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美術(shù)藝考設(shè)計(jì)范文1

（一）專業(yè)考試科目、分值

1．科目：（1）素描；（2）色彩；（3）速寫。

2．分值：素描、色彩、速寫單科成績滿分各為100分，專業(yè)成績總分滿分為300分。

（二）專業(yè)考試日程安排

考試科目 考試時(shí)間

色彩 2015年12月5日下午14:00-17:00

素描 2015年12月6日上午09:00-12:00

速寫 2015年12月6日下午14:30-15:30

（三）考試注意事項(xiàng)

1．嚴(yán)禁考生將任何通訊工具及帶有錄音、照相、攝像功能的電子產(chǎn)品（手機(jī)、MP3、MP4、錄音機(jī)、相機(jī)等）帶入考場，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，無論是否使用，均作為違紀(jì)處理?？忌仨殗?yán)格遵守《考場規(guī)則》，違者將按教育部《國家教育考試違規(guī)處理辦法》和我省的有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理。對在省專業(yè)統(tǒng)考中由他人代考或代他人考試等情節(jié)嚴(yán)重的考試作弊行為將取消其當(dāng)年文化考試和專業(yè)考試各科成績，并給予1至3年不得報(bào)名參加全國統(tǒng)考的處理。

2．考生憑身份證和專業(yè)準(zhǔn)考證原件參加專業(yè)考試?？荚囬_始15分鐘后，考生不能再進(jìn)入考場考試，遲到誤考責(zé)任自負(fù)。素描、色彩兩科在距考試結(jié)束前30分鐘，考生方可開始交卷離場，速寫科目考試考生不得提前交卷離場。

3．考生自行準(zhǔn)備考試所用的畫板或畫夾、顏料、畫筆、小畫凳等考試工具。畫板或畫夾不能大于4開，在畫板或畫夾上不能有任何圖案，考生所帶畫架不得高于80公分；試卷上不得使用定畫液、透明膠。其它事項(xiàng)見考點(diǎn)“考生須知”。

專業(yè)考試報(bào)名

專業(yè)考試報(bào)名包括網(wǎng)上報(bào)名、網(wǎng)上繳費(fèi)和網(wǎng)上打印準(zhǔn)考證3個(gè)階段。

1．考生于2015年11月1日8:00至4日17:00自行登錄四川省教育考試院網(wǎng)站（sceea.cn），按網(wǎng)站上的提示和要求完成專業(yè)考試網(wǎng)上報(bào)名、繳費(fèi)，逾期不再補(bǔ)報(bào)。

2．考生按網(wǎng)上提示完成專業(yè)考試報(bào)名費(fèi)的繳費(fèi)操作。網(wǎng)上繳費(fèi)過程中，須仔細(xì)核對繳費(fèi)信息中的收款單位名稱（四川省教育考試院）、支付金額、報(bào)考專業(yè)等內(nèi)容是否正確，記下繳費(fèi)訂單號并確認(rèn)繳費(fèi)已經(jīng)成功。網(wǎng)報(bào)截止時(shí)仍未繳費(fèi)的考生報(bào)考無效。

3．考生在完成專業(yè)考試網(wǎng)上報(bào)名并繳費(fèi)成功后，于2015年11月30日至12月6日登錄四川省教育考試院網(wǎng)站根據(jù)提示打印本人的專業(yè)準(zhǔn)考證。

4．考生于2015年12月5日10:00至12:00前往相應(yīng)考點(diǎn)熟悉考場。

5．考試實(shí)行分片區(qū)考試。成都市、雅安市、阿壩州、甘孜州的考生必須在成都考點(diǎn)參加專業(yè)考試；遂寧市、南充市、廣安市的考生必須在南充考點(diǎn)參加專業(yè)考試；自貢市、宜賓市的考生必須在自貢考點(diǎn)參加專業(yè)考試；攀枝花市、樂山市、眉山市、涼山州的考生必須在樂山考點(diǎn)參加專業(yè)考試；德陽市、綿陽市、廣元市的考生必須在綿陽考點(diǎn)參加專業(yè)考試；達(dá)州市的考生必須在達(dá)州考點(diǎn)參加專業(yè)考試；瀘州市、內(nèi)江市、資陽市的考生必須在內(nèi)江考點(diǎn)參加專業(yè)考試；巴中市的考生必須在巴中考點(diǎn)參加專業(yè)考試。錯(cuò)報(bào)、亂跑考點(diǎn)影響專業(yè)考試的考生責(zé)任自負(fù)。

6．考試地點(diǎn)：

成都考點(diǎn)：四川師范大學(xué)（獅子山校區(qū)）（成都市錦江區(qū)靜安路5號）（天府廣場乘43路、西門車站乘56路車到川師大），電話（028）84768899（028）84767065

南充考點(diǎn)：西華師范大學(xué)華鳳校區(qū)（南充市師大路1號）（乘5路、22路、26路、31路、35、37路公共汽車可到達(dá)考點(diǎn)），電話（0817）2568373（0817）2568273

自貢考點(diǎn)：四川理工學(xué)院（匯東校區(qū)）（自貢市自流井區(qū)學(xué)苑街180號）（乘8路、38路、39路、41路、801路公交車可到達(dá)考點(diǎn)），電話（0813）5505999（0813）5505678

樂山考點(diǎn)：樂山師范學(xué)院（樂山市市中區(qū)濱河路778號）（乘1路、2路、6路、8路、10路、13路公交車到達(dá)考點(diǎn)），電話（0833）2276288（0833）2276247

綿陽考點(diǎn)：綿陽師范學(xué)院磨家校區(qū)（綿陽市高新區(qū)綿興西路166號）（綿陽師范學(xué)院北校區(qū)乘72路至磨家校區(qū)、劍南市場乘18路至磨家校區(qū)、火車站乘805路至磨家校區(qū)），電話（0816）2200001（0816）2202650

達(dá)州考點(diǎn)：四川文理學(xué)院蓮湖校區(qū)（達(dá)州市通川區(qū)塔石路中段519號）(乘13路公交車可到達(dá)考點(diǎn)) ，電話（0818）2790101（0818）2790027

內(nèi)江考點(diǎn)：內(nèi)江師范學(xué)院（內(nèi)江市東興區(qū)東桐路705號），電話（0832）2340613（0832）2341097

美術(shù)藝考設(shè)計(jì)范文2

1.工藝美術(shù)的內(nèi)涵。工藝美術(shù)在我國的歷史非常悠久，產(chǎn)生的最早時(shí)期可以追尋到我國的封建社會時(shí)期。當(dāng)時(shí)的工匠在生活用品中添加美的藝術(shù)，所以人們所使用的陶器以及生活器具中都充斥著工藝美術(shù)。他們通過精妙的技藝把美融入到了人們生活的每一處。在當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，同樣也存在著各種各樣的競爭關(guān)系，工匠們?yōu)榱税炎髌吠其N出去，加大了工藝研究的力度，不斷地尋求突破。他們對生活器具和生產(chǎn)器具進(jìn)行了改變，改變了色彩和質(zhì)地，從而加快工藝美術(shù)的發(fā)展進(jìn)程，中國的瓷器就是工藝美術(shù)的代表。工藝美術(shù)是為了人們的生活服務(wù)的。我國的工藝美術(shù)也是非常豐富多彩的，是由56個(gè)民族的勞動(dòng)人民創(chuàng)造的并為自己服務(wù)的藝術(shù)。它根植于生活的沃土之中。其中包括了年畫、剪紙、泥塑、玩具、印花布、挑花皮影、石雕、編織、陶器等藝術(shù)，這些都是中華文化的瑰寶。2.藝術(shù)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵。相比于工藝美術(shù)的歷史而言，藝術(shù)設(shè)計(jì)出現(xiàn)的時(shí)期則比較晚。工藝美術(shù)產(chǎn)生于中國，而對于藝術(shù)設(shè)計(jì)的理念，它最早產(chǎn)生于19世紀(jì)的歐洲時(shí)代。當(dāng)時(shí)歐洲爆發(fā)了“工藝美術(shù)”運(yùn)動(dòng)，它引起了人們對工業(yè)化的思考，同時(shí)奠定了藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。當(dāng)時(shí)是英國、法國等歐洲國家的工業(yè)化產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的時(shí)期，這個(gè)期間內(nèi)也不可避免地出現(xiàn)了很多不合格的工業(yè)產(chǎn)品。不合格產(chǎn)品的出現(xiàn)，劣質(zhì)的工藝造成了很多藝術(shù)家的不滿，從而引起了“工藝美術(shù)”運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)。這種運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)使得很多人開始抵制劣質(zhì)的工藝品以及流水線工藝品，并且開始追求新式的符合社會理念的藝術(shù)品。藝術(shù)家開始尋找并且建立符合歐洲風(fēng)格的藝術(shù)理念，滿足工業(yè)化社會的需求。隨著這種理念的延續(xù)和發(fā)展，經(jīng)過多年的思想轉(zhuǎn)變，從而建立了藝術(shù)設(shè)計(jì)的觀念。

二、工藝美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)的區(qū)別

1.服務(wù)的群體不同。隨著社會的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們在滿足了物質(zhì)生活的需要之后，對精神生活的要求也越來越高。除了物品的使用價(jià)值之外，同時(shí)對物品的裝飾性美觀度的要求也越來越高了。正是因?yàn)槿藗兊倪@些心理需要，工藝美術(shù)和藝術(shù)設(shè)計(jì)被廣泛地應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)社會當(dāng)中。通過歷史的發(fā)展我們可以看出，對于器具的使用，它們的外形會維持相當(dāng)長的一段時(shí)間，這是由于當(dāng)時(shí)的社會和文化以及觀念造成的。而且在封建社會時(shí)期，人們的思想比較禁錮，社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也非常緩慢。雖然一直存在商業(yè)活動(dòng)，但是商業(yè)層次和范圍以及交流的程度都非常低。人生的生活水平一直處于滿足溫飽的狀態(tài)，對于藝術(shù)的追求也只存在于統(tǒng)治階級，這也使得工藝美術(shù)發(fā)展進(jìn)程很緩慢。但是藝術(shù)設(shè)計(jì)是為工業(yè)革命時(shí)期的商業(yè)產(chǎn)品服務(wù)的，伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，它的使用范圍越來越廣，它是為了滿足人們的物質(zhì)生活以及對美好事物的追求，所以它的市場非常廣，發(fā)展速度也非常快。2.美學(xué)價(jià)值不同。工藝美術(shù)的產(chǎn)生是封建時(shí)期的工匠把傳統(tǒng)的手工技術(shù)與生產(chǎn)的產(chǎn)品相結(jié)合，這是當(dāng)時(shí)的人們所掌握的技術(shù)與美學(xué)的結(jié)合，是勞動(dòng)者智慧的結(jié)晶。而藝術(shù)設(shè)計(jì)是工業(yè)化革命的產(chǎn)物，是伴隨著信息技術(shù)的進(jìn)程而出現(xiàn)的。所以藝術(shù)設(shè)計(jì)融合了科學(xué)技術(shù)，為了滿足人生的精神生活，具有時(shí)代性的特點(diǎn)。藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)生于歐洲國家，它是歐洲社會發(fā)展的產(chǎn)物，在中國的發(fā)展時(shí)期還非常短。與歐洲國家相比，我國的藝術(shù)設(shè)計(jì)還比較稚嫩。3.研究的范圍不同。在我國對于工藝美術(shù)的研究，根據(jù)田自秉編寫的《中國工藝美術(shù)史》就能夠了解。這本書的主要內(nèi)容就是講我國工藝美術(shù)發(fā)展歷史以及工藝美術(shù)應(yīng)用的范圍。對于工藝美術(shù)的應(yīng)用到目前為止一直圍繞器、織、雕、染、塑、繪這幾點(diǎn)。而對于藝術(shù)設(shè)計(jì)的研究范圍，可以從三個(gè)方面來講解。它們分別是視覺傳達(dá)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)和產(chǎn)品設(shè)計(jì)。這三個(gè)方面的應(yīng)用范圍非常地廣，也就是說藝術(shù)設(shè)計(jì)的應(yīng)用可以在很多方面，這是由于它具有時(shí)代特性，并且商品社會的進(jìn)程已經(jīng)發(fā)展得非?？焖?，使得藝術(shù)設(shè)計(jì)的研究也更加地深入。4.教育的模式不同。工藝美術(shù)是在我國封建時(shí)期產(chǎn)生的，它是手工業(yè)的代表。工藝美術(shù)也具有自己的特性，它的傳播是靠家族式途徑傳播的，途徑非常窄，也非常地單一。受封建時(shí)期的思想所限制，工藝美術(shù)的傳播是靠師徒來傳授的，是一個(gè)師傅把自己的多年的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，通過手把手的教授，傳給自己認(rèn)可的徒弟。這也使得工藝美術(shù)在進(jìn)行傳播的時(shí)候沒有參考教材，全靠記憶。同時(shí)，在封建時(shí)期對于技術(shù)人們都存在著保守心理，認(rèn)為這是不能輕易相傳的，也是不能外傳的。只可以在父子之間，或者家庭之間進(jìn)行傳播。這也造成了對于工藝美術(shù)，真正會的人非常少的原因。藝術(shù)設(shè)計(jì)與工藝美術(shù)的教育模式相比，它的范圍就非常地廣，也更加具有現(xiàn)代氣息。藝術(shù)設(shè)計(jì)的教育模式通過現(xiàn)代教育進(jìn)行普及，它的傳播途徑更加快速。人們可以通過多種方式來學(xué)習(xí)。人們可以通過科學(xué)的理論學(xué)習(xí)來掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)，也可以通過實(shí)踐進(jìn)行體會。而且工藝設(shè)計(jì)充斥在我們生活當(dāng)中的每一處，如服裝、家居、裝修等。所以說藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展是社會進(jìn)步的體現(xiàn)。

美術(shù)藝考設(shè)計(jì)范文3

關(guān)鍵詞：新媒體藝術(shù)；界面設(shè)計(jì)

當(dāng)今，人們已經(jīng)步入到科技發(fā)達(dá)的劃時(shí)代。一切社會文化、工作生活、貿(mào)易往來、商務(wù)活動(dòng)等等都離不開數(shù)字化。對于新媒體藝術(shù)界面設(shè)計(jì)，創(chuàng)作者的創(chuàng)作理念已經(jīng)從傳統(tǒng)的經(jīng)典藝術(shù)設(shè)計(jì)的藩籬之中走出來了。70年代出生的人在童年時(shí)用彈弓打鳥，今天的孩子卻在iPad等電子設(shè)備上用憤怒的小鳥攻擊著呆呆的小豬。這是一個(gè)新的時(shí)代，是一個(gè)關(guān)注新媒體的設(shè)計(jì)時(shí)代。新媒體的形式豐富、多元、生動(dòng)，新媒體的藝術(shù)顛覆、新穎、靈動(dòng)。它主要是指現(xiàn)階段相對于報(bào)紙，廣播，電視這些傳統(tǒng)媒體而言，以數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的各種媒體形式，是技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的新媒體形態(tài)，例如網(wǎng)絡(luò)視頻廣告、電子游戲、電子雜志、網(wǎng)站、數(shù)字電視節(jié)目等，具有鮮明的連接性和互動(dòng)性，深受各類人群的喜愛和關(guān)注。

1 界面設(shè)計(jì)的重要性

新媒體藝術(shù)是創(chuàng)作者藝術(shù)設(shè)計(jì)獨(dú)立性和自我藝術(shù)魅力的一種展示，同屬于數(shù)字化藝術(shù)的范疇。新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)中用戶交互界面的創(chuàng)新衍生是不斷前行的，在新媒體藝術(shù)的各類設(shè)計(jì)元素中，不論是文字、圖形，還是影像、聲音，美觀生動(dòng)的交互界面設(shè)計(jì)是在第一時(shí)間抓住眼球的要素，設(shè)計(jì)中最不可或缺的一個(gè)要素。新媒體的用戶交互界面已進(jìn)入我們的生活，讓人們在驚嘆新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)帶來的華麗的界面效果的同時(shí)，用戶界面的設(shè)計(jì)理念也深入人心。界面是軟件與用戶交互的最直接的層，界面的好壞決定用戶對軟件的第一印象。而且設(shè)計(jì)良好的界面能夠引導(dǎo)用戶自己完成相應(yīng)的操作，起到向?qū)У淖饔?。同時(shí)界面如同人的面孔，具有吸引用戶的直接優(yōu)勢。設(shè)計(jì)合理的界面能給用戶帶來輕松愉悅的感受和成功的感覺，相反由于界面設(shè)計(jì)的失敗，讓用戶有挫敗感，再實(shí)用強(qiáng)大的功能都可能在用戶的畏懼與放棄中付諸東流。傳統(tǒng)媒體只能單向地、被動(dòng)地傳播信息，新媒體藝術(shù)界面設(shè)計(jì)中的畫面感和交互性相對于傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)之間有著本質(zhì)的不同、有著相當(dāng)?shù)膬?yōu)越性，它不僅僅限于視覺設(shè)計(jì)，它還延伸到了聽覺、觸覺等設(shè)計(jì)領(lǐng)域，在視覺上包括了文字、圖形圖像、動(dòng)畫等要素，在聲音上由語音和各種音效及配樂等要素，新的媒體手段使得信息傳播的手段更加立體化和綜合化，作品的表現(xiàn)形式更加形象化和智能化。

2 界面設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

界面設(shè)計(jì)是以人為主體和機(jī)器進(jìn)行互動(dòng)的媒介。它涵蓋了硬件界面與軟件界面，它是一種集多種學(xué)科于一身的交叉性的綜合性很強(qiáng)的研究領(lǐng)域。因此，人機(jī)界面設(shè)計(jì)必須要注意到以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）主題明確。優(yōu)秀的界面設(shè)計(jì)是有著鮮明的主題和創(chuàng)意構(gòu)思的，按照大眾觀賞心理模式和受眾接收能力來有效的傳達(dá)和表現(xiàn)出來。設(shè)計(jì)不是只有構(gòu)思和美感而已，也還要在增強(qiáng)作品藝術(shù)性的同時(shí)，更關(guān)注和使得設(shè)計(jì)作品具有藝術(shù)靈魂和視覺震撼力，這樣來承托出設(shè)計(jì)主題內(nèi)在深刻的涵義。（2）形式與內(nèi)容要完整。設(shè)計(jì)作品的好壞都離不開內(nèi)在好的創(chuàng)意和構(gòu)思外形。內(nèi)涵深刻的創(chuàng)意是構(gòu)成設(shè)計(jì)元素最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，可以說是基礎(chǔ)和靈魂；構(gòu)思外形是讓設(shè)計(jì)內(nèi)涵外在表現(xiàn)出來的重要藝術(shù)手法。設(shè)計(jì)內(nèi)涵包括設(shè)計(jì)主體、外在形式、方向等重要元素的總和，內(nèi)容決定形式，形式反作用于內(nèi)容，一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)必定是形式對內(nèi)容的完美表現(xiàn)。創(chuàng)作者完美的將二者有機(jī)地統(tǒng)一起來，深入領(lǐng)會主題的精髓，再融合自己的思想感情，找到一個(gè)完美的表現(xiàn)形式，才能體現(xiàn)出設(shè)計(jì)獨(dú)具的分量和特有的價(jià)值。（3）交互性與持續(xù)性。新媒體藝術(shù)不同于傳統(tǒng)媒體之處，就在于信息的動(dòng)態(tài)更新和即時(shí)交互性。即時(shí)的交互性是新媒體藝術(shù)成為熱點(diǎn)的主要原因，也是設(shè)計(jì)者必須考慮的問題。在新媒體環(huán)境下，人們不再是一個(gè)傳統(tǒng)媒體方式的被動(dòng)接受者，而是以一個(gè)主動(dòng)參與者的身份參與其中。交互設(shè)計(jì)的主要使命是通過對界面設(shè)計(jì)和用戶操作行為的設(shè)計(jì)提高可用性，體現(xiàn)在作品與用戶直接面對的界面上，界面設(shè)計(jì)的好壞與否直接影響到用戶對作品的印象，它是作品展示的平臺，承載著作品。（4）強(qiáng)調(diào)整體。界面的整體性包括內(nèi)容和形式上的統(tǒng)一性，創(chuàng)作時(shí)要求其統(tǒng)一完整。這樣觀賞者就能迅速、快捷的了解熟悉它，并能給觀賞者有著一種內(nèi)部完整、外部炫美的藝術(shù)質(zhì)感。界面獨(dú)有的藝術(shù)魅力就是的完整性。

參考文獻(xiàn)：

美術(shù)藝考設(shè)計(jì)范文4

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；藝術(shù)設(shè)計(jì)；教學(xué)課件

在人類社會中，信息的呈現(xiàn)和傳遞形式是多種多樣的，我們把這些形式稱之為媒體。在信息社會，媒體改變著人們的生產(chǎn)、生活方式。以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的數(shù)字化多媒體技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展促進(jìn)了藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)的改革。文章通過研究藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用，思考教育思想的更新，尋找和發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等改革的可能，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育技術(shù)與課程教學(xué)的“整合”，適應(yīng)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)新格局、新面貌的需求。

1 借助多媒體技術(shù)構(gòu)建課程內(nèi)容和教學(xué)形式

高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)主要以任務(wù)（項(xiàng)目）為中心，將理論和實(shí)踐課程綜合化。傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容主要包括設(shè)計(jì)概述、設(shè)計(jì)原理、形式法則、構(gòu)成要素、表現(xiàn)方法、設(shè)計(jì)應(yīng)用等幾個(gè)方面，當(dāng)教育教學(xué)遭遇現(xiàn)代多媒體技術(shù)后，其內(nèi)容和形式均產(chǎn)生了變化，“多媒體技術(shù)”本身成為可以被教授的知識和經(jīng)驗(yàn)，作為教學(xué)內(nèi)容的一部分，而教學(xué)的過程也越來越依賴以網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化為核心的現(xiàn)代化多媒體技術(shù)這一形式和手段；另一方面，隨著新媒體的不斷涌現(xiàn)，教學(xué)活動(dòng)組織形式和內(nèi)容結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了相應(yīng)變化。

（1）教學(xué)活動(dòng)組織形式的變化。十幾年前的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師主要通過面授口述和手藝示范的方式在有限的時(shí)空中進(jìn)行教學(xué)，信息傳遞的媒介相對單調(diào)，傳授給學(xué)生的往往是知識的結(jié)論，難以讓具有一定數(shù)量規(guī)模的學(xué)生直觀感知學(xué)習(xí)的過程，更無法有效展示設(shè)計(jì)創(chuàng)意和經(jīng)驗(yàn)形成的過程，這種教學(xué)形式不自覺地扼殺了學(xué)生思維的創(chuàng)造性和自發(fā)性，將教與學(xué)分割對待，限制了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間中借助多媒體課件的圖、文、聲、像等，實(shí)現(xiàn)了交互信息的傳播，全方位、多角度地向?qū)W生展現(xiàn)設(shè)計(jì)從構(gòu)思到創(chuàng)意，從概念到成品，從草圖到實(shí)物的全過程。此外，多媒體技術(shù)帶來的海量信息反而會促使教師有選擇地強(qiáng)調(diào)內(nèi)容核心，注重了教學(xué)側(cè)重性；并且有利于學(xué)習(xí)情境的營造，帶領(lǐng)學(xué)生在情境中形成“發(fā)現(xiàn)問題――解決問題――提出新問題”的學(xué)習(xí)連貫性，增強(qiáng)教學(xué)的系統(tǒng)性和趣味性。例如，在多媒體教室講授《設(shè)計(jì)概論》，教師借助多媒體教學(xué)工具，將理論和技能歸納為模塊化教學(xué)，突出專業(yè)的針對性和交叉性，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)設(shè)備搜集信息、討論解決問題的辦法、完成任務(wù)報(bào)告。鼓勵(lì)學(xué)生探索性學(xué)習(xí)，使教與學(xué)的面貌得到改善，重在提升學(xué)生思維能力和方法訓(xùn)練，而非知識記憶。

（2）教學(xué)內(nèi)容的組織結(jié)構(gòu)變化。教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在結(jié)構(gòu)主要指學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的組織設(shè)計(jì)。知識結(jié)構(gòu)是學(xué)科知識間的邏輯關(guān)系，是學(xué)科內(nèi)含智力因素的信息源。[1]課程內(nèi)容一般以“線性結(jié)構(gòu)”和“非線性結(jié)構(gòu)”來組織知識結(jié)構(gòu)。前者以教為主，信息相對靜態(tài)并單向傳遞，除課堂教學(xué)時(shí)間以外學(xué)生自主學(xué)習(xí)所需資料只能來自記憶和筆記，在領(lǐng)域界限模糊的今天，將新舊經(jīng)驗(yàn)連接并進(jìn)行知識拓展和交叉，顯得不夠靈活，局限性較大；借助多媒體技術(shù)可將內(nèi)容信息非線性的組織，一方面，信息呈現(xiàn)開放的動(dòng)態(tài)，不斷地補(bǔ)充或更新，這使得“交叉”和“融合”成為可能，它可以在為學(xué)生提供基本知識和經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，開啟接收新信息和發(fā)現(xiàn)新問題的大門。非線性的內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)并非是信息的雜亂無序，其復(fù)雜多樣的“散點(diǎn)”狀態(tài)近似細(xì)胞分裂式的存在內(nèi)部關(guān)聯(lián)，這種關(guān)聯(lián)被很多人描述為“鏈”式層級邏輯關(guān)系，它將內(nèi)容信息無限“生長”；另一方面，單向和單一的傳遞方式絕不能滿足信息內(nèi)容無限擴(kuò)充的需求，即“教學(xué)”的狀態(tài)改變，教與學(xué)不再有主次關(guān)系，知識和經(jīng)驗(yàn)可以被多維認(rèn)知，從傳授變?yōu)榻换?，教學(xué)相長。

2 從課件設(shè)計(jì)審視多媒體技術(shù)應(yīng)用

在信息爆炸、科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，電腦為現(xiàn)代設(shè)計(jì)領(lǐng)域帶來了變革性的轉(zhuǎn)變，使設(shè)計(jì)表現(xiàn)的手段與方法不斷革新。高職院校注重學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)，因而設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生對電腦設(shè)計(jì)輔助軟件的操作技能就成為大多數(shù)院校的主要教學(xué)目標(biāo)，諸如PS、AI、FALSH、CAD等工具軟件，而教師用于互動(dòng)教學(xué)的軟件并不豐富，主要以PPT、Authorware、方正奧斯等為主，但由于這些軟件商業(yè)化應(yīng)用范疇廣泛，而直接應(yīng)用在設(shè)計(jì)教育領(lǐng)域中針對性不強(qiáng)，所以推廣不易，特色不鮮明。改變設(shè)計(jì)教育觀念和教學(xué)方式，并配合相對應(yīng)的電腦輔助設(shè)計(jì)教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)手段，提升教學(xué)質(zhì)量，是深化教學(xué)改革工作的體現(xiàn)。從教學(xué)過程的整體上看，課件是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思路的集中體現(xiàn)，也是圖、文、聲、像等多重信息組合而成的傳播方式。課件的設(shè)計(jì)包含了設(shè)定目標(biāo)、編輯教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)過程、選擇呈現(xiàn)形式和媒體等幾個(gè)部分的工作，為順利完成教學(xué)活動(dòng)和有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，而并非“形式主義”。課件的應(yīng)用是為教學(xué)提供良好的情境和資源，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的參考，所以，教師應(yīng)關(guān)注課件設(shè)計(jì)中課程內(nèi)容的準(zhǔn)確定位和邏輯關(guān)系（即每個(gè)知識點(diǎn)解決什么問題，知識點(diǎn)之間的聯(lián)系是什么，它們可以共同解決什么問題）。

首先，課件設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合課程教學(xué)大綱，呈現(xiàn)知識的框架，在提供豐富的課程資源的同時(shí)追求新穎獨(dú)特的形式表現(xiàn)，信息充沛，界面簡潔、導(dǎo)航清晰，操作簡單，注意知識點(diǎn)間的橫向聯(lián)系，學(xué)生可以借助課件展開課后自學(xué)，運(yùn)用按鈕和導(dǎo)航進(jìn)行定位，選擇和控制學(xué)習(xí)內(nèi)容，快捷地鏈接各個(gè)知識模塊，調(diào)用學(xué)習(xí)資源，了解并掌握知識。其次，多種媒體的組合對于課堂氣氛的調(diào)節(jié)有著顯著的效果，視覺、聽覺乃至觸覺，靜態(tài)和動(dòng)態(tài)，虛擬和實(shí)物等等，它們的刺激使教學(xué)過程變得生動(dòng)、形象，有利于提升學(xué)生的思維能力，選擇媒體和設(shè)計(jì)呈現(xiàn)形式并不需要過分復(fù)雜和炫麗，應(yīng)根據(jù)課程特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)媒體設(shè)計(jì)，有針對性地將多媒體技術(shù)手段融入教學(xué)內(nèi)容中，有效提高教學(xué)質(zhì)量。再次，信息時(shí)代的知識更新速度越來越快，一成不變的觀念、內(nèi)容、形式將難以適應(yīng)。從人才培養(yǎng)的定位到具體的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，從教育思想和理念到教學(xué)形式，都迫切需要更新、比較和融合。教師從課程發(fā)展的角度來研究如何借助計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，把多媒體技術(shù)有機(jī)地融入設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，突出專業(yè)針對性，注重知識交叉性，強(qiáng)調(diào)課件內(nèi)容的前沿性，反映課程專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)，滿足現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育的需求。最后，多媒體技術(shù)帶來的教學(xué)方法的革新，逐步變傳統(tǒng)的課堂講授式為啟發(fā)引導(dǎo)式。課堂教學(xué)不再是灌輸知識，而是展現(xiàn)資料和經(jīng)驗(yàn)，是提出問題；教學(xué)檢驗(yàn)不再是作業(yè)和考試，而是項(xiàng)目和任務(wù)，是強(qiáng)調(diào)參與。有效地將理論學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練結(jié)合，體現(xiàn)“教學(xué)做一體化”的高職教育理念。

另外，基于互聯(lián)網(wǎng)的多媒體技術(shù)給傳統(tǒng)教育帶來巨大沖擊，在線教育已不僅僅作為一種教育形式，而是已然獨(dú)立成為一個(gè)行業(yè)，甚至是一種產(chǎn)業(yè)。但它同時(shí)也催生了教育教學(xué)的新形式，從軟件視頻教程和常春藤盟校的網(wǎng)上課程到現(xiàn)下高校中盛行的微課、慕課；從單一的課件制作軟件powerpoint、Authorware、flash、prezi等到綜合互動(dòng)教學(xué)輔助產(chǎn)品谷歌教室、blendspace等，這些無一不是網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的“恩澤”，諸如“翻轉(zhuǎn)課堂”和“差異化教學(xué)”這樣的教育教學(xué)新名詞也應(yīng)運(yùn)而生并開始成為流行。往具體的說，網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)了師生之間的實(shí)時(shí)交流和學(xué)生之間的交互協(xié)作，并將教學(xué)延展出課堂，打破了時(shí)空的限制。作為傳播的工具和平臺，網(wǎng)絡(luò)多媒體讓本該創(chuàng)意無限的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的“教學(xué)”一詞更加豐富。

隨著時(shí)代的發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)所涉及的領(lǐng)域越來越寬廣，其知識的延展性、信息的多樣性、傳播的時(shí)效性等特點(diǎn)正不斷呈現(xiàn)。在高職設(shè)計(jì)教育實(shí)踐中，教師和學(xué)生之間進(jìn)行實(shí)時(shí)的信息交換，在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到高職藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)目的，形成較好的教學(xué)效果，多媒體技術(shù)與教學(xué)整合為設(shè)計(jì)教育發(fā)展與改革奠定了基礎(chǔ)。然而，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)不論是同觀念還是和同技術(shù)相碰撞、相融合，都不可能一蹴而就，實(shí)踐中仍存在著諸多問題。在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)不斷改革的趨勢下，教師應(yīng)積極運(yùn)用新技術(shù)、新工具開展教學(xué)，更新課程中陳舊的教學(xué)內(nèi)容，改革與調(diào)整教學(xué)形式和方法，正確地看待和運(yùn)用多媒體技術(shù)，努力推進(jìn)現(xiàn)代化信息技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)課程整合，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。作為高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育工作者，盡可能創(chuàng)造條件，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)，積極探索信息技術(shù)教育對學(xué)科教學(xué)的影響有著重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 辛藝華.電腦編排創(chuàng)意設(shè)計(jì)課程的多媒體技術(shù)運(yùn)用教學(xué)研究[J].中國美術(shù)教育，2000（5）.

美術(shù)藝考設(shè)計(jì)范文5

美術(shù)課應(yīng)該為學(xué)生提供服務(wù)，應(yīng)該面向所有學(xué)生，美術(shù)教學(xué)方法必須具有多樣性、開放性的特征。美術(shù)課應(yīng)該與學(xué)生的生活和實(shí)踐相結(jié)合，積極培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)課的興趣，提高美術(shù)課的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，通過動(dòng)手動(dòng)腦活動(dòng)，培養(yǎng)對美術(shù)的愛好，從中得到啟發(fā)。應(yīng)該深入分析美術(shù)課的特征，根據(jù)特征確定教學(xué)方案，不能局限于教材，美術(shù)課教學(xué)應(yīng)該生動(dòng)有趣，教學(xué)方法應(yīng)該豐富多樣，能夠培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣。

對此，我認(rèn)為可做以下幾個(gè)方面的探索：

一、以親切自然的教態(tài)親近學(xué)生，展現(xiàn)自我

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教好孩子。”要體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”，這是教師順利開展一切工作的基礎(chǔ)。所以，我在教學(xué)活動(dòng)中始終保持著一種良好的心理狀態(tài)，積極去促進(jìn)和學(xué)生在認(rèn)知與情感方面的溝通，共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛，使得學(xué)生在愉悅的氣氛中接受美的教育。

二、創(chuàng)造良好教學(xué)情景，展現(xiàn)美術(shù)課堂獨(dú)特魅力

美術(shù)課堂是通過學(xué)生以個(gè)人和集體合作的方式參與，并運(yùn)用各種工具、材料進(jìn)行制作、練習(xí)而獲取知識的。如果將教學(xué)媒體多樣化，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺來參與感知，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這有助于實(shí)施“寓教于樂”，增強(qiáng)教學(xué)效果。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了要通過美術(shù)的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的視覺、觸覺，發(fā)展學(xué)生的空間思維和動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神以及美術(shù)的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)用美術(shù)表達(dá)自己情感和思想，從而提高學(xué)生審美能力，完善學(xué)生人格的塑造。

新課程強(qiáng)調(diào)尊重、幫助與引導(dǎo)。？？美術(shù)課堂是陶冶學(xué)生高尚情操，提高學(xué)生審美，增強(qiáng)學(xué)生對自然和生活熱愛的一門重要課程。我在建立起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課興趣的基礎(chǔ)上，去進(jìn)一步引導(dǎo)他們用掌握的的美術(shù)知識去表現(xiàn)自己對事物、對生活、對美的感知，并激勵(lì)學(xué)生積極的動(dòng)手、動(dòng)腦并放膽地去表現(xiàn)。這一表現(xiàn)的過程，也是學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力和審美能力的提高過程，更是對學(xué)生空間思維能力、表現(xiàn)能力的發(fā)展。因而，作為美術(shù)教師，我們要在教學(xué)中充分注意與學(xué)生的溝通，要安撫學(xué)生在學(xué)習(xí)中畏難情緒，激勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中大膽發(fā)揮想象，確立信心，使之在心靈上能產(chǎn)生共鳴，這樣才能更好地激活他們的表現(xiàn)欲。要強(qiáng)調(diào)的是，我們要讓學(xué)生看到自己的學(xué)習(xí)成果，并得到肯定。

三、創(chuàng)設(shè)課堂文化情境，涵養(yǎng)學(xué)生人文精神

新課標(biāo)指出，美術(shù)學(xué)習(xí)不僅僅是一種單純的技能的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。美術(shù)學(xué)科具有知識面廣、綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，它與社會科學(xué)、人文科學(xué)、自然科學(xué)有著直接或間接的關(guān)系。因此，它是素質(zhì)教育中不可缺少的有機(jī)組成部分，對于學(xué)生整體素質(zhì)培養(yǎng)具有其它學(xué)科所不能替代的作用。因而，在日常教學(xué)中，我盡可能的把美術(shù)學(xué)習(xí)從單純的技能、技巧層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，這可使學(xué)生較為全面地了解美術(shù)與生活、美術(shù)與政治、美術(shù)與歷史等方面的聯(lián)系，從而更好地學(xué)習(xí)美術(shù)。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，做到高效課堂

一節(jié)成功的課堂教學(xué)，從開始就應(yīng)引人入勝，讓學(xué)生很快集中精力并對新課產(chǎn)生興趣，因此我對新課的導(dǎo)入都做了精心的設(shè)計(jì)。我們知道，導(dǎo)課是教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它沒有固定不變的模式，要根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)。實(shí)質(zhì)上，教學(xué)藝術(shù)是在教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的具有創(chuàng)造性和審美性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，教師在組織教學(xué)活動(dòng)和運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)應(yīng)有獨(dú)特的創(chuàng)造性，教學(xué)才會成功，才能形成一種活躍、生動(dòng)的教學(xué)氣氛，給學(xué)生一種真正的藝術(shù)審美愉悅。

五、拓展美術(shù)教學(xué)空間，提升創(chuàng)新意識。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是教學(xué)的根本任務(wù)，通過美術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，豐富學(xué)生的高尚情感，對學(xué)生未來的工作和生活都將產(chǎn)生積極影響。反映在美術(shù)教學(xué)上，就需要拓展教學(xué)的空間，在教學(xué)過程中要注意給學(xué)生提供創(chuàng)造活動(dòng)的機(jī)會，使學(xué)生多一份自主創(chuàng)新的主動(dòng)權(quán)，提高學(xué)生自我創(chuàng)新的能力。因而，我在一些學(xué)習(xí)內(nèi)容上做了一些嘗試，就是只提要求，不講方法，或只講一種方法，鼓勵(lì)學(xué)生自己去嘗試、探索，找到自己喜歡的，適合自己的方法，從而去表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中豐富的生活、情感和事物。我認(rèn)為，這不但給了課堂教學(xué)更為廣闊的空間，也對促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和全面的發(fā)展具有獨(dú)特作用。

美術(shù)藝考設(shè)計(jì)范文6

一、“藝考熱”持續(xù)升溫

河南省2009年普通高校藝術(shù)類考生共103086人,比2008年的98456人增加4630人,增長4.7%。其中增幅最大的是藝術(shù)模特類1127人,比去年增加378人,增長50.47%;其次是編導(dǎo)制作類15412人,比去年增加3436人,增長28.69%;影視表演類6304人,居第三,比去年增加1275人,增長25.36%。以下排序?yàn)?服裝模特類852人,比去年增加152人,增長21.71%;書法類1341人,比去年增加193人,增長16.81%;播音與主持類15203人,比去年增加1725人,增長12.8%;美術(shù)類66992人,比去年增加1496人,增長2.28%。

據(jù)資料統(tǒng)計(jì),每年藝考生人數(shù)占到國內(nèi)一半的山東省,參加藝考的人數(shù)逐年上升, 2002年,該省報(bào)名參加藝術(shù)高考的考生人數(shù)為3.2萬。2003年,這一數(shù)字達(dá)到了5.6萬,2004年為9.3萬,2005年達(dá)14.6萬,2006年則突破了16萬人次,2007年,達(dá)到了創(chuàng)紀(jì)錄的16.92萬余人,近四年來漲了四倍。

2009年湖北省藝術(shù)類考生約占全省高考人數(shù)的6%,達(dá)到4.5萬人。2002年全省藝術(shù)考生為1.5萬人,6年間藝術(shù)生源增長2.5倍。

從歷年的報(bào)考方向來看,美術(shù)類考生人數(shù)更是遙遙領(lǐng)先于其他門類。2007年,山東的16.92萬名考生中,美術(shù)為9.81萬余人,音樂2.35萬余人,藝術(shù)文化4萬余人,其他6600余人。河南的8.2萬名考生中,美術(shù)也占到了52410人。

二、 藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)困境

報(bào)名火熱、入學(xué)競爭加劇,但是藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況卻不樂觀。

(一)就業(yè)難

與藝考的連年火爆相反,藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)率不斷下滑,特別是美術(shù)類畢業(yè)生,據(jù)山東某高校招辦稱“美術(shù)專業(yè)從4年前開始,已成為我校就業(yè)率最低的三個(gè)專業(yè)之一。” 山東省2006年統(tǒng)計(jì)顯示,2006年189個(gè)非師范類本科畢業(yè)生就業(yè)率排序中,排在末30位的專業(yè)中有21個(gè)專業(yè)屬文學(xué)藝術(shù)類專業(yè),其正式就業(yè)率均在50%以下,有些甚至在30%以下。如戲劇影視文學(xué)專業(yè)(23.08%)、廣播電視新聞學(xué)專業(yè)(22.73%)、藝術(shù)設(shè)計(jì)(38.41%)、音樂表演(38.31%)等。

按照2007年6月全國高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心的《2004―2007年全國普通高校本專科部分專業(yè)就業(yè)率區(qū)間分布》統(tǒng)計(jì),藝術(shù)類部分專業(yè)就業(yè)率已低于60%。

北京市人事局2007年的就業(yè)白皮書顯示,藝術(shù)類專業(yè)與英語、工商管理等專業(yè)的畢業(yè)生已供過于求。

2009年六七月份,我國總共約有610萬畢業(yè)生離校,在尚未與用人單位簽約的畢業(yè)生中,有相當(dāng)大的比例是藝術(shù)生。

眾多藝術(shù)院校畢業(yè)生為就業(yè)苦不堪言,給自我人身道路帶來憂患的同時(shí),也給社會帶來了不小的考驗(yàn)與壓力。

(二)就業(yè)從事本專業(yè)機(jī)會少

據(jù)北服服裝表演專業(yè)的負(fù)責(zé)人透露,學(xué)生一畢業(yè)真正能從事模特專業(yè)的比例只有10%左右,很多學(xué)生最終轉(zhuǎn)型為服裝設(shè)計(jì)、藝術(shù)院校的模特教師或者時(shí)尚編輯。藝術(shù)院校表演專業(yè)每年的本科畢業(yè)生能夠一畢業(yè)就靠演戲養(yǎng)活自己的比例很低,其他學(xué)生有的轉(zhuǎn)行,有的成為“北漂”,靠打工或者父母接濟(jì)維持生活、等待機(jī)會。一位北京電影學(xué)院表演系的大三學(xué)生,至今沒有得到過任何影視劇的拍攝機(jī)會。一位某校藝術(shù)學(xué)院研究生介紹,該學(xué)院06屆本科生有28人,其中1/3正在讀研或者還在考研,其余就業(yè)人員中只有兩人做教師還算是本專業(yè)工作,其余都沒有找到對口工作。

近兩年里,選擇自由職業(yè)或隱性就業(yè)的美術(shù)類畢業(yè)生,約占30%。一部分油畫、國畫等純藝術(shù)專業(yè)生選擇成為獨(dú)立藝術(shù)家,這往往經(jīng)過10年以上的磨礪,成功率極低。雖然半數(shù)以上學(xué)生都能找到工作,但其中一部分很難“專業(yè)對口”,只能轉(zhuǎn)行。這一形勢,今后會更為嚴(yán)峻。

(三)薪酬低

眾所周知,學(xué)藝術(shù)需要花費(fèi)很多,藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)費(fèi),也高出普通文、理類專業(yè)至少兩倍,最多的要高出三倍。以南京某高校動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)為例,一年的學(xué)費(fèi)為1.5萬元,加上一年的住宿費(fèi)1500元及生活費(fèi)等,一年至少得兩萬元。學(xué)生還得自配電腦,這又是一大筆費(fèi)用。

投入這么大,回報(bào)又有多少呢?據(jù)調(diào)查,2004年左右畢業(yè)的藝術(shù)生,如果從事廣告、室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)等工作,月薪能達(dá)到兩三千元,甚至更高。但現(xiàn)在的月薪卻大幅縮水,與藝術(shù)生的巨大投入形成強(qiáng)烈反差。加之開設(shè)藝術(shù)類專業(yè)的高校越來越多,但師資力量、生源素質(zhì)不佳,導(dǎo)致許多藝術(shù)類畢業(yè)生只能從事低端工作,拿低端的工資。

三、造成“藝考熱”的原因

(一)考生們的不良報(bào)考動(dòng)機(jī)

近年來,各類選秀節(jié)目進(jìn)行得如火如荼,讓眾多無名小輩一朝成名,天下皆知。許多立志考影視、表演專業(yè)的學(xué)生們認(rèn)為藝人的收入異常豐厚,當(dāng)了大明星,一年就能賺普通人一輩子賺不到的錢。

還有一些學(xué)校、考生和家長之所以把目光盯在藝術(shù)類院校上,是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為報(bào)考藝術(shù)類院校是一條高考捷徑?？墒恰敖輳健北澈鬅o形的風(fēng)險(xiǎn)并未引起重視。按照目前國內(nèi)高考招生制度,藝術(shù)類高考錄取分?jǐn)?shù)線要比普通專業(yè)低一半。比如在山東,要正?？忌掀胀ǜ咝１究?至少需要500多分,而藝術(shù)類考生考到200多分就可以上一所不錯(cuò)的大學(xué)。對千軍萬馬擠獨(dú)木橋的考生來說,有時(shí)一分就能決定一個(gè)人的命運(yùn),藝術(shù)類考生與普通類考生在高考錄取分?jǐn)?shù)上的巨大差距無疑具有巨大磁力。

(二)高校結(jié)構(gòu)調(diào)整過程的問題

藝術(shù)類考試之所以這么火,與高校結(jié)構(gòu)調(diào)整也有一定關(guān)系。在大學(xué)設(shè)置的各種專業(yè)中,發(fā)展最快的就是藝術(shù)學(xué)科,很多學(xué)校的藝術(shù)類專業(yè)都是近幾年才應(yīng)運(yùn)而生。高校擴(kuò)招背后的深層次原因是高利益的驅(qū)動(dòng),藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)費(fèi),高出普通文、理類專業(yè)至少兩倍,最多的要高出三倍,達(dá)到一萬到兩萬元不等,在“財(cái)力”的制衡與影響下,不少專業(yè)藝術(shù)院校和綜合大學(xué)內(nèi)的藝術(shù)系科得以大規(guī)模擴(kuò)建。更有不少大學(xué)處于完善學(xué)科建制的目的,增設(shè)藝術(shù)專業(yè)。

四、理性對待藝考

早在藝考過熱現(xiàn)象出現(xiàn)時(shí),不少教育專家就對藝術(shù)人才將來過剩的問題產(chǎn)生過憂慮。而“高溫不退”的藝考熱使得這一矛盾在近幾年內(nèi)迅速激化,好在這個(gè)在中國教育史上獨(dú)特的“多米諾骨牌”現(xiàn)象已逐漸被社會重新認(rèn)識。從2008年開始,不少重點(diǎn)藝術(shù)院校收縮招生人數(shù),提高試題難度和門檻,全國多數(shù)藝考重點(diǎn)省區(qū),采用“省聯(lián)考”制度,2006年,山東省首次出現(xiàn)藝考本科錄取率低于普通高考,藝考本科錄取率為24.6%。從高考難度看,目前藝考類的錄取比例已經(jīng)低于普通文科和理科。當(dāng)藝術(shù)高考不再是上大學(xué)的捷徑,才會有力地促使“藝考熱”降溫,從而緩和藝術(shù)人才過剩的矛盾。