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美術設計專業培訓范文1

    對藝術形式的創新的追求在每個時代都從未停止。隨著當今計算機技術的迅速發展，利用高科技的計算機技術手段來從事美術創作的新型設計模式—電腦美術設計由此而產生。電腦美術設計是利用計算機的操作軟件和實用工具來從事設計創作，它能使許多傳統美術設計手段無法表現的設計思想變為現實，是未來設計發展的潮流。

 

關鍵詞:電腦美術設計專業　中職學校　教學改革

    一、中職學校電腦美術設計專業面臨的問題

    我國的電腦美術設計專業起步比較晚，從年開始，我國教育部才在少數藝術院校設立電腦美術設計專業開始對學生進行專業培養。隨著我國經濟水平的迅速發展，市場對專業電腦美術設計人才的需求不斷加大，推動了這一專業的擴招。一時之間大量中職學校也紛紛開設電腦美術設計專業，在條件不是非常成熟的情況下，開始了中職學校的電腦美術設計專業教學。

    現有的電腦美術設計教學所培養出來的人才很難適應社會和經濟的發展。畢業生不能滿足社會和企業的需要。具體表現為一方面市場上對電腦美術設計師的需求量很大，另一方面則是中職學校培養出的大量“設計人員”在人才市場上找不到工作。即使這些畢業生被單位聘用，也不能高效率地完成工作，很多時候還會因為自己不能很好地適應工作中遇到的各種問題而被迫離職。出現這樣的情況，主要是學校的課程教學很難適應市場需求造成的。

    二、電腦美術設計專業教學改革的措施

    (一)注重培養學生的美術基本功和藝術修養

    中職院校的電腦美術設計專業的學生，生員數量和學生美術繪畫基礎，都和同專業藝術類院校相比有著極大的差距。目前中國專業類院校每年錄取時生源比例是幾十比一。全國每年有近百萬的美術考生，這些學生在平時都參加了各類美術專業培訓班，這些學生都經過幾年的專業基礎訓練，他們在入學時美術專業基礎能力已經比中職學校的學生好很多，他們人學后一般就可以立即進行對專業課的學習，很少再學習基礎課程中的素描和色彩等美術基本課程。而大部分的中職學校的所面臨的情況剛好相反，生源與錄取學生的比率一般都是三比一或四比一左右。很大一部分學生只經過短期的素描和色彩等基礎能力訓練，甚至很多學生初中都沒畢業，以前沒有經過美術基礎訓練，沒有一點基礎。中職學校的學生很多人關于美術的理解，往往都是停留在表面層次，達不到專業的層次。在這樣的美術基礎之上，如果不首先對其加強基礎能力訓練必然會影響學生對專業課程的學習效果，過早進人專業課程的學習只能是拔苗助長，出現更壞的效果。

    所以目前的中職學校必須根據學生的情況首先要加強其美術基礎能力的訓練，適當調整教學計劃和課程安排。如前一年首先集中進行美術基礎能力的訓練，提高學生的美術基本功和藝術專業修養，接下來的一年半進行電腦設計課的學習，最后的半年學生再到企業開展實習，獲取實際的工作經驗。

    (二)調動學生學習的積極性，讓其主動學習

    布魯納曾提出:“學習是一個主動接收的過程，讓學生產生濃厚的學習興趣最有效的辦法是讓學習者主動卷入到學習之中，并體現為自己在平時外部世界的活動中積極行動。”教師在平時教學中必須充分發揮學生學習的主觀能動性，在教學的過程中充分調動其主體意識，讓學生能夠自覺主動地去學習。教師在組織教學時要讓學生積極參加到課堂教學活動中，即在平時的學習中充分發揮學生的能動作用，讓學生積極參與電腦美術專業的學習和實踐，讓其真正成為學習的主人。

計算機技術目前發展很快，電腦美術應用方面的軟件數量眾多，平面設計的軟件主要有Photoshop和CoreDRAW等，關于立體設計的軟件主要有DS MAX,AutoCAD,May。等，而且各種軟件都在以極快的速度不斷更新。學生在學校學習時掌握了這此設計軟件，但是等他們畢業走向工作崗位時，所學過的軟件可能已經更新換代跟他們所掌握的有了很大

  

的不同。如果在學習的過程中學生像學其他科目一樣，只是簡單地依靠老師教，然后去學，等學生畢業時肯定不能很好地滿足社會的需要。所以在課堂教學中必須要打破傳統的教學模式，實現“教師本位，到“以學生為主體”的轉變，發揮學生學習的主動性。

    (三)注重培養學生的創新意識

    創新是學生發展的靈魂，學生是創新活動的主體，教師是學生開展創新的引導者。教師在教學的過程中堅持創新原則，才能在課堂上煥發出學生進行創新的動力。在教與學的有效互動中，才能全面地激發其創新潛能，讓學生在平時能夠培養創新性思維。電腦設計教學有豐富的創造空間，它能提供給學生一個進行創新的“天堂”。首先，這就要求教師盡最大可能為學生提供機會，讓學生能夠淋漓盡致地發揮他們的想象力。同時教師還應根據現有的計算機的軟硬件設備，來提高學生的創新能力。注重培養學生的創新意識，不是簡單地讓學生得到“黃金”，而是要讓他們學會“點金術”，不僅要授之以“魚”，更是授之以“漁”。在教學過程中要提倡學生進行獨立思考，鼓勵其自己想辦法解決問題，從點滴做起，培養創新意識。在各部分的教學中，必須要求學生充分理解，學會舉一反三，不能生搬硬套。日常的教學中盡量為學生創造良好的創新環境，只有在活躍的創新氛圍里，學生才能充分地去發揮創造潛力。平時多給學生布置一此實際具體的任務，讓他們自己動手去實踐，讓他們有機會去創造，經常地獨立思考。

    其次，當學生遇到問題時，不能直接把正確答案灌輸給學生，應該加強引導，找出一個思路，指導其動手去解決問題，這必然會起到良好的效果。例如，講解設計一個煙灰缸，對其里面部分設計制作是一個難點，要是鼓勵學生自己想辦法去解決，不但可以調動學生的積極性，而且在解決問題后能夠加深印象，開展創新。

    (四)提高教師自身的綜合素質

    電腦美術設計是發展十分迅速的學科，教師想給學生一瓢水，那么首先自己至少得有一桶水。作為一名合格的電腦美術教師，必須跟隨時代的發展腳步，走在學生的前面。教師平時要注意對自己的知識進行更新，同時不斷提高自身素質，多與同行進行交流學習，不斷地進行充電。在工作之余廣泛閱讀專業書籍，從多種渠道收集整理資料，才能提高教學水平。

美術設計專業培訓范文2

關鍵詞：聽障學生 繪畫能力 形成 發展

現在隨班就讀在我國已成為殘疾學生接受教育的一種主要形式。隨班就讀投資少、見效快，有利于普及殘疾兒童義務教育；隨班就讀方便殘疾學生就近入學，深受家長的歡迎，極大地促進了殘疾學生和健全學生的“一體化”，實現了教育的大融合。但是，有時由于普通班級學生人數多，隨班就讀也難免流于形式，隨班就“坐”或隨班就“混”現象時有發生，不能很好地滿足個體的特殊需要。因此，加強學生的個別化教育，滿足個別學生及其家長的特殊需要就顯得尤為重要。為了提高教育教學質量，滿足不同層次學生的需求，加強普校特校溝通，建立特殊學生無障礙溝通，將會促進特殊學生的書面語言發展，為他們的終身發展打下良好的基礎。如：在普通學校隨班就讀打下堅實的文化基礎再到特教學校進行專業訓練。

2005年從我校考取南京特殊教育職業技術學院工藝美術設計專業的魯某，就是其中很成功的個案。魯某，女，1989年生，聽覺障礙（左耳68dB，右耳62dB，聽力損失為一級重聽），先后隨班就讀于東臺市新街鎮中心小學和中心初中的一、二年級。進入初三年級后，她本人感到單純學習文化語言比較困難，但家長希望她能考上高一級學校深造。為此，他們接受了我校校長的建議，充分挖掘了聽障生身體最重要的感官——眼的潛能，2004年9月份她轉學到我校聾部九年級參加學習，重點進行美術專業學習。美術是造型藝術，同時，也是視覺藝術中的一種。在魯某的整個繪畫學習過程中，我竭力從多方面去培養魯某感受美、認識美、鑒賞美、創造美的能力。對魯某的繪畫教學，我著重對其進行靜物素描的教學。在我的輔導下，魯某的繪畫語言飛速發展，短時間內其他各方面都有了明顯的進展。

一、素描方面

素描基礎教學是造型藝術基礎之基礎，對聾生進行正確的觀察方法、思維方式和審美情操的培養，是素描教學的根本所在。在素描靜物教學中，以幾何形體作業作為素描學習的開始，反復梯度練習，使她認識幾何形體的體積、結構和在空間中的透視原理，以及幾何形體的普遍意義在其他物體上的反映；引導她由摹寫過渡到造型語言的思考和把握。我通過多媒體、范畫、掛圖等多種形式讓她直觀地進行由易到難的繪畫學習。

通過較長時間的適合她的色調素描的教學，使她認識到色調在表現物體體積時，是以完全可以再現物象面貌的形式因素，表現忠于對象的客觀面貌，具有更真實更生動的特點。后來，每畫完一張畫，就像她用繪畫語言表現了一次自己的內心世界。色調素描像樂曲一樣，有低調、中調、高調和全調之分，低調深沉朦朧，中調含蓄柔和，高調淡雅清新，全調均衡豐富。它們能渲染氣氛讓其抒發感情，它們能同時表現物體的體積、光感、色感、質感和空間感，讓人一目了然，也為以后魯某學習豐富的色彩語言打下了堅實的基礎。

在色調素描的訓練中，我有針對性地對她加強光影與黑白意識的教學，關注明暗色調變化的節奏規律，并竭力增強其立體觀念與空間意識。用明暗造型的方法，教會她概括表現出客觀物象的三大面、五大調，以達到光影真實，具有立體感的視覺效果。也就是我們通常稱之為全因素素描。普校老師可能就不能注意結合其聽障的特點來這樣進行教學。

二、色彩方面

在她的色彩學習過程中，我采用靈活多樣的教學方法，使她的學習內容變得鮮活現實，易于掌握。以顏色的規律性為基礎，通過各種美術語言提示，從多方面挖掘魯某認知色彩語言的潛力，不經意間提升了她的審美能力和藝術修養。我的色彩教學的目的就是調動她對色彩語言的全面理解和把握，從而培養她的藝術創造能力，使她掌握色彩的情感表現力，發展并張揚其藝術個性；科學的色彩教學方法，使她學會了用自己的心去感受華麗的色彩，去體會生活之美，表現生活之美！

色彩的認識與感受來源于生活。我經常帶她走出校門去感受生活，告訴她如何區分概念的色彩和感情的色彩，從而提高她對色彩的敏感性和獨見性，使她可以把色彩融入自己的情感而讓原本簡單枯燥的生活富有情趣。我們的色彩寫生訓練包括：色相專門訓練、色階專門訓練、色彩明度訓練、色彩純度訓練、冷暖色調訓練等全方位訓練，讓她在“吃、喝、玩、樂”中全面認識了基本色彩語言的變化規律。

同時，在她進行色彩寫生時，我總是先教她用大色塊擺明寫生對象的主體色調，然后對照寫生對象進行一至多幅的色彩變調訓練，大至四開紙小到火柴盒那么大，以此來提高她掌控畫面整體色調語言的能力，把握每幅色彩畫的生命脈搏。

三、綜合能力方面

霍拉裘斯說過：繪畫是沒有語言的一首詩。語言是課業學習及人際關系交流的要素。聽障者與他人的溝通障礙，可能會影響其與外在世界的互動關系。進入青春期的魯某，由于以前的不信任，懷疑、羞愧、愧疚和自卑心理在作祟，再加上在普通學校不斷碰到無法接受其缺陷的健全人以健全人的標準要求她，而不是尊重她本身的特質、能力，使她感覺到在那里生活得比較吃力、比較糟糕。而到特教學校后，我校的評估標準在不同程度上較之普校有所降低，并且在我校她專業學習在班里進步得是最快的，所以，她感覺輕松、自信多了。另外，更有甚者，以前還可能對她有不當的期望，會講清楚話、功課好、排斥手語等，這些都嚴重影響她進行自我統整。可后來她能通過繪畫這無聲的語言和別人“畫談”、“畫信”。并且隨著她專業水平的逐步提高，“‘畫談’的語言”可以抑揚頓挫，可以像朗誦詩歌一樣飽含深情。“功夫不負有心人”，2005年魯某順利地從我校考取了南京特殊教育職業技術學院工藝美術設計專業。在接到錄取通知書的那一刻，她異常激動地對我說：“王老師，在這里，我得到了最好的沖刺！真是太感謝您了！”

隨班就讀促進了特殊學生回歸主流，個別化的特殊輔導也有利于學生的書面語言的提高和發展，特殊教育與普通教育的相互配合，更有利于特殊學生的健康成長、更有利于特殊學生的繪畫能力的發展。

參考文獻：

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[2]樸永馨.特殊教育辭典.華夏出版社，　1994

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[6]彭聃齡.普通心理學.北京師范大學出版社，1989

美術設計專業培訓范文3

企業招聘 經驗為王

盡管人才市場對IT從業人員求賢若渴，但實際情況并不那么樂觀。記者近期在北京的幾場大型招聘會發現，“經驗”成為用人單位出現頻率最高的詞。“項目經驗、編程經驗、相關語言應用經驗、兼職經驗”，對剛走出校門的學生而言，無疑遭遇了就業瓶頸。“高校教育重理論輕實踐，盡管有上機實驗，但真正的經驗積累，絕非一兩個實驗就能獲得。”某外企IT產品研發部門負責人告訴記者，IT行業的很多項目都是合作完成的，需要每個人相互配合。如果團隊中多了個完全陌生的新手，必定會牽涉領導者在交流和培訓中的精力。此外，新手的出錯幾率也很高，這對項目的進度控制及質量控制存在風險，所帶來的損失也難以預計。因此，招聘方青睞有經驗的IT人才也就不足為奇了。

在嚴峻的就業壓力之下，越來越多的年輕人不得不把目光投向兼職、培訓等能夠獲得工作經驗的途徑中去。據了解，僅僅是北京的計算機相關專業的學生，就有50%以上的人參加兼職或者專業培訓，其他專業的學生參加IT培訓的比例還要高一些。“我希望通過自己的努力，能夠進入自己心儀的知名公司”，在某培訓機構參加“Java工程師”培訓的大三學生馮寧告訴記者，“參加培訓的最大好處就是能夠獲得最新的技術知識，并且能積累項目開發經驗。”

人才匱乏 獵頭誕生

一方面是市場對IT人才的大量需求，一方面是高校學生缺乏工作經驗無法迅速融入工作中去，人才供需的失衡讓近幾年風行的IT培訓開始成為人才市場不可忽視的力量。“僅僅是在北京，IT職位需求就占北京職場總需求的21%”，某獵頭公司總監孫先生告訴記者，“不僅是高端IT人才奇貨可居，就是合格的普通員工也并不那么好找。最近已經有很多客戶請我尋找合適的程序員，這種現象在獵頭行業是非常罕見的。”

“獵頭公司往往扮演的是高級人才招聘的角色，但對于企業所需要的大量普通技術人才往往無能為力。在這種情況下，很多獵頭公司開始嘗試和專業的培訓機構進行合作，直接預定優秀的學員，并取得了較好的效果。”北京藍點世紀頂級JAVA培訓機構負責人尹德樹告訴記者，和獵頭公司的合作讓他看到了JAVA培訓行業的“藍海”。“任何一個行業都需要不斷的創新，我們這些培訓機構在經過數年的成功市場運作后也開始轉型――從單一的技能培訓機構轉變為獵頭型培訓機構。”

“如果僅僅是學會了基本的操作，而缺乏完整的項目開發經驗和團隊合作能力，那對學生和企業而言都沒有任何價值。”尹德樹告訴記者，以針對用人單位需求而制定的“In-Team”頂級JAVA培訓模式為例，無論是師資隊伍、培訓模式、資源整合都強調“Team（團隊）”的概念，讓學生在培訓中養成團隊觀，為日后的迅速融入工作奠定基礎。學員不但每天要完成500行以上的編碼，并還要累計完成1000多個實踐練習，而這已經超越了軟件工程師一年的工作經驗。同時，還要接受到完全真實的項目進行練習，獲得真正的實際項目經驗。

培訓市場競爭激烈

國內IT權威調研機構賽迪顧問IT服務分析師胡小姐表示，去年全國IT教育培訓市場規模是41.49億元，今年還將繼續增長，超過這個數字。而隨著奧運的臨近，以及中國經濟的進一步發展，市場上對IT人才的需求將再創新高，IT培訓市場將成為高校傳統教育的有力補充。

“很多企業要對沒有實戰經驗的新人進行為期半年到1年的培訓，支付大量的人力、財力，而培養對象一旦跳槽，又會造成企業人才投資的損失”，長期關注大學生就業的鄭鵬老師指出，“現在有很多學生選擇參加實戰式培訓來為求職增加砝碼。”

美術設計專業培訓范文4

差距：缺乏創意是最明顯的短板

談及中國數字娛樂產業人才現狀，李新科先生指出，中國數字娛樂產業起步較晚，在觀念、技術實力、產業環境、產業鏈完善度等方面都與歐美、日韓等國有一定差距，特別是從業人員的原創能力嚴重不足，與國外從業人員之間存在較大差距。

前不久，九成和網易兩大游戲名企圍繞《魔獸世界》權的白熱化爭奪戰吸引了大量眼球，“這其實反映了中國網游界一貫的依賴、自主研發能力不足的問題”，李新科的點評一針見血。游戲產業在中國蓬勃興起的十年里，由中國本土游戲企業獨立研發、在國際上享有較高聲望的民族游戲作品仍然寥寥無幾，中國觀眾喜聞樂見的動漫出版物和動漫人物形象絕大部分來自于日本、美國，在李新科看來，中國目前還僅僅處于充當國外動漫、影視加工廠的地位。缺乏好的創意已經成為制約中國數字娛樂產業發展最明顯的短板，好創意的締造者――優秀原創人才的需求缺口日益擴大。

缺口：優秀的復合型人才炙手可熱

李新科將數字娛樂領域的從業人員劃分為三個層次，最底層、數量最龐大的是基礎開發、運營人員；往上可以稱為中級人才，數量不多，能夠獨當一面，帶領小型團隊完成項目任務，是企業中、項目中的中堅力量；再往上，是層次最高也是數量最稀缺的各大企業趨之若鶩的高級人才，這些人在業內或者某個領域已經樹立起了自己的口碑，對行業的成長規律、運作方式了然于胸，能夠站在一定的高度來提出對整個行業的看法，能夠整合本行業甚至其他行業的各種資源。目前，中上層人才存在較大的人才缺口，在數量上仍待開掘。而從整體上來看，優秀的復合型人才供不應求的現象在當前的數字娛樂行業非常普遍。

年輕的中國數字娛樂產業背后存在著巨大的人才缺口，李新科分別針對動漫、游戲、數字影視三個行業進行了分析。

在游戲行業中，由于國內網絡游戲市場的競爭已近白熱化，游戲企業要想突圍，就不得不在游戲的故事創意、視覺效果、運行的穩定性等方面下苦功，因此，無論現在還是未來，優秀的游戲策劃師、游戲美術設計師、游戲程序員都將受到企業的爭相追捧，經驗豐富、實戰能力強的人才供不應求。

在動漫行業中，懂技術的動漫美術人才和懂美術的動漫技術人才最受市場青睞，有幾類動漫人才最為緊缺：故事原創人才、動畫軟件開發人才、二維三維動畫制作人才、動畫產品設計人才和動漫產品營銷人才。據統計，我國動漫人才總需求量在25萬人以上，但實際從業者不足3萬人，巨大的人才缺口預示著極有吸引力的就業機會。

在數字影視行業中，廣電總局確定的“到2010年全面實現數字廣播電視，2015年停止模擬廣播電視播出”的目標，以及其的《我國有線電視向數字化過渡時間表》，都有力地推動了數字影視的進程，有關調查顯示，未來5年內數字影視制作行業需要從業人員70萬人。而新的影視制作技術和標準不斷更新，具有影視藝術修養和基礎知識，掌握數字影視制作技術，能完成傳統和最新網絡、手機流媒體影視制作的專業人才成為各方爭奪的熱點。

據匯眾益智教育運營中心就業管理部的統計，自今年5月以來，全國已經有10余所游戲校區收到了合作用人企業追加的游戲開發人才定向培養訂單，追加手機游戲人才委培名額近百人。隨著3G技術的興起，手機動漫、手機游戲、手機影視等領域將迎來春天，李新科強調：“這是一個非常好的發展機遇，這些領域的人才會變得日漸搶手。”相比于傳統的網絡游戲設計人員，手機游戲策劃、手機游戲高級開發工程師、手機游戲單機開發工程師和手機網游服務器端JAVA開發高級工程師等崗位的人才需求明顯增長。手機電影、手機電視、手機視頻短信等也為數字影視制作人才提供了一個展示自我的新舞臺。

從業：作品是敲門磚，綜合素質決定成功

充滿了機會和夢想的數字娛樂產業，向人們發出了盛情邀請。而要想真正得到橄欖枝，卻還需要完成入門修煉。李新科指出，除了先天的興趣天賦和后天的專業培訓之外，積累優秀的項目作品是順利進入企業的敲門磚。例如，在企業招聘的過程中，游戲程序開發人員要提交獨立完成的一個或多個完整的游戲DEMO，而動漫設計師必須以原創作品說話，提供影片腳本、手繪作品、插畫作品或2D/3D動漫短片等。此外，團隊合作是現今數字娛樂行業開發過程中不可或缺的要素，所以溝通能力、表達能力、職業心態、團隊合作的技巧等也是企業非常看重的。

進入數字娛樂行業后，擺在新鮮人面前的是四條職業發展通道。

通道一：成為項目經理。項目管理工作既需要扎實的技術背景，又涉及多方面的管理、協調、溝通，最適合那些技術出身但又不甘于只做技術工作的人員。優秀的項目管理人才，也是今后很長時期內的熱門職業方向。

通道二：做技術型銷售和服務。技術工作的領域其實非常廣泛，如果感覺純技術工作發展潛力不大，可以考慮轉向做銷售或技術支持方面。特別是一些高科技產品的銷售推廣和客戶服務等崗位，非常需要具有一定技術背景的人員。

通道三：成為行業資深專家。當然，這一發展過程可能會比較漫長，不過這類人才最大的一個優勢是“越老越吃香”。

美術設計專業培訓范文5

摘 要：本文首先對電子商務人才需求與知識結構進行了分析，結合企業實施電子商務對人才能力的要求，提出了電子商務專業的培養目標，并就計算機類課程在電子商務專業中的設置進行了研究，提出了具體的實施方案。

關鍵詞：電子商務；計算機教育；課程體系；人才培養

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B

2001年教育部正式批準了浙江大學等13所高等院校試辦電子商務專業。目前，全國共有300余所高校、800多所高職高專開設電子商務專業。雖然電子商務專業在數量上非常可觀，社會對電子商務專業人才的需求量也在不斷增大，但根據教育部的有關統計，我國高校電子商務專業畢業生的就業率明顯低于其他專業。究其原因，專業定位不明確、培養目標不清晰、課程設置不合理性、理論與實際聯系不緊密、教育模式與產業發展相脫節等原因都成為制約電子商務人才培養的主要因素。

1 社會對電子商務人才需求與知識結構分析

當前，社會對電子商務人才的需求大體上分為三類，即商務型、技術型和戰略型，各種類型人才需求的特點如下。

1) 商務型電子商務人才：具有扎實的現代經濟與管理知識，精通現代商務活動，充分了解和理解商務需求，同時具備足夠的電子商務技術知識，懂得電子商務“能做什么”，能較好地將信息技術運用于商業貿易、營銷管理等實踐活動。這類人才主要從事企業網絡營銷業務、網上國際貿易、新型網絡服務商的內容服務、電子商務支持系統的推廣、電子商務創業等工作。

2) 技術型電子商務人才：精通以計算機技術為主的電子商務技術，掌握其最新進展，同時具備足夠的現代商務知識，善于理解商務需求，懂得“如何做”電子商務，能夠以最有效的技術手段予以實施。他們主要從事電子商務平臺規劃與設計、網站開發與管理維護、商務平臺美術設計等開發工作。

3) 戰略型電子商務人才：通曉電子商務全局及發展趨勢，具有前瞻性思維，懂得“為什么要做”電子商務，熟知至少一個行業或一種模式的電子商務理論與應用，能夠從戰略上分析和把握其發展特點和趨勢。他們主要從事電子商務平臺綜合管理(如擔任電子商務項目經理角色)或企業電子商務綜合管理(如擔任電子商務部門經理角色)等工作。

由以上分析可知，電子商務是一門涉及計算機科學與技術、經濟學、管理學等多門學科的交叉學科，電子商務行業對人才的綜合性提出了很高的要求。如技術型人才，應具備扎實的計算機功底，包括計算機硬件基礎、程序設計、系統規劃、網站設計、系統安全、系統運營與維護、網絡技術、美術設計等知識；同時因其所開發的系統是為企業管理和業務服務，需要分析企業和客戶需求，所以該類人才還應該對企業的業務流程、管理需求及消費者心理有一定了解，并掌握業務流程分析、客戶關系管理和消費心理學等內容。商務型人才與傳統商務人員的不同之處在于他們是網絡虛擬市場的使用者和服務者，一方面要求他們掌握傳統的商務知識，熟悉網絡虛擬市場下新的經濟規律；另一方面要求他們必須掌握網絡和電子商務平臺的操作和應用。對于戰略型電子商務人才，必須掌握如何將信息技術有效地應用于商務領域的知識，同時還要根據不同的行業特點，學習和掌握特定行業的特定知識，將更加有利于他們將信息技術應用于具體的商務過程。

2 電子商務專業人才能力要求與培養目標

從上面對電子商務人才需求的分析，結合企業實施電子商務過程，可以將電子商務實施劃分為四個層次，即硬件層、軟件層、應用層、運營與管理層，其結構關系如圖1所示。內層是外層的基礎，外層是內層應用的延伸，每一層次都需要專門的技術與管理人才提供支持，其所應具備的能力要求是不同的。

第一層為電子商務硬件層。電子商務系統是建立在計算機網絡基礎之上，這一層次需要熟悉計算機、服務器、交換機、路由器及其他網絡設備的基本功能，了解有關企業網絡產品的性能；學習路由協議，TCP/IP協議等，掌握局域網知識，具有網絡設計、安裝、維護和管理的能力。

圖1 電子商務實施層次結構圖

第二層為電子商務軟件層。這一層次涉及服務器端操作系統、數據庫、系統安全、電子商務系統的選擇、安裝、調試和維護，以及客戶端的相關軟件。如服務器端操作系統有Windows Server 2003、UNIX、Linux等；數據庫系統有SQL Server、Oracle、Sybase、DB2等；電子商務應用有Commerce Server、Content Management Server等；安全保證有ISA Server等；客戶端操作系統、瀏覽器及各類應用軟件，等等。

第三層為電子商務應用層。涉及商務流程分析、網站規劃與設計制作。如界面設計，可能就需要掌握HTML、CSS、XML腳本語言方面的知識，以及Dreamweaver、Photoshop等網頁設計和圖象處理方面的技能或網絡應用程序開發。這一層次主要負責網站WEB頁面的開發與后臺的技術支持；能夠滿足運營層對技術層的要求；熟練掌握ASP/PHP/ JSP等開發工具中的一種，能夠獨立開發后臺；熟悉SQL Server或Sybase等能夠獨立完成數據庫的開發；精通HTML語言，完全能夠手寫HTML代碼，熟悉網絡編程。

第四層為電子商務運營與管理層。涉及各類商務支持人員，如客戶服務、市場、貿易、物流和銷售等諸多方面。熟悉網絡營銷常用方法，具有電子商務運營管理的經驗；能夠制定網站短/中/長期發展計劃/執行與監督；能夠從事整體網站及頻道的運營、市場推廣、廣告與增值產品的經營與銷售；熟悉網絡、網絡營銷和辦公軟件；負責公司產品在網絡上的推廣；對網絡營銷感興趣，并能很好的掌握電子商務及網絡發展的各種理念。

可見，硬件層和軟件層涉及相關知識較為專業，而電子商務專業課程體系對該部分內容設置相對精煉，因此需要接受專業培訓的技術人員來完成。像思科的CCNA、CCNP、CCIE認證，微軟的MCSE、MCAD、MCSD、MCSA、MCDBA認證，以及Oracle、IBM DB2和Sybase數據庫認證等都有利于對這些知識的學習和掌握。應用層所涉及的內容是技術型人才必備的知識和能力要求，運營與管理層所包含的內容是商務型人才所需具備的知識和能力要求。

從上面的分析，可以確定電子商務專業培養目標為，培養具有扎實的計算機和網絡應用技術，熟悉現代商務與經濟管理的理論基礎，掌握電子商務原理與技術、網絡營銷和電子商務法律等知識，系統地接受電子商務技術與運營的基本訓練，具有分析和解決電子商務運作與管理問題的基本能力，能夠從事電子商務系統規劃與設計、開發、應用和管理工作的復合型高級應用人才。

3 計算機類課程在電子商務專業中的設置研究

從社會對電子商務人才的需求，電子商務實施的層次性，以及對電子商務專業人才培養目標的確立，可以看出計算機在電子商務專業中占有重要的位置。由于人才需求的不同，要求掌握計算機知識和技術的深度與廣度存在著差異。如何設置計算機類課程來滿足電子商務專業人才培養的要求，適應社會對人才的需求目前成為各高校的研究重點和難點。我們認為應采取共性基礎上的差異化人才培養模式，即在共同的公共基礎課、專業基礎課等共性平臺課程的基礎上，通過差異化課程(專業課、專業選修課程)和差異化實踐實現對學生的不同層次、不同方向的差異化知識和技能培養。下面結合我校的實際情況來具體探討這一問題的解決方案。

我校電子商務專業歸屬信息工程學院，2003年開始招生，是較早開設該專業的院校之一。根據社會對人才的需求，結合信息技術的發展和應用，制定了我校電子商務專業人才培養方案，明確了電子商務專業培養目標和能力要求，并將電子商務專業分為兩個研究方向：一是信息技術方向，側重于電子商務平臺的規劃、開發、應用和維護；二是營銷管理方向，側重于網絡營銷和管理。兩個方向的確立符合電子商務技術型人才和商務型人才的培養要求。至于戰略型人才，其所必須具備的信息技術與商務知識可以在校學習，社會實踐、工作經歷與經驗是該類人才成長不可缺少的重要環節，而這些是在學校無法學到的。因此，戰略型人才難以直接從學校培養，需要在社會中逐步錘煉。

針對電子商務專業兩個研究方向，需要形成不同的課程體系，實施共性基礎上的差異化人才培養，電子商務專業課程體系設置如圖2所示。課程體系中的基礎課程是兩個研究方向學生必修的共性平臺課程，包括公共基礎課程和專業基礎課程等；高級課程的設置與專業方向相對應，包括專業課程和專業選修課程，實施差異化培養。以計算機類課程為例，公共基礎課程(如計算機概論、程序設計基礎)、專業基礎課程(如計算機網絡、網站開發技術及應用)、高級課程中的專業課程(如數據庫原理與應用，網絡營銷等)以及專業選修課程(如操作系統、數據結構、數據倉庫與數據挖掘、軟件工程、Java程序設計、XML及其應用)等課程。采用分層次、差異化人才培養模式和課程體系設置，能夠滿足電子商務應用層和運營與管理層對計算機知識和能力要求。

電子商務是一個應用型專業，除了強調理論教學外，還十分重視學生實踐能力的訓練，培養應用型人才。在教學計劃中加大了實踐性教學比例，充實了實踐性教學的內容，做到了“一條龍、不斷線、分層次”，構筑了一個三層金字塔結構的計算機實踐教學新體系，如圖3所示。第1層次為基礎技能培養層，由各門課程的實驗課完成。每門實驗課都包含基本實驗和選做實驗，安排選做實驗的目的是鼓勵學生的個性發展，加強創新能力培養。第2層次為系統設計能力培養層，由一些重要專業基礎課的課程設計(如網站技術與應用、電子商務系統規劃與設計、數據庫應用系統)和設計性實驗等組成，每個學生都要接受專門訓練。第3層次為科技創新訓練層，是為部分優秀學生設置的，學生可以根據自己的能力和興趣完成自己擬定的課題，參加全國或天津市專業競賽(如天津市計算機應用能力競賽、全國大學生網絡商務創新應用大賽、全國挑戰杯科技競賽等)或參加導師的科研，完成導師指定的課題，也可以申報學校的SRT(大學生訓練計劃)等，培養學生的科研能力和創新能力。

4 結束語

計算機類課程在電子商務專業中的設置研究的成果已應用于我校2007版電子商務專業人才培養方案中，課程體系與課程設置以及實踐教學體系已在電子商務專業教學計劃中得以實施。對2004級以后的各年級學生中采用修訂后的教學計劃，注重共性基礎知識的教育，體現人才需求差異化的分類分層次培養，學生學習目標明確、對自己未來發展有了準確定位，學習興趣濃厚，精神狀態飽滿。通過對03和04級畢業生的跟蹤調查，用人單位認為我校實施新方案后培養出的人才類型所具備的知識和能力完全符合他們的需求，學生就業形勢良好。

電子商務作為一個新增專業，其建設是一個長期而又復雜的系統工程，我們只是在“計算機類課程在電子商務專業中的設置”作了一些探索性的工作，其他方面的課程，如經濟與管理類課程、電子商務類課程在電子商務專業中的設置有待進一步研究。此外，人才培養模式的確定、師資隊伍建設、教材建設、科學研究等方面的工作，尤其是如何進一步實現產學研結合，使企業與高校直接進行合作，認識實習、專業實習、畢業設計均與企業掛鉤，真槍實戰地讓學生領悟理論，讓企業把握人才等方面，需要我們進一步深入地探討。

參考文獻