起了,不好收拾。”

這樣的情況在甘肅不在少數,在調研中發現,目前的地膜回收存在幾個特別突出的問題:第一,回收網點分布不均,加工企業區域間發展不平衡。一些地方地處偏遠,周邊沒有回收點和加工企業,仍處于回收盲區。同時,一些地方建立的規模較大的龍頭企業,又存在吃不飽的情況。第二,超薄地膜難以有效杜絕,回收難度很大。超薄地膜老化快、易破碎,人工撿拾清理或機械撿拾均十分困難,勉強清理出的殘膜普遍殘片面積小,與根茬、泥土混雜在一起,幾乎沒有了回收再生利用的價值。

政策先行

為使殘留農膜問題得到很好解決,應積極發揮市場的作用,應在政策上支持殘留地膜的回收和再生利用,實現綜合利用廢膜,變廢為寶。具體解決農膜殘留問題,有三個方法可綜合使用。一是一膜兩用,延長使用時間;二是對地膜回收進行財政補貼;三是采用新技術,推廣使用可降解膜。

首先,鼓勵地膜的二次利用,間接減少地膜使用量。農業專家探索了地膜二次利用主要技術,收割秸稈后不揭膜、不耕翻,第二年播種期直接在前茬間隙扎眼播種。采用這種技術,效果雖好,但要求每畝追肥量比常規地膜覆蓋的田地要多。考慮到一次鋪膜可以兩年利用,能節省耕翻、撿膜、鋪膜、噴除草劑等工時費100元,總體而言,具有一定吸引力。

其二,財政對回收殘膜再利用的企業給予獎勵。有專家建議國家給予適當補貼,支持農民、合作社或企業購買清膜和撿膜機械。出臺鼓勵廢膜回收加工政策,采取多種方式提高殘膜回收率。青海省對殘膜回收采取的合同制可供借鑒。由青海省農技推廣總站、塑料加工企業、各縣農技推廣中心三家簽訂殘膜回收合同。塑料加工企業負責殘膜收購、加工,各縣農業技術推廣中心負責組織鄉(鎮)和村進行殘膜回收,省農業技術推廣總站負責核實回收量、撥付補助等。

其三,大力推廣可降解膜使用,充分利用生物技術和高新技術生產可降解的地膜,減少聚乙烯或聚氯乙烯膜的使用,這是從根本上降低和減少農用地膜污染的最有效途徑。

目前,甘肅省在部分地區試點,嘗試建立起了農田殘膜回收與資源化利用體系,逐步形成農戶撿拾——網點回收——企業加工3個環節相互支撐、相互約束的廢舊農膜回收利用網絡。

2010年,甘肅省設立了“省級廢舊農膜回收利用專項資金”,明確省級專項資金,重點扶持廢舊農膜回收初級加工企業建設、廢舊農膜回收深加工企業建設、廢舊農膜回收利用技術研發和技術推廣3個環節。2011年,甘肅省下達了1000萬元省級廢舊農膜回收利用專項資金,首次對全省24家深加工龍頭企業和65家初級加工企業給予了資金扶持,極大地調動了相關企業參與的積極性。

回收廢棄塑料的意義范文3

一、教學課題：垃圾分類，生活的需要

二、教學目標：

1.讓學生懂得“垃圾分類”的意義;

2.懂得“垃圾分類”的常識;

3.讓學生學會并在今后養成“垃圾分類”的好習慣。

三、教學準備：

1.準備好畫筆和紙;

2.準備好繪有紙盒、塑料瓶、香蕉(皮)、廢棄電池、樹葉、舊報的卡紙，同時準備好“可回收”和“不可回收”的卡片;(如上次環教一樣)3.準備必須的視頻錄像。

四、教學方法：

1.首先，是讓學生動手繪制“可回收”和“不可回收”兩個標志的大體模板，有認真畫的并且畫得比較像的有獎勵哦。

2.其次，通過垃圾分類小游戲，讓學生們對垃圾分類知識有一定的了解。讓學生學習到更多東西。

五、教學重點：

垃圾分類是怎么一回事以及要如何區分不同類型的垃圾;可回收是可以回收再利用，可以多次循環利用的垃圾;不可回收就是不能再收回利用，在自然條件下易于分解的垃圾(用過的面巾紙和衛生紙已經被污染了是不可回收的，廚房里的剩菜剩飯、菜葉、骨頭，瓜皮果殼，樹葉等);

認識有毒垃圾;垃圾分類的益處。

六、教學過程：

1.問題引入：

首先，我們會問，我們的學生：大家在日常生活中有沒有亂扔垃圾的習慣啊?有沒有學會垃圾分類呢?

2.我們對垃圾分類以一個小故事進行風趣的講解;3.讓學生們繪畫“可回收”和“不可回收”兩種標志的圖案，并請三個學生上臺進行展示自己的作品，同時講講自己對這兩種標志的理解，踴躍的學生當然會得到我們的獎勵。

4.請兩位工作人員頭戴“可回收”和“不可回收”的卡片條，我們的工作人員對“可回收”和“不可回收”進行舉例解釋說明。請以三個為一組的學生們上臺對我們的卡片進行“垃圾分類”(一共四組)每一組分類完之后，我們的工作人員要對分類的正誤進行說明評論哦。踴躍的學生會得到我們的獎勵。

老師說說：大家從這個視頻中學到了哪些東西呢?

5.朗誦《不亂扔垃圾順口溜》

好學生，講衛生，垃圾扔進垃圾桶。校內校外一個樣，環境衛士人人爭。

扔張紙，吐口痰，人的生命要玩完。可怕!

塑料袋，滿天飛，市容面貌在抹黑。可惡!

塑料袋，竹木筷，城市污染真厲害。害怕!

天變黃，水變黑，白色垃圾滿天飛。真臟!

天變灰，河變臟，生態環境在受傷。咋辦?

學生講衛生，果皮紙屑不亂扔。校內校外一個樣，環境衛士人人爭。

一二三四五六七，絕對不亂扔垃圾。七六五四三二一，絕不隨地吐痰。

布置作業：

讓學生們回到家里后向自己的家人講講自己今天學到的內容;同時每個人準備好一個塑料瓶里面裝點沙粒明天上課哦。

《垃圾分類教案》

一、教學課題：保護環境垃圾分類

二、教學目標：

1.讓學生在復習前面知識的同時進一步了解垃圾分類在我們生活中的重要性;

2.讓學生知道，保護地球母親需要我們的垃圾分類哦，我們不應該亂扔垃圾。

3.了解垃圾回收的好處。

三、教學準備：

1.用廢泡沫、積木等材料布置成“滄州市”還有“保定市”，其中，“滄州市”里散放一些垃圾;

2.各類實物垃圾包括香蕉皮、廢紙盒、礦泉水瓶、空易拉罐、酒瓶等等;3.一次性手套若干;有關回收垃圾的錄像帶;以及《垃圾分類從我做起》這首歌曲。

四、教學重點：

讓學生明白垃圾分類以及垃圾回收的重要性

五、教學過程：

1.回憶什么是可回收、什么是不可回收;

2.全體學生練習唱《垃圾分類從我做起》這首歌曲3.評選“衛生城市”：

①引導學生觀察、比較滄州市和保定市周圍的環境，啟發學生說說：你喜歡哪個城市?這為什么?如果讓你生活在滄州你會怎么樣?

②請學生們用貼紙條的方式投票評選出“衛生城市”;③引導學生說說：為什么不選滄州市呢?如果你住在那里會有什么樣的感受呢?

④工作人員總結：滄州市周圍盡是垃圾，垃圾都是很丑很臟的，大家都是不喜歡的;而保定市周圍都沒有垃圾哦，環境很好，大家都很喜歡住在這里;那這座城市的垃圾都去哪里了呢?下面，我們就來看看一個錄像吧。

活動延伸

1)。將垃圾分裝桶放在活動室的一角，督促孩子們在日常生活中學習分類處理垃圾。

2)，向爸爸媽媽宣傳“垃圾分類”的意義，并付諸實踐7.課外學習引導和布置作業：回家多觀察我們周圍的垃圾哪些是可回收哪些又是不可回收;根據所學知識在生活中把垃圾分類

《城市人類垃圾的分類及循環利用》教案

教學目的

1、使學生了解垃圾的分類的方法、分類的意義、分類的必要性

2、2、使學生了解垃圾的經濟價值、垃圾回收的意義、回收的必要性;

3、3、使學生了解垃圾處理的方法，垃圾循環利用的實用價值和意義

4、4、聯系實際，結合我市的垃圾處理，增強學生的環境保護意識

二、教學重點：了解垃圾的分類、回收、處理，增強學生的環境保護意識教學難點

1、如何通過本節課的教學，增強學生的環保意識。

2、垃圾的無害化處理方法、不同方法處理垃圾各有哪些優缺點四、教學方法：講解講授法、例證分析法、思考討論法等方法的有機結合。

五、教學準備：認真備課、上網查閱相關資料、例作教學課件。

六、教學過程

(一)、垃圾的分類1、垃圾的分類方法：(1)德國：紙、金屬、玻璃、塑料等(2)日本：可燃垃圾、不可燃垃圾;(3澳大利亞：可回收垃圾、不可回收垃圾、堆肥垃圾;(4)我國把垃圾分為六類：可回收物、廚氽垃圾、電池、紙類、瓶離、其它垃2、垃圾分類，環保潮流[講述]:為什么說垃圾分類是環保潮流?(1)。可避免生活垃圾中有害成分污染環境。(2)。充分利用現有物資和資源。(3)。可以創造優美的社區環境。(4)。是世界發達國家的共同措施，已經成為環保潮流3、垃圾分類投放的作用如果我們將垃圾分類投放，不僅可以節省大量的填埋占地，避免污染，還能按類別回收資源，循環利用(二)、垃圾分類回收后的經濟價值例如：(1)、每利用1噸廢紙，可造紙850千克，相當于節約木材3立方米或少砍伐樹齡為30年的樹木20棵;(2)、每利用1噸廢鋼鐵，可提煉鋼0.9噸，相當于節約礦石3噸：(③3)、1噸廢塑料再生利用約制造0.7噸塑料原料;(4)、1噸廢玻璃回收后可生產一塊籃球場面積的平板玻璃或200克瓶子2萬只：(5)、用45000噸廢食物加工飼料，可節約36萬噸飼料用谷物，可產生100萬噸以上豬肉。(6)、據北京市環保基金會統計，北京市年產垃圾中有廢電池2.37億支，利用廢電池可回收鎘、鎳、錳、鋅等寶貴的重金屬，但是更主要的是：可以減少重金屬對環境的污染及對人體健康的危害

學習垃圾分類

活動內容：《垃圾分類》

二，活動目標

1.學習將垃圾分類為可回收垃圾和不可回收垃圾2.體驗環境污染帶來的影響，知道亂扔垃圾會污染環境，危害健康，有初步的環三，活動準備

1.布置臟亂的小熊家和潔凈的小兔家

2.舊報紙、飲料瓶、廢紙盒、廢電泛、果皮、枯樹葉、菜葉等。

3.可回收垃圾箱、不可回收垃圾箱各一個。毛巾架一個、毛巾若干四、活動過程

1.教師帶領學生觀察

小兔家，請學生說說自己的感受，比較兩個小動物家的不同。激發幼幾收拾垃圾的欲望

2.教師介紹垃圾箱，學生清理垃圾，放入垃圾箱。教師觀察學生分類投放情況。在操作中學習正確分類

3.根據學生投放垃圾的情況，提問

(1)你為什么要將這個垃圾放在綠(紅)色的垃圾箱里?

2)什么叫可回收?

(3)為什么不可回收?

4.升華學生經驗，討論亂扔垃圾的危害，知道不僅不亂扔垃圾，還要少制造垃圾。樹立初步的壞保意識

5.教師小結。

6.延伸：介紹垃圾分類的圖片，讓學生在課外連線《垃圾入桶》教學設計

實物展示，引入話題

1.講桌上擺放著用各種回收垃圾制作的工藝品、學習用品和生活用品(如玻璃制品小花貓、鐵器花架、塑料文具盒、布娃娃、筆記本等)，初步感知垃圾經過回收加工生產還能再利用。

師：你們看看講桌上擺放的這些工藝品和學習用品漂亮不漂亮?想知道它們是用什么做成的嗎?它們是用各種回收的垃圾生產制作出來的(通過回收垃圾制作的工藝品、學習用品和生活用品的實物展示，引發學生的好奇心和探究欲。)

2.出示食品袋和飲料罐，引導學生認識食品袋、飲料罐上的“環保標志”。

師：大家再看看，我們用過的食品袋和飲料罐上都印有一個明顯的圖案，知道它是什么標志嗎?

(引導觀察平時生活中忽視的食品袋和飲料罐上的“環保標志”，學會關注生活細節。)

3.認識“環保標志”和設立“世界環境日”的意義。

師：對了，你們知道食品袋和飲料罐上印的是“環保標志”，為什么要印“環保標志”呢?

質量的不斷提高，環保工作越來越引起全社會的普通關注。為了讓全世界人民都來保護好我們共同生活的美麗家園，聯合國把每年的6月5日定為世界環境日。

4.引入話題

師：我們生活中的垃圾處理與環保工作有著直接的關系，要做好環保工作，就應該從垃圾入桶開始。

二：情境戚知，認識垃圾

1.說一說——讓說說家里需要處理的垃圾。

師：你們家里平常扔掉的有哪些垃圾呢?

引導說說自己家里要處理的生活垃圾——茶渣、煤渣、廢紙、香蕉皮、塑料瓶、啤酒瓶、易拉罐、舊衣服、牙膏皮

2.看一看——觀看廢品回收站的阿姨收購廢品的實況錄像，認識垃圾分類。

師：平時家里要扔掉的垃圾可真不少，你們知道嗎，這些垃圾有的可以回收利用，有的卻沒有回收的價值，必須直接處理掉。那怎樣來分類處理呢?

(播放收廢品阿姨收購廢品的實況錄像，引導學生鳯察哪些垃圾要收購，哪些不收購。)

師：剛才觀看了錄像，看到了她都收購了哪些廢品。課前，老師請查資料，了解哪些垃圾是可以回收的，哪些是不可回收的，看了錄像又作了調查，下面來說說有哪幾類垃圾可回收

(結合匯報交流，課件分別展示五大類可回收垃圾廢紙類：舊報紙、紙盒、舊練習本…

塑料類：礦泉水瓶、塑料玩具、塑料臉盆、塑料桶……玻璃類：啤酒瓶、玻璃杯

金屬類：鍋、易拉罐、蓋子……

布料類：舊書包、舊毛巾、舊衣服

認識五大類可回收垃圾，初步學會分類，并了解哪些垃圾不可回收。)3.展一展一課件展示一些廢品回收再生產利用的片斷資料，認識垃圾分類回收的益處。

4.師小結：現在你們已經知道垃圾回收后有什么用處了吧!看來，垃圾并不都是廢品，請不要隨便亂扔!要變廢為寶，重要的是將垃圾分類處理。

三：游戲體驗，學會分類

1.游戲內容：給垃圾找個合適的“家”

2.多媒體出示游戲規則：首先請同學們在各組小組長的帶領下給垃圾分類，然后派出代表來介紹小組分類的結果。哪一個小組能幫垃圾找對家就獲勝，每人獲得張小圖;如果找錯了家，其他組的同學能幫垃圾找到合適的家，也可獲得一張小3.小組合作給垃圾分類，并派代表介紹垃圾分類的結果。(每組都有兩個桶個桶裝可回收的垃圾，另一個裝不可回收的垃圾。)4.共同評議

(對獲勝的小組每人送一張“中國環境保護標志”的小貼圖。)5.齊讀兒歌《垃圾也能變成寶》

“我是環保小衛士，垃圾分類并不難，

碎玻璃、爛金屬，廢紙、塑料和布塊，

可回收，再利用，垃圾也能變成寶

我們的生活更美好!”

6.師總結：在今天的學習活動中，我們已經初步學會了生活垃圾的分類處理方法。希望我們都能從正確投放垃圾開始做起，人人爭做環保小衛士。

《送垃圾回家》教案

活動內容：社會活動垃圾“回家”

一、活動目標：

1、了解垃圾的來源，認識其危害，并能區分可回收、不可回收及有害垃圾。

2、養成不亂扔垃圾的好習慣，建立初步的環保意識3、愿意為維護環境做一些力所能及的事。

三、教學重點：幫助學生區分可回收、不可回收及有害垃圾。

四、教學難點：為環保宣傳做一些力所能及的事。

五、活動準備

物質準備——事先收集一些廢舊材料;錄像短片兩段(整潔和臟亂的小區環境錄像;垃圾分類回收和處理的科技短片)

知識準備——請學生觀察居住小區及周圍的環境，和父母一起勞動收集有關生活中垃圾的相關圖片

六、活動過程：

環節一：了解垃圾的來源

放錄像(整潔和臟亂的小區)提問：“你們喜歡哪個小區?為什么?”“垃圾從哪兒來?”“垃圾有何危害?”

環節二：了解垃圾的分類及處理

播放科教短片(垃圾分類回收和處理)提問：“垃圾可以分成幾類?”“那些垃圾可以重新回收?”“我們該怎么做?”

環節三：游戲——送垃圾“回家”

親身嘗試將實物垃圾送到垃圾桶內。

提問：你們認識這個垃圾桶嗎?為什么它們有不同的顏色?可回收垃圾桶是什么顏色的?可回收垃圾桶是什么顏色的?不可回收垃圾桶是什么顏色的?有害垃圾桶是什么顏色的?你們能將這些垃圾送回它們的“家”嗎?

環節四：設計環保標志

結合自身說說我們該如何保護環境，引出設計標志導入：保護我們的環境，我們該做些什么?

鼓勵學生爭做“小小環保宣傳員”，設計“環保警示標志”，張貼“我們只有個地球”等宣傳畫

活動延伸：收集廢舊材料，投放在活動區

《垃圾分類》

教學目的

1.了解生活垃圾的危害，培養學生分析問題的能力及環保意識2.通過討論生活垃圾的危害性，引出垃圾分類的必要性，培養學生的動手能力

二、教學重點：了解生活垃圾的危害，學會垃圾分類方法

三、教學難點;會垃圾分類的方法和必要性

四、教學過程

(一)、激趣導入引發思考

1、看校園美景，談個人感受。伴隨著熟悉的音樂我們一起走進繼紅小學!(校園關麗圖片連播，師生共看)。

2、行為對比，引發思考師：說的非常好!想不想繼續看?(生看扔垃圾錄象)生談此時的感受

3、師出示一箱子，里面裝著各種各樣的垃圾，引入垃圾雷要分類

(二)、說一說，分一分

分一分1、聽清活動要求：小組合作論討，大膽猜測，這些垃圾可以怎樣分類?

把同類的垃圾放在一個筐內，看看那一組分得最快2、學生活動交流。(相機貼學生作品)(1)我們小組是按照材料不同來分的(2)我們小組是按照形狀不同來分的。(3)我們小組是按照用途不動來分的3、小結：我們班的孩子思維真活躍，分別從垃圾的材料、形狀、用途對垃圾進行了分類。(但哪一種方法更合理、更科學呢?我們一起來看小巧手娃娃怎么說想一想1、現在，你認為哪種方法更科學合理呢?說說理由。

2、(1)對于可回收廢棄物國際通用的標識是這樣的。(展示圖標)。我國還用這兩種標識表示不可回收和有毒物品。(2)你在哪些地方見過這樣的標識。(可樂雪碧的易拉罐上，超市販賣的塑料袋上…)我們可以通過標識幫助分類3、究竟哪些垃圾是可回收的?(1)廢塑料瓶、塑料飲料瓶、牙刷、牙膏皮……是的，各種塑料袋、塑料包裝物、一次性塑料餐盒和餐具、牙刷、塑料杯子、礦泉水瓶等都屬于塑料類物品，可回收的。(2)不要的衣服，褲子……對，這屬于布料類垃圾，也是可回收的。這些布料類垃圾還有哪些?(桌布、洗臉巾、書包、鞋)(3)玻璃瓶、碎玻片……嗯，玻璃瓶、碎玻片、鏡子、燈泡、暖瓶等也是可回收的。(4)易拉罐是可回收的。沒錯，如易拉罐股金屬類的垃圾還有哪些?(罐頭盒，奶粉盒)(5)廢報紙可以送到回收站。這類垃圾還有哪些?但注意對于廁所紙、紙巾由于水溶性強是不可回收的。(點出幻燈

4、哪些垃圾是不可回收的呢?

5、還有一種垃圾特別需要注意?(1)電泡是的，一塊電泡會污染6000噸水資源，對我們的生活造成極大的危害。你還知道哪些垃圾是有害垃圾?(日光燈管、水銀溫度計、油漆筒、藥品、化妝品)(點擊幻燈)小結：同學們說得可真好。通過我們今天的學習探討，結合大家的生活實踐，我們初步了解了廢棄物的分類及分類的意義。

(三)送寶寶回家

活動一：考一考1.下面我們一起來做個游戲。(1)展示游戲規則：以下廢棄物，是可收垃圾用勾的手勢表示，是不可回收垃圾，就做“X”的手勢。如果是有毒廢棄物，你們就拍手一次表示。(2)學生游戲，交流活動二;練一練1,導入：同學們，有個學生遇到了一些困難，他身邊的有很多垃圾不知道如何處理，你們能幫幫他嗎?

(四)、拓展

1、同學們，將廢棄物合理分類，科學的處置已成為世界的一大生活主題，它對維護環境，提侶低碳生活有著深遠的意義，我們一起來看看其他國家是怎么做的。

回收廢棄塑料的意義范文4

關鍵詞：城市垃圾，垃圾分類，可持續發展，建議

中圖分類號：TU984文獻標識碼： A 文章編號：

當前，我國多個城市都在積極推進城市生活垃圾分類工作，2000年中國有8個城市成為原建設部生活垃圾分類收集試點城市，但10多年之后仍未取得根本性突破。在10多年的實踐中，既有不成功的嘗試，也積累了許多成功的經驗，但要實現真正意義上的突破，成為市民的生活習慣，還須以政府為引導，制定簡便、易行的分類標準，盡快制定垃圾處理循環利用的產業激勵政策，完善垃圾的末端處置途徑，增強垃圾的末端處置能力，加大公益宣傳的力度，扎實、細致地推進城市垃圾分類工作。依托同濟大學城市可持續發展研究課題，我們經過一系列調研、跟蹤調查和面向公眾的問卷調查，對城市垃圾分類問題及其策略進行了研究。

一、規則的可執行性不足與應對策略

古人云：不立規矩，無以成方圓。規矩能夠實行，必須簡單。英國的戶外垃圾箱總是并列三個，箱體外沒有文字說明，只有圖案標識：一個是玻璃瓶，一個紙袋，一個屑屑粒粒的點，擲棄者一目了然，知道歸類拋物，哪怕不識字的，都會各得其所。在上海，垃圾箱上寫著“有機”“無機”的化學名詞，表示出科技含量。一個垃圾箱，老人、小孩自然不知所云，外來農民工也不知所措，像我這樣也算讀過些書的“知道分子”，只能像下注彩票似地拋擲垃圾，這樣標識的垃圾桶，應該放在化學系、科技館門口。”

另外，一些城市普遍設置“可回收”與“不可回收”垃圾桶，甚至寫上外語，讓人感覺“先進”，但實際上多數只是擺設。很多人對“可回收”、“不可回收”視而不見；一些守規則的人想“科學”分類，結果左右為難，因為“可回收”、“不可回收”模棱兩可；少數認真的人，發現分類后的垃圾普遍被混合起來收集，因此，積極性備受打擊。以至于市民難免會“腹誹”，生活垃圾分類在當下中國的很多城市，幾乎成了一個噱頭。

規則簡單、明晰，執行才容易。規則不是做給內行看的，而是做給外行看的，讓全社會的相關者都能一目了然，哪怕有些弱智，這是智慧。這樣的管理方式也許會認為是粗線條的，但容易管理，而且為未來的規則擴充、細化提供了空間和基礎。

基于以上觀點，筆者認為生活小區戶外垃圾箱可設置廚余垃圾、塑料垃圾、紙類垃圾、廢棄電池、其它垃圾五種。根據對居民的日常生活習慣考察，廚余垃圾與普通家庭廚房必備垃圾桶的習慣一致，因而方便分類投放。塑料垃圾是重要的污染源，而回收廢品的人員經常只收飲料瓶、洗發水瓶等較大的、便于回收的塑料垃圾，而大量的小塑料瓶、超市售菜用的塑料盒、塑料托盤、小食品的包裝盒、包裝袋等都沒有得以回收，設立專門的塑料垃圾回收箱，一方面可以讓“拾荒者”自然拾走一部分，剩下的則可以集中處理、回收利用。紙類垃圾許多居民已有單獨收集的習慣，與塑料垃圾一樣，單獨設立垃圾箱既方便了“拾荒者”的自然分揀，也避免了混裝帶來的污染，也便于集中處理、回收。廢電池已單獨收集多年，居民對其污染性已有認識，所以延續此做法。

在實施過程中應認真聽取家庭主婦們的意見，尊重居民的生活習慣,例如現有的玻璃品垃圾箱其實不符合當下人們的生活習慣,畢竟對于家庭來說玻璃類的垃圾并不多,過去很多包裝用的玻璃瓶也被塑料等其它包裝材料所取代。

在公共場所的垃圾箱，設置“塑料”、“紙類”、“其它”，方便路人擲棄。一方面與生活小區的垃圾箱設置相對應，另一方面也符合人們的擲棄習慣，并且方便分類回收利用。

“簡便、易行”，對于我們這樣一個人口眾多的國度推廣垃圾分類來說，在初期顯得尤為重要。

二、政府參與的典范與啟發

近期，廣州市政府正在有意把廣州打造成中國大陸第一個市民自覺自愿實施生活垃圾分類的城市。政府高度重視，主要領導親力親為，并宣稱要打一場生活垃圾分類的“人民戰爭”，這個姿態在當下中國十分重要。

“從現代城市治理、公共生活的角度來看，要引導市民在短時間內接納一種先進、環保、可持續的生活理念，促成個人生活習慣、城市風尚的全面進步，沒有誰能比政府在其中發揮出的作用更大。”

日本推廣垃圾分類最早始于1970年代。1970年，日本制定了《廢棄物處理法》，但由于早期垃圾處理以焚燒為主，政府并未積極參與，民間抵觸也比較大。直到1990年代，在證明焚燒處理方式的危害之后，許多政府全面參與了強制生活垃圾分類運動。

韓國開始生活垃圾分類大約是在1990年代初，政府參與更早，行動更加干脆。由于政府果斷介入使得1995年成為分水嶺，大約兩三年時間，生活垃圾分類便已經成為城市居民的一種習慣了。

習慣先天具有頑固性，能夠和它有效對抗的只能是堅持不懈以及全面細致的工作。但由于習慣和個人的自由直接相關，這使得政府在最初發揮引導作用的時候往往只能是鼓勵、循循善誘為主，懲戒為輔。因此政府的引導作用可以用“事無巨細”一詞來形容：除了制定相對完備法律、定制垃圾箱、垃圾袋等等，各種傳媒上幾年如一日的公益廣告，從幼兒、小學開始的基本教育，給臨時租客、游客房間鑰匙的時候同時附帶的一本垃圾分類指南，按時上門的垃圾分類收集車，一旦發現有人亂丟垃圾就會上門的居委會工作人員等……而所有這些工作，都要求政府必須有長期性，能堅持下來，本著務實的態度，把工作做細、做好。

關于垃圾分類的宣傳方面，顯得表面化、不實際，在網上并不能輕松找到垃圾分類對照表，給市民看的垃圾類別與給環衛部門執行的混雜在一起，不明晰。在日本，除了簡略的垃圾分類表，還有供人們查詢的日常生活用品屬于哪個分類的表格。

此外，我們經常會看到一些用廢舊塑料做材料的服裝表演秀、或用廢舊物品做裝飾品之類的展覽，其實這些并非垃圾分類工作的常態和工作重點，這些活動只能是作為垃圾分類主導宣傳的補充。隨著這些年環保、低碳生活觀念宣傳的廣泛深入開展，廣大民眾對生活垃圾分類是有積極性的，政府應該盡快抓住契機，有所作為。

三、垃圾分類方法的導向：適民、利民與可持續

“未受工業化影響時的中國農村，廢棄物的分類、資源化利用非常有效，可稱之為‘有垃圾無廢物’的社會。由于社會變遷、觀念更新，城市垃圾處理較少汲取傳統社會的生態遺產，而一味學習工業化國家做法。事實上，真正可以操作的垃圾分類方法，一定是‘此地’的辦法，無論是傳統農村還是國外成功的垃圾分類，都是建立在當地具體情況基礎上。”

日本是將垃圾粗略地分為：可燃垃圾、不可燃垃圾、大型垃圾、資源物品、塑料垃圾以及廢棄食用油、廢棄電池、有水銀的體溫計、燈、廢棄燈管等幾種特殊類別的垃圾。在日本的家庭里，一般有分好類的幾個垃圾桶，同一類的垃圾扔進同一個袋子里，方便扔掉。垃圾分類對于日本人來說也不是那么容易，所以，很多家庭都會在冰箱上貼一個垃圾分類表或者查詢表方便查詢，不同的垃圾，會在不同的地方不同的時間扔掉。同樣，人們的冰箱上會貼上這樣的扔垃圾日歷，這個月的幾號扔可燃垃圾，幾號扔不可燃垃圾等等，人們在指定的時間把垃圾扔到指定的地方。

這樣細致的垃圾分類做法，效果自然很明顯，但由于國民性格的差異，我國居民隨意性較強、個性相對懶散自由，因而參照其實施的難度較大，也不太現實。

上海探索垃圾分類投放已有10多年，但進展并不大。復雜多變的分類標準讓很多市民感到無所適從，十年中生活垃圾分類變化了4次，平均兩年多變一次，原有分類標準還未形成習慣，又出臺新的分類標準，居民進行垃圾分類的積極性受到挫傷。同時，垃圾從產生到最終處置是一個完整的系統，垃圾分類投放屬于前端環節，處置屬于末端環節。從經濟角度看，如果沒有適宜的垃圾處置設施，就不需要進行前端分類，否則勞民傷財。從社會動員角度看，做一件費時費力卻沒有意義的事，很容易增加居民的不信任感。因此必須重視前端分類與末端處置的系統整合。

四、垃圾分類的可持續性

上海市政協人口資源環境建設委員會《關于上海生活垃圾減量化、資源化、無害化處理的調研報告》指出，上海垃圾“三化”處置存在“垃圾全程分類系統未建立”、“垃圾減量缺乏配套機制”、“資源化利用處于初級無序狀態”、“垃圾處理能力相對不足”、“管理體制不順暢”、“市民觀念習慣有待轉變”六大問題。報告指出，“與源頭分類相匹配的分類收集、分類轉運、分類處置設施尚不到位，全程分類的收運系統始終未形成。分類垃圾重新混裝、有毒有害垃圾未單獨收處、裝修垃圾與日常生活垃圾混放等現象仍很普遍。”

上海作為一座特大型城市，垃圾處置非常急迫，但城市管理層級多，社區內部差異性較大，從當下來看，要達成理想效果，制定科學、合理的階段性目標尤為重要。

筆者認為，廚余垃圾、塑料制品和廢電池的分類收集和回收利用應作為當前工作的重點。從技術角度看，分離廚余垃圾是推進垃圾分類的突破點，分類收集后通過生物工藝處理，生產出生態、高效肥料，再施用于農作物，實現循環利用。從以上幾個突破口出發取得階段性成果有利于提高市民的積極性，同時也為日后垃圾分類進一步細化打下群眾基礎。

如果垃圾處置末端能打通，即使分類有困難，也能逐漸有效推進，且末端的信息反饋會強化前端分類工作。分類中存在的問題從末端處置反映出來，再反饋到前端分類，由問題來推動分類正確率，更可使居民充分理解分類的意義。可見，垃圾分類的實踐邏輯是以末端可行的垃圾處置辦法推動前端垃圾分類，而不是目前所通行的由政府或某個機構按照某種意愿，從前端進行宣傳推動。

因此，垃圾分類收集和回收應與資源循環利用緊密結合，盡快制定生活垃圾資源化利用的產業扶持政策和稅收優惠政策，讓技術應用、產業發展形成氣候，從而建立系統化、規范化的處置流程。

五、總結

總而言之，垃圾處置不是一件容易的事，特別是其社會動員的難度可想而知，因此，筆者認為垃圾的分類和減量工作放在一起進行綜合操作的難度太大、過于理想化，想起哪個做哪個，勢必“按下葫蘆起來瓢”最終一項也沒做好，分頭來操作容易見成效，而且最終的綜合效果是一樣的。

在宣傳方面，電視、地鐵等強勢媒體上很少看到關于垃圾分類的公益廣告，實際上，不僅要大力宣傳分類標準，還應該讓市民實實在在地了解垃圾的去向，垃圾回收利用的結果等，這樣才能激發市民進行垃圾分類的動力，同時又將這種動力持續地保持下去，因為這不是一天兩天的事情，而要成為人們日常生活的一部分。

參考文獻：

[1]李大偉.英國，傻瓜式的智慧.新民晚報，2012年2月26日.

回收廢棄塑料的意義范文5

[關鍵詞]綠色包裝 可持續發展　壽命周期

綠色包裝已成為當今包裝工業不可逆轉的潮流。它的發展可以使社會效益和經濟效益達到更好的統一。隨著包裝業的繁榮發展，包裝廢棄物造成的環境污染，已嚴重影響到社會經濟的可持續發展。因此有效控制包裝廢棄物的污染，把我國包裝業納入經濟可持續發展軌道，以科學發展觀為指導，全面推廣綠色包裝，健全綠色包裝系統及其評價體系，以促進包括綠色包裝在內的我國經濟全面、健康、持續發展。

1、綠色包裝與包裝產品的關系

綠色包裝最重要的含義是保護環境，同時也兼具資源再生的意義。綠色包裝一般是指對生態環境和人體健康無害，能循環復用和再生利用或降解腐化，可促進持續發展的包裝。它具有節約資源、能源、減量、易回收利用、避免或減少廢棄物產生、不污染環境等特點，是貫穿于一個產品整個壽命周期的技術系統。一個綠色包裝產品必須從原材料的選擇、產品的制造、使用、回收和廢棄的整個過程全面衡量，能夠滿足保護生態環境的要求，并能在自然生態系統中保持良性循環和促進社會經濟的可持續發展。

2　綠色包裝系統的評估體系

2.1　建立綠色包裝評估體系的必要性

綠色包裝是一個系統，如何正確評價這個系統，是國家有關部門制定相關政策、法律的依據，并保證綠色包裝順利實施的關鍵。

在如何發展綠色包裝的討論中，紙包裝和塑料包裝一直是人們關注的熱門話題，似乎塑料包裝是造成白色污染的“禍首”，而紙包裝才是“綠色包裝的主流”。在這里，對紙包裝的優越性，我們不想低估，對塑料包裝的廢棄物難降解的特性我們也不必回避。紙包裝作為綠色包裝的主流，果真是那么完美嗎?答案是否定的。紙包裝的廢棄物固然容易降解、便于回收利用，不會造成環境污染，但從紙的原材料制成紙的過程中。其廢液竟能污染一條淮河。此外，黃河斷流、土地沙化、沙塵暴等環境問題，主要是綠色植被遭到嚴重破壞所致，不能說與紙毫無關系。所以同一問題從不同的角度切入得出相互矛盾的結果屢見不鮮，這一環境的改善可能導致另一環境的惡化。由于評價方法的不完善造成決策的片面性也并不罕見。綠色包裝的成敗得失，需跟蹤考察評估，因此有必要建立能夠全面、客觀的對不同環境影響進行綜合評價的規范性體系。于是壽命周期分析法(LCA作為綠色包裝的綜合評價體系就這樣應運而生。

2.2　壽命周期分析法LCA

國際環境毒物學和化學學會對壽命周期分析法的定義是：通過對能源、原材料消耗及廢物排放的鑒定及量化來評估一個產品、過程或活動對環境帶來的負擔的客觀方法。即評價某種包裝時，要考察其從開采自然資源，經過加工制造成為成品供使用廢棄后，被回收處理和再生，又回到自然環境中去的整個封閉的循環過程中，總共消耗了多少能量，產生了多少有害物質的評估系統。它可以進行從定性到定量的評估，考慮產品的整個生命周期對環境的影響，而不單單是產品生產階段對生態環境的影響。它不僅考慮對一個地域的影響，更考慮對生物圈的影響，同時考慮對將來潛在的影響。盡管LCA在技術上還有一定的局限性，但與眾多的環境評估方法相比。LCA無疑是目前最好的評估方法，表現在評估的科學性、評估的深度和廣度。

2.3　壽命周期評估法還有待于進一步完善

就理論而言，LCA是實現可持續發展的理想評價工具，但實施起來卻需要進一部完善，如：成本、效益問題；評價方法的標準化問題：數據的可加性問題及可靠性問題等。由于不計環境成本，一些浪費資源和污染環境的傳統包裝工業和包裝產品成本較低，在市場競爭中具有價格優勢，而綠色產品則普遍價格較高，在市場競爭中處于劣勢。如一次性不可降解發泡塑料餐具加上后期處理費用的價格是綠色餐具價格的十幾倍到幾十倍。但目前一次性不可降解塑料餐具由于沒有算上后期處理費用，沒有計算環境成本，遠低于綠色餐具的價格。并在市場上大行其道。以至于有利于環境可持續發展的綠色包裝產品失去競爭力，因此還需建立必要的法律、法規，保證綠色包裝技術順利推廣和實施。

目前，國內泡沫塑料餐具已逐漸被紙餐具所替代，這種“以紙待塑”策略是不是解決問題的最佳途徑，仍有待于進一步的研究。

3　結語

回收廢棄塑料的意義范文6

Abstract： Aiming at the difficult problem of recycling express cartons， a differential pricing of recycling incentive strategy used between logistics service provider and third party by manufacturer was researched. Under the different degrees of cooperation， supply chain profits and recovery rate were discussed by coefficient of cooperation. The results showed that logistics service provider and manufacturer's profits existed symmetric relation on different recovery strategy. And the profits with change of the cooperation coefficient presented consistent changes. While the rate of system recovery and the third party's profit was increased with the increase of degree of cooperation. It added the operability of express cartons recovery and avoided inertia under single recycling channels to add logistics service provider. So， it not only realized the social welfare， but achieved the purpose for low-carbon environment. Thus provided a reference value for sustainable development of logistics industry.

關鍵詞：雙渠道回收；閉環供應鏈；差異性；快遞包裝紙箱

Key words： dual-channel recovery；closed-loop supply chain；differentiation；express cartons

中圖分類號：F253 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）20-0075-05

0 引言

近些年，電子商務的發展逐步成熟，居民對快遞的需求呈現逐年遞增加的趨勢。根據中國包裝聯合會紙質包裝聯合會的信息顯示，中國2013年網購包裹的數量達到90億件，2014年，該數據已經超過140億件，較2013年增長52%，躍居世界第一。物流的方便促進了產品的生產與消費，同時也產生出大量的紙質與塑料包裝廢棄物，引起資源浪費和環境問題。據統計，目前有一半以上快遞包裝使用的是紙箱包裝。與塑料包裝物相比，紙質包裝紙箱的循環利用價值高，更能帶來經濟與環保效益。

從20世紀90年代開始，發達國家已經認識到回收物流的重要性，并在回收領域做了深入研究。德國是第一個頒布包裝法規的國家，以居民付費，公司承擔回收的“綠點”（DSD）回收系統是德國包裝回收的標桿。綠點回收廢棄包裝物的成效顯著，也使得其他歐洲國家紛紛效仿。美國一直在努力改善紙箱紙盒回收的渠道，2009年，美國四大紙箱生產商建立了北美紙箱理事會。至今，北美紙箱理事會的渠道數量比最初增加了177%。據北美紙箱理事會2014年的數據顯示，50%的美國家庭通過路邊便利回收設施或其他循環再利用項目來回收紙箱[1]。法國在1992年出臺了包裝條例（NO.92―377），為了解決包裝廢棄物所引發的浪費問題，按照條例要求產品生產商、包裝材料生產商、進口商和貿易公司必須組建包裝廢棄物回收公司共同承擔回收責任。日本采用“誰生產銷售，誰回收利用”的立法原則，實行居民獎勵制度的回收參與方式，對各種包裝、紙制品采用現金獎勵制度來激勵民眾參與回收。民眾積極參與回收，也是日本成為世界GDP耗能最低國家的原因之一。

我國的資源循環意識與循環技術遠遠落后與西方發達國家，回收循環產品集中于玻璃容器和電子產品。回收的法律制度尚不健全，特別是回收責任界定不清晰，回收再利用率的現狀不容樂觀。文獻資料顯示，我國廢舊包裝紙類回收率僅為30%。近年來，隨著我國的經濟發展，環保意識的逐漸提高，不少民眾與媒體紛紛呼吁快遞包裝紙箱回收措施。目前，快遞包裝紙箱的回收主要依靠第三方回收商回收再返回的生產商手中。由于網購群體主要是青年群體，對于價格低廉又占空間的快遞包裝紙箱，大多數人都是隨手棄入垃圾桶。因此，第三方回收商的紙箱來源往往是二次廢棄（棄置居民家中稱為一次廢棄，從家中到社區垃圾站或集中的垃圾站為二次廢棄）或多次廢棄（從集中垃圾站到達后續集中處理地點，稱為多次廢棄）后收集起來的。這大大降低了廢棄快遞包裝紙箱的回收率和回收質量，并且長期通過單一渠道進行回收，缺乏適度的渠道競爭、法律監督等刺激，易形成安于現狀的局面，產生“回收惰性”。對于快遞企業或電商等物流服務商來說，其直接接觸消費者，易獲取首次廢棄快遞包裝紙箱。隨著我國對快遞行業環保重視度的加深，2014年，國家郵政局審查通過了《快遞服務溫室氣體排放測量方法》，為快遞服務行業的節能減排開啟了新篇章。一些物流服務商積極響應，探尋快遞服務行業環保問題的新方法。例如，一些快遞公司與電商合作，線上推廣快遞包裝紙箱回收，通過積分兌換形式，鼓勵消費者參與快遞包裝紙箱的回收。但該活動局限性強，僅限于該電商自配區域的貨物，地點也只能輻射到全國20個城市[2]。

1 問題的基本描述

由于快遞包裝紙箱屬于包裝品，會隨著快遞服務的零售而出現零售的轉移。快遞服務的零售價中有一部分來自于包裝的零售價，此時零售的主體為提供快遞服務的物流服務商。在快遞包裝紙箱的回收系統里，將涉及生產商、物流服務商、消費者和第三方回收商。生產商負責新包裝紙箱的制造與廢舊包裝紙箱的再制造。物流服務商是物流服務提供者，與消費者直接接觸，其從生產商手中批發快遞包裝紙箱，并隨商品銷售給消費者，同時從消費者手中直接回收快遞包裝紙箱，最后有償返還給供應商。第三方回收商是專業的回收方，負責廢舊產品的專門回收。第三方回收商以各種形式回收快遞包裝紙箱，最后將回收產品出售給生產商。根據卡南（R.Canan Savaskand）對于再制造閉環供應鏈模型的研究，以供應鏈整體利潤最大化為目標，在單渠道回收模式中，由零售商主導的回收模式最優，其次是生產商回收模式，第三方回收模式的效果最不理想[3]。對于包裝紙箱的回收，其環保價值高，但單位利潤空間小，回收的規模效應是企業的獲利的關鍵。現有情況下，多數物流服務商不對包裝紙箱進行主動回收，回收產品以廢品變賣或生活垃圾的形式通過第三方得到。由于紙制品的易被污染、易腐蝕等特性，這種回收方式的回收效率與效果并不理想。紙箱生產在我國屬高耗能行業，政府通過節能減排等形式，鼓勵以紙箱生產商為主導，物流服務商參與的回收責任制度，促使物流服務商與生產商的合作，讓物流服務商與第三方回收商共同參與快遞包裝紙箱的回收過程。本文研究由生產商主導的，物流服務商與第三方回收商共同參與的快遞包裝紙箱回收模式的決策問題。