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足球基本功教學范文1

一、針對教學對象，把握學情差異

開展游戲教學最大的優勢就是能夠調動小學生的學習興趣，引導學生積極主動地參與到教學活動中.但是，每個年級段的學生的學情是不同的，對于低年級的學生，對足球的技術動作知之甚少，因此，教師應以激發學生學習足球、練習足球為主，游戲應突出趣味性、娛樂性和安全性.對于中高年級的學生而言，則以掌握動作要領、提高練習足球的積極性為主.只有針對不同年齡差異的教學對象，把握學情差異，才能選擇適合不同層次學生的教學方法.

例如在低年級的教學中，開展足球游戲教學時，教師可以在體育多媒體活動室選擇比較簡單的游戲，尤其是一年級的學生，最好在地上鋪有很厚的地毯再開展教學，以確保學生的安全，如固定墊球比賽、運球繞竿比賽、射門比賽等，激發學生對足球學習的興趣.對于高年級的學生，教師可以加強游戲的靈活性，在導入環節以醞釀情緒為主，播放世界著名球星的精彩進球瞬間，激起學生討論足球、學習足球之熱.在游戲教學環節，可以適當增加一些體力、耐力跑的訓練，如運球接力、踢遠、擲界外球等游戲環節，還可以讓學生自主觀看動作分解視頻，再引導學生以小組形式根據視頻內容自主探究踢球的方法，教師巡回指導，最后進行學習成果展示，示范動作要領，明確本課的教學目標.只有根據不同層次的學生的足球水平設計游戲教學內容，才能讓學生真正學中玩、玩中學，發揮游戲教學的教育價值.

二、合理設計教學內容，夯實學生基本功

教學目標決定著教學內容，教學內容設計的是否合理也從一定程度上決定著教學目標能否得以順利實現.同樣在游戲教學中，體育教學目標決定著足球課游戲教學內容的確定與安排，只有從教學目標出發合理設計游戲教學內容，才能夯實學生的足球技術基本功，達到預期的教學效果.

例如在足球課前的準備階段，教師應以放松學生的肌肉組織、吸引學生的注意力為主，兩人爭球游戲、接拋球游戲、傳球比賽等趣味游戲項目，可以有效地使學生的中樞神經系統得到快速的興奮，使學生熟悉球性，提高運動系統和生理機能的水平，為接下來教學環節的開展奠定基礎.在課堂教學環節中開展足球技能訓練時，在教師講解、示范、指導的基礎上，根據教學所需適時開展足球游戲，比如在訓練頭球技術時，可以開展“頂遠游戲”、“頂準游戲”或頭球傳遞游戲，這樣的足球練習游戲不僅可以讓學生集中注意力，也能有效提高學生在頭球訓練中的觸球概率，形成應有的攻防守戰術體系；在教學點球技術時，教師可以開展個人墊球游戲、雙人墊球游戲；在練習停球、運球的技巧時，可以采用傳停球接力游戲比賽；當學生出現練習疲勞、出現思想不集中時，教師可以“S形帶球跑”、頭頂球等游戲方式.在課堂快要結束時，則要選擇具有一定放松性的游戲.只有根據不同的教學目標設計符合小學生身心特點的游戲教學內容，突顯教學內容的目標針對性，才能在有限的練習時間內，引導學生掌握足球運動的基本技術與技能要求.

三、注重游戲實效，把握教學節奏

游戲的設計是為教學服務的，在組織教學中教師所設計的游戲必須是要能夠有利于學生練習足球相關技能的，有利于促進學生身心健康發展的，要根據教學組織的需要適時組織適合小學生的游戲內容，才能營造歡快、輕松的學習氛圍.因此，教師應從教學實效出發選擇游戲內容，根據學生身體素質安排不同強度的游戲內容，不能浪費寶貴的課堂時間.同時，小學生的體力畢竟有限，對小學生的要求不應操之過急，練習應循序漸進，以足球技巧與個人戰術的練習為主，從打牢基本功著手，根據學生學習情況安排教學的進度，通常情況下，一節課中的足球游戲以2～3個為宜.

足球基本功教學范文2

  一、經驗做法

（一）、確立了我校校園足球工作指導思想，制定了我校校園足球工作目標，并強調廣泛開展校園足球活動，以體育課程為依托，足球教師為導引，足球選項教學中創新教學模式，豐富教學內容，變換教學形式，活躍課堂氣氛，使同學們喜歡足球，產生興趣，進而主動參與足球鍛煉，實現足球的普及與提高。以校園足球為契機，全面推動體育工作，樹立“終身體育”意識，培養全面發展、特長突出的人才。

（二）、不斷召開校園足球工作會議，成立我校校園足球工作領導機構，明確職責分工。確定公共教學部主抓，足球專業教師為校園足球教練員，具體負責我校校園足球工作，同時負責建立并完善校園足球工作制度、安全預案，組建校園足球訓練隊，確定了訓練時間并堅持按時訓練。平時每周三次集中訓練，假期每天堅持兩次訓練，不斷提高體能和足球技戰術，足球教練員能不斷總結和主動提高自己，花費心思對每一名校園足球隊員制定訓練計劃，有針對性地進行訓練。同時制定我校校園足球工作計劃和發展規劃。

（三）、進行校園足球文化建設和推廣校園足球活動，以足球社團為依托，通過學生自主參與，調到學生積極性，營造濃厚的校園足球文化，充分利用廣播站，微信公眾號，櫥窗等多樣途徑，以校園足球征文、板報、繪畫、知識競賽、圖片展等方式廣泛宣傳足球運動的知識，大力推動校園足球活動；整理和收集校園足球工作材料，健全我校校園足球工作檔案，便于上級部門掌握我校校園足球開展情況。

（四）、建立足球聯賽制度，確定聯賽時間并按時進行比賽。一方面，在校內足球選項教學活動中，以足球活動為主，開展足球單項技能競技等活動，積極引導廣大學生走進足球場。另一方面，各班級、各系部組隊參加校園足球聯賽，形成系部，學院兩級聯賽形式。聯賽中學生即賽出了風格，又賽出一定的水平，表現出了良好的精神風貌。大大的激發了學生們參與足球活動的興趣，鍛煉了學生的身體和團隊配合、協作精神。

二、政策舉措

（一）、學校重視、責任到位

根據加快發展和普及校園足球的精神，學校高度重視學校體育和學生體質健康，按照體育與健康課程標準及有關規定開展體育教學和校園足球工作。將校園足球納入學校發展規劃和年度工作計劃，并嚴格執行。不斷完善校園足球工作的組織實施、招生、教學管理、課余訓練和競賽、運動安全防范、師資培訓、檢查督導等方面的規章制度和工作制度。

（二）、條件保障

首先配齊配強體育師資，滿足教學工作需求，并至少有一名足球專項體育教師。提供體育師資參加培訓的機會，學校定期開展體育教學研究，不斷提高體育教師教學技能。場地設施、器械配備基本達到國家標準，能滿足體育工作的需求，不斷得到補充與維護，并建設有適合學校條件的足球場地，足球及基本訓練競賽器材數量充足。

（三）、引領足球教育理念

校園足球的本意就在于體教結合，教書育人，強身健體，這是校園足球的宗旨，需要先進的足球教育理念引領體制，逐步形成一套完整的足球教育模式和體系。

首先游戲激趣，抓好足球基本功。在足球選項教學和足球訓練中，引入足球元素，像射門游戲，顛球游戲，傳球，運球繞竿等，通過訓練，定期開展基本功足球比賽，從而提高學生的積極性，更好的促進校園足球運動的普及。

其次利用小范圍對抗賽，提高技戰術水平。小場地就會讓隊員多觸球，既能練技術，也能練戰術，包括體能，攻防轉換，所有的足球比賽當中包含的元素在小場地對抗里都會有。通過對抗賽、梯隊競爭，培養了學生的競爭意識。

（四）、培訓教師，提高體育教師綜合素質

學校引導體育教師在平時的教育教學中，認真鉆研新教材、新教法，積極探討合作性、研究性學習及快樂體育的教學方式，充分發揮學生的主體作用，使課堂真正成為學生學習、鍛煉的主人。為了調動體育教師從事體育工作的積極性，學校不僅將體育教師帶操、帶隊及課余訓練計入教師工作量中。在資金比較緊張的情況下，仍然鼓勵和支持教師們外出學習，組織教師參加省市各級體育專項培訓，接受現代體育教學理念。

三、工作安排與建議

（一）、健全校園足球工作制度，完善工作方案，力爭更科學合理。加大 校園足球經費投入，不斷購置足球器材、設備設施，以滿足同學們課堂足球活動的需要。 

（二）、定期開展教研活動

為提高足球教師的教學能力，學校應定期開展各種形式的足球教研活動，如說課、教學設計、課件制作、教案創新等教學基本功大賽，為足球教師提供觀摩、交流、研討、學習的機會，使足球教師及時了解與掌握新的教學信息。培訓中要以足球教師教學、訓練中的實際需要為出發點，以足球教師隊伍整體素質的提高為宗旨，使培訓真正具有可行性與實效性。 

足球基本功教學范文3

關鍵詞：足球啟蒙；球感訓練；基本技術

球感是球員必須具備的基本功之一，是控制球的基礎，是技術水平獲得發展的前提。足球技術動作完成質量的高低，很大程度上依賴于球感的熟練程度，球感雖然看不見，給人以抽象感，但它卻影響、支配著基本技術應用的準確程度和運動水平的提高，

球感與足球基本技術的提高相輔相成。但是，由于小學生足球訓練多利用課余時間，時間有限，且學生水平起點低。為了充分利用有限的時間更快地提高小學生足球隊員的運動水平，加強球感練習是十分必要的，只有很好地熟悉球的性能，建立細膩的對球的感覺，才能自如的控制球而減少失誤。那么，足球啟蒙階段如何從球感訓練開始？球感是否能通過訓練來掌握和提高呢？球感訓練應注意哪些問題？筆者就上述問題做一些探討。

一、球感訓練，有章可循

1.明確概念

足球“球感”是人體分析系統在足球運動中逐漸形成的綜合活動的集中表現，是在訓練和比賽中發展起來的復合的專門化知覺，體現了球員在正確判斷下的準確合理運用技術的能力。它的特點在于能夠比較準確地感受球的重量、旋轉、反彈高低、飛行速度、方向變化的能力。

2.突破難點

筆者從事足球運動和教學工作多年，我認為應把球感訓練作為掌握足球基本技術的基礎，在學習中起先導作用，才能取得事半功倍的效果。同時，足球運動是以人體相對笨拙的部位――腳部支配和控制球為主的，這無疑增加了技戰術的難度，學生學習足球技術時，往往興趣很高，但接觸球后又感到難以控制住球，腿不聽使喚。因此，這就需要我們進行耐心地誘導，讓他們明白“熟能生巧”的道理，明確進行球感訓練的重要性。

二、球感訓練，有律可依

1.遵循生理規律

運動技能形成的過程中，來自本體感受器的神經沖動作為非條件刺激，是必不可少的，在此過程中肌肉運動感覺，即肌肉工作導致的由本體感受器傳入反饋信息，是球感形成的關鍵，正由于有此反饋信息不斷對運動中樞的校正，又引起另一個新的反應，這樣周而復始的過程正是球感形成的過程。足球球員對球的控制能力，特別是身體各部位對球感應能力（即球感好）是掌握足球技術的基礎和有效方法，只有培養身體各部位對球的控制和支配能力，才能達到得心應手的程度，其他技術的掌握才能迎刃而解。

2.遵循運動規律

從球感形成的過程來看，它的發展基礎為人體的條件反射原理，而條件的發生―發展―定型有一個過程，因此，在足球運動上這一過程就顯得尤其漫長，而從條件反射的消失過程來看，已經定型的反射一段時間沒有得到強化也會出現衰退，同樣球感一旦形成，并達到一個空前的水平后，客觀上的要求是要不斷地被強化，一旦練習終止，球感的層次也將下降。因而，維持較高足球競技水平的唯一辦法就是不停的練習、不停的比賽。球員長期傷病后參加比賽的狀態不好就是一個良好的反例。所以，球感訓練應堅持課課練、天天練。

3.遵循循序漸進

球感訓練應由簡單的原地推拉球、扣撥球練習開始，在進行一些簡單的運球，傳球來進行，讓學生了解球的一些基本情況，通過簡單的練習學生可以掌握球的球的彈性，運行軌跡，如何對球用力，用力大小對球的影響等情況，通過進一步的練習，緩解初學者學習新事物的畏懼感，提高學生的自信心和對足球運動的興趣。

三、球感訓練，有法可行

1.強化過程，指導方法

（1）球感技術動作的啟蒙訓練

一般情況下，對運動技術的教學過程，采用簡單動作以完整法、復雜的技術動作以分解法進行。根據兒童的生理、心理特點，在球感動作的啟蒙訓練時，應該注意幾點：①對復雜的球感技術動作應以分解法練習為主，讓兒童了解每個技術動作的要點，如：支撐腳的位置、踢球腳的部位、接觸球的部位等。②球感訓練要在慢速的狀態下進行，讓兒童充分體驗腳的各個部位對球的感覺，

以熟悉球性，養成正確的動力定型為主，為以后持續發展創造有利條件。③每堂訓練課時間內，盡可能地讓兒童增加接觸球的次數，減少無效的時間消耗。

（2）球感技術動作的熟練化訓練

球感技術動作的熟練化訓練是在啟蒙訓練的基礎上，把在慢速中完成的技術動作向快速完成的轉換過程。熟練化練習要適應兒童身心理特征，盡量減少某一單個技術動作的重復刺激對大腦皮層的抑制作用，可采用多種多樣、豐富多彩的訓練方法來達到熟練化訓練的目的方法：①循環練習方法：以多個球感技術動作為一組，將動作編成幾個練習組，進行循環練習，克服枯燥感，保持兒童的新鮮感與興奮感，利于訓練中的“即刻恢復”。②競賽性練習方法：讓練習對象自由組合，對各個技術動作進行練習比賽，互相鼓勵，相互講評，共同提高。③獎勵性練習方法：根據隊員對完成技術動作的質量，舉行評“星”活動，激發隊員練習的積極性。④趣味游戲性練習方法：可以自編各種足球游戲，讓學生在游戲中完成動作，激發學生的練習興趣。

2.拓寬視野，強調抬頭

球感練習是促進基本技術的形成以及在比賽中能熟練的支配、控制球?？刂魄蛞咳砀麝P節肌肉對球的感覺，特別是腳對球的感覺，如果離開了球就不能對球建立運動性條件反射，球感訓練的關鍵是肌肉對球的運動感覺，做球感練習時眼睛盯著球，

會養成不良習慣，在比賽中視野不開闊，從而直接影響到學生足球意識的形成，應逐步排除視分析器（眼睛）來進行練習，因為差別感受性是提高技術準確性的關鍵，而觸覺和本體感受的差別感受性對小學生足球球員球感的形成又尤為重要。用腳控制、支配球并達到一定要求，才能適應足球比賽場上的需要，同時更好地體會腳控制、支配球的感覺。所以，在練習時，要盡量要求學生養成抬頭和用余光觀察的習慣。

3.及時反饋，促成球感

球感是高級神經系統在足球運動中形成的條件反射，及時給球員信息反饋有利于加速球感的形成，教練員在學生做練習時，可根據不同情況，借助語言進行反饋，糾正和強化，例如：可用語言提示“腳踝用力”“腳背繃直”“降低重心”“支撐腳站位太后”“抬頭”等進行糾正。當球員做的動作正確時，教練員可用“正確”“很好”等進行表揚強化。據資料報道，有的球員在訓練中，逐漸總結經驗自發產生，對形成專門化知覺的形成，一般要花三年左右的時間，如果在教練員提示下進行有意識地培養，有的可在六至八個月內形成。由此可見，信息的及時反饋，對加速球感的形成有著重要的促進作用。

足球啟蒙從球感訓練開始，使小球員身體感覺和肌肉運動感覺得到不斷的強化、鞏固、提高，有利于小球員對基本技術的掌握。堅持采用球感訓練在先，貫穿教學始終的教學方法，對學生特別是初學者掌握基本技術具有非常積極的作用，對完成教學任務，提高教學質量是行之有效的方法。

參考文獻：

[1]朱飛.淺談足球教學中“球感”練習的設計及原則[N].廣州航海高等轉科學校學報，1995-05.

[2]鄧樹勛，曹志發.運動生理學[M].北京：高等教育出版社，1999.

[3]栗桂桓.足球教學課增加球性球感練習的實驗分析[N].五邑大學學報，2004.

足球基本功教學范文4

本學期，在學校領導的高度重視下，在全校師生的努力和積極參與下，以校園足球新理念“以學生為本，以快樂核心”創建我校的體育特色，我校校本課程“快樂足球”活動開展如火如荼，已見成效，“快樂足球”已成為最受師生喜愛的活動之一！

一個學期“快樂足球”課程就這么過去了，本學期能夠順利的完成教學任務，首先要感謝領導老師的指導與幫助，正是由于各位領導老師的指導，與幫助，讓我們能夠更好的提高自己的業務水平。

“快樂足球”課程是以往培養少數足球特長生為目的的足球課程，每周上1課時足球課，在教學時我們認真制定教學目標、合理安排教學內容，認真備課上課，對學生加強足球基本功的訓練。

因為在課程學習中學生的年齡和水平相差比較大，根據這一實際情況我們決定嘗試在教學過程中融入分層教學的理念，實行個性化教學。將原來以教師主導教學式的傳統教學改變為以學生為主體的新的教學形式，在講授完基本教學內容后，由學生自主選擇感興趣的練習項目，進行分組分項學習。此舉有效地激發和保持了學生學習足球的興趣，滿足了不同層次學生學習足球的需要，使學生始終保持高漲的學習熱情，滿足了學生自我發展的需要。提高了學生的專項技術水平，發現了一些好的足球苗子。

我們不斷的進行學習，有時向其他教師請教討論教學中出現的問題和把握不準的地方，把問題解決后再在課上進行實踐，這對我們的教學起到了良好的幫助。因為校園足球才開始起步，很多地方都在不斷的摸索中，在教學中我們進行了大量的資料積累如計劃、進度、學生的學習體會、教案、活動資料，通過資料的收集整理來指到下一部的教學工作，也為進一步開展校本研究工作提供經驗。

足球基本功教學范文5

關鍵詞：青少年；實戰技術；能力

作者簡介：唐 （1970―），湖南衡山人，碩士，講師，主要研究方向：體育教育學與運動訓練學。

一、前言

我國足球訓練在20世紀50年代受前蘇聯和匈牙利的影響較大，這對我國足球運動水平的提高起到了很大的作用。其中注重基本技術的訓練思路和無對抗的訓練方法，直到現在仍沿用于全國體育院校足球教材和各年齡組球員的實際訓練中，從20世紀到21世紀初，我國足球的基本訓練思路是“狠抓基本功”，對我國國家隊的屢次失利原因總結是“技不如人”，使我國足球界的注意力仍相當程度停留在一般性的足球基本技術上。打好基本功是掌握足球技術的基礎和前奏，很多教練員都認為，在青少年的訓練中，一定要在牢固打好基本技術的基礎上才能進一步發展和提高戰術能力。這種將技戰術硬性割裂開來進行練習的結果，必然造成以下結果，即盡管在我國青少年訓練中基本功占據了相當大的比重，其結果卻不理想，導致我國尤其是青少年足球技戰術訓練一直處在這種思路框架下的循環中，最終導致“技術好但不會比賽”，“訓練水平和比賽發揮差距大”等等現象。

二、提高青少年足球實戰技術能力的途徑

1確立適合現代足球運動發展的訓練理念

現代足球的發展，改變了人們對足球的認識，過去單靠體能或技術稱霸一方的局面一去不返?，F在的訓練必須緊密聯系足球賽場的實際，同步綜合提高球員的技術戰術及身體心理各方面的能力。訓練的前提是必須為提高球員的實戰能力服務，訓練成為比賽氣氛下解決球隊場上存在問題的實戰演練，訓練內容和方式方法必須要從足球比賽中得來，而且一定要回到比賽中檢驗，最終要盡可能同步提高球員和球隊應具備的各方面實戰能力。確立這一適合現代足球運動發展、符合實戰需要的訓練理念是我國足球運動發展與提高的當務之急，各級教練員對訓練中長期存在的脫離實戰的問題應有清醒的認識，統一認識和行動，真正做到從最低年齡段、最基礎的訓練抓起，使每一堂訓練課的內容與方法都緊緊圍繞足球比賽實戰而實施。

2改變教練員對基本功訓練的認識

教練員掌握各種足球技術動作，有完成各種技術動作的體會，是傳授足球技術動作的基礎，要通曉各種足球技術動作的要領。對初學者而言，教練員的責任首先就是要教給青少年技術動作，并能抓住動作的要點進行指導，使孩子明確什么情況下怎樣運用這項技術。從觀看教練員的動作示范、模擬動作練習到無對抗性地完成該技術動作，是學習掌握足球技術動作的基本方式，這一點我們與足球強國的訓練方式基本一樣。孩子基本掌握了足球技術動作后，在如何鞏固和發展其運用該項技術的能力上，我們與足球強國的操作方式上出現了明顯的差異。我國的教練員絕大多數都認同足球技術是可以靠專門的無對抗技術練習方式反復磨煉出來的，而足球強國則認為應該通過接近實戰條件下的實際運用來鞏固、提高和發展足球技術。如足球的傳球技術，如果你見過職業足球球員訓練，就會發現即使是球星也進行大量的傳球練習。而中、低水平的足球運動員往往通過簡單的練習演練傳球：兩名球員面對面地相互傳球。這種形式在識別和糾正技術問題上可能有用，但不具有現實性或激勵性；尤其是考慮到所有不同類型的傳球，且這些傳球總是要求在不同戰術背景下（相對于球、隊友 和對手的位置）來完成時。在真實的、高質量的比賽訓練中和傳球練習中，我們必須模擬各種挑戰。

足球強國對足球運動規律的認識是深刻而務實的，運用各類對抗練習來有效發展和提高足球技術，已經成為他們青少年認識和學習足球技能的基本模式。從這種模式可直接反映出足球比賽的基本特征和比賽需要的各種技巧以及存在的各種問題。如何能有效地運用這類對抗練習，加速孩子們的學習過程，主要依賴于教練員的專業知識和能力。這種練習思路對教練員的專業知識提出了更高的要求，教練員必須根據隊員的基礎來設計訓練和進行指導，應該以能夠使想練習的內容多次重復出現，又盡可能接近足球比賽實戰場景為基準來進行設計和安排，并運用到實際訓練中。

3提高每堂足球訓練課質量

練習與運用有效結合，同步發展實戰需要的技術、意識和溝通交流能力，是球員認識和逐步真正掌握足球技術和比賽能力的最佳訓練途徑。一堂訓練課應自始至終針對的是一個主題，在這堂課上要解決什么問題，如何圍繞擬解決的問題一步一步、由淺入深地通過自己設計的練習，使隊員切實得到提高。訓練課的主題來源于教練員對比賽的觀察分析。在一堂訓練課上，每個練習內容的指向、如何編排和組織訓練、教練員的指導、方式等，均應明確地緊緊圍繞訓練課擬解決的問題進行。在內容的安排上，嚴格遵守循序漸進的原則――由易到難、由簡到繁的安排練習方法；由無對抗或一般對抗逐步過渡到強對抗練習；由少數人的一般或對抗練習過渡到多數人的比賽性練習。使球員在一堂課的練習中要能夠把練習內容盡快轉化到類似足球比賽的對抗性活動中去，最終真正掌握足球比賽實戰中需要的東西。在一支隊伍中，每個球員的水平是不一致的，教練員一定要根據球員實際水平設計出適宜的練習安排，不能機械地效仿訓練方法，如同一個練習，對某些隊員來說處在學習階段，對另一些隊員來說已經處于提高階段了。

4改善身體素質訓練方法

身體素質是運動技術的基礎，任何項目的身體素質訓練必須與該項目緊密聯系。 在我們以往的青少年體能訓練課上，一般以不用球的發展速度、耐力等練習內容為主，多采用跑圈來練體能，依靠各種徒手跑來發展速度和速度耐力，通過各種徒手和少量器械活動來提高靈敏度和力量素質；安排大運動量課時，也往往是靠各種無球的跑動來加大訓練的強度和密度。這種方式對提高某項素質和身體承受負荷能力有一定的積極作用，但不一定能轉化到比賽場上球員支配球的激烈活動中去。這種訓練結果，造就我國球員在比賽中無球跑動上并不顯示劣勢，這也是不少國外教練評價我國球員身體素質不錯的原因。但決定足球比賽勝負的根本是球員支配球及與支配球密切相關的活動，不緊密結合有球活動的身體練習和負荷刺激，最終將不能直接提高球員的比賽能力。

荷蘭人曾經提出“身體訓練=足球訓練”，他們將足球運動員的身體訓練水平定義為“球員對比賽結果作出積極性貢獻的能力”。德國人認為：“身體素質的訓練方法必須在訓練的最新科學知識的基礎上同足球運動的專門要求及運動員的身體狀況結合起來，身體訓練不應離開足球?！币虼耍趯嵺`中，教練員必須掌握提高運動員耐力、力量等素質的訓練原則方面的知識，結合比賽的需求，設法創設一些訓練技法，真正達到身體訓練與技戰術訓練相結合的目的。

三、結論

技術是一切比賽的基礎，足球理念是實施訓練的基本思路，青少年是國家的未來，要提高中國的足球水平，必須從青少年抓起，根據我國的實際情況，制定出符合國情的訓練方法和手段，在足球的基礎訓練方面真正做到訓練與比賽實戰相結合，將提高我國足球水平落于實處。

參考文獻：

足球基本功教學范文6

一、小學體育教學中足球學習的背景

1.足球關注程度較高

首先作為全世界關注度最廣的運動之一，包括對各大足球賽事的轉播和媒體關注都在當今世界達到了較高的程度，而且對足球這項體育項目的運用群體從青少年群體到中老年群體都有覆蓋，因此在小學體育教學中足球作為教學的內容之一也就不足為奇了。對于小學生而言，對足球的學習和鍛煉主要集中在對足球基本功的把握上，由于足球的受眾較為廣泛，該階段的足球教學也主要是讓學生了解足球的發展史以及當今世界幾大主流頂級聯賽的分布情況，這樣學生在學習中也可以自覺地學習足球技術，為后續的足球運用做好基礎工作。

2.足球教學可以增強學生的身體素質

由于足球鍛煉需要學生在長跑、運用反應能力、身體對抗以及身體協調和團隊合作等方面都有一定的要求，因此，在足球教學中，教師基本上都是按照這幾個方面開展對應的足球訓練的，顯然對于學生而言要想在各個方面都達到優秀的程度是非常難的，但正是因為在足球運用中對這些方面的要求，學生在這項運動中所投入的努力程度也會更加顯著，因此在足球教學中，教師可以根據學生對足球鍛煉中比較符合該年齡段需要的部分進行教學，這樣學生的身體素質不僅可以得到加強，而且學生的足球學習興趣也不會得到破壞。

二、如何提升小學生的足球技能

1.教師需要了解特定學生對體育項目的喜好程度

由于足球教學首先需要學生對足球運用的競技狀態和形式有一定的認可，然后對足球運動中拼搏精神高度贊揚，一般學生在這兩種因素的共同作用下會對足球運用產生一定的興趣，但是在具體的教學中，并不是所有的學生都會對這種模式的運動認可，因此，教師還需要在體育教學中首先對小學生在平時的運動喜好上有一定的了解，比如學生可能喜愛乒乓球和籃球，對足球的關注程度相對較弱，因此，教師在具體的教學中就需要對這部分學生采取更多的關于足球運動中與其他運動項目的不同之處以及之所以受到廣大群眾關注的原因，這樣學生對足球這項運動的看法可能就會有一定的轉變，從而在足球教學中也愿意對教師所講述的足球運用的意義進行探尋和嘗試。

2.多開展一些趣味性的足球比賽項目