前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了多媒體在課堂上的應(yīng)用范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。
多媒體在課堂上的應(yīng)用范文1
關(guān)鍵詞：普拉提 多媒體教學(xué) 體育課
中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）05（b）-0163-01
這是一個信息高速發(fā)展的社會，人們接觸事物的頻率更快更新鮮，網(wǎng)絡(luò)時代的快節(jié)奏和即時性醞釀了學(xué)校教育教學(xué)形式多元化的產(chǎn)生。在學(xué)院教學(xué)硬件設(shè)施逐漸完善的過程中，我們將多媒體教學(xué)逐漸引入到了體育教學(xué)中。
普拉提作為一種糅合了東西方文化的新型的體育項(xiàng)目，引發(fā)了眾多女大學(xué)生的運(yùn)動熱情。區(qū)別于大眾健身的教練形式，我們對普拉提課程做出了一系列的教學(xué)改革，不僅僅讓學(xué)生在普拉提課程中學(xué)會幾個動作，還要掌握運(yùn)動本質(zhì)，真正理解女子健身的核心內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的極大豐富，為課堂教學(xué)帶來很大壓力，多媒體教學(xué)的應(yīng)用很好的緩解了這一矛盾。多媒體教學(xué)更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容，增大信息量，有效擴(kuò)展課時容量，提高教學(xué)效率。接下來我們將從幾個方面展示多媒體教學(xué)在普拉提課堂上的應(yīng)用。
1 普拉提課堂環(huán)境的構(gòu)建
普拉提課堂需要相對安靜的教學(xué)環(huán)境，意念-身體健身運(yùn)動的特點(diǎn)是身心統(tǒng)一，一種運(yùn)動氣氛的代入，在訓(xùn)練中需要學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)，注意力集中，體驗(yàn)呼吸與肌肉運(yùn)動過程，對身體進(jìn)行準(zhǔn)確的控制。噪音、天氣甚至個人心情等因素經(jīng)常分散學(xué)生的注意力。研究表明，對一項(xiàng)事物的關(guān)注，視覺效果總是在最初的3分鐘里對人產(chǎn)生影響。我們利用多媒體圖像，把體現(xiàn)大自然美景的圖片、視頻與音樂串聯(lián)起來，運(yùn)用冥想的思路，配合教師語言引導(dǎo)暗示，創(chuàng)造出一種虛擬環(huán)境。這樣的設(shè)置總能迅速的掌握課堂，讓學(xué)生最快速度進(jìn)入運(yùn)動所需的狀態(tài)，并且保持相當(dāng)長時間的專注力，在動作的優(yōu)美及伸展度上，也能起到很好的效果，利用多媒體設(shè)備對課堂環(huán)境的塑造，為教學(xué)開辟一個完美的開端。
2 課件應(yīng)用強(qiáng)化知識點(diǎn)接入
在社會上的健身場所，普拉提課程一般按運(yùn)動強(qiáng)度和動作難易程度來進(jìn)行劃分。在最初3年里，我們的體育課程普拉提選項(xiàng)課也是按照這種方式進(jìn)行的，畢竟對于新的運(yùn)動形式，大家都在摸索中。但是隨著時間的推移，作為教學(xué)工作第一線的體育教師，對于這種教學(xué)模式總覺有所缺憾。我們的受眾特征顯著，相較于社會健身團(tuán)體，女大學(xué)生們更年輕接受能力更強(qiáng)，作為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)慣性，在了解事物過程中總是希望知其然并知其所以然，所以我們的體育教學(xué)不能僅僅滿足于大眾健身的表面。初次接觸普拉提運(yùn)動的學(xué)員主要的學(xué)習(xí)方式是模仿，但是觀其外形不一定正確理解動作的發(fā)力方式。我們面對的主要是大一新生，在高中生物課的基礎(chǔ)上，對人體結(jié)構(gòu)和常用肌群進(jìn)行介紹是很容易被理解的。比如：關(guān)于手臂的鍛煉方法，女孩子夏天穿短袖衫，最在意的就是手臂下方松弛的肌肉，抬起手臂可能有一些不雅的肌肉形態(tài)。其實(shí)這一部分就是人體的肱三頭肌的位置，那么講解這塊肌肉的鍛煉方法時，直接代入肌肉運(yùn)動規(guī)律、跨關(guān)節(jié)起始點(diǎn)，直臂還是曲臂，什么樣的姿勢可以影響這部分肌肉的運(yùn)動和鍛煉效果，保持大方向我們可以延伸出很多種訓(xùn)練方法。然后再介紹我們?nèi)粘Ｉ钪性撊绾卫靡恍┖唵我椎玫男〉谰哌_(dá)到訓(xùn)練房里能夠達(dá)到的訓(xùn)練效果。以往我們講解身體某個部位的肌肉構(gòu)成和發(fā)力方式時，只能在教師身上比劃，特別在某些動作過程中，身體動作較復(fù)雜，根本沒有辦法在講解過程中同時指示肌肉位置。往往教師在努力的描述，學(xué)生卻并不一定概念清晰。在多媒體設(shè)備的配合下，我們把描述肌肉運(yùn)動的相關(guān)圖片直接用ppt展示出來，并利用肌肉活動模型的微視頻，很容易讓學(xué)生理解和掌握這部分知識。多媒體教學(xué)可以多角度，寬視野的圖形展現(xiàn)，讓學(xué)生對知識點(diǎn)的理解更深刻。
3 多媒體教學(xué)對原有教學(xué)環(huán)節(jié)的壓縮與內(nèi)容的擴(kuò)充
普拉提教學(xué)與傳統(tǒng)體育項(xiàng)目有明顯的差異，運(yùn)動本身集中在身體肌肉的訓(xùn)練與控制。在教學(xué)中，體育教師將進(jìn)行大量的身體示范演示，特別是成套動作的教學(xué)，因?yàn)橐暯腔蛘攮h(huán)境局限，某些學(xué)生會產(chǎn)生錯誤的理解。在小組訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師利用多媒體設(shè)備將本次教學(xué)的動作小節(jié)在視頻中做循環(huán)播放，降低學(xué)生對動作的記憶難度，而教師本人則有了更充分的個人指導(dǎo)時間。而正誤動作的圖形對比，給學(xué)生更加直觀的展示，多媒體教學(xué)的應(yīng)用必然使課堂的教學(xué)效率提高，為教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展增添了新的空間。豐富的教學(xué)手段，多元化的授課內(nèi)容，將把普拉提課程建設(shè)推向一個新的高度。
4 多媒體教學(xué)為實(shí)現(xiàn)學(xué)生成為課堂主體提供了更多的可能
多媒體在課堂上的應(yīng)用范文2
[關(guān)鍵詞]多媒體 農(nóng)村 小學(xué)語文 應(yīng)用
[中圖分類號] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）33-012
新技術(shù)、新設(shè)備的進(jìn)步引領(lǐng)時代的進(jìn)步，進(jìn)而帶動教育事業(yè)的發(fā)展。多媒體技術(shù)的發(fā)展大大促進(jìn)了教育事業(yè)邁向更高臺階，對我國教育事業(yè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀隨著社會的進(jìn)步也進(jìn)入了發(fā)展的快車道，教師逐步緊跟時展步伐，多媒體教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用越來越普及，對我國基礎(chǔ)教育事業(yè)做出了積極貢獻(xiàn)。
一、多媒體技術(shù)的特點(diǎn)
多媒體技術(shù)包含了聲音、圖像、動畫、配樂等豐富生動的內(nèi)容，這對于豐富教學(xué)形式大有裨益。多媒體技術(shù)不僅能夠?qū)⒍喽s的教學(xué)內(nèi)容通過形象生動的形式傳導(dǎo)出來，還能激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，這對小學(xué)教學(xué)來說意義重大。運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，教師要學(xué)會多舉一些有深度、有教育意義的生活實(shí)例，讓學(xué)生多了解生活、接近生活。網(wǎng)絡(luò)包含很多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)連接直接搜索到優(yōu)秀課件、教學(xué)重難點(diǎn)、做題技巧等，并將這些知識及時傳授給學(xué)生。
二、農(nóng)村語文教學(xué)多媒體運(yùn)用現(xiàn)狀分析
1.教學(xué)資金投入少，設(shè)備陳舊落后
農(nóng)村小學(xué)教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足、拖延等現(xiàn)狀直接影響到教學(xué)設(shè)備的投入，進(jìn)而對日常教學(xué)產(chǎn)生很大的影響。農(nóng)村學(xué)校擁有的教學(xué)設(shè)備很多是扶貧項(xiàng)目的支援，設(shè)備不能及時跟上時代的發(fā)展，加上學(xué)校沒有資金更新這些設(shè)備，導(dǎo)致設(shè)備功能不齊全，作用發(fā)揮不足。
2.教師教學(xué)觀念、素質(zhì)滯后，多媒體技術(shù)設(shè)備運(yùn)用不足
當(dāng)下農(nóng)村教師先進(jìn)的教學(xué)觀念較為欠缺，教學(xué)技能未能達(dá)到現(xiàn)代教育的要求。他們對先進(jìn)的多媒體設(shè)備運(yùn)用不夠，不能通過新技術(shù)將課本上的知識活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)給學(xué)生。部分教師興趣不高，思想落后，不愿接受新事物，拒絕學(xué)習(xí)對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，堅(jiān)持傳統(tǒng)的板書、授課方式，沒有充分運(yùn)用技術(shù)革命帶來的便利。
三、多媒體技術(shù)在農(nóng)村語文教學(xué)中的應(yīng)用及優(yōu)勢
第一，加大多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?qū)⒊橄蟮膬?nèi)容活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生好奇性強(qiáng)，特別是對一些新鮮的事物表現(xiàn)出更大的興趣，多媒體技術(shù)能夠?qū)⑦@些有趣、新穎的教學(xué)物象展現(xiàn)給學(xué)生。通過接收這些新穎的教學(xué)信息，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會被激發(fā)，進(jìn)而更加喜歡學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)成績。語文教學(xué)內(nèi)容中有很多可愛、飽滿的形象，教師可以通過在多媒體設(shè)備上靈活展現(xiàn)這些形象來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
第二，運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠有效減輕教師備課壓力，靈活掌握授課內(nèi)容，提高教學(xué)效率。傳統(tǒng)的備課方式花費(fèi)太多時間和精力，備課效果也不盡如人意，教學(xué)效果不明顯。在備課中，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠把原有的知識編排進(jìn)多媒體設(shè)備中，易于儲存和提取，更有利于教師及時拓展教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，備課是一件費(fèi)時又費(fèi)力的事情，教師需要著手趕制教案，構(gòu)思教學(xué)思路，布置課堂、課后作業(yè)，這消耗掉教師創(chuàng)新教學(xué)方法的時間和心思，對學(xué)生的學(xué)和教師的教都有較大的影響。
多媒體在課堂上的應(yīng)用范文3
【論文摘 要】:多媒體技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中存在的主要問題，以及運(yùn)用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量的方法。
多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展為課堂教育提供了的更多、更優(yōu)的支持，也給英語教學(xué)帶來了極大的方便。課堂上，大部分老師經(jīng)常將現(xiàn)代信息技術(shù)融入到英語教學(xué)實(shí)踐，努力構(gòu)建師生互動、生生互動、人機(jī)互動的英語教學(xué)模式，取得了積極效果。但客觀地分析，也存在著一些不容忽視的問題，需進(jìn)一步改進(jìn)和提高。
一、多媒體技術(shù)在英語教學(xué)應(yīng)用中存在的主要問題
(一)華而不實(shí)。
有的教師只注重教學(xué)課件的精美，以為課件做得越漂亮、教學(xué)效果就越好，經(jīng)常采用大量關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的圖片、音樂以及讓人眼花繚亂的幻燈呈現(xiàn)方式來吸引學(xué)生的注意力，卻往往忽視了課件應(yīng)該突出的語言文化知識，喧賓奪主，言之無物。有的教學(xué)課件，只是簡單的文字堆積，更像是一個電子版的黑板，沒有體現(xiàn)出多媒體教學(xué)的應(yīng)有優(yōu)勢。
(二)因循守舊。
有的教師抓住多媒體技術(shù)能增大課堂容量，傳遞大量信息的特點(diǎn)，利用課件展示大量的知識點(diǎn)與習(xí)題，把傳統(tǒng)教學(xué)中一節(jié)課處理不完的內(nèi)容一股腦地塞給學(xué)生。在一張接一張幻燈片快速播放過程中，學(xué)生只是被動接受，忙于做筆記，而沒有獨(dú)立思考的余地。這種看似新型的授課方式，不但沒有擺脫“一言堂”和“滿堂灌”的陳舊教學(xué)模式，反而使“填鴨式”教學(xué)愈演愈烈，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。
(三)顧此失彼。
教學(xué)活動的一個目的就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。對大學(xué)生而言，這種能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。老師可以利用多媒體技術(shù)的獨(dú)特功能，化難為易。但是，如果只是簡單地以生動形象的畫面把本來應(yīng)在學(xué)生頭腦中的想象再現(xiàn)出來，而忽視深入淺出的誘導(dǎo)，培養(yǎng)積極思考的良好習(xí)慣，勢必影響學(xué)生抽象思維能力的形成和發(fā)展。
二、運(yùn)用多媒體技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)對策
(一)以培養(yǎng)興趣為牽引，激發(fā)學(xué)生的探究能力。
學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成份是認(rèn)知興趣。而興趣是由學(xué)習(xí)過程本身和知識內(nèi)容特點(diǎn)引起的，學(xué)生對自己希望看到或喜歡看到的就有興趣，并能較好的理解和記憶。多媒體教學(xué)作為一種生動、形象的教學(xué)模式，課件中的短片、圖片設(shè)計(jì)能讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的興趣、激活學(xué)生的思維。例如口譯教學(xué)在講解跨文化交流時，老師可以先給學(xué)生播放一些精心挑選的口譯教學(xué)錄像，以及專業(yè)口譯工作者的工作視頻，輔以反應(yīng)跨文化交流中因文化差異而引起誤會的內(nèi)容。然后，從分析誤會引起的原因入手，引發(fā)學(xué)生對跨文化交流中“文化差異敏感性”重要性的思考，達(dá)到加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容認(rèn)知的目的，而后再讓學(xué)生自由分組重新演繹視頻中展示的內(nèi)容，盡量避免原視頻中所產(chǎn)生誤會，這樣就能收到很好的效果。
(二)采取模塊化組合內(nèi)容，拓寬學(xué)生的認(rèn)知視野。
多媒體課件打破了場地的局限，教師可以根據(jù)教學(xué)對象特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)需求，收集、展示各種背景資料，并采取模塊化的方式對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組合，運(yùn)用各種形式組織強(qiáng)化練習(xí)，增強(qiáng)教學(xué)的針對性和實(shí)效性，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展知識面，開闊學(xué)生視野，提高教學(xué)質(zhì)量。
(三)引入體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式，培植學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力。
多媒體可以打破時間和空間對教學(xué)的限制，生動直觀地創(chuàng)設(shè)教材自身難以提供的情境，使學(xué)生能夠在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，從而很大程度上優(yōu)化了教學(xué)效果。比如，在英美文化課上，老師可以借助網(wǎng)絡(luò)圖片和視頻，使學(xué)生直觀地認(rèn)識到Romanesque architecture，Gothic architecture，Baroque architecture，Byzantine architecture等不同建筑風(fēng)格的異同，這樣學(xué)生就會在欣賞人類文明偉大杰作的同時，了解不同建筑風(fēng)格的特點(diǎn)和寓意，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)效。
(四)以多媒體手段為推手，豐富學(xué)習(xí)資源。
課堂上的學(xué)習(xí)時間是有限的，對一門語言的學(xué)習(xí)絕不能僅僅局限于課堂，而應(yīng)使其擴(kuò)展到生活中去。這就要求我們必須充分利用身邊的廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生能夠從不同渠道加大英語信息量的輸入，降低非語言因素造成的理解困難，體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。
綜上所述，多媒體語言教學(xué)在英語教學(xué)中的廣泛使用，是教學(xué)手段變革的必然結(jié)果。從現(xiàn)實(shí)的意義上講，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)是培養(yǎng)社會所需要的現(xiàn)代化人才之所需。從發(fā)揮教師教育功能角度來講，大大改善了教師教學(xué)方式，提高了教學(xué)效率，從而使教師能從繁重的傳統(tǒng)教學(xué)活動中解放出來，使教師能用更多的時間和精力去真正實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的全面教育。當(dāng)然，多媒體技術(shù)也不是萬能的，在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)端正思想認(rèn)識，避免走入誤區(qū)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要，合理使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，以提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。
參考文獻(xiàn) :
[1]劉馳，多媒體與英語教學(xué)，青海大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)片)，2003年第21(2)期
[2]束定芳，現(xiàn)代外語教學(xué)理論、方法與實(shí)踐，上海外語教育出版社，2006
多媒體在課堂上的應(yīng)用范文4
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；多媒體技術(shù)；應(yīng)用
一、教師在授課之前要認(rèn)真?zhèn)湔n，要認(rèn)真考慮在數(shù)學(xué)課堂上如何采用多媒體技術(shù)提高課堂效率
1.教師在授課之前要考慮好多媒體技術(shù)在課堂上的應(yīng)用
多媒體教學(xué)以能夠采集、處理、編輯以及展示不同類型的信息媒體，使教師改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠更好地通過直觀畫面獲取知識，也大大增加了學(xué)生在課堂上的活動，充分彰顯了學(xué)生的主體地位.因此，教師要想創(chuàng)建高效初中數(shù)學(xué)課堂，就要在授課之前考慮好多媒體技術(shù)如何在課堂上應(yīng)用才能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上獲取最大的知識量.
2.教師在授課之前不僅要深研教材，還要考慮到本班學(xué)生的知識層次
在授課之前，教師在深研教材的基礎(chǔ)上，要考慮到本班學(xué)生的知識層次.在進(jìn)行多媒體課件的制作時，要充分考慮到本班學(xué)生的接受能力.多媒體教學(xué)要以學(xué)生為主，要讓學(xué)生能夠通過多媒體課件的教學(xué)將抽象的數(shù)學(xué)知識變得形象易感，讓學(xué)生能夠減少知識難點(diǎn)的坡度，順利掌握新的知識點(diǎn).在備課的過程中，教師要充分思考學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生達(dá)到思維的最大化.
二、教師在數(shù)學(xué)課堂上要有效使用多媒體技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率
1.教師通過多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的主體地位
隨著新課程改革的不斷深入，多媒體教學(xué)也廣泛應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)的課堂中來.初中數(shù)學(xué)教師要充分利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行思維，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂思維的最大化.如在蘇教版初中數(shù)學(xué)“一次函數(shù)y=kx+b”的教學(xué)過程中，教師可以充分利用多媒體課件編制成一個可交互操作的界面，通過動態(tài)演示輸入不同的值時圖象的變化，讓學(xué)生根據(jù)動態(tài)演示得出系數(shù)的值對一次函數(shù)的圖象的影響的結(jié)論.在課堂上，教師要充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生通過主動參與感受到函數(shù)圖象的學(xué)習(xí)給自己帶來的快樂.學(xué)生通過多媒體課件的演示以及多媒體課件的相關(guān)練習(xí)讓學(xué)生在課堂上不但能夠從形象的圖形抽象出理論，還能夠?qū)W(xué)到的知識點(diǎn)運(yùn)用到實(shí)踐中去，充分實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.
2.教師采用多媒體課件技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，使復(fù)雜的問題簡單化，對突破知識難點(diǎn)更具有針對性
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，多媒體技術(shù)的使用要針對不同的學(xué)年段以及不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生層次的不同都有所不同.在多媒體課件的使用上，教師要注意分層教學(xué)，充分考慮到學(xué)生的不同層次因材施教.在把握數(shù)學(xué)知識的教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的時候，教師要充分發(fā)揮多媒體的圖文并茂，生動直觀、動靜結(jié)合的特點(diǎn)，把復(fù)雜的問題簡單化，讓學(xué)生通過多媒體課件了解到教師語言無法演示的復(fù)雜知識點(diǎn).
3.教師要通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來
教師要充分發(fā)揮多媒體的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠在愉悅的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)新知，發(fā)展創(chuàng)新思維，提高課堂效率.多媒體技術(shù)要通過對真實(shí)場景的再現(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情境，這樣學(xué)生在身臨其境的感覺中通過對情境問題的思考，積極解決問題，從而培養(yǎng)了學(xué)生主動探究的數(shù)學(xué)能力.學(xué)生感覺到通過數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)能夠解決了現(xiàn)實(shí)問題，充分體會到初中數(shù)學(xué)的實(shí)用性，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的興趣.
在教學(xué)的過程中，教師要通過不斷的質(zhì)疑，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，讓學(xué)生主動探究，并大膽針對相關(guān)數(shù)學(xué)問題自主質(zhì)疑，大膽發(fā)問，并不斷去解決它，這種教學(xué)模式非常有利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高.而在學(xué)生釋疑的過程中，教師要鼓勵學(xué)生的求異思維，讓學(xué)生通過多向思維發(fā)展自己的數(shù)學(xué)思維能力.同時，教師可以通過課件創(chuàng)設(shè)糾錯情境，讓學(xué)生通過對情境中的錯誤糾錯改錯，提高解題的準(zhǔn)確性，讓學(xué)生有效突破知識難點(diǎn)，增強(qiáng)邏輯推理能力.
三、教師可以通過創(chuàng)設(shè)初中數(shù)學(xué)網(wǎng)站，讓學(xué)生更好地在不同的習(xí)題情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識
教師可以采用多媒體課件將習(xí)題編制成可交互操作的界面，讓學(xué)生通過網(wǎng)站完成數(shù)學(xué)習(xí)題.當(dāng)學(xué)生完成正確的時候計(jì)算機(jī)給予表揚(yáng)，學(xué)生完成錯誤計(jì)算機(jī)會讓學(xué)生繼續(xù)思考或者給出標(biāo)準(zhǔn)答案.當(dāng)學(xué)生在課堂上對教師講解的知識點(diǎn)感覺還沒有完全理解，也可以通過網(wǎng)站上的多媒體課件反復(fù)解讀、思考或者在網(wǎng)上和同學(xué)交流.這種交互式學(xué)習(xí)環(huán)境讓學(xué)生通過具有樂趣的自主探索與發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)化了對數(shù)學(xué)知識的掌握.
總之，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)不但可以增強(qiáng)課堂密度，有效突破了教學(xué)難點(diǎn)，還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力.
參考文獻(xiàn)：
[1] 沈永玲.在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練[J].吉林教育，2010（2）.
多媒體在課堂上的應(yīng)用范文5
首先，利用多媒體技術(shù)能夠?yàn)樗枷肫返抡n堂營造很好的教學(xué)情景。教學(xué)情景的呈現(xiàn)能讓學(xué)生更好更快地融入到課堂教學(xué)的氛圍當(dāng)中去。在學(xué)習(xí)新課時，教師可以引用一些名人名言、新聞片段、典型的相關(guān)案例、或是其他一些有用的素材，讓學(xué)生充分理解和感受課本所學(xué)的知識。這樣能使學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣去探索、去接受枯燥乏味的知識點(diǎn)。在復(fù)習(xí)時，可以通過多媒體更加直觀的、有系統(tǒng)的構(gòu)建單元甚至是整本書的知識框架。其次，利用多媒體，有利于師生之間更好地互動、探討問題。初中思想品德的教學(xué)過程中，一些問題和概念的理解需要師生之間共同的探討、學(xué)習(xí)。而傳統(tǒng)的教學(xué)，有時離不開教師在黑板上的板書，教師在板書的同時就不能很好地顧及學(xué)生，不能很好地和學(xué)生互動。而且，過多的板書還會浪費(fèi)課堂時間。有了多媒體技術(shù)，教師不需要再一直站在講臺上講述，可以適時地走到學(xué)生當(dāng)中，更好的和學(xué)生互動，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。再者，多媒體教學(xué)能夠優(yōu)化思想品德課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。通過多媒體，教師可以把一些與時代相關(guān)的信息展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生更能感受到時代的氣息。另外，學(xué)生接受到了更多的信息，教學(xué)內(nèi)容會更加充實(shí)和豐富。而且，多媒體教學(xué)能夠僅僅通過一些幻燈片就可以突出本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識，通過呈現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)，能夠讓學(xué)生在腦海里對所學(xué)內(nèi)容有很好的把握。
二、在初中思想品德課堂上多媒體教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題
1.教師要不斷地自我完善
如今是信息高速更新的時代，隨著各種電子產(chǎn)品的出現(xiàn)，學(xué)生的眼界也逐漸開闊，對信息的占有量逐步增大。所以思想品德課的教學(xué)不能局限于課本上的知識，更要聯(lián)系當(dāng)今社會的發(fā)展變化。而作為教師，更應(yīng)該時刻洞察生活中的各種社會現(xiàn)象，了解各種知識，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，熟練掌握多媒體課件的制作技巧。
2．課堂教學(xué)要不拘于形式，要更注重于內(nèi)容
在思想品德課堂教學(xué)過程中，要始終記住任何的教學(xué)形式都是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，形式只是內(nèi)容展現(xiàn)的一種方式。要根據(jù)課堂內(nèi)容適當(dāng)?shù)卣{(diào)整課件的內(nèi)容，在課堂上不能不顧及學(xué)生的接受程度而一味地跟著課件走。這就需要教師在準(zhǔn)備課件的時候，注意選擇貼合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的課件素材，使學(xué)生能更容易的接受。在課堂上要隨機(jī)應(yīng)變，必要時可以放棄課件，根據(jù)學(xué)生的具體情況實(shí)施教學(xué)。
3.適時適量地使用多媒體
在使用多媒體進(jìn)行思想品德課堂教學(xué)的同時，教師要明確地認(rèn)識到：多媒體只是一種輔助教學(xué)工具，不能過分地依賴于它。有些教師覺得自己已經(jīng)花費(fèi)了很大的精力在課件制作上，以為只要自己把課件展現(xiàn)給學(xué)生就可以了。因此就放松了自己在課堂上的表現(xiàn)，在課堂上只是給學(xué)生頻繁地看幻燈片，一些重點(diǎn)難點(diǎn)也只是讓學(xué)生自己看幻燈片上自己事先準(zhǔn)備好的內(nèi)容。這樣，學(xué)生很容易感到視覺疲勞，對多媒體教學(xué)產(chǎn)生反感。如果是這樣，多媒體教學(xué)就失去了它應(yīng)有的作用，成了一件勞民傷財?shù)氖隆Ｋ裕局_的態(tài)度去使用多媒體，取其精華，去其糟粕，適時適量地使用多媒體，讓它更好地為我們的教學(xué)服務(wù)。
4.多媒體教學(xué)要和自身教學(xué)風(fēng)格相結(jié)合
多媒體在課堂上的應(yīng)用范文6
關(guān)鍵詞：新課改；高中教育；數(shù)學(xué)教學(xué)；工作研究
高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)對于每一個高中學(xué)生來說都是至關(guān)重要的，這不僅是因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)關(guān)系到學(xué)生未來的升學(xué)。同時，數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)對于學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)也有著重要作用。然而，在長久以往傳統(tǒng)教育理念和教育模式的影響下，讓高中學(xué)生的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)效果并不理想。而新課程改革的提出，正是要求教師在進(jìn)行教學(xué)時必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，以此來提高教學(xué)的效果。因此，筆者認(rèn)為，按照新課改的要求進(jìn)行改革，對于當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)是十分必要的。但是，從新課改的實(shí)施以來，筆者發(fā)現(xiàn)當(dāng)中高中數(shù)學(xué)的教學(xué)依然存在一些問題。
一、新課改下高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)存在的問題
（一）傳統(tǒng)教育理念與教學(xué)模式的影響
雖然，在新課改的要求之下，必須要引進(jìn)新的教育理念并且進(jìn)行教學(xué)模式上的創(chuàng)新。然而，長久以來傳統(tǒng)觀念的影響已經(jīng)深深扎根于教師、家長以及學(xué)校管理層的心中，因此在短時間之內(nèi)，很難徹底的改變傳統(tǒng)教育理念與模式。在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中，仍然強(qiáng)調(diào)的是教師在課堂上的教學(xué)作用，從而忽視了新課改中明確的在課堂上要以學(xué)生為主體的要求。這樣一來，就會使得教師和學(xué)生在課堂上的角色沒有成功的進(jìn)行轉(zhuǎn)換，從而影響到課堂的教學(xué)效果。事實(shí)上，教師要注意的是，在新課改中，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，更多的是應(yīng)該讓學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師從旁進(jìn)行引導(dǎo)，而不是強(qiáng)迫著學(xué)生被動的進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)。如果是在被動的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，很容易會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，適得其反。
（二）教材問題
近幾年來，高中數(shù)學(xué)課程的教材進(jìn)行了改變，相比老版的數(shù)學(xué)教材來說，新版的數(shù)學(xué)教材似乎減小了難度。然而，事實(shí)上，雖然看上去教學(xué)內(nèi)容的深度減少，但是廣度卻有所增加。然而，在這樣的情況下，原本高中數(shù)學(xué)課程的課時與教材內(nèi)容相比較來說就較為緊張。而教材內(nèi)容的增添就讓課時的問題更加嚴(yán)重。在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，部分教師為了能夠按時的完成教學(xué)任務(wù)，那么就不得不在課堂上加快教學(xué)進(jìn)度。這樣一來，一個問題往往還沒有深透的講解，學(xué)生也沒有完全明白就進(jìn)入了下一個內(nèi)容的教學(xué)。這樣一來，對于學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)必然會造成極為嚴(yán)重的影響，甚至讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有所降低。長此以往下去，甚至?xí)寣W(xué)生對數(shù)學(xué)課程失去興趣。
（三）n堂的主體地位偏差
在新課改中就有強(qiáng)調(diào)，教師在課堂上一定要尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，這樣才能夠讓學(xué)生更加積極主動的參與到教學(xué)活動當(dāng)中，從而提高課堂的教學(xué)效果。然而，從目前筆者所觀察到的情況來看，在大多數(shù)的高中數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生的主體地位依然不明。同時，教師需要在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起到一個良好的引導(dǎo)作用，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中更加迷茫。除此之外，還有些教師矯枉過正，過分的強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位，使得教師的教學(xué)受到極大的影響，這也會對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果的提高產(chǎn)生巨大障礙。
（四）多媒體技術(shù)的濫用
自從進(jìn)入21世紀(jì)以后，信息技術(shù)得到了大力的發(fā)展，并且已經(jīng)廣泛的應(yīng)用到各行各業(yè)當(dāng)中，當(dāng)然，在高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中也不例外。然而，就目前高中數(shù)學(xué)課程的實(shí)際情況來看，存在著教師對于多媒體技術(shù)過度依賴的情況。部分教師為了節(jié)省時間和精力，因此在課堂上大量的采用多媒體技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)。然而，雖然可以用多媒體技術(shù)展現(xiàn)大量的內(nèi)容，卻忽略了對內(nèi)容的正確解釋，導(dǎo)致學(xué)生接收了大量信息卻不能很好的消化和理解。每一個數(shù)學(xué)教師都需要注意的是，多媒體技術(shù)只是教師在進(jìn)行教學(xué)過程中的輔助手段，它絕不能主導(dǎo)整個數(shù)學(xué)課堂。
二、針對新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在問題的對策
（一）明確學(xué)生與教師的位置
要想改變當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為教師首先需要注意的就是，在教學(xué)的過程當(dāng)中，一定要明確學(xué)生與教師之間的關(guān)系，要刺激學(xué)生的主觀能動性，并且充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，這樣才能對學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效果的提高產(chǎn)生幫助。每一個教師都應(yīng)該清楚的了解到，學(xué)生的學(xué)習(xí)絕對不能是強(qiáng)迫和填鴨，教師應(yīng)當(dāng)要引導(dǎo)他們，讓他們自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣一來，才能讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣，并且培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。除此之外，教師也需要學(xué)會從學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋中分析并判斷學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在的問題，并且對他們的學(xué)習(xí)方法和計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，這樣才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。
（二）多媒體技術(shù)的應(yīng)用
在當(dāng)前多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中。多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠活躍課堂的氛圍，讓原本單一枯燥的課堂變得更加的豐富多彩，從而更好的吸引學(xué)生參與到課堂活動當(dāng)中。但是，需要注意的是，多媒體技術(shù)僅僅只是輔助的手段，絕對不能在課堂的教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)的位置。應(yīng)當(dāng)要讓多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，這樣才能夠打破數(shù)學(xué)知識的沉悶的同時，也對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行更加深入的解釋，讓學(xué)生能夠更好的了解教學(xué)內(nèi)容，從而提高課堂的教學(xué)效果。
三、結(jié)束語
綜上所述，在新課改的要求下，高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)必須要進(jìn)行改革。而針對新課改高中數(shù)學(xué)教學(xué)所存在的問題，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)要從明確教師與學(xué)生在課堂上的角色地位，并且結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)來進(jìn)行多媒體技術(shù)的應(yīng)用，這樣一來才能改變當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，幫助學(xué)生在未來取得更好的成績。
參考文獻(xiàn)：
[1]王小燕.新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作探究[J].讀與寫：上，下旬，2016，13（18）.
