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關(guān)于美術(shù)學(xué)專業(yè)的認識范文1

 

關(guān)鍵詞：美術(shù)理論；美術(shù)教育；藝術(shù)創(chuàng)作；意義

上個世紀初期具有現(xiàn)代意義的美術(shù)教育在我國開始興起，至今已有了近百年的發(fā)展歷程，這期間其經(jīng)歷了漸興、停止、恢復(fù)與發(fā)展的幾個階段，如今已進入繁榮發(fā)展的時期。然而，在美術(shù)教育發(fā)展的過程中存在著不少問題，這在一定程度上影響了美術(shù)院校、美術(shù)從業(yè)者及美術(shù)學(xué)生的發(fā)展。

一、對美術(shù)理論的重視不足

我國美術(shù)界在最近幾年的發(fā)展過程中出現(xiàn)了幾大藝術(shù)浪潮，比如“85美術(shù)”、“玩世”、“波普”、“艷俗”等等。在美術(shù)界的藝術(shù)浪潮之中，美術(shù)從業(yè)者創(chuàng)造了不少既有中國特色又具世界特點的藝術(shù)作品，但是也存在對西方藝術(shù)簡單模仿的情況。之所以有如此現(xiàn)象的存在是因為部分美術(shù)家的理論知識基礎(chǔ)不牢，沒有形成關(guān)于中西方藝術(shù)發(fā)展的系統(tǒng)認識。

“人類通常難以避免同樣的錯誤”，這是叔本華的一句名言。現(xiàn)階段，美術(shù)界中有部分人認為理論是以美術(shù)創(chuàng)作的附屬品的形式存在著的。在他們看來，藝術(shù)家進行創(chuàng)作并不需要理論的支撐，他們需要的是情感經(jīng)驗、是手上工夫、是創(chuàng)作靈感。而事實上，藝術(shù)創(chuàng)作是不能離開理論的，沒有了理論的支撐，就失去了靈感的來源，也就難以創(chuàng)作出好的作品來。因此，對當(dāng)前存在的對美術(shù)理論重視不足的現(xiàn)象，我們必須充分重視，并采取措施來加強理論知識的學(xué)習(xí)。

舉個簡單的例子，筆者有次碰到了幾名畢業(yè)于藝術(shù)院校的自由畫者，他們竟對“山人”一無所知，甚至認為“所謂山人就是八個大山人”，由此，不難看出，現(xiàn)如今藝術(shù)從業(yè)者的理論修養(yǎng)水平已到了讓人擔(dān)憂的地步了。之所以出現(xiàn)這一情況，很大程度上與美術(shù)院校的課程設(shè)置密切相關(guān)。我國部分專業(yè)美術(shù)院校沒有充分認識到理論修養(yǎng)的重要性，在課程設(shè)置時對美術(shù)理論課程的課時量安排較少，難以滿足學(xué)生理論學(xué)習(xí)的需要。

二、西方視閾下的美術(shù)理論的意義

根據(jù)格內(nèi)爾與艾斯納（西方本質(zhì)主義美術(shù)家）的觀點，美術(shù)是人類實踐與文化中極具特殊性的一部分，人類的美術(shù)能力是經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)與教育所形成的，而非自然發(fā)展所得。所以，格內(nèi)爾與艾斯納認為，作為大眾化現(xiàn)代教育的重要組成部分的美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)由美術(shù)創(chuàng)作、美學(xué)、美術(shù)批評及美術(shù)史四個部分的內(nèi)容構(gòu)成。在美術(shù)教學(xué)的過程中，美學(xué)理論占據(jù)了很大的比重。因此，不難發(fā)現(xiàn)，西方的美術(shù)教育家非常重視美術(shù)理論的學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)理論修養(yǎng)。

美學(xué)與人生價值問題關(guān)系密切。美術(shù)學(xué)校借助設(shè)置美學(xué)課程的方式，讓學(xué)生形成關(guān)于美的類型、本質(zhì)及形態(tài)的系統(tǒng)認識的同時，提升自身的對美的判斷、感悟、認識及鑒賞的能力。美術(shù)批評則是基于美術(shù)欣賞的基礎(chǔ)之上的，是按照相應(yīng)的標準對美術(shù)現(xiàn)象與美術(shù)作品進行價值判斷及理論分析。對學(xué)生而言，學(xué)習(xí)美術(shù)批評的相關(guān)知識有著非常重要的意義，能夠培養(yǎng)學(xué)生高層次的審美判斷力、藝術(shù)感受力以及邏輯思維能力。美術(shù)史的相關(guān)知識的學(xué)習(xí)也同樣具有非常重要的意義。對任何專業(yè)的學(xué)生而言，都必須了解自己所學(xué)專業(yè)的學(xué)科歷史，形成關(guān)于自己學(xué)科的發(fā)展過程、意義等內(nèi)容的系統(tǒng)認識。“讀史使人明智”，因此，學(xué)生通過對中西方美術(shù)發(fā)展史的學(xué)習(xí)，能夠掌握美術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)及發(fā)展現(xiàn)狀，并且能在吸收其精華的基礎(chǔ)上拓展美術(shù)發(fā)展的嶄新局面。

三、美術(shù)教育的本質(zhì)與美術(shù)理論的意義

近代，我國美術(shù)教育的發(fā)展有賴于，上世紀初蔡先生提出了“美育救國”的口號。當(dāng)前，“美育救國”依然意義重大，它對全民審美意識的形成于發(fā)展而言意義深遠。所以，以大眾化教育的生力軍的身份存在的美術(shù)教育的本質(zhì)是審美文化與美術(shù)文化的教育。針對當(dāng)前人們對美的需求不斷增加的現(xiàn)狀，作為具有社會責(zé)任感的社會教育機構(gòu)的美術(shù)學(xué)院，其所培養(yǎng)的人才應(yīng)當(dāng)是順應(yīng)社會發(fā)展方向的、能夠自覺審美的人才；培養(yǎng)的人才應(yīng)當(dāng)是服務(wù)于社會的美術(shù)愛好者、美術(shù)工作者及美術(shù)教育者。

  摘要：美術(shù)教育通過近百年的發(fā)展已進入繁榮發(fā)展的新時期，在其發(fā)展過程中存在著對美術(shù)理論重視不足的情況。本文首先陳述了現(xiàn)階段對美術(shù)理論重視不足的情況，在此基礎(chǔ)上分別從西方美術(shù)視閾及美術(shù)教育本質(zhì)的角度闡述了美術(shù)理論的重要意義，以期推動我國美術(shù)教育的健康發(fā)展。

關(guān)于美術(shù)學(xué)專業(yè)的認識范文2

關(guān)鍵詞：中職院校；美術(shù)設(shè)計專業(yè)；素描教學(xué)

中圖分類號：G71

美術(shù)設(shè)計專業(yè)在中職院校受到重視的同時，其對于中職學(xué)生的素描教學(xué)卻不能夠達到理想的效果，素描作為一項美術(shù)專業(yè)設(shè)計的必修課，對其進行教育和培養(yǎng)更應(yīng)該成為設(shè)計專業(yè)教學(xué)的重中之重。

一、根據(jù)學(xué)生以及專業(yè)特點，制定教學(xué)目標和教學(xué)計劃

中職教育的根本目的就是培養(yǎng)對社會有用的人才，其美術(shù)設(shè)計的相關(guān)教材也一定要貼合職業(yè)教育的基本規(guī)律。素描作為造型藝術(shù)的一項基本功，首先要對其自身的造型能力進行培養(yǎng)和鍛煉。很多的中職學(xué)生在進行美術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)習(xí)之前并沒有很多的素描基礎(chǔ)，因此，要根據(jù)高職學(xué)生的實際情況制定實用、符合其特點的教學(xué)方法。要加強對于學(xué)生的造型能力的鍛煉和培養(yǎng)，要打破原有的教學(xué)方式和教學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生對于美術(shù)設(shè)計的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新感知能力。要制定明確的教學(xué)目標，加強教學(xué)的方向性和目的性。例如在教學(xué)生進行素描教學(xué)的時候，為了加強學(xué)生對于黑白灰的關(guān)系理解，要給學(xué)生三組黑白灰分列明顯的具體實例，讓學(xué)生進行臨摹和實體素描。強調(diào)對于黑白灰的整體把握的目標，這樣學(xué)生就會在臨摹的時候更加注重對于黑白灰的把握和掌控，從而做到具有針對性的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。

中職學(xué)生學(xué)習(xí)的功底大都參差不齊，對于美術(shù)的理解和藝術(shù)設(shè)計的理解能力和基礎(chǔ)功都不盡相同，這就需要教師對于學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進行了解，可以通過基礎(chǔ)測試等形式來劃分出三個等級，根據(jù)不同的基礎(chǔ)進行針對性的教育和指導(dǎo)，從而提高教學(xué)的整體有效性。

二、做好學(xué)生就業(yè)規(guī)劃和教師自身魅力引導(dǎo)

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)設(shè)計專業(yè)之前，對其并沒有多少了解，甚至不知道畢業(yè)之后學(xué)習(xí)美術(shù)設(shè)計有什么用途。只是單純的覺得美術(shù)設(shè)計聽上去感覺不錯，或者有著良好的工作環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境等。因此，在進行講課之前，教師要避開實踐課和理論課的講解，先給學(xué)生講解相關(guān)的美術(shù)設(shè)計的職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生切實了解自己所學(xué)專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)、以及之后的工作方向等，通過對于所學(xué)專業(yè)的方向定位來提高學(xué)生對于美術(shù)設(shè)計專業(yè)的認識，并以此為突破，加強學(xué)生的自我認識、自我決策和自我激勵能力的鍛煉，以進一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。激發(fā)其學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和積極性。

再者學(xué)生對于每項課程的喜愛程度大都是與其對教師的喜愛程度成正比的，也就是說如果學(xué)生對于其專業(yè)老師的比較喜歡就會對其所學(xué)專業(yè)加深興趣，從而更加認真的學(xué)習(xí)。教師不僅僅是作為涉及技能和美術(shù)知識的傳授者，更應(yīng)該有著較高的文化修養(yǎng)、包括對于心理學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)學(xué)、社會學(xué)等種種學(xué)科的知識都有所涉獵。并在藝術(shù)教學(xué)過程中將這些知識潛移默化的灌輸給自己的學(xué)生，從而使得學(xué)生對于自己的教師更加的尊敬和敬仰，自然而言的產(chǎn)生信任感和喜愛感，從而更加認真的學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)課。

三、對教學(xué)計劃進行系統(tǒng)扎實的推進來完成教學(xué)任務(wù)

1.素描的表現(xiàn)

首先就是表現(xiàn)，表現(xiàn)是學(xué)習(xí)素描的核心，一幅作品是否完成和成功，取決于其表現(xiàn)力度的好壞。素描學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就是學(xué)習(xí)素描的表現(xiàn)手法，它要求對學(xué)生的手、腦以及眼同時間運作和鍛煉，技能和認識同時提高。這也是素描的教學(xué)不同于其他教學(xué)的重要原因之一。在素描學(xué)習(xí)中要遵循“由簡入難”“由淺入深”的學(xué)習(xí)原則，進行分層次的素描教學(xué)，從最基礎(chǔ)的幾何石膏體得單個臨摹到組合臨摹，再到單個寫生和組合寫生，最后再進行人像、物體、水果等的寫生。在整個教學(xué)過程中，教師要明確每一次臨摹或者寫生的學(xué)習(xí)目標，加強學(xué)生的目的性。并且在進行教學(xué)過程中教師首先要進行素描理論性知識要點的講述和多媒體講解，然后再讓學(xué)生有針對性的練習(xí)。并對于素描教學(xué)過程中需要注意的黑白灰關(guān)系、透視、構(gòu)圖等進行重點的講解和鍛煉，給學(xué)生一些優(yōu)秀的素描作品，讓學(xué)生產(chǎn)生欣賞能力，從而更加有興趣學(xué)習(xí)素描。

2.試畫

試畫就是要學(xué)生完全按照自己的思維模式和理解方式進行繪畫，目的是為了對學(xué)生的素描的理論掌握情況和水平進行大致的了解和掌握。這樣就能夠根據(jù)學(xué)生在試畫的時候所反映出來的自身存在的不足和有點來進行針對性的教育和指導(dǎo)。并以此明確下一步的素描教學(xué)的內(nèi)容計劃，明確教學(xué)的目標，掌握素描在練習(xí)過程中的結(jié)構(gòu)和步驟。并且為了進一步提高學(xué)生自身的審美能力，要加強學(xué)生對于自己所學(xué)專業(yè)的熱愛，強調(diào)塑形的重要性，提高學(xué)生的物體的結(jié)構(gòu)塑造能力。

并且，教師還看可以將學(xué)生的寫生或臨摹的素描作品排成一排，統(tǒng)一進行點評和講解，這樣不僅可以讓學(xué)生認識到自己作品里的不足和缺點，還能夠了解到大家在素描學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)的錯誤等，并以此為警戒，加強對于素描的學(xué)習(xí)。

3.教師示范作畫

通過教師示范教學(xué)能夠讓學(xué)生通過教師在整個繪圖過程中的繪圖方式和塑造方式來加強理解和認識，教師也可以在教范畫的同時進一步講解每一個需要著重注意的點，以此來加強學(xué)生對于素描知識結(jié)構(gòu)的認識。讓學(xué)生能夠直觀上了解到教師作畫的技巧和步驟以及其線條的掌握和高光的處理等種種要點。并且，學(xué)生對于不能理解的地方可以直接提問出來由老師給予解答，直觀形象。

總結(jié)：

素描的教學(xué)不是一成不變的，也不是一日之功，它需要根據(jù)學(xué)生自身的素描基礎(chǔ)和素描認知來進行不同程度的教育和鍛煉。通過對素描的表現(xiàn)能力的鍛煉，塑造能力、審美能力等的培養(yǎng)，來加強學(xué)生的素描能力培養(yǎng)。并且在日常的學(xué)習(xí)中，要加強教師與學(xué)生之間的溝通交流，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)近況和問題等，以便于教師不斷的進行素描教學(xué)的計劃制定和目標制定。切實將學(xué)生的素描能力提高上去。

關(guān)于美術(shù)學(xué)專業(yè)的認識范文3

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)；電腦美術(shù)課；應(yīng)用研究

0 前言

當(dāng)今的美術(shù)設(shè)計開辟了嶄新的領(lǐng)域源于電腦技術(shù)的不斷發(fā)展，電腦美術(shù)緊隨時代潮流，依托當(dāng)今先進的計算機技術(shù)，拓展了傳統(tǒng)美術(shù)的藝術(shù)表現(xiàn)形式。我國高職學(xué)前教育專業(yè)的電腦美術(shù)課教學(xué)還處于起步階段，現(xiàn)階段我們要研究學(xué)前教育與電腦美術(shù)教學(xué)內(nèi)容銜接問題，用什么樣的工具，如何開展教學(xué)，本文將進行一些相關(guān)內(nèi)容的應(yīng)用和研究。

1 目前高職院校學(xué)前美術(shù)教育存在的問題

（1）課時少、課程任務(wù)重

大部分的高職院校的學(xué)時安排是：學(xué)生在校的學(xué)習(xí)時間大約是2年，實習(xí)時間大約是1年。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生要學(xué)習(xí)的課程有幾十門之多，去掉休息日，國家法定假期和寒暑假，能夠分配到電腦美術(shù)課學(xué)習(xí)時間不甚多，在這樣短的時間上創(chuàng)作一幅專業(yè)作品尚且不夠，何況要學(xué)精一門課程。高職學(xué)生大多數(shù)沒有良好的美術(shù)功底，有些人甚至從來沒有接觸過美術(shù)基本功的練習(xí)，因此，此門課可謂是時間少，任務(wù)重。

（2）教學(xué)設(shè)施不完備

學(xué)前教育專業(yè)在當(dāng)前熱度比較高，社會對此專業(yè)的畢業(yè)生需求一直很旺盛，學(xué)生對此專業(yè)報名都很踴躍，高職院校招生人數(shù)很多。但是，有很多高職院校的教學(xué)設(shè)施還沒有跟上當(dāng)前的教學(xué)形勢，資源十分匱乏，這種情況影響電腦美術(shù)課的教學(xué)效果，長此以往不利于該專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

（3）教學(xué)形式單一

現(xiàn)在，相當(dāng)一部分的高職院校學(xué)前教育專業(yè)的電腦美術(shù)課還是以教師灌輸式的授課為主，學(xué)生根據(jù)知識掌握的情況局限在模仿繪制中。有的學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)不能完成作品，甚至還要利用課余的時間才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種教學(xué)形式最終不會收獲良好的效果。

3 我們對電腦美術(shù)課程建設(shè)研究總結(jié)如下對策

（1）高職教師要正確啟發(fā)學(xué)生，讓其認識到電腦美術(shù)的魅力。

當(dāng)前，大家越來越清楚地認識到電腦技術(shù)在美術(shù)藝術(shù)上的巨大影響力，但不是每個人都能正確認識它的作用。

（2）做好基本功，打造堅實基礎(chǔ)。

在教學(xué)中，不能因過分倚重計算機技術(shù)而輕視繪畫基本功的練習(xí)。良好的美術(shù)素養(yǎng)可以讓學(xué)生在電腦軟件的學(xué)習(xí)中打下堅實的基礎(chǔ)，可以最大化地讓教師利用有限的教學(xué)時間，讓電腦美術(shù)課發(fā)揮最大的教學(xué)效果，在學(xué)習(xí)層面上杜絕了學(xué)生會用電腦軟件，但不知道如何著手創(chuàng)作的怪圈。

（3）加強培養(yǎng)學(xué)生的理性思維能力。

學(xué)生在學(xué)習(xí)電腦美術(shù)課的過程中往往只表現(xiàn)出其感性思維，為了充分利用電腦的創(chuàng)作優(yōu)勢，教師在教學(xué)的過程中要重視學(xué)生理性思維能力的培養(yǎng)，全面開發(fā)學(xué)生的思維方式。學(xué)生也要注意從多個角度來思考問題。教師要幫助學(xué)生打破思維定勢，解放思想，杜絕經(jīng)驗主義。

（4）多媒體視頻教學(xué)，讓學(xué)生互動學(xué)習(xí)。

教師通過多媒體技術(shù)教學(xué)可以將知識點形象直觀地表達出來，從多個角度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，特別是在授課的過程中要做到與學(xué)生互動，師生之間互相交流，基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以很快掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，基礎(chǔ)較差的學(xué)生在知識難點的學(xué)習(xí)上可以利用多媒體多次重復(fù)學(xué)習(xí)，從而加深理解。

（5）教學(xué)過程中要做到深入淺出。

教學(xué)中的理論知識是抽象的，學(xué)生要掌握概念才能運用軟件操作。教學(xué)過程中，教師要以通俗易懂的語言講解出來，可以用比喻法，聯(lián)系生活上的實際事物解釋，讓抽象的概念更加形象，讓學(xué)生形成直觀的思維。教師在教學(xué)過程中要舉一反三，不斷提高教學(xué)水平，多總結(jié)。教師要在現(xiàn)實生活中尋找理論點的原型，通過最貼近學(xué)生生活的例子展示出來，學(xué)生一般也會理解深刻，提高學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)自然會起到良好的效果。

（6）教學(xué)要做到因材施教。

教師在教學(xué)的過程中要根據(jù)學(xué)生自身的特點調(diào)整教學(xué)方案。比如，在現(xiàn)實的生活中，我們注意到男生女生對事物的接受能力是有差異的，男生偏重于理性思維，女生偏重于感性思維，在學(xué)習(xí)中男生電腦操作更加流暢，部分女生有時電腦操作起來不得要領(lǐng)。教師對理解能力強的學(xué)生要布置一些實例拓展他們的思維，讓他們做到舉一反三，而對接受能力差的學(xué)生，則需要將每個知識點重點講解演示，讓學(xué)生之間相互交流，提高學(xué)習(xí)熱情，跟上教學(xué)進度，達到教學(xué)目的。

4 結(jié)語

教學(xué)要緊隨時代的潮流，當(dāng)代的學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)多采用電腦多媒體綜合形式，很少用傳統(tǒng)手工繪制教學(xué)。計算機已經(jīng)走入千家萬戶，高職的學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)也要體現(xiàn)數(shù)字化的美術(shù)手段。教育工作者的使命就是讓教育水平不斷邁上新臺階，教學(xué)內(nèi)容和課程體系要與當(dāng)代的科技發(fā)展水平相適應(yīng)，培養(yǎng)具有良好的學(xué)前教育教師職業(yè)道德的學(xué)生。電腦美術(shù)課在學(xué)前教育專業(yè)的應(yīng)用和研究還處于初級階段，我們的事業(yè)任重道遠，要堅定信心，改變傳統(tǒng)觀念，不斷提高教學(xué)水平。

參考文獻：

[1]劉強.關(guān)于高師學(xué)前教育專業(yè)課程改革的思考[J].鹽城師范學(xué)院學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2004（2）.

關(guān)于美術(shù)學(xué)專業(yè)的認識范文4

關(guān)鍵詞：河南高校；美術(shù)專業(yè)；教學(xué)研究；中原文化

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）20-0246-02

從根本意義上講，大學(xué)就是一個文化的中心，不僅傳承文化，還要發(fā)展和創(chuàng)新文化。河南高校美術(shù)專業(yè)長期以來更注重技能訓(xùn)練，人文知識的素質(zhì)教育是不太被重視的，培養(yǎng)出來的學(xué)生大多數(shù)專業(yè)性強，但對美術(shù)自身的學(xué)科功能以及其他學(xué)科知識相關(guān)聯(lián)的知識知道得卻不多。大學(xué)的四年生活，是人的一生中極其難得的進行文化知識的學(xué)習(xí)、文化使命的養(yǎng)成以及感受精神熏陶、建構(gòu)內(nèi)心世界的時光，但我們的美術(shù)教育太過于技能化、功利化，影響了他們的自由發(fā)展。隨著時代的發(fā)展，關(guān)于藝術(shù)的觀念有了不斷更新與拓寬，但遺憾的是高校的美術(shù)教學(xué)改革卻沒有及時跟上。

一、課程設(shè)置結(jié)構(gòu)不平衡

課程作為一種載體,是教育的核心,是系統(tǒng)知識的傳統(tǒng)積累，是傳播文化的重要文本依據(jù)。但需要明確的是，能夠履行教育責(zé)任的有效課程只能是富于文化內(nèi)涵的課程，同理，也只有合理有效的課程才能夠更好地進行文化傳播。可以說，忽視了文化要素中的地域文化因素的課程將不被視為合理有效的課程，只有很好融合地域文化的課程體系，才能更好地履行其文化傳播的職責(zé)。而通過課程的合理有效設(shè)置,學(xué)生不僅能對本地區(qū)的地域文化從理論層面得到更加系統(tǒng)、深刻地了解，而且使他們對本地區(qū)文化存在的價值能夠得到清楚認識，樹立區(qū)域榮譽自豪感，從而產(chǎn)生文化歸屬感，這對建立有地方特色的教育體系也是很有幫助的。

世間萬物之組織方式和內(nèi)部構(gòu)造為之結(jié)構(gòu)，是組成整體的各部分的搭配和安排。就教育教學(xué)領(lǐng)域來講，如果說一門課程的核心教學(xué)材料是教材，是用于向?qū)W生傳授知識、技能和思想的知識載體，結(jié)構(gòu)則是對學(xué)科知識的理性設(shè)計與組合。美國教育心理學(xué)家和教育家布魯納認為，按照反映知識領(lǐng)域基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)的方式來設(shè)計課程，需要對那個領(lǐng)域有極其根本的理解。所以合理的課程結(jié)構(gòu)包括開設(shè)的課程、開設(shè)的先后順序以及各課程之間銜接有序等。一個專業(yè)的學(xué)生能夠豐富學(xué)識、學(xué)以致用、提高素養(yǎng)的重要前提就是學(xué)科課程設(shè)置的全面合理。

從目前河南省高校美術(shù)教育來看，基本上沿襲了國內(nèi)專業(yè)美術(shù)院校的教學(xué)管理體制，大都采用專門美術(shù)院校傳統(tǒng)的教學(xué)模式設(shè)置課程進行教學(xué)，相對應(yīng)地，對以中國民族民間文化為基礎(chǔ)的美術(shù)教育理論的研究沒有受到足夠的重視。在當(dāng)前因擴招帶來生源質(zhì)量普遍下降的背景下，缺乏中國民族民間文化為基礎(chǔ)的理論課，尤其是缺少一些具有河南地域特色美術(shù)教育課程，地方美術(shù)發(fā)展史及地方民俗發(fā)展史等，對提高河南藝術(shù)學(xué)子的審美能力和文化素養(yǎng)，構(gòu)建具有河南地域特色的美術(shù)教育體系將會是最大的障礙。藝術(shù)來源于生活，作為美術(shù)專業(yè)的學(xué)生更應(yīng)該對腳下這片熱土傾灑出自己的熱情。

二、缺少以地域文化為背景的地方特色藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容

目前河南高校美術(shù)專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)建設(shè)中的缺憾問題，就學(xué)科觀念而言，缺乏對主體文化基本因素的認識，缺少對主動滲透地域文化意識進行引導(dǎo)；就教育模式而言，缺乏對地域特色美術(shù)理論資源的整合力度，缺乏專業(yè)教師在教育方式的探索與實踐；就教學(xué)內(nèi)容而言，以地域文化為背景的地方特色藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容更是嚴重缺乏。河南省大多數(shù)高校的美術(shù)專業(yè)學(xué)科教育與所在地域特色藝術(shù)資源傳承發(fā)展的文化意識聯(lián)系甚少，與所在地域特色藝術(shù)的生存狀態(tài)現(xiàn)狀更是完全割裂，與之相對應(yīng)地也就是河南的藝術(shù)學(xué)子與河南地域特色的藝術(shù)文化與生存現(xiàn)狀處于互相陌生的狀態(tài)。更令人遺憾的是，河南高校的部分一線美術(shù)專業(yè)教師與學(xué)生缺乏對民間傳統(tǒng)文化的自覺傳承意識和民族責(zé)任感，把民族民間、地域特色美術(shù)課程視為一種已經(jīng)過時的傳統(tǒng)技能知識,認為其無法與先進的藝術(shù)教學(xué)進行融合和對話，對民間傳統(tǒng)藝術(shù)文化采取一種“博物館文物”式的靜態(tài)觀念的消極態(tài)度，在教育教學(xué)實踐過程中，采取相對保守的態(tài)度，缺少對地域特色藝術(shù)作品的選擇，比如我們很少能在河南高校美術(shù)專業(yè)的課堂上見到對朱仙鎮(zhèn)的木板年畫、淮陽泥泥狗、浚縣泥咕咕、南陽烙畫等極具河南地域特色的美術(shù)作品的鑒賞。只有民族的，才是世界的。只有傳統(tǒng)的，才是現(xiàn)代的。傳統(tǒng)與現(xiàn)代是現(xiàn)代藝術(shù)的兩個面，是不可分割的整體。河南高校美術(shù)專業(yè)學(xué)科的發(fā)展方向必須是在當(dāng)前多元文化的沖擊下堅持探索河南地域文化，尋找傳統(tǒng)藝術(shù)與當(dāng)代文化及民間民族美術(shù)文化的結(jié)合點，尋找與河南這塊土地的結(jié)合點，才能走出一條獨具特色之路，從而培育出更具當(dāng)代氣息的河南藝術(shù)。

關(guān)于美術(shù)學(xué)專業(yè)的認識范文5

關(guān)鍵詞：培養(yǎng) 定位 模式 就業(yè) 轉(zhuǎn)變觀念

        一 工藝美術(shù)專業(yè)在中等職業(yè)學(xué)校中的現(xiàn)狀

        在職業(yè)教育發(fā)展過程中，許多職校積極根據(jù)市場需求、區(qū)域特色和就業(yè)途徑，相繼開辦了服裝、財會、市場營銷、電子、機電、數(shù)控等專業(yè)。工藝美術(shù)專業(yè)也在這股發(fā)展浪潮中脫穎而出，并且為社會培養(yǎng)了大量地具有一定應(yīng)用與操作能力的職業(yè)人才，為社會需求提供了保障。但是當(dāng)前不容樂觀的是，許多職校工藝美術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)和就業(yè)的關(guān)系上出現(xiàn)了嚴重的脫節(jié)。許多經(jīng)過培養(yǎng)的專業(yè)人才沒有找到合適的就業(yè)單位，招生人數(shù)也在逐年減少，有的中職學(xué)校由于學(xué)生就業(yè)難，索性把工藝美術(shù)專業(yè)改成了高考升學(xué)班，背離了職業(yè)教育所倡導(dǎo)的“以市場為需求，以就業(yè)為向?qū)А钡霓k學(xué)宗旨。以我校為例，工藝美術(shù)專業(yè)在校人數(shù)由2007 年的200 多人縮小到2010 年50 多人，工藝美術(shù)專業(yè)的生源人數(shù)在逐漸地減少，是什么原因呢？通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多職校在該專業(yè)的人才培養(yǎng)與就業(yè)方面存在著許多不和諧的問題。有的學(xué)校不能安置學(xué)生對口就業(yè)，有的學(xué)校在課程設(shè)置上不注重技能的培養(yǎng)，學(xué)生所學(xué)知識不適宜就業(yè)崗位的需求，有的學(xué)校學(xué)生對就業(yè)崗位滿意率較低，所有這些問題制約了中職工藝美術(shù)專業(yè)的發(fā)展。根據(jù)當(dāng)前的現(xiàn)狀，工藝美術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)與就業(yè)問題上要轉(zhuǎn)變思想觀念，重新進行教育目標的定位，積極改革教學(xué)內(nèi)容，拓寬就業(yè)渠道，使工藝美術(shù)專業(yè)在職業(yè)教育發(fā)展過程中站得穩(wěn)、立得牢，健康發(fā)展。

        在中職工藝美術(shù)專業(yè)傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式中，班級上課制、師徒制一直是歷年來沿襲不變的教學(xué)模式。有的學(xué)校教學(xué)資源匱乏，實驗實訓(xùn)設(shè)施跟不上時代的發(fā)展與課程的要求，課程設(shè)置單一或繁雜，教學(xué)內(nèi)容陳舊，導(dǎo)致了人才培養(yǎng)的發(fā)展與實用空間，有的中職學(xué)校甚至在既無師資又無實訓(xùn)設(shè)施的條件下，盲目開設(shè)此類專業(yè)，致使該專業(yè)在辦學(xué)過程中向其他專業(yè)分流，造成了不良的影響。

        二 優(yōu)化培養(yǎng)模式的幾種做法

        1．優(yōu)化課程設(shè)置

        關(guān)于課程設(shè)置，我們可以借鑒國外職業(yè)教育的成功經(jīng)驗，并結(jié)合自己的實際情況來進行。目前，國外最典型的課程設(shè)置有德國模式和加拿大CBE 課程設(shè)置模式。其中德國模式較為突出，它的課程設(shè)置是以職業(yè)活動的行為過程為導(dǎo)向，將基礎(chǔ)知識（美術(shù)基礎(chǔ)類）、專業(yè)知識（美術(shù)設(shè)計類）合理的組成一個技術(shù)知識體系，普通理論（美術(shù)理論）教學(xué)內(nèi)容較為淺顯，不過多地強調(diào)高深的理論知識，做到淺而實在，學(xué)以致用，同時注重學(xué)生的專業(yè)實踐，提高了學(xué)生掌握工藝美術(shù)技能的熟練程度，便于其迅速就業(yè)。 

        2．改革教學(xué)內(nèi)容

        工藝美術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容要以培養(yǎng)技能為根本，充分體現(xiàn)培養(yǎng)目標，按照理論教學(xué)與實踐教學(xué)并重、相互滲透的原則，適當(dāng)增加實訓(xùn)比例，改革一些俗套、老化、不適應(yīng)就業(yè)發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)積極適用反映新知識、新技術(shù)和新方法的課程與教材，積極研究和利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、現(xiàn)代電腦技術(shù)及校內(nèi)外課程資源等，更好地促進教學(xué)。

        3．強化實踐訓(xùn)練

        在工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中，語言的講授是讓學(xué)生掌握美術(shù)方面的理論知識，示范與觀摩是讓學(xué)生對繪畫、工藝的表現(xiàn)方法有直觀的了解，但實踐訓(xùn)練才是技能獲得的主要途徑。

 4．增強創(chuàng)新能力

        對于工藝美術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，我們不僅要關(guān)注學(xué)生造型能力的培養(yǎng)，還要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如讓學(xué)生根據(jù)一面極其破舊墻壁上斑駁的印跡，找出可視的動物形象；讓學(xué)生為我校設(shè)計學(xué)校標志；讓學(xué)生運用廢舊材料進行舊物改造等等。這些訓(xùn)練活動都能增強學(xué)生的創(chuàng)新能力，要積極鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新，具有創(chuàng)新精神的學(xué)生能很快適應(yīng)就業(yè)崗位，而且具有很強的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

        5．參加企業(yè)實踐

        參加企業(yè)實踐活動是工藝美術(shù)專業(yè)學(xué)生提高技能的重要途徑，能讓學(xué)生在企業(yè)中接受職業(yè)教育。在教學(xué)過程中貫穿企業(yè)實踐，既可以提高學(xué)生的感受能力和認知能力，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生在企業(yè)中的適應(yīng)能力。學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷實踐，并能在企業(yè)實踐中找準自己的就業(yè)方向。

        6．建設(shè)實習(xí)基地

關(guān)于美術(shù)學(xué)專業(yè)的認識范文6

一、初中美術(shù)鑒賞課教學(xué)的現(xiàn)狀分析

隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，初中美術(shù)鑒賞課教學(xué)在教材內(nèi)容、課程設(shè)置、教學(xué)方法以及教學(xué)目標等方面有了突破性的改變，也遇到了一些困難和問題。因此，作者深入分析了初中美術(shù)鑒賞課教學(xué)的現(xiàn)狀。

1.初中美術(shù)鑒賞課教學(xué)的組織形式

現(xiàn)階段，大多數(shù)學(xué)校在開設(shè)初中美術(shù)鑒賞課時采取的組織形式都是課堂教學(xué)，很少甚至幾乎沒有對學(xué)生進行過課外教學(xué)。新課改對初中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)要求是通過一定的教學(xué)活動，提高學(xué)生對現(xiàn)實生活以及周邊的藝術(shù)環(huán)境的認識和理解。因此學(xué)校只進行課堂內(nèi)的教學(xué)很難達到新課改的教學(xué)要求，學(xué)生沒有課外的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和課外的作業(yè)，即使有的話完成的質(zhì)量也不高。同時，因為學(xué)生的課外作業(yè)質(zhì)量過低，很多教師也就自動地放棄了對學(xué)生布置課外作業(yè)。

2.初中美術(shù)鑒賞課教學(xué)中學(xué)生作業(yè)的完成情況

受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響，大多數(shù)學(xué)校在初中美術(shù)鑒賞課這門學(xué)科上安排的教學(xué)時間比較有限，學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)又普遍不佳，無法像其他學(xué)科一樣進行口頭或文字方面的教學(xué)檢測。實際上學(xué)生在初中美術(shù)鑒賞課教學(xué)中也很難保質(zhì)保量地完成作業(yè)，原因主要有以下幾點：其一，美術(shù)鑒賞教師對教學(xué)課時的安排不夠科學(xué)合理，課堂上的作業(yè)學(xué)生不能隨堂完成；其二，學(xué)生在完成作業(yè)的過程中遇到了很多現(xiàn)實的困難，比如對美術(shù)鑒賞課的教學(xué)內(nèi)容理解不到位或者美術(shù)鑒賞課學(xué)習(xí)的工具不齊全；其三，學(xué)生對美術(shù)鑒賞課沒有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，因此也沒有對美術(shù)鑒賞課給予足夠的重視。

3.初中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)設(shè)備情況

根據(jù)目前的狀況來看，有一部分學(xué)校的美術(shù)鑒賞課教學(xué)設(shè)備比較完善，大部分學(xué)校無法保證學(xué)生能夠在專業(yè)的美術(shù)教室中進行美術(shù)鑒賞課，如果沒有專業(yè)的美術(shù)教室，就很可能會影響學(xué)生對國畫等傳統(tǒng)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)；如果沒有現(xiàn)代化的計算機設(shè)備，也會影響學(xué)生在美術(shù)鑒賞時對相關(guān)資料的查閱；另外，也存在著教師對教學(xué)設(shè)備使用不熟練而不使用專業(yè)教學(xué)設(shè)備的情況。這些都影響了初中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)質(zhì)量。

二、初中美術(shù)鑒賞課教學(xué)中存在的問題

對初中美術(shù)鑒賞課教學(xué)的現(xiàn)狀進行簡要分析以后不難看出，目前在初中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)中存在的問題主要表現(xiàn)為以下幾個方面。

1.造型與表現(xiàn)、設(shè)計與應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域

在具體的教學(xué)過程中，美術(shù)鑒賞課的造型與表現(xiàn)、設(shè)計與應(yīng)用的學(xué)習(xí)領(lǐng)域存在著很多問題：其一，在美術(shù)鑒賞課的課堂教學(xué)過程中，學(xué)生很少有進行語言表達和評論表述自己美術(shù)觀點的機會；其二，很多美術(shù)教師對美術(shù)鑒賞課的教學(xué)沒有明確的教學(xué)計劃，更沒有精心安排的教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)；其三，學(xué)生在上美術(shù)鑒賞課時的主要學(xué)習(xí)任務(wù)就是臨摹，機械地模仿，很少加入自己的想法；其四，學(xué)生的美術(shù)作品局限于課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，缺乏趣味性；其五，學(xué)生對自己的作品進行美術(shù)設(shè)計時，思維比較局限，缺乏創(chuàng)新性和知識性。

2.欣賞與評述學(xué)習(xí)領(lǐng)域

在美術(shù)鑒賞課的欣賞與評述學(xué)習(xí)領(lǐng)域，存在的主要問題就是教師對整個課程體系沒有清晰的教學(xué)目標，無法按照新課改中對美術(shù)鑒賞課的教學(xué)要求來設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)。其主要表現(xiàn)如下：其一，很多美術(shù)教師忽略了課堂的主體是學(xué)生，只是憑借自己的主觀意愿進行授課；其二，對學(xué)生的欣賞教學(xué)環(huán)節(jié)，常常用對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)取代實際的欣賞過程，沒有讓學(xué)生親身體驗藝術(shù)作品的感染力；其三，在教學(xué)過程中很少聯(lián)系實際生活，導(dǎo)致學(xué)生對身邊的美術(shù)現(xiàn)象沒有判斷力，無法形成良好的鑒賞情趣；其四，在課堂教學(xué)時教師沒有設(shè)置一些高質(zhì)量的問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生的積極性不高。

三、改進初中美術(shù)鑒賞課教學(xué)的具體策略

在深刻認識到初中美術(shù)鑒賞課教學(xué)對學(xué)生的意義以及深入分析了初中美術(shù)鑒賞課的現(xiàn)狀及存在的問題以后，我們應(yīng)該制定科學(xué)有效的教學(xué)策略改進初中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)質(zhì)量，對此，筆者有如下幾點建議：

1.提高對初中美術(shù)鑒賞課的重視程度

學(xué)校的支持和重視是提高初中美術(shù)鑒賞課教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。美術(shù)鑒賞課是初中美術(shù)教學(xué)中的基礎(chǔ)課程，對學(xué)生的全面綜合發(fā)展以及審美觀念的形成有著重要的影響。針對目前初中美術(shù)鑒賞課教學(xué)中存在的問題，首先學(xué)校要給予一定的重視，加大支持力度，保證美術(shù)鑒賞課的教學(xué)課時。另外，在美術(shù)鑒賞課的鑒賞資料方面，學(xué)校也要在圖書館以及計算機設(shè)備等方面滿足師生的需求，并在教學(xué)過程中做出相應(yīng)的調(diào)整和改革，這樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞課的積極性。

2.加強對學(xué)生美術(shù)鑒賞基礎(chǔ)知識的教育

學(xué)生具備一定的美術(shù)鑒賞知識有利于初中美術(shù)鑒賞課的順利開展。由于目前很多學(xué)生在上初中以前都缺乏系統(tǒng)的美術(shù)鑒賞基礎(chǔ)知識，所以學(xué)校在開設(shè)美術(shù)鑒賞課之前應(yīng)該加強對學(xué)生美術(shù)鑒賞基礎(chǔ)知識的教育。比如讓學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于美術(shù)的概念、分類等美術(shù)基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生學(xué)會用美術(shù)的思維來鑒賞美術(shù)作品，一點點地從初級學(xué)起，進而在美術(shù)鑒賞的道路上向前發(fā)展，提高自身的審美觀。

3.提高美術(shù)鑒賞教師的綜合素質(zhì)

美術(shù)鑒賞教師的綜合素質(zhì)直接關(guān)系著美術(shù)鑒賞課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。可以通過以下方法來提高美術(shù)鑒賞教師的綜合素質(zhì)：其一，提高教師的專業(yè)技能。學(xué)校應(yīng)該鼓勵教師多深造、多培訓(xùn)，提高自身的專業(yè)技能，這樣才能保證從專業(yè)的角度給學(xué)生傳授知識。其二，教師之間要多交流溝通。學(xué)校可以經(jīng)常組織美術(shù)教師座談，討論交流在教學(xué)中遇到的問題和比較有效的教學(xué)方法，在討論中相互學(xué)習(xí)，共同改進。其三，選擇豐富多彩的教學(xué)方法和教學(xué)形式，讓美術(shù)鑒賞課的氛圍變得輕松愉快，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。