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執(zhí)業(yè)獸醫(yī)知識(shí)點(diǎn)范文1

8:30----8:45參會(huì)人員入場(chǎng)（暖場(chǎng)音樂(lè)：《好日子》《超越自己》）（主持人播放）

8:50----8：55播放召集音樂(lè)《蘇格蘭舞曲》宣導(dǎo)紀(jì)律（按席卡就座、手機(jī)調(diào)至消音檔）

主持人：各位來(lái)賓，太平人壽的優(yōu)秀伙伴，大家上午好，太平人壽支公司開(kāi)業(yè)慶典將在5分鐘后正式開(kāi)始，請(qǐng)調(diào)整好坐姿，在指定區(qū)域就座。太平是一支三高的團(tuán)隊(duì)，以身作則是最小的成本，讓我們用飽滿的精神、一流的紀(jì)律展示太平人高貴的品質(zhì)。

主持人：我是，希望我們共同度過(guò)一個(gè)激情難忘的時(shí)刻。

主持人：會(huì)議正式開(kāi)始（開(kāi)場(chǎng)音樂(lè)：《盛世中華》）歡迎領(lǐng)導(dǎo)入場(chǎng)。

首先讓我們?nèi)w起立用熱烈的掌聲歡迎領(lǐng)導(dǎo)入場(chǎng)。領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)就座，伙伴們請(qǐng)就座。

主持人：出席本次慶典的領(lǐng)導(dǎo)有：太平人壽安徽分公司總經(jīng)理先生、縣人民政府縣長(zhǎng)先生、太平人壽中心支公司總經(jīng)理先生、太平人壽中心支公司副總經(jīng)理先生、讓我們用熱烈的掌聲再次歡迎領(lǐng)導(dǎo)的到來(lái)。

主持人：盛世中國(guó)歡歌起四海太平精英聚、當(dāng)時(shí)光的鐘表定格在的9月9日的時(shí)候，一個(gè)響亮的名字：太平人壽唱響在大地，穿越時(shí)空、真情永遠(yuǎn)；

主持人：當(dāng)支公司的辦公室里白煙彌漫，裝修的粉塵漫天飛舞的時(shí)候，一批又一批的壽險(xiǎn)精英匯聚到了一起，創(chuàng)業(yè)的激情蕩漾在每個(gè)人的心中，肩負(fù)歷史重托，匯聚時(shí)代精英；創(chuàng)業(yè)兒女多奇志豪情滿懷譜新篇、

主持人：現(xiàn)在我榮幸的宣布：太平人壽支公司開(kāi)業(yè)慶典典禮開(kāi)始！（禮花2個(gè)）

主持人：請(qǐng)全體起立,奏唱司歌（音樂(lè)《太平人壽之歌》

主持人：接下來(lái)讓我們以最熱烈的掌聲有情太平人壽宿州中心支公司總經(jīng)理先生致歡迎詞。（上場(chǎng)音樂(lè)：嘉賓上臺(tái)）

主持人：創(chuàng)業(yè)風(fēng)雨路,幾多艱辛,沒(méi)有坦途，支公司自籌備以來(lái)，無(wú)數(shù)的關(guān)懷和支持,讓我們前行的腳步堅(jiān)定、毅然的邁向遠(yuǎn)方。沒(méi)有分公司領(lǐng)導(dǎo)的支持和關(guān)心就沒(méi)有太平的今天，現(xiàn)在讓我們掌聲有請(qǐng)?zhí)饺藟郯不辗止究偨?jīng)理先生致賀詞。（上場(chǎng)音樂(lè)：嘉賓上臺(tái)）

主持人：感謝孫總，有領(lǐng)導(dǎo)的激勵(lì)將更加堅(jiān)定我們前行的信心和勇氣。

主持人：接下來(lái)讓我們掌聲有請(qǐng)縣人民政府縣長(zhǎng)朱學(xué)亮先生講話掌聲有請(qǐng)！（上場(chǎng)音樂(lè)：嘉賓上臺(tái)）

太平人壽支公司的發(fā)展離不開(kāi)當(dāng)?shù)卣母叨戎匾暫途闹笇?dǎo)。對(duì)縣領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與厚愛(ài)，太平人絕不會(huì)忘記！再次感謝！

主持人：接下來(lái)，即將進(jìn)行的慶典剪裁儀式，讓我們隆重的有請(qǐng)出各位剪彩嘉賓為太平人壽支公司開(kāi)業(yè)剪彩，他們分別是太平人壽安徽分公司總經(jīng)理先生、縣人民政府縣長(zhǎng)朱先生、太平人壽宿州支公司總經(jīng)理先生、太平人壽宿州支公司副總經(jīng)理先生(喜慶音樂(lè)/禮花4個(gè))

宣布正式開(kāi)業(yè)鳴炮

主持人：作為中國(guó)保險(xiǎn)市場(chǎng)上實(shí)力最強(qiáng)、規(guī)模最大、經(jīng)營(yíng)時(shí)間最長(zhǎng)、品牌歷史最悠久的中資壽險(xiǎn)之一、太平人壽秉承“真誠(chéng)服務(wù)，用心經(jīng)營(yíng)”的理念，以“為生活增添祥和與安寧”為公司使命，規(guī)范經(jīng)營(yíng)，持續(xù)創(chuàng)新、贏得了業(yè)界和社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。作為行業(yè)中“三高”典范，我們以身作則，嚴(yán)于律己，接下來(lái)進(jìn)行的是誠(chéng)信宣誓、有請(qǐng)團(tuán)隊(duì)中的優(yōu)秀代表高經(jīng)經(jīng)理帶領(lǐng)全體伙伴進(jìn)行誠(chéng)信宣誓。

主持人：各位嘉賓太平人壽各位精英這里是太平人壽支公司開(kāi)業(yè)典禮現(xiàn)場(chǎng)，喜慶的音樂(lè)歡樂(lè)地歌聲繽紛的禮花烘托出了喜氣洋洋的熱鬧氣氛，這是的盛事，也是壽險(xiǎn)行業(yè)的盛典，讓我們共同祝賀這一盛事，讓我們共享這一美好的時(shí)刻，讓我們共同祝愿太平人壽擁有美好的明天，盛世中國(guó)四海太平，

主持人：是太平人壽宿州中心支公司的發(fā)展年，全員啟動(dòng)創(chuàng)業(yè)熱情追逐千萬(wàn)夢(mèng)想，也是支公司的開(kāi)局年，讓我們?cè)诜止尽疤嵘芾怼⒊掷m(xù)創(chuàng)新、確保品質(zhì)、快速成長(zhǎng)”的經(jīng)營(yíng)方針指引下，快速發(fā)展，激流勇進(jìn)

主持人：下面我宣布太平支公司開(kāi)業(yè)典禮圓滿結(jié)束，

執(zhí)業(yè)獸醫(yī)知識(shí)點(diǎn)范文2

1《?F醫(yī)臨床診斷學(xué)》在執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試中的地位

執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師資格考試的內(nèi)容涉及到動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的15門專業(yè)課，其覆蓋面非常廣，考試具有相當(dāng)?shù)碾y度，每年的通過(guò)率不足20%。《獸醫(yī)臨床診斷學(xué)》是動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的核心課程，是臨床課程的入門，又是基礎(chǔ)課向?qū)I(yè)課程過(guò)渡的橋梁。《獸醫(yī)臨床診斷學(xué)》是一門以各種動(dòng)物為對(duì)象，研究動(dòng)物疾病診斷的基本方法和理論的學(xué)科。本課程為臨床各科如《獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)》、《獸醫(yī)外科學(xué)》、《獸醫(yī)產(chǎn)科學(xué)》、《家畜傳染病學(xué)》、《獸醫(yī)寄生蟲(chóng)病學(xué)》等提供診斷疾病的通用方法、原則以及必要的理論知識(shí)，從而為從事動(dòng)物疾病防治工作創(chuàng)造先決和必要的條件。2016年，在執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師資格考試大綱中，《獸醫(yī)臨床診斷學(xué)》的考察內(nèi)容包括19個(gè)單元、79個(gè)細(xì)目、270個(gè)要點(diǎn)。考試除了要求考生對(duì)《獸醫(yī)臨床診斷學(xué)》理論知識(shí)的理解外，還著重考察考生對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用。綜合分析2009年到2016年執(zhí)業(yè)獸醫(yī)考試的試卷，其中涉及《獸醫(yī)臨床診斷學(xué)》的考試內(nèi)容占臨床科目的20%左右。在綜合應(yīng)用科目中也有較多《獸醫(yī)臨床診斷學(xué)》的內(nèi)容。可見(jiàn)該課程在執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試中占有非常重要的地位。

2《獸醫(yī)臨床診斷學(xué)》教學(xué)及考核中存在的問(wèn)題

2.1教學(xué)大綱不適應(yīng)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試的要求

目前大部分農(nóng)林院校的教學(xué)大綱都把牛馬疾病及癥狀的診斷作為《獸醫(yī)臨床診斷學(xué)》講授的重點(diǎn)，對(duì)于犬貓禽等小動(dòng)物的疾病診斷涉及較少。這與執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師考試大綱所要求的的內(nèi)容不符。而且很多學(xué)校講授的內(nèi)容不全面，不能覆蓋執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師考試的所有內(nèi)容，導(dǎo)致考生考試的時(shí)候普遍覺(jué)得獸醫(yī)臨床科目的試題難度較大。

2.2教學(xué)方法與手段落后

傳統(tǒng)的《獸醫(yī)臨床診斷學(xué)》教學(xué)主要是教師講授，學(xué)生被動(dòng)的接受。但是《獸醫(yī)臨床診斷學(xué)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，而且和生產(chǎn)密切相關(guān)。如果只是老師講授，則容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生厭倦情緒，學(xué)習(xí)效果差。而且實(shí)驗(yàn)課也多以演示操作為主，真正需要同學(xué)主動(dòng)思考和創(chuàng)造性開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)很少。這些教學(xué)方法和手段與目前執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試重視實(shí)踐和病例的要求也不符。

2.3課程考核方法單一

《獸醫(yī)臨床診斷學(xué)》的考核以考試為主，期末考試成績(jī)占總成績(jī)的比例過(guò)大，導(dǎo)致同學(xué)們普遍在考前進(jìn)行突擊備考，考試成績(jī)不高，而且也不利于大家對(duì)知識(shí)的掌握。而且傳統(tǒng)的考核只注重對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)的記憶，這與執(zhí)業(yè)獸醫(yī)考試重視實(shí)踐和應(yīng)用的要求相距甚遠(yuǎn)。

3以執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師資格考試為導(dǎo)向，改革《獸醫(yī)臨床診斷學(xué)》的教學(xué)與考核

3.1調(diào)整教學(xué)大綱

以執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師資格考試為導(dǎo)向，認(rèn)真研讀考試大綱和應(yīng)試指南，重新對(duì)《獸醫(yī)臨床診斷學(xué)》的教學(xué)大綱進(jìn)行調(diào)整，使其內(nèi)容上涵蓋考試大綱的所有要求。當(dāng)然地方院校的教學(xué)還要服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在調(diào)整大綱的時(shí)候還要考慮到地方畜牧產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀以及發(fā)展的方向。

3.2改革教學(xué)方法

根據(jù)同學(xué)們學(xué)習(xí)的規(guī)律和特點(diǎn)，傳統(tǒng)的大班加45分鐘滿堂灌的授課方式效果交差。現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生獲取知識(shí)和信息多從網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行。利用在線課程開(kāi)展混合式教學(xué)是一個(gè)好的選擇。我們課題組與高教出版社合作，建立了《獸醫(yī)臨床診斷學(xué)》在線課程。將教學(xué)視頻、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)以及其他輔助學(xué)習(xí)資料都上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。學(xué)生可線下自學(xué)，進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，教師根據(jù)學(xué)生測(cè)驗(yàn)的情況以及在討論區(qū)提問(wèn)的情況開(kāi)展有針對(duì)性的講解和延伸。教師還可以將學(xué)生分組，每一組布置一些研究題目，使大家能夠充分的進(jìn)行資料查閱，研究成果整理和匯報(bào)，教師可對(duì)其過(guò)程和成果進(jìn)行評(píng)價(jià)呵呵指導(dǎo)。通過(guò)這些方式，真正的是教學(xué)變成以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)的教學(xué)過(guò)程。

3.3改革課程考核方式

為了適應(yīng)我國(guó)動(dòng)物醫(yī)學(xué)高等教育的改革和現(xiàn)代動(dòng)物醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的需要，加強(qiáng)課程建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，并引導(dǎo)學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)方法，幫助其掌握教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，增強(qiáng)其綜合思考、自學(xué)和應(yīng)試能力，編寫(xiě)了《獸醫(yī)臨床診斷學(xué)學(xué)習(xí)精要》。系統(tǒng)介紹獸醫(yī)臨床診斷學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該掌握的主要內(nèi)容，并在每個(gè)章節(jié)附上導(dǎo)學(xué)、復(fù)習(xí)思考題，目的是讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中鞏固和加深對(duì)本學(xué)科的知識(shí)的理解，對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)而全面的掌握。為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握以及對(duì)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試題型和內(nèi)容的熟悉，將執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師資格考試中考核過(guò)的所有獸醫(yī)臨床診斷學(xué)題目納入題庫(kù)中供學(xué)生自測(cè)之用。使考核的形式多種多樣，包括視頻觀看、平時(shí)測(cè)驗(yàn)、線上討論、期末考試等。

執(zhí)業(yè)獸醫(yī)知識(shí)點(diǎn)范文3

    這里所說(shuō)的“電器”是指家用電器及各種電訊、電力器材："壓力容器“是指鍋爐、氧氣瓶、煤氣罐、壓力鍋等高壓容器：”易燃易爆產(chǎn)品“是指煙花爆竹、雷管、民用炸藥等產(chǎn)品。

    生產(chǎn)不符合保障人身、財(cái)產(chǎn)安全的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的電器、壓力容器、易燃易爆產(chǎn)品或者明知是上述產(chǎn)品而銷售的行為，是法律所禁止的，未構(gòu)成犯罪的，按照＜產(chǎn)品質(zhì)量法＞第37條的規(guī)定處罰。

    生產(chǎn)不符合保障人身、財(cái)產(chǎn)安全的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的電器、壓力容器、易燃易爆產(chǎn)品或者銷售明知是上述產(chǎn)品，造成嚴(yán)重后果的，是犯罪行為，按照新＜刑法＞第146條規(guī)定處5年以下有期徒刑，并處銷售金額50％以上2倍以下罰金；后果特別嚴(yán)重的，處5年以上有期徒刑，并處銷售金額50％以上2倍以下的罰金。

執(zhí)業(yè)獸醫(yī)知識(shí)點(diǎn)范文4

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)院 現(xiàn)代學(xué)徒制 動(dòng)物學(xué)專業(yè) 人才培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）12C-0096-03

為適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)與社會(huì)需求，西方國(guó)家很早就開(kāi)始現(xiàn)代學(xué)徒制職業(yè)教育。德國(guó)在20世紀(jì)60年代普及了現(xiàn)代學(xué)徒制職業(yè)教育，推動(dòng)了德國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展；澳大利亞在20世紀(jì)末開(kāi)始建立現(xiàn)代學(xué)徒制，并在短時(shí)間內(nèi)躋身于世界職業(yè)教育強(qiáng)國(guó)；英國(guó)的現(xiàn)代學(xué)徒制計(jì)劃在1993年11月出臺(tái)，促進(jìn)職業(yè)教育不斷發(fā)展，使英國(guó)在2014年超過(guò)法國(guó)成為歐洲第二大經(jīng)濟(jì)體，可以說(shuō)英國(guó)經(jīng)濟(jì)的騰飛與職業(yè)教育的改革有密切關(guān)系。經(jīng)過(guò)50多年的探索實(shí)踐，歐盟國(guó)家已經(jīng)達(dá)成共識(shí)：發(fā)展學(xué)徒制或其他基于工作場(chǎng)所的培訓(xùn)項(xiàng)目，可以提高職業(yè)教育與培訓(xùn)的質(zhì)量、有效性及吸引力。為緊跟世界職業(yè)教育改革步伐，我國(guó)先后出臺(tái)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和《教育部關(guān)于開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見(jiàn)》等文件，要求高職院校和企業(yè)積極探索校企合作辦學(xué)、開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的職業(yè)教育改革，探索和推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式的基本特點(diǎn)

現(xiàn)代學(xué)徒制是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)徒制的發(fā)展，是將傳統(tǒng)的學(xué)徒培訓(xùn)與現(xiàn)代教育思想相結(jié)合的一種職業(yè)教育制度，是職業(yè)學(xué)校、企業(yè)之間建立深度合作，以及學(xué)校教師、企業(yè)導(dǎo)師聯(lián)合傳授，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的一種教育模式。其實(shí)質(zhì)是校企合作、雙師同育、工學(xué)結(jié)合、學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求相結(jié)合的一種“學(xué)校與企業(yè)合作式的職業(yè)教育制度”。與傳統(tǒng)學(xué)徒制相比，現(xiàn)代學(xué)徒制具有以下主要特點(diǎn)。

（一）校企共同開(kāi)發(fā)課程。教學(xué)內(nèi)容是由學(xué)校教師和企業(yè)導(dǎo)師依據(jù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)實(shí)際需求共同制訂和開(kāi)發(fā)的課程教材，實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)職業(yè)需求無(wú)縫對(duì)接，使培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格更體現(xiàn)企業(yè)要求。

（二）學(xué)生具有雙重身份。在學(xué)校，學(xué)生與教師之間是師生關(guān)系；在企業(yè)，學(xué)生與企業(yè)導(dǎo)師是師徒關(guān)系。

（三）校企深度合作。學(xué)生學(xué)習(xí)分為三個(gè)階段，每個(gè)階段占全學(xué)制三分之一的時(shí)間。第一階段在學(xué)校課堂學(xué)習(xí)理論知識(shí)；第二階段在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)進(jìn)行仿真的實(shí)訓(xùn)；第三階段到企業(yè)一線接受培訓(xùn)，以準(zhǔn)員工的身份進(jìn)入企業(yè)，體驗(yàn)企業(yè)文化，豐富工作經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合、職業(yè)技能和職業(yè)精神融合，從而全方位提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

（四）考核體系多元化。學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)由學(xué)校教師、企業(yè)導(dǎo)師、學(xué)生三方共同完成，創(chuàng)新了考核評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

二、當(dāng)前高職動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐存在的主要問(wèn)題

近幾年，不少高職院校開(kāi)展了動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的研究，各種“校中廠”“廠中校”“企業(yè)冠名班”“企業(yè)冠名學(xué)院”等形式多樣的模式應(yīng)運(yùn)而生，但也暴露出許多問(wèn)題。

（一）職業(yè)院校教學(xué)條件欠缺。職業(yè)院校教學(xué)條件欠缺主要表現(xiàn)為：一是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、設(shè)備不足或落后導(dǎo)致技術(shù)操作訓(xùn)練能力有限，無(wú)法滿足行業(yè)企業(yè)對(duì)高技能人才培養(yǎng)的要求；二是職業(yè)院校師資力量不足，特別是“雙師型”教師嚴(yán)重不足或結(jié)構(gòu)不合理，極大地阻礙了學(xué)徒制的實(shí)施；三是生源質(zhì)量低，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，存在著厭學(xué)現(xiàn)象，影響人才培養(yǎng)質(zhì)量；四是院校舉辦的各種技能大賽只是部分知識(shí)點(diǎn)或操作程序，與行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際要求差距大；五是職業(yè)院校沒(méi)有深層次的校企合作意識(shí)，只把校企合作作為解決當(dāng)前教育資源短缺和學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的渠道，或僅僅只是為了教學(xué)評(píng)估的需要，象征性臨時(shí)跟企業(yè)簽訂幾個(gè)協(xié)議；六是院校采用的教材過(guò)多側(cè)重理論方面的內(nèi)容，過(guò)多強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)技術(shù)，而針對(duì)企業(yè)的崗位工作過(guò)程訓(xùn)練不足，與行業(yè)企業(yè)的發(fā)展需求不適應(yīng)；七是院校管理層以及教師對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制認(rèn)識(shí)不深刻，教師也習(xí)慣了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，對(duì)下企業(yè)指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。所有這些因素都直接影響了學(xué)校、企業(yè)參與現(xiàn)代學(xué)徒制的積極性。

（二）學(xué)生積極性不高。影響學(xué)生參與現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)積極性的主要因素有：一是由于學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)校企深度合作的雙主體、雙師共育的現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式，認(rèn)為企業(yè)只不過(guò)是一個(gè)供實(shí)習(xí)的一個(gè)場(chǎng)所；二是學(xué)生不想過(guò)早地選擇職業(yè)而放棄擇業(yè)的機(jī)會(huì)，擔(dān)心企業(yè)提供的崗位或薪資不一定符合個(gè)人心理預(yù)期，或畢業(yè)后不一定留在原企業(yè)工作；三是學(xué)生作為準(zhǔn)企業(yè)員工權(quán)益保障不明確，工傷保險(xiǎn)及薪資等可能落實(shí)不到位等。

（三）企業(yè)熱情度低。影響企業(yè)參與現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)積極性的主要因素有：一是參與現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的企業(yè)，需要投入大量時(shí)間、金錢和精力，增加了企業(yè)的負(fù)擔(dān)，而且短期內(nèi)無(wú)法獲得明顯的高回報(bào)；二是企業(yè)學(xué)徒隊(duì)伍的從業(yè)穩(wěn)定性較差，流動(dòng)頻繁，有許多學(xué)徒在工作稍不如意或在其他企業(yè)的高薪資的誘惑下投奔別的企業(yè)，讓參與學(xué)徒制的企業(yè)蒙受損失，造成了企業(yè)的顧慮；三是很多企業(yè)由于缺乏資金實(shí)力，而相應(yīng)的補(bǔ)貼政策還沒(méi)出臺(tái)，參與現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)增加了企業(yè)的運(yùn)營(yíng)成本，很多企業(yè)就現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的發(fā)展和推廣持觀望態(tài)度；四是參與試點(diǎn)的企業(yè)往往為了自身利益，不以教學(xué)計(jì)劃為依據(jù)確立實(shí)踐內(nèi)容、安排合理的實(shí)習(xí)崗位，沒(méi)有指定能工巧匠作為學(xué)徒的指導(dǎo)教師，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐考核也存在很大的隨意性，企業(yè)往往根據(jù)自身的利益來(lái)評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)效果，因而學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)階段缺乏實(shí)踐效果與合理的評(píng)價(jià)。

（四）國(guó)家配套措施尚不完善。國(guó)家還沒(méi)有配套出臺(tái)相應(yīng)的法律法規(guī)來(lái)明確學(xué)校與企業(yè)在實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制過(guò)程中獲得實(shí)在的利益和各自的責(zé)任與義務(wù)，人才培養(yǎng)成本分擔(dān)機(jī)制尚未建立，導(dǎo)致實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)企業(yè)無(wú)法解決成本增加問(wèn)題，從而進(jìn)一步影響現(xiàn)代學(xué)徒制的開(kāi)展。

三、動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制探討

借鑒國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和行業(yè)、企業(yè)需求，在資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、責(zé)任共擔(dān)、互惠雙贏原則下，廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式試點(diǎn)工作，先后與廣西金陵r牧集團(tuán)有限公司、廣西農(nóng)墾永新畜牧集團(tuán)有限公司、揚(yáng)翔飼料股份有限公司、桂林力源集團(tuán)等企業(yè)合作開(kāi)設(shè)“雞場(chǎng)場(chǎng)長(zhǎng)班”、“豬場(chǎng)場(chǎng)長(zhǎng)班”等。

（一）確定現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式。一是依據(jù)校企雙主體辦學(xué)的合作理念，成立由行業(yè)專家、企業(yè)導(dǎo)師、學(xué)校教授、教師組成的“現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)”團(tuán)隊(duì)，共同審定人才培養(yǎng)方案，共同指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)基地及實(shí)習(xí)場(chǎng)所的建設(shè)，實(shí)行學(xué)校與企業(yè)互聘互任教師制度。二是按照教師與師傅雙融合的要求，給現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)班配備學(xué)校教師和企業(yè)導(dǎo)師，“雙師”共同指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能訓(xùn)練。三是根據(jù)學(xué)生與學(xué)徒雙身份現(xiàn)實(shí)要求，在學(xué)生入學(xué)時(shí)就與合作企業(yè)簽訂預(yù)就業(yè)合同，合作企業(yè)承擔(dān)學(xué)生的部分學(xué)費(fèi)和一定的生活補(bǔ)貼，學(xué)生學(xué)習(xí)期滿即與企業(yè)簽訂正式勞動(dòng)合同。四是按照學(xué)校教學(xué)與企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合的要求，在校建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，在合作企業(yè)內(nèi)設(shè)置“現(xiàn)場(chǎng)課堂”，讓學(xué)生在學(xué)校就能感受到企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境。五是按照工學(xué)交替相結(jié)合的要求，采用“校企對(duì)接、工學(xué)交替”安排教學(xué)，每學(xué)年根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要安排學(xué)生在學(xué)校或企業(yè)學(xué)習(xí)與工作，在實(shí)踐中加深對(duì)理論知識(shí)的理解和強(qiáng)化技能訓(xùn)練，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與企業(yè)需求相融合。

（二）校企共同制訂人才培養(yǎng)方案。由校企雙方共同研究制訂人才培養(yǎng)方案。一是在職業(yè)能力基礎(chǔ)課安排方面，除教育部要求必須開(kāi)設(shè)的思想政治教育、健康教育課程外，要求強(qiáng)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)與數(shù)據(jù)分析處理、大學(xué)語(yǔ)文、人際交流與合作、行政管理、財(cái)務(wù)管理和市場(chǎng)營(yíng)銷等課程教學(xué)。二是在職業(yè)能力核心課安排方面，要求增加畜牧獸醫(yī)畜禽解剖與組織胚胎學(xué)、動(dòng)物生理學(xué)、動(dòng)物微生物與免疫、動(dòng)物病理、動(dòng)物藥理、畜禽環(huán)境控制、畜禽繁殖改良、獸醫(yī)臨床診療技術(shù)等基礎(chǔ)課程的教學(xué)課時(shí)，同時(shí)加強(qiáng)養(yǎng)豬與豬病防治或養(yǎng)雞與雞病防治等方面的教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)。三是在實(shí)踐教學(xué)課安排方面，要求學(xué)生必須參與養(yǎng)豬或養(yǎng)雞生產(chǎn)每一個(gè)崗位實(shí)踐學(xué)習(xí)，并熟悉企業(yè)文化、企業(yè)管理、企業(yè)制度、崗位職責(zé)，能對(duì)企業(yè)生產(chǎn)報(bào)表進(jìn)行分析。另外，要求實(shí)驗(yàn)課、實(shí)訓(xùn)課及實(shí)習(xí)課等實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)要達(dá)到總課時(shí)的50%，即學(xué)生用一年半的時(shí)間進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)、人文修養(yǎng)、職業(yè)修養(yǎng)及專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課等的理論學(xué)習(xí)，用一年半的時(shí)間在企業(yè)實(shí)踐、學(xué)習(xí)，充分將學(xué)習(xí)和工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

（三）重構(gòu)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。依據(jù)課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與工作過(guò)程及職業(yè)崗位需求緊密對(duì)接、“教、學(xué)、做”相結(jié)合及理實(shí)一體化的要求開(kāi)展課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)及任務(wù)設(shè)計(jì)。一是教學(xué)內(nèi)容涵蓋了動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)所對(duì)應(yīng)的從事獸藥銷售、生產(chǎn)和研發(fā)及疾病防控有關(guān)的獸醫(yī)技術(shù)人才、寵物醫(yī)師、執(zhí)業(yè)獸醫(yī)需要的知識(shí)與技能。二是每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目都融入了國(guó)家或行業(yè)對(duì)工作質(zhì)量的有關(guān)規(guī)定，融入了技能大賽內(nèi)容和國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)內(nèi)容，引入了動(dòng)物醫(yī)學(xué)職業(yè)領(lǐng)域的新知識(shí)、新技術(shù)及新成果。三是每個(gè)教學(xué)任務(wù)都按照“基礎(chǔ)知識(shí)模塊、實(shí)踐操作模塊及拓展知識(shí)模塊”遞進(jìn)式地安排教學(xué)內(nèi)容。四是每個(gè)實(shí)踐操作模塊都從形成學(xué)生的崗位職業(yè)能力出發(fā)，按照動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)技能的形成過(guò)程要求由易到難、由淺入深、由單一到綜合安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

（四）開(kāi)發(fā)立體式教學(xué)資源庫(kù)。立體式教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)構(gòu)建包括以下幾方面：一是按照現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)改革的要求，學(xué)院鼓勵(lì)專業(yè)核心課程的授課教師到企業(yè)、相關(guān)行業(yè)進(jìn)行調(diào)研，與企業(yè)一起對(duì)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃、課程考核方案等進(jìn)行重新修訂，并合作開(kāi)發(fā)課程教材。二是通過(guò)開(kāi)發(fā)多媒體課件，編寫(xiě)電子教案、講義、教材，試題庫(kù)等，建立課程電子教學(xué)資源庫(kù)。三是向?qū)W校網(wǎng)站上傳電子教案、試題庫(kù)及多媒體輔助教學(xué)軟件等電子教學(xué)資源，同時(shí)設(shè)立主干課程微博和課程交流群，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。四是加大精品課程建設(shè)力度，先后建成“養(yǎng)豬與豬病防治”國(guó)家級(jí)精品課程、“動(dòng)物防疫與檢疫”省級(jí)精品課程，以及“動(dòng)物外科與產(chǎn)科”、“動(dòng)物微生物與免疫學(xué)”、“動(dòng)物藥理和病理”等一批院級(jí)精品課程，實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)資源的共享。建成的動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)立體式教學(xué)資源庫(kù)，為院校、教師、學(xué)生、企業(yè)等提供智能備課、網(wǎng)絡(luò)課堂及拓展知識(shí)及技能測(cè)評(píng)等驅(qū)動(dòng)應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了教學(xué)資源共享。

（五）推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共建共享。按照省級(jí)示范性高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)院引進(jìn)了企業(yè)設(shè)備、人員、技術(shù)，以及生產(chǎn)和服務(wù)項(xiàng)目，共建共享實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、公共實(shí)訓(xùn)中心等教學(xué)資源能夠滿足綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性等實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求和學(xué)生技能訓(xùn)練、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、職業(yè)資格考證及課程的理實(shí)一體化教學(xué)的需要。一是利用已建成的教學(xué)動(dòng)物醫(yī)院，可以實(shí)施“三階段遞進(jìn)式”輪崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生從初步了解職業(yè)能力要求，參與診療服務(wù)到頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，真正實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”相結(jié)合及實(shí)習(xí)崗位與就業(yè)崗位、職業(yè)能力與崗位需求的雙重零對(duì)接。二是出臺(tái)相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制和扶持政策鼓勵(lì)學(xué)生利用校內(nèi)基地開(kāi)展小規(guī)模畜禽養(yǎng)殖創(chuàng)業(yè)，學(xué)校為學(xué)生提供養(yǎng)殖創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地及指導(dǎo)教師，學(xué)生自行解決經(jīng)費(fèi)和養(yǎng)殖場(chǎng)管理，這樣既保證了校內(nèi)實(shí)踐基地的正常運(yùn)行，又緩解了實(shí)踐基地運(yùn)行經(jīng)費(fèi)和管理的矛盾，同時(shí)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)技能能夠在真實(shí)的行業(yè)企業(yè)環(huán)境中得到實(shí)際應(yīng)用，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)。三是與相關(guān)企業(yè)合作開(kāi)展訂單式培養(yǎng)、建立連鎖經(jīng)營(yíng)或設(shè)立附屬動(dòng)物醫(yī)院，讓學(xué)生在獸藥企業(yè)專家、動(dòng)物醫(yī)生及校內(nèi)教師雙方共同培養(yǎng)下，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，提升職業(yè)能力。

（六）建設(shè)校企互聘共用的師資隊(duì)伍。為滿足現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)師資隊(duì)伍的要求，校企雙方按照“培養(yǎng)、互聘、共用”的原則建設(shè)師資隊(duì)伍。一是從學(xué)校、企業(yè)選聘責(zé)任心強(qiáng)的業(yè)務(wù)骨干和資深人士擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師，1名學(xué)校教師和1名企業(yè)老師共同指導(dǎo)5名學(xué)生。二是學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)老師到學(xué)校任課，與學(xué)校教師共同負(fù)責(zé)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)、生活指導(dǎo)工作，及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。三是企業(yè)聘請(qǐng)學(xué)校教師到企業(yè)兼職技術(shù)人員或?qū)W校派教師到企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐，與企業(yè)老師共同負(fù)責(zé)學(xué)生在企業(yè)期間的崗位實(shí)踐指導(dǎo)工作，及時(shí)幫助學(xué)生解決工作中遇到的困難。四是根據(jù)每個(gè)教師指導(dǎo)學(xué)生的工作量發(fā)放指導(dǎo)費(fèi)用，并給外出參加學(xué)術(shù)、交流會(huì)議和去企業(yè)活動(dòng)的老師相應(yīng)的報(bào)酬。

（七）改革教學(xué)方法和管理方式。教師根據(jù)各門課程的特點(diǎn)、學(xué)生的興趣及學(xué)習(xí)規(guī)律，靈活運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法、引導(dǎo)法、案例教學(xué)法、分組討論法、頭腦風(fēng)暴法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法等教學(xué)方法。一是在專業(yè)實(shí)踐課在教學(xué)方式上，采取現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的模式，以行業(yè)、企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目為導(dǎo)向，崗位職業(yè)實(shí)際需求作為任務(wù)為課程教學(xué)項(xiàng)目，采用校企“雙導(dǎo)師授課法”，讓學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)真正體現(xiàn)“做中學(xué)”學(xué)徒制的核心教學(xué)方式，邊觀摩邊進(jìn)行實(shí)際技術(shù)操作，讓學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)情境中學(xué)習(xí)。二是在“以產(chǎn)促教，以產(chǎn)興教，產(chǎn)教結(jié)合”的思想指導(dǎo)下，采取“學(xué)校課堂”與“企業(yè)課堂”相結(jié)合方式，由校企雙方共同承擔(dān)一門專業(yè)課的教學(xué)任務(wù)，校企雙導(dǎo)師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中將素質(zhì)教育始終滲透其中，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展的知識(shí)和技術(shù)技能框架的形成。三是制定并實(shí)施《現(xiàn)代學(xué)徒制管理細(xì)則》《實(shí)習(xí)導(dǎo)師管理規(guī)定》《師徒結(jié)對(duì)協(xié)議書(shū)》等管理制度，用制度約定避免了學(xué)生在企業(yè)的“放羊式”實(shí)習(xí)，從而提高了課程的教學(xué)效果和質(zhì)量。

（八）重視教學(xué)過(guò)程監(jiān)控和效果評(píng)價(jià)。為提高現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)院加強(qiáng)了教學(xué)過(guò)程監(jiān)控和教學(xué)效果評(píng)價(jià)。一是學(xué)院制定并實(shí)施系領(lǐng)導(dǎo)定期聽(tīng)課、校督導(dǎo)組聽(tīng)課檢查、教師間互評(píng)及學(xué)生評(píng)課等制度，通過(guò)加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)督，保證了現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的質(zhì)量。二是制訂基于企業(yè)崗位用人標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)課程考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)校教師、企業(yè)導(dǎo)師、學(xué)生三方共同負(fù)責(zé)對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)強(qiáng)化對(duì)教學(xué)的組織和實(shí)施、學(xué)生管理和企業(yè)、教師和學(xué)生的滿意度等方面的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)徒制的完善和保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。三是制定相應(yīng)的考核辦法加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師的管理，創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)導(dǎo)師工作作風(fēng)的不斷改善。

現(xiàn)代學(xué)徒制才培養(yǎng)模式的職業(yè)教育改革實(shí)施不僅涉及教育培訓(xùn)政策，還涉及社會(huì)政策、經(jīng)濟(jì)政策、勞動(dòng)力市場(chǎng)政策等，需要政府、學(xué)校及企業(yè)三方通力合作。動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)雖然取得初步成效，但也還存在指導(dǎo)教師待遇不高、企業(yè)不愿意給學(xué)生發(fā)工資、部分企業(yè)教師講課水平不高和部分學(xué)校教師實(shí)踐操作能力不足等問(wèn)題，只有從學(xué)校、合作企業(yè)、學(xué)生等三方的實(shí)際情況出發(fā)，進(jìn)一步細(xì)化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)師傅標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)及相應(yīng)實(shí)施方案，才能確保動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)取得成功，才能不斷拓寬專業(yè)建設(shè)思路，促進(jìn)職業(yè)教育改革的健康發(fā)展。

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【基金項(xiàng)目】2016年廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育教學(xué)研究課題“高職畜牧F醫(yī)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐”（YJJ1612）