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半導(dǎo)體的技術(shù)范文1
關(guān)鍵詞：半導(dǎo)體制冷技術(shù)； 小型恒溫箱； 應(yīng)用
1.國內(nèi)外研究概況
就我國而言，對于半導(dǎo)體制冷技術(shù)的研究最早開始于上世紀50年代末60年代初，愛60年代中期，我國的半導(dǎo)體材料研究取得了一定程度的進步，所研究的半導(dǎo)體材料的性能已經(jīng)能夠與國際水平相符合。然后，從上世紀60年代末期開始到80年代初期，這段時間是我國半導(dǎo)體制冷片技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵時期，在這這一時期之內(nèi)，我國的半導(dǎo)體制冷技術(shù)研究取得了關(guān)鍵性的突破，主要表現(xiàn)在兩個方面：一方面，半導(dǎo)體制冷材料的優(yōu)值系數(shù)得到了一定程度上的提高；另一方面，就半導(dǎo)體制冷技術(shù)的應(yīng)用方面而言，其應(yīng)用層次更深，應(yīng)用范圍也更為廣泛。
2.工作原理分析
在半導(dǎo)體制冷技術(shù)當中，有一個核心材料，即半導(dǎo)體制冷片，它又被稱作為熱點制冷片。其優(yōu)點主要表現(xiàn)為半導(dǎo)體制冷片之中不含有滑動部件，且無制冷劑污染的場合。但是也存在著一定程度上的缺陷，主要表現(xiàn)為應(yīng)用在一些空間會受到相應(yīng)的限制。一般情況下，半導(dǎo)體制冷片的工作運轉(zhuǎn)主要是通過直流電流為其進行供電，因此，它可以達到制冷以及加熱的雙重效果，而這一效果的主要是通過對直流電流的極性進行一定程度上的改變來進行有效實現(xiàn)的。對于一個單片制冷片而言，它主要是由兩片陶瓷片組成，在陶瓷片的中間存在著相應(yīng)的N型與P型的半導(dǎo)體材料。半導(dǎo)體制冷片之所以能夠有效的運行，主要是通過以下的原理實現(xiàn)的：將一塊N型半導(dǎo)體材料與一塊P型半導(dǎo)體材料進行一定程度上的聯(lián)結(jié)，這樣一來，就形成了電偶對，當有直流電在這一電路中進行流通時，就會發(fā)生一定程度上的能量轉(zhuǎn)移，電流從N型半導(dǎo)體材料流入到P型半導(dǎo)體材料的接頭，并對熱量進行一定程度的吸收，成為冷端；而當電流從P型半導(dǎo)體材料流入到N型半導(dǎo)體材料的接頭并釋放能量，就形成了熱端。
3.原理方案設(shè)計及工藝流程
半導(dǎo)體制冷不需要制冷劑，所以不需要考慮破話壞臭氧層問題；由于沒有運動構(gòu)件，噪音非常小而且體積也很小。由于這兩方面的突出優(yōu)點，我們這里利用了半導(dǎo)體芯片，熱交換器、隔熱箱、風扇安裝了小型恒溫箱。
①芯片安裝：芯片安裝對一塊半導(dǎo)體芯片進行一定程度上的使用；為了對冷熱端斷路進行有效的防止，在芯片的通過運用隔熱板來達到隔熱效果；散熱板的安裝。
②電路接線：芯片接線與風機采用并聯(lián)形式，由電源直接進行一定程度的供電。除此之外，對無級調(diào)節(jié)電壓進行了有效運用，這樣一來，就可以根據(jù)溫度的變化來對電壓的高低進行一定程度的調(diào)節(jié)。
③外殼安裝：外殼主要使用泡沫封裝，只留封口和引線位置。尺寸是200mmX150mmX150mm3、用保溫棉保溫，同時在機箱外殼之上對散熱裝置進行了有效的設(shè)置。
4.半導(dǎo)體制冷系統(tǒng)的功能及特點分析
將半導(dǎo)體制冷技術(shù)應(yīng)用于小型恒溫箱之中，形成了一種新型的空調(diào)系統(tǒng)，較之于傳統(tǒng)的功能系統(tǒng)，這種新型空調(diào)系統(tǒng)表現(xiàn)出較大的優(yōu)越性，其特點主要表現(xiàn)在如下幾個方面：
（1）在這一制冷系統(tǒng)當中，不再需要任何制冷劑，且當系統(tǒng)處于運行狀態(tài)之中，具有較強的連續(xù)性。同時，正是不需要任何制冷劑，使得這一系統(tǒng)沒有污染源、沒有相應(yīng)的旋轉(zhuǎn)部件，這樣一來，就不會產(chǎn)生回轉(zhuǎn)效應(yīng)，進而對減震抗噪的效果起到一定的促進作用。除此之外，這種制冷系統(tǒng)使用壽命較長，且安裝過程簡單方便。
（2）這一新型制冷系統(tǒng)中有效運用了半導(dǎo)體制冷片，因此能夠?qū)χ评渑c加熱兩種效果進行有效的實現(xiàn)。根據(jù)相關(guān)實踐表明，這一系統(tǒng)的制冷效率一般不高，但在制熱方面，系統(tǒng)發(fā)揮出十分高的效率，永遠大于1.因此，只需要對一個片件進行有效的使用，就能夠?qū)Ψ至⒌募訜嵯到y(tǒng)以及制冷系統(tǒng)進行一定程度上的替代。
（3）半導(dǎo)體制冷片是電流換能型片件，通過對輸入電流進行一定程度上的控制，就可以對溫度進行有效的控制，且這種控制能夠達到高精度的要求。除此之外，再加之溫度的檢測與控制手段，就能夠進一步對遙控、程控以及計算機控制進行有效的實現(xiàn)。這樣一來，這一系統(tǒng)的自動化程度也得到了較大程度上的提升。
（4）對于半導(dǎo)體制冷片而言，它具有相對較小的熱慣性，因此制冷系統(tǒng)的制冷、制熱時間相對較快，在熱端散熱良好冷端空載的情況下，通電不到一分鐘，制冷片就能達到最大溫差。
（5）一般情況下，對于單個制冷元件而言，它難以發(fā)揮出很大的功率，但如果將之進行一定程度上的組合，使其成為一個電堆，用同類型的電堆串、并聯(lián)的方法組合成制冷系統(tǒng)的話，就可以對其系統(tǒng)進行有效的擴大。正是因為這一原因，制冷系統(tǒng)的功率的范圍非常大，既能是幾毫瓦，也能是上萬瓦。
5.結(jié)束語
本文主要針對半導(dǎo)體制冷技術(shù)在小型恒溫箱的應(yīng)用進行研究與分析。首先對國內(nèi)外的研究狀況進行了一定程度上的介紹，然后在此基礎(chǔ)之上闡述了制冷系統(tǒng)的工作原理。最后重點分析了半導(dǎo)體制冷系統(tǒng)的功能及特點。希望我們的研究能夠給讀者提供參考并帶來幫助。
參考文獻：
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半導(dǎo)體的技術(shù)范文2
太陽電池在工作的過程中，光電轉(zhuǎn)換效率并不只由本身的材料決定，還受到許多因素如：入射光反射，電極制作過程中金屬半導(dǎo)體接觸的質(zhì)量，電池柵線遮光率等，這些都會使電池的效率下降。針對這些問題，本文探討了利用工藝技術(shù)提高光電轉(zhuǎn)換效率的主要途徑。
【關(guān)鍵詞】太陽能電池 工藝技術(shù)
太陽電池光電轉(zhuǎn)換效率受到許多因素的影響，各子電池材料的搭配生長很重要，這決定了電池對光的吸收轉(zhuǎn)換能力。太陽電池在工作的過程中，光電轉(zhuǎn)換效率并不只由本身的材料決定，還受到許多因素的影響。例如，電池表面的入射光反射，電極制作過程中金屬半導(dǎo)體接觸面積過大導(dǎo)致少子復(fù)合速度提高，電池柵線遮光等，這些都會使電池的效率下降。因此，優(yōu)化器件制造后工藝，對于充分利用太陽能，提高太陽電池的光電轉(zhuǎn)換效率及降低成本具有重要的意義。
針對以上問題，利用工藝技術(shù)提高光電轉(zhuǎn)換效率的途徑主要有：
1 合理設(shè)計柵線結(jié)構(gòu)
如果柵線寬度較大（通常大于10微米）將造成遮光較大，電池填充因子較低，同時金屬與半導(dǎo)體接觸面積增大將使表面擴散濃度升高，進而影響表面鈍化的效果。因此電極柵線的設(shè)計顯得格外重要，如何使電極線分布廣泛，進而快速有效地收集聚光時產(chǎn)生的高密度光生載流子，同時盡可能增大電極透光面積、減小電極電阻是設(shè)計的重點。根據(jù)現(xiàn)有工藝條件以及預(yù)先設(shè)定的電池參數(shù)（開路電壓、短路電流密度、最佳工作點的輸出電壓和輸出電流密度等） 進行設(shè)計，合理的柵線結(jié)構(gòu)可以將電極金屬層電阻功率損耗，柵線遮擋造成的功率損耗，接觸電阻功率損耗，接觸層橫向電阻功率損耗值降至最低。
2 在電池表面鍍多層減反射膜
減反射膜是利用光在減反射膜的兩側(cè)處反射光存在位相差的干涉原理而達到減反射效果，可利用菲涅耳公式求得反射率。對于多層膜系， 通常引入光學(xué)導(dǎo)納的概念來分析多層光學(xué)薄膜的反射性質(zhì)，將整個系統(tǒng)等效為一個單層膜，求出多層膜系的等效菲涅耳系數(shù)，從而求出反射率。膜系的反射率R取決于上面的膜層結(jié)構(gòu)參數(shù)。一般情況下，垂直入射和入射光的光譜分布是已知的，因此可通過調(diào)整膜系的層數(shù)m和各層膜的光學(xué)厚度來得到最小的反射率。
太陽光分布在一個較大的波長范圍內(nèi)，因此，對太陽電池要求在一個較寬的光譜范圍內(nèi)有良好的減反射效果，使更多入射光能進入電池。多層減反膜能夠在多個波長附近有好的減反射效果，這樣就展寬了具有良好減反射效果的波長范圍。為搭配具有良好光電轉(zhuǎn)換能力的太陽能電池材料，減反射膜材料的選擇必須滿足以下幾個條件：
（1）適宜的透明范圍，在對應(yīng)于各太陽能電池吸收層材料波段的光吸收系數(shù)最小，盡可能避免光子在進入吸收層前被吸收，浪費光能；
（2）良好的光學(xué)、化學(xué)穩(wěn)定性，以保證其在高溫聚光條件下或空間極端條件下仍可正常工作；
（3）與窗口層材料結(jié)合以及膜層之間的結(jié)合性能、牢固度好；
（4） 保證膜層之間、膜與窗口層材料之間的折射率相匹配，這需要遵循麥克斯韋電磁方程組和菲涅耳公式進行多層膜系光學(xué)性質(zhì)的推演，并不是隨意的材料都可以進行組合，選擇最恰當?shù)牟牧险凵渎蚀钆洳拍苓_到最小的反射效果。
滿足以上條件的雙層膜系有很多，如TiO2/Al2O3、TiO2/SiO2、ZnS/MgF2或ZnS/ZnSe等。在地面應(yīng)用中，對于III-V族級聯(lián)電池，MgF2與ZnS組合的減反射膜能給出最佳的減反射效果。
今后，高效率電池的材料會隨著資源開發(fā)的加劇越來越貴，在如何保證轉(zhuǎn)換效率較高的情況下降低材料的成本就顯得尤為重要，盡可能地增加入射光，研發(fā)新型減反射結(jié)構(gòu)也是提升電池效率降低電池成本的一個有效途徑。
參考文獻
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作者簡介
詹鋒（1980-），男，廣西壯族自治區(qū)南寧市人。北京師范大學(xué)博士，中國科學(xué)院博士后，現(xiàn)廣西大學(xué)有色金屬材料國家重點實驗室培育基地副研究員，研究方向為有色金屬新能源材料。
半導(dǎo)體的技術(shù)范文3
“半導(dǎo)體制造技術(shù)”是我院電子封裝技術(shù)專業(yè)的必修課程，也是培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力和創(chuàng)新開發(fā)能力的專業(yè)特色課程之一。該課程的目標是培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)掌握微電子關(guān)鍵工藝及其原理，并具有一定工藝設(shè)計、分析及解決工藝問題的能力，因此，在這門課程中引入實踐教學(xué)是至關(guān)重要的。
一、“半導(dǎo)體制造技術(shù)”課程內(nèi)容的特點
“半導(dǎo)體制造技術(shù)”這門課程廣泛涉及量子物理、電學(xué)、光學(xué)和化學(xué)等基礎(chǔ)科學(xué)的理論概念，又涵蓋半導(dǎo)體后端工藝的材料分析等與制造相關(guān)的高新生產(chǎn)技術(shù)。該課程的主要內(nèi)容包括微電子集成電路制造工藝中的氧化、薄膜淀積、摻雜（離子注入和擴散）、外延、光刻和刻蝕等工藝，培養(yǎng)學(xué)生掌握集成電路制造工藝原理和設(shè)計、工藝流程及設(shè)備操作方法，使學(xué)生掌握集成電路制造的關(guān)鍵工藝及其原理。同時，該課程又是一門實踐性和理論性均較強的課程，其涉及涵蓋的知識面廣且抽象。基于此，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手、工藝分析、設(shè)計及解決問題的能力單純依靠課堂上的講和看是遠遠達不到的。如何利用多種可能的資源開展工藝實踐教學(xué)，加強科學(xué)實驗?zāi)芰蛯嶋H工作能力的培養(yǎng)，是微電子專業(yè)教師的當務(wù)之急。
二、教學(xué)條件現(xiàn)狀及實踐教學(xué)的引入
1.教學(xué)條件現(xiàn)狀
眾所周知，半導(dǎo)體制造行業(yè)的設(shè)備如金屬有機化合物化學(xué)氣相沉淀、等離子增強化學(xué)氣相沉積（PECVD）和磁控濺射等設(shè)備價格昂貴，且對環(huán)境條件要求苛刻。與企業(yè)相比，高等學(xué)校在半導(dǎo)體制造設(shè)備和場地方面的投入遠遠不夠。為了達到該課程的教學(xué)目標，我們學(xué)校購置了一些如磁控濺射系統(tǒng)、PECVD、高溫擴散爐和快速熱處理爐等與半導(dǎo)體制造工藝相關(guān)的設(shè)備。
2.引入實踐教學(xué)的重要性
半導(dǎo)體的技術(shù)范文4
[關(guān)鍵詞]團體輔導(dǎo) 學(xué)風建設(shè) 教練技術(shù) 團體目標
[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）06-0254-02
高校學(xué)風建設(shè)的水平直接關(guān)系到人才的培養(yǎng)質(zhì)量。高校學(xué)生最主要的群體活動都依附于班級，在班級活動中，他們學(xué)會自我教育和自我管理，所以，高校班級學(xué)風建設(shè)是關(guān)系到高校校風和校園文化的大事。“近朱者赤，近墨者黑”充分說明，良好的班風和學(xué)風對學(xué)生自身發(fā)展的影響力。由于數(shù)量和時間關(guān)系的限制，高校班級輔導(dǎo)員很難一對一地對學(xué)生進行輔導(dǎo)，所以團體輔導(dǎo)應(yīng)運而生，并在高校班級建設(shè)中普遍應(yīng)用。而在團體輔導(dǎo)過程中巧妙地結(jié)合教練技術(shù)是當下的一種創(chuàng)新，也必將引領(lǐng)高校班級學(xué)風建設(shè)的新潮流。
一、高校班級學(xué)風建設(shè)中存在的問題
（一）學(xué)習(xí)目標不明確，缺乏學(xué)習(xí)動力
很多高校學(xué)生進入大學(xué)之后就一直處于高中到大學(xué)的過渡狀態(tài)中，找不到自己明確的定位。高中時努力學(xué)習(xí)是為了考個好大學(xué)，成全自己也不辜負父母的期望，所以即使壓力大，還是在被動中不拋棄不放棄。直到考上大學(xué)，沒人督促和監(jiān)督了，自己也一下失去了目標和前進的動力，加上現(xiàn)在大學(xué)專業(yè)多樣化，就業(yè)難，本專業(yè)就業(yè)率下降等問題，很多學(xué)生都認為大學(xué)學(xué)習(xí)知識為了混一張文憑。這些類似的想法從根本上導(dǎo)致了學(xué)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，當然也有一些學(xué)生是認真學(xué)習(xí)的，包括那些僅僅是為了拿獎學(xué)金或是爭取免試研究生的名額而努力學(xué)習(xí)的學(xué)生。
（二）消極的學(xué)習(xí)態(tài)度
每一個順利考上大學(xué)的學(xué)生，都仿佛是完成了重大的歷史使命一般，終于告別了曾經(jīng)“惟分是從”的地獄般煎熬，來到“60分萬歲”的天堂，揮霍、放松成為他們認為理所當然的生活。這樣的態(tài)度導(dǎo)致的直接后果就是逃課、曠課、曠考、上課不專心、作業(yè)抄襲、考試舞弊等，最突出的、最集中的問題是學(xué)習(xí)紀律問題。尤其是現(xiàn)在電腦的普及和校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)施的便利，使得一些學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)世界不可自拔。考試前臨時抱佛腳，及格萬歲成了現(xiàn)今大學(xué)生中普遍信奉的“真理”。
（三）忽視全面發(fā)展
隨著時代的進步，社會對人才的要求也越來越高。而當下大學(xué)的不斷擴招，使得本科生隊伍一再壯大，大學(xué)生的價值卻越來越小，所以，越來越多的大學(xué)選擇了考研來暫時緩解就業(yè)壓力。眾所周知，研究生考試報名人數(shù)近幾年一直處于水漲船高的狀態(tài)，于是為了讀研，很多大學(xué)生開始像迎接高考一樣努力，除了考研科目相關(guān)的書籍其他一概不看，甚至對于教學(xué)規(guī)定的課程也無暇顧及，這就阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。
二、團體輔導(dǎo)在班級學(xué)風建設(shè)中的應(yīng)用
（一）團體輔導(dǎo)的理論分析
團體輔導(dǎo)即借團體以指導(dǎo)個人的辦法，團體輔導(dǎo)可以幫助學(xué)生實現(xiàn)共同學(xué)習(xí)目標。建立學(xué)風建設(shè)輔導(dǎo)團體，可以引導(dǎo)學(xué)生在團體中互相討論，交換意見，解決共同的學(xué)習(xí)方法及心態(tài)問題，增進對學(xué)校或社會的認識，以發(fā)展每個學(xué)生的個性目標并培養(yǎng)他們的群體性目標。
（二）團體輔導(dǎo)應(yīng)用于班級學(xué)風建設(shè)的可行性
1.班級具有穩(wěn)定性。大學(xué)的班級劃分是分專業(yè)進行的，所以，從班級成立到學(xué)生畢業(yè)，班級成員在一般情況下是保持穩(wěn)定的。這樣，把班級分小組進行團體輔導(dǎo)，易于長期地跟蹤研究，具有可行性。
2.指導(dǎo)人員固定性。高校為每個班級都配備輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員會對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活進行綜合的管理、監(jiān)督和指導(dǎo)，直到學(xué)生畢業(yè)，正如人們常說“輔導(dǎo)員就是學(xué)生在大學(xué)期間的媽媽，處處操心，無微不至”。所以，輔導(dǎo)員了解學(xué)生的特點和班級的具體情況，通過專業(yè)的輔導(dǎo)培訓(xùn)，成為班級團體輔導(dǎo)的指導(dǎo)者，將更加有效地幫助學(xué)生成長。
（三）團體輔導(dǎo)案例分析
在競爭日益激烈的現(xiàn)在，學(xué)習(xí)只教會學(xué)生基礎(chǔ)知識和理論知識是遠遠不夠的，明確的職業(yè)生涯規(guī)劃可以直接帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。本著幫助學(xué)生規(guī)劃未來職業(yè)，了解自身價值和優(yōu)點，從而利用自己的環(huán)境和資源為實現(xiàn)自己的人生藍圖而努力的目的，筆者做了主題為“職業(yè)生涯規(guī)劃”的團體輔導(dǎo)訓(xùn)練。
1.方法。以學(xué)生了解的職業(yè)為切入點，通過交流、傳遞信息的形式，讓他們在介紹中了解不同的職業(yè)，培養(yǎng)職業(yè)興趣，確定職業(yè)目標。
2.過程。首先，讓每個學(xué)生說出自己在日常生活中所見過的職業(yè)，介紹自己對職業(yè)的了解，從而讓每個人了解更多的職業(yè)。然后，組織學(xué)生一起討論：“以后要從事什么工作，為什么？”“什么樣的工作是好工作？”“如何才能更好地獲取和勝任工作？”“現(xiàn)在應(yīng)該做哪些努力？”最后，以唱《我的未來不是夢》來結(jié)束活動，調(diào)動團體氣氛，增加活動滲透力。
3.分析。這個活動可以幫助學(xué)生了解更多的職業(yè)，從而根據(jù)自身條件和興趣為自己做未來職業(yè)定位和職業(yè)規(guī)劃。通過一起討論可以加深學(xué)生的職業(yè)理想，讓學(xué)生知道好工作來之不易，好的未來要從現(xiàn)在做起，努力學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。從而讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，擺正學(xué)習(xí)態(tài)度。最后的歌曲可以鼓舞人心，增加效果。
三、教練技術(shù)在團體輔導(dǎo)中的應(yīng)用
（一）教練技術(shù)理論分析
教練技術(shù)是一項通過改善被教練者心智模式來發(fā)揮其潛能和提升效率的管理技術(shù)，教練的效果在追求變化和成長的正直且健康的人身上會得到明顯的體現(xiàn)，對于期待提升成績、融洽人際關(guān)系以及想要重新設(shè)定人生目標的人，教練無疑會成為強大的推動力。其核心思想是通過集中注意力，以心態(tài)改變助推行為做改變。
（二）教練技術(shù)在團體輔導(dǎo)中的應(yīng)用
在高校班級建設(shè)中起主要帶頭作用的是班級輔導(dǎo)員，但是由于班級人數(shù)多，輔導(dǎo)員不可能做到一對一的輔導(dǎo)，所以就產(chǎn)生了團體輔導(dǎo)。但是，團體輔導(dǎo)的效果如何，要想在輔導(dǎo)結(jié)束之后確保學(xué)生會有行動，會持續(xù)活動就要建立一個支持和問責系統(tǒng)，這個支持和問責系統(tǒng)就是教練技術(shù)的一部分。
（三）案例分析
1.自我介紹（輔導(dǎo)員先帶頭做自我介紹，然后其他成員也依次做介紹）。
2.討論團隊規(guī)范：經(jīng)過討論，達成下列共識：遵守時間；持續(xù)行動，相互支持；態(tài)度坦誠；總結(jié)分享（每次團隊活動要做分享，同時每天發(fā)微博，將自己任務(wù)完成情況和感受@給其他成員）；有事請假，及時補課；保密原則；專心傾聽；鼓勵、贊美、正向給建議。
3.討論、制定團隊目標：增進了解，加深感情；改善思維模式；理清目標；建立支持系統(tǒng)；提高執(zhí)行力；挖掘潛能；看到更多可能；提高溝通能力。
4.總結(jié)上周：逐一分享成功事件、開心事件、助人事件。
5.分享個人目標。
6.下周行動計劃：每個人根據(jù)自己的目標，按照時間管理的四象限，制定下周具體的行動計劃，并當眾分享，做出承諾。
7.建立支持問責系統(tǒng)：分成兩個小組，每天進行支持和問責。同時，要通過微博分享任務(wù)完成情況和自己的感受。
8.分享收獲、覺察和發(fā)現(xiàn)。
9.結(jié)果：每個學(xué)生都有自己的體會和感悟。有人說，一個人經(jīng)常反思、思考，想過也就過去了。今天把自己的很多想法，尤其是行動計劃用語言、用文字表達出來，感覺很有邏輯、很清晰。目標和做法都清楚了；有人說，之前我們想做什么，都很籠統(tǒng)，每段時間也缺少計劃性。今天當把目標逐步分解，按照SMART具體為一個個行動后，早上、下午、晚上要做什么都非常清楚了；有人說，上周講座結(jié)束后，我就按照老師的方法做了每天的時間安排計劃，發(fā)現(xiàn)，先把“大石頭”（重要的事）放進去了，“小石頭”（不重要的事）也都放進去了；有的同學(xué)說，想到了和說出來不一樣，我的感覺是，做到了就會更不一樣。這種交流，不僅加深了了解，增進了感情，還學(xué)到了很多。
綜上所述，在班級學(xué)風建設(shè)中應(yīng)用團體輔導(dǎo)與教練技術(shù)，并通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生參與其中，共同解決他們面臨的問題，這在個體得到鍛煉的同時也促進了整個班級的團結(jié)和進步。加上教練技術(shù)的監(jiān)督、支持和問責，使得團體輔導(dǎo)的效果具有持久性，這對于全面促進學(xué)生身心健康發(fā)展和個體成長具有重要的實踐意義。當然，把教練技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)生的團體輔導(dǎo)是一種新的嘗試，在收獲成效的同時也還需要長期的實踐。
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半導(dǎo)體的技術(shù)范文5
【關(guān)鍵詞】船舶工程；課程體系；改革
0.引言
當前世界造船業(yè)的發(fā)展面臨著新的發(fā)展格局，山東作為造船強國韓國和日本的近鄰，船舶工業(yè)的發(fā)展亦面臨著新的機遇與挑戰(zhàn)。2011年1月4日，國務(wù)院正式批復(fù)《山東半島藍色經(jīng)濟區(qū)發(fā)展規(guī)劃》。這標志著山東半島藍色經(jīng)濟區(qū)建設(shè)上升為國家戰(zhàn)略，成為國家海洋發(fā)展戰(zhàn)略和區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分。這是在“十二五”開局之年第一個獲批的國家發(fā)展戰(zhàn)略，也是我國第一個以海洋經(jīng)濟為主題的區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，為山東省船舶及海洋工程裝備制造業(yè)帶來了難得的發(fā)展機遇。同時，山東在發(fā)展造船業(yè)方面有著得天獨厚的優(yōu)勢，山東是工業(yè)大省，機械工業(yè)比較發(fā)達；山東勞動力成本較廣東、江浙一帶要低；山東處于北緯36°制造船舶的黃金地帶，每年有300―330天的室外作業(yè)時間，比國內(nèi)其他造船省份多出一個月的時間；且沿海多是花崗巖結(jié)構(gòu)，是建造大型船廠的有利條件，這都是山東發(fā)展造船業(yè)的優(yōu)勢所在。為適應(yīng)山東造船市場的需求，必須培養(yǎng)高質(zhì)量的造船專業(yè)人才，所以加強船舶工程技術(shù)專業(yè)的建設(shè)迫在眉睫。
我院船舶工程技術(shù)專業(yè)開設(shè)于2005年，是船舶工程系的核心專業(yè)，也是威海職業(yè)學(xué)院重點建設(shè)專業(yè)之一，2010年列入學(xué)院 “質(zhì)量重點工程”項目重點建設(shè)專業(yè)。2011年被列入教育部、財政部 “提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力”國家重點專業(yè)，在國家重點專業(yè)、學(xué)院示范院校建設(shè)的帶動下，軟硬件建設(shè)初具規(guī)模。
船舶類職業(yè)教育需搶抓機遇，乘勢而上，上規(guī)模、強內(nèi)涵。而課程體系建設(shè)直接影響學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成與職業(yè)技能的培養(yǎng)，是職業(yè)能力培養(yǎng)的核心工程。
1.課程體系改革的原因
船舶工程技術(shù)專業(yè)課程體系研究，主要包含專業(yè)發(fā)展定位和人才培養(yǎng)目標的確定，優(yōu)質(zhì)課程群的開發(fā)等研究內(nèi)容。目前國內(nèi)還沒有學(xué)校進行這方面的深入研究，許多船舶類學(xué)校船舶工程技術(shù)專業(yè)還按照傳統(tǒng)教學(xué)模式下的課程進行教學(xué)，部分教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代造船理念要求有一定差距；教學(xué)形式不利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位能力，目前大多數(shù)學(xué)校處在將理論與實踐脫節(jié)，而沒有形成深度的融合。
在我國職業(yè)教育中威海職業(yè)學(xué)院是全國首批28所示范性職業(yè)院校建設(shè)單位，現(xiàn)在已經(jīng)過驗收，重點建設(shè)的八個專業(yè)通過三年的建設(shè)都已具有鮮明的特色，以生產(chǎn)性實訓(xùn)為特征實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的實踐教學(xué)模式已經(jīng)形成，但船舶工程技術(shù)專業(yè)由于起步晚、實訓(xùn)條件不夠完善，課程體系還需進一步建設(shè)。其他示范性院校建設(shè)單位如武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院等也都進行船舶類課程體系研究；課程體系構(gòu)建研究及實踐在各職業(yè)學(xué)院都很重視，也都有一定的基礎(chǔ)，有待于深化完善。本課題的研究成果將有助于提高船舶工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，為其他船舶類職業(yè)教育課程體系建設(shè)提供參考。
2.船舶工程技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)研究
船舶工程技術(shù)專業(yè)課程體系研究，主要依據(jù)職業(yè)崗位分析進行課程體系重構(gòu)，并且制定課程標準，確定核心課程進行建設(shè)，以帶動其他專業(yè)課程質(zhì)量的整體提升。該課程體系研究首先對現(xiàn)代修造船企業(yè)的典型工作崗位進行分析得出典型工作任務(wù)，然后按照完成崗位工作任務(wù)所需要的專業(yè)能力及所需要的專業(yè)知識，對課程體系進行重構(gòu)，并將理論知識學(xué)習(xí)、實踐能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高三者緊密結(jié)合起來，把“以能力為主線”的要求貫穿到整個人才培養(yǎng)過程，“以能力為主線”是課題研究的依據(jù)。
2.1課程體系優(yōu)化
根據(jù)船舶產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，將專業(yè)教學(xué)要求與企業(yè)崗位對接，引入企業(yè)新技術(shù)、新工藝，對專業(yè)課程體系進行優(yōu)化，確定專業(yè)發(fā)展定位和人才培養(yǎng)目標。
2.2專業(yè)優(yōu)質(zhì)課程群開發(fā)
根據(jù)課程在新課程體系與人才培養(yǎng)全過程中的作用與地位，依據(jù)工作過程，系統(tǒng)化開發(fā)課程內(nèi)容，采用任務(wù)驅(qū)動和項目導(dǎo)向組織教學(xué)。選用Flash、3DS MAX、SolidWorks等多種技術(shù)，建設(shè)課程素材資源并集成整合，建成《船舶建造與修理》、《船體結(jié)構(gòu)與制圖》、《造船生產(chǎn)設(shè)計》、《造船工程管理與檢驗》等4門優(yōu)質(zhì)精品課程，突出課程的開放性和職業(yè)定向性。完成《船舶建造與修理》、《船體結(jié)構(gòu)與制圖》、《造船生產(chǎn)設(shè)計》、《造船工程管理與檢驗》立體化教材建設(shè)，完成《船舶舾裝工程》、《船舶材料與焊接工藝》多媒體課件建設(shè)。
2.3建設(shè)虛擬仿真資源和共享平臺，創(chuàng)建教育實踐新模式
虛擬仿真技術(shù)是使用儀器設(shè)備、模型、計算機虛擬技術(shù)，以及利用場地、環(huán)境的布置，模仿出真實工作程序、工作環(huán)境、技術(shù)指標、動作要求，進行科學(xué)研究、工業(yè)設(shè)計、模擬生產(chǎn)、教學(xué)訓(xùn)練和考核鑒定等的一項綜合技術(shù)，具有沉浸性、交互性、構(gòu)想性、多感知性等特點，可以解決船舶工程技術(shù)專業(yè)實操環(huán)節(jié)受時間、空間、成本等限制的問題，擬建設(shè)虛擬仿真實訓(xùn)室4個。
2.4共享型教學(xué)資源庫建設(shè)
半導(dǎo)體的技術(shù)范文6
【摘要】 目的 ：回顧性分析開放式乳突根治鼓室成形術(shù)中應(yīng)用自體骨粉上鼓室、鼓竇、部分乳突腔填充鼓室成形術(shù)的療效。方法：總結(jié)分析2002年3月-2006年3月間經(jīng)隨訪的78例(耳)慢性中耳炎患者行開放式乳突根治后上鼓室、鼓竇、部分乳突腔自體骨粉填充和耳道內(nèi)雙蒂皮瓣鼓室成形術(shù)。結(jié)果 ：干耳時間：最短1個月，最長3個月，平均干耳時間1.6個月;骨氣導(dǎo)差縮小10 dB以上占92%，其中10～20 dB占50%，20～30 dB占35%，大于30 dB的占7%。移植物穿孔2例，移植物成活率達97.4%。全部病例隨訪2年以上，鼓膜無內(nèi)陷，未發(fā)現(xiàn)膽脂瘤復(fù)發(fā)。結(jié)論：開放式乳突根治術(shù)后行上鼓室、鼓竇、部分乳突腔自體骨粉填充使鼓室深度增加，鼓室容積接近正常水平，可防止鼓膜與鼓室黏連，有利于鼓膜振動，以提高聽力。同時利用耳道雙蒂皮瓣，保證移植物上部分血供，提高移植物的成活率。
【關(guān)鍵詞】 慢性中耳炎;乳突根治術(shù);鼓室成形術(shù);耳道
隨著耳顯微外科技術(shù)的不斷發(fā)展，慢性化膿性中耳炎的治療除了徹底清除病灶外，還盡可能地保留中耳及外耳道的正常解剖生理結(jié)構(gòu)和提高聽覺功能。在慢性化膿性中耳乳突炎外科治療中，有關(guān)切除外耳道后壁、開放乳突之后乳突腔處理方式一直是耳科醫(yī)師關(guān)注的問題之一。筆者總結(jié)了我科2002 年3月-2006年3月間，經(jīng)2年以上隨訪的78例(78 耳)開放式乳突根治上鼓室鼓竇自體骨粉填充及鼓室成形術(shù)的病例，就手術(shù)方法、手術(shù)效果等問題進行回顧性分析。現(xiàn)報告如下。
1 資料和方法
1.1 一般資料 慢性化膿性中耳炎患者78例(78 耳)，男24例，女54例;左耳30例，右耳48例，年齡12～44歲，平均28.7歲;病程1～35年，平均(5.64±5.50)年。膽脂瘤型45耳，骨瘍型(肉芽型)33耳。鼓膜松弛部穿孔40耳，鼓膜緊張部穿孔38耳。術(shù)前純音測聽語言頻率500、1 000、2 000 Hz聽閾均值提示：骨氣導(dǎo)差15～50 dB，平均36.8 dB。咽鼓管功能檢查良好者30例，功能不良者48例。術(shù)前均行顳骨CT平掃，可見上鼓室、鼓竇及乳突腔均有不同程度的骨質(zhì)破壞吸收和軟組織影。聽骨鏈均有不同程度的破壞、腐損。根據(jù)病史、體征、顳骨CT、聽力學(xué)檢查，所有患者均在術(shù)前作出診斷，術(shù)中發(fā)現(xiàn)膽脂瘤或肉芽組織，并經(jīng)術(shù)后病理證實。術(shù)后隨訪12～48個月，平均34個月。
1.2 手術(shù)方法
1.2.1 自體骨粉材料制備：以術(shù)中自體乳突皮質(zhì)骨為材料，在開放乳突前以大號切削鉆磨削皮質(zhì)骨，滴少量水使骨粉濕潤，避免骨粉損失，收集骨粉(術(shù)中如見乳突氣房內(nèi)病變黏膜則停止收集，如果乳突皮質(zhì)骨較薄，則可繼續(xù)應(yīng)用上鼓室及鼓竇部的皮質(zhì)骨粉)。收集的骨粉不能有膽脂瘤母質(zhì)或肉芽組織，骨粉收集后以生理鹽水反復(fù)沖洗壓干后備用。
1.2.2 手術(shù)方式：手術(shù)均在全麻下進行，常規(guī)耳后切口，作蒂在耳郭的梯形肌骨膜瓣，于肌骨膜瓣下方，平骨性外耳道口切開耳道后上壁皮膚，分離耳道皮瓣至距鼓環(huán)約4 mm。距鼓環(huán)4 mm處于耳道后壁切開皮膚向上至前上壁，該4 mm皮瓣與耳道前壁皮膚相連，不予切斷，形成雙蒂皮瓣(見圖1)，將耳道皮瓣推向前方。開放乳突、鼓竇、上鼓室，乳突腔輪廓化，乳突無炎癥氣房可以不開放。磨低外耳道后壁面神經(jīng)嵴，特別是錐段面神經(jīng)嵴，以便更易清理鼓室、后鼓室的病變組織。一般均要清除腐損的砧骨、錘骨。徹底清除乳突、鼓竇、上鼓室、后鼓室病變組織后，用直徑1.0 mm的特氟隆空心管試通咽鼓管，以了解咽鼓管是否通暢(見圖2)。用生理鹽水沖洗術(shù)腔。用保留的骨粉填充上鼓室、鼓竇及部分乳突腔，消除上鼓室隱窩，下界在面神經(jīng)管水平段以上，高度與鼓環(huán)高度一致，并使鼓室內(nèi)壁與上壁之間呈現(xiàn)平滑的斜坡狀(見圖3)。根據(jù)聽骨鏈破壞情況行聽骨鏈重建。砧骨長腳腐損，鐙骨完整，活動正常，用電鉆把自體錘骨頭或砧骨體磨出可套接鐙骨頭的臼狀槍式小骨，套在鐙骨頭上，行鐙骨加高(60例，相當于PortmannⅡ型，其中5例用人工聽小骨，Porp)，鐙骨上結(jié)構(gòu)缺失，底板尚活動者，把自體錘骨柄或砧骨殘體磨出尖狀槍式小骨，尖位于足板上，與移植物相連接(18例，相當于PortmannⅢ型)。取2.5 cm×1.0 cm長條形顳肌筋膜修補穿孔鼓膜，后上方鋪放在上鼓室、鼓竇、部分乳突腔骨粉上，邊緣用耳腦膠固定，覆回后上方雙蒂皮瓣，壓在上鼓室移植物上。有半規(guī)管瘺和面神經(jīng)部分裸露者，在確定病灶已徹底清除后表面先覆蓋一層顳肌筋膜再覆蓋骨粉。耳道內(nèi)填塞明膠海綿球固定筋膜組織。再行耳甲腔成形術(shù)擴大外耳道口，右耳9點或左耳3點耳道口處從前向后全層切開，使耳甲腔成為扇形的上下兩瓣，切除耳甲腔底部的部分軟骨，向后翻轉(zhuǎn)縫合固定。在外耳道水平將肌骨膜瓣從后向前剪成兩半，成為上下兩個蒂在前方的肌骨膜瓣填充乳突腔。
1.2.3 隨訪：術(shù)后第2周取出術(shù)耳紗條及明膠海綿，第3周清理耳內(nèi)分泌物，術(shù)后1個月行耳咽管導(dǎo)管吹張，術(shù)后3個月行純音測聽，術(shù)后6個月復(fù)查術(shù)腔，并作純音測聽。以最后一次純音測聽為隨訪結(jié)果。
2 結(jié)果
2.1 術(shù)后干耳時間 最短1個月，最長3個月，平均1.6個月，其中2耳移植物感染穿孔經(jīng)常流黏性分泌物，需再次手術(shù)，干耳率為97.4%(2/78)。
2.2 耳道乳突腔及鼓膜形態(tài) 耳道口圓，大于術(shù)前，外耳道形態(tài)、皮膚色澤良好，無狹窄;開放的乳突腔消失或明顯縮小并上皮化，光滑;鼓膜形態(tài)良好，半透明或略混濁。
2.3 并發(fā)癥 78耳術(shù)后均無面癱、眩暈及耳鳴，15例術(shù)后耳悶，經(jīng)導(dǎo)管法咽鼓管吹張(4～8次)后耳悶消失。移植物感染致穿孔2耳，需再次行鼓膜修補。
2.4 聽力提高情況 以最后一次純音測聽為結(jié)果，平均語頻聽力較術(shù)前提高17.8 dB。語頻骨氣導(dǎo)差縮小10 dB以上占92%，其中10～20 dB占50%，20～30 dB占35%，大于30 dB的占7%。
3 討論
乳突根治術(shù)并鼓室成形術(shù)的目的：①清除中耳乳突病變組織，治療或預(yù)防各種顱內(nèi)、外并發(fā)癥; ②獲得干耳;③保持或改善聽力。過去以第1個目的為主，保持或改善聽力居次位。現(xiàn)在，隨著經(jīng)濟條件改善和醫(yī)療技術(shù)水平提高，應(yīng)將三者置于同等地位。乳突根治鼓室成形術(shù)主要有開放式手術(shù)和閉合式手術(shù)兩種類型。閉合式手術(shù)是經(jīng)乳突開放上鼓室、面隱窩與后鼓室，清除鼓室及乳突腔病變組織， 保留外耳道壁的完整性， 并同期進行聽骨鏈重建和鼓膜成形術(shù)。其優(yōu)點在于使中耳在解剖結(jié)構(gòu)和生理功能上更接近正常，又不遺留一個開放的空腔，無需定期清理痂皮，但該術(shù)式對病例的選擇及手術(shù)技巧要求較高，其術(shù)后病變的復(fù)發(fā)率較高。開放式乳突根治并鼓室成形術(shù)是目前廣泛采用的一種術(shù)式，但是，由于術(shù)后殘留較大的乳突腔和較淺的新鼓室，可造成術(shù)后許多不利。乳突腔開放后由于依靠外耳道皮膚上皮的緩慢生長或游離皮膚移植來覆蓋乳突腔，換藥愈合時間長達2～3個月。寬大的術(shù)腔由于皮膚不能進行良好的通氣，皮膚產(chǎn)生脫屑，基底層細胞增生，浸漬等產(chǎn)生大量痂皮、膽脂瘤基質(zhì)，引起感染而糜爛流膿，以致術(shù)后數(shù)年都要定期頻繁清理甚至再次手術(shù);由于各半規(guī)管通過術(shù)腔、外耳道與外界相通，所以當有溫度與體溫不同的氣體或液體進入時，易發(fā)生眩暈，極易造成意外。開放性乳突根治并鼓室成形術(shù)既能徹底清除病灶， 開放全部氣房， 將骨性外耳道后壁及上鼓室外側(cè)壁切除，使輪廓化后的乳突腔向外耳道開放，還要保留中耳殘存的傳聲結(jié)構(gòu)，進行聽骨鏈的重建和鼓膜修補。其優(yōu)點是可保存部分聽力，同時也減少了中耳再次感染的機會，提高了干耳率。但該手術(shù)往往只能行小鼓室Ⅲ型鼓室成型術(shù)，難以保證聽力提高[1]。許多學(xué)者在行開放式乳突根治并鼓室成形術(shù)時，亦應(yīng)用各種辦法重建外耳道后上壁，以期達到提高聽力的目的。
乳突腔填充、外耳道成形材料包括自體或異體材料及人工材料如以磷酸鈣[2]、羥基磷灰石水泥[3]，自體材料包括軟骨、骨組織[4]、脫鈣的骨皮質(zhì)[5]、帶蒂肌肉筋膜瓣等。應(yīng)用自體骨粉上鼓室填充已有30 多年的歷史，已經(jīng)多方證實是可行的。姜學(xué)鈞等[6]認為其能控制術(shù)后鼓膜內(nèi)陷;劉陽等[7]利用自體乳突皮質(zhì)骨粉行乳突填充、重建外耳道后壁耳道成形的病例，術(shù)后3個月、半年CT顯示乳突腔為骨化組織。理論上只要是慢性中耳感染開放的術(shù)腔，均可考慮上鼓室、鼓竇填充，但前提是必須在徹底清除病灶后方可填塞術(shù)腔外耳道成形，否則，病灶清除不徹底將是導(dǎo)致病變復(fù)發(fā)的重要原因。本組病例以術(shù)中收集的乳突皮質(zhì)骨粉作為填充物，雖然我們尚缺乏直接證據(jù)說明術(shù)后骨粉未被吸收，但從術(shù)后鼓膜形態(tài)能長期保持良好及較正常的銳角，并在術(shù)腔深部近鼓膜區(qū)形成一個短的“外耳道”樣結(jié)構(gòu)，可見外側(cè)壁重建的上鼓室結(jié)構(gòu)保持良好是可以肯定的，這樣的結(jié)構(gòu)能有效地抑制鼓膜內(nèi)陷，保持相對大的鼓室容積。
傳統(tǒng)的膽脂瘤或骨瘍型中耳炎行乳突根治術(shù)后，遺留一個大的乳突腔和小的外耳道口，使乳突腔與外界的氣體交換困難，因而乳突腔容易受潮發(fā)生感染， 致術(shù)腔痂皮堆積、肉芽生長等。外耳道口小，給術(shù)后觀察和換藥也帶來不便，鑒于此，人們采用各種方法縮小術(shù)后乳突腔，擴大外耳道口。我們采用耳后肌骨膜瓣填充法縮小術(shù)后乳突腔，使之盡可能接近于原來的外耳道的解剖與功能，如乳突腔過大，可用自體骨粉填充部分術(shù)腔后，再覆蓋肌骨膜瓣，同時行耳甲腔成形，擴大外耳道口，增加了開放的乳突腔與外界進行交換時的通道面積，由此減小了需和外界進行氣體交換的乳突腔的容積與進行氣體交換通道的面積比。通過以上處理措施使術(shù)腔明顯縮小，愈合后的術(shù)腔酷似大耳道，可使術(shù)后乳突腔盡早被覆鱗狀上皮并不再滲液即出現(xiàn)干耳，還能提高術(shù)腔的自潔能力，減少術(shù)腔痂皮的堆積，防止繼發(fā)感染。同時便于術(shù)后病情觀察。本組病例術(shù)后干耳時間在1～3個月，平均1.6個月。
開放式乳突根治鼓室成形術(shù)中應(yīng)用自體骨粉上鼓室、鼓竇、部分乳突腔填充，此術(shù)既能保證開放全部氣房，徹底清除病灶，保證引流通暢和防止病變復(fù)發(fā)，又能保證施行鼓室成型的大鼓室腔，使鼓室深度增加，鼓室容積接近正常水平，可防止鼓膜與鼓岬黏連，以提高聽力，但對于乳突根治腔較小者，可不予乳突腔骨粉填塞。本組病例使用雙蒂皮瓣，有較好的血液供應(yīng)，能保證移植鼓膜血供，提高了移植物的成活率。本組中移植物感染致穿孔2耳，此2例患者均為兒童患者，有慢性鼻竇炎病史，術(shù)后慢性鼻竇炎急性發(fā)作時引起移植鼓膜穿孔，經(jīng)治療鼻竇炎后，再次鼓膜修補后治愈，故對于伴有慢性鼻竇炎的兒童患者要積極治療鼻竇炎后再考慮此術(shù)式。
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