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國際貿(mào)易實務(wù)問題范文1

一、電子信用證實務(wù)操作問題分析

（一）電子信用證的申請、開立與通知存在的問題

電子信用證在各當(dāng)事方間需要通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行傳遞，這些最基本的條件SWIFT（環(huán)球同業(yè)銀行金融電訊協(xié)會）系統(tǒng)都能滿足。目前SWIFT信用證已占全球信用證的80%，近乎所有銀行間都開始以電子形式傳遞與信用證相關(guān)信息，即實現(xiàn)了信用證通知的電子化。例如：買賣雙方在合同中規(guī)定以電子信用證方式支付，買方完成電子版信用證開證申請書并通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送到開證行的計算機系統(tǒng)，開證行開出信用證利用SWIFT系統(tǒng)發(fā)給通知行并由其轉(zhuǎn)給受益人的電子郵箱，原先傳統(tǒng)方式需要7天的業(yè)務(wù)可以在一天甚至一個小時完成，大大提高了效率。

但SWIFT系統(tǒng)也有一些不足之處。SWIFT信用證無法自動適用eUCP（信用證電子交單附則），對此SWIFT了SWIFT Eucp Guidelines（環(huán)球同業(yè)銀行金融電訊協(xié)會信用證電子交單附則指引），但該指引并未在實踐中發(fā)揮明顯的作用，因SWIFT信用證運作形式的電子化程度相對較低，在這些方面SWIFT都需要進(jìn)一步地努力去解決。目前，SWIFT已開始開發(fā)制訂一系列的覆蓋貿(mào)易合同鏈的全過程的基于XML（可擴展標(biāo)記語言）技術(shù)的貿(mào)易融資標(biāo)準(zhǔn)，未來該標(biāo)準(zhǔn)實現(xiàn)的時候SWIFT貿(mào)易融資標(biāo)準(zhǔn)也將會完全適用于eUCP了。

（二）電子單據(jù)簽發(fā)、交付與審核存在的問題

簽發(fā)電子單據(jù)在當(dāng)前較容易甚至有些已經(jīng)能實現(xiàn)。現(xiàn)有的一些從事保險電子商務(wù)業(yè)務(wù)的保險公司就提供電子投保服務(wù)，而投保人獲取的就是電子保單。電子單據(jù)的交付需要借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行傳送，然后再由簽收人在計算機終端進(jìn)行簽收。

受益人收集所有信用證項下要求的電子單據(jù)后方能轉(zhuǎn)發(fā)給開證行進(jìn)行交單付款。在電子交單過程中存在以下問題：第一，銀行間的電子單據(jù)交付。在現(xiàn)階段鑒于銀行業(yè)特殊的業(yè)務(wù)保密性，共享的內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)很難實現(xiàn)，銀行間的電子化不能得到真正意義上的實踐。例如：國際貿(mào)易結(jié)算信用證業(yè)務(wù)中，開證行與議付行處于兩個不同的國家，有時還會出現(xiàn)第三國的償付行，這些處于不同國家的銀行間電子單據(jù)交付不易實現(xiàn)。第二，第三方機構(gòu)間的電子單據(jù)交付。完整的信用證操作需要海關(guān)、銀行、保險、運輸、質(zhì)檢等眾多部門的協(xié)調(diào)運作，這一過程伴隨著大量的單證、票據(jù)與文件。例如：保險公司簽發(fā)的保險單、船公司或無船承運人簽發(fā)的提單、檢驗檢疫局簽發(fā)的質(zhì)量證明書和貿(mào)促會簽發(fā)的產(chǎn)地證書等。銀行系統(tǒng)與政府機構(gòu)之間的內(nèi)部操作網(wǎng)絡(luò)就需要達(dá)成共享的狀態(tài)，在當(dāng)前的背景下，政府部門各司其職，行業(yè)劃分十分明顯，更缺乏這樣的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持。

在審單方面，用電子方式審查電子單據(jù)，可以通過在電腦中設(shè)置審核的標(biāo)準(zhǔn)程序讓審單操作自動化，這樣審單的時間也將明顯縮短。eUCP關(guān)于單據(jù)審核時間問題仍然參照UCP600（跟單信用證統(tǒng)一慣例），即銀行審單時間為5個工作日，并未做出特別的少于5個工作日的特別規(guī)定。但電子單據(jù)也許不存在于同一物理位置，一套完整的單據(jù)可能來自于多個地方，這時就需要有一條信息提示所有信用證項下單據(jù)己經(jīng)提交完畢，更關(guān)鍵的是，需要有一條信息來啟動審核單據(jù)的計時。在單據(jù)電子化并未完全實現(xiàn)的情況下，會出現(xiàn)受益人將電子單據(jù)和紙質(zhì)單據(jù)一起提交的情形，這樣銀行審單所花費的時間可能還會超過紙質(zhì)單據(jù)。

二、電子單據(jù)功能實現(xiàn)過程中存在的問題

（一）電子發(fā)票功能實現(xiàn)過程中存在的問題

發(fā)票電子化后成為格式標(biāo)準(zhǔn)的電子發(fā)票，以電子形式記錄存儲在計算機終端。在EDI（電子數(shù)據(jù)交換）制度中，電子記錄存在易被篡改的缺陷，這使它作為財政收支憑證的法定性質(zhì)與會計核算原始依據(jù)的基本功能被削弱，從而會出現(xiàn)買方拒絕簽收電子發(fā)票的狀況。再者，在電子商務(wù)下，納稅人能容易地將其電子帳簿紀(jì)錄轉(zhuǎn)移，這也給稅收機構(gòu)查證課稅證據(jù)并據(jù)此征稅帶來了困難。

（二）電子保單功能實現(xiàn)過程中存在的問題

保單電子化或許給投保人帶來了諸如異地投保的便利，但投保的最終目的是在發(fā)生意外事件的時候有保險理賠的保障。在CIF（即成本加保險費加運費付至目的港）合同交易條件下，買方如何向保險機構(gòu)證明自己就是電子保單中的受益人，電子保單如何能做到不可復(fù)制的唯一性等，都會成為保單電子化后受益人索賠的障礙。電子保單如何實行背書轉(zhuǎn)讓的功能也是一個難題。

（三）電子報關(guān)單功能實現(xiàn)過程中存在的問題

海關(guān)的電子化進(jìn)程從整個世界范圍看總是處于領(lǐng)先的地位。電子報關(guān)是指海關(guān)與報關(guān)對象（如進(jìn)出口貨物的收發(fā)貨人或其人）之間運用現(xiàn)代通訊和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等自動交換和處理報關(guān)文件，并利用海關(guān)計算機應(yīng)用系統(tǒng)實現(xiàn)網(wǎng)上報關(guān)、網(wǎng)上支付、許可證網(wǎng)上查詢以及聯(lián)網(wǎng)監(jiān)控等，及時、自動地完成整個報關(guān)過程，該系統(tǒng)還關(guān)系到出口貨物管理等部門。無紙化報關(guān)還未在全球?qū)崿F(xiàn)，因而已施行電子報關(guān)國家的電子報關(guān)單在一個報關(guān)未實現(xiàn)無紙化的國家是否依然具有其效力，不得而知。類似的還有在報關(guān)過程中需要的原產(chǎn)地證書等，經(jīng)由出口國簽發(fā)的原產(chǎn)地證一旦電子化后，可能會因為進(jìn)口國的計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)無法接收與識別而被拒絕。

（四）電子提單物權(quán)憑證功能實現(xiàn)過程中存在的問題

提單作為傳統(tǒng)信用證項下唯一具有物權(quán)憑證功能的單據(jù)，其電子化相比其他單據(jù)面臨著更為復(fù)雜的障礙。現(xiàn)階段電子提單仍未能在國際貿(mào)易中得到充分實踐，主要歸結(jié)于電子提單的效力依舊不能與傳統(tǒng)提單等同，其中最為關(guān)鍵的就是提單的物權(quán)憑證功能的實現(xiàn)存在一定阻礙，主要體現(xiàn)在電子提單物權(quán)憑證實現(xiàn)的技術(shù)和法律方面的問題。傳統(tǒng)提單可以通過背書來實現(xiàn)物權(quán)的轉(zhuǎn)移，而電子提單無法通過蓋章和簽字的形式進(jìn)行具有唯一性的背書。

三、國際貿(mào)易結(jié)算中電子信用證操作實務(wù)問題的解決方案

電子信用證的申請開立與通知在整個信用證業(yè)務(wù)流程中的問題障礙較小，SWIFT系統(tǒng)在電子化運作程度的提高及貿(mào)易融資標(biāo)準(zhǔn)等方面的完善是解決問題的關(guān)鍵，SWIFT也正在努力解決相關(guān)問題，這里就不單獨討論。而信用證業(yè)務(wù)作為單據(jù)的買賣交易，單據(jù)電子化問題是其最為關(guān)鍵的。通過前面的分析可以看出：單據(jù)電子化在形式上很容易實現(xiàn)，而電子單據(jù)應(yīng)用的關(guān)鍵是其功能的實現(xiàn)，如電子發(fā)票能作為會計核算的依據(jù)，電子保單能轉(zhuǎn)讓、能作為保險索賠的依據(jù)，電子提單能實現(xiàn)物權(quán)憑證功能等，筆者針對電子單據(jù)功能實現(xiàn)過程中存在的問題，提出以下解決方案。

（一）電子發(fā)票、保單等功能的實現(xiàn)方案

電子發(fā)票、電子保單等單據(jù)功能的實現(xiàn)，從技術(shù)上來說，一套完善電子單據(jù)對應(yīng)的識別與存儲計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是可行的，譬如電子發(fā)票會計核算功能，會計核算軟件在目前已經(jīng)有了廣泛應(yīng)用。而鑒于國際貿(mào)易參與方的地域差異性，電子發(fā)票的交付需要一套統(tǒng)一的電子信用證參與的記賬系統(tǒng)來解決，這套系統(tǒng)不僅要實現(xiàn)電子發(fā)票的傳遞與存儲，而且對電子發(fā)票的真?zhèn)我惨苓M(jìn)行識別。例如：中國A公司出口貨物到美國B公司，A公司開出的電子發(fā)票要實現(xiàn)在A公司、議付行（中國的銀行）、開證行（美國的銀行）和B公司等之間的傳遞和存儲，且各方當(dāng)事人能識別電子發(fā)票的真?zhèn)危瑥亩乐惯M(jìn)出口企業(yè)在繳納稅收過程中將其篡改或偽造，而像這樣一套完善系統(tǒng)的實現(xiàn)，必然需要一段長時間的探究過程。類似的電子保單，電子報關(guān)單等，同樣可以從以上的角度去考慮保障其效力。如CIF貿(mào)易合同中，貨物在海上運輸過程中遭受損失，美國的B公司在索賠時要向中國的保險公司證明自己就是電子保單的受益人，且要證明電子保單的唯一性和真實有效性，這就需要一套與完善的電子保單相對應(yīng)的識別與存儲計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。再者，從法律角度而言，電子單據(jù)的效力也可以通過相應(yīng)的立法進(jìn)行強制性的規(guī)定，有了法律保障與技術(shù)層面的雙重保障，以上電子單據(jù)功能的實現(xiàn)指日可待。

（二）電子提單物權(quán)憑證功能的實現(xiàn)方案

傳統(tǒng)提單中物權(quán)憑證功能實質(zhì)上與其流通功能與擔(dān)保功能存在一個等同轉(zhuǎn)換的關(guān)系，因此一旦電子提單實現(xiàn)了這兩方面的內(nèi)容，也就能實現(xiàn)物權(quán)憑證的功能。

1. 電子提單的流通轉(zhuǎn)讓。紙質(zhì)與電子化形式的差異只是由交易媒介的改變引起的，而若一旦當(dāng)事各方達(dá)成了協(xié)議，認(rèn)可單據(jù)內(nèi)包含的信用，那一切信息包括EDI媒介在內(nèi)的都可以用來轉(zhuǎn)讓。所以理想的流通機制的建立是實現(xiàn)電子提單流通性的重要條件。在技術(shù)層面，EDI信息傳遞具有信息的永久存儲性并更快速便捷；電子提單背書功能可以通過數(shù)字簽名操作來進(jìn)行；利用電子商務(wù)技術(shù)中的電子認(rèn)證來進(jìn)行對電子提單持有人身份的確認(rèn)與電子提單的轉(zhuǎn)讓。從法律角度，UNCITRAL（聯(lián)合國國際貿(mào)易法委員會）《運輸法公約草案》、《鹿特丹規(guī)則》和澳大利亞海商法都在某種程度從法律性質(zhì)上肯定了電子提單的流通性。例如，澳大利亞海商法規(guī)定：“電子提單在法律性質(zhì)上是提單，也是權(quán)利憑證，因而具有流通性”，我國要實現(xiàn)電子提單的流通轉(zhuǎn)讓也需要相關(guān)法律的支持。

2. 電子提單的擔(dān)保功能。怎樣分辨轉(zhuǎn)讓和質(zhì)押中的轉(zhuǎn)移占有問題，可以參考CMI（國際海商法協(xié)會）規(guī)則的操作方式，通過改進(jìn)和完善銀行自己的規(guī)則，并輔之以相應(yīng)的電子技術(shù)，銀行可以持有電子密鑰與原先的書面提單類似，從而保證銀行基于電子提單享有的擔(dān)保權(quán)得以實現(xiàn)。假設(shè)電子提單持有人有一套承運人發(fā)送的電子提單和一個密碼，電子提單持有人想轉(zhuǎn)讓或質(zhì)押給銀行（開證行或議付行）時，先向承運人發(fā)出通知，承運人據(jù)此向被建議的新持有人即銀行發(fā)送提單內(nèi)容，由銀行確認(rèn)后，承運人銷毀原來的密碼，發(fā)出一個新密碼給銀行，銀行便成為電子提單的新持有人，可以用于出口押匯或進(jìn)口押匯業(yè)務(wù)中。

（三）eUCP的相關(guān)改進(jìn)

電子交單等環(huán)節(jié)的障礙可以從對eUCP的改進(jìn)來著手。第一，對信用證業(yè)務(wù)主體范圍作出規(guī)定。例如可以用“銀行或者其他相關(guān)機構(gòu)”代替eUCP中各交單、審單規(guī)則中“銀行”這一主體規(guī)定，因為國外一些電子商務(wù)公司也開展了電子信用證業(yè)務(wù)，例如英國倫敦的電子商務(wù)公司開發(fā)的BOLERO系統(tǒng)、美國紐約的電子商務(wù)公司開發(fā)的TradeCard系統(tǒng)和加拿大電子商務(wù)軟件公司開發(fā)的CCEWeb系統(tǒng)等。第二，對電子單據(jù)交付與處理的“合理時間”作出規(guī)定。eUCP可以增加對電子單據(jù)的提交與簽收時間的具體鑒定條款，可以參照《電子商務(wù)法》的規(guī)定：“電子記錄進(jìn)入信用證所指定的電子地址的日期，電子記錄的發(fā)出日期為其進(jìn)入交單人控制范圍之外的某一信息系統(tǒng)的日期”，電子單據(jù)的提交速度很快，電子單據(jù)的處理時間再規(guī)定為五個工作日就不再合理，可以將單據(jù)處理時間重新規(guī)定在一個合理且被大眾接受的范圍內(nèi)。第三，對電子單據(jù)的“正本”作出規(guī)定。eUCP可以對某種使得電子記錄具有唯一性的操作辦法進(jìn)行規(guī)定，從而使得唯一有效性可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)正本概念的運用。

電子信用證的優(yōu)勢及信用證電子化的發(fā)展趨勢是必然的，各國企業(yè)已開始對電子信用證密切關(guān)注，但許多企業(yè)尤其是銀行等金融機構(gòu)對電子信用證的實踐應(yīng)用仍秉著觀望的態(tài)度。在國際貿(mào)易結(jié)算實踐中電子信用證的普及，除了有待于在技術(shù)和法律上做出全面的調(diào)整外，商檢、海關(guān)、保險與物流等各方面的電子化協(xié)同運作更是必要的。

參考文獻(xiàn)：

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國際貿(mào)易實務(wù)問題范文2

關(guān)鍵詞：高等教育；教學(xué)研究；教學(xué)法；基于問題的學(xué)習(xí)

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

收錄日期：2012年10月22日

一、“基于問題的學(xué)習(xí)”教學(xué)法簡介

（一）“基于問題的學(xué)習(xí)”教學(xué)法的涵義。基于問題的學(xué)習(xí)，簡稱PBL，于1969年由美國神經(jīng)病學(xué)教授Howard Brarows在加拿大的McMaster大學(xué)醫(yī)學(xué)院首創(chuàng)，此后不斷得到精煉和發(fā)展，到目前已經(jīng)被應(yīng)用到包括醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、心理學(xué)、工商管理、國際商務(wù)等多個學(xué)科領(lǐng)域。

這種教學(xué)法強調(diào)把學(xué)習(xí)設(shè)置在復(fù)雜的、有意義的問題情境中，通過讓學(xué)習(xí)者合作解決真實性問題，來學(xué)習(xí)隱含于問題背后的科學(xué)知識，形成解決問題的技能，并形成自主學(xué)習(xí)的能力。其與傳統(tǒng)的以講授為主的教學(xué)方法有很大區(qū)別，詳見表1。（表1）

（二）“基于問題的學(xué)習(xí)”教學(xué)法的實施。以學(xué)生為導(dǎo)向的“基于問題的學(xué)習(xí)”教學(xué)法，是由4～6個學(xué)生組成小組，由學(xué)生自行制定學(xué)習(xí)計劃、控制學(xué)習(xí)過程，通過綜合運用各學(xué)科知識以解決實際問題為目的而開展小組的學(xué)習(xí)活動。此教學(xué)法以“提出問題、建立假設(shè)、收集資料、研究論證、得出結(jié)論”五個階段代替了傳統(tǒng)教學(xué)中的“組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講授新課、布置作業(yè)、預(yù)習(xí)”等環(huán)節(jié)，見圖l。（圖1）

此教學(xué)法由于是以解決實際問題為目的，而解決實際問題的過程中必然要用到相關(guān)的不同學(xué)科課程的知識，這就使學(xué)生對所涉及到的各學(xué)科的知識能夠融會貫通、活學(xué)活用，而不是孤立的為學(xué)而學(xué)。而且，在解決問題的過程中，是以團(tuán)隊合作的方式共同完成，小組組長需要制訂工作計劃、組織討論，很好地鍛煉了學(xué)生綜合運用專業(yè)知識、語言表達(dá)、書面寫作、團(tuán)隊合作、項目管理、任務(wù)實施等各項能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會遇到問題，這時可以選用圖2所列的解決途徑。（圖2）

二、目前國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）國際貿(mào)易實務(wù)講授現(xiàn)狀。國際貿(mào)易實務(wù)課程的教學(xué)模式大多是以教師講授為中心，重理論、輕實踐的現(xiàn)象廣泛存在，學(xué)生處于被動接受知識的地位，養(yǎng)成了對老師的依賴，不敢也不想向老師提出問題，學(xué)生的歸納概括能力、口頭表達(dá)能力、分析推理能力等，在課堂教學(xué)中得不到鍛煉，學(xué)生的個性和創(chuàng)造性也被抹殺了，實際工作經(jīng)驗更是為零。表現(xiàn)在國貿(mào)實務(wù)課程上就是：學(xué)生不能完全熟練掌握國際貿(mào)易業(yè)務(wù)全過程的所有程序、相關(guān)單證制作和業(yè)務(wù)談判的技能、國際貿(mào)易慣例法規(guī)和習(xí)慣做法；對于WTO相關(guān)規(guī)則一知半解，并不能靈活運用這些規(guī)則、慣例的各種機制有效保護(hù)自身權(quán)益，對各國的經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易政策了解不深；不能成為熟練掌握和運用其所學(xué)的專業(yè)技能從事國際商務(wù)活動的高級商務(wù)人才。

（二）國際貿(mào)易實務(wù)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。當(dāng)今大學(xué)大多存在學(xué)生眼高手低、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為：遲到、早退、曠課屢屢發(fā)生，即使按時出勤認(rèn)真聽講的也不多，老師講課時學(xué)生在下面眉飛色舞、竊竊私語，老師提問時卻三緘其口；對作業(yè)非常不認(rèn)真，提交的作業(yè)大都是一個版本，甚至錯別字和標(biāo)點都一樣。究其原因，不僅來自學(xué)生方面，也來自教師方面，更有教育體系以至整個社會方面的原因。要想使學(xué)生改變學(xué)習(xí)態(tài)度，從而學(xué)習(xí)狀況有所改觀不是一朝一夕的事情，需要整個教育制度、教育體系等相配合。但是，作為教師目前能夠做到的是在現(xiàn)有條件下改善現(xiàn)有的教育、教學(xué)方法，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而使他們激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，改善學(xué)習(xí)效果。

三、“基于問題的學(xué)習(xí)”教學(xué)法在國際貿(mào)易實務(wù)課程中的應(yīng)用

（一）國際貿(mào)易實務(wù)課程的內(nèi)容與特點。國際貿(mào)易實務(wù)課程一共涵蓋十章內(nèi)容，即國際慣例與國際貿(mào)易術(shù)語、合同的主體與標(biāo)的、進(jìn)出口合同的磋商與訂立、國際貨物運輸、國際貨物運輸保險、國際貨款結(jié)算、進(jìn)出口商品檢驗、爭議的預(yù)防與處理、履行進(jìn)出口合同、其他貿(mào)易方式。國際貿(mào)易實務(wù)是一門主要研究國際貨物交易具體過程的課程，是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的一門實際操作性很強的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是一門具有涉外活動特點的實踐性很強的綜合性應(yīng)用課程。

國際貿(mào)易實務(wù)課程注重培養(yǎng)學(xué)生三方面的能力：首先是熟悉專業(yè)理論知識。讓學(xué)生了解國際貿(mào)易進(jìn)出口各環(huán)節(jié)業(yè)務(wù)程序；熟悉相關(guān)的國際慣例；掌握出口報價、運輸、保險、結(jié)算等理論內(nèi)容；其次是掌握專業(yè)操作技能。能夠熟練運用理論進(jìn)行報價、貨運、投保、結(jié)算等實務(wù)操作；能夠制作、審核各種涉及進(jìn)出口業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的單證，并能處理單證方面的問題；再次是提高社會工作能力。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)分析問題的習(xí)慣，做事謹(jǐn)慎的工作態(tài)度，積極協(xié)作的工作作風(fēng)。

如前所述，“基于問題的學(xué)習(xí)”教學(xué)法是以學(xué)生為導(dǎo)向，使學(xué)生通過綜合運用各相關(guān)學(xué)科知識解決項目問題為目的而開展小組學(xué)習(xí)活動的教學(xué)方法。要想達(dá)到預(yù)想的效果，還需要具備一些條件。

首先，要找到合適的實際問題。這樣可通過解決實際問題使學(xué)生學(xué)習(xí)到教學(xué)大綱要求掌握的知識和技能，這是最關(guān)鍵也是最花費時間經(jīng)歷的環(huán)節(jié)。實際問題有不同的層次，由高到低分別是第一層次、第二層次和第三層次，可以先從較低層次開始做起，隨著實際問題層次的提高，實現(xiàn)的難度及需要的經(jīng)費也逐步增加。具體層次的分類如下：

1、第一層次，企業(yè)實習(xí)。學(xué)生通過實習(xí)參與實際業(yè)務(wù)工作，學(xué)以致用，以用促學(xué)。但這需要學(xué)校和企業(yè)的合作。

2、第二層次，模擬實驗。在電腦上模擬國際貿(mào)易實務(wù)的各個環(huán)節(jié)，用虛擬的交易再現(xiàn)現(xiàn)實情境。這可以通過國際貿(mào)易實務(wù)實驗課程來實現(xiàn)。

3、第三層次，設(shè)計問題。將每章節(jié)內(nèi)容設(shè)計幾個核心問題，學(xué)生通過解決核心問題掌握主要知識點。為激發(fā)學(xué)生興趣，需要有配套的多媒體課件、視頻、資料庫供學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)。

其次，要有學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的途徑。除了學(xué)校、學(xué)院的圖書館、公共網(wǎng)上的資源外，教師要有固定的答疑時間和地點，這可以通過網(wǎng)絡(luò)課程的在線答疑實現(xiàn)；學(xué)生要建立學(xué)習(xí)小組，組長負(fù)責(zé)制定、督促和執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃；建立習(xí)題集和模擬試題庫，使學(xué)生自我測試，檢驗知識是否掌握。

最后，要建立合理的激勵和考評機制，以調(diào)動學(xué)生的積極性，控制學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，實現(xiàn)最終學(xué)習(xí)效果。

（二）“交易磋商的程序”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計。“交易磋商的程序”是第三篇（國際貨物買賣合同的商定與履行）中第十三章的內(nèi)容，旨在向?qū)W生闡明國際貿(mào)易出口工作中合同訂立的步驟。需要掌握的內(nèi)容是交易磋商的程序；發(fā)盤和接受的構(gòu)成條件以及撤回、撤銷、失效的法律規(guī)定。

如果按照傳統(tǒng)的講授完成這一章的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生而言會感覺專業(yè)術(shù)語較多，而且對發(fā)盤和接受的構(gòu)成條件以及撤回、撤銷、失效的法律規(guī)定這些概念較難理解。如果采用給出實際問題，設(shè)計模擬場景，通過讓學(xué)生自己去解決問題、組織討論并模擬演練的方法，一方面可以讓學(xué)生更好地理解這些概念；另一方面也使這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)不那么枯燥乏味。具體做法如表2所示。（表2）

四、總結(jié)

實施“基于問題的學(xué)習(xí)”教學(xué)法之后，發(fā)現(xiàn)有這樣一些現(xiàn)象：有些學(xué)生比較懶惰，不認(rèn)真參與，等到其他人完成之后直接復(fù)制，或者全組依賴組長一人完成。因此，若想順利實行這種教學(xué)法，需要事先制定規(guī)則并投入大量的時間和精力去監(jiān)督和防范，如果指導(dǎo)教師多一些，每個教師負(fù)責(zé)3～4個組，每組學(xué)生少一些，或許能夠逐漸杜絕抄襲和敷衍的現(xiàn)象。

采用“基于問題的學(xué)習(xí)”教學(xué)法在開始的時候因為學(xué)生的不適應(yīng)可能會有配合不好、無所適從等情況的出現(xiàn)，教師也會因為不可控事件的時常出現(xiàn)而顯得忙亂，但隨著學(xué)生參與性的增強、教師經(jīng)驗的積累、教學(xué)資料的逐步完善，這種教學(xué)法的優(yōu)勢也會逐漸顯現(xiàn)出來。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]趙洪.研究性教學(xué)與大學(xué)教學(xué)方法改革[J].高等教育研究，2006.2.

[2]李太平.灌輸式教學(xué)及其批判[J].高等教育研究，2008.7.

[3]王建華.高等教育的理想類型[J].高等教育研究，2010.1.

國際貿(mào)易實務(wù)問題范文3

國際貿(mào)易融資業(yè)務(wù)風(fēng)險防御措施相關(guān)問題的研究試析

1. 國際貿(mào)易融資業(yè)務(wù)的發(fā)展趨勢

近幾年來，隨著高新科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，加快了國際貿(mào)易供應(yīng)鏈的形成和電子商務(wù)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展步伐，促進(jìn)了國際貿(mào)易融資的發(fā)展，使得國際貿(mào)易融資在方式上和市場組織形式上均發(fā)生了一系列的深刻的變化。

1.1 積極參與國際貿(mào)易供應(yīng)鏈的各個環(huán)節(jié)

為了順應(yīng)國際貿(mào)易供應(yīng)鏈的新的發(fā)展趨勢，一些國際大銀行已不再只是對客戶在國際貿(mào)易中的某個環(huán)節(jié)或階段進(jìn)行局部的融資，而是更加關(guān)注客戶在整個貿(mào)易周期的需求，從買賣雙方簽訂合同開始，追蹤整個供應(yīng)鏈中貨物及資金的走向。

1.2 開展國內(nèi)信用證業(yè)務(wù)，創(chuàng)新應(yīng)收賬款融資

國內(nèi)貿(mào)易的特點和性質(zhì)上與國際貿(mào)易有很多相似之處，因此，我們可將國際貿(mào)易融資的操作方式移植到國內(nèi)貿(mào)易融資上，根據(jù)我國目前的信用環(huán)境和業(yè)務(wù)風(fēng)險程度，開展國內(nèi)信用證業(yè)務(wù)。銀行可根據(jù)自己的條件大力開展保理、福費廷和出口商票等融資業(yè)務(wù)，在具體的操作過程中可采用第三方買斷、資產(chǎn)證券化、風(fēng)險參與、再擔(dān)保等方式來分擔(dān)風(fēng)險，提高風(fēng)險的防范和控制能力，進(jìn)而促進(jìn)貿(mào)易融資和銀行匯票的發(fā)展。

1.3 創(chuàng)新管理方式，實施貿(mào)易融資電子化

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和計算機的普及，銀行應(yīng)與時俱進(jìn)，充分利用高新技術(shù)建立電子商務(wù)平臺，參與國際電子結(jié)算支付系統(tǒng)。電子商務(wù)平臺既能為買方提供了貨到付款交易的自由，又可為賣方提供支付的保護(hù)，為銀行、保險公司、運輸公司提供業(yè)務(wù)資源，為客戶獲得業(yè)務(wù)資源創(chuàng)造有利條件，同時也有效地降低了貿(mào)易的風(fēng)險。 2. 目前我國國際貿(mào)易融資中存在的問題

2.1 融資模式落后，融資對象集中

目前，國內(nèi)各銀行辦理的貿(mào)易融資業(yè)務(wù)仍是以傳統(tǒng)方式為主，約占貿(mào)易融資總量的70%，比如出口打包貸款、進(jìn)出口押匯等。而相對于保理、福費廷等較為復(fù)雜的業(yè)務(wù)則開展十分有限，這在一定程度上制約了貿(mào)易融資業(yè)務(wù)的發(fā)展。

2.2 缺少有效的貿(mào)易融資風(fēng)險防范措施，風(fēng)險控制手段落后

雖然國際貿(mào)易融資的風(fēng)險較為復(fù)雜，但也是可以利用科學(xué)方法進(jìn)行有效的預(yù)測和防范的。我國各大商業(yè)銀行和企業(yè)也都建立了國際貿(mào)易融資業(yè)務(wù)操作規(guī)程和管理辦法，但仍受傳統(tǒng)管理理念的影響，片面追求業(yè)務(wù)規(guī)模，粗放經(jīng)營，沒有針對金融危機環(huán)境下的國際貿(mào)易融資的業(yè)務(wù)和風(fēng)險進(jìn)行周密、詳盡的分析和研究，因而使得國際貿(mào)易融資風(fēng)險隱患較大。

2.3 缺乏精通國際貿(mào)易融資業(yè)務(wù)的高素質(zhì)復(fù)合型的人才

科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，促進(jìn)了社會經(jīng)濟(jì)、文化的多元化發(fā)展，對商業(yè)銀行和企業(yè)內(nèi)部員工的業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)提出了更高的要求，就目前而言，我國工作人員的知識結(jié)構(gòu)單一，國際結(jié)算、信貸、法律等知識水平不高，因而急需一大批精通國際貿(mào)易融資業(yè)務(wù)的高素質(zhì)的復(fù)合型人才，以滿足國際貿(mào)易融資的發(fā)展趨勢。

2.4 融資市場秩序混亂，競爭不規(guī)范

全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展雖然為商業(yè)銀行的發(fā)展提供了更為廣闊的空間，但也加劇了市場的競爭，市場秩序不規(guī)范，各家銀行為了爭取更大的市場份額，增加國際結(jié)算業(yè)務(wù)量，競相降低對企業(yè)的融資貸款要求，以吸引更多的客戶，放松了對貿(mào)易融資風(fēng)險的控制，加劇了銀行貿(mào)易融資業(yè)務(wù)的風(fēng)險。 3. 防范國際貿(mào)易融資風(fēng)險的對策

在金融危機的影響下為了促進(jìn)我國國際貿(mào)易融資業(yè)務(wù)的發(fā)展，我國政府、銀行、企業(yè)都必須探索出當(dāng)前國際貿(mào)易融資業(yè)務(wù)中存在的問題的解決措施，強化風(fēng)險意識，盡快建立和完善風(fēng)險防范體系，加大高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，不斷提高融資風(fēng)險的識別能力和防范能力。

3.1 以政府為主導(dǎo)，加快國際貿(mào)易融資風(fēng)險防范體系建設(shè)

金融危機使世界政治與經(jīng)濟(jì)環(huán)境更趨復(fù)雜，加大了國際信用風(fēng)險，對我國的出口貿(mào)易，融資提出了嚴(yán)峻考驗，所以我國必須加快建立以政府為主導(dǎo)，建設(shè)國際貿(mào)易融資風(fēng)險防范體系，密切跟蹤國際形勢的發(fā)展，收集各種風(fēng)險信息，建立國別風(fēng)險信息庫和行業(yè)風(fēng)險機制，及時公布不良買家信息，讓銀行和企業(yè)能夠采取措施防范收匯風(fēng)險進(jìn)一步擴大，為外貿(mào)的平衡增長提供保證。

3.2 完善管理制度，規(guī)范業(yè)務(wù)操作，加強監(jiān)管

國際貿(mào)易融資屬高風(fēng)險業(yè)務(wù)，因此，對國際貿(mào)易融資業(yè)務(wù)的操作實施全過程監(jiān)管至關(guān)重要。銀行必須做好融資前的貸前調(diào)查，全面調(diào)查、了解申請企業(yè)的資信狀況、企業(yè)的經(jīng)營能力、履約能力以及該單業(yè)務(wù)的盈利情況，也要嚴(yán)格審查開證申請人的品行、開證行的資信及信用證條款，做好貿(mào)易融資貸前的把關(guān)。

3.3 加強法律和制度建設(shè)、完善信貸資產(chǎn)的法律保障機制

目前，我國在貿(mào)易融資的相關(guān)法律法規(guī)無法滿足國際貿(mào)易融資業(yè)務(wù)發(fā)展的需求，因此，我國政府應(yīng)加強對現(xiàn)有的相關(guān)立法的研究，結(jié)合當(dāng)前復(fù)雜的國際政治環(huán)境和未來發(fā)展的趨勢，找出與新形勢不相適應(yīng)的地方和存在的漏洞，分析國際慣例與我國現(xiàn)行法律之間存在的問題，制定出一套切實可行的業(yè)務(wù)操作方案，依靠法律來為我們順利開展貿(mào)易融資業(yè)務(wù)保駕護(hù)航，利用法律武器最大限度地保障銀行和企業(yè)的利益，降低融資風(fēng)險系數(shù)。

3.4 建立電子商務(wù)平臺，提高風(fēng)險防范能力

利用電子商務(wù)平臺嘗試為貿(mào)易商、銷售商、物流公司等搭建一個共享的信息技術(shù)平臺，為客戶提供詳盡、及時的收付款信息，方便客戶的管理工作。許多銀行通過大力開發(fā)和完善網(wǎng)上銀行功能，增加渠道服務(wù)項目及開發(fā)銀行與企業(yè)間的直聯(lián)等方法與客戶之間建立起信息共享平臺，改進(jìn)業(yè)務(wù)處理流程，通過單證集中處理實現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化操作，從而提高單證業(yè)務(wù)處理的效率，讓客戶及時了解賬戶中的余額變動及重要訊息，幫助客戶降低操作成本，及時規(guī)避融資風(fēng)險。 結(jié)束語

國際貿(mào)易實務(wù)問題范文4

論文摘要:目前國際貿(mào)易實務(wù)的案例教學(xué)存在某些弊端，本文從一個從事國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)教師的角度出發(fā)，在日常的教學(xué)實踐中摸索，提出了關(guān)于本課程案例教學(xué)方法改革的意見，即采用以實地調(diào)研為基礎(chǔ)的案例教學(xué)法，使該課程案例教學(xué)方法更適合國際貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)特色。

一、 教學(xué)研究背景

國際貿(mào)易實務(wù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)是，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握國際貿(mào)易實務(wù)的基本概念和理論，熟悉當(dāng)代國際貿(mào)易的特點，掌握進(jìn)出口業(yè)務(wù)的操作流程，學(xué)會實際處理外貿(mào)業(yè)務(wù)，并通過實務(wù)、案例分析等多種方式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的基本方法和手段，加強創(chuàng)新能力，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程打下堅實的基礎(chǔ)。目前國際貿(mào)易實務(wù)案例教學(xué)存在一些問題:

第一，舉例式的案例教學(xué)。在國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)中經(jīng)常錯把舉例當(dāng)案例教學(xué)，但是，案例教學(xué)不是舉例。雖然案例教學(xué)和舉例教學(xué)都要通過一定的事例來說明一定的道理，都是為一定的教學(xué)目的服務(wù)的。但這兩者是有區(qū)別的:在教學(xué)中地位不同、目的不同、二者的進(jìn)行主體不同、涵蓋的范圍不同。

第二，教學(xué)的案例陳舊。由于國際貿(mào)易條款的調(diào)整和經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展，早期的國際貿(mào)易案例問題分析已經(jīng)不再適合我們教學(xué)的目的，不能對教學(xué)效果起到良好的作用。

第三，案例教學(xué)僅限于書本，往往教師所講授的是與學(xué)生相距甚遠(yuǎn)的進(jìn)出口業(yè)務(wù)實際操作案例，不能達(dá)到案例教學(xué)的效果。

二、基于實地調(diào)研的國際貿(mào)易實務(wù)案例教學(xué)的構(gòu)建

(一)實地調(diào)研與國際貿(mào)易實務(wù)案例教學(xué)的關(guān)系

實地調(diào)研是相對于案頭調(diào)研而言的，是對在實地進(jìn)行市場調(diào)研活動的統(tǒng)稱，是一種更貼近生活的學(xué)習(xí)方法。國際貿(mào)易實務(wù)案例教學(xué)是國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)的方法之一，實地調(diào)研是運用這種方法的微觀基礎(chǔ)，它是國際貿(mào)易實務(wù)案例教學(xué)的重要途徑，國際貿(mào)易實務(wù)案例教學(xué)又以實地調(diào)研為依托。

案例教學(xué)法(case methods)，系指教師在教學(xué)過程中，以真實的班級生活情境或事件為題材，提供學(xué)生相互討論之用，以激勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的一種教學(xué)方法。其操作流程為“以例激趣——以例說理——以例導(dǎo)行”。 案例教學(xué)法起源于1920年代，由美國哈佛商學(xué)院(Harvard Business School)所倡導(dǎo)，以往在國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)中，采用此方法，教學(xué)效果頗具成效。但是，目前國際貿(mào)易實務(wù)案例教學(xué)存在一些有待解決的問題，影響了國際貿(mào)易實務(wù)案例教學(xué)效果，沒有達(dá)到案例教學(xué)的預(yù)期目的。通過實地調(diào)研來進(jìn)行國際貿(mào)易實務(wù)案例教學(xué)，可以使學(xué)生不在局限于教材并且可以通過實踐增強自身的能力。

(二)基于實地調(diào)研的國際貿(mào)易實務(wù)案例教學(xué)

1、案例的選擇

以往的國際貿(mào)易實務(wù)案例教學(xué)存在教學(xué)的案例陳舊、案例教學(xué)僅限于書本等問題，案例已經(jīng)不再適合我們教學(xué)的目的，不能達(dá)到案例教學(xué)的效果。實地調(diào)研讓學(xué)生參與到國際貿(mào)易活動的實踐中來，通過貿(mào)易洽談、合同簽定、爭議解決等貿(mào)易過程的感性認(rèn)識和理性分析、綜合，培養(yǎng)學(xué)生的判斷和綜合分析思考能力，達(dá)到案例教學(xué)的目的。教師和學(xué)生還能通過實地調(diào)研為基礎(chǔ)來收集案例，選擇具有典型性、思考性和時效性的案例來教學(xué)。案例要求典型性，具有代表性的案例有助于學(xué)生思維拓展和學(xué)生對案例進(jìn)行靈活、科學(xué)、合理的分析，以達(dá)到突出重點、突破難點的目的，這樣的案例才具有指導(dǎo)意義，才有利于學(xué)生理論與實踐的結(jié)合，提高學(xué)生解決實際問題的能力。

2、團(tuán)隊建設(shè)

實地調(diào)研的基本主體有教師、學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)。基于實地調(diào)研的國際貿(mào)易實務(wù)案例教學(xué)模式可以建立在校企合作、工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替的基礎(chǔ)上。學(xué)校和企業(yè)共同建立課程，共同設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，為實地調(diào)研創(chuàng)造學(xué)習(xí)的平臺。教師帶領(lǐng)學(xué)生參與到實際的貿(mào)易活動中去，教師引導(dǎo)學(xué)生對周圍企業(yè)和貿(mào)易活動的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和決策能力。學(xué)生則需要通過對國際貿(mào)易活動的實際接觸，收集有價值的第一手資料，并進(jìn)行整理、分析。在實地調(diào)研的過程中，通過集體對實際面對的事件分析和解決，可以增強學(xué)生的團(tuán)隊精神與參與精神。

3、教學(xué)方法

國際貿(mào)易實務(wù)案例教學(xué)法在教學(xué)中注重學(xué)生對問題的探索、歸納、推理，因而較傳統(tǒng)教學(xué)方法更能順應(yīng)素質(zhì)教育的要求。所以，在實際的國際貿(mào)易實務(wù)案例教學(xué)過程我們應(yīng)當(dāng)考慮結(jié)合學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行教授，靈活的選用案例，啟發(fā)學(xué)生獨立思考、引導(dǎo)學(xué)生動手解決問題。糾正以往在國際貿(mào)易實務(wù)案例教學(xué)中教師把舉例當(dāng)案例教學(xué)的問題。實地調(diào)研的學(xué)習(xí)方法學(xué)生親臨其境，不只是聽教師講授來了解案例的內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)所見來對收集的資料進(jìn)行判斷和分析，打破了把舉例當(dāng)案例教學(xué)的怪圈。并且，學(xué)生參與到實地調(diào)研的過程來，通過對貿(mào)易實際的操作，解決了學(xué)生不再局限于先前被動學(xué)習(xí)的角色，把自己置身于教學(xué)過程之外，只是作為一個旁觀者的問題，對達(dá)到達(dá)到案例教學(xué)的目的有很大的幫助。

國際貿(mào)易實務(wù)問題范文5

【關(guān)鍵詞】實踐導(dǎo)向；應(yīng)用型外貿(mào)人才；教學(xué)改革【中圖分類號】F74

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B2008年以來，北方工業(yè)大學(xué)經(jīng)管學(xué)院圍繞國際貿(mào)易實務(wù)課程進(jìn)行了一系列教學(xué)改革探索，初步總結(jié)出了一套以實踐為導(dǎo)向的國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)方法體系，為培養(yǎng)應(yīng)用型國際貿(mào)易人才奠定了堅實的基礎(chǔ)。

一、以實踐為導(dǎo)向進(jìn)行國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)改革的原因以實踐為導(dǎo)向包括兩個層面，一方面是指國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)必須以提高學(xué)生的實踐能力為導(dǎo)向，另一方面是指實踐教學(xué)是國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)改革的方向。前者是國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)改革的目的，后者是實現(xiàn)該目的的手段。以實踐為導(dǎo)向進(jìn)行國際貿(mào)易實務(wù)的教學(xué)改革主要基于以下原因：

（一）是培養(yǎng)應(yīng)用型外貿(mào)人才的客觀需要2010年對北京多所高校的國貿(mào)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)外貿(mào)企業(yè)“招聘難”和國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生“就業(yè)難”同時存在。企業(yè)對外貿(mào)人才的需求不再體現(xiàn)在數(shù)量上，而是更加注重人才質(zhì)量。他們往往更加青睞應(yīng)用型人才，即重視人才的綜合實踐能力，包括溝通交流能力、專業(yè)知識的掌握和綜合運用能力、貿(mào)易糾紛處理和解決能力等。由于傳統(tǒng)的國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)方法大多重理論而輕實踐，從而導(dǎo)致人才培養(yǎng)與企業(yè)需求相脫節(jié)。為了培養(yǎng)符合社會需求的應(yīng)用型外貿(mào)人才，以實踐為導(dǎo)向的國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)改革勢在必行。

（二）是國際貿(mào)易實務(wù)課程特性的內(nèi)在要求國際貿(mào)易實務(wù)具有實踐性、綜合性和涉外性的特點。首先，國際貿(mào)易實務(wù)專門研究國際商品買賣的具體過程，包括貿(mào)易合同的磋商、簽訂和履行、貿(mào)易術(shù)語的選擇、商品定價、國際結(jié)算、貨物運輸和保險、商檢索賠和仲裁等各個環(huán)節(jié)。以上環(huán)節(jié)最終都要落實到具體的業(yè)務(wù)操作實踐，僅憑理論知識紙上談兵無法真正理解國際貿(mào)易的實質(zhì)。其次，國際貿(mào)易業(yè)務(wù)涉及知識面廣。例如一則貿(mào)易糾紛的解決和處理需要運用商務(wù)談判、國際結(jié)算、外貿(mào)單證實務(wù)、貨物運輸與保險、國際商法、國際貿(mào)易規(guī)則和慣例、外貿(mào)英語等各方面的知識，而以上知識的學(xué)習(xí)和運用必須與貿(mào)易實踐相結(jié)合。最后，國際貿(mào)易實務(wù)的絕大部分教學(xué)內(nèi)容，包括進(jìn)出口業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)、單證制作、貿(mào)易術(shù)語、合同文本、交易磋商等必須通過外語來實現(xiàn)，而學(xué)生的外語溝通能力也必須通過實踐來提高。因此，國際貿(mào)易實務(wù)課程的內(nèi)在特征決定了教學(xué)改革必須以實踐為導(dǎo)向。

二、以實踐為導(dǎo)向的國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)具備扎實全面的國際貿(mào)易專業(yè)知識反映了外貿(mào)人才的專業(yè)知識基礎(chǔ)和發(fā)展?jié)摿Γ瞧髽I(yè)對外貿(mào)人才的基本要求。國際貿(mào)易專業(yè)知識可分為貿(mào)易理論、業(yè)務(wù)知識和貿(mào)易政策三部分。國貿(mào)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)國際貿(mào)易實務(wù)課程之前一般都具有一定的國際貿(mào)易理論基礎(chǔ)。由此，國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)的知識目標(biāo)重點是業(yè)務(wù)知識和貿(mào)易政策兩部分。在業(yè)務(wù)知識方面，要求熟練掌握進(jìn)出口各個業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的一般操作流程，包括交易磋商、國際貿(mào)易運輸和保險、國際結(jié)算、成本核算、商檢、索賠等。在貿(mào)易政策方面，不僅要掌握相應(yīng)的國際貿(mào)易慣例和法律，如《跟單信用證統(tǒng)一慣例》、《國際貿(mào)易術(shù)語解釋通則》、《聯(lián)合國國際貨物銷售合同公約》等，還要了解國內(nèi)外經(jīng)貿(mào)法律法規(guī)、國際條約和協(xié)定、WTO規(guī)則等。

（二）能力目標(biāo)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分企業(yè)希望招聘具有實踐操作能力、溝通交流能力和創(chuàng)新思維能力的外貿(mào)人才。實踐操作能力包括進(jìn)出口合同的操作能力、單證的繕制和審核能力、貿(mào)易糾紛的處理能力等。溝通交流能力是指語言表達(dá)能力、外語交流能力和跨文化交流能力。創(chuàng)新思維能力是指能夠創(chuàng)造性地運用新技術(shù)、新方法解決實踐中遇到的問題的能力。因此，以實踐為導(dǎo)向，對學(xué)生進(jìn)行全方位能力培養(yǎng)應(yīng)該成為國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)改革的重點目標(biāo)。

（三）素質(zhì)目標(biāo)傳統(tǒng)教育模式重視專業(yè)知識的傳授，卻忽略了素質(zhì)培養(yǎng)。根據(jù)近百家進(jìn)出口企業(yè)的網(wǎng)上招聘要求來看，約有76%的企業(yè)把求職者的職業(yè)道德和工作態(tài)度等素質(zhì)擺在首要位置。誠實守信、吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)、責(zé)任心強成為外貿(mào)企業(yè)招聘人才的基本準(zhǔn)則。因此，國際貿(mào)易實務(wù)實踐教學(xué)也應(yīng)把提高學(xué)生素質(zhì)作為重要目標(biāo)。

三、以實踐為導(dǎo)向的國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)方法

（一）引入案例討論式教學(xué)討論式教學(xué)是指在教師的引導(dǎo)下，圍繞著某一問題或社會現(xiàn)象的某些特定方面，以小組為單位，在老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間展開積極的討論，各抒己見，互相啟發(fā)，以求弄懂問題、解決問題的一種教學(xué)方法。國際貿(mào)易實務(wù)知識根植于外貿(mào)業(yè)務(wù)實踐，對于書本中抽象的貿(mào)易術(shù)語、支付方式、運輸保險、貿(mào)易糾紛等重點難點內(nèi)容，如果采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法，學(xué)生往往難以理解，更無法運用。在這種情況下，引入適當(dāng)?shù)陌咐趲熒g或?qū)W生之間展開討論，將理論與實踐相結(jié)合，加深學(xué)生對知識的理解，提高其運用知識分析實際問題的能力。采取兩種案例討論方式：1.師生討論。由教師選擇與知識點結(jié)合緊密，體現(xiàn)國際貿(mào)易發(fā)展最新進(jìn)展的案例，提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考。要求學(xué)生以4~5人為一組進(jìn)行分析、討論和判斷，并推舉代表對本小組意見進(jìn)行總結(jié)和陳述，鼓勵學(xué)生向老師提出問題、進(jìn)行爭論。案例討論不預(yù)設(shè)惟一答案，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，尋求多種解決方式，開展開放式討論。2.學(xué)生討論。首先，組織學(xué)生以小組為單位運用所學(xué)理論知識，結(jié)合貿(mào)易實踐，課下查找資料，在小組內(nèi)部分析和討論，設(shè)計原創(chuàng)案例或選擇實際案例，并提出可能的解決辦法。然后，各個小組分別走上講堂向其他小組成員演示案例，引導(dǎo)其他小組成員展開討論并提出意見或解決辦法，展開廣泛討論。最后，由教師對各小組表現(xiàn)和案例本身進(jìn)行點評。案例討論教學(xué)法有利于加深學(xué)生對理論知識的理解，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)獨立思考和解決問題能力，同時也增強了學(xué)生的溝通交流能力和團(tuán)隊協(xié)作能力，從而受到學(xué)生的廣泛歡迎，取得較好的教學(xué)效果。

（二）積極開展雙語教學(xué)雙語教學(xué)主要有半英語型、混合型和全英語型三種模式。半英語型是指以中文授課為主，用英語講授貿(mào)易術(shù)語等內(nèi)容，考試采取中文形式。混合型是以英語教學(xué)為主，采用英語板書和原版教材，在英語授課時輔以中文解釋和說明，學(xué)生作業(yè)、考試等用英語出題，但用中文回答。全英語型是指教學(xué)、教材、板書、試卷全部使用英文。國貿(mào)實務(wù)課程既包括商品品名、品質(zhì)、數(shù)量、包裝，商品運輸和保險，合同的訂立和履行等相對容易理解的基礎(chǔ)知識，也包括國際貿(mào)易術(shù)語、國際支付等操作性強、較難理解和掌握的重點難點部分。因此，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度可分別采取不同的雙語教學(xué)模式。對于基礎(chǔ)知識章節(jié)，主要采用混合型雙語教學(xué)模式，即以英文授課為主，課件內(nèi)容主要是英文，同時對于難以理解的業(yè)務(wù)術(shù)語輔以中文解釋和說明。對于重點難點章節(jié)，采用半英語型雙語教學(xué)模式，即用中文難點部分進(jìn)行深入詳細(xì)的分析，但案例討論、單證制作和作業(yè)則全部為英文。靈活的雙語教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的外語溝通能力，增強他們用英語學(xué)習(xí)國際貿(mào)易實務(wù)的信心，也有助于學(xué)生理解和掌握重點難點知識，提高實際業(yè)務(wù)操作能力。（三）進(jìn)行多媒體立體式實驗教學(xué)單純的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生和社會的需要，因此國際貿(mào)易實務(wù)雙語課程大大增加了實驗教學(xué)的比重，達(dá)到近20%。在實驗過程中注意引入多媒體立體式教學(xué)方法：

1. 充分利用國際貿(mào)易網(wǎng)絡(luò)資源網(wǎng)絡(luò)化和電子化是新時期國際貿(mào)易實務(wù)的顯著特征。國際貿(mào)易網(wǎng)絡(luò)資源涉及業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的方方面面，包括電子商務(wù)交易平臺、商品供求信息、外匯牌價、航運信息、金融保險、國際結(jié)算、電子海關(guān)、檢驗檢疫等業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，還包括國際商會、世界貿(mào)易組織、世界銀行等國際貿(mào)易協(xié)調(diào)機構(gòu)，各國政府貿(mào)易政策法規(guī)的頒布和管理機構(gòu)，如商務(wù)部、海關(guān)、外匯管理局等，還有各種外貿(mào)專業(yè)論壇，如福步論壇、精英外貿(mào)論壇等。把以上各類網(wǎng)絡(luò)資源以目錄索引的形式推薦給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力。例如，在課堂講授交易磋商內(nèi)容以后，可組織學(xué)生在實驗課上瀏覽一些著名的外貿(mào)電子商務(wù)網(wǎng)站，如英文版阿里巴巴等。要求學(xué)生選擇一種產(chǎn)品，采取角色扮演的方式，以進(jìn)口商或出口商的身份尋找潛在客戶，了解國際市場供求信息和競爭對手情況，發(fā)送建交函、進(jìn)行詢盤或發(fā)盤。網(wǎng)絡(luò)資源的利用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)了動手操作和創(chuàng)新思維能力，開拓了學(xué)生的國際視野。

2. 加強實驗教學(xué)環(huán)境建設(shè)加強實驗教學(xué)環(huán)境建設(shè)，不斷改善實驗教學(xué)條件。一方面，引入多種外貿(mào)模擬教學(xué)軟件，如世格外貿(mào)和TMT教學(xué)軟件等，為學(xué)生創(chuàng)造相對真實的貿(mào)易實驗環(huán)境。例如，在課堂講授運輸、保險和國際結(jié)算的理論知識后，組織學(xué)生利用世格外貿(mào)單證軟件制作提單、保險單、匯票、信用證等相關(guān)單據(jù)，提高學(xué)生的實際業(yè)務(wù)操作能力。另一方面，設(shè)立外貿(mào)模擬實驗室，在實驗室設(shè)立銀行、海關(guān)、商檢局、外管局等服務(wù)窗口。組織學(xué)生以小組為單位成立虛擬外貿(mào)公司，利用世格SIMTRADE軟件，以進(jìn)口商、出口商、工廠、進(jìn)出口銀行的身份在各個服務(wù)窗口模擬完成各個貿(mào)易環(huán)節(jié)。多媒體立體式實驗教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。（四）注重過程教育英國教育哲學(xué)家懷特海在《教育的目的》一書中提出了過程教育的觀點，他認(rèn)為，不是在一個動態(tài)的歷史過程中研究教育、課程與教學(xué)，而只是對過程中的某些結(jié)果進(jìn)行靜態(tài)分析，這是現(xiàn)代教育和課程研究的最大弊端。傳統(tǒng)的目標(biāo)式教育往往重結(jié)果輕過程、重期末輕平時、重知識輕能力、重記憶輕創(chuàng)新。過程式教育則強調(diào)教育激發(fā)學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，教師則應(yīng)該起到引領(lǐng)和示范作力，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。國際貿(mào)易實務(wù)的實踐性貫穿于國際貿(mào)易業(yè)務(wù)流程的整個過程，因此注重過程教育應(yīng)該是縱貫國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)的主線。應(yīng)以學(xué)生的能力培養(yǎng)為著力點，以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為手段，堅持理論與實踐、課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外相結(jié)合，進(jìn)行一系列的過程教育探索。除了在案例討論教學(xué)、雙語教學(xué)、多媒體立體式教學(xué)過程中時刻貫徹過程教育的思想以外，還可組織和鼓勵學(xué)生參加校內(nèi)外有關(guān)競賽，包括國際貿(mào)易實務(wù)大賽和國際商務(wù)談判大賽等，讓學(xué)生“走出去”在競賽中鞏固知識，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。開展“專家進(jìn)課堂”活動，把專家學(xué)者或外貿(mào)業(yè)務(wù)第一線的優(yōu)秀往屆畢業(yè)生“請進(jìn)來”，向?qū)W生講述實際外貿(mào)案例，解答業(yè)務(wù)知識和工作就業(yè)等各方面的問題。“走出去請進(jìn)來”的教學(xué)方式使學(xué)生對國際貿(mào)易實務(wù)有更加切實的了解，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。另外，過程教育意味著必須對成績考評方式進(jìn)行改革。改變重期末輕平時的傳統(tǒng)考核方式，使平時成績在總評中的比重達(dá)到或超過50%。除了閉卷筆試外，還增加了期末面試、課堂討論、課內(nèi)實驗等考核方式。考核方式的改革向?qū)W生傳遞了“功夫在平時”的思想，引導(dǎo)學(xué)生摒棄死記硬背的學(xué)習(xí)方式，有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。四、結(jié)語國際貿(mào)易實務(wù)是一門實踐性很強的應(yīng)用學(xué)科，隨著國際經(jīng)濟(jì)形勢和科技水平的發(fā)展，新的國際慣例、新的運輸保險方式、新的國際結(jié)算方式、新的電子商務(wù)平臺不斷涌現(xiàn)，國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)也必須與時俱進(jìn)，不斷改革和創(chuàng)新。國際貿(mào)易實務(wù)來源于實踐、服務(wù)于實踐，以實踐為導(dǎo)向是國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)改革必由之路。

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國際貿(mào)易實務(wù)問題范文6

【摘 要】為落實國家教委制定和實施的面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計劃，全國高校在經(jīng)管類專業(yè)上努力建設(shè)和開展專業(yè)模擬實驗，過去“文科不能實驗教學(xué)”的傳統(tǒng)觀念已被打破。為培養(yǎng)應(yīng)用型的國際貿(mào)易人才，國際貿(mào)易仿真實驗室率先孕育而生。隨著我國對外貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)、社會的發(fā)展，具有復(fù)合性專業(yè)知識、較強的實踐技能操作性和良好的綜合素質(zhì)的外貿(mào)人才深受用人單位喜愛，對此給高校提出了更高的人才培養(yǎng)要求，這對國際貿(mào)易實務(wù)課程仿真實驗教學(xué)改革提出了要求。

【關(guān)鍵詞】國貿(mào)實務(wù) 模擬實驗 教學(xué)方法

一、前 言

中國加入WTO已經(jīng)10年，這期間中國對外貿(mào)易飛速發(fā)展，也是經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的最大受益者之一；盡管世界各種經(jīng)濟(jì)危機不斷，但經(jīng)濟(jì)全球化是一個不可逆轉(zhuǎn)的潮流，世界各國的交往仍然不斷加強與深化。為此，社會對國際經(jīng)貿(mào)人才的需求層次逐年提高，從外貿(mào)業(yè)務(wù)員、跟單員、單證員、報關(guān)員到業(yè)務(wù)經(jīng)理、涉外律師、商務(wù)談判師等，各種國際經(jīng)貿(mào)職位在高速增長后保持了穩(wěn)定需求態(tài)勢。因而，高等教育要適應(yīng)與時俱進(jìn)的要求，適應(yīng)當(dāng)前的社會合理需求，培養(yǎng)應(yīng)用型的國際貿(mào)易高素質(zhì)的人才，其中國際貿(mào)易實務(wù)課程模擬教學(xué)是最為重要的一環(huán)。開設(shè)國際貿(mào)易實務(wù)模擬課，一方面可以使學(xué)生通過實驗來加深對理論知識的認(rèn)識和理解，另一方面可以增強學(xué)生的外貿(mào)業(yè)務(wù)知識的應(yīng)用能力，真正為社會培養(yǎng)所需的應(yīng)用型人才。

貴州財經(jīng)學(xué)院開展國際貿(mào)易實務(wù)課程模擬實驗教學(xué)已6年，在這6年的仿真實驗教學(xué)開展和探索中，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ慕?jīng)驗和成就，如仿真實驗室硬件建設(shè)已具規(guī)模、教學(xué)模擬軟件試用和選購工作完成、仿真實驗教研室已成立、教學(xué)管理組織和制度已確定、仿真教學(xué)大綱編寫及習(xí)題庫建設(shè)已完成等。但隨著我國外貿(mào)經(jīng)濟(jì)、社會的發(fā)展，具有復(fù)合性專業(yè)知識、較強的實踐技能操作性和良好的綜合素質(zhì)的外貿(mào)人才深受用人單位喜愛，對此給高校提出了更高的人才培養(yǎng)要求，我校國際貿(mào)易仿真實驗教學(xué)改革也勢在必行。如何在初具規(guī)模的國際貿(mào)易仿真教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化實驗教學(xué)改革，如提高實驗教學(xué)質(zhì)量、課程實驗轉(zhuǎn)化為專業(yè)綜合實驗、培養(yǎng)符合社會需要的外貿(mào)人才、實驗教學(xué)和科研結(jié)合及創(chuàng)建國際貿(mào)易實驗教學(xué)特色等問題，是我們應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。

二、開設(shè)國際貿(mào)易實務(wù)模擬課的必要性

國際貿(mào)易實務(wù)是涉外經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類專業(yè)必修的專業(yè)課程，是專門研究國際商品交換具體過程的學(xué)科，涉及國際貿(mào)易理論與政策、國際貿(mào)易法律與慣例、國際金融、國際市場營銷、國際貨物運輸與保險等學(xué)科的基本原理與基本知識的運用，是一門具有涉外活動特點的實踐性、操作性很強的綜合性應(yīng)用科學(xué)。熟練掌握其內(nèi)容對于學(xué)生以后從事外貿(mào)工作，考取報檢員、報關(guān)員、外銷員乃至國際商務(wù)師都具有重要意義。客觀上要求教師在組織教學(xué)過程中不能只以課本進(jìn)行進(jìn)出口業(yè)務(wù)的講授，不能呆板地對各項貿(mào)易條件逐條講解，而應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中給學(xué)生親自動手操作的機會，強化對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。

1．國際貿(mào)易實務(wù)模擬課是提高學(xué)生實踐操作能力的主要途徑

貴州財經(jīng)學(xué)院國際貿(mào)易實務(wù)模擬實驗課2006年起采用浙江大學(xué)浙科國際貿(mào)易模擬教學(xué)軟件，今年起采用對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、南京世格軟件合作開發(fā)的SimTrade外貿(mào)實習(xí)平臺軟件，學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行國際貨物買賣實務(wù)的具體操作，能親自體會如公司成立、核算、詢盤、發(fā)盤、還盤和接受等各種基本進(jìn)出口貿(mào)易環(huán)節(jié)；體會、熟悉國際貿(mào)易物流、資金流與業(yè)務(wù)流的運作方式；切身體會到國際貿(mào)易中不同當(dāng)事人面臨的具體工作與他們之間的互動關(guān)系；學(xué)會外貿(mào)公司利用各種方式控制成本以達(dá)到利潤最大化的思路；認(rèn)識供求平衡、競爭等宏觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象且能夠合理地加以利用。

2．有助于提高學(xué)生英語讀寫能力

在模擬實驗平臺的操作中，老師要求學(xué)生利用英文來處理各種業(yè)務(wù)函電部分、外貿(mào)單據(jù)與合同，這對學(xué)生專業(yè)英語知識的鞏固和提高大有益處。

3．有利于提高學(xué)生計算機綜合應(yīng)用能力

在國際貿(mào)易實務(wù)模擬課上，學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行國際貨物買賣實務(wù)的具體操作，通過使用電子郵件系統(tǒng)建立業(yè)務(wù)，使學(xué)生對計算機的實際操作、對網(wǎng)絡(luò)的使用得到進(jìn)一步的提高，提高實際操作能力。

4．國際貿(mào)易實務(wù)模擬課是對學(xué)生綜合利用資源解決問題能力的有效培養(yǎng)途徑

在教師對學(xué)生進(jìn)行任務(wù)布置、確定主題以后，學(xué)生將基本獨立利用一般互聯(lián)網(wǎng)資源、平臺專有資源進(jìn)行綜合查閱、篩選，思考、分析、解決完成布置的主要任務(wù)，提高其解決問題的綜合能力。

三、開展國際貿(mào)易實務(wù)課程模擬實驗教學(xué)取得的成績

1．積累一定國際貿(mào)易仿真實驗室建設(shè)經(jīng)驗

仿真實驗室是國際貿(mào)易仿真教學(xué)的平臺，浙科國際貿(mào)易模擬教學(xué)軟件系統(tǒng)和其它教學(xué)軟件構(gòu)建的國際貿(mào)易仿真實驗室，并已成功地把過去局限在實驗室的局域網(wǎng)與校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)對接，實現(xiàn)了開放式模擬實驗?zāi)Ｊ健＝虒W(xué)軟件是模擬實驗的核心，對此我們已經(jīng)了解、學(xué)習(xí)、掌握和試用了國內(nèi)各大軟件開發(fā)公司推出的國際貿(mào)易模擬教學(xué)軟件，如上海外貿(mào)學(xué)院的軟件、浙大浙科軟件和南京世格軟件等，對各種軟件優(yōu)缺點、仿真度和運用流程已基本掌握。

2．多年對學(xué)生的專業(yè)模擬實習(xí)指導(dǎo)為國際貿(mào)易仿真實驗教學(xué)提供了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗

從國際貿(mào)易仿真實驗室建立至今，每年6月至7月我們都將對大三學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實習(xí)，從學(xué)生的實習(xí)前組織準(zhǔn)備、上機模擬到實驗報告寫作我們都進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，實習(xí)完后的問卷調(diào)查，學(xué)生給予的反饋意見成為模擬教學(xué)改進(jìn)的推動力。同時隨著教學(xué)培養(yǎng)方案的改革，我們從2008年起，每個學(xué)期在學(xué)生完成課堂《國際貿(mào)易實務(wù)》課程學(xué)習(xí)后，還為學(xué)生安排6個課時的仿真模擬訓(xùn)練，同學(xué)們紛紛反映這樣不僅學(xué)習(xí)了課堂的理論知識，還能掌握、運用所學(xué)知識。

3．國際貿(mào)易仿真實驗教學(xué)資料充分

首先，我們已擁有6年的學(xué)生實習(xí)報告及問卷調(diào)查，這讓我們掌握了一線實習(xí)的學(xué)生實習(xí)情況和反饋，這是實驗教學(xué)開展和摸索中取得的寶貴實踐資料；其次，采購和收集了在國際貿(mào)易仿真實驗教學(xué)中取得成功的高校編寫的仿真實驗教材和國內(nèi)做得較好的仿真實驗軟件開發(fā)公司提供的實驗教程等資料，如上海外貿(mào)學(xué)院編寫的《出口貿(mào)易模擬操作教程》、浙大浙科公司提供的《國際貿(mào)易模擬軟件》試用手冊和《國際貿(mào)易外貿(mào)單證教學(xué)軟件》使用手冊等資料。我們自己也在不斷學(xué)習(xí)并編寫了適合自身教學(xué)需要的一些資料，如國際貿(mào)易仿真教學(xué)題庫等。

4．師資力量雄厚

從事仿真教學(xué)的教師大部分具有參與和學(xué)習(xí)各種形式的關(guān)于國際貿(mào)易仿真模擬教學(xué)的培訓(xùn)班，與軟件開發(fā)公司交流學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，從中吸取和積累了一定國際貿(mào)易仿真模擬教學(xué)經(jīng)驗。我們先后派老師參加學(xué)習(xí)由上海高校商務(wù)實驗中心組織培訓(xùn)的國際貿(mào)易模擬教學(xué)培訓(xùn)班，對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)組織的國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)與計算機模擬研討班。今年國際貿(mào)易教研室教師參加由貴州財經(jīng)學(xué)院組織培訓(xùn)的經(jīng)濟(jì)學(xué)仿真模擬教學(xué)等。

四、國際貿(mào)易實務(wù)模擬實驗教學(xué)中存在的主要問題

1．仿真模擬教學(xué)課程缺乏科學(xué)系統(tǒng)的論證

雖然我們已經(jīng)取得了仿真模擬教學(xué)的一定成就、積累了一定的經(jīng)驗，但在國際貿(mào)易專業(yè)仿真模擬教學(xué)課程上仍然缺乏科學(xué)系統(tǒng)的論證。如果說國際貿(mào)易實務(wù)課程是一個體系的話，包括很多內(nèi)容，除了國際貿(mào)易慣例與規(guī)則外，如商品學(xué)、營銷學(xué)、國際結(jié)算、外貿(mào)函電、商務(wù)談判等，哪些應(yīng)該進(jìn)行模擬教學(xué)，哪些課程不能進(jìn)行模擬教學(xué)，怎樣進(jìn)行模擬教學(xué)的相互銜接等。過去我們的做法只能仿照全國在國際貿(mào)易仿真教學(xué)上做得比較成功的高校的做法和模式，自身缺乏科學(xué)的論證，更無自身優(yōu)勢和特色可談。

2．仿真教學(xué)只能讓學(xué)生獲得一個認(rèn)知的學(xué)習(xí)，啟發(fā)式、誘導(dǎo)式的教學(xué)未真正開展。

這主要是受到客觀條件的制約，主要表現(xiàn)在兩個方面，一是仿真教學(xué)軟件智能化開發(fā)程度不夠，通過我們對國內(nèi)較優(yōu)秀的軟件試用發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過仿真軟件模擬實驗只能按部就班的按照軟件設(shè)置的流程，一步一步的完成軟件系統(tǒng)所規(guī)定的任務(wù)，軟件平臺本身和平臺背后的教師無法設(shè)置一些突發(fā)事件和問題來啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生，無法鍛煉和提高學(xué)生應(yīng)對突發(fā)事件和解決問題的能力。二是教師專業(yè)知識水平有限，大多數(shù)教師都是從高校畢業(yè)后進(jìn)入教師隊伍，無更多外貿(mào)實踐經(jīng)驗，在模擬教學(xué)中無法給學(xué)生設(shè)置更多的問題。

五、國際貿(mào)易實務(wù)模擬實驗課程教學(xué)方法探討

1．認(rèn)真理清理論講授課程的內(nèi)容與課時要求

從作者自己的課程教學(xué)經(jīng)驗看，理論知識的講授48課時為宜，占用一個學(xué)期，其中可以安排6課時作為認(rèn)知實驗，如合同填寫、提單填寫、信用證填寫等。首先，教師要對進(jìn)出口業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能進(jìn)行精講，這是順利進(jìn)行模擬教學(xué)的第一步，也是最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)。其次，綜合模擬實驗課程可以安排在專業(yè)實習(xí)正式開始前進(jìn)行，時間以3周、每周2～3小時為宜。

2．認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行模擬實驗操作

教師根據(jù)國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)軟件的具體內(nèi)容和要求，對模擬教學(xué)過程進(jìn)行周密的計劃和安排。對于“練什么”（任務(wù)和目標(biāo)）、“怎樣練”（方法和措施）、“什么時間完成”（進(jìn)度）都要做到明確具體，心中有數(shù)。為每個學(xué)生分配擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧饕ǔ隹谏獭⑦M(jìn)口商、供應(yīng)商、出口地銀行和進(jìn)口地銀行，學(xué)生作為獨立的公司代表，在模擬的環(huán)境中完成各自的任務(wù)。在既定的規(guī)則下，學(xué)生自由地進(jìn)行業(yè)務(wù)伙伴的尋找、交易的準(zhǔn)備、交易的磋商、合同的簽訂、合同的履行等活動，最終達(dá)成目標(biāo)。

3．教師認(rèn)真點評、指導(dǎo)與考核

針對進(jìn)出口業(yè)務(wù)人員模擬操作的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，如函電磋商、擬定合同條款、審核信用證等，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，并有的放矢地根據(jù)學(xué)生在模擬操作中出現(xiàn)的錯誤和問題進(jìn)行修正和講解。同時利用軟件自帶的機制對學(xué)生的模擬操作表現(xiàn)進(jìn)行考核，教師可以針對學(xué)生扮演的不同角色，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行考核與評價。

4．后續(xù)培養(yǎng)環(huán)節(jié)的提高

除了認(rèn)真做好實驗課程環(huán)節(jié)外，真實的實驗在有條件的情況下，是后續(xù)環(huán)節(jié)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有力保障。真實的實驗就是安排、要求學(xué)生到企業(yè)真實的環(huán)境中去，把在實驗課程上學(xué)到的東西放到具體的工作中，將真實的實驗與模擬實驗有效結(jié)合。

5．論證我校培養(yǎng)方案課程與實驗、實踐環(huán)節(jié)設(shè)置

認(rèn)真論證我校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、國際商務(wù)兩個專業(yè)培養(yǎng)方案課程與實驗、實踐環(huán)節(jié)設(shè)置，由于這些課程理論相互聯(lián)系，進(jìn)一步研究相關(guān)課程與國際貿(mào)易實務(wù)課程計算機仿真實驗的關(guān)系，如理論性較強的《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》、實務(wù)性較強的《海關(guān)實務(wù)》、《國際市場營銷》及《跨國公司經(jīng)營》等，是下一步要做的課題。

參考文獻(xiàn)