前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了即興演講的思路范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。

即興演講的思路范文1

即興演講的特點是：毫無準備，演講者必須快速展開思維，并以最快的速度找出恰當(dāng)?shù)恼Z言來反映自己的思維。這就需要演講者具備敏捷的思維能力和敏銳的語言感應(yīng)能力。即興演講是鍛煉思維和口語表達能力的最有效的演講形式。

即興演講的特色如下：

1、 篇幅短小精悍。即興演講是臨時起興，毫無準備，不容易長篇大論，而要求在最小的篇幅里能夠闡明一個道理。另外，即興演講的場合多是生活中的一個場景，或答辯、或聚會，演講者只是表達一下自己的心意和看法或者情感，因此不需要很長的篇幅。

2、 時境感強。即興演講現(xiàn)實性非常強，到什么山唱什么歌，什么場合說什么話，因此即興演講一定要切合現(xiàn)場的氣氛，或嚴肅、或詼諧、或喜慶、或傷感，等等，時境感相當(dāng)強烈。

3、 就事論事有感而發(fā)。即興演講必須從眼前的事、時、物、人中找出觸發(fā)點，引出話頭，然后再將心中的所思所想說出來，因此即興演講都是演講都真實思想的流露，言為心聲。

4、 形式自然靈活多變。即興演講形式靈活，可以采取多種形式，就事論事，或引發(fā)一個故事分享、或發(fā)表一段感言、或就某個問題進行辯論、或來一段即興點評等等，形式不限，只要有感而發(fā)能表達自己的某一種感受或是觀點就行。即興演講有很多的技巧和方法，下面這些技巧非常實用：

學(xué)會快速組合。即興演講因為現(xiàn)場沒有充裕的時間去準備，因此必須盡快地選定主題，然后將平時積累的相關(guān)材料圍繞主題，進行快速組合，甚至邊講邊思考。

2、 學(xué)會抓觸點。所謂觸點，就是可以由此生發(fā)開去的事或物。即興演講需要因事起興，找到了觸點就找到了起興的由頭，就可以有話可說。先從由頭慢慢的邊思考邊說下去，就容易打開思路。

3、 做到言簡意賅。關(guān)鍵在于能夠緊緊抓住主題，圍繞主題選材，組織結(jié)構(gòu)，爭取做到言有盡而意無窮，令人回味無窮。

下面給大家介紹一種即興演講的訓(xùn)練方法：散點連綴法訓(xùn)練。

散點連綴法即將幾個表面上看似沒有關(guān)聯(lián)的、甚至毫不相干的景物、詞語，通過一定的語言表達方式，巧妙的連綴起來，組合成一段話，表達一個完整的意思。

如：校友、咖啡、遭遇

這三個詞語，看似毫不相干，但通過散點連綴方法，可以即興演講組成如下一段話：

即興演講的思路范文2

一、恰當(dāng)?shù)臏蕚浼记?/p>

1、知識素養(yǎng)準備：

演講者的知識積累、興趣愛好、閱歷修養(yǎng)與演講的成功有著緊密的關(guān)系。“巧婦難為無米之炊”，許多演講者感到演講的最大困難在于沒有演講材料。這就要求我們平時做有心人，“家事、國事、天下事、事事關(guān)心”，廣泛地閱讀、收集、積累材料，上下、古今、中外的人文科學(xué)、自然科學(xué)都要學(xué)習(xí)，同時加強自我的思想、道德、情感等各方面的修養(yǎng)。這是一個長期、瑣碎而復(fù)雜的工作。重點從以下幾方面入手：

①多收集歷史資料，對那些重要的歷史事件、人物的有關(guān)情況要熟記，并分門別類地進行整理；

②多收集現(xiàn)實資料，對當(dāng)今國內(nèi)外發(fā)生的重大的政治、經(jīng)濟、文化、科技等各個領(lǐng)域的事件、人物的有關(guān)情況要了如指掌，進行思考；

③加強記憶，多記名人名言、俗語諺語、古典詩詞、經(jīng)典文學(xué)、寓言故事、時文政評等等。

練習(xí)：請分別以“珍惜時間”、“奉獻青春”、“珍愛生命”、“和平萬歲”為主題，收集名人名言、故事、古今中外的人物、典型事例。

請收集有關(guān)親情、愛情、友情的古今詩詞各5首并背誦。

2、臨場觀察準備：

演講者要盡快觀察、熟悉演講現(xiàn)場，及時收集捕捉現(xiàn)場的所見所聞，包括現(xiàn)場環(huán)境（時間、地點、場景布置）、聽眾、其他演講者的演講等，以確定自己的話題，增加演講的即興因素。

3、心理素質(zhì)準備：

既然是有感而發(fā)，就要有穩(wěn)定的情緒，有十足的信心，有必勝的信念，這樣才能保證思路通暢，言之有物，情緒飽滿，鎮(zhèn)定從容。

二、快速思維的技巧

臨場性決定了即興演講者必須具有較強的快速思維能力。快速思維即快速組織內(nèi)部語言，實際上就是一個快速創(chuàng)作、打腹稿的過程。其技巧主要表現(xiàn)為：三定、四思、五借。

三“定”：定話題、定觀點、定框架

定話題——應(yīng)選擇你想說的、觀眾想聽的、你能講的、社會生活需要的話題；

定觀點——應(yīng)確立明確精練、正確深刻、為大家所能接受的、言之有理的觀點；

定框架——兩種模式：

開門見山式：也叫金字塔式。方法為：先亮出主題，然后對主題作較詳細地論證和分析說明。

曲徑通幽式：也稱為卡耐基的“魔術(shù)公式”。方法為：先舉例，再敘主旨要點，三說理由，進行論證分析。

四“思”：逆向思維、縱深思維、發(fā)散思維、綜合思維

逆向思維：是指從相反方向思考問題，即一反傳統(tǒng)看法，提出與之相對或相反的觀點。這是一種反彈琵琶式的思維模式，它鮮明地表現(xiàn)為對傳統(tǒng)的批判精神，但要注意觀點必須持之有據(jù)，能夠自圓其說。

縱深思維：從一般人認為不值一談的小事，或無須作進一步探討的定論中，發(fā)現(xiàn)更深一層的被現(xiàn)象掩蓋著的事物本質(zhì)。即“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”。

發(fā)散思維：是從同一問題中產(chǎn)生各種各樣的為數(shù)眾多的答案，在處理問題中尋找多種多樣的正確途徑。多端、靈活、精細、新穎是它的特點。

綜合思維訓(xùn)練：是前面三種思維的綜合運用，事實上我們在思考問題時，一般情況都是將各種思維綜合在一起使用的。

五借：借題發(fā)揮、借人發(fā)揮、借物發(fā)揮、借事發(fā)揮、借景發(fā)揮。“借”的東西很多，“五借”是泛指。它要求演講者要善于觀察現(xiàn)場，獲取信息。

快速思維的線路圖：觀察——抓話題——定語點——擴展語點（組織語言）——語序的排列——表達。

練習(xí):給出一些圖片,仔細觀察后做即興演講,認真體會快速思維的過程.

三、表達技巧（四種技能、五個注重）

四種表達技能：

1、散點連綴：在即興演講前緊張的選材構(gòu)思時，人的頭腦中會出現(xiàn)很多散亂的思維點，演講時要捕捉住這些思維點，從這些點的關(guān)系中確定一個中心，并用它連綴這些點，與主題無關(guān)的全部舍去，當(dāng)表達網(wǎng)絡(luò)形成后，就可以開始講話了。

2、模式構(gòu)思：用我們前面所講的兩種模式作框架，使自己的表達有條理。

3、擴句成篇：即開門見山的構(gòu)思方法。但也要將思維的路線理清，注意邏輯明晰。

例如：句子“當(dāng)前的形勢需要徐洪剛那樣的英雄人物”擴展后可以是這樣的：

即興演講的思路范文3

[關(guān)鍵詞]體系團隊培訓(xùn)計劃

公共演講是一項世界性的社會活動，具有重要的政治意義與文化意義。迄今為止最為古老的公共演講可以追溯至4500年前的埃及。在其他文明古國如印度與中國，公共演講的作用也受到充分的重視。在古希臘與古羅馬，公共演講的意義重大，如同史提芬?盧卡斯教授所指出的，“在教育與城市生活中，公共演講扮演者核心角色”。[1]無論是雅典城邦公共講壇上梭羅的演講，還是亞里斯多德的《修辭學(xué)》，抑或是西塞羅在元老院發(fā)表的演講，都證實此言不虛。隨著歷史的沿革，公共演講領(lǐng)域中英才競起，各領(lǐng)，如圣?奧古斯丁、弗朗西斯?培根、溫斯頓?邱吉爾、富蘭克林?羅斯福、馬丁?路德?金、巴拉克?奧巴馬等。這些杰出的演講家們通過自己精彩的演講改變了民眾的思想與行為,甚至改變了歷史的進程.在我國，隨著改革開放的深入，英語演講成為社會文化中的重要內(nèi)容，英語演講能力的培養(yǎng)更是我國大學(xué)生二語習(xí)得領(lǐng)域中的一項重要課題。我國多所大學(xué)都已經(jīng)開設(shè)了“英語演講與辯論”課程，并且由教育部，《中國日報》社主辦的“外研社杯”全國大學(xué)生演講賽與“二十一世紀杯”全國大學(xué)生英語演講賽成為與國際接軌的，富有影響力的全國性賽事。

要培養(yǎng)優(yōu)秀的英語演講選手, 關(guān)鍵在于構(gòu)建優(yōu)良, 高效的培訓(xùn)體系。目前我國英語演講培訓(xùn)的最大缺陷正在于此。大部分高校的培訓(xùn)體系都不夠完整，普遍表現(xiàn)出散亂，缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性的弱點。本文立足于長期的英語演講比賽指導(dǎo)實踐經(jīng)驗，試圖探求英語演講與辯論培訓(xùn)體系構(gòu)建的科學(xué)，高效方式。

一、英語演講與辯論培訓(xùn)體系中團隊的構(gòu)建

英語演講與辯論培訓(xùn)體系的基本構(gòu)件由指導(dǎo)教師團隊, 接受培訓(xùn)的英語演講與辯論選手, 培訓(xùn)計劃組成。

英語演講與辯論選手在培訓(xùn)體系中舉足輕重，因為選手們最終的表現(xiàn)直接決定著培訓(xùn)體系的成敗。在培訓(xùn)體系的構(gòu)建中, 關(guān)于英語演講與辯論選手的工作主要有選手的選拔與培訓(xùn)兩個方面。選手選拔的方式主要有兩種，其一為直接考察。指導(dǎo)老師在實際英語演講與辯論教學(xué)中考察所有班級中的同學(xué)，經(jīng)過長時間的觀察，以及對考察對象在課程學(xué)習(xí)中各項表現(xiàn)進行基于具體數(shù)據(jù)與記錄的綜合評估，從而選出脫穎而出的比賽選手。其二為通過各層面的演講與辯論比賽進行選拔。在高校內(nèi)部常常會由演講與辯論協(xié)會或社團，抑或由各院部學(xué)生工作系統(tǒng)所組織的各班級，各年級，或是院部級的英語演講與辯論賽。這些比賽是廣大同學(xué)鍛煉自己，挑戰(zhàn)自己，提升自己的良好機會。其特點是參與性強，參與面廣，指導(dǎo)老師可以通過對參賽選手在各項比賽中的臨場表現(xiàn)，考察其在比賽壓力之下表現(xiàn)出的基本語言能力, 邏輯思維能力, 肢體語言, 以及個體氣質(zhì)與氣場。相對于前一種選拔方式，這種方式的優(yōu)勢在于能夠在較短時間里選拔出合適的比賽選手。此外，由于演講與辯論比賽中強烈的實戰(zhàn)性，通過這種方式選的選手往往更具有針對性。通過課堂教學(xué)考察而選的選手可能具有較強的英語口語表達能力，但關(guān)于演講的綜合素質(zhì)卻不見得非常突出。當(dāng)然，最優(yōu)秀的選手通常是綜合兩種方式之所長而選的。

除比賽選手的選拔之外，指導(dǎo)教師團隊的構(gòu)建也是演講與辯論賽培訓(xùn)體系中的重中之重。首先，指導(dǎo)教師應(yīng)該以團隊的形式存在。團隊一般以2-4人為宜，至少應(yīng)該包含一位外教。指導(dǎo)教師團隊的構(gòu)建必須遵循幾個原則，其一：團隊成員首先應(yīng)該具備敬業(yè)精神與奉獻精神。敬業(yè)精神的核心是高度的責(zé)任感。由于英語演講與辯論的指導(dǎo)工作都需要利用一般教學(xué)工作之外的時間，常常都是利用夜晚，或是周末的時間，這意味著指導(dǎo)老師需要付出寶貴的休息時間，在完成繁重的教學(xué)與科研任何之余全身心投入指導(dǎo)工作；此外，指導(dǎo)老師還需要投入大量的時間與精力用于收集資料，分析種種素材，思考出現(xiàn)的問題，尋求解決的方法。沒有真誠的敬業(yè)精神與奉獻精神，這些工作都不可能高質(zhì)量地完成。其二：指導(dǎo)教師應(yīng)該具備豐富的各種知識的積累，以及優(yōu)秀的邏輯思維能力，語言表達能力。由于英語演講與辯論涉及多個領(lǐng)域的知識，指導(dǎo)老師的知識豐富程度，邏輯思維能力與語言表達水平直接決定著其在英語演講與辯論培訓(xùn)中的指導(dǎo)水平。因此，在考察選定指導(dǎo)老師期間，要將這一因素予以重點考慮。其三，指導(dǎo)教師團隊?wèi)?yīng)該具有合理的結(jié)構(gòu)。所有指導(dǎo)教師應(yīng)該具備一定的英語演講與辯論比賽的實戰(zhàn)資歷。參加過各種比賽，尤其是全國性，乃至于國際性比賽的指導(dǎo)教師所獲得的閱歷對于選手指導(dǎo)工作有著特殊的意義。這對于培訓(xùn)思路與計劃的擬定，對于臨場指導(dǎo)都有著重要的參考意義。此外，指導(dǎo)老師團隊?wèi)?yīng)由中國教師與外籍教師聯(lián)合組成。中國教師對于中國的國情，中國文化，尤其是中國學(xué)生的文化背景與教育背景有著較為深刻的了解，這對于指導(dǎo)工作非常有意義；外籍教師語音純正，在幫助選手提升語音純度，提高口語能力方面有著積極意義；他們對于西方文化有著較深的了解，這可以提供指導(dǎo)工作中的一個新視角。在具體的指導(dǎo)工作中，要努力達到“中西合璧”的境界，將中國教師與外籍教師的智慧結(jié)合到一起，形成合力，妥善處理由中西文化差異而產(chǎn)生的分歧與爭論。

二、英語演講與辯論培訓(xùn)體系中培訓(xùn)計劃的制定

構(gòu)建起英語演講與辯論培訓(xùn)的指導(dǎo)教師團隊及選拔出優(yōu)秀的選手之后，至關(guān)重要的一步是制定與執(zhí)行培訓(xùn)計劃。培訓(xùn)計劃中應(yīng)確定培訓(xùn)目標，培訓(xùn)模式，培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)方法等幾個方面。第一方面為培養(yǎng)目標：英語演講與辯論培訓(xùn)的最重要的目標最大限度地最提升選手的專業(yè)能力與綜合能力，努力培養(yǎng)出優(yōu)秀的選手；其次，在這一終極目標的前提下，其次要目標是奪取各項重要英語演講與辯論賽的冠軍。以國內(nèi)目前最有影響力的“外研社杯”全國大學(xué)生英語演講比賽為例，針對此項比賽的重要目標即是奪取全國總冠軍，而在“外研社杯”全國大學(xué)生英語辯論賽中，其重要目標就是奪取全國冠軍，乃至于之后的世界大學(xué)生英語辯論賽冠軍。奪取最高榮譽是證明選手與指導(dǎo)老師能力的重要參考，也是鼓勵選手進一步提高的有效方式。第二方面為培養(yǎng)模式，值得重視的是可持續(xù)性培養(yǎng)模式。所謂“可持續(xù)性”,就是指演講選手的選定與培養(yǎng)是連續(xù)性的, 梯隊性的。目前，一般的培訓(xùn)模式都是從本年度的比賽要求出發(fā)，選取本年度所需要的選手進行培訓(xùn)。實際上，高水平選手的產(chǎn)生需要長時間的專業(yè)知識與閱歷的積累，心理素養(yǎng)的提升與體悟更是如此。因此，采取可持續(xù)性的培養(yǎng)模式，就可以從選手入校開始，進行考察和選拔。選的選手與已經(jīng)加入團隊的選手一起學(xué)習(xí)，訓(xùn)練，實戰(zhàn)演練，以及觀摩多項比賽。這樣，所有的選手都可以最大限度地接受專業(yè)的培訓(xùn)，都可以獲得充分的空間進行積累與提高，從而使得選手的專業(yè)潛能與心理潛能得到全面，深入的挖掘, 最終達到培養(yǎng)出高水平選手的目標。以獲得2010“外研社杯”全國大學(xué)生英語演講比賽一等獎的湖南師范大學(xué)外國語學(xué)院選手彭培根同學(xué)為例，他正是受益于可持續(xù)性培訓(xùn)體系而取得長足進步，并獲得優(yōu)異的成績。指導(dǎo)老師從大學(xué)一年級開始就對他進行了綜合性的考察, 根據(jù)他在一年級口語測試及新生英語演講賽中的表現(xiàn), 指導(dǎo)老師認為他有較好的發(fā)展?jié)摿? 于是將他納入演講與辯論培訓(xùn)團隊。在一年級與二年級階段，他雖然不是參賽選手，但與當(dāng)年度的參賽選手一起訓(xùn)練，從自己的訓(xùn)練體驗中，從其他選手的成長過程，從老師對其他選手的指導(dǎo)與點評中，他獲得了許多寶貴的經(jīng)驗；此外，通過觀摩其他選手的現(xiàn)場比賽，他獲得了重要的比賽現(xiàn)場體驗，這幫助他提升了自己臨大賽時的心理素養(yǎng)。在其成長過程中, 彭培根同學(xué)先后觀摩了2010年湖南省大學(xué)生英語演講比賽，2010年“二十一世紀杯”全國大學(xué)生英語演講賽湖南省賽區(qū)決賽，2011年“外研社杯”全國大學(xué)生英語演講賽。這些觀摩使得他受益良多。當(dāng)他成為正式的比賽選手時，這些前期的訓(xùn)練與積累為他能力的飛躍與內(nèi)心的頓悟提供了堅實的基礎(chǔ)。此時，后續(xù)梯隊的后備選手已經(jīng)被選，與彭培根同學(xué)一起接受訓(xùn)練。這樣就實現(xiàn)了英語演講與辯論培訓(xùn)的多梯度，可持續(xù)發(fā)展。

此外，培訓(xùn)計劃中非常重要的一塊是確定培訓(xùn)內(nèi)容。一般而言, 英語演講的培訓(xùn)與英語辯論的培訓(xùn)內(nèi)容大為不同。就英語演講而言，其培訓(xùn)內(nèi)容主要可分為英語口語練習(xí)，英語即興演講練習(xí)，已備演講練習(xí)，現(xiàn)場問題回答練習(xí)，以及針對不同比賽及比賽的不同階段而設(shè)置的針對性練習(xí)。關(guān)于英語口語的練習(xí)主要是為了提高選手的英語口語表達能力，其具體的訓(xùn)練方法主要有語音訓(xùn)練，英語角活動，口語話題訓(xùn)練，口語陳述等。這些訓(xùn)練能夠極大地幫助選手提升口語能力，而英語口語表達能力是做好英語演講最為重要的專業(yè)基礎(chǔ)。一位優(yōu)秀的英語演講選手一定具備出色的口語表達能力，尤其是具備在面對巨大比賽壓力時，以及在面對來自各個領(lǐng)域，各個專業(yè)的話題時仍然能隨心所欲，脫口而出地進行表達的英語口語表達能力。在這一方面，外籍教師可以發(fā)揮相對突出的作用，他們純正的語音與語言表達方式與風(fēng)格都對選手的口語能力提升有著非常重要的影響。第二，已備演講練習(xí)。一般而言，英語演講比賽由三個基本部分組成：已備演講，即興演講，現(xiàn)場問題回答。其中已備演講與即興演講所占的評分比重大致相同, 回答問題相對次要。關(guān)于已備演講的培訓(xùn)主要涉及演講稿的撰寫與已備演講的呈現(xiàn)。關(guān)于這一問題盧卡斯教授已經(jīng)在其專著《演講的藝術(shù)》作了詳細，深刻地闡述，本文不再累敘。只是其中值得特別指出的是，對演講題目的理解深度直接影響演講稿的精彩程度。在培訓(xùn)中指導(dǎo)老師應(yīng)該首先對演講題進行謹慎，深度思考，盡量從最深的層面，以及從獨特的角度對演講題進行綜合考量，并形成明晰的觀點與看法。然后，根據(jù)這一理解，指導(dǎo)老師再對選手進行啟發(fā)與指導(dǎo)，通過循循善誘的方式，幫助選手加強對演講題的理解。另一方面，即興演講的培訓(xùn)是演講培訓(xùn)的重點之一，也是包括盧卡斯等著名學(xué)者所較少論及的方面。“即興演講（impromptu speech），顧名思義，就是指臨場的，毫無準備的演講。”[2]本文認為，提升即興演講能力的最佳方式是實戰(zhàn)式訓(xùn)練，即完全按照正式比賽的要求，嚴格遵循比賽的要求而進行即興演講的訓(xùn)練。一般而言，正式比賽的即興演講只給與選手五分鐘的準備時間，之后要求選手完成2-3分鐘的演講，并回答一至兩個問題。因此在演講培訓(xùn)中，也應(yīng)該嚴格按照比賽的模式，展開訓(xùn)練。這一方面能提升選手在壓力之下發(fā)揮水平的能力，另一方面也能幫助選手適應(yīng)比賽的節(jié)奏與氛圍。此外，訓(xùn)練中選題的多樣性至關(guān)重要。所選的即興演講題應(yīng)該涉及政治、經(jīng)濟、文化、教育、環(huán)保等多個方面，每個方面的選題也要做到深淺有致。第三方面，要進行長期，有計劃的即興演講訓(xùn)練。這是因為即興演講能力的提升需要有一個仔細打磨的過程。正如同柯妮吉?普森教授（Connie Gibson）所言，這種打磨的過程就如同打磨一塊塊璞玉，使其熠熠生輝一般。[3]指導(dǎo)老師需要通過大量的訓(xùn)練慢慢幫助選手提升極短時間內(nèi)的解題能力，組織演講框架的能力，在所定框架內(nèi)確定主體觀點并圍繞觀點展開邏輯思維，組織論據(jù)的能力，以及在演講臺上發(fā)表演講時所涉及的表達能力與肢體語言能力。最后一方面，對于即興演講中的評委問題，要指導(dǎo)選手掌握正確的策略。其關(guān)鍵點在于，對于每一個問題的回答其實也是一個袖珍型的演講。雖然語氣與風(fēng)格可以稍微生活化一點，但對問題的回答仍然應(yīng)該具備基本觀點，主體框架，以及在此框架內(nèi)所展開的論述。由于時間限制，在回答問題時要注意把握合適的度，既做到觀點清晰，論述充分，又能夠做到不顯累贅，不會超時。

總體而言，構(gòu)建英語演講與辯論培訓(xùn)體系對于該項事業(yè)至關(guān)重要。其中構(gòu)建指導(dǎo)教師團隊與選手團隊是人力資源方面的儲備，優(yōu)秀的團隊是成功的基本要素。此外，英語演講與辯論培訓(xùn)計劃的制定與執(zhí)行是成功的另一基本要素。其中分別涉及已備演講、即興演講、回答問題三個方面，每個方面都應(yīng)該制定針對性的培訓(xùn)計劃，并展開長期而有效的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。通過構(gòu)建優(yōu)秀的英語演講與辯論培訓(xùn)體系，能夠幫助廣大同學(xué)，尤其是比賽選手在長期、高效的機制中穩(wěn)步提升自己的英語演講與辯論能力，并逐漸形成系統(tǒng)性的人才培養(yǎng)模式。

本文系2011年湖南省教育廳教學(xué)改革項目“英語演講與辯論人才培養(yǎng)研究與實踐”（湘教通〔2011〕315號）的階段性成果。

[參考文獻]

[1]Stephen Lucas,The Art of Public Speaking,New York: McGraw-Hill Company,2008,p.6.

[2]宿玉榮，王帆，范悅編著，《英語演講比賽參賽指南》，外語教學(xué)與研究出版社，2006年，第105頁。

即興演講的思路范文4

每次你演講的時候是不是都想要得到一個奧斯卡獎。即使一個故事你已經(jīng)講過500遍了，你在講的時

候好像仍是剛剛想到的一樣。很多成功的演講者都運用表演技巧來提升他們的臺前技巧。畢竟，演講者的工

作和演員的工作相類似——吸引觀眾。演員必須日復(fù)一日、年復(fù)一年重復(fù)同一個角色。如何使之保持新鮮呢

？這就是演講者能從演藝圈中學(xué)到的。

在戲劇學(xué)院學(xué)習(xí)表演的那段時期，使我能有很多機會與文藝界的一些杰出的老師一起學(xué)習(xí)，尤其是我的

表演導(dǎo)師安振吉。這種表演的培訓(xùn)對我作為一個專業(yè)演講者的職業(yè)生涯的價值是不可估量的。這里是從表演

技巧中總結(jié)出來的十個實用的秘訣，它們會幫助你在臺上贏得奧斯卡獎。

訣竅之一：即興創(chuàng)作

即興創(chuàng)作意味著在你要行動的時候準備。它表示放棄一成不變，而是嘗試新的和激動人心的東西。演員

們用即興創(chuàng)作釋放他們的創(chuàng)造力，再借著劇本找到他們的最佳狀態(tài)。

你能夠通過嘗試不同的方式來架構(gòu)你的演講來進行即興創(chuàng)作。在一次激勵演講中，我根據(jù)演講的基調(diào)即

興創(chuàng)作，提出一個有趣的故事，就是我在為母親花一分鐘買電燈泡和花一小時為女友買50公斤大米的事

情上所表現(xiàn)出來的不同態(tài)度，以此來說明你對夢想和目標的欲望程度決定了你的行動的論點。很明顯非常成

功地用熱情與幽默把意思表達了出去。

在說明不要不相信奇跡及自身的力量的結(jié)尾時，我變了一個魔術(shù)。將礦泉水瓶的瓶蓋在瓶底拍打一下后

，進入到了瓶內(nèi)。結(jié)果你可以想象，所有的人目瞪口呆，如睹神物，對于前面論點的記憶我相信終身亦沒齒

難忘，結(jié)果不言而喻。

試著用即興的詞匯來表達你已有的故事——你會發(fā)現(xiàn)感覺最好的用詞和表達方式。你不用去管時間，重

復(fù)地用中速表達或亂講一氣。

這個觀點是為了讓你自由和開放。即興創(chuàng)作給你空間使你有創(chuàng)意和顯得自然。

訣竅之二：個性化你的故事

講故事的關(guān)鍵不是記憶詞匯，而是記憶那種體驗。演員使用一個稱之為“個性化”的技巧來達到這個目的

。這意味著從你的生活中提煉出一種經(jīng)驗，然后把這種經(jīng)驗中的情感的影響力應(yīng)用于表演的場景和故事當(dāng)中

。個性化是演員演得真實的秘訣。

舉例來說，當(dāng)安東尼·霍普金斯在影片《沉默的羔羊》中扮演殺人狂漢尼拔·萊克特時，他根據(jù)他曾經(jīng)

發(fā)狂地想去殺人的經(jīng)歷，再造了情緒的感染力。我們在熒幕上看到的霍普金斯是一個精神錯亂的殺人狂。實

際上，演員霍普金斯只是從他替代性的經(jīng)歷中演出真實的情緒。

作為一個演講者，個性化意味著把你自己帶進演講。“就講故事而言，如果你不能領(lǐng)會他，那觀眾也不能

。”通過體驗的再現(xiàn)把觀眾帶進演講。你得到的回報是，每一次你再造這個體驗，它都會是新鮮的。

即使有時你在描述發(fā)生在別人身上的事情，也要把這個素材當(dāng)作你自己的。“我所有的故事都是我自己的

故事，”我的表演老師上戲教授安振吉曾經(jīng)說道，“如果我聽到我喜歡的故事，我會把它重新塑造。我會用

不同于他人的方式來講述它。”

訣竅之三：強烈的意愿

一個在演員在每個場景中都有一個意愿（或是目的），一個意愿對劇本來說是一條主線。意愿激勵著每

個角色。哈姆雷特的意愿是殺死他的叔叔克勞蒂斯。哈姆雷特一路上有很多障礙，但是他沒有這個意愿的話

，這部戲就演不下去了。

作為一個演講者，你的意愿是任何你向觀眾所宣揚的--------你的觀點。我的意愿是說服觀眾，雙贏

的談判比單贏的更有效益。演講者HELEN說，“我的意愿是讓觀眾們說，‘哦。我從沒有這樣想過。''''是

幫助他們建立新的觀點。”而周可的意愿是，“不僅是提出觀點，而是如何執(zhí)行觀點。”

沒有意愿，你僅僅是一本會走路的百科全書。勇敢地站出來，并加以表達！

訣竅之四：戲劇化

演員總是要在臺上盡量顯得真實。但是舞臺上的真實----實際上只是我對我們真實經(jīng)歷的強化。真實

卻沒有戲劇性是非常了無生趣的！即時是最敏感的電影表演都會有戲劇性的成分。

我的表演導(dǎo)師說，戲劇化是“你需要變成你自己，但是要‘比生活夸大，''''”她還說道，“要做你自己

……但不是刻意的。”在以幽默結(jié)束他的關(guān)于科技的演講時，諾貝爾得獎主對他的觀眾說起有關(guān)他和他的妻

子在購物時看到小活塞的展示。他說道，“這次演講最終以此來結(jié)束，就是我把活塞放在我頭上，再把一個

禿頭的小伙子拉上臺，把另一個活塞放在他的頭上，然后兩個人扔來扔去。”

記住好的表演是即使只是閱讀電話號碼簿，也會使觀眾得到享受。當(dāng)你在和一大幫觀眾交流時，會有很

多“電流”劃過。使用這些“電流”，使演講輝煌起來。

訣竅之五：精彩地開始

第一印象很重要。演員們知道他們必須盡快抓住觀眾。所以他們“精彩地開始”——他們的精神一開始就

很高昂。作為演講者，你的充沛的精力能夠激發(fā)和鼓舞他們，你必須開始就這樣。

很多演講者建議，“強有力地開場。”這并不意味著你開始時要尖叫或在臺上跳來跳去。適應(yīng)觀眾的精神

狀態(tài)，開場是比他們稍高一點，如果他們精神實在低靡，不要顯得過于興奮，這樣會把他們嚇跑的。

我通常以一個故事開場，快速地盡可能多地吸引觀眾，這樣一來他們就會抓住故事進行中的場景、氣味、

熱情和感覺等等。當(dāng)然我也曾見過演講者用半小時來熱身，我的觀點是——你會失去觀眾，如果你花過多時

間來熱身。

訣竅之六：保持敏銳

偉大的演員都是敏銳的反應(yīng)者。他們一秒鐘都不停。這意味著他們保持神經(jīng)高度敏銳及緊張，不會去期望

由另一個演員會去處理。杰克·尼克爾森的表演尤為激動人心，是因為他對其他演員的反應(yīng)是很自然的，而

不是事先計劃的。

不要像我們曾經(jīng)見過的那些演講者一樣，總在他的演講中某些地方故意停上幾秒鐘讓觀眾笑——而不管他

講得是不是好笑。那樣就很傻了。讓你的神經(jīng)對你的演講中的每件事都保持敏感，相應(yīng)地調(diào)整你的演講。

“‘魔術(shù)''''是自然的發(fā)生的，”魔術(shù)師劉成認為，“對觀眾進行反應(yīng)。通常我最好的素材是取自演講中

正在發(fā)生的東西。我的演講不是固定在一個軌道上的火車——它更像沖浪，這樣或那樣移動，甚至有時往下

倒！！”

導(dǎo)演周可也認可這樣的觀點，“我腦中有一個大綱，但是我從來不知道我要說什么，因為我喜歡吸引觀

眾，”他解釋道，“當(dāng)你問觀眾問題時，你可能會得到你沒有期望到的答案，這時你會去處理它。我一些最

好的思路是從觀眾中來的。”

訣竅之七：多樣化

任何東西若總是用同樣的方式表達都會顯得很無聊。演員把一段場景分成幾個部分，每一部分都互有不

同。演講者要致力于強調(diào)、移動、聲音、精神層次、素材等等。

你能在你的演講的組織中加入多樣性，例如，故事……過渡……故事……主要觀點……故事……等等。

多樣性能在你的聲調(diào)和聲高中體現(xiàn)。停頓也是一種多樣性。不要忘記在你肢體語言中建立多樣性。

我的老師曾對我說，“演講者的敵人是重復(fù)。”記住，你的觀眾地注意力很短暫。多樣性是一個抓住觀

眾的有效方法。

訣竅之八：冒險

你記得影片《密蘇里假期》馬龍·白蘭度演的“老奶奶”嗎？愿意冒險使這位偉大的演員凸顯出來了。

這對演講者也是一樣的。“和觀眾在一起的時候要顯得真實，但有時候你必須愿意從沖浪板上摔下去。”

在我剛邁入職業(yè)演講的行業(yè)時，我曾冒險把觀眾帶到臺上，“我從來不知道誰會上來，也不知道他們會

講什么，”我必須承認，“但實在真的很刺激。”

最近，我在一次演講中突然“撲通”一聲跪倒在舞臺上，那是為了表現(xiàn)某個非常激動的心情和場景的重

現(xiàn)，這是一次冒險。有的人喜歡，有的人卻不這樣想，但是沒人會忘記他。人們?nèi)匀粫叩轿疫@里，問我，

“樂嘉，你的膝蓋沒事吧？”

所以，“你的膝蓋如何？”你最近有沒有冒險？朋友，畢竟，我們不是進行總統(tǒng)辯論。我們怕失去什么

呢？

訣竅之九：對你的選擇負全責(zé)

當(dāng)白蘭度穿上戲服，在影片《密蘇里假期》在變成“老奶奶”時，就沒有退路了。演員要進行有趣的選

擇，然后對其負全責(zé)。

如果你決定戲劇化，或是決定在舞臺上冒險，不要后退。當(dāng)我下跪時，我猛地沉下去，讓身體與地板發(fā)

出沉重的撞擊聲，然后把頭埋在地上，開始痛哭，又是尖叫又是咆哮……

對我來說，負全責(zé)意味著，“對我的信息及其對觀眾職業(yè)的影響力充滿熱情和信心，”記住你要對你的

信息和你的選擇負全責(zé)。

訣竅之十：你的放松在于你的專注中

如果演員的思路可以允許自由漫步，他會專注于他的緊張神經(jīng)。演員通過他們專心地準備、劇本、和其

他演員可以得到放松。演講者可通過專注他們的意愿、客戶、觀眾、定制的細節(jié)、室內(nèi)的設(shè)備等得到放松。

很多演講者通過會見和問候觀眾、分發(fā)材料、演講前和觀眾交談而得到放松。PETER通常很專注于他

的觀點，他和我說過“當(dāng)我得到越來越多的觀眾的信息時，我意識到對我重要的對他們就未必重要，”他承

認，“所以我專注于重新按主次先后排列我的觀點。”

不要期望不通過努力就能贏得你的奧斯卡獎。新演員常提醒為他們歡呼的影迷，他們需要多年的努力才

能得到“顯赫的成功”。

作為一名演講教練，我必須讓你得到足夠的警告與提醒，“表演技巧是吸引人的，而且簡單易用，但如

果他們沒有融入你自身自然的演講風(fēng)格的話，你會冒險，失去真實性，變得生硬刻意。”如何避免？你必須

練習(xí)，觀察反饋，直到確信你演講中的表演技巧已經(jīng)沒有痕跡看不出來為止。

即興演講的思路范文5

【關(guān)鍵詞】語文能力 課前演講

我們都知道，語文既是一門工具學(xué)科,又是一門綜合性很強的科目.它帶有"人文性"和"社會性",與其它學(xué)科的根本區(qū)別莫過于本身包含著豐富的倫理道德內(nèi)容,反映鮮明的思想感彩,是一種表情達意的工具."感人心者,莫乎于情".依據(jù)語文學(xué)科的特點,語文教學(xué)過程應(yīng)重于情感的誘發(fā)、激勵,善于創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)學(xué)生習(xí)靈的共鳴,引導(dǎo)學(xué)生"參與"教學(xué)活動,把學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的積極性、主動性、創(chuàng)造性充分調(diào)動起來,激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

在語文課堂上,課本中即便是選編大量課文的新教材,對學(xué)語文來說還是滄海一粟,不可能使學(xué)生智慧地去理解事物,理解生活.課內(nèi)向課外延伸,這既是聯(lián)系,也是發(fā)展.俗話說得好:"得法于課內(nèi),受益于課外."語文的功夫在與課外，語文課堂要做的，就是要把課內(nèi)思考和課外生活的理解結(jié)合起來,我們可以借助一種有效的形式幫助訓(xùn)練學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生從一種現(xiàn)象或者一則小故事中理解其智慧,促使學(xué)生在日常生活中思考，在思考的同時提高語言表達能力、思考分析問題的能力,延伸對生活的理解."課前三分鐘演講"無疑是行之有效的方法之一。

演講本來就是人類交流思想、闡述觀點、傳播信息的重要手段,是宣傳的重要方式、手段之一;也是演講者展示自我、推銷自我的一種很好的方式，對中學(xué)生而言,演講實質(zhì)就是大家的一次自我展示。

當(dāng)代高中生獲得知識的渠道更廣，可思考關(guān)注的問題也比較多，又正值自尊心、表現(xiàn)欲望強烈的青少年階段,利用語文課前三分鐘這個機會展示自己的才華，無疑很適合。一學(xué)期一個人的演講機會只有幾次,所以站在演講臺前,每個學(xué)生都希望給大家留下一個好印象，"課前三分鐘"或命題，或自主，按演講方法做適當(dāng)?shù)囊螅o學(xué)生一次機會，由于講演內(nèi)容一般不局限于課本有限的內(nèi)容上,而是讓學(xué)生廣納博采,突破授課內(nèi)容的局限,開闊視野,能激起閱讀的興趣,從語文課外獲得知識,叩開思維的門扉,實現(xiàn)了課內(nèi)外銜接;有利于語感訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力及聽說能力,調(diào)動他們的情趣,同時能營造出一種愉悅的課堂氣氛.

在構(gòu)建高效課堂精神的引領(lǐng)下，我們不但要重視語文的學(xué)科特點，更要以行之有效的方法來提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，通過"課前三分鐘"的有效安排，語言氛圍創(chuàng)設(shè)好了，那么語文課堂就活起來了，通過演講，學(xué)生即獲得了道德上的引導(dǎo)，又獲得了情感的熏陶，與語文的距離就拉近了，在愿意接受的環(huán)境中學(xué)習(xí)，課堂內(nèi)容就更容易展開。

學(xué)生的演講訓(xùn)練也應(yīng)依規(guī)律而行，循序漸進。我所執(zhí)教的兩個班級從高一起就采用"課前三分鐘演講"的方式，具體實施時我把它分為如下六個階段：

第一階段，敢于上臺，介紹自己。學(xué)生剛進校,彼此之間都很陌生,需要進行相互了解,作個自我介紹是很有必要的.學(xué)生在自我介紹時,老師要提前告訴他們介紹的內(nèi)容,方法,并要求他們盡量做到形式新穎,內(nèi)容豐富,有特點,有個性,要富有吸引力,在你的介紹后讓大家都能記住你,切忌人云亦云.

第二階段，誦讀自己喜歡的文章。鼓勵學(xué)生有感情的朗讀自己喜歡的文章，站在全班同學(xué)的面前表達自己的想法，即使對學(xué)生敢于在公眾場合說話的鍛煉，也可以增強學(xué)生的自信心，鼓勵學(xué)生多閱讀、多思考。

第三階段，脫稿演講。從學(xué)生的實際情況出發(fā)，基于前兩個階段的訓(xùn)練，學(xué)生此時已經(jīng)熟悉這種形式，但要能達到真正意義上的演講，就必須脫稿，要求學(xué)生非常熟悉自己演講的內(nèi)容，不依靠講桌，大方得體的站在同學(xué)們面前，流暢的演講，并配合適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言。

第四階段，講述身邊小事，發(fā)表自己獨特見解。這一階段演講稿內(nèi)容有一定的限制，要求學(xué)生以生活中的小事出發(fā)，認真思索，可以先形成初稿，整理好思路，然后流暢的表達出來。這一階段，注重發(fā)發(fā)表自己的觀點。

第五階段，指定話題演講。按照每節(jié)課的課文內(nèi)容指定演講話題，可以談自己讀課文之后的感受，也可以介紹與課文相關(guān)的內(nèi)容，關(guān)鍵在于不能脫離課文。這一階段意圖將演講與課文聯(lián)系起來，使其回歸課堂，避免演講與教學(xué)脫節(jié)。

第六階段，演講小比賽。演講訓(xùn)練基本上達到可以使學(xué)生熟悉這一形式并能比較自如掌握的水平，定期舉行班級內(nèi)小型演講比賽，按照演講比賽的規(guī)則要求學(xué)生，并將比賽結(jié)果以小光榮榜形式張貼在班內(nèi)公布欄，并對冠軍選手予以獎勵。

"課前三分鐘演講"可以根據(jù)學(xué)生的實際情況做不同的設(shè)置和調(diào)整，而且還要注意在每次演講之后組織學(xué)生進行評議。我的班級是以小組為單位組內(nèi)自行安排演講手，每次演講之后由組內(nèi)成員先點評，再有其他小組成員發(fā)表看法。在這之后公布下次演講的學(xué)生以及演講的注意點.學(xué)生可以利用課外時間提前為自己的演講做準備. 。

在開始階段,教師應(yīng)多表揚、多鼓勵和多肯定,充分調(diào)動學(xué)生對演講的熱情,積極參加演講活動.也要求點評的同學(xué)多發(fā)現(xiàn)演講同學(xué)的閃光點，提出中肯意見。在一般演講比較成功之后,可進行即興演講,限定一定的話題范圍,讓學(xué)生提前10分鐘準備,以便加強培養(yǎng)學(xué)生思維的靈敏性和邏輯性.即興演講更能體現(xiàn)學(xué)生的語文能力和心理發(fā)展水平,也是較高層次的交際能力的培養(yǎng).在每次即興演講后,也要開展演講評議活動.評議有教師評議、聽眾評議及自我評議等.所有的評議活動要始終圍繞一個目標:最大程度上調(diào)動學(xué)生的思維,提高語言組織能力、口語表達能力和心理水平.評議為對演講的相關(guān)內(nèi)容提出觀點和見解,必要時由此引發(fā)更大范圍的討論.在具體操作中,可以靈活安排。

"課前三分鐘演講"是諸多語文活動中操作性比較強的一種，但也是需要長期堅持的一種，教師如果根據(jù)學(xué)生實際情況安排，堅持不懈，按照計劃進行，將在不經(jīng)意間提高學(xué)生語文能力，當(dāng)如春雨，潤物細無聲。課前演講將如一條條涓涓溪流，匯聚在一起，終成浩瀚海洋。

參考文獻

即興演講的思路范文6

所謂課前展示，簡單說就是利用語文課最初的三到五分鐘時間，讓學(xué)生面對全班同學(xué)將自己在課外學(xué)習(xí)探索的成果進行展示，運用這一方式能使語文教學(xué)收到事半功倍的效果。

一、形式多樣的課前展示

（1）誦讀優(yōu)秀詩文。內(nèi)容可以是班上同學(xué)的優(yōu)秀習(xí)作，也可以是課外讀物中的優(yōu)秀詩文，將其誦讀出來和大家一齊欣賞，并進行簡要的分析，以加深大家對文章的理解。

（2）講故事。搜集和閱讀成語故事、歷史典故、神話故事、童話故事、中外名人故事、中外各民族民間故事等，并將這些故事生動地講給大家聽。

（3）新聞。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會，聚焦熱點，課前由一兩名學(xué)生新近的校內(nèi)外或國內(nèi)外新聞

（4）名著推介。引導(dǎo)學(xué)生閱讀。中外名著，與名家進行心靈交流，領(lǐng)略異域風(fēng)情，感悟多彩人生，并把自己最喜愛的名著推薦給同學(xué)，讓名著深入人心。

（5）名言警句賞析。除了講出句子外，還要結(jié)合生活實例，談?wù)J識、談感受、談啟迪。學(xué)生們?yōu)榱俗骱醚葜v，搜集閱讀名言警句，進行思考、重組，從中受到不少教益和啟迪。

（6）廣告詞賞析。對好的廣告詞，先展示，再從語文的角度進行分析。

（7）話題辯論。聯(lián)系學(xué)生思想實際，確定一個話題，由兩位同學(xué)從正反兩方面進行辯論，如“開卷有益還是無益”、“上網(wǎng)有利還是有弊”等。

（8）主題演講。提前兩三天給學(xué)生布置演講內(nèi)容并提出明確要求，學(xué)生自己搜集資料，寫好演講稿，并熟悉演講內(nèi)容，到時進行表演。

（9）即興演講。在課前幾分鐘告訴學(xué)生演講主題，學(xué)生通過精力高度集中、思路高度活躍的思維活動，在極短的時間內(nèi)調(diào)動起積極的思維，使所有的精力和心思都高度集中在演講的題目或講說的中心上，迅速組織好演講的內(nèi)容。

二、將課前展示落到實處

（1）要注意系統(tǒng)規(guī)劃。在考慮課前展示計劃時，既要把課前展示納入整個語文教學(xué)的大系統(tǒng)中，使之與閱讀、寫作等教學(xué)相聯(lián)系、相結(jié)合。如學(xué)完《蘇州園林》一文后，可安排 “介紹我的家鄉(xiāng)”的主題演講。又要給課前展示本身構(gòu)建一個“系統(tǒng)”，每個年級每個學(xué)期都應(yīng)有明確的開展計劃，制定相應(yīng)的階段目標、展示內(nèi)容、展示形式。如初一安排“講故事”、“誦讀優(yōu)秀詩文”等；初二開展“話題辯論”、“主題演講”等；初三開展“名著欣賞”、 “即興演講”等。

（2）要注重連續(xù)性。課前展示一定要連續(xù)進行，不可長時間間斷，因為長時間間斷，不利于能力的形成，而持續(xù)展示能引起學(xué)生的重視，對能力的形成起強化作用。

（3）指導(dǎo)與評價并重。教師對“課前展示”要有針對性的指導(dǎo)，在內(nèi)容確定、話題提供、情景創(chuàng)設(shè)、組織安排、演講方法上進行具體的指導(dǎo)，同時還要從展示內(nèi)容、語言表達、思維能力、姿態(tài)氣質(zhì)和效果等方面進行評價。自始至終把握正確的方向，不讓學(xué)生隨意地“演講或表演”。此外，還要注重學(xué)生相互評價。

（4）多樣性與趣味性相結(jié)合。課前展示在內(nèi)容與形式上，要力求豐富多彩、情趣盎然，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，引導(dǎo)他們廣泛地接觸社會，參加各種實踐活動，引發(fā)動機，激發(fā)興趣。

（5）要注意循序漸進。對學(xué)生展示的要求要注意循序漸進，評價的標準要由低到高，展示的內(nèi)容要由簡單到復(fù)雜。活動剛開始的時候，學(xué)生敢上臺，能講完整話的，都要給予表揚和鼓勵，一段時間后，再提高要求。教師在做系統(tǒng)規(guī)劃時，就要考慮階段目標的循序漸進。

三、課前展示好處多多

（1）有利于學(xué)生語言表達能力的提高。課前展示，是學(xué)生在課上的一種有組織的活動，是一種表現(xiàn)個人能力，特別是語言表達能力的嘗試活動。

（2）有利于學(xué)生觀察問題、分析問題能力的提高。常言道：“處處留心皆學(xué)問”，學(xué)生在準備過程中，為了能搜集有意義的題材，在同學(xué)們面前露一手，需要隨時隨地收集、分析、總結(jié)所見所聞，這能鍛煉他們觀察問題和思考分析問題的能力。

（3）有利于學(xué)生的語文知識積累，提高語文素養(yǎng)。對學(xué)生精心準備的展示，應(yīng)鼓勵其他學(xué)生做好記錄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣，這對于展示者來說也是一種尊重。通過多樣化題材的展示，談社會，談理想，講興趣，講故事，說笑話，評時政，從而啟發(fā)了學(xué)生的心智，開闊了他們的視野，擴大了他們的知識面，提高了他們的語文素養(yǎng)。