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數(shù)控編程學(xué)習(xí)培訓(xùn)范文1

實踐教學(xué)體系建設(shè)的指導(dǎo)思想是堅持“理論教學(xué)與實踐能力培養(yǎng)相結(jié)合”的原則，注重課堂教學(xué)和工程實踐相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容緊跟“數(shù)控技術(shù)”的新技術(shù)、新裝備及其發(fā)展趨勢。教學(xué)中既傳授基本知識，又注重基本技能、工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將“理論是基礎(chǔ)，實踐是保證，應(yīng)用是重點”［1］的教學(xué)理念貫穿于實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)之中，逐步形成一個由“認識實習(xí)、金工實習(xí)、課程實驗、數(shù)控技能培訓(xùn)、數(shù)控競賽、數(shù)控加工工藝分析與數(shù)控加工編程課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、創(chuàng)新實踐、畢業(yè)設(shè)計”等九個環(huán)節(jié)組成的實踐教學(xué)體系，如圖1所示。實踐教學(xué)按照“傳承性，階梯性，連續(xù)性，創(chuàng)新性”的思想進行設(shè)計。在實踐教學(xué)中，按照工程實踐教育、認識與訓(xùn)練、實驗與實踐、技能培訓(xùn)與課程設(shè)計、創(chuàng)新實踐與畢業(yè)設(shè)計五個層次，形成階段化、模塊化的教學(xué)過程，將工程實踐能力培養(yǎng)由淺入深、循序漸進，貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，合理設(shè)計實踐教學(xué)體系中的各環(huán)節(jié)及其內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力。

數(shù)控技術(shù)應(yīng)用實踐教學(xué)體系分五個層次貫穿于整個本科教學(xué)的全過程:

第一層次:學(xué)科教授做學(xué)科講座，觀看數(shù)控加工錄像資料，參觀學(xué)校教學(xué)設(shè)施，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)的興趣。

第二層次:校內(nèi)外結(jié)合，開展認識實習(xí)和金工實習(xí)，進行機械工程認識與訓(xùn)練。

第三層次:實驗、實踐、設(shè)計和創(chuàng)新實踐結(jié)合，進行數(shù)控技術(shù)應(yīng)用實驗與實踐教學(xué)。

第四層次:將數(shù)控技能培訓(xùn)和課程設(shè)計相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)控實踐知識分析問題和解決問題的能力;并組織學(xué)生參加數(shù)控大賽、進行數(shù)控技能訓(xùn)練。

第五層次:開展廣泛的創(chuàng)新活動，并通過畢業(yè)設(shè)計，提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

2數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用實踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)

2．1認識實習(xí)

新生入校的第一學(xué)期，組織學(xué)生觀看數(shù)控加工錄像資料，請專家教授進行數(shù)控加工技術(shù)講座，組織學(xué)生參觀學(xué)校實驗室的數(shù)控教學(xué)設(shè)備，在校外工廠參觀先進的數(shù)控加工設(shè)備及數(shù)控加工過程，使學(xué)生對數(shù)控技術(shù)有一個感性認識，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)的興趣。

2．2金工實習(xí)

學(xué)生金工實習(xí)的過程中，設(shè)置數(shù)控機床操作和自動編程等兩個數(shù)控技術(shù)的實習(xí)項目。在數(shù)控機床操作項目中利用教學(xué)型數(shù)控機床所含有的簡易自動編程軟件，讓學(xué)生自己設(shè)計加工圖案，然后自動生成加工程序，再在蠟塊或有機玻璃上雕刻出所設(shè)計的圖像，這樣極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在自動編程項目中要求學(xué)生在CAXA制造工程師軟件中完成三維實體造型，然后根據(jù)教師提示完成加工工藝設(shè)置，生成數(shù)控加工刀具路徑，最后生成數(shù)控加工程序。完成比較好的程序還可以上傳到數(shù)控機床上，加工出零件來。

2．3課程實驗

通過認識實習(xí)和金工實習(xí)，學(xué)生對數(shù)控技術(shù)建立了一個初步認識，第三學(xué)年開設(shè)數(shù)控技術(shù)及其應(yīng)用課程，在課程中開設(shè)教學(xué)實驗，實驗教學(xué)圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。課程實驗開設(shè)數(shù)控機床認識實驗、數(shù)控原理實驗、數(shù)控編程實驗和數(shù)控機床操作等四個基本實驗。數(shù)控機床認識實驗通過對工業(yè)用數(shù)控機床觀察，了解數(shù)控機床(如SK50數(shù)控車床、XK715D數(shù)控立式銑床、DK77型數(shù)控電火花線切割機、數(shù)控電火花成型機等)的基本結(jié)構(gòu)、加工對象及其用途;了解FANUC0i系列數(shù)控系統(tǒng);掌握數(shù)控機床(如SK50數(shù)控車床、XK715D數(shù)控立式銑床等)的坐標(biāo)系建立、基本運動和回零操作。數(shù)控原理實驗通過對華中數(shù)控生產(chǎn)的HED－21S數(shù)控系統(tǒng)綜合實驗臺的拆裝調(diào)試，要求學(xué)生了解數(shù)控系統(tǒng)的特點、基本組成和應(yīng)用;了解數(shù)控系統(tǒng)常用部件的原理與作用;熟悉常見數(shù)控系統(tǒng)與數(shù)控機床的連接與基本調(diào)試操作。數(shù)控編程實驗通過在浙大辰光軟件和宇龍數(shù)控仿真模擬軟件上完成指定零件的數(shù)控加工程序編制與調(diào)試，使學(xué)生掌握數(shù)控加工程序的手工編制方法與程序調(diào)試技巧。數(shù)控機床操作實驗，通過對CGM4300B數(shù)控銑床的操作，在蠟塊上加工零件，使學(xué)生了解數(shù)控銑床的基本特點和機床坐標(biāo)系的建立;掌握數(shù)控機床常規(guī)操作方法，重點學(xué)習(xí)數(shù)控機床回零操作、手動對刀操作、工件坐標(biāo)系設(shè)定、程序輸入與編輯、程序調(diào)試、自動加工等操作。

2．4數(shù)控工藝技能培訓(xùn)

數(shù)控高級人才的培養(yǎng)，必須十分注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，我們在課余時間，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的資源，對學(xué)有余力且對其感興趣的學(xué)生進行120學(xué)時的數(shù)控加工工藝培訓(xùn)，培訓(xùn)分為數(shù)控工藝分析、自動編程軟件(CAXA制造工程師)的應(yīng)用、數(shù)控機床操作等三個方面。數(shù)控工藝培訓(xùn)要求學(xué)生通過培訓(xùn)具有基本零件的工序劃分、刀具卡具的選擇、工藝基準(zhǔn)的制定、切削用量的選擇和切削液的選擇等數(shù)控加工工藝分析與設(shè)計能力。自動編程軟件的應(yīng)用要求學(xué)生通過培訓(xùn)，掌握功能齊全的實用型自動編程軟件，如MasterCAM，Cimatron，Delcam，CAXA等自動編程軟件，利用這些軟件編制較為復(fù)雜的零件或模具加工程序，同時具有駕馭目前國內(nèi)市場上流行的集成度高的諸如CATIA、Pro/E、UG(Unigraphics)等CAD/CAM軟件的能力。數(shù)控機床操作培訓(xùn)要求學(xué)生熟練掌握數(shù)控機床的各種基本操作，掌握加工程序的輸入與加工程序調(diào)試，掌握自動編程后的程序傳輸方法，掌握在線加工方法。總之，通過數(shù)控培訓(xùn)增強了學(xué)生的數(shù)控技術(shù)實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。數(shù)控技能培訓(xùn)將數(shù)控技術(shù)理論與實踐有機結(jié)合，鞏固理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

2．5數(shù)控加工工藝分析與數(shù)控加工編程課程設(shè)計

為加強學(xué)生的數(shù)控技術(shù)實踐能力，機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)在學(xué)習(xí)了數(shù)控技術(shù)及其應(yīng)用與數(shù)控加工工藝等課程后，安排數(shù)控加工工藝分析與數(shù)控編程課程設(shè)計，要求學(xué)生從零件圖的識圖開始，通過數(shù)控加工工藝分析和設(shè)計，選擇刀具、卡具(包括專用卡具的設(shè)計)，然后編寫數(shù)控加工程序，并對其進行調(diào)試，最后操作數(shù)控機床，加工出要求的零件來。課程設(shè)計兩周時間，要求每個學(xué)生零件圖都不相同。課程設(shè)計開設(shè)后收到了良好的效果，達到了預(yù)期的目的。

2．6數(shù)控技術(shù)創(chuàng)新實驗

重視創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)，大力發(fā)掘資源，調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，根據(jù)不同年級的特點，分層次開展開放性數(shù)控創(chuàng)新實踐活動，要求學(xué)生根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的設(shè)備狀況及自身的理論知識與教師一起設(shè)計創(chuàng)新實驗，并在實驗的基礎(chǔ)上逐步完善設(shè)計內(nèi)容。數(shù)控創(chuàng)新實踐活動基本上圍繞三個方面進行，一是圍繞產(chǎn)品建模、系統(tǒng)仿真、NC代碼生成、網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)搅慵臄?shù)控加工進行;二是圍繞數(shù)控系統(tǒng)構(gòu)建、普通機床的數(shù)控化改造、專用機床控制系統(tǒng)的模擬設(shè)計等內(nèi)容進行，三是圍繞數(shù)控機床的故障分析與數(shù)控機床的維護維修等內(nèi)容開展。通過創(chuàng)新實驗的設(shè)計，培養(yǎng)和強化學(xué)生綜合運用知識的能力、工程實踐能力和創(chuàng)新能力。

2．7生產(chǎn)實習(xí)

我們始終將生產(chǎn)實習(xí)環(huán)節(jié)視為強化教學(xué)效果、實現(xiàn)理論聯(lián)系實際的最有效手段。對高層次數(shù)控人才培養(yǎng)來說，生產(chǎn)實習(xí)基地一般選擇在數(shù)控機床制造廠。要十分重視實習(xí)基地的建設(shè)，對已建成完善的實習(xí)教學(xué)基地，實現(xiàn)制度化的管理。為學(xué)生的實踐能力的提高搭建一個更好的平臺。

學(xué)生在實習(xí)基地實習(xí)內(nèi)容一般分為兩大部分，一是在數(shù)控機床組裝車間了解數(shù)控機床的裝配調(diào)試，包括電器部分裝配調(diào)試和機械部分裝配調(diào)試。二是在零部件制造車間掌握數(shù)控機床主要零部件的制造工藝過程，了解數(shù)控制造廠的工藝設(shè)計規(guī)程，掌握典型零件的數(shù)控加工工藝與數(shù)控加工程序的編制。三是跟隨數(shù)控機床維修人員進行售后服務(wù)，掌握數(shù)控機床維護維修的基本方法。通過生產(chǎn)實習(xí)，使學(xué)生進一步掌握數(shù)控機床的結(jié)構(gòu)原理，更加了解數(shù)控加工工藝分析的方法和數(shù)控加工程序編制。更加強化學(xué)生的工程意識、工程實踐能力和創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。

2．8數(shù)控競賽

利用校團委在校內(nèi)組織數(shù)控大賽或與兄弟院校的數(shù)控對抗賽，組織學(xué)生參加兩年一屆的六部委舉辦的全國數(shù)控技能大賽，促使學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，克服了學(xué)生理論學(xué)習(xí)的盲目性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，更有利于學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新能力的提高。

2．9畢業(yè)設(shè)計

通過理論、實踐、培訓(xùn)、創(chuàng)新四位一體的教學(xué)過程，把數(shù)控技術(shù)基礎(chǔ)理論、實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)融為一體，在畢業(yè)設(shè)計中將這些知識綜合應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力。學(xué)校高度重視學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，所有指導(dǎo)教師深入現(xiàn)場獲得了第一手資料，結(jié)合現(xiàn)場實際，精心遴選題目，提供給學(xué)生科學(xué)、合理的論文題目。為部分學(xué)生選配現(xiàn)場工程技術(shù)人員為畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師。要求學(xué)生除查閱資料外，用一定的時間到現(xiàn)場去學(xué)習(xí)、調(diào)研。有條件的時候，學(xué)生可直接在現(xiàn)場完成畢業(yè)設(shè)計。通過各種方式將畢業(yè)設(shè)計與現(xiàn)場實際相結(jié)合，收到良好的效果。

3結(jié)語

數(shù)控編程學(xué)習(xí)培訓(xùn)范文2

關(guān)鍵詞：數(shù)控仿真；中職教學(xué)；數(shù)控編程；系統(tǒng)教學(xué)

隨著社會經(jīng)濟建設(shè)的不斷發(fā)展，數(shù)控機床在制造業(yè)的應(yīng)用越來越普遍，數(shù)控機床的廣泛應(yīng)用是一個國家工業(yè)機械化水平的重要體現(xiàn)，以及衡量國家綜合實力的重要標(biāo)準(zhǔn)。由于我國勞動力優(yōu)勢，我國已成為世界制造中心，一線的專業(yè)性數(shù)控人才形成了巨大缺口，培養(yǎng)優(yōu)秀的數(shù)控專業(yè)人才是中職教育的職責(zé)所在。如何培養(yǎng)一個合格的數(shù)控人才是現(xiàn)實教育中亟待解決的問題，其中教學(xué)設(shè)備昂貴、教學(xué)時長、新手學(xué)習(xí)危險系數(shù)高都是數(shù)控教學(xué)的最直接問題。伴隨著數(shù)控仿真技術(shù)的出現(xiàn)，恰好解決了教育中面臨的關(guān)鍵問題和主要困難。

一、數(shù)控機床及仿真系統(tǒng)的簡介與優(yōu)勢

數(shù)控機床的操作過程主要由數(shù)控程序完成，具有精度高、質(zhì)量穩(wěn)定的特點，是制造業(yè)中自動化比較高的先進設(shè)備。由于數(shù)控機床設(shè)備型號、類型、規(guī)格等比較多，對操作者的技術(shù)水平和專業(yè)知識要求比較高。由于初學(xué)者的經(jīng)驗不足、知識水平不夠等，在操作中容易導(dǎo)致昂貴設(shè)備的損壞，還有可能導(dǎo)致學(xué)生受傷。數(shù)控仿真系統(tǒng)就是利用模擬仿真技術(shù)，模擬實際相應(yīng)的數(shù)控型號、類型機械的工作狀態(tài)的計算機仿真系統(tǒng)。其主要應(yīng)用于中職教育數(shù)控領(lǐng)域教學(xué)加工培訓(xùn)，數(shù)控仿真技術(shù)能夠彌補教學(xué)設(shè)備昂貴而不足、教學(xué)培訓(xùn)時長以及操作危險系數(shù)高的缺點。同時，數(shù)控仿真系統(tǒng)，能夠模擬多種類型、不同型號、各種操作系統(tǒng)的數(shù)控設(shè)備，能夠有效全面地達到培訓(xùn)教學(xué)目的。同時數(shù)控仿真系統(tǒng)還能夠驗證操作編程數(shù)據(jù)的正確性，零件的加工削切過程，能夠通過仿真系統(tǒng)三維動畫顯示出來，為學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)控編程操作中提供了便利。

以往的中職教育機構(gòu)，都以擁有完備的數(shù)控機床教學(xué)設(shè)備而作為招生的重要名片。雄厚的資金是中職辦學(xué)的重要支撐。許多小的中職機構(gòu)雖擁有一定的數(shù)控機床，但是設(shè)備類型和型號都不夠全，所以教學(xué)模式只能“以一頂三”，教學(xué)內(nèi)容也因教學(xué)設(shè)備稀少而單一。同時求學(xué)學(xué)生與實訓(xùn)數(shù)控機床形成“僧多粥少”的尷尬局面，常常形成排隊等候操作數(shù)控機床的現(xiàn)象，教學(xué)效率十分低下。同時，數(shù)控機床編程加工過程是一個漫長的過程，往往一個產(chǎn)品從設(shè)計到完成，需要近一個小時的時間，這樣也直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、數(shù)控仿真系統(tǒng)在中職教學(xué)中的改革

中職教育一般比較注重對學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)。在數(shù)控教學(xué)中，使數(shù)控仿真系統(tǒng)融入教學(xué)當(dāng)中，能有效提高學(xué)生的編程和操作水平。

1.建立學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

“興趣是最好的老師。”靈活應(yīng)用教學(xué)方法，能調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。中職教育面對的學(xué)生群體文化基礎(chǔ)都比較薄弱，自制能力較差，所以灌輸式的教學(xué)模式很難起到作用，只有靈活應(yīng)用和創(chuàng)新教學(xué)方法，用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)方式以及互動教學(xué)模式，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生深入了解數(shù)控系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，循循善誘，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中擁有成就感，從而讓學(xué)生更好地投入對數(shù)控的學(xué)習(xí)中來。

2.建立兩個主戰(zhàn)場，合理平衡數(shù)控仿真與理論知識的教學(xué)

數(shù)控仿真系統(tǒng)主要應(yīng)用于加工仿真、數(shù)據(jù)編程與數(shù)控機床教學(xué)培訓(xùn)，教師應(yīng)當(dāng)加強數(shù)控仿真加工系統(tǒng)在教學(xué)中的應(yīng)用方法，擺正數(shù)控仿真系統(tǒng)在中職教學(xué)中的地位，不能完全依賴數(shù)控仿真系統(tǒng)的模擬實踐教育，忽視數(shù)控理論知識教學(xué)的引導(dǎo)輔助作用。同時也不能讓理論教學(xué)唱獨角戲，忽略數(shù)控仿真系統(tǒng)教學(xué)的實訓(xùn)實練的重要性，要科學(xué)合理地結(jié)合兩種教學(xué)方式。

學(xué)生進行數(shù)控仿真操作學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)按照數(shù)控理論教學(xué)的課題的內(nèi)容來，有條理，遵循難易的操作程序，循序漸進，逐步學(xué)習(xí)掌握相應(yīng)的操作知識和專業(yè)技能，重點解決學(xué)生在數(shù)控仿真操作編程系統(tǒng)中出現(xiàn)的問題，鼓勵同學(xué)間相互學(xué)習(xí)、相互糾正，提高學(xué)生間的協(xié)作與獨立工作能力。

3.驗證數(shù)控程序，模擬真實加工過程，實現(xiàn)人機互動式學(xué)習(xí)

數(shù)控機床的加工過程是根據(jù)數(shù)控程序的指令來完成這一加工過程的，而程序的正確性是保證加工過程正確和加工結(jié)果的關(guān)鍵。數(shù)控機床只能通過操作中出現(xiàn)碰撞和產(chǎn)品結(jié)果的欠缺才能體現(xiàn)出數(shù)控程序的正確與否，其過程繁復(fù)且時長。而數(shù)控仿真系統(tǒng)可以校正數(shù)控代碼，同時能夠通過三維動畫形象反映其加工過程，并與正確程序加工過程形成對比，讓學(xué)生及時準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)操作中出現(xiàn)的錯誤，通過數(shù)控仿真系統(tǒng)，反復(fù)練習(xí)加工，優(yōu)化設(shè)計程序，從而提高學(xué)生的操作編程水平。

4.分析模擬操作過程對產(chǎn)品質(zhì)量的預(yù)測，加強學(xué)生對編程的認識

在長期的教學(xué)實訓(xùn)中，從學(xué)生安全和昂貴的數(shù)控機床設(shè)備與耗損速度過快的現(xiàn)狀來考慮，真實的數(shù)控機床操作，都是教師事先設(shè)計好的正確編程模式，這樣就會使學(xué)生對編程參數(shù)的合理性認識存在嚴重不足。俗話說：“失敗是成功之母。”因此，只有在數(shù)控仿真系統(tǒng)中經(jīng)歷反復(fù)的失敗矯正，才能正確而又深刻地認識到編程參數(shù)的合理性。

三、用科學(xué)的指導(dǎo)思想引導(dǎo)教學(xué)，應(yīng)對數(shù)控仿真教學(xué)中的不足

1.在新課改的形式下堅持以人為本的思想，注重學(xué)生習(xí)慣和態(tài)度的培養(yǎng)

數(shù)控仿真教學(xué)雖能豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，彌補教學(xué)設(shè)備資金昂貴而無法滿足實訓(xùn)教學(xué)的作用。但是再仿真的數(shù)控系統(tǒng)也無法取代數(shù)控機床加工工具和產(chǎn)品削切，同時也無法讓學(xué)生體會到真實加工過程中的切割狀態(tài)和感受。由于仿真系統(tǒng)具有聯(lián)系的反復(fù)性，容易讓學(xué)生培養(yǎng)出一種隨意的習(xí)慣，這會給以后實際數(shù)控加工產(chǎn)品質(zhì)量帶來嚴重后果，甚至引發(fā)安全事故，危害學(xué)生自身和他人財產(chǎn)安全。這就要求我們中職數(shù)控專業(yè)教師，要加強對學(xué)生操作習(xí)慣的培養(yǎng)，樹立學(xué)生認真的工作態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.堅持實事求是，鼓勵創(chuàng)新的思維模式

新一代的年輕學(xué)生，思想活躍，學(xué)習(xí)能力和接受能力都比較強。在以人為本和全面發(fā)展的精神指導(dǎo)下，要求我們?nèi)w數(shù)控教師善于激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生用創(chuàng)造性的思維進行學(xué)習(xí)和嘗試加工設(shè)計模型，從而培養(yǎng)學(xué)生勇于實踐的能力。

隨著我國機械制造業(yè)的不斷發(fā)展，數(shù)控技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，社會對數(shù)控技術(shù)型人才的需求也大大增加。我國各大中職學(xué)校相繼增設(shè)或擴展了數(shù)控專業(yè)，大量擴招數(shù)控專業(yè)學(xué)生，近年來為社會輸送了大批數(shù)控新技術(shù)型人才。由于中職學(xué)校辦學(xué)實力不雄厚，數(shù)控設(shè)備、機床數(shù)量遠遠不能滿足學(xué)生參與學(xué)習(xí)實踐的需求，運用數(shù)控仿真系統(tǒng)能讓學(xué)生模擬真實數(shù)控機床的操作，學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)，彌補學(xué)生在實際操作中的不足，因此，數(shù)控仿真系統(tǒng)在中職教學(xué)中的應(yīng)用處于越來越顯著的地位。

參考文獻：

[1]馬永青，郇新.數(shù)控仿真系統(tǒng)在數(shù)控教學(xué)中的應(yīng)用[J].濰坊教育學(xué)院學(xué)報，2008，21（4）.

[2]張津，王林，馬立新.數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的研究現(xiàn)狀[J].機床電器，2006（4）.

[3]李燕.淺談數(shù)控仿真系統(tǒng)在教學(xué)中的作用[J].成才之路，2009（26）.

數(shù)控編程學(xué)習(xí)培訓(xùn)范文3

這次數(shù)控中級培訓(xùn)，主要是對pa系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，內(nèi)容有車床，銑床。暑假之前主要練習(xí)數(shù)控編程，而這個學(xué)期偏向于機床操作。通過電腦編程模擬和下車床操作，以及加工零件。我對數(shù)控中級的學(xué)習(xí)有了一定的掌握。

對于剛開始的編程理解，我個人還是比較感興趣，從當(dāng)初的一知半解到現(xiàn)在熟悉運用每個命令，并理解其含義，都是自己每天不斷的摸索和老師耐心的教導(dǎo)息息相關(guān)。主要總結(jié)以下幾點：

一、 對數(shù)控編程和模擬的理解和運用

我很榮幸能有這么好的老師來教我們數(shù)控編程，其實學(xué)習(xí)最主要的還是靠自己去多練，但關(guān)鍵的時候有老師指導(dǎo)，這樣還是進步快點。特別是剛開始接觸編程和機械加工的時候，有老師指導(dǎo)進步特別快。記得8月9日那天，老師開始講編程的過程，特別對經(jīng)常使用的代碼給介紹出來，然后對點位的理解和計算。對模擬好的零件進行模擬加工。通過這些知識點的學(xué)習(xí)，我才漸漸的理解數(shù)控編程的一些基本要領(lǐng)。機床上對刀是我之前遇到的最大難題，這是由于命令使用不習(xí)慣，和基本感念理解不夠透徹，不過通過后面的反復(fù)練習(xí)，現(xiàn)在已經(jīng)熟悉掌握了模擬系統(tǒng)。如今已經(jīng)能夠看懂圖，知道走刀路線。以及涉及到的點位能夠進行換算。

二、 實際加工的學(xué)習(xí)方法和掌握程度。

對于機床的操作，我總感覺自己練習(xí)不夠，特別是對零件加工花的時間比較多，還有實際對刀也掌握不夠好，雖然現(xiàn)在已經(jīng)能把零件給加工出來，而且尺寸也把握得當(dāng)，但時間控制方面還是不夠好。這主要還是自己的操作熟練程度不夠。

車床上，對刀和加工現(xiàn)在我已經(jīng)能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成了，并且尺寸也能達到所要求，但我認為還是因為自己花在車床的時間多點。而銑床，相對來說，熟練程度不夠好，盡管知道怎么去加工，但尺寸的控制和時間的把握不夠好。不過在后面的不斷實踐和練習(xí)中，我得到了很好的提升，能夠進行零件的加工，對機床出現(xiàn)的小問題也會去解決。特別是在最后那段時間，我已經(jīng)能夠加工零件。而且尺寸已能把握好，達到了圖紙上的要求。

三、理論知識的學(xué)習(xí)和理解

對于老師發(fā)的資料，我已經(jīng)認真的去學(xué)習(xí)，當(dāng)然，相對要記住每個知識點，還是有一定的差距，但我有信心能把理論知識學(xué)習(xí)好。我認為最主要的是去理解每個知識點，而不是死記硬背，因為許多的理論知識都會在實際操作中用到，而且必須掌握。只有完全的理解理論上的知識，才能更好的去完成實際的操作。比如機床上的按鈕，走刀路線，刀補等。都涉及到許多理論知識。只有把理論知識吃透了，才能在加工過程中認真的去遵守規(guī)則，更安全的完成零件的加工。

四、最大的收獲

對于數(shù)控編程和加工學(xué)習(xí)的這段時間里，我認為最大的并不是自己所學(xué)到的知識，而是學(xué)習(xí)的方法，很榮幸得到老師的幫助，在我學(xué)習(xí)感到困惑和吃力的時候，他們能更好的與我溝通，當(dāng)他們對我講到學(xué)習(xí)這門課程的用處，以及以后工作的方向時，我感到非常值得。進入大學(xué)后，已不再是高中時代的應(yīng)試教育。每個人都應(yīng)該找到適合于自己學(xué)習(xí)方法。只有掌握好的學(xué)習(xí)方法，才能夠?qū)W好自己的課程。而在數(shù)控學(xué)習(xí)的這段時間里，我也不斷的去摸索，感覺收獲不少。 〖1〗

五、存在的不足以及個人期望

數(shù)控編程學(xué)習(xí)培訓(xùn)范文4

關(guān)鍵詞：數(shù)控加工 操作技能 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 師資隊伍 改革

一、改革數(shù)控加工專業(yè)教學(xué)內(nèi)容

職業(yè)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是滿足就業(yè)需要的、學(xué)生想學(xué)的、學(xué)生能學(xué)的，應(yīng)該注重技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生動手能力。

1.專業(yè)基礎(chǔ)課服務(wù)于職業(yè)實踐能力培養(yǎng)

筆者所在學(xué)校數(shù)控加工專業(yè)開設(shè)機械制圖、車工實習(xí)、數(shù)控車床編程與操作等專業(yè)基礎(chǔ)課。根據(jù)職校學(xué)生的特點，我們對理論教學(xué)中某些難而深的內(nèi)容進行了刪除，增加了一些數(shù)控加工操作技能培養(yǎng)所需要的實用知識，如在機械制圖課中，數(shù)控加工專業(yè)學(xué)生最需要的是看懂零件圖的能力，學(xué)會各節(jié)點坐標(biāo)的計算，掌握AutoCAD知識，為學(xué)習(xí)CAXA軟件和數(shù)控編程課程打下基礎(chǔ)。在車工實習(xí)教學(xué)中，我們采用理論與實踐一體化的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會加工路線分析，切削用量選擇，學(xué)習(xí)刀具的角度知識及刃磨知識，提高動手能力。

2.文化基礎(chǔ)課教學(xué)滲透職業(yè)實踐能力培養(yǎng)

在文化課教學(xué)中，要滲透崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)。我們圍繞專業(yè)崗位的需要，在數(shù)學(xué)課著重學(xué)習(xí)數(shù)控編程需要的數(shù)學(xué)應(yīng)用知識，學(xué)習(xí)應(yīng)用三角函數(shù)數(shù)學(xué)知識，確定各表面點的坐標(biāo)等；在英語課加入數(shù)控專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生閱讀數(shù)控機床英文指令，如JOG、MENU、OFSEF、AUTO等，提高學(xué)生閱讀數(shù)控機床說明書的能力。

3.數(shù)控加工技能操作課體現(xiàn)職業(yè)實踐能力培養(yǎng)

目前，許多數(shù)控加工教材給定的加工程序不完整或不全面，往往只給出了“輪廓”加工程序，而工藝分析不分粗車、精車工序。我們根據(jù)數(shù)控加工專業(yè)教材中存在的缺陷，及時調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)數(shù)控加工校本教材。我們結(jié)合學(xué)校的FANUC和華中系統(tǒng)，分別編出粗加工、精加工工序，最后講述如何修改精加工程序中的數(shù)值，以達到圖樣規(guī)定的尺寸精度和表面粗糙度要求。

二、改革數(shù)控加工專業(yè)教學(xué)方法

數(shù)控加工技能操作，教學(xué)的地點并不一定在教室，教學(xué)的方式并非一定是教師講學(xué)生聽，教學(xué)安排并不一定以知識為順序，重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，用問題、討論與對話等方式讓學(xué)生參與其中。

1.以實際操作突出數(shù)控加工技能培養(yǎng)

實際上不同系統(tǒng)的數(shù)控機床，所用的G代碼、M功能表示含義有所不同，編程方式也不一樣。我們總結(jié)歸納出數(shù)控機床加工零件的四大步驟，即：準(zhǔn)備刀具、對刀、編程、自動控制加工。

（1）準(zhǔn)備刀具和裝夾刀具及工件。其操作方法與普通車床上操作方法一樣。

（2）對刀操作步驟。在加工中如果需要用外圓車刀、螺紋刀、切斷刀，對刀前先使用外圓車刀，用JOG手動控制模式車端面、外圓；車好后，刀架回到換刀點，按換刀鍵轉(zhuǎn)動刀架，依次完成切斷刀或螺紋刀；再按OFSEF，在坐標(biāo)系設(shè)置上輸入基準(zhǔn)刀具直徑X，再按確認鍵。

（3）編程操作步驟。該編程可手工編程，也可用CAXA、CAM編程。

（4）自動控制加工。把運行模式打到AUTO，數(shù)控機床進行自動加工，右手放在急停鍵。

2.用制度管理實際生產(chǎn)教學(xué)

在數(shù)控車間實訓(xùn)時，一般安排二三個學(xué)生在同一臺數(shù)控機床實習(xí)，選一個上手比較快、動手能力比較強的學(xué)生為小組長，小組長全面負責(zé)，幫助領(lǐng)悟比較慢的同學(xué)，帶領(lǐng)大家共同提高。同時必須建立各種規(guī)章制度，如《數(shù)控機床操作規(guī)程》《數(shù)控機床保養(yǎng)制度》《數(shù)控機床維修日志》等，確保機床正常運行。

3.嘗試生產(chǎn)性實習(xí)

在教學(xué)中我們還嘗試利用“生產(chǎn)實習(xí)”，讓學(xué)生在實訓(xùn)過程中直接為企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品，把學(xué)校的實訓(xùn)車間變?yōu)樯a(chǎn)車間。針對這種情況，我們與聯(lián)辦企業(yè)約定，選派有一定基礎(chǔ)的學(xué)生到企業(yè)“頂崗生產(chǎn)”，使學(xué)生通過實際生產(chǎn)熟練地掌握數(shù)控車床的操作技能。

三、培養(yǎng)數(shù)控加工專業(yè)師資隊伍

1.獎勵參加技能競賽的教師

為了提高學(xué)校教師技能水平，學(xué)校要求每一位專業(yè)課教師必須申報參加一門技能競賽，如數(shù)控車床、普通車床、CAD、電焊工等技能競賽，在精神方面和物質(zhì)方面重獎參加技能競賽獲獎教師和指導(dǎo)學(xué)生比賽獲獎的教師。

2.鼓勵教師進修

學(xué)校采取各種措施，鼓勵教師參加培訓(xùn)、函授和各種形式的進修學(xué)習(xí)，努力提高文化知識和業(yè)務(wù)水平，提高學(xué)歷層次。對數(shù)控專業(yè)教師，不但要求達到規(guī)定的學(xué)歷，還要求加強數(shù)控機床操作技能訓(xùn)練，拿到技術(shù)等級證書，爭取成為“雙師型”教師。

3.發(fā)揮教研組的作用

數(shù)控編程學(xué)習(xí)培訓(xùn)范文5

關(guān)鍵詞：數(shù)控編程；教學(xué)；感想

中圖分類號：F224-39

學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)課程的目的是使學(xué)生能掌握數(shù)控原理、插補原理、伺服系統(tǒng)、檢測原理等基本知識，掌握典型的數(shù)控系統(tǒng)的應(yīng)用與操作，掌握數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心的編程知識，熟悉相關(guān)的仿真軟件和自動編程軟件，并通過實驗、實訓(xùn)、實習(xí)增加感性認識，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，達到知識、能力、素質(zhì)的全面發(fā)展。如何提高數(shù)控編程教學(xué)效率呢？

一、選擇合適的教材

教材的內(nèi)容應(yīng)適合于實際編程應(yīng)用的要求，以目前廣泛采用的基于CAD/CAM軟件的交互式圖形編程技術(shù)為主要內(nèi)容。在講授軟件操作、編程方法等實用技術(shù)的同時也應(yīng)包含一定的基礎(chǔ)知識，使讀者知其然更知其所以然。數(shù)控編程技術(shù)的學(xué)習(xí)是一個分階段不斷提高的過程，因此教材的內(nèi)容應(yīng)按不同的學(xué)習(xí)階段進行合理的分配。同時，從應(yīng)用角度對內(nèi)容進行系統(tǒng)的歸納和分類，便于讀者從整體上理解和記憶。

教學(xué)內(nèi)容以“必須，夠用”為度，少一點公式推導(dǎo)，多一點應(yīng)用實踐，刪繁就簡，確保重點，突出針對性和應(yīng)用性。例如：在講“數(shù)控編程與操作”的內(nèi)容時，理論方面應(yīng)著重從編程思想與方法出發(fā)，將涉及到的工藝分析、程序的代碼、結(jié)構(gòu)、格式及數(shù)值計算進行詳細講解，多一些編程操作實例，突出實用、實踐，而無需對數(shù)控系統(tǒng)或數(shù)控機床的維護維護保養(yǎng)等知識講解。在教學(xué)中要充分與實踐相結(jié)合，采用精講多練，邊講邊練，講練結(jié)合的形式。

二、實行內(nèi)容模塊，構(gòu)建“三化體系”

一個專業(yè)是由若干課程群模塊來構(gòu)建，一個課程群模塊由若干門課程架構(gòu)，一門課程由若干知識與能力構(gòu)建的模塊組成。課程是學(xué)校教學(xué)組織管理的最小單元，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，是保證教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)人才的基石。

這里的模塊，是指課程知識與能力濃縮的單位元。每個單位元包含具有共性的知識點、能力點，盡量在一堂課內(nèi)完成教學(xué)。若要多堂課完成，則分解成幾步實施，提高可操作性。如《數(shù)控加工實訓(xùn)》課程構(gòu)架可分解為二十個小單元，每個小單元即模塊是知識與能力的高度濃縮，在有限的教學(xué)時空里，教學(xué)更多的知識與能力點，教學(xué)內(nèi)容含金量極高。成果推廣以來，我們不斷提高和完善，現(xiàn)在已逐步實施課程教學(xué)內(nèi)容的“三化”，即：

教學(xué)內(nèi)容體系化：理論教學(xué)體系、實踐教學(xué)體系、職業(yè)技能體系等三者并進。實現(xiàn)理論與實踐并重，能力與證書并舉，證書與就業(yè)并行的格局。

知識能力模塊化：將知識與能力點構(gòu)建為一個小的單位元，提高教學(xué)效益。主要表現(xiàn)在：一是節(jié)省教學(xué)時間。如：數(shù)控加工實訓(xùn)，我校僅用4周完成高級數(shù)車、中級數(shù)銑及數(shù)控職業(yè)培訓(xùn)考試。二是增大教學(xué)信息量。單位時間教學(xué)信息量可增加50%～100%。三是節(jié)省實訓(xùn)材料。工件模塊設(shè)計，一個毛坯從大到小加工多個訓(xùn)練零件，節(jié)約實驗實訓(xùn)經(jīng)費。

典型實例動態(tài)化：實例或操作經(jīng)動態(tài)媒體或現(xiàn)場操作等手段實現(xiàn)4D（三維立體+時間的立體動態(tài)過程）的動態(tài)化。有效提高學(xué)生快速理解知識，提高應(yīng)用能力。

三、應(yīng)用信息技術(shù)手段進行教學(xué)

借助于裝備完善的數(shù)控仿真、多媒體實驗室和理論實踐一體化教學(xué)實訓(xùn)室，使數(shù)控課程的教學(xué)手段基本達到了現(xiàn)代化的要求。在數(shù)控仿真加工的基礎(chǔ)上，掌握數(shù)控機床的操作。教師們都能熟練地使用計算機、投影儀等先進的教學(xué)設(shè)施，根據(jù)優(yōu)選的教學(xué)內(nèi)容制作課件，營造出圖文并茂生動逼真的教學(xué)環(huán)境，可促使學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的效率。

1.編制電子教案，實施網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，將講述的內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，增加信息量，實現(xiàn)實時仿真，可以引導(dǎo)學(xué)生按照工作過程學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.電子課件講授，將抽象的知識用多媒體表示，形象易懂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。運用校園網(wǎng)和電子閱覽室資料，制作圖文并茂的多媒體課件，精心組織教學(xué)內(nèi)容，使復(fù)雜問題簡單化，抽象問題形象化，幫助學(xué)生深刻理解和掌握所學(xué)知識。

3.教學(xué)內(nèi)容全部上網(wǎng)，促進學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。本課程的教案、課件、習(xí)題集、鑒定題庫、授課計劃、實訓(xùn)指導(dǎo)書等資料全部上網(wǎng)，促進學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。

4.開放實訓(xùn)室，為自主性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。編寫詳細的實訓(xùn)指導(dǎo)書，學(xué)生可以利用多媒體教室，機房、一體化教室快速入門提高，使學(xué)生可以利用業(yè)余時間進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的認識、理解、運用知識的能力。

四、加強實習(xí)教學(xué)

實習(xí)教學(xué)是數(shù)控專業(yè)的一個重要環(huán)節(jié)，由于數(shù)控加工牽涉到機床、夾具、刀具、工藝路線、切削參數(shù)及編程方面的知識，由于數(shù)控設(shè)備少，我們可先在普通設(shè)備上培訓(xùn)有關(guān)知識，避免一開始就就讓大批學(xué)生涌向數(shù)量不多的數(shù)控機床，等到相關(guān)知識準(zhǔn)備好了，需要進行程序運行時才上數(shù)控機床，這就大大減少了數(shù)控機床的工作量，從而緩解了設(shè)備不足的壓力。

我建議實習(xí)應(yīng)按普通機床加工（如普車、普銑）仿真模擬訓(xùn)練數(shù)控機床操作三步進行，其中，普車普銑旨在讓學(xué)生掌握主要的機械加工工藝與裝夾方法。訓(xùn)練其對不同材料，不同零件，采用何種工藝路線，及在不同的工藝路線、不同的主軸轉(zhuǎn)速、進給速度及切削深度條件對工件的形位精度產(chǎn)生的影響。培養(yǎng)學(xué)生對切削加工參數(shù)和工藝路線制定的感性認識。仿真模擬訓(xùn)練主要是培養(yǎng)學(xué)生對編程指令和機床面板的熟練程度，為在數(shù)控機床上的操作打下堅實的基礎(chǔ)，避免因指令不熟而損壞數(shù)控設(shè)備。

總之，在高職數(shù)控編程教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，專業(yè)課進行實踐化教學(xué)，在教學(xué)過程中實施精細化，重點培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力，是我校在全面提升學(xué)生素質(zhì)、全面服務(wù)社會過程中所進行的一系列改革，同時也收到了很好的效果。

參考文獻：

數(shù)控編程學(xué)習(xí)培訓(xùn)范文6

關(guān)鍵詞：仿真系統(tǒng)；數(shù)控機床操作；維修技巧

【中圖分類號】G718.1

【文獻標(biāo)識碼】C

【文章編號】1671-8437(2012)01-0024-01

隨著學(xué)校數(shù)控操作者的大量培訓(xùn)，在傳統(tǒng)的操作培訓(xùn)中，數(shù)控編程和操作的培訓(xùn)必須在實際機床上進行，這樣既增加了教師的教學(xué)時間又降低了設(shè)備利用率，且使得設(shè)備維修率提高。培訓(xùn)中的失誤操作經(jīng)常會導(dǎo)致昂貴設(shè)備的損壞，特別是對刀臺及夾頭和車床主軸軸承的損壞，這就給我們老師提出了一個問題：如何將教學(xué)與實際安全操作合理集合。

在計算機應(yīng)用技術(shù)高速發(fā)展的今天，產(chǎn)生了可以模擬實際設(shè)備加工環(huán)境和工作狀態(tài)的計算機仿真數(shù)控操作系統(tǒng)。這樣用計算機仿真系統(tǒng)來對學(xué)生進行培訓(xùn)，不僅可以迅速提高學(xué)生的操作技巧，而且安全，可靠，實用性強。就目前各校的教學(xué)硬軟件是完全可以進行的。關(guān)鍵在于對教師進行實習(xí)實作和機床維護的培訓(xùn)。

目前職業(yè)技術(shù)學(xué)校已將計算機仿真用于數(shù)控操作人才培訓(xùn)的教學(xué)之中，也使用了各種先進的仿真教學(xué)軟件系統(tǒng)如：西門子，法蘭克，三菱，華中，廣數(shù)，廣泰等。這些教學(xué)軟件系統(tǒng)既能單機系統(tǒng)獨立運行，也能在線運行，其培訓(xùn)設(shè)施只需有數(shù)臺計算機加一臺主控機，數(shù)控機床的模擬操作在計算機顯示屏顯示的仿真面板上進行，而零件切削過程由機床模型三維動畫來進行演示，用這種方式進行初步培訓(xùn)是特別經(jīng)濟有效的；學(xué)會后再在線運行連接到實際機床上，由硬件來實現(xiàn)零件的切削過程，這時除了操作者是用仿真面板操作，外，其它則與實際機床的真實情況一樣，簡單來講就是利用計算機和其他的專用硬軟件去產(chǎn)生一種真實場景的仿真操作效果，學(xué)生可以通過與仿真場景的交流來體驗接近于真實場景的感覺。因此能進一步培訓(xùn)學(xué)生的實際操作技能，又能有效學(xué)習(xí)安全操作技巧，為下一步上機床實戰(zhàn)打下堅實基礎(chǔ)。

數(shù)控仿真系統(tǒng)的核心是虛擬數(shù)控機床，而虛擬數(shù)控機床又是虛擬制造技術(shù)中的一個執(zhí)行單元，如前面提到的西門子，法蘭克，三菱等系統(tǒng)，在數(shù)控加工操作過程中為產(chǎn)品設(shè)計提供了可制造性的分析，同時在數(shù)控系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)中，為各學(xué)校提供了完善的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。該類系統(tǒng)完全模擬真實零件的切削過程，能檢驗指令正確與否，為數(shù)控教學(xué)提供了一套功能齊全的編輯，調(diào)試，修改和跟蹤執(zhí)行的功能。

一、虛擬數(shù)控系統(tǒng)

虛擬數(shù)控機床實質(zhì)上是虛擬的數(shù)控機床模型。與真實機床相比虛擬數(shù)控機床具有以下功能：

①虛擬數(shù)控機床具有與真實機床完全相同的結(jié)構(gòu)。虛擬數(shù)控機床能模仿真實機床的任何功能，同時不會因為采用某些近似替代而致使其功能的失真或數(shù)據(jù)的丟失。并且與實際機床有完全相同的界面特色，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)提供保證。

②虛擬數(shù)控機床這一軟件系統(tǒng)可以利用計算機連網(wǎng)進行教學(xué)，實現(xiàn)一堂課。一個教師，數(shù)名學(xué)生，數(shù)臺數(shù)控機床，同步教學(xué)的目的。

③具有完善的圖形和標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)接口，用戶既能在真實的環(huán)境中運行虛擬機床，又能觀察它的各種運行參數(shù)和運行軌跡，并能與其他CAD／CAM軟件進行對接，實現(xiàn)數(shù)據(jù)傳輸。

④在虛擬機車運行過程中通過觀察運行軌跡來檢測其所編程序，及時進行修改，這既不會產(chǎn)生事故又為學(xué)生提供了大量練習(xí)的機會。

二、重要平臺的構(gòu)建認識

虛擬數(shù)控機床是怎樣實現(xiàn)這些功能的呢?在通常情況下都是是通過以下平臺來實現(xiàn)：

①NC解釋平臺。NC解釋平臺包括NC解釋器和NC驗證器。任務(wù)分配數(shù)據(jù)庫從任務(wù)調(diào)度中接受數(shù)控代碼并將其翻譯為虛擬機床的部件、刀具等運動的信息，并將其通過計算模塊來模擬機床的響應(yīng)。NC解釋器能夠被自由地配置從而能夠模擬任何一種數(shù)控機床的CNC控制器。

②NC驗正器。能夠驗證NC代碼的語法正確性，從而對模擬操作進行判斷。

③刀具庫。刀具庫應(yīng)包括一臺數(shù)控機床所需的刀具(刀臺和刀庫)，并能自由配置刀具庫中的刀號，滿足模擬加工的換刀要求。

④仿真平臺。仿真平臺包括切削力軌跡仿真，刀具仿真，加工精度仿真，三維動畫仿真，加工工時統(tǒng)計分析等。操作者可以在虛擬的環(huán)境中進行機床運行和切削過程的仿真，從中得到加工數(shù)據(jù)，如進給量，主軸轉(zhuǎn)速，加工時間，換刀情況等。通過加工過程的仿真，了解設(shè)計工件的加工性能，為下一步上機床操作提供理論編程依據(jù)。

⑤操作運行和監(jiān)控平臺。在虛擬環(huán)境中完全實現(xiàn)了真實機床的操作，讓學(xué)生感受到真實機床的運行特征。并且可以進行典型零件的模擬加工，讓學(xué)生有一種身臨其盡的感覺。尤其是在數(shù)控教學(xué)和培訓(xùn)過程中，初學(xué)數(shù)控編程的學(xué)生需要大量的模擬操作練習(xí)。如果直接上機床進行切削加工這顯然增加了教學(xué)難度，但我們利用仿真技術(shù)，這些問題就可以輕松得到解決，從而就可以避免編程的時候出現(xiàn)工藝上的錯誤導(dǎo)致的工件報廢和機床損壞。

三、維修技巧的掌握

①數(shù)據(jù)接口要加防塵罩保持干凈，無松動對于接口線不得經(jīng)常撥拉，如有異常可用專用工具進行修復(fù)。

②當(dāng)發(fā)現(xiàn)配電柜里有異常聲音需立刻停車。從繼電器開始檢查，主要是繼電器的觸頭容易損壞，發(fā)現(xiàn)便更換即可。

⑧主軸軸承。在工作一段時間后要調(diào)整間隙(0.002______0.005)之間為易。拖板間隙一樣調(diào)整適度掌握間隙。

④在電腦里的數(shù)據(jù)參數(shù)先備份，發(fā)現(xiàn)參數(shù)有問題可以先初始化再操作，如果還不行便修改參數(shù)恢復(fù)原數(shù)據(jù)。

四、總結(jié)