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實驗室安全管理目標范文1

關(guān)鍵詞：生物技術(shù)；生物安全；生物廢棄物；實驗室管理；防護措施

隨著生物、醫(yī)療、衛(wèi)生事業(yè)的迅速發(fā)展以及生物技術(shù)的應用，在基因工程、生物技術(shù)開發(fā)、病毒研究等方面，對于實驗室生物安全提出更高的要求。最近十年，新的生物安全問題不斷的出現(xiàn)，如SARS、禽流感、瘋牛病、艾滋病、禽流感疫情等疾病，甚至炭疽病毒等生物恐怖事件，使到實驗室的生物安全問題成為全球關(guān)注的問題，也已引起各國政府的高度重視。實驗室生物安全不僅是實驗室的局部問題，而且是涉及到環(huán)境安全和社會安全的問題。

1 生物安全及實驗室生物安全的概念

生物安全的概念有狹義和廣義之分。狹義生物安全是指防范由現(xiàn)代生物技術(shù)的開發(fā)和應用（主要指轉(zhuǎn)基因技術(shù)）所產(chǎn)生的負面影響，即對生物多樣性、生態(tài)環(huán)境及人體健康可能構(gòu)成的危險或潛在風險。廣義生物安全不僅針對現(xiàn)代生物技術(shù)的開發(fā)和應用，它涵蓋了狹義生物安全的概念并且包括了更廣泛的內(nèi)容。大致分為3個方面：①指人類的健康安全；②指人類賴以生存的農(nóng)業(yè)生物安全；③指與人類生存有關(guān)的環(huán)境生物安全。

2實驗室生物安全存在的問題與現(xiàn)狀

2.1生物安全意識和自覺性有待強化，執(zhí)行安全制度及安全標準不嚴格

由于生物安全工作涉及的相關(guān)部門多、涉及面廣，而且生物安全管理工作只是從近十年里才引起重視，所以有關(guān)人員的生物安全意識淡薄、自覺性不強，生物安全管理工作還有待加強，管理制度和措施有待進一步落實和完善，有關(guān)專業(yè)人員的安全防護知識和專業(yè)操作技能的培訓有待加強，安全設(shè)施需待完備。另外，自從新的生物安全問題不斷的出現(xiàn)后，各相關(guān)部門加快了生物安全實驗室的建設(shè)（尤其是三級實驗室的建設(shè)），但是長期以來由于我國對生物安全實驗室的建設(shè)缺乏統(tǒng)一的監(jiān)督與管理，所以缺少建設(shè)與驗收的標準，執(zhí)行安全制度及安全標準不嚴格。

2.2.法律法規(guī)及規(guī)章制度不完善，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善

我國目前雖然已經(jīng)制定了部分有關(guān)生物安全的法規(guī)、政策、標準文件及規(guī)章制度，包括專門性的生物安全立法文件和相關(guān)性的生物安全立法文件。但與生物安全立法較完善的國家相比，我國生物安全立法的法規(guī)級別較低，立法體系不夠健全，遠不能適應我國面臨的相當嚴峻的生物安全問題。此外，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善，如除菌系統(tǒng)等，缺少生物廢棄物的安全處理裝置等，缺少完善的實驗室生物安全管理的規(guī)章制度，存在實驗室生物安全隱患。

3 實驗室生物安全管理的主要措施

3.1成立生物安全管理組織

實驗室所在單位法定代表人是實驗室生物安全管理的最高管理者，他要確保實驗室生物安全工作應有的資源（人、財、物等），并根據(jù)情況制定實現(xiàn)生物安全目標、持續(xù)改進的措施，同時制定激勵措施，保證管理體系運行的有效性和效率。實驗室生物安全管理實行分級負責制，成立生物安全委員會，具體負責實驗室生物安全的組織管理與監(jiān)督實施工作。由于生物安全管理環(huán)節(jié)多，部門職能交叉，還應明確各部門職責，實驗室主任應為實施生物安全具體管理工作的第一負責人，另設(shè)實驗室生物安全專門負責人，負責監(jiān)督檢查實驗室技術(shù)規(guī)范和操作規(guī)程的落實情況。成立生物安全管理機構(gòu)的目的是加強實驗室生物安全管理。

3.2 制定安全標準并健全法規(guī)和實驗室管理制度

實驗者往往忽略實驗室的生物安全管理，因此制定安全標準并健全法規(guī)和實驗室管理制度并嚴格執(zhí)行是非常必要的，應制定安全標準和健全生物安全法、生物安全管理辦法等法規(guī)。明確規(guī)定生物安全管理的原則目標、基本管理制度和措施實施程序監(jiān)督管理體制違法責任損害賠償?shù)葪l款等。制定和完善各類與生物安全有關(guān)的實驗室相應的規(guī)章制度，如生物安全操作程序及防護措施等。

3.3 提高工作人員的安全防范意識

不提高工作人員的安全防范意識，就是要嚴格遵守國家相關(guān)規(guī)定，嚴格進行生物安全管理，加強宣傳教育，定期對實驗室工作人員進行嚴格的生物安全培訓。要學習國家有關(guān)生物安全的法律法規(guī)以及實驗室生物安全方面的知識。還要加強對外來人員如進修人員實習的學生的管理， 全面掌握防止生物危害的知識在工作前工作中工作后都能自覺遵守實驗室有關(guān)生物安全的各項規(guī)定，通過教育培訓使相關(guān)人員養(yǎng)成高度重視和認真對待實驗室生物安全問題的習慣。

3.4 加強生物廢棄物的管理

（1）完善安全管理制度，加強執(zhí)行力度；（2）由于廢棄物種類不同、性質(zhì)各異，為減少交叉與重疊污染以及可能的直接機械傷害，不同廢棄物應該分類儲存，及時回收處理；（3）建立專門的機構(gòu)進行監(jiān)督和管理；（4）提高認識，加強宣傳力度，強化崗位培訓。

3.5建立安全預警機制

由于實驗室的生物安全問題常常是隱性的，為防患于未然，一項很重要的工作就是建立有效的預警預報系統(tǒng)。 如對相關(guān)人員定期體檢實行實驗室準入制度，采取有針對性的免疫預防措施等，使安全隱患或生物安全事故能夠被及時發(fā)現(xiàn)、及時報告、 快速反應、及時采取糾正措施給予解決和控制，避免事故的發(fā)生或?qū)⑹鹿试斐傻膿p失降到最低。同時政府職能部門要加強監(jiān)管力度 全面掌握生物實驗室的名稱 地點等級項目安全操作程序及防護措施等各項工作并就有關(guān)數(shù)據(jù)信息進行全面的統(tǒng)計匯總以便更好地協(xié)助專家做好各項指導工作。

5小結(jié)

鑒于上述文獻復習所分析的實驗室生物安全存在的問題與現(xiàn)狀，建議從成立管理實驗室生物安全的組織、制定安全標準并健全法規(guī)和實驗室管理制度、提高工作人員的安全防范意識、加強生物廢棄物的管理、建立安全預警機制、加強生物材料的檢疫工作等幾方面加強實驗室生物安全管理。

參考文獻

實驗室安全管理目標范文2

實驗室生物安全防護，實驗室工作人員所處理的實驗對象含有致病的微生物及其毒素時，通過在實驗室設(shè)計建造、使用個體防護裝置、嚴格遵從標準化的工作及操作程序和規(guī)程等方面采取綜合措施，確保實驗室工作人員不受實驗對象侵染，確保周圍環(huán)境不受實驗對象污染。

關(guān)鍵字：生物安全實驗室防護

.實驗室的生物安全問題

生物安全不僅是實驗室工作的需要，也是防止醫(yī)院感染、人畜共患病，應對公共衛(wèi)生突發(fā)事件的需要，更是防止外來生物危險因子侵入和反生物恐怖的需要。同時，實驗室生物安全還涉及公共安全。

...實驗室生物安全影響因素

.....氣溶膠產(chǎn)生包括離心、旋轉(zhuǎn)、勻漿、接種等環(huán)節(jié)。

....2潛在傷害注射器等銳器、酒精燈、玻璃器皿等引發(fā)的傷害。

....3標本的濃縮來自臨床、現(xiàn)場、培養(yǎng)、濃縮等環(huán)節(jié)。

....4毒株和細胞野毒、減毒、疫苗株、毒素產(chǎn)生等。

....5標準操作程序(SOP)

..2實驗室職業(yè)暴露感染的途徑

實驗室職業(yè)暴露可發(fā)生于實驗室工作或逗留的任何時間?？赏ㄟ^呼吸道、消化道、血液等方式傳播。

..3實驗室學生生物安全潛在風險影響因素

目前，臨床實驗室安全防護面臨的最大挑戰(zhàn)是實驗人員的安全意識。實驗人員對實驗室生物安全防護的認識是能否搞好安全防護工作的基礎(chǔ)。只有認識到位，才能制定出切實可行的生物安全防護規(guī)章制度并付諸實施。臨床實驗室實驗人員必須從思想上對實驗室安全防護有深刻的認識，以科學的態(tài)度制定切實符合臨床實驗室實際情況的安全防護措施[3]。

2生物安全管理體系的現(xiàn)狀

建立生物安全管理體系首先要領(lǐng)導高度重視。領(lǐng)導在思想上認識到該體系的建立有利于本單位的管理和發(fā)展,確保不發(fā)生重大實驗室生物安全事故;讓職工充分理解一套完善的生物安全管理體系是規(guī)范實驗操作,避免自己和他人受到危害的一種有效保護。其次建立生物安全管理體系既要滿足實驗室生物安全相關(guān)法規(guī)的要求,又要滿足實驗室認證、認可機構(gòu)、法定管理機構(gòu)的要求,還要考慮與單位的其他體系兼容性,應是一個多方位相互相容的管理體系。

2．.生物安全管理體系的概念

生物安全管理體系是指為實施生物安全及質(zhì)量管理所需的組織結(jié)構(gòu)、程序、職責、過程和資源。組織結(jié)構(gòu)是實驗室為實施生物安全相關(guān)工作按一定的格局設(shè)置的部門,并明確隸屬關(guān)系和相互聯(lián)系及協(xié)調(diào)方式,是實現(xiàn)生物安全管理方針和目標的組織保證;程序是為實施某項生物安全活動所規(guī)定的途徑,為完成某項具體工作所遵循的規(guī)定;職責是規(guī)定各個部門和相關(guān)人員的崗位職責,承擔的任務(wù)和責任,以及在工作中失誤應負有的責任;過程是將輸入轉(zhuǎn)換成輸出的一組彼此相關(guān)的資源和活動,輸入是實施過程的基礎(chǔ),輸出是完成過程的結(jié)果,該過程應是增值的,其價值的來源就是過程投入的資源和活動所應產(chǎn)生的結(jié)果;資源是指人力資源、財務(wù)資源、物資資源、時間資源、信息資源,它是管理體系的硬件,是其運行的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2.2生物安全相關(guān)法規(guī)、標準及技術(shù)規(guī)范的學習

實驗室生物安全工作要符合相關(guān)法規(guī)、標準及技術(shù)規(guī)范的要求。建立的生物安全管理體系,必須滿足國家相關(guān)法規(guī)、標準及技術(shù)規(guī)范的要求。因此,首先要組織相關(guān)工作人員學習相關(guān)法規(guī)、標準及技術(shù)規(guī)范。與實驗室資質(zhì)認定和實驗室認可建立的管理體系相比,實驗室生物安全管理體系涉及的法規(guī)、標準更多。實驗室資質(zhì)認定滿足《實驗室資質(zhì)認定評審準則》,實驗室認可滿足《檢測和校準實驗室能力的通用要求》(ISO/IEC.7025:2005)[.0]和《實驗室認可準則在微生物檢測領(lǐng)域的應用說明》(CNAL/AC05:2003)[..]。實驗室生物安全管理體系,既要滿足實驗室認證認可的要求,又要滿足實驗室生物安全涉及的相關(guān)法規(guī)、標準及技術(shù)規(guī)范。實驗室生物安全涉及的相關(guān)法規(guī)、標準及技術(shù)規(guī)范主要有:《中華人民共和國傳染病防治法》,《病原微生物實驗室生物安全管理條例》,《實驗室生物安全通用要求》(GB.9489-2004),《微生物和生物醫(yī)學實驗室生物安全通用準則》(WS233-2002),《人間傳染的病原微生物名錄》,《可感染人類的高致病性病原微生物菌(毒)種或樣本運輸管理規(guī)定》,《人間傳染的高致病性病原微生物實驗室和實驗活動生物安全審批管理辦法》,《傳染病病人或疑似傳染病病人尸體解剖查驗規(guī)定》,《醫(yī)療廢物管理行政處罰辦法》,《醫(yī)療廢物集中處置技術(shù)規(guī)范(試行)》,《醫(yī)療廢物專用包裝物、容器標準和警示標識規(guī)定》,《醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)醫(yī)療廢物管理辦法》,《醫(yī)療廢物分類目錄》,《實驗動物管理條例》,《生物安全實驗室建筑技術(shù)規(guī)范》(GB50346-2004),《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應急條例》,《醫(yī)療廢物管理條例》,《病原微生物實驗室生物安全環(huán)境管理》等。

3生物安全管理體系的實施、運行與改進

管理體系建立并運行后,日常的監(jiān)督是不可缺少的,并做好監(jiān)督記錄。監(jiān)督記錄不僅要記錄日常工作中的符合性結(jié)果,還要記錄工作中出現(xiàn)的差錯現(xiàn)象,同時提出糾正措施,并加以改進。內(nèi)、外部審核是管理體系實施與維持的重要環(huán)節(jié),通過對體系的符合性、實施性和效果性的內(nèi)、外審核,找出問題并針對這一類問題進行整改。管理評審在管理體系的實施、維持與改進上起著重要作用,質(zhì)量方針與目標必須由設(shè)立單位的主要負責人,并對管理體系的有效性與適宜性做出評價,同時對出現(xiàn)的問題提出整改決定。能力驗證在管理體系運行中占有重要地位。實驗室間的技術(shù)比對、能力驗證是衡量單位技術(shù)水平的有效方法,是履行科學、準確、公正、客觀的質(zhì)量方針、追求技術(shù)進步為目標的實踐工作。開展質(zhì)量控制是維持管理體系良好運轉(zhuǎn)的一個關(guān)鍵因素。進行質(zhì)量控制的方式有很多,除參加上級部門組織的質(zhì)量考核外,同級之間可以進行實驗室之間的比對。病原微生物實驗室在標本的收集、運送、分離培養(yǎng)、鑒定過程中所選用的染色液、培養(yǎng)基、試劑、診斷用品、細胞、雞胚、動物應符合有關(guān)規(guī)定要求,嚴格控制試劑質(zhì)量,按照實驗技術(shù)規(guī)范要求選用相應等級的檢驗試劑,與檢驗結(jié)果密切相關(guān)的試劑在使用前應用符合性檢驗等方面進行質(zhì)量控制,要對培養(yǎng)箱、低溫冰箱等實驗設(shè)備進行定期檢查、維護和校正,對標準菌毒種進行檢查、定期傳代等。質(zhì)量記錄是闡明所取得的結(jié)果或提供所完成的活動的證據(jù)。對所做的事情都應進行詳細記錄,沒有記錄就等于沒有做,環(huán)環(huán)相扣。如從最后的報告結(jié)果可溯源到儀器設(shè)備的使用、培養(yǎng)基的配制記錄等。在管理體系的運行中客戶的抱怨是一個不可忽略的因素,客戶是我們關(guān)注的焦點,是上帝,只有樹立服務(wù)意識,加強自身能力建設(shè),對客戶做到安全、熱情、周到、廉潔的服務(wù),才能提高客戶的滿意率,提升單位的信譽度。持續(xù)改進使生物安全管理體系不斷完善、不斷提高管理水平,是提高管理體系有效性和效率的重要手段。持續(xù)改進,沒有最好,只有更好,是建立和運行生物安全管理體系的宗旨,是單位的一個永恒的目標。我們既要重視日常的改進活動,發(fā)現(xiàn)問題,及時進行糾正,找到問題的根源,采取有效的糾正措施,減少錯誤的發(fā)生,使改進活動得以持續(xù),也要重視重大的改進活動,如對管理體系文件中不合理的要素進行修改,對管理體系的適宜性、充分性和有效性的全面評價等,使管理體系不斷地得到完善。

參考文獻：

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[.0]ISO/IEC.7025:2005.檢測和校準實驗室能力的通用要求[S].[..]CNAL/AC05:2003.實驗室認可準則在微生物檢測領(lǐng)域的應用說明[S].

實驗室安全管理目標范文3

化學類實驗室比其他實驗室如物理實驗室、機電實驗室、信息實驗室等有所不同，它是一個相對高危的場所，實驗室中有許多易燃易爆劇毒強腐蝕性化學藥品和試劑，有些化學實驗需要在高溫高壓等苛刻條件下才能實現(xiàn)。同時，大量分析檢測儀器和設(shè)備帶來了高電壓和強電磁輻射的危險，化學類實驗室一旦發(fā)生事故，后果不堪設(shè)想，因此必須加強化學類實驗室的安全管理。

化學類重點實驗室除了上述特殊性外，化學類重點實驗室還面臨科研任務(wù)大、學科交叉多、人員流動大等問題，這些都對重點實驗室的安全管理帶來了挑戰(zhàn)。在學科交叉發(fā)展方面，現(xiàn)代化學與生命科學緊密結(jié)合，化學學科通過在生命科學領(lǐng)域的交叉研究獲得了長足的發(fā)展和進步，目前化學類重點實驗室均有從事生命科學的研究并建立了生物學研究和實驗模塊。生命科學和化學的交叉融合為化學類國家實驗室?guī)砹松锇踩男聠栴}。因此，如何有效管理和控制化學類重點實驗室的化學和生物安全，避免和減少對環(huán)境和生命財產(chǎn)安全的危險成為重點實驗室在建設(shè)過程中一個重大問題。本文以生命分析化學國家重點實驗室所開展的實驗安全管理實踐為例，提出高校重點實驗室生物安全管理的可行建議。生命分析化學國家重點實驗室立足于分析化學，定位于以生命物質(zhì)為主要對象的分析化學方法學的基礎(chǔ)研究，是化學和生命科學等多學科交叉融合而形成的一個國家重點實驗室平臺。它的安全管理運行具有一定借鑒價值。

1實驗室建設(shè)和運行：硬件建設(shè)

在建造實驗室前，化學和生物研究模塊最好各自獨立而又緊密聯(lián)系。化學研究模塊要注意對火災爆炸事故、化學品腐蝕、有毒物和放射物擴散丟失和高電壓滲水的潛在危險的防護和隔離；生物模塊除了在要求到達化學模塊的建設(shè)要求外，特別要注意致病微生物等生物安全的防護和預防。

在設(shè)計建造階段，首先應對建造實驗室的目的、實驗室的主要用途以及基本的性能指標等有足夠的了解；要根據(jù)試驗對象的危害性確定實驗室的等級由于級別越高，建造和運行費用也越高，不能盲目攀比建設(shè)，以免造成浪費。其次，選擇國內(nèi)有能力承接高級別實驗室設(shè)計和施工任務(wù)的企業(yè)，特別是曾經(jīng)建設(shè)和設(shè)計過高級別化學和生物安全實驗室，對生物安全實驗室非常了解，并且具有相關(guān)資質(zhì)的企業(yè)。然后，需要生物學、化學、建筑、空調(diào)凈化、電氣控制、結(jié)構(gòu)抗震、給水排水、污物處理、氣體供應、檢測等多領(lǐng)域?qū)＜业膮f(xié)調(diào)合作。最后，生物安全實驗室竣工后，必須首先經(jīng)過國家授權(quán)的檢測機構(gòu)的檢測，并由有關(guān)部門批準后才能投入使用。在設(shè)計建造中要引入綠色實驗室理念，努力建設(shè)一個環(huán)保安全的實驗室4。實驗室建設(shè)要統(tǒng)一規(guī)劃，既要考慮當前又要兼顧長遠，應根據(jù)自身具體情況進行建設(shè)，不能盲目攀比建設(shè),以免造成資源浪費，并努力降低運行維護成本0。同時實驗室建設(shè)安全配套設(shè)施，如消防設(shè)施，急救設(shè)施等^。

在建造完成后，實驗室要進行定期檢查，確定是否配備了有效的安全防護設(shè)備（防火防盜設(shè)備、生物安全柜、高壓滅菌器、感應水龍頭、紫外線燈、洗眼裝置等），定期對儀器設(shè)備進行安全檢查，及時維護。對于冰箱、培養(yǎng)箱這類常年開機的設(shè)備，若儀器比較老舊的，要做好儀器報廢和重新申購工作。管理部門也應加快儀器的報廢和重新采購的工作，如有不符合要求的情況存在，要及時排除隱患。對于在實驗室進行的科研活動要盡心有效地曰常監(jiān)督，包括：

     1)做好內(nèi)部或外部審核工作。內(nèi)、外部審核是管理體系實施與維持的重要環(huán)節(jié)。實驗室除日常的常規(guī)檢查外還要至少每年進行一次系統(tǒng)的安全檢查，制訂詳細的審核計劃，明確檢查目的，對發(fā)現(xiàn)問題提出詳細整改方案，認真整改并將發(fā)現(xiàn)的問題及整改情況提交實驗室管理層。通過定期的審核以證實實驗室安全管理體系運行持續(xù)符合要求并不斷完善。

     2)做好管理評審工作。管理評審是實驗室管理層對實驗室安全管理體系及其全部活動進行評審，是對安全管理體系的適宜性、充分性、有效性進行的系統(tǒng)評價，包括對實驗室質(zhì)量方針和質(zhì)量目標的制訂是否對實驗室各項安全管理活動具有指導性作用進行審核評價，達到使管理體系更有效運行的目的。

     3)開展質(zhì)量控制。質(zhì)量控制是維持管理體系良好運行的關(guān)鍵因素。質(zhì)量控制包括實驗室內(nèi)部質(zhì)量控制活動以及實驗室間的比對、能力驗證等外部質(zhì)量控制活動，通過質(zhì)量控制來評估實驗室自身的工作質(zhì)量，衡量實驗室技術(shù)水平，并采取相應的措施達到追求技術(shù)進步的目標。

    4)做好記錄的控制。記錄是證明檢測結(jié)果符合質(zhì)量要求、為管理體系正常運行提供的客觀證據(jù)。記錄并保管好所有與實驗過程和各種質(zhì)量活動有關(guān)的原始數(shù)據(jù)，對各種質(zhì)量活動過程的技術(shù)和質(zhì)量記錄進行有效控制，使每次實驗記錄都包含足夠的信息，以便識別不確定度的影響因素，也是實驗活動可追溯性的依據(jù)，為管理體系有效運作和實驗活動符合認可評審要求提供充分的證據(jù)，為實驗活動的改進提供依據(jù)。實驗室安全體系運行中，應做到每項工作均有程序，有程序必須執(zhí)行，有執(zhí)行必須有記錄，養(yǎng)成工作中隨時記錄的好習慣。以生命分析化學國家重點實驗室為例，該重點實驗室有12項運行管理規(guī)定，其中一大塊是涉及安全管理的。并且在2011年科技部正式發(fā)文批準建設(shè)國家重點實驗室之后，該實驗室除了根據(jù)規(guī)定做了必須硬件建設(shè)外，還對每個實驗室安裝了監(jiān)控和門禁系統(tǒng)，加強對人員的準入管理，實驗的記錄控制以及安全檢查也都有嚴格的規(guī)定和詳細的檢查監(jiān)督。

2實驗室安全管理機制的建立和健全：日常管理

建立有效的安全管理體制落實實驗室安全管理責任，將安全責任落實到人落實到位是做好化學實驗室安全工作的重要環(huán)節(jié)。首先應建立健全實驗室安全操作規(guī)程及管理制度。相關(guān)制度的建立不僅可以為環(huán)境和實驗室工作人員的安全提供有效的保障，也有利于形成一種有效的長效管理機制，使

安全管理工作走向法制化、規(guī)范化管理的軌道。這些制度和規(guī)程應根據(jù)本實驗室使用的化學品、生物實驗標本類型和特性認真制訂。例如：實驗室準入制度，實驗室的清潔、消毒、消防安全檢查制度,生物安全防護實驗室的生物化學安全操作規(guī)程，實驗室廢棄物的處置，事件、傷害、事故報告制度,生物安全責任制和責任追究制度，儀器管理制度,實驗室管理制度等一系列安全防護方面的制度，以及有效的監(jiān)督機制，確保實驗生物安全制度的運行。如生命分析化學國家重點實驗室要求將各種廢棄物分類處理，放置在規(guī)定的地方，每周進行集中回收報廢試劑，并對涉及化學生物安全的設(shè)備和防護用品進行清潔、消毒檢查。

在建立健全實驗室規(guī)章制度的同時，也要嚴格執(zhí)行實驗室生物安全管理規(guī)程。由于重點實驗室是依托一級法人單位建設(shè)的，因此在安全問題上，高校需要明確權(quán)責，把責任分級落實到二級學院和實驗室，實行領(lǐng)導負責制、責任追究制，明確各級人員責任制（包括一線開展實驗活動的所有人員），對實驗室生物化學安全管理和使用采取獎懲并重的辦法，決不放過任何違反生物安全管理的行為。

3安全教育及技術(shù)培訓：系統(tǒng)的學習和培訓

重點實驗室應組織對進入實驗室的所有人員進行生物化學安全知識教育和培訓，把實驗室安全教育納入日常管理工作。通過定期對操作人員進行火災處理、危險化學品泄露、檢驗技術(shù)、生物安全操作和實驗室事故應急處理方法等培訓，來提高學生和操作人員的安全意識，使其熟悉如何識別和控制實驗室危害因素，了解如何采取必要的安全措施來預防實驗室事故。所有人員經(jīng)嚴格考核后方能持證上崗。由于實驗室管理都趨于信息化，使得實驗室管理更易于細化a2_13。電子門禁、儀器網(wǎng)絡(luò)使用權(quán)限等都可以針對每個學生和操作者的實際使用情況、操作情況進行權(quán)限設(shè)置。如生命分析化學國家重點實驗室的門禁權(quán)限只下放給有研究需要并經(jīng)過嚴格培訓、持證上崗的學生。安全設(shè)備的操作證也必須有使用權(quán)限的學生才能打開。上述措施的施行確保有需求的人員經(jīng)過嚴格的考核才可以進入實驗室，并對潛在危險進行有效排查。

實驗室安全管理目標范文4

關(guān)鍵詞：理工類高校；實驗室安全；潛在風險；分析；對策研究

Analyze and countermeasure on potential risks and issues of colleges and universities

of science and technology

Guang Cui'e, Wang Shiqiang, Wang Ping

Jiangnan university, Wuxi, 214122, China

Abstract: Laboratory safety in colleges and universities of science and technology is facing the serious challenge from outer environment to interior climate. In laboratory’s management, there are some issues in universities that seem as lagging notion, lacking of cultural training, being in the stage of lower development and being unclear of subject of liability. Analyze those problems and provide corresponding solution.

Key words: colleges and universities of science and technology; laboratory safety; potential risks; analyze; countermeasure

在全國高等教育飛速發(fā)展的近十五年，高校管理包括實驗室安全管理發(fā)展是滯后的，面臨著以下嚴峻的挑戰(zhàn)。(1)高校的辦學規(guī)模迅速擴大對實驗室安全管理的沖擊；(2)“重建設(shè)、輕管理”仍然在影響辦學[1]；(3)實驗室開放規(guī)模越來越大、時間越來越長；(4)實驗室的安全設(shè)施相對投入不足；(5)環(huán)保對實驗室管理提出越來越高要求；(6)教學計劃調(diào)整，課時被壓縮，實驗安全知識成為課后的自修內(nèi)容；(7)人的不安全行為因素占據(jù)巨大比例，而且比例還將會擴大；(8)師生的安全訴求明顯增高。

因此，理工類高校要想徹底改變實驗室安全工作“說起來確實重要、忙起來可以不要、干起來要往后靠、出事才知真重要”的被動局面，需要從實驗室安全觀念、安全文化、安全發(fā)展階段和現(xiàn)狀等方面仔細分析潛在的風險和問題，并找出相應對策。

1 探討經(jīng)典的實驗室安全觀念

1.1 大多數(shù)師生的實驗室安全觀念是“不出事就是安全”

安全是一個相對的概念，同時也無量化產(chǎn)出。面對危險的儀器或化學藥品，如果管理規(guī)范、操作得當它就是安全的；面對常規(guī)的儀器，如果操作不當、管理不規(guī)范它也會很危險。安全無量化產(chǎn)出。如在學校保衛(wèi)處的工作計劃里將火災計劃控制在3次以內(nèi)是不符合常理的說法。安全事故不能被量化，其數(shù)據(jù)只能用作事后統(tǒng)計和分析。因此，模糊的“不出事就是安全”的安全觀念在高校實驗室有著廣泛的生存空間。

1.2 管理人員的觀念是“投入越多越安全”

1.2.1 硬件投資與安全的關(guān)系

西方發(fā)達國家因人工貴和賠償高而傾向于用高級安全設(shè)備來解決實驗室安全問題，而在現(xiàn)階段中國高校還只能依靠人養(yǎng)成安全習慣和用人來值守解決實驗室安全問題。有實驗室由于硬件建設(shè)到位保障了實驗室安全，也有由于管理到位而保障了實驗室安全。實驗室硬件的好壞也具有相對性，其更新更是永無止境。

1.2.2 事后賠償與安全的關(guān)系

實驗室安全事故特別是人身安全事故發(fā)生以后，高校在現(xiàn)實條件下唯一的選擇就是賠償。2009年浙江某高校因?qū)嶒炇沂鹿蕦е?名博士研究生中毒死亡，學校賠償了100多萬元人民幣，這些錢本可以用于改善實驗室安全條件。如果國家教育主管部門以此類事件為切入點，在全國范圍內(nèi)進行高校實驗室安全大檢查和整改，將能整體提高全國高校的實驗室安全水平。

1.3 事故發(fā)生人的觀念是“這事純屬偶然”

實驗室安全事故的發(fā)生有它的偶然因素，但如果一系列偶然因素串聯(lián)“成功”，將會共同導致事故的必然發(fā)生。很多高校在其發(fā)展歷史上沒有發(fā)生過重大的實驗室安全事故，但如果不能正確地看待實驗室安全管理正面臨的挑戰(zhàn)，明天的實驗室安全將面臨著巨大的風險。

2 明確實驗室安全文化的概念和作用

實驗室安全文化是高等學校在實驗室安全管理實踐中，經(jīng)過長期積淀、不斷總結(jié)完善形成的由學校決策層倡導、為全體師生員工所認同，并與學校文化有機融合的安全價值觀、安全理念和行為準則，是師生員工在校園中對安全的意識、觀念、態(tài)度、素養(yǎng)和能力等的綜合[2]。

其作用是要從觀念、道德、態(tài)度、情感和品行等方面影響師生員工，幫助樹立“安全第一”和“以人為本”的安全價值觀，形成關(guān)注安全、關(guān)愛生命的安全理念，提高安全素養(yǎng)，加強安全責任心和使命感，最終使其行為自覺滿足安全健康的要求，達到實現(xiàn)根本安全的目標。實驗室安全文化的形成，體現(xiàn)學校核心價值觀，從而收獲核心競爭力。

3 實驗室安全的發(fā)展階段劃分

3.1 要我安全階段

學校希望師生在實驗室健康、安全地工作和學習。如果發(fā)生不測，造成人身傷害，輕則影響學校的正常教學和科研秩序，重則影響社會安全。同時，作為學校也有責任和義務(wù)為師生員工提供安全保障。國家和相關(guān)職能部門也頒發(fā)了如《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》《實驗室生物安全手冊》《危險化學品安全管理條例》等多部法律和法規(guī)來保障師生員工的合法權(quán)益。實驗室安全作為學校安全工作的重要組成部分，學校也參照上述法律和法規(guī)制定了自己的規(guī)章制度，來規(guī)范實驗室工作，為師生提供一個安全的實驗環(huán)境。

3.2 我要安全

馬斯洛在1943年發(fā)表的《人類動機的理論》一書中提出了需要層次論。即分成生理需求、安全需求、社會需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求5類，依次由較低層次到較高層次。安全需求是指要求勞動安全、職業(yè)安全、生活穩(wěn)定、希望免于災難、希望未來有保障等。中國現(xiàn)正處于奔小康發(fā)展階段，安全需要處于上升通道。作為在知識分子高度集中的高校實驗室工作和學習的師生對安全的訴求有理由走在時代的前列。

3.3 我會安全

有了要我安全的物質(zhì)和制度保障，有了我要安全的思想意識和行為，接下來就進入我會安全發(fā)展時期。當然，人不能脫離社會和他所處的環(huán)境，在實驗室我會安全也受制于外部環(huán)境和周圍人的安全意識和行為。

3.4 大家安全

由于實驗室安全不是一個人的事情，每個人都有了我要安全的思想意識和行為，才會營造出大家安全的和諧局面，最終達到實驗室安全的目標。

4 理工類高校的實驗室特點和安全管理現(xiàn)狀

4.1 實驗室的特點

(1)種類繁多。包括化學、材料、生物、醫(yī)學、輻射、機械、電子電力、能源等。

(2)分布廣泛。一般除行政樓、教學樓外每個大樓都有，且部分行政辦公、研究生自修室混在一起。

(3)實驗室主體以學生為主，流動性大，新老交替一直在進行著，實驗室安全教育和管理難度較大。

(4)設(shè)備密集，風險程度增高。隨著高校教學、科研事業(yè)的迅猛發(fā)展，實驗室正在向技術(shù)、知識和設(shè)備密集的綜合型教學科研基地發(fā)展。實驗室要使用各種化學藥品、易燃易爆物品、劇毒物品、放射性物品和生物實驗品，有些實驗需要高溫、高壓、超低溫、強磁、真空、微波輻射、高電壓或高轉(zhuǎn)速等特殊環(huán)境和條件，由此還引起危險化學品安全貯運、實驗室使用、實驗室排污(廢氣、廢液、固廢、噪聲、輻射)與處置系統(tǒng)等一系列安全與環(huán)保問題[1]。

4.2 實驗室安全管理現(xiàn)狀

(1)教育培訓不規(guī)范、管理難。大多數(shù)實驗室安全教育培訓體制不完善，缺乏通識層面的培訓和具有實驗室自己特色的專門培訓。管理上多數(shù)學校只設(shè)1個科室或1個專職崗位來開展實驗室安全管理工作，管理力度不夠，更有涉及多頭管理、交叉管理等問題。

(2)師生安全意識較為淡薄。持有或在潛意識里持有“不出事就是安全”觀念的師生占絕大多數(shù)。例如有的學校在推行鐵鏈固定氣瓶時，實驗員竟說在墻上鉆孔安裝鐵鏈破壞了實驗室的美觀，因此拒絕安裝。

(3)安全投入少、設(shè)施不完善。絕大多數(shù)化學實驗室內(nèi)沒有沖淋設(shè)備、洗眼器、氣瓶柜、急救包和其他勞保用品。

(4)缺乏對實驗室進行安全分級。國家有對生物實驗室安全分級的具體申報和評審指標，但缺乏對其他實驗室的安全分級指導。

(5)實驗室安全事故時有發(fā)生。由于領(lǐng)導重視不夠、師生安全知識不夠，缺乏自主學習的文化氛圍、平時養(yǎng)成了不良的習慣、疏忽大意等導致事故時有發(fā)生。

(6)缺乏道路識別、標志和圖示。在實驗大樓內(nèi)應明確標出實驗室的位置及安全通道[3]。

5 應對的策略

管理部門應積極尋求轉(zhuǎn)變，由被動管理向主動管理轉(zhuǎn)變，管理人員也應由純管理型向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)變，實現(xiàn)管理手段的多元化和信息化，從技術(shù)、管理和文化三個層面著手，實現(xiàn)實驗室的安全管理。

5.1 技術(shù)保障

購置安全系數(shù)高的設(shè)備，配置大型儀器的配套安全設(shè)施，配備必要的勞動防護、通風、沖淋和消防設(shè)備，及時報廢達到報廢標準的儀器設(shè)備，定期開展有關(guān)設(shè)備的年檢工作，配備齊全化學藥品廢棄物回收裝備和處理設(shè)備等，從技術(shù)上保障實驗室的安全。

5.2 管理保障

(1)理順管理體制。建立學校實驗室工作委員會，辦公室設(shè)在實驗室與設(shè)備管理處，由學校主管領(lǐng)導牽頭，相關(guān)職能部門、學院、實驗室安全負責人等共同組建。

(2)設(shè)立實驗室安全檢查督導委員會，建立實驗室安全檢查專家?guī)?。聘請校?nèi)外有經(jīng)驗的實驗室管理專家指導實驗室安全檢查。

(3)對實驗室進行安全分級。根據(jù)學校的實際情況，依據(jù)化學藥品的數(shù)量和類型、設(shè)備種類進行安全分級，具體分成低度危險、中度危險、相當危險和高度危險4個等級來分級管理。根據(jù)其不同的分級對其實行不同的檢查標準和手段，做到重點部位重點檢查。

(4)規(guī)范實驗室安全檢查制度。建立例行檢查、不定期抽查和專項檢查相結(jié)合的立體實驗室安全檢查制度。

(5)逐步在師生中全面推廣實驗室安全考試和培訓，嚴格實施實驗室準入制度。

5.3 文化保障

(1)與保衛(wèi)處加強實驗大樓火災逃生演練和化學試劑泄露救助演練等活動。

(2)實驗室安全培訓和考試的教材建設(shè)。可配合實驗室安全考試系統(tǒng)運行和實驗室安全準入制度的建立，結(jié)合學校的專業(yè)特點編寫實驗室安全教育教材和《實驗室安全手冊》。

(3)舉辦系列圖片展。收集全球高校實驗室安全方面的信息和案例，定期舉辦實驗室不安全操作圖片展、實驗室不安全因素圖片展和實驗室安全事故圖片展，警示師生從中吸取經(jīng)驗、教訓。

(4)舉辦多形式的實驗室安全活動。開展諸如安全咨詢?nèi)栈顒印踩珗罂O(shè)計、安全知識競賽、安全講座、安全標語口號征集、實驗室安全志愿者等讓廣大師生易于接受的安全活動，增強師生參與的熱情和成就感，改變傳統(tǒng)的說教方式，提高安全活動在建設(shè)實驗室安全文化過程中的效果。

(5)在結(jié)構(gòu)復雜的實驗室大樓各樓層設(shè)計和懸掛道路識別、標志和圖示。

6 結(jié)束語

隨著高校實驗室安全建設(shè)的進步，“大安全”意識的深入人心，各種保障措施的落實到位，實驗室安全也就有了根本的保障。

參考文獻

[1] 阮慧,項曉慧,李五一.美國高校實驗室安全管理給我們的啟示[J].實驗技術(shù)與管理,2009,10:4-8.

[2] 范強銳,趙平.以安全文化建設(shè)提升實驗室安全工作水平[J].實驗技術(shù)與管理,2007,10:139-143.

實驗室安全管理目標范文5

國家、省市已經(jīng)頒布各種法律法規(guī)，各大單位也根據(jù)自己的具體情況，建立了自己的規(guī)章制度，維護信息安全已經(jīng)有法可依。但是信息安全管理工作涉及的知識面非常廣，需要了解國家信息安全管理法規(guī)，需要學習信息技術(shù)一般理論，需要知道信息安全漏洞知識，需要明白信息安全禁令范疇。為提高學習效率和質(zhì)量，全面掌握信息安全理論和方法，按照信息安全管理知識體系，建設(shè)信息安全管理教學系統(tǒng)，提供學習信息安全管理的教學條件，從而為各方面人員學習和執(zhí)行各種規(guī)章制度提供依據(jù)。相比其他管理工作，信息安全管理工作需要比較多的理工專業(yè)基礎(chǔ)和比較高的電腦技術(shù)要求，在實際的信息安全管理工作中，需要靈活的信息安全管理處置能力，更多的是判斷信息安全問題、識別信息安全陷阱、規(guī)范信息安全管理。由于知識背景和工作性質(zhì)特點，管理干部需要花費更多的時間和精力學習信息安全管理知識和技術(shù)，才能具備基本的信息安全防范技能。為幫助他們更好地獨立處置信息安全管理問題，掌握發(fā)現(xiàn)問題解決問題技能，依據(jù)現(xiàn)代教育理念和方法，不僅需要提供深入淺出、知識完備的知識體系學習訓練系統(tǒng)，而且需要信息安全管理能力訓練系統(tǒng)。

二、信息安全管理培訓思路

為滿足信息安全管理工作在人員培訓方面的需要，需要依托各級培訓學校，按照國家和省市地方的制度法規(guī)，借助現(xiàn)代教育思想，借助現(xiàn)代教育技術(shù)，明確符合實際需要的功能定位，建設(shè)信息安全管理復合應用型人才培訓體系，實現(xiàn)信息安全管理工作對培訓教育、終身教育的培訓要求。

1.培訓依據(jù)

（1）依據(jù)各種信息安全管理制度法規(guī)。信息安全人員在履行工作職責的時候，必須按照各種信息安全管理法規(guī)、制度和要求實施，制訂人才培養(yǎng)方案和教學計劃必須依據(jù)國家、省市和本部門的信息安全管理的相關(guān)規(guī)定，這樣的教學內(nèi)容才能保證人才培養(yǎng)的針對性和實用性，保證管理干部履行信息安全管理職責的有效性。涉及信息安全制度法規(guī)的相關(guān)文件很多，有的是專門為信息安全制訂的，有的制度和法規(guī)散落在各個業(yè)務(wù)管理制度中。在建設(shè)信息安全管理知識體系時，必須將業(yè)務(wù)部門的相關(guān)規(guī)定融入知識體系中，使得管理干部在處理具體業(yè)務(wù)中的信息安全管理工作具有針對性和有效性。

（2）符合培訓教育特點規(guī)律。信息安全管理技能是從事管理工作人員的基本技能，屬于崗位專業(yè)培訓或?qū)I(yè)技能培訓，屬于培訓教育培訓。受訓人員專業(yè)背景不同，理論基礎(chǔ)不同，學習能力不同，必須避免材、統(tǒng)一授課、統(tǒng)一訓練、和統(tǒng)一考核的傳統(tǒng)教學模式，采取因人而異、因材施教的有針對性的教學方式，強調(diào)個性化學習，將不同層次受訓者的信息安全管理能力達到信息安全管理工作所需要的水平上來。

（3）遵循現(xiàn)代教育思想。在實施教育訓練過程中，現(xiàn)代教育思想要求采取“學為主體、教為主導”的教學理念，學員能夠方便地獲得完整的知識體系和解決問題的技能和方法，自主學習，開放學習，自主理解、掌握知識和技能。為實現(xiàn)教學目的，需要分析信息安全管理技能特點，需要分析管理干部學習動力，結(jié)合教學目標，設(shè)計學員學習和訓練的教育訓練環(huán)境，提供完整的知識體系、豐富的教學資源、模擬的問題情況、交互的學習平臺和方便的使用途徑，提供與培訓教育特點規(guī)律和技能訓練要求相適應的培訓條件。

2.信息安全管理培訓目標

按照信息安全管理工作的實際情況，培養(yǎng)信息安全管理工作中管理、業(yè)務(wù)和技術(shù)三支人才隊伍，突出業(yè)務(wù)和管理人才需要，兼顧信息安全技術(shù)人員的人才培養(yǎng)，以現(xiàn)代教育思想為指導，以信息技術(shù)為核心支持技術(shù)，建設(shè)滿足信息安全人才培養(yǎng)的現(xiàn)代培訓條件。信息安全管理培訓以管理干部為培訓對象，以信息安全管理工作為培訓內(nèi)容，區(qū)分信息安全管理人員、業(yè)務(wù)干部和信息技術(shù)專門人員等不同層次，跟蹤信息安全管理形勢，實行階段反復輪訓，以適應信息安全管理不斷發(fā)展的需要，確保信息安全管理工作的正常開展。

三、信息安全管理培訓環(huán)境構(gòu)建

為適應信息安全管理培訓需要，適應管理干部培訓教育需要，必須構(gòu)建遵循信息安全管理規(guī)定、符合現(xiàn)代教育思想、依托信息技術(shù)手段、瞄準復合型適用人才培養(yǎng)的教育環(huán)境。信息安全管理培訓條件涉及面很廣，包括組織機構(gòu)、舍堂館所、師資隊伍、后勤保障等等，這里我們更關(guān)心符合培訓思路的培訓模式和教學支持。從知識體系、學習途徑、訓練場所和訓練系統(tǒng)多方面著手，構(gòu)建信息安全管理訓練體系，構(gòu)建管理人員信息安全人才培養(yǎng)條件。依據(jù)教育信息化研究成果和培訓教育教學特點，需要建立完整的信息安全管理知識體系，建立開放式、自主式教育網(wǎng)絡(luò)平臺，建立強時效性的教學資源體系，建立信息安全管理知識測試系統(tǒng)，建立信息安全管理能力訓練系統(tǒng)，等等。

1.構(gòu)建信息安全管理知識體系

培訓教育的一個特點就是受訓對象知識背景和技能掌握程度千差萬別，必須首先建立完整的知識體系，以滿足不同基礎(chǔ)、不同需求受訓者對知識掌握和能力訓練的要求。知識體系必須建立覆蓋學科知識和管理手段的所有內(nèi)容，包括理論體系和教學資源兩部分，其中理論體系包括基礎(chǔ)知識、安全理論、規(guī)范制度、管理方法、歷史沿革、防范手段和操作方法，教學資源包括現(xiàn)狀分析、經(jīng)典案例、技術(shù)講解、訓練題庫和數(shù)據(jù)模型，適應和滿足每個受訓對象的需求。為滿足個性化服務(wù)需要，可以按照知識點建設(shè)模塊化框架結(jié)構(gòu)，設(shè)計具備菜單選擇功能的專家系統(tǒng)，允許受訓者建立適合自己的個性化教學計劃和實施方案，確保受訓者完成培訓任務(wù)后勝任安全管理的崗位需要?？梢越⒅悄芙虒W計劃生成系統(tǒng)，系統(tǒng)對每位受訓者進行知識和技能測試，按照教學目標，根據(jù)測試結(jié)果，將該學員沒有掌握或掌握不夠的知識內(nèi)容和技能形成列表，從知識體系中搜尋相關(guān)知識和技能的概念、理論、技術(shù)和操作技能，形成該受訓者個性化的教學計劃。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和信息安全管理需求的變化，信息安全管理知識體系應該是動態(tài)更新的，剔除修改陳舊的，充實替換實用的。

2.搭建開放、共享和交流的網(wǎng)絡(luò)平臺

網(wǎng)絡(luò)平臺是信息資源共享的基礎(chǔ)，是交流互動的基礎(chǔ)。按照學科專業(yè)建設(shè)與管理規(guī)范建設(shè)知識體系，以數(shù)字化形式在互聯(lián)網(wǎng)，實現(xiàn)信息安全管理教育資源共享。作為資源共享平臺的網(wǎng)絡(luò)平臺，不僅為建設(shè)者資源共享提供平臺，而且可以為學習者提供資源上傳服務(wù)，成為學習者之間相互交流資源的共享平臺，更為信息資源積累提供了很好的機制和存儲條件。網(wǎng)絡(luò)具有兩個特點，一是允許網(wǎng)絡(luò)用戶365天24小時使用，可以提供受訓者隨時學習和訓練，二是允許網(wǎng)絡(luò)用戶在任何有信息覆蓋的地方登錄，可以提供受訓者隨地學習和訓練，這兩個特點打破了傳統(tǒng)教學時空的限制，為學員自主學習、教師開放教學、師生互動交流提供了可能，也為實施現(xiàn)代教育思想提供了條件。

3.建立虛擬講堂

優(yōu)秀教師的講授可以將學習效果演繹得趣味精彩，可以將學習內(nèi)容組織得明白易懂，可以將現(xiàn)實運用解析得透徹自然。為更多學員獲得完美的教學體驗，為積累并共享優(yōu)秀教學資源，為學員快捷準確全面理解知識運用知識提供幫助，記錄、整理并優(yōu)秀教師或?qū)＜沂谡n錄像，供更多受訓者學習參考。教學錄像在網(wǎng)上成為虛擬講堂，成為不同專業(yè)不同時期受訓者良好的教學資源，目前全球風行的慕課，可以成為這種培訓目的的教學模式，成本低，效益好。因為技術(shù)層面的因素，信息安全管理知識體系在理論基礎(chǔ)和原理解釋有大量不易理解的知識點和疑難問題，學習時需要佐證的理論和嚴謹?shù)倪壿?，需要傳授者環(huán)環(huán)相扣的謹密推演，因此針對重要知識點和疑難雜診的講授片段是受訓者自主式學習時需要的重要教學參考資料。各個大學基本都建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)課堂，為虛擬講堂建設(shè)提供了很好的技術(shù)平臺。依據(jù)此平臺，建設(shè)信息安全管理和教學資源和網(wǎng)絡(luò)課程，可以構(gòu)筑完整的知識體系，為培訓教育自主式學習提供了很好的學習資源。

4.建設(shè)信息安全管理實驗室

培訓教育能力訓練是教學環(huán)節(jié)中的主要部分，驗證理論、觀摩操作方法和訓練技能需要包括場所、設(shè)備和軟件等實驗條件，實驗室是完成實驗任務(wù)和檢驗方法效果必須具備的教學條件。理論、方法和技能的實驗和訓練是信息安全管理培訓需要完成的教學環(huán)節(jié)，這些需要信息安全專業(yè)實驗室的支持。信息技術(shù)具有可設(shè)計、可復制、可重用的特點，使得基于信息技術(shù)的教育訓練條件具備降低訓練費用、提高學員學習自主性、提供學員反復學習等長處，結(jié)合音頻處理技術(shù)、視頻處理技術(shù)、三維動畫技術(shù)，可以為學員學習提供強烈逼真的感官刺激、美輪美奐的藝術(shù)表現(xiàn)和自主操控的虛幻體驗。從訓練目的而言，實驗室可以分為虛擬實驗室和能力訓練場兩部分。

（1）虛擬實驗室。信息安全管理涉及大量技術(shù)手段，信息安全技術(shù)攻擊和防范具有不可見、不易理解的特點，需要顯而易見、通俗易懂的形象展示。虛擬實驗室是依托信息技術(shù)按照實驗室運行規(guī)律、要求和任務(wù)，以網(wǎng)頁形式在計算機網(wǎng)絡(luò)上建立的可以模擬實驗室運行的軟件系統(tǒng)。虛擬實驗室內(nèi)設(shè)信息安全管理所需要的各種理論、方法和技能引擎，可以多維形象地反復演示信息安全管理的理論、方法和技能，可以允許受訓者以第一人稱介入并依據(jù)受訓者干預情況展示相應信息安全分析結(jié)果，虛擬實驗室可以記錄并考核受訓者實驗過程和成績。

實驗室安全管理目標范文6

關(guān)鍵詞:安全管理;開放式;循環(huán)水養(yǎng)殖實驗室

隨著高校教育水平的提高，實驗室作為高等學校開展實驗教學、科學研究和社會服務(wù)的重要基地，其管理水平直接關(guān)系到教師教學、科研和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、實踐能力、綜合素質(zhì)能否順利進行［1－2］。實驗室開放情況是實驗室建設(shè)中的重點環(huán)節(jié)，是高校培養(yǎng)創(chuàng)新性人才和復合型人才的必備條件，也是體現(xiàn)高校辦學能力的重要標志。循環(huán)水養(yǎng)殖實驗室是天津農(nóng)學院特色實驗室，是由組合式循環(huán)水育苗實驗系統(tǒng)、閉路式循環(huán)水養(yǎng)魚實驗系統(tǒng)、水處理系統(tǒng)、斑馬魚養(yǎng)殖系統(tǒng)、觀賞魚養(yǎng)殖系統(tǒng)等多個功能模塊組合而成。循環(huán)水養(yǎng)殖實驗作為長期對學生、企業(yè)開放的功能實驗室，在安全管理上具有其獨特性，隨著實驗室開放程度的不斷加深，如何既保證師生的人身安全，又保障實驗室的正常運行，是實驗室管理者的重要職責。

一、開放式循環(huán)水養(yǎng)殖實驗室的特點

1．開放時間長。

開展的水產(chǎn)養(yǎng)殖試驗周期長，往往是全天、全月、全年不間斷開放運行。

2．服務(wù)面向廣。

該實驗室面向全校和社會開放，承擔著全校師生、校外科研院所和企業(yè)大量的科研實驗任務(wù)。在該實驗室從事試驗的有本校的本科生、研究生、教師和校外的研究人員。

3．開放項目多。

實驗室承擔著校內(nèi)教師的科研試驗，本科生、研究生的畢業(yè)論文實驗，大學生自主承擔的科技創(chuàng)新實驗，科技型中小企業(yè)開放型課題。例如:國家自然基金“當歸多糖對點帶石斑魚非特異性免疫和抗氧化機理的研究”、天津市重大種業(yè)專項“河鲀魚良繁體系的構(gòu)建及大規(guī)模繁育”、科技型中小企業(yè)創(chuàng)新項目“鸚鵡魚安全高效飼料添加劑的研究”等。

4．人員流動大。

實驗室每年都會大量本科生、研究生和企業(yè)技術(shù)人員進行實驗，這就為儀器使用的培訓工作和安全管理帶來了困難，每年都要進行幾次儀器的使用方法培訓才能真正的達到儀器安全使用。

5．養(yǎng)殖對象多。

在該開放實驗開展的項目多，因此養(yǎng)殖對象也不同，常見的養(yǎng)殖對象包括淡水的鯉魚、鯽魚、革胡子鯰、鸚鵡魚、皇冠魚、招財魚等，海水的半滑舌鰨、石斑魚和紅鰭東方鲀等。由于不同的養(yǎng)殖對象對水溫、鹽度、溶解氧等環(huán)境因子的不同，需要對上述因子精確調(diào)控，因此對實驗室的水、電配置提出了很高的要求;同時運轉(zhuǎn)的實驗比較多，導致在實驗室負責養(yǎng)殖試驗的人員比較雜。上述情況為循環(huán)水養(yǎng)殖實驗室的安全管理帶來了巨大挑戰(zhàn)。

二、開放式循環(huán)水養(yǎng)殖實驗室安全管理重要性

實驗室安全教育管理一種動態(tài)的、全程的、全方面的管理，在高校管理工作中具有舉足輕重作用［3］。實驗室安全教育管理是保障教學實驗和科研正常運行的需要。高校實驗室是培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的主要場所，是實現(xiàn)國家對人才資源需求的重要平臺。實驗室安全教育管理是保障師生生命和學校財產(chǎn)安全的需要。目前，國家和地方對高校實驗室建設(shè)的投入大幅度增加，實驗室建設(shè)規(guī)模、數(shù)量、價值不斷擴大，實驗室使用的人數(shù)、時間、效率不斷提高。與此相應，實驗室面臨的和潛在的安全問題也越來越多，輕者財產(chǎn)損失，重則人員傷亡。因此，實驗室安全管理是師生人身和財產(chǎn)安全的重要保障，是創(chuàng)建平安校園與和諧社會的需要，應放在開放式循環(huán)水養(yǎng)殖實驗室日常管理工作的首位。開放式循環(huán)水養(yǎng)殖實驗室安全管理存在的問題

1．水電問題。

開放式循環(huán)水養(yǎng)殖實驗室內(nèi)空氣濕度大，地面、墻面潮濕。增氧、控溫和水質(zhì)在線監(jiān)測設(shè)備需要持續(xù)供電。這就要求電線、電源接口和相應的儀器設(shè)備必須要做好絕緣措施。若實驗室地面不平、下水管道排水不暢，容易造成地面積水。每天檢查養(yǎng)殖系統(tǒng)中的水泵、水管和水源，及時排除漏水、漏電等安全隱患。

2．硬件故障。

由于循環(huán)水系統(tǒng)全年處于工作狀態(tài)，所以系統(tǒng)硬件損壞率較高，極有可能造成電路短路，引起火災、觸電、漏水等安全事故。

3．監(jiān)控手段。

循環(huán)水養(yǎng)殖實驗室尚未安裝實施監(jiān)控設(shè)備和預警系統(tǒng)，不利于管理者對實驗室的安全監(jiān)控。事故發(fā)生時管理人員不能第一時間獲悉相關(guān)情況，存在較大安全隱患。

4．安全使用

由于循環(huán)水實驗室承擔項目多，人員流動大，故安全使用問題是管理的首要問題。雖然每次科研項目開展之前都有實驗室安全使用培訓，但培訓效果因人而異。操作者若不能正確操作相關(guān)設(shè)備，極易發(fā)生安全事故。

三、開放式循環(huán)水養(yǎng)殖實驗室安全管理措施

1．加大安全投入。

改造地面和下水管道系統(tǒng)，確保地面無積水;安裝室內(nèi)排風系統(tǒng)，降低室內(nèi)空氣濕度;購置耐腐蝕、耐高溫高濕的高質(zhì)量儀器設(shè)備，減少儀器設(shè)備故障發(fā)生率;安裝實驗室在線監(jiān)控和和實時預警系統(tǒng)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

2．加強實驗室日常安全培訓教育。

實驗室安全管理要“預防為主，以人為本”。安全教育可以提高人們的認識和安全素質(zhì)，是防止各類事故發(fā)生的重要手段［4］。實現(xiàn)實驗室的安全工作目標，不能僅靠賦予師生管理責任，還必須經(jīng)常對在該實驗室從事試驗的師生進行安全培訓，尤其是加強實驗室的日常安全操作培訓。循環(huán)水養(yǎng)殖實驗室的安全教育工作可從兩個層面開展:

(1)學校層面:一是對師生開展常規(guī)安全知識教育，包括安全規(guī)章制度、儀器使用安全、消防知識、案例教育等;二是對師生進行相應的技能培訓，如滅火器、斷電保護器使用，報警，火災逃生等，并且定期演練。

(2)實驗室層面:組織學生學習掌握循環(huán)水實驗室儀器設(shè)備的使用規(guī)范、實驗操作規(guī)范以及實驗室內(nèi)部的管理規(guī)定等。同時，還應該注重對師生進行安全知識和技能方面的考核，以促進全校師生樹立安全責任意識和安全防范意識，掌握各種安全規(guī)章制度、規(guī)范與技能。

3．加強實驗室安全文化建設(shè)。

實驗室安全文化建設(shè)作為實驗室建設(shè)的一部分在中國高校實驗室建設(shè)中的作用還不突出。廣泛借鑒各行業(yè)的經(jīng)驗和教訓，構(gòu)建實驗室安全文化體系，充分發(fā)揮實驗室文化的作用，激發(fā)師生積極性，促使師生主動遵循安全規(guī)范，自覺消除安全隱患。結(jié)合循環(huán)水養(yǎng)殖實驗室的特點，構(gòu)建實驗室安全視覺標識，如安全警告牌、安全標志、警示線、警示語句及根據(jù)工作場所、設(shè)備和產(chǎn)品等特定條件下所衍生、組合的各種警示標識，能夠形象地傳達安全管理的理念，提高安全視覺標識的標準性、系統(tǒng)性和藝術(shù)性，充分發(fā)揮安全視覺標識的宣傳效應。安全視覺標識能使人感悟到安全文化的個性與內(nèi)涵，其傳播力量與感染力量最為具體、直接［5］?？傊?，實驗室的安全管理需要學校和實驗室內(nèi)所有人員的共同參與。本校開放式循環(huán)水養(yǎng)殖實驗室從建立至今，尚未發(fā)生重大安全事故，在實驗室評估中得到好評。雖然目前該實驗室運轉(zhuǎn)情況良好，但存在的安全隱患需要盡快排除，以保障人身和財產(chǎn)安全。

參考文獻:

［1］武曉峰，聞星火．高校實驗室安全工作的分析與思考［J］．實驗室研究與探索，2012，31(8):81－84．

［2］張志強，李恩敬．高等學校實驗室安全教育探討［J］．實驗技術(shù)與管理，2011，28(1):186－191．

［3］鮑敏秦，張原．加強高校學生安全教育的必要性及其措施［J］．實驗技術(shù)與管理，2013，30(3):204－205．

［4］趙慶雙，聞星火，李明．加強安全教育是保障高校實驗室安全的關(guān)鍵［J］．實驗技術(shù)與管理，2007，(9):8－11．