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電工培訓的學習范文1

除了“三項責任制”建設的迎考工作，還值得一提的是貫穿2009年一年的深入學習實踐科學發展觀活動，以及目前正進行的學院思政教育工作評估資料的收集和整理工作。在學習實踐活動中，主任讓我負責學習實踐科學發展觀文集編審的部分工作。盡管文稿的修改和校對耗費了很多心力，但文集的成功出版讓我特別高興，覺得一切努力都是值得的。在思政教育工作評估資料的收集和整理中，我承擔了部分內容，這對我來說又是一次難得的鍛煉機會。

在政工部見習的同時，我被安排到學院管理工程系為2009年的新生教授應用寫作這門課程。因為是第一次站在講臺上，對應用寫作這門課程也不是太熟悉，心里是忐忑不安的，備課上下了很大功夫。不過幸運的是，系主任特別為我安排了指導老師，讓我漸漸熟悉了上課的流程和教授的技巧，驅散了些許不安。我覺得與學生相處是一件十分愉快的事。他們年輕的氣息和在思維上的活躍不斷感染著我，我也認真去對待他們，希望他們上我的課能真的有所得。于是，多考慮學生的需求，多花時間備課，細心修改學生的作業，有時竟為此熬到凌晨兩三點?？墒钱斦驹谥v臺上面對學生的時候，疲憊立馬煙消云散，心里溢滿了甜甜的滋味。學期幾近結束之際，學生流露出希望我繼續教他們的愿望，那種不舍令我特別感動。我想，那是對我幾個月來辛苦的教學工作的最佳肯定和鼓勵。

下學期我又將講授一門全新的課程——演講與口才。對于這全新的挑戰，我會再接再厲，向有經驗的老教師請教，同時自己多思考，爭取上好這門課。

以上是對自己半年來所干工作的描述。說真的，特別感謝中心（學院）不斷給我成長的機會，也感謝部門主任和其他老師對我的關心和幫助?；仡欁约喊肽晁哌^的路程，感慨頗多?？偨Y半年來的工作，我想歸納出三條東西。

一是發揮工作中的主動性。發揮主動性包含兩個方面。一方面是努力學習新事物。剛開始肯定有很多事情不會做，或者不知道能做些什么，所以要主動去請教他人，比如可以多多咨詢部門主任或其他老師。另一方面是在做事的過程中發揮自我積極性，不因循守舊。對我們新員工來說，很多工作都有可參照的處理模式。但除了參考，還需要分析此情此景，作出調整和改變，以期更好地適應“現在的情況”。我想，這也可以歸結為“創新”。

二是虛心聽取他人意見。剛踏入新的崗位，不懂的東西太多，必須多向別人請教，多聽取他人意見。不論是政工部的工作還是學院的教學工作，我的每次進步可以說都與領導和周圍老師的指導和幫助分不開。而即使熟悉了崗位工作，仍應該虛心學習。我認為，這是實現人和人之間、部門之間進行和諧、有效溝通的重要途徑。只有互相尊重，互相聽取意見，才能造就輕松、愉悅的工作氛圍。

電工培訓的學習范文2

關鍵詞：多點觸摸 交互式多媒體 多媒體應用

中圖分類號：F532 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（b）-0157-02

目前新的科學技術在實際教學中不斷得到應用，舊的教學設施和傳統的教學模式已遠遠不能適應鐵路發展的要求，在鐵路職工培訓教學工作中采用“多點觸摸多媒體交互式教學系統”的教學模式，將傳統的教學模式和先進的多媒體技術融為一體，是提高教學質量的重要保障。

“多點觸摸多媒體交互式教學系統”是采用多點觸控技術，在觸摸屏或觸控版（電子白板）通過觸控軟件實現人機交互式（通過觸摸屏操控計算機），結合多媒體技術的一種教學輔助設備，為采用交互式式教學，提供了較好的教學手段，使課堂教學更加生動精彩，最大限度發揮輔助教學的作用，真正實現互動教學現代化。

1 建立多點觸摸多媒體交互式教學系統

1.1 多媒體使用中存在的問題

（1）原使用的多媒體設備缺陷沒有交互式功能，教師忽視了多媒體設備只是教學的一種教學輔助工具，在職工培訓中的教學中教與學經常是坐講坐聽，互動極少，使得課堂氣氛死氣沉沉，學生掌握能力下降，獲取知識能力下降。

（2）講課進度與接受能力不協調，學生在聽課中，往往跟不上教師講課節奏，筆記甚少，聽力記不上，記了聽不上，使得聽課效果不佳。教師看屏幕講課，不注意學生聽課反應使其接受知識的效果不好。甚至上課有學生睡覺現象。

總之出現上述問題原與教學設備跟不上主要是教與學互動少，在職工培訓中也存在這些問題。對此引進“多點觸摸多媒體交互式教學系統”，并新建了15個“多點觸摸多媒體交互式教學系統”的教室。

1.2 多點觸摸多媒體交互式教學系統

多點觸摸多媒體交互式教學系統由計算機，短焦投影機、中控臺、音響設備、電子白板及軟件等設備組成。其中主要設備是觸摸白板，選用了匯冠公司的交互式電子白板。

（1）匯冠ProEdu Board的亮點。

無需專用筆，可以使用手指、書寫筆等任意不透明物體進行書寫和觸摸操作，支持兩人同時操作和書寫。

定位準確，高觸摸精度，可以繪制非常圓滑細膩的曲線。

響應速度快（小于等6毫秒），手寫識別無延時，支持多點觸摸。

環境適應能力強：不怕劃傷、撞擊，防暴、防水、防塵、防油污、抗電磁干擾、抗光干擾。

維護成本為零，無需特殊工具即可操作和控制，零成本維護。

安裝簡單，觸摸屏只需安裝驅動時校準一次，無漂移。

采用專業投影板，堅實耐磨損，低反光，投影效果好，具備電子白板、普通白板和投影幕布的所有功能。

全球領先的白板軟件功能，全面滿足各種教學需求。

（2）強大軟件，高效互動。

ProEdu Board軟件在實用性、易用性和兼容性方面都處處體現了人性化設計。軟件不僅具有強大的課件編輯、演示功能，同時擁有豐富的資源庫，包括各學科素材、教學工具、圖片、Flash、音頻文件等，方便教師輕松備課，增加學習的趣味性。

（3）多點操作。

加入了世界前沿的多點手勢操作，可支持兩只筆同時書寫，非常適合課堂互動。同時，多點操作可隨時將頁面進行縮放、旋轉，使操作更加輕快、流暢，將觸摸體驗提升到一個全新高度，充分體現了人機交互的獨特魅力。如對象的縮放：在被選擇的對象上，兩點點在對象上，使兩點距離變大，對象也隨著兩點距離的增大而變大。

（4）投影機采用超短焦。

超短焦投影機選用愛普生EP-610投影機。是一款互動短焦教育投影機，該機采用反射式短焦鏡頭，可在20厘米的距離呈現出80英寸的大畫面，有效解決了教師講課時投影光照射老師身體而陰影的形成，并避免了投影機強光對人體的傷害。

2 多點觸摸多媒體交互式教學系統在職工培訓中的應用

交互式多媒體教室主要用于職工培訓過程中教學課件，多媒體信息展示等多項綜合功能應用。因此，在總體功能的方案設計上，我們利用有效的共享資源，開發切實可行的教學平臺，使我們培訓工作真正能為鐵路建設培養人才，我們主要做了以下幾項重點工作。

2.1 建立培訓基地教學平臺

以基地內網為基本框架，建立教學網絡平臺，所有多媒體教室、教師用計算機，全部組網。教室上課用多媒體教室機登錄自己的辦公平臺，下載或打開自己的課件上課。

2.2 職工培訓基地信息資料庫的建設

多媒體資源庫是支持多媒體教學及網絡教學的配套建設內容。研究基于職工培訓基地網的多媒體資源庫設計與建設正成為教育技術與網絡技術工作者共同關注的問題，也是實現多媒體教學及網絡教學首先需要保證的前提條件。因此，多媒體資源庫的建設是網絡應用領域中的一個重要課題。

2.3 開發適用性強的多媒體教學課件及素材

在教學過程中，要減少知識與解決問題間的差距，強調知識的遷移能力的培養。多媒體資源庫的建設是一個系統的工程，需要專業教師和現代教育技術人員協作完成，而且在新的教學模式下，更好地發揮了學生的學習主動性和創造性。是一種全新的現代化教學環境。

首先深入鐵路各站段了解現場實際情況，分課題編制多媒體課件，題庫，教案，錄制多媒體教學素材編寫培訓教程等，并在實際教學中不斷改進。開發的多媒體課件無論在日常學習，脫產培訓，職工自學都可以使用，不但有效地節省了時間、還可通過我們建立的數據庫共享教育資源庫、不斷擴充新知識，更新新內容，既克服了師資的不足又保證了教學的準確性和統一性。在各類考試中便用統一的專業題庫，使學員的學習更感興趣，對成績考核也公正公平。滿足鐵路教育培訓人才的需求。

3 提高教師應用多媒體教學的能力

教師是多媒體教學的主體，提高老師應用多媒體計算機操作的自身工作能力，是實現多媒體教學的關鍵。我們倡導老師深入現場，鉆研新技術，了解并掌握鐵路發展的高精尖有關信息，在教學工作中教師要首先熟悉多媒體設備的功能性能，會使用中控面板鍵盤按鈕啟動設備，對智能化操作要了如指掌。我們還經常舉辦多媒體課件大賽，提高教師的業務水平和專業水平，只有教師素質提高了，才能充分發揮多媒地體教學的優勢，才能提高廣大鐵路職工的技術水平，才能確保鐵路適應現代化發展的人才需求。

4 結語

多點觸摸多媒體互動教學系統的建立使用，為我們太原鐵路職工培訓基地的培訓教育工作提供了教學基礎設施，為教師更好的運用多點觸摸多媒體互動教學系統，提高教學效率和教學質量，使太原鐵路職工教育教學水平更上一層樓。利用多點觸摸多媒體互動教學設備輔助教學成為現代化教育教學必不可少的教育教學模式。

多點觸摸多媒體互動教學系統的使用，促進教師在教學中注重互動效果，并學習掌握實用的計算機技能，制作出自己教學所需的多媒體教學課件，并學會運用“多點觸摸多媒體互動教學系統”的軟件，上好每一堂課，不斷提高教師自身素質、業務水平，更好的為鐵路培養高素質、高水平的人才做出應有的貢獻。

參考文獻

電工培訓的學習范文3

【關鍵詞】課程設計 實踐操作能力 教學方法 貼合現場

目前為了適應油田大發展，使員工能夠安全生產，盡快地熟悉業務，掌握本專業的技能。經常需要對員工進行電工專業知識的培訓。而現場的員工普遍存在學習基礎差，學習興趣不足，缺乏主動性等問題。對于這些學員如果采用傳統的照本宣科，平鋪直敘，按照教科書按部就班地進行，培訓內容與現場脫節，學員就會失去學習的興趣，上課注意力不集中。最后的結果肯定是，課堂氣氛死板，學員與教師不配合，教師上課，如嚼乏蠟，淡而無味。學員最終學習的效果差，業務水平沒有得到提高，培訓也沒有達到委托單位的要求。

筆者在這幾年的培訓教學中發現，要把電工培訓上好，取得好的教學效果，學員的業務能夠提高，作為電工教師必有以下的要求：

1. 首先電工老師應該博學多才，博覽群書，與時俱進，不斷地學習、探索， 具備豐富的專業知識，關心新技術新知識在現場的應用，教師博學多才，學生才會“親其師、信其道”，要上好電工培訓，除了掌握工廠供電，電力拖動，電工儀表，電機與變壓器，安全用電等相關的專業知識。同時還要對采油、鉆井、地質等油田的主專業有所了解。教師業務扎實了，則在培訓的過程中才能做到旁征博引，融會貫通，游刃有余。

其次在業務方面，對電工教師有以下三點的要求。

電工培訓教師要愛崗敬業，加強師德修養。熱愛本職工作。尊重學員，采用賞識教育，發現每位學員身上的發光點。一些學員基礎比較差，加上電工比較抽象，學員本身對電工知識就有一種望而生畏的心理，所以要鼓勵學員，與學員多溝通。了解他們在學習上的困難以及工作方面的需要，及時調整培訓內容。用心編制教學內容，培訓內容必須切合現場，每個單位委派的學員的工種是不一樣的。雖然都是對他們進行電工培訓，但學習知識的側重點肯定是不一樣的，這就要求電工教師在上課之前做大量的調研工作，通過調研明確培訓的對象是干什么工種的，這個工種用到的電工知識有哪些。在上課之前，培訓教師必須做到心中有數。例如對于采油崗前培訓，與采油專業相關的電工知識就是電動機以及電動機的啟動電路，所以電動機就是電工培訓的重點，培訓內容是自己感興趣的而且與自己的工作相關，對自己的業務有用有幫助，學員自然就會感興趣，興趣就是動力，這樣培訓教學就可以在濃厚的學習氛圍里順利地進行下去。

2. 精心的進行課程設計，靈活運用恰當的教學方法進行難點的突破。培訓教師在進行課程設計的時候，對于每一個教學環節都要進行精心的設計，從課題的導入，難點的突破，教學方法的選用，到哪些知識點學生會有困難和疑惑。應該怎么入手來解決。這些在做課程設計的時候，起教學主導作用的教師要做到心中有數。如果把這些工作做扎實，做認真，那么教師上課就會很自如，可以輕松自如地駕馭每一知識點。例如在講互感器的時候，如果照本宣科，自然學員肯定是不會感興趣的，所以在課程導入的時候，筆者采用問題法來解決的。問題為：現場110KV的線路上的電壓值是要經常進行測量的，如果用普通儀表對線路能不能近距離地來進行測量？我們知道高壓電是不能靠近的。并且110KV電壓太大如果直接測量也沒有那么大量程的電壓表?？隙ㄊ遣恍械?。通過這個問題吸引學員的注意力，同時與學員討論，引導學員說出自己的解決方案，力爭讓每個學員參與其中。110KV電壓在現場學員也經常會遇見，所以與現場有關的問題自然也是學員感興趣的，這樣可以大大提起學員學習的興趣。七嘴八舌地說出自己的解決方案。這時候教師就可以趁熱打鐵引出互感器這個課題。同時通過實物將抽象的問題具體化，給學員以直觀的印象，通過探討式的理論學習，讓所有學員都參與進來，加以實物的展示。就可以將這一知識點講解得很通透，完整。

電工培訓的學習范文4

關鍵詞：綜采維修電工；有效；培訓

采煤綜合機械化程度的迅速提高，機電設備裝機容量的不斷增大以及新產品、新技術快速廣泛的應用，無不推動煤礦機電設備的更新換代。新形勢下，加快煤礦職工使用、維護先進綜采機電設備的進程，做好綜采維修電工的有效培訓顯得尤為重要。結合筆者近五年來的培訓實踐，就當前綜采維修電工的有效培訓，談幾點粗淺認識。

一、增強培訓認識，提高參訓積極性

培訓是讓員工認識自己、提高自己，挖掘自身潛能，提升工作能力的重要途徑。只有充分認識到這一點，才會將培訓的客觀需求轉化為學員的主觀意愿。當前參訓學員大多渴求更新知識，提高業務技能，他們對培訓有正確的認識，學習積極性較高。

怎樣保持學員的學習積極性？培訓教師能否真正滿足他們的培訓需求是關鍵。如有學員提問，晶閘管在軟啟動中有何作用？教師要讓職工明白什么是異步電動機的軟啟動，異步電動機軟啟動有什么意義，晶閘管有何工作特性，晶閘管怎樣實現異步電動機的軟啟動。只有重視對學員疑問的解答，他們的學習熱情才會有增無減。

當然也有個別學員是為獲取資格證而被動學習，他們對培訓有排斥心理。培訓教師不應輕視這些學員，要尊重他們，主動與他們溝通交流，傾聽他們的想法與需求，同時調整培訓內容、改進培訓方法，讓學員能深刻體會到專業知識在工作領域中的作用，激發他們的學習熱情。如有學員一開始就問：“老師，怎樣短接甩掉開關保護，以保證生產?！迸嘤柦處熓紫葢屄毠ふJ識到供電保護在安全用電、預防各類電氣事故中的重要性；其次，由于智能型真空開關更新較快，應讓職工逐步弄清所使用開關的保護回路、控制回路電氣原理及二者間的關系。這樣，他們掌握了新技術，甩保護的錯誤想法會自然消失，同時會激發他們的學習積極性。

二、結合學員工作實際，優化培訓內容

我們的培訓對象是礦井生產一線職工。培訓是以學員勝任工作，并獲得任職資格為目標的綜合安全技術培訓。由于電工電子新產品、新技術在綜采電氣設備中應用較快，綜采電工知識技能顯得較薄弱。對于綜采電工的安全技術培訓，既要傳承基礎理論知識，又要介紹前沿的新知識、新技術、新產品，力爭讓學員短期內學到更多更實用的知識，培訓教師必須提前研讀教材，精心選排培訓內容、培訓資料。

例如：對于已有實踐經驗的綜采電工進行培訓時，由于他們對通用的安全基礎知識比較熟悉，培訓應側重于新知識、新技能的學習。對于綜采工作面的供電安全、供電保護、電氣設備防爆、電纜的使用維護稍作復習強化即可；對于綜采工作面常用防爆電氣設備，以教材所舉典型設備如BGP9L-6型高壓防爆配電裝置、KBZ-400/1140型防爆真空智能饋電、QJZ-4*315/1140型防爆兼本質安全型真空組合開關、MG400/985-WD采煤機電控系統等為例進行結構原理、操作維護、故障分析的系統學習。其中以電氣原理為難點突破，運用原理解析實際接線及故障分析為重點，同時介紹晶閘管調壓軟啟動、逆變、變頻調速、PLC可編程控制等新知識、新技術。另外還要結合礦區實際使用綜采電氣設備如甘肅容和的KBZ-400/1140型、浙江電光的BKD16-400Z/1140型礦用隔爆智能真空饋電、QJR-250/1140型礦用隔爆兼本安型真空交流軟啟動器、MG2*160/710-AWD型交流電牽引采煤機的電控系統等有針對性地進行電氣原理解析。

三、靈活選用培訓方法，保證培訓效果

考慮職工長期從事實踐工作，對理論知識較生疏，而對實踐環節感興趣的認知特點，培訓時應靈活選用培訓方法，保證培訓效果。

1.啟發式

成人培訓有成功的工作經驗和明確的培訓目標，希望得到肯定和認同。采用理論聯系實際的啟發式教學，培訓內容就易于被接受。如電工基礎中電路基本定律-歐姆定律的學習，聽起來深奧抽象，但如果要問學員“電動機的短路保護動作與什么值有關”，他們就會非常熟悉。因為他們大多都知道電路短路會引起電流的變化，電動機短路即電動機定子繞組部分短接電阻減小而過電流，如果保護失靈，大電流還會燒毀電機繞組。由此可知，電路中的電流與電路電阻成反比，還可啟發學員思考漏電保護原理。同樣由“井下電動機Y、接線能否互換？”啟發學生得出，電路中的電流與電路兩端的電壓成正比的結論。啟發式學習可以啟發學員的思維，有助于培養學員綜合運用理論知識的能力。

2.討論式

職工帶著經驗和疑問參加培訓，培訓教師要把學員的經驗能力及實踐問題作為培訓活動的寶貴資源，加以充分利用。如學習采煤機電控部分，先以教材中MG400/985-WD電牽引采煤機電控系統原理圖為例，通過主回路分析泵電機啟動即KM3吸合后，牽引變壓器TM1有電，牽引電機才能工作；通過控制回路分析泵電機啟動KM3-2輔助接點閉合，左右截割電機控制回路才能導通而啟動。讓學員討論該泵先啟動的作用，接著學員回顧本單位所用采煤機的啟動特點。討論式學習有利于學員對問題的全面認識和深刻理解；同時又能教學相長，獲知行業最新技術動向，了解培訓的顯現和潛在需求。

3.多媒體CAI教學

多媒體教學突破時空限制、聲情并茂進入課堂，以其獨有的魅力深受廣大師生喜愛，綜采電工培訓也不例外。

（1）由于綜采電工培訓有許多電路圖，使用常規的教學方法，需要在黑板上畫圖，耗費了大量的課堂教學時間，影響教學效果和教學進度，利用多媒體教學課件直接插入顯示教學用圖，并可隨意移動、縮放，大大提高了教學效率。

（2）對于不能搬到課堂的電氣設備，可通過多媒體投影進行實體放映。結構特點一目了然，這是傳統課堂培訓無可比擬的。

（3）利用網絡教學平臺，可實現網絡視頻培訓。培訓教師應用互聯網，收集、篩選和整理各類教學素材和資料，豐富備課環節中的課件素材，提升教學效果。如講述變頻器的工作原理，可視頻播放廣州三晶變頻器的結構和工作原理。晶體管的工作原理可借助網絡實現動畫仿真視頻教學。

（4）利用多媒體放映事故案例電影錄像文件，進行煤礦電氣安全教育，視聽合一、情景交融，更易引發共鳴，起到良好的教育教化作用。

面對科技知識向煤礦生產力的快速轉化，綜采電工培訓需要培訓工作者不斷努力創新，相信只要堅持培訓服務于企業、知識服務于技能的培訓理念，堅持探索研究培訓教學的改革創新，培訓教學工作會做得更好。

參考文獻：

[1]韓文東.綜采電氣維修技術[M].北京：煤炭工業出版社，2008.

電工培訓的學習范文5

關鍵詞：電工電子技能；研究性學習；發展

中圖分類號：TM1-4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2012） 18-0013-01

一、電子電工技能研究性學習的定義和作用

（一）電工電子技能研究性學習的定義

研究性學習主要是學生在學習過程中進行的一系列探究活動。研究性學習屬于一種學習理念，也屬于學習的策略，適合于各個學科以及各個行業的學習。它的目標是學會學習，也是在培養學生的探究精神，還要在學習過程中培養學習者解決問題的能力，與被動接受的學習有所不同，主要的目的是要轉變學習者的學習方式，在進行培養的時候要抓住問題，創設適合于研究的情境，讓學習者自己主動的搜集信息，處理搜集到的信息。這樣才能不斷的提高他們學習的能力，提高他們發現問題的能力和實踐能力。電子電工技能研究性學習是學生在教師的指導下，選擇和確定技能學習專題進行研究，并在研究過程中豐動地獲取知識，應用知識。解決問題的學習活動，它具有開放性，探究性和實踐性的特點.

（二）電子電工技能研究性學習的作用

第一，能夠培養學習者用于追求和求知的主動精神。在電子電工技能研究性學習形成的過程中，要對學習者灌輸一種新的學習哲學，形成一種創新的精神和品質，培養其研究性學習的一個能力。保證學習者在基礎性學習的基礎上能夠不拘一格，不要那么墨守成規，學會創新。第二，開展電子電工技能研究性學習，能夠培養學習者不斷的獲取信息的能力，并在這個基礎上處理信息。培養學習者不斷的發現信息，主動探索信息，學會對信息的甄別和取舍。第三，開展電子電工技能研究性學習能不斷提高學習者解決問題的能力。所謂的研究性學習，就是要學習者運用之前學過的一些知識和理念，在實踐過程中發現問題，提出問題的解決方案，激活學習者的知識儲備，從而更好的運用到實踐中去。

二、加強電工電子技能研究性學習

（一）開展研究性學習，不斷激發技能實踐的容量

作為電子電工老師來說，在對學習者進行技能培訓的時候，要不斷的調動學習人員的積極性，在這個基礎上充實技能實踐的容量。在實踐的時候要選擇好實踐的內容，根據這個社會所需要的人才和技能，讓學習者能夠熟練的掌握一些基本的技能，提高實訓者的學習效果。首先，從知識學習的寬度上來說，要不斷的擴大知識的覆蓋范圍。在這個社會，需要那些適應力極強的人，這就需要在開展技能培訓的時候，加強學習者適應能力的培養，讓他們明白，只有儲存夠足夠的知識，才能更好的適應這個社會的發展。教師不能只是要求學生學習自己的這門學科，需要不斷培養學生學習各個學科的能力，加強各個學科之間的聯系。在講課的時候既要能擴大知識量，還要能擴充治他們之間海闊天空的聯系。其次，從學習的深度上來說，要不斷培養學習者的理解問題的能力。在實踐教學方面，要把握好一個關鍵性的原則，就是不能忽略學生的獨立思考的能力。要讓學生主動思考，善于思考。從之前的晶體管電路到現在的一些集成電路，從過去的黑白電視機到現在的智能電飯鍋等，包括焊接技術以及普通的晶體管等。在進行電工實訓的時候都要進行凸顯。在教學的廣度與深度上都要進行顯現，這樣才能不斷的充實電工技能實訓的內容。可以把那些在生活中遇到的一些問題帶到實訓中來，結合這些問題的特點對相關實驗進行設計和操作，從而激發學生對于電工技能培訓的興趣。同樣，還可以開展一些競賽性質的活動，這樣的實訓不至于枯燥無味，讓學習者感覺實踐是學習的另一種方式。選擇好的實訓內容能收到事半功倍的效果。

（二）實施模塊教學，激發學習者研究性學習的興趣

在傳統的電工技能學習的過程中，主要是一種填鴨式的教學方式，學生一般都是對于理論知識只能死記硬背，這樣才能記得住。在進行實訓的時候就會存在一些問題。教學者在進行實際訓練的時候沒有下足功夫，教師在講臺上演練，學生機械的在試驗臺上進行模仿。對于那些不喜歡學習、不喜歡動腦的學生就會選擇不看不做，精力還不集中，這樣的實驗學習非常的枯燥無味。很難提高學習者的學習技能，也不能讓他們形成正確的思維方式。要了解學習者在進行電工技能學習方面的興趣和愛好，根據他們的興趣愛好進行教學，這樣才能更好的提高教學效果。采用模塊教學技能實訓，能夠讓學生主動學習，主動發現存在的問題，之后進行積極的思考，提出解決問題的方式，通過這樣的教學，才能讓學生真正體會到學習的樂趣，不至于產生厭煩情緒。電工技能學習的模塊主要是分為初級的電工知識，電工基礎知識，初級電工技能要求的測試方法，電機維修原理等等?？梢赃\用模塊教學，從教學內容和教學方式上對學生的學習方式進行安排，提高學生的創造能力。

（三）設置專業性的研究課題，培養其探究能力

研究性學習主要是發揮了學習者的主體作用，培養學生的動手能力。在進行電工技能培訓的時候，要讓學習者主動觀察出現的每一種現象，要用眼睛觀察看儀表的度數是不是有問題，用鼻子問下是不是有其他異味，還要用耳朵仔細的聽是不是有什么異常的聲音等等。一旦發現問題，要立刻切斷電源，查找問題存在的原因，對于在實訓中出現的一些現象，要用日常學到的知識進行獨立的分析，這樣才能更好的鞏固知識。對于實踐中存在的現象，要讓實訓的學生進行思考，之后進行回答，通過對這些現象的分析，找出問題所在，提高其專業的探究能力。

綜上所述，開展電工電子技能的研究性學習，要發揮學習者的主體作用，教師站在指導者的位置，為學習者進行指導，給他們創造一個良好的學習氛圍，調動學習者的積極性，挖掘器潛在能力。通過學習者自己發現問題，提出問題，解決問題，鍛煉他們的動手能力，讓他們體會到電工技能學習的樂趣所在。電工技能實訓的內容要結合生活中遇到的問題，結合理論內容，提高研究性學習的效果。

參考文獻：

[1]李楊華.電工電子模塊化教學初探[J].中國科教創新導刊，2011（10）.

電工培訓的學習范文6

關鍵詞：中職生　《維修電工初級》考證　培訓

隨著科學技術的不斷發展，生產力水平在不斷地提高，對人才的要求也不斷提高。對中職畢業生來說，僅一張畢業文憑已不能滿足現代社會的發展需要，還需要有相應的技能等級證書，《維修電工初級》考證在中職校中應運而生。

一、應知培訓

在培訓過程中，發現題庫量之大令人乍舌，有些內容是否需要作為應知培訓和考試題目呢？譬如電動勢的概念、電流的正方向等。其實，對維修電工來說，主要是運用這些概念，這些概念的具體定義對他們來說已經沒有什么實際意義了。

如果一個維修電工連這些基本概念都不清楚，那他怎樣才能進行電子線路的調試、照明線路的連接、機床電器控制線路的安裝、機床的故障排除？如果培訓內容和考題能圍繞主要內容、關鍵的知識點設題，那題庫的量就可以縮小，考生就可以提高學習積極性，從而提高學習效率和學習成績。

二、應會培訓