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多媒體技術(shù)概念和特征范文1

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

（一）創(chuàng)建情境，激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)作為一個(gè)抽象的思維學(xué)科，其內(nèi)容、表現(xiàn)形式都極為固定枯燥，極難吸引好奇心重、喜歡探索的小學(xué)生。而想要真正的改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們就需要將多媒體技術(shù)和數(shù)學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，利用多媒體創(chuàng)建符合學(xué)生心理特征的有趣情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。譬如，在講授人教二年級上冊《認(rèn)識(shí)厘米》這課時(shí)，我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)，通過觀察、測量、使學(xué)生認(rèn)識(shí)厘米，建立1厘米的長度表象。但在日常生活中，學(xué)生對長度單位沒有概念，那么如何幫助學(xué)生建立這種具象概念，我們需要將概念引入到生活。因此我利用多媒體技術(shù)引入《喜羊羊與灰太狼》的動(dòng)畫，創(chuàng)設(shè)一個(gè)尋找食物的情景，通過測量腳步，幫助懶羊羊找到藏在房子?xùn)|側(cè)五步的食物。第一次我預(yù)設(shè)，為什么懶羊羊走了五步卻沒有找到食物？學(xué)生們踴躍回答，非常積極的進(jìn)入到設(shè)計(jì)的情景之中，第二次預(yù)設(shè)怎樣才能幫助懶羊羊找到食物，在學(xué)生的思考討論中，理解每個(gè)人的腳不一樣大，需要建立統(tǒng)一的長度單位，順理成章引出厘米這個(gè)新的長度單位。在不知不覺中，學(xué)生掌握課內(nèi)知識(shí)，并沿用到生活當(dāng)中，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得開心。

（二）動(dòng)態(tài)演示，理解概念

多媒體的動(dòng)態(tài)演示具有可視性、直觀性、可操作性等特點(diǎn)，對比傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段，在理解學(xué)科概念上，更具有時(shí)效性和感知性。可以說，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)中的定義并靈活使用是教師頭疼的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。概念性的定義，學(xué)生理解起來不容易，更何況是靈活應(yīng)用。而借助多媒體技術(shù)就能解教師的燃眉之急。譬如《認(rèn)識(shí)平形四邊形》這課，學(xué)生在生活中已經(jīng)見過平行四邊形，但概念并不準(zhǔn)確，?τ諂叫興謀咝魏統(tǒng)し叫蔚牧?系和區(qū)別，還需要進(jìn)一步了解，此時(shí)利用多媒體技術(shù)操作，在平行和相交的操作中，理解平行四邊形的定義。

（三）發(fā)散思維，生活遷移

數(shù)學(xué)是一門實(shí)用性學(xué)科，來源于生活，又直接作用在生活[2]。然而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)被時(shí)間、空間所限制，許多數(shù)學(xué)思維無法展開，學(xué)生無法體會(huì)到數(shù)學(xué)思維在生活中的使用，限制了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維實(shí)際操作，解決問題的能力的發(fā)展。而多媒體技術(shù)卻能改變這一現(xiàn)狀，通過創(chuàng)設(shè)多種生活實(shí)際，以《認(rèn)識(shí)元角分》為例，如何將所學(xué)內(nèi)容，遷移到生活，我們可以利用多媒體創(chuàng)建數(shù)字商店，每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行角色分配，按比例分配售貨員和顧客進(jìn)行仿真購物，通過真實(shí)的場景模擬，體驗(yàn)數(shù)學(xué)概念，數(shù)學(xué)思維在生活中的應(yīng)用。

二、多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)使用中的幾點(diǎn)建議

（一）避免依賴，本末倒置

多媒體作為一種新型的輔助工具，具有形象直觀化、色彩突出化、操作簡便化的特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中深受教師喜愛。雖然多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的使用越來越廣泛，但多媒體技術(shù)在使用中也出現(xiàn)各種各樣的問題。許多教師在制作多媒體課件時(shí)過度追求華麗的圖片、絢麗的色彩、動(dòng)感的音樂，導(dǎo)致課程本末倒置，學(xué)生只記住了大屏幕上炫目的展示，而不記得實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容。表面上課堂氛圍熱烈，然而實(shí)際教學(xué)效果卻差強(qiáng)人意。所以在多媒體技術(shù)的使用中，教師一定要找準(zhǔn)教學(xué)切入點(diǎn)，針對教學(xué)重難點(diǎn)，恰到好處的運(yùn)用多媒體技術(shù)，將多媒體技術(shù)當(dāng)成一種輔助的教學(xué)手段而不是唯一的教學(xué)手段。

（二）找準(zhǔn)使用切入點(diǎn)，突破教學(xué)重難點(diǎn)

多媒體技術(shù)的使用不是簡單的操作工具，而是發(fā)展學(xué)生思維，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題能力的重要手段。因此，在多媒體使用的選擇上，一定要尊重學(xué)生的發(fā)展需求，選取合適的教學(xué)切入點(diǎn)，以突破教學(xué)重難點(diǎn)為使用原則，真正發(fā)揮多媒體在數(shù)學(xué)課堂中的作用。

多媒體技術(shù)概念和特征范文2

摘要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)從傳統(tǒng)的模式逐漸過渡到數(shù)字化模式。如何采用多媒體技術(shù)科學(xué)地、有效地建設(shè)和完善數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，是值得探討的問題。本文就數(shù)字技術(shù)的發(fā)展與特征、技術(shù)條件、教育內(nèi)容和方式的合理選擇，以及數(shù)字化平臺(tái)的建設(shè)等方面內(nèi)容進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：教改；多媒體教學(xué)；數(shù)字化平臺(tái)

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1數(shù)字技術(shù)的發(fā)展與特征

數(shù)字技術(shù)是計(jì)算機(jī)技術(shù)，在計(jì)算機(jī)發(fā)展的早期階段，人們利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行軍事和工業(yè)生產(chǎn)的數(shù)值計(jì)算。隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，尤其是計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)的發(fā)展，人們開始用計(jì)算機(jī)處理和表現(xiàn)自然事物，包括教育在內(nèi)的多種領(lǐng)域急切地盼望引入這一新生事物，并且初步地應(yīng)用于多個(gè)領(lǐng)域，為各個(gè)領(lǐng)域帶來了巨大的沖擊和變革。

1.1數(shù)字技術(shù)的發(fā)展

1984年，美國Apple (蘋果)公司開創(chuàng)了計(jì)算機(jī)處理圖像的先河，在世界上首次使用Bitmap(位圖)概念對圖像進(jìn)行描述，從而實(shí)現(xiàn)了對圖像進(jìn)行簡單處理、存儲(chǔ)以及相互之間的傳送等功能。蘋果公司的“Apple”計(jì)算機(jī)運(yùn)行Macintosh操作系統(tǒng)，首次采用了先進(jìn)的圖形用戶界面(就是現(xiàn)在Windows的概念)和Icon程序設(shè)計(jì)理念，并建立了圖形化人機(jī)接口標(biāo)準(zhǔn)。

1985年，美國Commodore公司將世界上首臺(tái)多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)展現(xiàn)在世人面前，該計(jì)算機(jī)系統(tǒng)被命名為Amiga。并在隨后的Comdex’89展示會(huì)上，展示了該公司研制的多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)Amiga的完整系列。

同年，為了解決大容量存儲(chǔ)問題，激光只讀存儲(chǔ)器CD-ROM問世，對計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的發(fā)展起到了決定性的推動(dòng)作用。CDDA技術(shù)(Compact Disk Digital Audio)也已經(jīng)趨于成熟，使計(jì)算機(jī)具備了處理和播放高質(zhì)量數(shù)字聲音的能力。

1986年3月，荷蘭PHILIPS(菲利普)公司和日本SONY (索尼)公司共同制定了CD-I(Compact Disc Interactive)交互式激光盤系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)，使多媒體信息的存儲(chǔ)規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化。CD-I標(biāo)準(zhǔn)允許一片直徑5英寸的激光盤上存儲(chǔ)650MB的數(shù)字信息量。

1987年3月，RCA公司制定了DVI(Digital Video Interactive)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范了交互式視頻技術(shù)方面的標(biāo)準(zhǔn)，使計(jì)算機(jī)能利用激光盤以DVI標(biāo)準(zhǔn)存儲(chǔ)靜止圖像和活動(dòng)圖像，并能存儲(chǔ)聲音等多種信息模式。DVI標(biāo)準(zhǔn)的問世，使計(jì)算機(jī)處理多媒體信息具備了統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。

1990年11月，美國Microsoft(微軟)公司和包括荷蘭PHILIPS(菲利普)公司在內(nèi)的一些計(jì)算機(jī)技術(shù)公司成立“多媒體個(gè)人計(jì)算機(jī)市場協(xié)會(huì)(Multimedia PC Maketing Council)”。主要任務(wù)是對計(jì)算機(jī)的多媒體技術(shù)進(jìn)行規(guī)范化管理和制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。制定了多媒體計(jì)算機(jī)的“MPC標(biāo)準(zhǔn)”。該標(biāo)準(zhǔn)對計(jì)算機(jī)增加多媒體功能所需的軟硬件規(guī)定了最低標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范、量化指標(biāo)，以及多媒體的升級規(guī)范等。

1991年，多媒體個(gè)人計(jì)算機(jī)市場協(xié)會(huì)提出MPC1標(biāo)準(zhǔn)。從此，全球計(jì)算機(jī)業(yè)界共同遵守該標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的各項(xiàng)內(nèi)容，促進(jìn)了MPC的標(biāo)準(zhǔn)化和生產(chǎn)銷售，使多媒體個(gè)人計(jì)算機(jī)成為一種新的流行趨勢。

1993年5月，多媒體個(gè)人計(jì)算機(jī)市場協(xié)會(huì)公布了MPC2標(biāo)準(zhǔn)。該標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)硬件和軟件的迅猛發(fā)展?fàn)顩r做了較大的調(diào)整和修改，尤其對聲音、圖像、視頻和動(dòng)畫的播放、Photo CD做了新的規(guī)定。此后，多媒體個(gè)人計(jì)算機(jī)市場協(xié)會(huì)演變成多媒體個(gè)人計(jì)算機(jī)工作組(Multimedia PC Working Group)。

1995年6月，多媒體個(gè)人計(jì)算機(jī)工作組公布了MPC3標(biāo)準(zhǔn)。該標(biāo)準(zhǔn)提高了軟件、硬件的技術(shù)指標(biāo)，制定了視頻壓縮技術(shù)MPEG的技術(shù)指標(biāo)，使視頻播放技術(shù)更加成熟和規(guī)范化，并且指定了采用全屏幕播放、使用軟件進(jìn)行視頻數(shù)據(jù)解壓縮等項(xiàng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。

同年，美國Microsoft(微軟)公司開發(fā)的Windows95操作系統(tǒng)問世，使多媒體計(jì)算機(jī)的用戶界面更容易操作，功能更為強(qiáng)勁。隨著視頻音頻壓縮技術(shù)日趨成熟，個(gè)人計(jì)算機(jī)已經(jīng)日趨成熟，開始占據(jù)主導(dǎo)地位。

國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)Internet的興起，促進(jìn)了數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，驗(yàn)證了數(shù)字化的趨勢和必然性。在教育教學(xué)領(lǐng)域，多媒體技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展，把計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)和大眾傳播技術(shù)融合在一起，為建立更廣泛意義上的數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)提供了條件。

1.2數(shù)字技術(shù)的特征

數(shù)字技術(shù)具有量化準(zhǔn)確、表達(dá)方式多樣化、便于信息的傳送與交流、海量存儲(chǔ)等技術(shù)特征。其中，對于教學(xué)起到重要作用的是“表達(dá)方式多樣化”這一重要特征。它的具體體現(xiàn)就是所謂的“多媒體技術(shù)”。

多媒體技術(shù)是集多種媒體形式為一身的、具有交互性的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。用多媒體技術(shù)構(gòu)建教學(xué)平臺(tái)，是目前最為科學(xué)、最為理想的教學(xué)手段。但是，在實(shí)際操作中，還應(yīng)考慮諸多問題，如技術(shù)條件、教學(xué)內(nèi)容的合理選擇、平臺(tái)建設(shè)的具體細(xì)節(jié)等。

2技術(shù)條件

(1) 計(jì)算機(jī)的硬件條件。要實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)，計(jì)算機(jī)需要大容量存儲(chǔ)器、處理速度快的CPU(中央處理器)、CD-ROM、高效聲音適配器，以及視頻處理適配器等多種硬件設(shè)備，并且需要相應(yīng)的設(shè)備，例如數(shù)碼相機(jī)、掃描儀、打印機(jī)、自動(dòng)控制設(shè)備等。

(2) 成熟的數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)。這是解決海量數(shù)據(jù)傳送、存儲(chǔ)與調(diào)用的關(guān)鍵。對于教學(xué)中常用的圖像文件、音樂文件、視頻文件的數(shù)據(jù)壓縮，使這些原本數(shù)據(jù)量非常大的文件得以輕松地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)間的傳送和課堂展示。

(3) 多媒體的軟件條件。就目前發(fā)展而言，軟件在很大程度上決定了應(yīng)用領(lǐng)域的大小和可操作性。借助合適的軟件，人們才得以在教育教學(xué)以及多領(lǐng)域多學(xué)科中使用計(jì)算機(jī)，從而充分地利用多媒體技術(shù)解決相關(guān)問題。

(4) 相關(guān)的技術(shù)支持。在多媒體技術(shù)中，沒有相關(guān)技術(shù)的支持也是不行的。在多媒體技術(shù)所涉及的廣泛領(lǐng)域中，每一種應(yīng)用領(lǐng)域都有其獨(dú)特的技術(shù)特點(diǎn)和條件。將相關(guān)技術(shù)融合進(jìn)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)中，或者與之建立某種有機(jī)的聯(lián)系，是多媒體技術(shù)能否成功應(yīng)用的關(guān)鍵。

3教學(xué)內(nèi)容和方式的合理選擇

就理論而言，包括教育教學(xué)在內(nèi)的多學(xué)科、多領(lǐng)域都可以被數(shù)字化，進(jìn)而進(jìn)行數(shù)字化處理和管理。但是，并不是所有學(xué)科都適合這樣做。如何選擇學(xué)科，使數(shù)字化的信息更加科學(xué)，更加合理，更便于教學(xué)，是重要的問題。

3.1教學(xué)內(nèi)容的選擇

根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為選擇的原則可以是如下學(xué)科：

(1) 基礎(chǔ)教育學(xué)科。

(2) 容易量化而又比較抽象的學(xué)科。

(3) 適合多媒體表現(xiàn)形式的學(xué)科。

基礎(chǔ)教育學(xué)科是指基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課以及公共選修課等學(xué)科。要求知識(shí)面寬，前瞻性強(qiáng)，這是調(diào)動(dòng)各種媒體形式進(jìn)行教學(xué)的合適舞臺(tái)。而容易量化而又比較抽象的學(xué)科在應(yīng)用了數(shù)字技術(shù)之后，能夠充分利用多媒體技術(shù)將其形象化、人性化，使理解和交流更為容易。

3.2教學(xué)方式的選擇

多媒體技術(shù)概念和特征范文3

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 多媒體技術(shù) 教學(xué)效率

數(shù)學(xué)是最基礎(chǔ)的學(xué)科之一，然而現(xiàn)實(shí)中卻有相當(dāng)多的中學(xué)生難以真正學(xué)懂它。本人在近十年的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通常是使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，每每都能發(fā)現(xiàn)有不少的學(xué)生對數(shù)學(xué)課望而生畏，覺得數(shù)學(xué)內(nèi)容太難不好學(xué)，從而失去了學(xué)習(xí)的信心。他們認(rèn)為數(shù)學(xué)難就難在太抽象不好理解，不易感知，不可捉摸。但是隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用推廣，大大的改觀了這一現(xiàn)象。本人認(rèn)為運(yùn)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)有不少的優(yōu)勢。

一、巧用多媒體技術(shù)，可優(yōu)化數(shù)學(xué)概念的教學(xué)

大凡數(shù)學(xué)教師都深有體會(huì)，數(shù)學(xué)概念的教學(xué)是難點(diǎn)之一。抽象的數(shù)學(xué)概念往往會(huì)令學(xué)生不易理解或一知半解。在教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，可將抽象的概念形象化，利用多媒體以圖、文、聲、色等特點(diǎn)具體形象的作用于學(xué)生感知器官，可產(chǎn)生直觀的良好效應(yīng)，激活學(xué)生的思維。例如，本人在教學(xué)“軸對稱”圖形這一概念時(shí)，利用多媒體動(dòng)態(tài)地演示蜻蜓、蝴蝶等軸對稱，伴隨著優(yōu)美音樂把“軸對稱”這一抽象理性的知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象直觀的內(nèi)容，適合學(xué)生從直觀的形象思維過渡的思維特點(diǎn)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。使抽象概念形象化，具體化，教學(xué)收到了意想不到的好效果。

二、巧用多媒體技術(shù)，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，可直觀地教學(xué)幾何知識(shí)

在經(jīng)過多次實(shí)例教學(xué)后證明，學(xué)生非常喜歡多媒體教學(xué)方法，并且受益匪淺。數(shù)學(xué)例題的教學(xué)設(shè)計(jì)著力于萌發(fā)解題靈感，啟迪良好的思維策略，且有助于讓學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)美感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師在制作多媒體課件時(shí)明確用意，使常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)中要求的基本技能、重要的思想方法、運(yùn)算能力和分析問題解決問題的能力盡量反映在課件中。媒體的連接要銜接合理、自然，人工操控時(shí)間，使其變化有序，盡量使得求解以及歸納總結(jié)等與常規(guī)教學(xué)的方法相接近，使學(xué)生能自如、順暢地進(jìn)入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在三角函數(shù)圖像變換（包括平移變換，周期變換，振幅變換）的教學(xué)中，我使用Flash軟件制作一個(gè)小課件，可以利用其閃爍、變色、平移以及翻轉(zhuǎn)等特點(diǎn)，就能夠動(dòng)態(tài)地顯示給定的幾種變換，可以讓學(xué)生很直觀的明白幾種變換的區(qū)別于聯(lián)系。這樣做既使得幾何教學(xué)輕松，學(xué)生學(xué)得也很輕松。

三、巧用多媒體技術(shù)，可以加大課堂容量、節(jié)省教學(xué)時(shí)間

傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能完全適應(yīng)現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，而多媒體能以其特有的聲、光、形、色特點(diǎn)，來創(chuàng)造出豐富多彩的生動(dòng)形象和直觀趣味的動(dòng)感畫面適應(yīng)中學(xué)生的年齡和心理特征，能充分滿足他們旺盛的求知欲和強(qiáng)烈的獵奇心理，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)的使用能提高信息強(qiáng)度，加大信息通過容量，更能發(fā)揮調(diào)動(dòng)和啟發(fā)作用，變單純聽講為主的學(xué)習(xí)方式為視聽與思考結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。能使課堂生動(dòng)活潑，并能在相對節(jié)省的時(shí)間內(nèi)收到滿意的效果。

四、巧用多媒體技術(shù)，可創(chuàng)設(shè)典型題型使習(xí)題方式變單一為多樣

清代教育家顏元說過：“講之功有限，習(xí)之功無已”。現(xiàn)代教育論認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)的主要特征就是將教學(xué)過程引發(fā)為學(xué)生練的過程,每堂課的教學(xué)任務(wù)都是通過不同層次的練習(xí)來實(shí)現(xiàn)的,所以數(shù)學(xué)課堂有效練習(xí)的設(shè)計(jì)是提高課堂效率的重要措施。課堂練習(xí)是加強(qiáng)對知識(shí)的鞏固和運(yùn)用的最好方式，同時(shí)也是檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果的有效途徑。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)練習(xí)方式學(xué)生解題老師給予答案、題海戰(zhàn)術(shù)等對知識(shí)的質(zhì)和量不能同時(shí)把握得恰到好處，再說學(xué)生的穩(wěn)定性差、易疲勞，在鞏固環(huán)節(jié)中思想最容易滯留，只有采用靈活多樣，聲情并茂的習(xí)題方式，不但給學(xué)生全新的刺激，才能使他們保持旺盛的精力。利用多媒體不僅能解決習(xí)題量的問題，還能從縱、橫兩方面網(wǎng)羅各種各類典型、精題，還確保了習(xí)題的質(zhì)。在練習(xí)中筆者經(jīng)常根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，編寫牛刀小試、趣味PK、闖關(guān)練習(xí)、大顯身手等多種形式且富有情景的填空題、選擇題或解答題，由軟件來判斷學(xué)生解答得正確與否，給予必要的表揚(yáng)鼓勵(lì)或重復(fù)練習(xí)等，使學(xué)生置身于“風(fēng)景數(shù)學(xué)這邊獨(dú)好”的輕松愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍中，真正還原數(shù)學(xué)課堂的快樂本質(zhì)。

五、巧用多媒體技術(shù)，利于指導(dǎo)學(xué)生探索求知方法

多媒體技術(shù)概念和特征范文4

摘要：隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展和教學(xué)改革的不斷深入，多媒體技術(shù)在幼兒教育中的運(yùn)用越來越廣泛。幼兒教育要想跟上時(shí)代的步伐，就必須充分合理利用多媒體技術(shù)，讓它在幼兒教育中閃光。

關(guān)鍵詞：多媒體；幼兒課堂教育；合理利用

現(xiàn)代教育技術(shù)是教育與科技結(jié)合的產(chǎn)物，尤其是多媒體技術(shù)，由于科技含量高，應(yīng)用性強(qiáng)，決定了它是教育事業(yè)中科技、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展聯(lián)系最為緊密的一種現(xiàn)代教育技術(shù)，它從根本上改變了教育環(huán)境和方式，引發(fā)整個(gè)教育觀念的巨大改變。幼兒教育的現(xiàn)代化正順應(yīng)著這個(gè)時(shí)代的潮流飛速地發(fā)展。

根據(jù)幼兒幼兒易沖動(dòng)，情緒不穩(wěn)定，思想注意力集中時(shí)間短，求知欲強(qiáng)，愛模仿的心理特征及多媒體技術(shù)圖，文，聲，像并茂的特點(diǎn)，在幼兒教育中合理利用多媒體技術(shù)穿插于課堂，將會(huì)收到意想不到的效果。

一、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

美國心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。”興趣是幼兒學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Α６嗝襟w技術(shù)能使教學(xué)信息形式多樣化、綜合運(yùn)用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設(shè)趣味盎然的情境，設(shè)計(jì)引人入勝的情節(jié)，再現(xiàn)生活景物，把靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，抽象知識(shí)形象化，營造輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒在不產(chǎn)生疲勞、自覺的狀態(tài)下，集中注意力，輕松、愉快、自然、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

二、提高知識(shí)的形象性，易于幼兒理解

幼兒的思維具有形象性，對于抽象的現(xiàn)象、知識(shí)或抽象的概念往往不易理解，借助多媒體可以將教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、鮮明地表現(xiàn)出來，利用圖、文、聲、像等從多層次、多角度地呈現(xiàn)內(nèi)容，把認(rèn)識(shí)的對象由抽象變?yōu)榫唧w，使教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽，從而使幼兒得到較多的感性知識(shí)，在探索中了解事物發(fā)展的規(guī)律和變化。

三、提高幼兒的學(xué)習(xí)效率

借助多媒體教學(xué)，可以對畫面、聲音進(jìn)行主動(dòng)調(diào)控，不受時(shí)間和空間的限制，化靜為動(dòng)，化難為易，化遠(yuǎn)為近，化虛為實(shí)，從而使看不清、看不到的東西變得觸手可及，大大增強(qiáng)了教育的表現(xiàn)力，充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官的協(xié)調(diào)作用，使幼兒主動(dòng)參與到活動(dòng)中，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

四、示范信息標(biāo)準(zhǔn)化，彌補(bǔ)教師能力缺陷

幼兒教師雖然具備各種知識(shí)及技能，但人無完人，不可能樣樣都精通，什么能力都強(qiáng)，什么演示都標(biāo)準(zhǔn)，而幼兒具有較強(qiáng)的模仿性，一但不標(biāo)準(zhǔn)的東西教給幼兒后就很難糾正了。例如有些地區(qū)的教師或者年齡較大的教師在教幼兒學(xué)說普通話時(shí)難免會(huì)帶有較濃的方音及方言口語，而使用多媒體教學(xué)卻可以避免這些缺點(diǎn)，做到發(fā)音準(zhǔn)確。

五、創(chuàng)造氛圍，實(shí)施藝術(shù)美感教育與情感教育

利用多媒體能為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)幼兒對大自然、文學(xué)作品、藝術(shù)作品的欣賞水平，感受自然美、藝術(shù)美，并從中受到情感教育。例如：美術(shù)欣賞活動(dòng)“天安門”中，教師通過播放天安門升旗儀式、節(jié)日慶祝場景的課件，使幼兒如身臨其境地感受天安門的雄偉、壯麗。在活動(dòng)中，幼兒不僅通過視覺、聽覺感受到天安門的雄壯，而且從情感中體驗(yàn)到中國人的偉大和自豪。

六、因人施教

幼兒由于遺傳、環(huán)境因素的影響，能力會(huì)參差不齊。運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師不可能在同一活動(dòng)中因人而異地采用不同的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)，這樣便會(huì)阻礙教學(xué)最優(yōu)化，而多媒體的應(yīng)用可以使教師控制教學(xué)信息的流向、流量和進(jìn)程，適應(yīng)不同的教學(xué)對象和教學(xué)環(huán)境，靈活方便。無論是鞏固練習(xí)，傳授新知，還是拓展視野，都可以隨時(shí)、隨意根據(jù)不同情況進(jìn)行修改，滿足不同的教學(xué)需求。

多媒體技術(shù)的合理利用將在幼兒教育課堂中發(fā)揮其無窮的力量，但是現(xiàn)實(shí)中卻存在很多的問題。例如，課件制作不精，教師計(jì)算機(jī)技術(shù)欠缺，課堂上以多媒體為中心而忽視了學(xué)生，制作課件忽視了幼兒的心理特征等等。這些都為多媒體作用的充分發(fā)揮設(shè)置了一些障礙。

現(xiàn)實(shí)條件下，多媒體技術(shù)在幼兒教育中還有一段路要走，面對這些問題，教師要做出更多的努力， 在運(yùn)用多媒體開展教學(xué)時(shí)，要重視幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，以幼兒為中心，不斷滿足他們的需求；在運(yùn)用多媒體的同時(shí)注重與學(xué)生的互動(dòng)；制作課件時(shí)要始終以幼兒的心理特征為指導(dǎo)；還要不斷的提高自己運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件和駕馭新信息技術(shù)的能力，制作出高質(zhì)量的多媒體課件。

技術(shù)在不斷發(fā)展，教育也在不斷提高，面對科技與經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，我們要充分利用技術(shù)來提高與完善我們的教育方式與方法，只要充分掌握多媒體技術(shù)這一現(xiàn)代教育手段，并遵循幼兒的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和他們的心理和生理特征，我相信我們在幼兒教育方面一定會(huì)收到豐碩的果實(shí)，也一定能讓多媒體技術(shù)在幼兒課堂教育中閃光。

參考文獻(xiàn)：

[1]李燕.《多媒體與幼兒教育》.定西市幼兒園

多媒體技術(shù)概念和特征范文5

多媒體技術(shù)具有全方位信息展示的特征，教師可以通過情境講學(xué)的模式將課本知識(shí)趣味化、動(dòng)態(tài)化以及形象化。多媒體技術(shù)也有利于學(xué)習(xí)氛圍的營造，特別是能夠有效地吸引幼兒的注意力，使幼兒的學(xué)習(xí)集中力提高，教師通過動(dòng)態(tài)的知識(shí)教學(xué)可以引起幼兒的情感共鳴，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力，能有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、幼兒園中多媒體運(yùn)用現(xiàn)狀分析

（一）發(fā)展水平較為落后

我國不斷地加大在幼兒園教學(xué)上的資金投入，卻由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異以及教育水平差異，導(dǎo)致多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)的應(yīng)用存在較大的地區(qū)差異化現(xiàn)象。經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的幼兒園缺乏相應(yīng)的多媒體教室，經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)也只有少數(shù)的幼兒園建立起功能完善的多媒體教室。總的來說，幼兒園教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用還有很長的路要走。

（二）相關(guān)專業(yè)技術(shù)缺陷

部分開展多媒體幼兒教學(xué)的課堂仍是較為初級的狀態(tài)，多數(shù)采用的都是基礎(chǔ)的投影儀等設(shè)備，多媒體課件開發(fā)存在很大的缺陷。同時(shí)，幼兒園多媒體教師的專業(yè)水平有待提升，他們對多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用不能全方面把控，這是直接影響多媒體教學(xué)效果的重要原因。

三、多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用

（一）多媒體技術(shù)的運(yùn)用效果

1.提高學(xué)習(xí)效率

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用可以有效縮減教學(xué)時(shí)間，同時(shí)，它使幼兒教學(xué)擺脫了空間上的限制，將靜態(tài)的知識(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)展現(xiàn)，使抽象的知識(shí)具體化，大大增強(qiáng)了幼兒在學(xué)習(xí)過程中的感官協(xié)調(diào)。多媒體技術(shù)可以將教學(xué)課程進(jìn)行多次重復(fù)展現(xiàn)，而不必占用過長的時(shí)間，這有效提高了幼兒對知識(shí)的記憶力。

2.提高幼兒學(xué)習(xí)興趣

多媒體設(shè)備具有動(dòng)畫、音樂播放等諸多功能，幼兒園多媒體教學(xué)受到絕大多數(shù)學(xué)生與家長的歡迎。同時(shí)，多媒體設(shè)備還可以進(jìn)行程序設(shè)置，比如當(dāng)幼兒取得相應(yīng)收獲或進(jìn)步時(shí)，多媒體設(shè)備可以自動(dòng)出現(xiàn)一個(gè)笑臉進(jìn)行表揚(yáng)與激勵(lì)，多媒體設(shè)備多樣化的功能有效提升了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

3.多媒體教學(xué)案例探討

以幼兒教學(xué)讀物《弟子規(guī)》為例，教師在開始多媒體教學(xué)前，首先需要準(zhǔn)備充足的教案資料，其次是對教案資料進(jìn)行多媒體處理，使課本知識(shí)在多媒體技術(shù)的轉(zhuǎn)化下，以文字結(jié)合圖片、視頻的方式進(jìn)行展現(xiàn)。由于《弟子規(guī)》的內(nèi)容都是抽象化的概念，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，幼兒往往很難理解，多媒體技術(shù)能夠有效地將知識(shí)內(nèi)容生動(dòng)化、形象化。《弟子規(guī)》又與幼兒常聽的語言故事、兒歌不同，它帶有很強(qiáng)的古風(fēng)。因此，可以采用一邊播放古典音樂與展示國畫，一邊教授《弟子規(guī)》內(nèi)涵的方式進(jìn)行教學(xué)，幼兒在多媒體教學(xué)的方式中得到了情感上的熏陶。《弟子規(guī)》寫到“緩揭簾，勿有聲；寬轉(zhuǎn)彎，勿觸棱”“,緩揭簾，勿有聲”主要是對古建筑進(jìn)行的描寫，多媒體技術(shù)可以播放相關(guān)視頻，向幼兒展示古代人生活的影像，再加上教師生動(dòng)的講解，幼兒就會(huì)了解那句話是指輕輕開門的意思。再比如現(xiàn)代的散文詩《秋天的雨》教學(xué)，幼兒一般會(huì)覺得散文內(nèi)容乏味，教師可以通過多媒體技術(shù)將散文內(nèi)容用靜態(tài)與動(dòng)態(tài)畫面相結(jié)合的方式進(jìn)行情景展現(xiàn)，并配以柔和的背景音樂，比如《秋日的私語》：“雨滴滴答答從天上落下，秋天的大門開了，秋天的樹葉慢慢飄落了”。多媒體技術(shù)將幼兒帶入到一個(gè)濃厚的秋天環(huán)境中去，幼兒真切感受到散文所描繪的意境，進(jìn)而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

（二）多媒體運(yùn)用注意事項(xiàng)

多媒體技術(shù)概念和特征范文6

[關(guān)鍵詞] 多媒體 電子技能實(shí)訓(xùn) 研究

電子技能實(shí)訓(xùn)課,是為了提高學(xué)生在知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、方法、組織等方面的綜合運(yùn)用能力以及熟練操作和使用生產(chǎn)工具、儀器設(shè)備的能力。因此,如何提高實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量,提高中職實(shí)訓(xùn)課的學(xué)習(xí)效益,成了中職人才培養(yǎng)時(shí)必須要思考與解決的問題。多年來,筆者一直從事中職電子技能實(shí)訓(xùn)課的課程教學(xué)工作,除了改進(jìn)了中職實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)手段與方法,恰當(dāng)?shù)匾刖W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體輔助教學(xué)技術(shù)與策略,還強(qiáng)化現(xiàn)代教育技術(shù)信息技術(shù)與中職實(shí)訓(xùn)課的學(xué)科整合,從而廣泛地刺激學(xué)生的注意力,較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性。

一、在中職電子技能實(shí)訓(xùn)課堂中引入多媒體輔助教學(xué)策略的基本思考

1.應(yīng)用多媒體技術(shù)能優(yōu)化觀察實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)過程、加深印象、激發(fā)興趣

由于多媒體可以進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的演示,將教學(xué)內(nèi)容按一定的結(jié)構(gòu),用文字、圖像等形式呈現(xiàn)在投影屏幕上,把學(xué)生的眼、耳、手、腦等器官都調(diào)動(dòng)起來,使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣,容易記憶、理解和掌握,學(xué)生就能在直觀、輕松的環(huán)境中牢固地領(lǐng)會(huì)實(shí)訓(xùn)課的技術(shù)與方法。

2.應(yīng)用多媒體技術(shù)可以加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)操作的正確性

采用多媒體技術(shù)對實(shí)訓(xùn)操作進(jìn)行模擬,讓學(xué)生先用計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬操作,以掌握正確的操作和對不正確操作的理解,再進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作,將大大提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)的有效性,不僅能提高實(shí)習(xí)的成功率,更能深刻理解正確操作的重要性。

3.應(yīng)用多媒體技術(shù)還能鞏固強(qiáng)化學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作的技能

對一些操作學(xué)生感到困難的實(shí)訓(xùn),應(yīng)用多媒體技術(shù)為學(xué)生先進(jìn)行仿真練習(xí),模擬操作,然后再進(jìn)行真正的實(shí)訓(xùn)。通過模擬實(shí)訓(xùn)現(xiàn)象,打破了學(xué)生認(rèn)知中的時(shí)空界限,用各種感官來感知信息,使得學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)訓(xùn)活動(dòng),激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,符合學(xué)生的思維習(xí)慣。

二、在中職電子技能實(shí)訓(xùn)課中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體輔助教學(xué)策略的特征分析

1.利用錄音,渲染氣氛,激發(fā)興趣

教師可根據(jù)實(shí)訓(xùn)課教材,采用錄音手段,解決一些教學(xué)中的疑難問題。除了可以出示實(shí)物,向?qū)W生講解外,對于難以理解的知識(shí)點(diǎn)與操作要領(lǐng)處,還可以結(jié)合相關(guān)輔助知識(shí)介紹、清晰平緩明細(xì)標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作分解伴音(配樂與講解錄音)來反復(fù)強(qiáng)調(diào),可以不受教學(xué)時(shí)空限制,由學(xué)生對操作重難點(diǎn)進(jìn)行重復(fù)學(xué)習(xí)與鞏固提高,同時(shí)也降低了教師重復(fù)勞動(dòng)的教學(xué)成本。

2.利用投影,再現(xiàn)情景,加深理解

投影(實(shí)物展示臺(tái))教學(xué)形象、直觀,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺器官參與認(rèn)知活動(dòng),使學(xué)生學(xué)得快,記得牢。因此,實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用投影教學(xué),可以起到重點(diǎn),難點(diǎn)突破的作用。

3.利用錄像,聲畫并茂,突破難點(diǎn)

錄像片畫面色彩豐富,真實(shí)傳神,能充分體現(xiàn)語言文字所表達(dá)的內(nèi)容,加上扣人心弦的聲響,具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。融聲音畫面于一體的教學(xué)手段所引起的效果,是別的教學(xué)手段無法比擬的,它大大地感染了學(xué)生的情緒。當(dāng)然,現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體技術(shù)所制作的課件可以綜合音視畫及文字符號(hào)等多種教學(xué)感官元素,且交互性仿真性很強(qiáng),智能化程度很高,在實(shí)訓(xùn)課課堂教學(xué)中使用起來就更加得心應(yīng)手。

三、中職電子技能實(shí)訓(xùn)課堂中多媒體輔助教學(xué)策略的應(yīng)用

在具體教學(xué)過程中,教師一定要有所選擇、有所考慮,絕不可認(rèn)為電教媒體用得越多越好,應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律等諸多因素去綜合考慮,確定多媒體課件的最佳作用點(diǎn):

1.在新課導(dǎo)入處

導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的重要一環(huán),“好的開始是成功的一半”。在課的起始階段,迅速集中學(xué)生的注意力,把他們思維、興趣帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境中,對一堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。

運(yùn)用電教媒體導(dǎo)入新課,可有效地開啟學(xué)生思維的閘門,激發(fā)聯(lián)想,激勵(lì)探究,為一堂課的成功鋪下了基石。創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,萌發(fā)求知欲望,啟動(dòng)認(rèn)知的有效措施。利用多媒體課件恰當(dāng)?shù)亟虒W(xué)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣,由形象具體的實(shí)物表象直接轉(zhuǎn)入認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)課操作要領(lǐng),會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。

2.在教學(xué)重難點(diǎn)處

在教學(xué)中,通過多媒體課件,利用動(dòng)畫,在課堂上只需用短短的幾分鐘時(shí)間,就將高新技術(shù)生產(chǎn)勞動(dòng)中能碰到的實(shí)踐問題的具體情況展現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生理解并掌握了很強(qiáng)的概念與術(shù)語。明確重點(diǎn),突破難點(diǎn),使學(xué)生對實(shí)際操作的特征既有感性認(rèn)識(shí)又有理性認(rèn)識(shí),因而,訓(xùn)練起來就會(huì)得心應(yīng)手。

比如,對于電子技能這么課,電子信號(hào)是最基本的概念,它始終貫穿整門課的教學(xué),但是由于在探索電子規(guī)律的這一問題上受到實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備和時(shí)空等條件的限制,顯出一定的局限性。因此,我們可以在充分尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上,利用多媒體技術(shù)來展示電子信號(hào)變化過程,使電子實(shí)驗(yàn)過程化“靜”為“動(dòng)”、化“微觀”為“宏觀”、變“抽象”為“形象”,并通過現(xiàn)象的展示來揭示其本質(zhì),加深學(xué)生對電路概念和電子信號(hào)變化規(guī)律的理解。

3.在教學(xué)關(guān)鍵處

教學(xué)的關(guān)鍵之處往往是一堂課的點(diǎn)睛之處,只有把握好關(guān)鍵處的教學(xué),才能讓學(xué)生接受起來更為容易,特別是實(shí)訓(xùn)課中的關(guān)鍵處教學(xué)往往決定了該次實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量。

譬如,在《穩(wěn)壓二極管華安特性曲線的測繪》這一實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)中,由于二極管內(nèi)部的結(jié)構(gòu)在實(shí)驗(yàn)中是看不到的,學(xué)生感到很抽象。采用多媒體動(dòng)畫技術(shù)模擬其內(nèi)部載流子定向運(yùn)動(dòng)過程,學(xué)生就能夠很清楚二極管的內(nèi)部電場的形成和變化,領(lǐng)略到其中原理。對學(xué)生這一關(guān)鍵點(diǎn)的突破,為整個(gè)實(shí)訓(xùn)的成功奠定了基石。

4.在學(xué)生思維轉(zhuǎn)折處

愛因斯坦曾說過:“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力則概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”在教學(xué)過程中,教師要善于把握學(xué)生的思維導(dǎo)向,要有一定的預(yù)見性,在學(xué)生思維轉(zhuǎn)折處采用恰當(dāng)方法及時(shí)點(diǎn)撥提示,盡可能地使學(xué)生產(chǎn)生發(fā)散性思維,又少走彎路,提高學(xué)生解決問題的能力。

綜上所述,隨著教學(xué)改革的深化,教師越來越注重對學(xué)生自主性的培養(yǎng), 在電子技能實(shí)訓(xùn)課程中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,更有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮,把抽象的問題直觀化,把復(fù)雜的問題簡單化,同時(shí)可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力,提高實(shí)訓(xùn)課的課堂質(zhì)量,體現(xiàn)職業(yè)育特色。隨著時(shí)代的發(fā)展,相信會(huì)有更為先進(jìn)的教育技術(shù)手段不斷應(yīng)用于教學(xué)過程中,創(chuàng)造出更為靈活、方便,提倡自主學(xué)習(xí), 有利于實(shí)際能力和職業(yè)技能培養(yǎng)的教學(xué)環(huán)境。

參考文獻(xiàn):

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