前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了對(duì)畜牧獸醫(yī)專業(yè)的認(rèn)識(shí)范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。

對(duì)畜牧獸醫(yī)專業(yè)的認(rèn)識(shí)范文1

隨著新改革的不斷深入，新課改對(duì)職業(yè)教育學(xué)校的專業(yè)教學(xué)也提出了新的要求，對(duì)于我國(guó)職業(yè)教育中的畜牧獸醫(yī)專業(yè)，要借鑒國(guó)外的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)國(guó)外的學(xué)徒制教育模式，實(shí)現(xiàn)我國(guó)職業(yè)教育中畜牧獸醫(yī)專業(yè)教育教學(xué)的發(fā)展。教育部提出要大力推進(jìn)國(guó)外現(xiàn)代學(xué)徒制在我國(guó)職業(yè)教育中的應(yīng)用，使我國(guó)的職業(yè)教育教學(xué)工作邁入新階段。本文就從國(guó)外現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)畜牧獸醫(yī)專業(yè)的啟示方面進(jìn)行分析研究，希望能夠?qū)ξ覈?guó)的畜牧獸醫(yī)專業(yè)提供可行性建議，提高我國(guó)畜牧獸醫(yī)專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)其不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：

國(guó)外；現(xiàn)代學(xué)徒制；畜牧獸醫(yī)專業(yè)

隨著我國(guó)在職業(yè)教育教學(xué)中大力推進(jìn)國(guó)外現(xiàn)代學(xué)徒制，我國(guó)的職業(yè)教育各專業(yè)都受到了國(guó)外現(xiàn)代學(xué)徒制的影響，促進(jìn)了職業(yè)教育教學(xué)工作的發(fā)展。對(duì)于畜牧獸醫(yī)專業(yè)的影響和啟示是本文研究的主要方面，只有加強(qiáng)引導(dǎo)，從制度上不斷完善，才能夠使國(guó)外現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)我國(guó)的職業(yè)教育發(fā)展產(chǎn)生積極影響。

一、簡(jiǎn)述國(guó)外現(xiàn)代學(xué)徒制度

國(guó)外現(xiàn)代學(xué)徒制度是對(duì)職業(yè)院校、學(xué)生、企業(yè)之間建立交流橋梁和有效機(jī)制的教育模式，能夠使職業(yè)院校的學(xué)生在就業(yè)之前進(jìn)行就業(yè)實(shí)習(xí)，加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生對(duì)專業(yè)技能掌握的專業(yè)性、操作性和實(shí)踐性，使職業(yè)院校的學(xué)生能夠在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中找到就業(yè)機(jī)會(huì)，推動(dòng)職業(yè)院校的發(fā)展，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，產(chǎn)生積極的作用。我國(guó)在職業(yè)院校的畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，引進(jìn)國(guó)外現(xiàn)代學(xué)徒制度，是為了更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)職業(yè)院校教育教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)目的。通過(guò)國(guó)外現(xiàn)代學(xué)徒制在國(guó)外畜牧獸醫(yī)專業(yè)中取得成果，我國(guó)職業(yè)院校借鑒成功的經(jīng)驗(yàn)，希望能夠使職業(yè)院校的畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)方法得到改進(jìn)，對(duì)教學(xué)安排事項(xiàng)進(jìn)行有效安排，提高學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展提供幫助。本文從國(guó)外現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)畜牧獸醫(yī)專業(yè)的啟示角度，對(duì)國(guó)外現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵進(jìn)行分析，希望對(duì)我國(guó)畜牧獸醫(yī)專業(yè)的發(fā)展和專業(yè)學(xué)生就業(yè)提供一定幫助。

二、國(guó)外現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)模式

國(guó)外現(xiàn)代學(xué)徒制來(lái)源于傳統(tǒng)的學(xué)徒制，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)學(xué)徒制進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)之間的有效交流。國(guó)外現(xiàn)代學(xué)徒制度主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，結(jié)合企業(yè)的工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)專業(yè)技能進(jìn)行強(qiáng)化。接下來(lái)就對(duì)國(guó)外現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)模式進(jìn)行分析介紹，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述：

1.培養(yǎng)模式靈活多樣。

世界上職業(yè)制教育制度最完善的國(guó)家是英國(guó)，英國(guó)的現(xiàn)代學(xué)徒制度在職業(yè)教學(xué)中起到非常重要的作用，英國(guó)的職業(yè)教育課程制定主要是以通過(guò)國(guó)家的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)。職業(yè)技能在不同的崗位要求就不同，英國(guó)也在不斷開發(fā)新的職業(yè)技能崗位，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生就業(yè)。這些職業(yè)技能技術(shù)崗位的開發(fā)，是為了職業(yè)院校具體的技術(shù)專業(yè)制定的，從初級(jí)到高級(jí)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技術(shù)一體化，為培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能的實(shí)踐性創(chuàng)造了條件，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的有效掌握，促進(jìn)學(xué)生技術(shù)能力的提高，在關(guān)于職業(yè)技術(shù)崗位開發(fā)方面，還設(shè)立了高級(jí)管理崗位，這樣將職業(yè)技術(shù)崗位的所有層級(jí)都涵蓋進(jìn)去，從初級(jí)技術(shù)工人到高級(jí)技術(shù)工人，再到高級(jí)管理人員，使學(xué)生能夠在這樣的崗位模式下學(xué)習(xí)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)崗位的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)未來(lái)專業(yè)發(fā)展方向的確定。比如，澳大利亞的現(xiàn)代學(xué)徒制度采取的是靈活教育和用戶需要的方式，進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制教育。根據(jù)自身的實(shí)際情況，開展相對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代學(xué)徒制教育。參加培訓(xùn)的人員，可以根據(jù)喜好，選擇不同種類的技術(shù)培訓(xùn)，也可以根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)技術(shù)的等級(jí)進(jìn)行選擇，職業(yè)學(xué)校會(huì)配備不同的教師對(duì)其進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)。

2.加強(qiáng)專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能。

傳統(tǒng)的學(xué)徒制只注重技術(shù)的培養(yǎng)，對(duì)專業(yè)理論知識(shí)不做講解，認(rèn)為只要培養(yǎng)成熟的技術(shù)工。但是，隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，只有技術(shù)的培訓(xùn)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，因此，現(xiàn)代學(xué)徒制采用的是專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能兩手抓的方式。在專業(yè)技能熟練的基礎(chǔ)上，對(duì)專業(yè)技能相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)也要進(jìn)行培訓(xùn)，這種培訓(xùn)方式一方面能夠極大地發(fā)掘人的潛能，另一方面也能夠?qū)φ莆盏募寄芎蛯I(yè)理論知識(shí)相結(jié)合，提高學(xué)生技能實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

三、國(guó)外現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)畜牧獸醫(yī)專業(yè)的啟示

國(guó)外現(xiàn)代學(xué)徒制最大的特點(diǎn)就是，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)就可以直接就業(yè)，不會(huì)出現(xiàn)對(duì)專業(yè)技能操作程序不清、專業(yè)技術(shù)出現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏的現(xiàn)象。畜牧獸醫(yī)專業(yè)引進(jìn)國(guó)外現(xiàn)代學(xué)徒制，能夠?qū)ζ鋵I(yè)的學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，幫助學(xué)生在專業(yè)技術(shù)方面得到實(shí)踐，專業(yè)技能得到加強(qiáng)。通過(guò)引進(jìn)國(guó)外學(xué)徒制，可以了解到，只培養(yǎng)技術(shù)工人的傳統(tǒng)已經(jīng)被摒棄，現(xiàn)在的學(xué)徒制不但重視技術(shù)，還注重理論體系的培養(yǎng)。優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境，完善教育制度，改善教育體系，走符合我國(guó)發(fā)展的教育之路，才能夠從根本上對(duì)我國(guó)的畜牧獸醫(yī)專業(yè)產(chǎn)生積極作用，實(shí)現(xiàn)我國(guó)畜牧獸醫(yī)專業(yè)的發(fā)展，從而促進(jìn)職業(yè)教育的不斷發(fā)展。本文通過(guò)國(guó)外現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)畜牧獸醫(yī)專業(yè)的啟示，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)之間的共贏。國(guó)外現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)畜牧獸醫(yī)專業(yè)的啟示主要體現(xiàn)在以下方面：

1.加快畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)制度建設(shè)。

加快畜牧獸醫(yī)專業(yè)的教學(xué)制度建設(shè)，就是要對(duì)專業(yè)涉及的各個(gè)方面、各個(gè)層次、各個(gè)等級(jí)等因素進(jìn)行綜合分析，實(shí)現(xiàn)畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)的高效性。通過(guò)法律制度建設(shè)，保證畜牧獸醫(yī)專業(yè)運(yùn)行現(xiàn)代學(xué)徒制，比如，澳大利亞的《職教法》，在很大程度上保證了現(xiàn)代學(xué)徒制和職業(yè)教育的結(jié)合，因此，我國(guó)可以進(jìn)行立法，把國(guó)外學(xué)徒制的教育模式和我國(guó)畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，這樣可以有力地推動(dòng)畜牧獸醫(yī)專業(yè)的發(fā)展。通過(guò)法律合同的規(guī)定，使學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校三者明確自身的權(quán)利和義務(wù)，立法的規(guī)定和實(shí)施，為畜牧獸醫(yī)專業(yè)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。我國(guó)的畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)主要偏向于技術(shù)，對(duì)理論教學(xué)沒(méi)有加強(qiáng)重視，因此，很多學(xué)生在就業(yè)之后，還不懂技術(shù)操作的原理和操作流程，只是機(jī)械性地對(duì)技術(shù)操作方式進(jìn)行運(yùn)用，因此，立法也要加強(qiáng)對(duì)理論學(xué)習(xí)的規(guī)定，使畜牧獸醫(yī)專業(yè)的理論學(xué)習(xí)也能夠得到教授，實(shí)現(xiàn)理論和技術(shù)相結(jié)合的目的。

2.建立全國(guó)統(tǒng)一的畜牧獸醫(yī)專業(yè)職業(yè)考試。

建立全國(guó)統(tǒng)一的畜牧獸醫(yī)專業(yè)職業(yè)考試，通過(guò)職業(yè)考試的人員，才能夠就職。全國(guó)統(tǒng)一的畜牧獸醫(yī)專業(yè)職業(yè)考試，不能只涉及筆試，要進(jìn)行職業(yè)技能的實(shí)踐操作考試，只有拿到職業(yè)資格證書，才能夠順利就業(yè)。建立全國(guó)統(tǒng)一的畜牧獸醫(yī)專業(yè)職業(yè)考試，是對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制在牧獸醫(yī)專業(yè)方面培訓(xùn)質(zhì)量的保證。如果失去了職業(yè)資格認(rèn)證，就會(huì)使牧獸醫(yī)專業(yè)的就業(yè)體系混亂，學(xué)校的專業(yè)教育價(jià)值得不到體現(xiàn)。因此，國(guó)家教育部門要對(duì)畜牧獸醫(yī)專業(yè)的技能進(jìn)行技術(shù)認(rèn)證，保證牧獸醫(yī)專業(yè)的技術(shù)水平、理論水平、行業(yè)規(guī)范。要實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能兩手抓的目的，就要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行著手實(shí)踐：第一，從企業(yè)對(duì)人才的需求方面著手，對(duì)學(xué)校的課程進(jìn)行開發(fā)，從企業(yè)對(duì)人才的技術(shù)要求方面入手，對(duì)人才技能進(jìn)行培訓(xùn)，配備相應(yīng)的技術(shù)的師資力量，實(shí)現(xiàn)學(xué)校培訓(xùn)與企業(yè)人才需求的無(wú)縫連接，不但能夠極大促進(jìn)就業(yè)率，還能夠?qū)ζ髽I(yè)發(fā)展產(chǎn)生極大的推動(dòng)作用。第二，對(duì)技能培訓(xùn)時(shí)間進(jìn)行確定。對(duì)于技能的培訓(xùn)時(shí)間，根據(jù)社會(huì)和企業(yè)的要求確定，職業(yè)院校的各專業(yè)招生也要根據(jù)其企業(yè)和社會(huì)對(duì)人才的需求確定，如果招生太多，就會(huì)產(chǎn)生就業(yè)崗位缺失，很多學(xué)生找不到工作，浪費(fèi)技術(shù)人才。

3.加強(qiáng)牧獸醫(yī)專業(yè)和相關(guān)企業(yè)之間的合作。

國(guó)外現(xiàn)代學(xué)徒制最大的特點(diǎn)，就是將職業(yè)院校的專業(yè)和相關(guān)企業(yè)聯(lián)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校專業(yè)和相關(guān)企業(yè)之間的緊密合作。現(xiàn)在很多的國(guó)家都已經(jīng)采取了學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合的教學(xué)方式。這樣能夠有效地促進(jìn)牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)。政府對(duì)這種教育模式也大力推廣，劃撥大量的經(jīng)費(fèi)給予支持。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的人員可以直接就業(yè)，再入職后還可繼續(xù)深造，完善技能。對(duì)于我國(guó)畜牧獸醫(yī)專業(yè)，可以和企業(yè)進(jìn)行接洽，對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能實(shí)踐的培訓(xùn)，在培訓(xùn)時(shí)間上可以靈活處理，方便學(xué)生參與，這樣可以有效地提高培訓(xùn)效率，縮短培訓(xùn)時(shí)間。國(guó)外學(xué)徒制度和我國(guó)畜牧獸醫(yī)專業(yè)的結(jié)合，不但對(duì)學(xué)徒制度的發(fā)展有上促進(jìn)作用，也能夠使畜牧獸醫(yī)專業(yè)的發(fā)展進(jìn)入一個(gè)新的階段。國(guó)外現(xiàn)代學(xué)徒制度的引入，建立起了學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)之間的溝通橋梁，使畜牧獸醫(yī)專業(yè)的學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展中更具競(jìng)爭(zhēng)力，專業(yè)性、實(shí)踐性更強(qiáng)，提高了就業(yè)機(jī)會(huì)。在我國(guó)的職業(yè)院校現(xiàn)實(shí)技能教育中，學(xué)習(xí)時(shí)間一般定為3年左右，不但強(qiáng)化了學(xué)生的專業(yè)技能，還能促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)的踐行，使學(xué)生明白專業(yè)技能的操作原理，以及未來(lái)就業(yè)發(fā)展的方向等。職業(yè)教學(xué)和學(xué)徒教學(xué)的結(jié)合，能夠幫助技能人員實(shí)現(xiàn)學(xué)校與就業(yè)的轉(zhuǎn)變，減少了企業(yè)進(jìn)行崗前培訓(xùn)的程序，使學(xué)生進(jìn)崗就可以直接入職，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三者的共贏。

結(jié)束語(yǔ)：

國(guó)外現(xiàn)代學(xué)徒制已經(jīng)在國(guó)外教育中取得了成功，我國(guó)的職業(yè)教育積極引進(jìn)國(guó)外的現(xiàn)代學(xué)徒制經(jīng)驗(yàn)，并不斷改革職業(yè)教育，希望能夠促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展，對(duì)我國(guó)畜牧獸醫(yī)專業(yè)產(chǎn)生積極的影響。

作者：王利剛 段修軍 周春寶 周明夏 張力 單位：江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]胡新崗，黃銀云，李巨銀，吳植.國(guó)外獸醫(yī)專業(yè)高等教育的特色與借鑒[J].黑龍江畜牧獸醫(yī)，2013，（03）：160-162.

[2]曾妍.國(guó)外現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展改革的啟示[J].社科縱橫，2015，（06）：161-163.

[3]歐陽(yáng)瓊，丁日佳.國(guó)外現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式對(duì)我國(guó)的借鑒意義[J].中國(guó)人才，2012，（08）：278-279.

對(duì)畜牧獸醫(yī)專業(yè)的認(rèn)識(shí)范文2

一、培養(yǎng)中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的策略

當(dāng)今社會(huì)對(duì)畜牧獸醫(yī)專業(yè)的人才需求量較大，要求也較高。中職學(xué)校應(yīng)該從學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)出發(fā)，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，從而提高學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

1.學(xué)校應(yīng)該提高畜牧獸醫(yī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的意識(shí)學(xué)校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，找出造成這一困境的主要原因，即學(xué)生的實(shí)踐能力較差。鑒于此，學(xué)校應(yīng)調(diào)整專業(yè)教學(xué)的定位，將培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力放在首位。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)提高教師與學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度，切實(shí)提高實(shí)踐課堂的教學(xué)效率，端正對(duì)實(shí)踐教學(xué)的態(tài)度等等。

2.合理安排學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)首先，對(duì)于剛?cè)胄５男律鷣?lái)說(shuō)，學(xué)校應(yīng)該安排大量的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，為學(xué)生日后的實(shí)踐課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校也可以安排適量的實(shí)踐課程，從基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課題展開，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐課程的積極性；其次，在學(xué)生積累了一定的專業(yè)知識(shí)后，學(xué)校可以逐漸加大實(shí)踐課程的比例，根據(jù)專業(yè)知識(shí)的教學(xué)進(jìn)程，及時(shí)安排相關(guān)的實(shí)踐課程，從而使學(xué)生能及時(shí)鞏固專業(yè)知識(shí)，學(xué)以致用，同時(shí)提高實(shí)踐能力。

3.學(xué)校應(yīng)加大對(duì)畜牧獸醫(yī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的資金投入由于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力需要大量的資金，有些學(xué)校為了節(jié)約教學(xué)成本，會(huì)縮短實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。其實(shí)，學(xué)校應(yīng)該加大這方面的投入，建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參加實(shí)踐學(xué)習(xí)，確保學(xué)生擁有良好的實(shí)踐課程學(xué)習(xí)環(huán)境與充足的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、對(duì)象，這樣才能有效培養(yǎng)畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。

4.學(xué)校應(yīng)該配備專業(yè)的畜牧獸醫(yī)教學(xué)團(tuán)隊(duì)首先，學(xué)校應(yīng)該經(jīng)常安排教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，經(jīng)常組織教師到企業(yè)中進(jìn)行鍛煉。教師只有不斷更新自己的專業(yè)知識(shí)與技能，才能把最新的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生；其次，學(xué)校應(yīng)該對(duì)兼職教師進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)，尤其是備課與講課方面的培訓(xùn)，鍛煉他們的教學(xué)語(yǔ)言；此外，還可以采取“由專業(yè)教師講解專業(yè)知識(shí)，由兼職教師傳授實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”的方法，以全面提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

5.落實(shí)校企合作目前，很多中職學(xué)校都開展了校企合作的項(xiàng)目，企業(yè)為學(xué)校提供教學(xué)設(shè)備與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)校為企業(yè)提供所需的專業(yè)技能人才，但是這個(gè)雙贏策略并未充分得到落實(shí)。其實(shí)，學(xué)校應(yīng)該充分把握這個(gè)契機(jī)，為學(xué)生提供更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，安排學(xué)生到企業(yè)及養(yǎng)殖場(chǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)，了解社會(huì)崗位的要求，在實(shí)際工作中鍛煉自身的實(shí)踐能力。

6.改革畜牧獸醫(yī)專業(yè)的考核方式學(xué)校應(yīng)該利用考核這個(gè)重要的武器來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生提高自身的實(shí)踐能力。除了專業(yè)課程的考核之外，還可以加入實(shí)訓(xùn)課程、社會(huì)實(shí)踐等考核部分，讓學(xué)生意識(shí)到實(shí)踐考試的重要性。

二、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)畜牧獸醫(yī)專業(yè)的認(rèn)識(shí)范文3

關(guān)鍵詞 高職院校；畜牧獸醫(yī)；專業(yè)；內(nèi)部評(píng)估

中圖分類號(hào) G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-5739（2017）01-0274-02

隨著我國(guó)畜牧業(yè)規(guī)模化、標(biāo)準(zhǔn)化、產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程不斷提速，市場(chǎng)對(duì)畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才的需求也急劇上升，農(nóng)牧類高職教育獲得了前所未有的發(fā)展空間。江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)院”）是我國(guó)東南沿海地區(qū)乃至我國(guó)南方14個(gè)省（市、自治區(qū)）唯一以培養(yǎng)農(nóng)牧科技類技術(shù)技能型人才為主的高等院校。學(xué)院秉承“緊扣農(nóng)牧產(chǎn)業(yè)鏈辦學(xué)，緊密結(jié)合產(chǎn)學(xué)研育人，緊跟區(qū)域增長(zhǎng)極發(fā)展”的辦學(xué)理念，2011年?duì)款^成立了“江蘇現(xiàn)代畜牧業(yè)校企合作聯(lián)盟”；2014年10月，由中國(guó)牧工商（集團(tuán)）總公司牽頭，學(xué)院等150多家行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校共同組建了中國(guó)現(xiàn)代畜牧業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)。學(xué)院緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際和自身的辦學(xué)特點(diǎn)，以集團(tuán)化辦學(xué)為平臺(tái)，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，不斷加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，在集團(tuán)化辦學(xué)過(guò)程中注重政府、行業(yè)、企業(yè)的參與度，充分發(fā)揮集團(tuán)各方在專業(yè)建設(shè)中的作用[1]。

通過(guò)多年來(lái)的實(shí)踐探索，學(xué)院積累了畜牧獸醫(yī)專業(yè)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，有效地促進(jìn)了畜牧獸醫(yī)專業(yè)建設(shè)持續(xù)健康發(fā)展，創(chuàng)新了人才培養(yǎng)模式的有效途徑。學(xué)院按照教育主管部門的政策要求，深化學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)，不斷完善內(nèi)部專業(yè)評(píng)估的有效機(jī)制，推動(dòng)內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)的有效開展[2]。學(xué)院將畜牧獸醫(yī)專業(yè)建設(shè)置于區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的大勢(shì)中考量，內(nèi)部專業(yè)評(píng)估主要做了以下幾個(gè)方面工作。

1 明確專業(yè)的辦學(xué)定位

學(xué)院面向畜牧行業(yè)，重視職業(yè)能力培養(yǎng)，畜牧獸醫(yī)專業(yè)以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，著力培養(yǎng)能夠掌握畜牧生產(chǎn)的綜合職業(yè)技能，能夠從事畜牧場(chǎng)畜禽養(yǎng)殖、畜禽繁殖、動(dòng)物疫病防治等崗位，具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力的高級(jí)技術(shù)技能型人才。畜牧獸醫(yī)專業(yè)作為學(xué)院的骨干專業(yè)，基于專業(yè)建設(shè)對(duì)學(xué)院辦學(xué)定位的支撐性作用，關(guān)乎學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展，本專業(yè)已成為學(xué)院內(nèi)部評(píng)估的首要關(guān)注對(duì)象。隨著學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)的深入，專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的匹配度，以及人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的對(duì)接度，已經(jīng)成為畜牧獸醫(yī)專業(yè)建設(shè)的價(jià)值所在[3]。

2 加強(qiáng)資源條件的保障

近年來(lái)，學(xué)院不斷強(qiáng)化畜牧獸醫(yī)專業(yè)師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件、教學(xué)儀器設(shè)備等方面建設(shè)，圍繞專業(yè)建設(shè)發(fā)展定位與目標(biāo)進(jìn)行分析與優(yōu)化。本專業(yè)現(xiàn)有專任教師58人，正高16人（其中二級(jí)教授2人，三級(jí)教授4人），副高19人；博士21人，碩士33人；具備“雙師”素質(zhì)教師57人。現(xiàn)有兼職教師73人，均長(zhǎng)期從事養(yǎng)殖管理、疾病防治、檢疫、營(yíng)銷等工作，具備豐富的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)職業(yè)資格證書。本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評(píng)為江蘇省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)中有全國(guó)農(nóng)業(yè)職教名師2人，江蘇省“職業(yè)教育先進(jìn)個(gè)人”1人，江蘇省“333工程”培養(yǎng)對(duì)象4人，江蘇省“青藍(lán)工程”培養(yǎng)對(duì)象3人，組成了一支素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)優(yōu)、能力強(qiáng)的專兼結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)。本專業(yè)現(xiàn)有國(guó)家級(jí)姜曲海豬保種場(chǎng)、國(guó)家級(jí)水禽基因庫(kù)、江蘇豐達(dá)水禽育種場(chǎng)等5個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地；正大集團(tuán)、中糧肉食（江蘇）有限公司、上海光明食品集團(tuán)、輝山乳業(yè)等40多個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生開展畜禽繁育、畜禽養(yǎng)殖及疾病防治相關(guān)的生產(chǎn)性訓(xùn)練和頂崗實(shí)習(xí)提供了良好條件。

3 科學(xué)設(shè)置人才培養(yǎng)模式

學(xué)院秉承培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的技能型、應(yīng)用型人才的辦學(xué)理念，以專業(yè)建設(shè)為抓手，融政校企為一體，著力打造人才培養(yǎng)新模式，為所依托的區(qū)域行業(yè)企業(yè)服務(wù)。在高職教育分類考試招生的實(shí)際情況下，學(xué)院根據(jù)畜牧獸醫(yī)專業(yè)不同的生源結(jié)構(gòu)和生源狀況，科學(xué)地調(diào)整人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平的衡量標(biāo)準(zhǔn)。將學(xué)院辦學(xué)定位、辦學(xué)理念落實(shí)到專業(yè)建設(shè)上，為不同類型、不同需求的學(xué)生提供多樣化成長(zhǎng)成才道路。學(xué)院建立健全一系列的規(guī)章制度對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量予以監(jiān)控和保障，對(duì)人才培養(yǎng)過(guò)程進(jìn)行梳理，確保教育教學(xué)質(zhì)量保障的有效性。

4 提升專業(yè)的社會(huì)服務(wù)能力

面對(duì)“一帶一路”以及區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展的國(guó)家戰(zhàn)略，面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來(lái)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，學(xué)院不斷提升社會(huì)服務(wù)能力，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)的針對(duì)性和實(shí)效性，并最終落實(shí)在專業(yè)建設(shè)上。近年來(lái)，畜牧獸醫(yī)專業(yè)建立了家畜生產(chǎn)科技服務(wù)團(tuán)隊(duì)、家禽生產(chǎn)科技服務(wù)團(tuán)隊(duì)、動(dòng)物疫病防控科技服務(wù)團(tuán)隊(duì)等社會(huì)服務(wù)團(tuán)隊(duì)；建立了由100名左右品學(xué)兼優(yōu)的大學(xué)生組成的科技服務(wù)團(tuán)隊(duì)；每年選派30名左右青年骨干教師參與“駐企興農(nóng)”服務(wù)；選派了18名“科技副職”教師、16名“興農(nóng)專家”教授參與“百師興百村”服務(wù)。學(xué)院科技人員研發(fā)形成了生態(tài)放養(yǎng)、立體套養(yǎng)、循環(huán)飼殖、種養(yǎng)結(jié)合等12個(gè)畜禽養(yǎng)殖新模式，推廣水禽發(fā)酵床養(yǎng)殖、水禽旱養(yǎng)和網(wǎng)上平養(yǎng)等養(yǎng)殖新技術(shù)18項(xiàng)。掛鉤幫扶93個(gè)科技示范村，解決科技難題 500多項(xiàng)，培育科技示范戶300多簦輻射帶動(dòng)5 000多戶農(nóng)戶從事優(yōu)質(zhì)畜禽養(yǎng)殖。開展各類技術(shù)培訓(xùn)300多場(chǎng)次，發(fā)放各類技術(shù)資料12萬(wàn)余份，培訓(xùn)養(yǎng)殖戶3萬(wàn)多人次。

本專業(yè)以正大集團(tuán)、中糧肉食（江蘇）有限公司、上海光明食品集團(tuán)等畜牧行業(yè)龍頭企業(yè)的生產(chǎn)工作流程為載體，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)特征，融合職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，產(chǎn)、學(xué)、研緊密結(jié)合，以職業(yè)技能訓(xùn)練為主線，探索人才培養(yǎng)模式，在戰(zhàn)略合作企業(yè)群的支持下，利用集團(tuán)優(yōu)勢(shì)，依托專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型應(yīng)用型畜牧行業(yè)人才。

通過(guò)畜牧獸醫(yī)專業(yè)的內(nèi)部評(píng)估而認(rèn)識(shí)到專業(yè)評(píng)估工作的變化是連續(xù)的，是隨著教育的進(jìn)步和行業(yè)的發(fā)展不斷改進(jìn)提高的[4]。高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)要充分研究專業(yè)崗位對(duì)職業(yè)能力、技術(shù)水平提出的具體標(biāo)準(zhǔn)，不斷地根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和對(duì)人才的需要對(duì)專業(yè)建設(shè)進(jìn)行豐富和創(chuàng)新，這也是專業(yè)內(nèi)部評(píng)估工作開展的目的和要求。

5 參考文獻(xiàn)

[1] 張厚勇，劉影.畜牧獸醫(yī)專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐[J].畜牧與獸醫(yī)，2014（2）：94-96.

[2] 吳一鳴.高職“診改”突破口：內(nèi)部專業(yè)評(píng)估[N].中國(guó)教育，2016-09-13（6）.

對(duì)畜牧獸醫(yī)專業(yè)的認(rèn)識(shí)范文4

如何利用社會(huì)的積極影響，增加職業(yè)院校中畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣，也是作為職業(yè)教育者不斷思索的問(wèn)題。三字經(jīng)中“昔孟母、擇鄰處”講述了孟母三遷的故事，告訴我們父母可以為孩子選擇大的生長(zhǎng)環(huán)境，孟母用行動(dòng)為我們證明了生活環(huán)境對(duì)孩子生長(zhǎng)的重要性。對(duì)于職業(yè)院校中學(xué)習(xí)畜牧獸醫(yī)專業(yè)的學(xué)生而言，要想激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣，社會(huì)環(huán)境可以說(shuō)有著不可小覷的力量，畜牧獸醫(yī)專業(yè)歷年來(lái)都屬于“冷門”專業(yè)，學(xué)生剛進(jìn)入校門學(xué)習(xí)時(shí)，并不太了解這個(gè)專業(yè)，對(duì)于這個(gè)專業(yè)的認(rèn)識(shí)是懵懂的，因此，進(jìn)入校園的新同學(xué)，需要有人指點(diǎn)，此時(shí)的“學(xué)前”教育就變得必要。通過(guò)這個(gè)途徑，讓他們了解這個(gè)專業(yè)的發(fā)展前途及今后畢業(yè)的就業(yè)方向，讓他們對(duì)自己的前途更有方向感。同時(shí)也告訴他們?cè)诒緦I(yè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中將要面臨什么樣的困難，該如何應(yīng)對(duì)，激發(fā)他們挑戰(zhàn)的欲望。邀請(qǐng)一些與專業(yè)相關(guān)的成功人士，甚至可以是他們師兄師姐們，通過(guò)他們講述成功的經(jīng)驗(yàn)和奮斗的經(jīng)歷，讓他們感受到成功其實(shí)離他們并不遙遠(yuǎn)，通過(guò)這樣的活動(dòng)讓他們了解社會(huì)對(duì)畜牧獸醫(yī)專業(yè)的認(rèn)可度，及畜牧獸醫(yī)這個(gè)行業(yè)對(duì)社會(huì)的影響力，樹立他們學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

二、家庭因素

家庭是社會(huì)生活的基本單位，在人的生長(zhǎng)過(guò)程中家庭起著不可替代的作用，雖然人可以選擇自己的生活環(huán)境，但卻無(wú)法選擇自己生長(zhǎng)的家庭。家庭是學(xué)生的主要休息場(chǎng)所。除了學(xué)校，是學(xué)生的另一個(gè)常駐之地，這是被大家充分認(rèn)可的事實(shí)。家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響是從小就有的，并且影響巨大，許多孩子的性格與品德都是家庭教育所創(chuàng)造出來(lái)的。在家庭因素中，主要由家庭氣氛、教養(yǎng)方式、孩子在家庭中的地位、家庭結(jié)構(gòu)等構(gòu)成。他們的共同作用也時(shí)刻影響著學(xué)生的心情與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而影響到他們的學(xué)習(xí)興趣。雖然學(xué)生進(jìn)入校園后過(guò)上了獨(dú)立的集體生活，從表面上看，似乎脫離了家庭，但實(shí)質(zhì)上，他從今而后的所有活動(dòng)均成為家庭教育的成果反應(yīng)。畜牧獸醫(yī)專業(yè)隸屬于大農(nóng)業(yè)的范疇，相應(yīng)的學(xué)費(fèi)要比其他專業(yè)略低，這也成為很多想為家里減輕負(fù)擔(dān)的孩子的選擇，還有一部分學(xué)生是家庭中有在這個(gè)行業(yè)取得一定成績(jī)的人，受他們的影響而選擇的這個(gè)專業(yè)，另外還有一部分學(xué)生是家里聽說(shuō)這個(gè)專業(yè)不錯(cuò)或者說(shuō)自己身邊有干這個(gè)專業(yè)的看著不錯(cuò)就來(lái)了，學(xué)生本人對(duì)一切一無(wú)所知，但無(wú)論怎樣，結(jié)果都一樣，他們都深深受到了家庭的影響而對(duì)專業(yè)作出了選擇。當(dāng)然良好的家庭環(huán)境可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和優(yōu)秀的做人品德。他們的學(xué)習(xí)態(tài)度也比較端正，目的性強(qiáng)，能夠在學(xué)習(xí)中不斷地接受刺激，尋找學(xué)習(xí)的興趣，以實(shí)現(xiàn)必須學(xué)到想要學(xué)到喜歡學(xué)的轉(zhuǎn)變。從而積累潛能，在找到合適的機(jī)會(huì)時(shí)變轉(zhuǎn)化為真正的工作力。家長(zhǎng)是學(xué)生的第一個(gè)啟蒙老師，也是學(xué)生能夠充分信任的老師，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活的過(guò)程中，遇到問(wèn)題和困難時(shí)想到的第一個(gè)人往往是他們，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)毫無(wú)保留地將一切傾訴給家人，以尋求解決問(wèn)題的辦法。所以家長(zhǎng)的一言一行、一舉一動(dòng)都將直接影響到孩子，對(duì)于職業(yè)院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣，家長(zhǎng)如果能適時(shí)地給予指導(dǎo)和幫助，相信會(huì)取得不錯(cuò)的效果。

三、教學(xué)因素

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高還有一個(gè)影響因素就是教與學(xué)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師如何延續(xù)和調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的熱情，成為職業(yè)院校教師關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。教育工作的特殊性決定了教師必須具有崇高的職業(yè)道德和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，它不僅是教師自身行為的準(zhǔn)則，也是作用于學(xué)生的重要教育手段。作為一名合格的人民教師，除了在師德方面要有明確的政治方向、高尚的道德品質(zhì)、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神、全心全意為學(xué)生服務(wù)的思想外，在專業(yè)方面，還要有扎實(shí)的文化修養(yǎng)，多方面的知識(shí)儲(chǔ)備，創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能力；同時(shí)在教育方面，也要有一定的教育理論修養(yǎng)和從事教育教學(xué)工作的技能，能不斷反省自己，不斷總結(jié)和積累新的經(jīng)驗(yàn)，為此，教師在整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中都必須以自己優(yōu)美的語(yǔ)言、文雅的行動(dòng)、樸實(shí)的生活、整潔的衣著，尤其是進(jìn)步的思想、正派的作風(fēng)，給學(xué)生具體、真切、生動(dòng)的感染，切實(shí)做好表率作用。針對(duì)于職業(yè)院校，這里的學(xué)生存在學(xué)習(xí)底子差，學(xué)習(xí)理解力不強(qiáng)的特點(diǎn)，在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，僅投入熱情是不夠的，關(guān)鍵是想辦法，如何將那些晦澀難懂的、抽象的問(wèn)題讓他們能直觀地、帶著興趣理解，對(duì)教師也是一個(gè)考驗(yàn)。這就需要教師不斷地改變自己，改變自己的教學(xué)手段和教學(xué)方法。將黑板與實(shí)驗(yàn)室結(jié)合，黑板與現(xiàn)代信息手段相結(jié)合，綜合運(yùn)用示范、音頻、視頻、圖片和文字等教學(xué)手段和方法，以實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)意義的教學(xué)到學(xué)教的轉(zhuǎn)變，讓他們能夠充分參與整個(gè)的教學(xué)過(guò)程，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)的成果。增強(qiáng)他們對(duì)于專業(yè)課程學(xué)習(xí)的自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中樂(lè)于接受，達(dá)到增加學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效果的目的。

四、教材因素

教科書是學(xué)生獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的另一重要途徑，好的教材在傳授知識(shí)的同時(shí)，更注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，在知識(shí)的講述方式上，更能注意貫穿啟發(fā)式教育思想，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。有利于讓學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。針對(duì)于職業(yè)院校的畜牧獸醫(yī)專業(yè)的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，對(duì)文字的理解力不高，很多學(xué)生看著厚厚的一本書上密密麻麻的字，首先就起了懼怕的心理，也不知道如何入手，這樣從很大程度上打消了他的學(xué)習(xí)積極性，如何讓教材變得引人入勝，讓他們像看“小說(shuō)”一樣上癮就變得很重要了。我們知道職業(yè)院校的學(xué)生對(duì)圖片的關(guān)注力很強(qiáng)，他們的動(dòng)手能力很強(qiáng)，相對(duì)于聽和看他們更愿意去做和用，所以作為職業(yè)院校的教材應(yīng)更多地將理論知識(shí)與實(shí)踐的應(yīng)用結(jié)合，將文字與圖片影像相結(jié)合，將教科書對(duì)學(xué)生的視覺(jué)沖擊力放到最大，將教材的內(nèi)容變得更容易理解更實(shí)用就很關(guān)鍵了。教材是無(wú)聲教師，是學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)接觸最多的另一個(gè)面。因此，選擇好的教材，實(shí)用的教材是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高的另一重要因素。

對(duì)畜牧獸醫(yī)專業(yè)的認(rèn)識(shí)范文5

隨著近年來(lái)我國(guó)畜牧疫情的頻繁出現(xiàn)，在畜牧獸醫(yī)行業(yè)中健康傳播的理念已經(jīng)開始不自覺(jué)地被運(yùn)用，但是在運(yùn)用的過(guò)程中卻未對(duì)健康傳播的真正內(nèi)涵及其規(guī)律作深入的研究和探討。長(zhǎng)期以來(lái)，畜牧獸醫(yī)行業(yè)中關(guān)于健康傳播的知識(shí)交流和技術(shù)的推廣都是專業(yè)的媒體人員，很少有新聞傳媒專業(yè)方面的人員來(lái)加入，并且在有關(guān)的職稱堯課題申報(bào)等方面都是以專業(yè)的業(yè)績(jī)作為考核的內(nèi)容。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及人民生活水平的提高，廣大人民對(duì)食品健康的要求也越來(lái)越高，越來(lái)越重視，在該種情況下對(duì)健康傳播在畜牧獸醫(yī)實(shí)踐中的應(yīng)用研究將會(huì)快速地提到日程上來(lái)。另外，健康傳播在畜牧獸醫(yī)實(shí)踐中的應(yīng)用研究中，畜牧獸醫(yī)行業(yè)需要和專業(yè)媒體進(jìn)行頻繁的交流，但是目前與大眾媒體的溝通渠道還不是很暢通。

2.加強(qiáng)健康傳播在畜牧獸醫(yī)實(shí)踐中的對(duì)策

畜牧獸醫(yī)行業(yè)已經(jīng)成為了當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，加強(qiáng)健康傳播在畜牧獸醫(yī)實(shí)踐中的研究和應(yīng)用，培養(yǎng)在畜牧獸醫(yī)行業(yè)中對(duì)病毒的免疫力和抵抗力，對(duì)行業(yè)自身健康長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著重要的作用。

2.1加強(qiáng)健康傳播理念的推廣和宣傳

2003年野非典冶事件給人民的生命帶來(lái)嚴(yán)重的影響和威脅，在此期間，新聞媒體擔(dān)負(fù)著正確引導(dǎo)社會(huì)輿論和人民思想的重任，在動(dòng)員社會(huì)參與堯穩(wěn)定人心等方面發(fā)揮著重要的作用，從而也讓健康傳播成為了備受新聞界關(guān)注的一個(gè)課題。健康傳播的形式比較多元化，如廣播堯報(bào)紙堯網(wǎng)絡(luò)等，可提高人民群眾對(duì)動(dòng)物疫情的防范以及應(yīng)急知識(shí)的普及教育，提高人們的健康理念。作為專業(yè)的傳媒，在進(jìn)行健康傳媒的過(guò)程中要嚴(yán)格遵循傳媒的基本工作原則，保證報(bào)道信息的真實(shí)性和科學(xué)性，從而為我國(guó)畜牧業(yè)的可持續(xù)發(fā)展以及人民的生命安全提供有效保證。

2.2將健康傳播作為一門專業(yè)課程在農(nóng)業(yè)學(xué)院進(jìn)行開設(shè)

目前，一般從農(nóng)業(yè)學(xué)院畜牧獸醫(yī)等相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，都分配到了科研院所堯海關(guān)動(dòng)植物檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)堯動(dòng)物檢疫檢驗(yàn)控制心中堯獸醫(yī)站堯養(yǎng)殖單位等地方去工作，同時(shí)也有一小部分的學(xué)生到專業(yè)報(bào)刊和出版社去工作。在農(nóng)業(yè)學(xué)院的畜牧獸醫(yī)等相關(guān)專業(yè)中將健康傳播作為一本專業(yè)的課程，加強(qiáng)畜牧獸醫(yī)專業(yè)的知識(shí)交融性有著重要的作用，能夠?yàn)樯鐣?huì)提供全方位實(shí)用性的新型人才。

2.3開通專業(yè)媒體和大眾媒體的融合渠道

開通畜牧獸醫(yī)行業(yè)媒體和大眾媒體中間的聯(lián)系融合是為公眾提供一些科學(xué)健康的知識(shí)堯弘揚(yáng)科學(xué)精神的重要方法，同時(shí)也為公眾對(duì)新科技成果的認(rèn)識(shí)開辟了一個(gè)新的渠道。野非典冶等公共衛(wèi)生事件的發(fā)生，使得公眾衛(wèi)生受到了大家的關(guān)注和重視，其中大眾媒體和專業(yè)媒體都發(fā)揮著重要的作用。

3.結(jié)語(yǔ)

對(duì)畜牧獸醫(yī)專業(yè)的認(rèn)識(shí)范文6

1.1教師因素教師既是理論的傳授者，又是實(shí)踐技能的指導(dǎo)者。學(xué)生的實(shí)踐能力僅通過(guò)教師的課堂講授是培養(yǎng)不出來(lái)的，必須在教師的指導(dǎo)下通過(guò)生產(chǎn)實(shí)踐加以培養(yǎng)，而目前有不少教師仍以“填鴨式”、“灌輸式”的知識(shí)傳授為主的人才培養(yǎng)觀念和以經(jīng)驗(yàn)為主的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、方法沒(méi)有從根本改變，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位。同時(shí)現(xiàn)在不少年輕教師是“從學(xué)校到學(xué)校，從理論到理論”的應(yīng)屆畢業(yè)生，導(dǎo)致“黑板養(yǎng)豬，教室談病”依然大行其道，教師實(shí)踐能力的高低直接關(guān)系到了學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

1.2學(xué)生因素民族地區(qū)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的生源大多是在高考、中考中成績(jī)不理想、不想讀書、又不想做事的學(xué)生，本來(lái)基礎(chǔ)知識(shí)欠缺，加之主動(dòng)性和積極性不高，叛逆心里強(qiáng)，不少學(xué)生對(duì)學(xué)校開展的實(shí)踐課程和實(shí)習(xí)不太在乎，經(jīng)常抱著“不用上課，我一樣會(huì)放牛”，“養(yǎng)殖場(chǎng)太臟、太累，我根本不愿意干”等認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致實(shí)踐能力提升受制。

1.3社會(huì)因素目前“人才高消費(fèi)”的現(xiàn)象仍然十分嚴(yán)重，不少用人單位對(duì)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校畜牧獸醫(yī)專業(yè)的學(xué)生存在偏見，在招人、用人時(shí)設(shè)置相應(yīng)的門檻，幾乎將他們拒之門外，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)、就業(yè)積極性不高，間接地影響了實(shí)踐能力的提高。

2提高學(xué)生實(shí)踐能力的建議

2.1教學(xué)管理方面學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容、方法上，應(yīng)該做到以崗定教、以需定學(xué)；應(yīng)該從職業(yè)崗位能力入手，確定相應(yīng)的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，突出本專業(yè)的能力培養(yǎng)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，建立以實(shí)踐能力培養(yǎng)為主線的課程體系，在保證知識(shí)的系統(tǒng)性的前提下，本著“必須、夠用”的原則，刪舊增新，精選教材內(nèi)容，體現(xiàn)針對(duì)性，突出實(shí)用性；在教學(xué)上必須摒棄“灌輸式”、“填鴨式”等方法，代之以訓(xùn)練思維能力和實(shí)踐能力為中心的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)和重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)；實(shí)訓(xùn)基地是教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的重要載體，也是學(xué)生提高實(shí)踐能力的重要場(chǎng)所，因此學(xué)校應(yīng)盡可能的加大實(shí)訓(xùn)基地如設(shè)備、儀器、耗材的投入，保證實(shí)踐教學(xué)的正常開展，為提高學(xué)生實(shí)踐能力提供保障。

2.2教師方面要想給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水。努力培養(yǎng)一支師德好、精通業(yè)務(wù)的“雙師型”師資隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)青年教師的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。可以從建立學(xué)科帶頭人制度、教師再教育制度、從企事業(yè)單位外聘等入手，通過(guò)“傳、幫、帶”、進(jìn)修、函授、攻讀學(xué)位、學(xué)歷教育、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)、交流學(xué)習(xí)等途徑讓青年教師盡快熟悉業(yè)務(wù)工作，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，突出職教師資特色，現(xiàn)實(shí)畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力提高的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.3學(xué)生方面畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生作為提高實(shí)踐能力的主體，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，克服基礎(chǔ)知識(shí)匱乏、實(shí)踐教學(xué)不重視等不足，充分利用在實(shí)訓(xùn)基地、企業(yè)、獸醫(yī)院、養(yǎng)殖場(chǎng)等地的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，將理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，努力提高自己的專業(yè)實(shí)踐能力，為以后進(jìn)入工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.4社會(huì)方面社會(huì)應(yīng)該營(yíng)造一種正常的氛圍，樹立正確的選人、用人觀念，摒棄唯“學(xué)歷論”等陳舊觀念。結(jié)合畜牧獸醫(yī)專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，應(yīng)該建立以實(shí)踐能力為選人用人重要標(biāo)準(zhǔn)的人才觀，為民族地區(qū)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力提高營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。