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安全飲食教案范文1

安全工作重于泰山，沒有安全就沒有一切。石油生產(chǎn)過程中，許多崗位具有高風險性。因此，各級安全監(jiān)管部門普遍重視高危工種和重要崗位的安全教育，經(jīng)常對重要領(lǐng)域、關(guān)鍵崗位的員工進行培訓(xùn)。相比之下，有些單位對非重要崗位人員的安全教育培訓(xùn)卻顯得不足。然而，無數(shù)事實表明，許多事故恰恰是由被人們忽略的“細微”隱患釀成的。原因很簡單：因為隱患“小”，就很難被發(fā)現(xiàn)，即使發(fā)現(xiàn)了，也容易被忽視，一旦忽視了，就為其滋長蔓延留下了機會，使之最終釀成事故。因此，安全教育既要重視“高?！?，也不能忽視“細微”。

一、“禍患常積于忽微”

關(guān)于忽視細微隱患而容易釀成大禍的道理，前人有許多忠告。歐陽修老先生在《五代史伶官傳序》中發(fā)出的“禍患常積于忽微”的感慨，“螻蟻之穴，潰堤千里”等格言警語，都是提醒人們不可忽視細微隱患的金玉良言。近年來，頻頻發(fā)生的因小的疏忽而導(dǎo)致巨大損失的事實也在警醒人們，“細微”隱患絕不可忽視。給人留下深刻印象的是1992年我國利用“長2捆”火箭為澳大利亞發(fā)射衛(wèi)星沒有成功的情景。對那次發(fā)射，有關(guān)部門事先做了大量宣傳，引起了廣泛的關(guān)注，電視臺還進行了現(xiàn)場直播。然而，就在火箭點火那一刻出現(xiàn)了問題。幸虧航天專家考慮周密，安裝了自動熄火裝置，才避免了巨大損失。后來經(jīng)過認真調(diào)查分析，查明事故就出現(xiàn)在助推器的一個焊點有些鋁粉末沒有擦凈。一點沒有擦凈的鋁屑、一只光柱燈，都是非常細微的隱患，又都導(dǎo)致了極其嚴重的后果。

二、安全教育重視“高?！焙鲆暋凹毼ⅰ钡脑蚝臀：?/p>

安全管理部門把關(guān)注點更多地放在防范大事上，花大力氣對“高危”工種和重要崗位的人員進行安全教育，究其原因，主要有以下幾方面。首先，“高?！惫しN和關(guān)鍵崗位的安全隱患危險性明顯，一旦出現(xiàn)事故，損失巨大，后果不堪設(shè)想，因此應(yīng)該引起重視。其次，在各級安全監(jiān)督部門檢查下級工作時，也都把著眼點放在大的方面，注重看重要領(lǐng)域、關(guān)鍵崗位安全措施落實得如何，是否存在安全隱患，如果發(fā)現(xiàn)問題，就地解決，而對非重要崗位則難以顧及得到。所以，也在客觀上對下級的安全教育起到導(dǎo)向作用。另外，對于容易出事故的工種和崗位，人們一般都有所了解，針對這些方面進行教育，受教育者會自覺重視，易于接受，收到的效果比較明顯。而忽視防范細微隱患教育的原因，主觀上，是人們?nèi)鄙佟耙娢⒅钡囊庾R和能力，客觀上，則是這些隱患本身“微不足道”，往往是人們意想不到的。它們導(dǎo)致的安全事故也常常通過連鎖反應(yīng)發(fā)生，具有間接性，直觀危險性往往不明顯，不容易引起人們的警覺。忽視防范細微隱患教育的危害顯而易見，即養(yǎng)癰遺患。這是因為，作為隱患，“高?！迸c“細微”、顯著與隱密具有相對性，而且互相轉(zhuǎn)化，放松了對“細微”隱患的警惕，無異于放虎歸山，如果它最終演變成觸目驚心的災(zāi)害，那么同樣作為事故的起因，“高?！焙汀凹毼ⅰ备緵]有區(qū)別。

安全飲食教案范文2

關(guān)鍵詞：腳手架 安全事故 原因分析 預(yù)防措施

建筑行業(yè)是高危行業(yè)、事故多發(fā)行業(yè)。近年來，隨著建設(shè)規(guī)模的逐年擴大，建筑施工中發(fā)生的傷亡事故和死亡人數(shù)也有所上升，其中由腳手架問題造成的群死群傷事故尤為頻發(fā)。一方面，建筑產(chǎn)品的單件性、多樣性，施工生產(chǎn)的復(fù)雜性、流動性決定了建筑在施工過程中存在著難以避免的不確定性因素，使施工環(huán)境和施工條件呈現(xiàn)出必然的多變狀態(tài)；另一方面，腳手架的搭設(shè)者和使用者都是從事體力繁重的手工勞動者，其綜合素質(zhì)和專業(yè)技能水平都普遍較低，自身的行為和行為的結(jié)果狀態(tài)均或多或少地隱含著一定的不安全因素，因而建筑施工腳手架易發(fā)生安全事故。據(jù)統(tǒng)計，在高處墜落安全事故中，腳手架安全事故的死亡人數(shù)僅次于臨邊、洞口事故中的死亡人數(shù)。因此，針對腳手架安全事故發(fā)生的原因，積極采取科學合理的預(yù)防措施，對減少腳手架安全事故的頻發(fā)、多發(fā)至關(guān)重要。

一、施工腳手架安全事故案例

1、局部傾覆

某家屬樓工程，地下2 層，地上18 層，框架-剪力墻結(jié)構(gòu)。外墻北立面裝飾裝修用腳手架為一字形鋼管腳手架，腳手架東西向全長61m，總高54m。腳手架鋼管一部分屬于施工單位自有，一部分來自鋼管租賃公司。租來的鋼管進場時施工項目部的技術(shù)負責人和安全員發(fā)現(xiàn)該批鋼管全部是新鋼管，就沒有對其質(zhì)量進行檢查，也沒有查驗產(chǎn)品合格證和質(zhì)量檢測證書，并告知架子工該批鋼管可以使用。為便于日后歸還，該批鋼管被全部用在外墻北立面的架體上。腳手架投入使用的第二天，在其東西向的中部約12m 范圍內(nèi)有幾根立桿突然脆斷，相應(yīng)部位的架體隨之向外傾覆，正在架子上作業(yè)的3名工人被傾覆力拋出架外，沖開安全網(wǎng)，墜落身亡。

2、架體倒塌

某市客運中心工程，長66m，寬38m，高32m。屋面為球形節(jié)點網(wǎng)架結(jié)構(gòu)。由于施工總承包單位不具備網(wǎng)架施工能力，建設(shè)單位便將屋面網(wǎng)架工程分包給一家專業(yè)網(wǎng)架生產(chǎn)安裝廠。在建設(shè)單位的協(xié)調(diào)溝通下，施工總包單位與網(wǎng)架分包單位達成協(xié)議，由總包單位搭設(shè)高空組裝網(wǎng)架用的滿堂腳手架，架高26m。腳手架搭設(shè)前，搭設(shè)方案未經(jīng)監(jiān)理單位批準。搭設(shè)完成后，為搶施工進度，網(wǎng)架廠在腳手架未進行驗收和接受安全交底的情況下，就將運到施工現(xiàn)場的網(wǎng)架部件連夜全部成捆地吊上了滿堂腳手架，全部重量約38t。次日上午網(wǎng)架安裝人員登上腳手架，開始用撬棍解捆。當剛剛解到第3捆時，腳手架驟然失穩(wěn)、傾斜、倒塌，造成1人重傷，6人死亡。其中有2名死者是總包單位在其地面加固腳手架的人員。

3、 拆除失穩(wěn)

某承包商承建的商品房開發(fā)小區(qū)B 標段3#號，系11層、框架結(jié)構(gòu)，建筑面積6390m2，外墻保溫施工時搭設(shè)了雙排鋼管腳手架。施工結(jié)束后項目經(jīng)理部安排了腳手架的拆除工作。由于第一天的實際拆除工作量不能滿足計劃要求的拆除任務(wù)，架子工班長私下從瓦工班借來3名剛進場的工人，幫助第二天參與拆架。該3名工人并非專業(yè)架子工，進場時沒有接受三級安全教育，為了多干點活，拆除作業(yè)前架子工班長只對他們簡單地說了幾句注意安全的話，就讓他們登上了架子。一開始拆得較順利，當拆除到18m時，腳手架突然發(fā)生嚴重傾斜，5名工人在晃動中全部墜地，1人死亡，2人受重傷。

二、安全事故的原因分析

1、鋼管斷裂

寫字樓工程腳手架局部傾覆事故發(fā)生的主要原因是租來的腳手架鋼管材料質(zhì)量不符合要求，使用中突然斷裂，導(dǎo)致了操作者墜落身亡。次要原因是施工項目部技術(shù)負責人和安全員沒有對租來的鋼管進行質(zhì)量檢查，沒有在源頭上對這起安全事故加以控制，使劣質(zhì)鋼管得以進入架體。后經(jīng)查驗該批鋼管無產(chǎn)品合格證，無質(zhì)量檢測報告，生產(chǎn)產(chǎn)家不明，是典型的“三無”產(chǎn)品。施工項目部在對腳手架驗收時發(fā)現(xiàn)，該腳手架連墻件極少，且均設(shè)置在腳手架的中部，頂部沒有設(shè)置，有的連墻件采用了“柔”性連接，但這些問題直到事故發(fā)生時也未能整改到位；另外，腳手架的層間兜網(wǎng)和安全網(wǎng)設(shè)置的不牢固等，也是造成該起事故的原因。

2、盲目施工

造成某體育館中心網(wǎng)架結(jié)構(gòu)安裝用滿堂腳手架倒塌事故的主要原因是盲目施工，具體表現(xiàn)在到場的安裝構(gòu)件一次性全部吊運到腳手架上，集中荷載超過了腳手架的極限承載力，導(dǎo)致了事故的發(fā)生。次要原因有吊運到腳手架上的安裝構(gòu)件沒有及時解捆以有效分散荷載的集中；腳手架搭設(shè)完成后未經(jīng)搭設(shè)單位自檢，未經(jīng)監(jiān)理單位驗收即投入使用；網(wǎng)架安裝單位在沒有與腳手架搭設(shè)單位進行書面或口頭交接和安全交底的情況下，擅自使用腳手架；未得到批準的腳手架搭設(shè)方案實施的結(jié)果是：滿堂腳手架立桿、大小橫桿的間距，每步架的高度，鋼管的連接均不符合規(guī)范要求；架上有人作業(yè)，架下也有人作業(yè)，作業(yè)安排不合理。

3、違章作業(yè)

導(dǎo)致商品房開發(fā)小區(qū)A 標段9號樓腳手架拆除過程發(fā)生的重大安全事故的直接原因是違章作業(yè)。拆除人員首先將腳手架的連墻件拆除，上、下層同時作業(yè)，引起局部腳手架嚴重傾斜、失穩(wěn)，導(dǎo)致了事故的發(fā)生。間接原因有出事的5名腳手架拆除人員不是架子工，沒有特殊工種操作上崗證，不具備拆除腳手架的技能，不懂得拆除腳手架的危險性，安全意識淡薄，是“無知者無畏，是活都能干”的典型表現(xiàn)。除此之外，其他原因有施工項目部未對進場的新工人進行三級安全教育，架子工班長對拆除人員的交底不徹底、不到位，只進行了口頭上的簡單安全說教，而沒有進行實質(zhì)性的拆除技術(shù)交底，交底變成了不同專業(yè)同事間的打招呼。

三、安全事故的預(yù)防措施

1、控制材質(zhì)

鋼管腳手架的質(zhì)量來自于兩個方面，一方面是鋼管的材料質(zhì)量，另一方面是腳手架的搭設(shè)質(zhì)量。因此，針對由鋼管脆斷導(dǎo)致鋼管腳手架發(fā)生的局部傾覆事故，應(yīng)采取的預(yù)防措施有控制鋼管原材的質(zhì)量，使其壁厚、內(nèi)外徑等指標符合規(guī)范要求；控制腳手架的搭設(shè)質(zhì)量，使其局部和整體穩(wěn)定性符合要求。施工項目部要對進入施工現(xiàn)場待用的腳手架鋼管作逐項檢查。從產(chǎn)品合格證到質(zhì)量保證資料要一應(yīng)俱全，從外觀質(zhì)量到內(nèi)在物質(zhì)組成要全部合格，無論是自購的還是租用的都要一視同仁。對自檢過程中查到的搭設(shè)質(zhì)量問題要嚴肅認真整改，未整改或整改不全面，即帶“病”的腳手架不得投入使用，特別是連墻件、安全網(wǎng)和層間兜網(wǎng)對腳手架的穩(wěn)定性和安全性有較大影響，應(yīng)加大對這些方面的檢查和整改的力度。腳手架的連墻件應(yīng)剛性連接，安全網(wǎng)和層間兜網(wǎng)應(yīng)安裝牢固。

2、規(guī)范施工

盲目施工造成了網(wǎng)架結(jié)構(gòu)安裝用滿堂腳手架倒塌事故的發(fā)生，可采用的主要預(yù)防措施是規(guī)范施工。滿堂腳手架搭設(shè)前，搭設(shè)方案應(yīng)由施工單位技術(shù)負責人和監(jiān)理單位總監(jiān)理工程師審批；搭設(shè)完成后，施工單位項目經(jīng)理應(yīng)組織安全員和施工員對腳手架的搭設(shè)質(zhì)量進行自檢，自檢合格后通知監(jiān)理人員驗收，只有驗收合格的腳手架才能投入使用。腳手架交付使用時，應(yīng)有技術(shù)和安全兩個方面的書面交底。滿堂腳手架的立桿、大小橫桿間距、每步架的高度，其誤差應(yīng)控制在規(guī)范允許的誤差范圍內(nèi)。由于腳手架的主要用途是高處作業(yè)，所能承擔的荷載很有限，因此，施工中應(yīng)力避腳手架滿負荷。根據(jù)安全要求，高處作業(yè)下方不再安排施工人員從事任何工種的作業(yè)。

3、遵章拆除

大量的腳手架安全事故表明，拆除腳手架比搭設(shè)腳手架更容易出事故。腳手架的拆除工作應(yīng)由持證上崗的架子工承擔，非架子工從事腳手架的拆除本身就存在著極大的冒險。預(yù)防違章作業(yè)引起C 標段6號樓腳手架嚴重傾斜致人死亡的安全事故，應(yīng)采取的措施是遵章拆除。腳手架的拆除要嚴格按照規(guī)范規(guī)定的拆除順序拆除，先搭的后拆，后搭的先拆；上、下層不同時拆，松動有危險的加固后再拆；先拆的決不后拆，后拆的決不先拆。對進場的新工人要進行“三級安全教育”，特種作業(yè)人員需經(jīng)過專門培訓(xùn)，考試合格方可上崗。安全技術(shù)交底不應(yīng)停留在口頭形式，同事間的相互關(guān)照更是難以代替正式交底的作用。安全教育培訓(xùn)工作應(yīng)落到實處，施工人員的安全意識提高了，才能改“無知”為“有智”，變“無畏”為“有為”。

安全飲食教案范文3

關(guān)鍵詞：針對 本質(zhì)安全 培訓(xùn)

中圖分類號：F272 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）09（a）-0153-01

安全生產(chǎn)是企業(yè)永恒的主題，塑造本質(zhì)安全型企業(yè)是職工最大的福利、企業(yè)最大的效益。實現(xiàn)安全形勢長治久安并非一日之功，重點應(yīng)從培育本質(zhì)安全員工入手，采用科學方法，營造氛圍，實施針對性培訓(xùn)。

1 培育本質(zhì)安全型員工的重要意義

員工本質(zhì)安全是一個可以不斷趨近的目標，可通俗解釋為具備自主安全理念和安全技能，在可靠的安全環(huán)境系統(tǒng)保障之下，具有安全結(jié)果的生產(chǎn)管理者和作業(yè)者。相對于物、系統(tǒng)、制度等三方面的本質(zhì)安全而言，具有先決性、引導(dǎo)性、基礎(chǔ)性地位。它包括兩方面含義：一是在本質(zhì)上有著對安全的需要。二是通過教育引導(dǎo)和制度約束，可以實現(xiàn)系統(tǒng)及個人安全生產(chǎn)無事故，從而確保企業(yè)安全生產(chǎn)、和諧穩(wěn)定。

培育本質(zhì)安全型員工既是安全管理工作的出發(fā)點，同時也是落腳點，能夠真正體現(xiàn)“以人為本”、“珍愛生命”的思想。

縱觀事故多發(fā)原因，其中人的不安全因素占90%以上。因此，培育本質(zhì)安全型員工迫在眉睫，勢在必行。

2 本質(zhì)安全型員工的成長過程

美國行為學家保羅·赫塞（Paul.Hersey）提出的情境領(lǐng)導(dǎo)模式，把員工在特定工作環(huán)境下的成長過程分為四個階段：第一階段為R1“沒能力，沒意愿并不安”；第二階段為R2“沒能力，有意愿或自信”；第三階段為R3“有能力，沒意愿或不安”；第四階段為R4“有能力，有意愿并自信”。比照保羅·赫塞（Paul.Hersey）情境領(lǐng)導(dǎo)模式，筆者認為，可把本質(zhì)安全型員工成長過程劃分：自然本能反應(yīng)、依賴監(jiān)督、獨立自主管理和本質(zhì)安全四個階段。

本質(zhì)安全階段是最高目標，就是生理、心理條件符合生產(chǎn)系統(tǒng)要求，具備較高的職業(yè)道德和文化素養(yǎng)，技術(shù)素質(zhì)高，經(jīng)驗豐富，應(yīng)變能力強，能夠控制安全生產(chǎn)運行系統(tǒng)各環(huán)節(jié)，正確處理安全故障及意外情況。安全意識達到與企業(yè)共存共榮的超越自我境界，能積極主動開展安全創(chuàng)新活動，與領(lǐng)導(dǎo)、同事之間，除了工作上互相配合、通力協(xié)作外，還主動注重不斷增強相互間的親密感和信任感，努力創(chuàng)造一個友好、和諧和愉快的團隊安全氛圍，自己也有了安定感、滿足感、歸屬感，在團隊中體味人生的樂趣和意義。

3 實施針對性培訓(xùn)的方法和途徑

應(yīng)積極探索適應(yīng)新形勢下培訓(xùn)工作的有效方法和途徑，健全長效機制，將培訓(xùn)工作融入員工職業(yè)生涯全過程，貫穿于員工發(fā)展的每一階段，增強教育培訓(xùn)的針對性。

3.1 集中型向分散型轉(zhuǎn)變

改變單一的集中辦班式培訓(xùn)方法，重心下移，將培訓(xùn)任務(wù)、培訓(xùn)方式轉(zhuǎn)向基層，實行項目部（班組）為單位的分散式培訓(xùn)。發(fā)揮現(xiàn)有本質(zhì)安全型員工的作用，開展“一幫一、結(jié)對子”和創(chuàng)建“同崗學習小組”活動，采用崗位上練、競賽中驗、活動中促的培訓(xùn)機制，提倡員工根據(jù)個人興趣愛好、薄弱環(huán)節(jié)和自身需求在崗自學。

3.2 數(shù)量型向質(zhì)量型轉(zhuǎn)變

由追求培訓(xùn)時間的長短和期數(shù)、課程、人員的多少，轉(zhuǎn)移到追求培訓(xùn)實際效果，實現(xiàn)培訓(xùn)效益最大化。以激發(fā)員工內(nèi)在需求動力為切入點，以建立培訓(xùn)長效機制為著力點，以提高培訓(xùn)質(zhì)量為落腳點，針對員工自身具體特點，合理運用“情感啟迪法”、“活動熏陶法”、“情景模擬法”、“言傳身教法”、“氛圍感染法”等多種安全培訓(xùn)方法，確保培訓(xùn)效果。

3.3 粗放型向精細型轉(zhuǎn)變

改變以往培訓(xùn)內(nèi)容由上面確定、培訓(xùn)人員由下面選送的方式。走出大而全、“一鍋煮”的老路，注重個體差異、定期認真分析員工所處成長階段，做好培訓(xùn)規(guī)劃、計劃和培訓(xùn)設(shè)計。按照用什么學什么、缺什么補什么的原則，實行分層分類分崗培訓(xùn)，確保學有所用、用有所學、學以致用。

4 實施針對性培訓(xùn)的具體措施

4.1 評價員工，分析確定培訓(xùn)需求

員工安全評價實質(zhì)上就是對員工安全意識和安全行為進行量化描述的過程，評價結(jié)果基本上能夠反映員工所處成長階段，從而確定出培訓(xùn)對象群體。結(jié)合石油企業(yè)現(xiàn)階段實際情況，推薦以下兩種評價方式。

4.1.1 崗位安全考核，評定安全星級員工

按照“重點突出、簡潔實用”的原則，制定安全星級員工考核管理辦法。進一步突破年齡、資歷、身份和比例限制，由團隊（項目部、班組等）定期組織安全星級晉升和驗星考核工作。其作用為：一是依據(jù)考核量化得分劃分的星級檔次，能反映出員工所處發(fā)展階段，使每一位員工都清醒地認識到自己的差距，激發(fā)“比學趕幫超”的熱情。二是能劃分安全培訓(xùn)需求群體，為制定培訓(xùn)計劃、培訓(xùn)設(shè)計，實施針對性培訓(xùn)提供參考依據(jù)。

4.1.2 年度業(yè)績考核，選拔本質(zhì)安全型員工

年度業(yè)績考核內(nèi)容一般包括基本要求、技術(shù)技能水平、工作業(yè)績、工作表現(xiàn)四個方面。在每一個方面的子項，加大安全得分權(quán)重。例如：在基本要求方面應(yīng)側(cè)重職業(yè)道德、應(yīng)知應(yīng)會及安全生產(chǎn)知識；在技術(shù)技能水平方面應(yīng)側(cè)重熟練程度和發(fā)現(xiàn)解決安全問題的能力；在工作業(yè)績方面應(yīng)側(cè)重安全業(yè)績、協(xié)作能力和執(zhí)行力；在工作表現(xiàn)方面應(yīng)側(cè)重責任心、主動性、協(xié)作性和安全生產(chǎn)紀律等。評價結(jié)果按“優(yōu)秀”、“勝任”、“基本勝任”、“不勝任”劃分四個檔次，考核優(yōu)秀的為本質(zhì)安全型員工，可享受本質(zhì)安全型員工津貼?？己嘶緞偃蔚囊岢鼍?，并指定師傅進行言傳身教。考核不勝任的，必須離開工作崗位，進行脫產(chǎn)培訓(xùn)。

4.2 創(chuàng)新本質(zhì)安全文化，營造快速成長氛圍

安全文化建設(shè)過程不是一躇而就的，而是一個長期不懈的創(chuàng)新、豐富和改進過程。杜邦安全理念啟示我們，創(chuàng)新本質(zhì)安全文化，將本質(zhì)安全文化內(nèi)容融入團隊內(nèi)部每個角落，才能真正發(fā)揮作用，實現(xiàn)全員本質(zhì)安全的目標。具體做法主要有：一是以創(chuàng)建學習型團隊為載體，推陳出新，開展豐富多彩的教育形式。二是要形成黨政工團齊抓共管的機制。三是用親情的牽掛啟發(fā)人，開展“向親人祝福，向親人安全寄語”活動。用無情的事故教育人，通過“事故反思會”等形式舉一反三，將自己的安全知識和經(jīng)驗分享給其他同事，用真情的愛心呵護人，突出“以愛為本，嚴字當頭”，關(guān)注員工的異常情緒變化，從深層次、全方位體現(xiàn)團隊對員工的關(guān)愛。

參考文獻

[1] （美）保羅·赫塞.情境領(lǐng)導(dǎo)者[M].北京：中國財經(jīng)出版社，2003.

安全飲食教案范文4

關(guān)鍵字：建筑施工；腳手架；隱患；控制

中圖分類號：TU74 文獻標識碼：A 文章編號：

一、引言

在建筑施工中，腳手架的使用一直扮演著重要的角色。而由于建筑工程的工期較長，施工作業(yè)人員容易在安全問題上疏忽大意，對于腳手架的使用及管理特別容易忽視，從而會制造出一些安全隱患，造成不必要的人員及經(jīng)濟損失，所以采取有效措施避免事故發(fā)生是及其必要的。

二、腳手架事故原因分析

（一）腳手架材料方面的原因

1、腳手架產(chǎn)品不符合要求，腳手架鋼管、扣件產(chǎn)品存在質(zhì)量缺陷，出廠即

為“不合格"產(chǎn)品。

現(xiàn)階段我國建筑工程中用作腳手架的材料主要是鋼管，其中扣件式鋼管腳

手架安裝由于具有拆卸方便，周轉(zhuǎn)次數(shù)多等優(yōu)點，成為目前我國建筑工程中應(yīng)

用最廣泛的腳手架。

扣件式鋼管腳手架的主要構(gòu)件包括腳手架立柱、縱向水平桿、橫向水平桿、

剪刀撐、橫向支撐、連墻件、欄桿等，構(gòu)件均采用鋼管及扣件進行搭設(shè)連接，

扣件按類型又分為直角扣件、對接扣件、旋轉(zhuǎn)扣件等。

腳手架材料的在生產(chǎn)主要包括鋼管的生產(chǎn)和扣件的生產(chǎn)?！兑?guī)范》對扣件式鋼管腳手架采用的鋼管和扣件均有明確的產(chǎn)品國家執(zhí)行標準，具體如下：

(1)腳手架鋼管執(zhí)行的產(chǎn)品標準：腳手架鋼管材質(zhì)采用碳素鋼，應(yīng)符合現(xiàn)

行國家標準GB 700-88《碳素結(jié)構(gòu)鋼》(GB／T700)中Q235一A級鋼的規(guī)定。生

產(chǎn)企業(yè)備案時須提供鋼材的材質(zhì)報告。鋼管的力學性能應(yīng)符合國家標準GB／T

13793_2《直縫電焊鋼管》或GB／T 3091--2001《低壓流體輸送用焊接鋼管》

中的要求。鋼管的外觀及尺寸應(yīng)符合JGJl30-200l《建筑施工扣件式鋼管腳手架安全技術(shù)規(guī)范》的要求。

在腳手架鋼管生產(chǎn)的過程中，某些廠家為降低成本，增加競爭力，生產(chǎn)鋼

管用的材質(zhì)不符合要求，未采用Q235一A鋼；或生產(chǎn)中偷工減料，鋼管自重、外

徑、壁厚不達標，造成鋼管力學性能不合格?？梢哉f這些產(chǎn)品從出廠開始就是

不合格品，正是建筑市場中充斥的大量不合格產(chǎn)品，給腳手架的搭設(shè)和使用埋

下極大的安全隱患。

(2)腳手架扣件執(zhí)行的產(chǎn)品標準：腳手架扣件應(yīng)采用鑄鐵可鍛鐵或鑄鋼制

造，其材質(zhì)采用符GBl1352標準的鑄鋼ZG230-450和符合GB9940標準的可鍛鑄

鐵KTH330-08，并執(zhí)行GBl5831—1995《鋼管腳手架扣件》標準。腳手架采用的

扣件，在螺栓擰緊扭力矩達65 N·m時不得發(fā)生破壞?？奂枰獧z測的主要指

標有力學性能和扣件的外觀和附件質(zhì)量?？奂W性能主要是：直角型式扣件

的抗滑性能、抗破壞性能及扭轉(zhuǎn)剛度；旋轉(zhuǎn)型式扣件的抗滑性能、抗破壞性能：

對接型式扣件的抗拉性能；以及底座的抗壓性能。

2、腳手架材料進場報驗制度未建立，扣件、鋼管無出廠合格證，進場未做

專項檢測。

《建筑施工扣件式鋼管腳手架安全技術(shù)規(guī)范》(JCJ 130—2001)明確規(guī)定腳

手架材料、構(gòu)配件進場應(yīng)進行檢查驗收，如《規(guī)范》規(guī)定新鋼管的檢查應(yīng)符合

下列規(guī)定：

(1)應(yīng)有產(chǎn)品質(zhì)量合格證；

(2)應(yīng)有質(zhì)量檢驗報告，鋼管材質(zhì)檢驗方法應(yīng)符合現(xiàn)行國家標準《金屬拉伸

試驗方法》(GB／T228)的有關(guān)規(guī)定；

(3)鋼管表面應(yīng)平直光滑，不應(yīng)有裂縫、結(jié)疤、分層、錯位、硬彎、毛刺、

壓痕和深的劃道：

(4)鋼管外徑、壁厚、端面等的偏差，應(yīng)符合規(guī)范規(guī)定。

(5)鋼管必須涂有防銹漆。

但是很多施工單位由于要節(jié)約成本，選用一些不正規(guī)的廠商的腳手架，給以后的建筑施工埋下了安全隱患。

（二）腳手架設(shè)計計算方面的原因

腳手架不論作為建筑施工護架還是作為模板支撐的支架系統(tǒng)，均應(yīng)進

行腳手架的構(gòu)造設(shè)計與計算。鋼管扣件式腳手架的設(shè)計計算內(nèi)容包括：腳手架立桿穩(wěn)定性驗算，縱向水平桿強度、剛度驗算，橫向水平桿強度、剛度驗算，連墻件驗算，扣件抗滑移驗算，腳手架基礎(chǔ)承載力驗算，懸挑腳手架拉桿、拉繩驗算，懸挑腳手架基座強度、剛度驗算，腳手架最大允許搭設(shè)高度計算等。

腳手架的計算必須根據(jù)工程的特點和實際工況，切合實際地考慮到腳手架

的搭設(shè)構(gòu)造形式和腳手架上的荷載分布情況，有針對性的對腳手架各桿件進行強度計算和穩(wěn)定性驗算。

（三）腳手架施工管理方面的原因

由于施工管理問題而造成腳手架倒塌事故的原因主要以下幾個方面。

(1)操作人員素質(zhì)較差

腳手架作業(yè)或架上施工人員的原因，主要體現(xiàn)在人員素質(zhì)較差，缺乏相關(guān)

安全培訓(xùn)。

(2)施工單位的安全管理不嚴格

施工單位的安全管理不嚴格，安全措施落實不到位，導(dǎo)致施工環(huán)境惡劣。實際檢查中往往發(fā)現(xiàn)施工時沒有按規(guī)定對作業(yè)人員進行書面安全技術(shù)交底，施工操作馬虎。施工現(xiàn)場不按標準規(guī)范進行搭設(shè)腳手架，腳手架安全防護設(shè)置不齊全，架子工違反技術(shù)規(guī)程安裝和拆除腳手架，腳手架上施工作業(yè)人員違章作業(yè)，腳手架現(xiàn)場安全監(jiān)管不力是造成腳手架墜落、倒塌事故的重要原因。

(3)未編制腳手架專項施工方案或方案針對性差，安全技術(shù)交底無落實

安全防護方案是規(guī)定施工現(xiàn)場如何進行安全防護的文件，所以必須根據(jù)施

工現(xiàn)場的實際情況，針對現(xiàn)場的施工環(huán)境、施工方法及人員配備等情況進行編

制，按照標準、規(guī)范的規(guī)定，確定切實有效的防護措施，并認真落實到工程項

目的實際工作中。

三、建筑施工腳手架事故的預(yù)防和控制措施

（一）加強培訓(xùn)教育，提高安全意識，增強自我保護能力，杜絕違章作業(yè)安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)是實現(xiàn)安全生產(chǎn)的重要基礎(chǔ)工作。企業(yè)要完善內(nèi)部教育培訓(xùn)制度，對職工進行定期培訓(xùn)，利用黑板報、宣傳欄、事故案例剖析等多種形式， 加強對一線作業(yè)人員，增強安全意識，掌握安全知識，提高職工搞好安全生產(chǎn)的自覺性、積極性和創(chuàng)造性，使各項安全生產(chǎn)規(guī)章制度得以貫徹執(zhí)行。腳手架等特殊工種作業(yè)人員必須做到持證上崗，并每年接受規(guī)定學時的安全培訓(xùn)。

（二）嚴格執(zhí)行腳手架搭設(shè)與拆除的安全操作規(guī)程

1、腳手架作業(yè)層防護要求

腳手板：腳手架作業(yè)層應(yīng)滿鋪腳手板，板與板之間緊靠；當作業(yè)層腳手板與

建筑物之間縫隙大于150mm 時，應(yīng)采取防護措施。

2、剪刀撐設(shè)置要求

每組剪刀撐跨越立桿根數(shù)為5～7 根；高度在24m 以下的單、雙排腳手架，必須在外側(cè)立面的兩端各設(shè)置一組，由底部到頂部隨腳手架的搭設(shè)連續(xù)設(shè)置；高度在24m 以上的雙排架，在外側(cè)立面必須沿長度和高度連續(xù)設(shè)置；剪刀撐斜桿應(yīng)與立桿和伸出的橫向水平桿進行連接；剪刀撐斜桿的接長均采用搭接。

3、橫向水平桿設(shè)置要求

主節(jié)點處必須設(shè)置一根橫向水平桿，用直角扣件扣接且嚴禁拆除；作業(yè)層上

非主節(jié)點處的橫向水平桿，宜根據(jù)支承腳手板的需要等間距設(shè)置，最大間距不應(yīng)

大于縱距的1/2；使用鋼腳手板、木腳手板、竹串片腳手板時，雙排架的橫向水

平桿兩端均應(yīng)采用直角扣件，固定在縱向水平桿上。

（三）控制材質(zhì)

鋼管腳手架的質(zhì)量來自于兩個方面，一方面是鋼管的材料質(zhì)量，另一方面是

腳手架的搭設(shè)質(zhì)量。因此，針對由鋼管脆斷導(dǎo)致鋼管腳手架發(fā)生的局部傾覆事故，

應(yīng)采取的預(yù)防措施有控制。

鋼管原材的質(zhì)量，使其壁厚、內(nèi)外徑等指標符合規(guī)范要求；控制腳手架的搭

設(shè)質(zhì)量，使其局部和整體穩(wěn)定性符合要求。施工項目部要對進入施工現(xiàn)場待用的

腳手架鋼管作逐項檢查。對自檢過程中查到的搭設(shè)質(zhì)量問題要嚴肅認真整改，未整改或整改不全面，即帶“病”的腳手架不得投入使用，特別是連墻件、安全網(wǎng)和層間兜網(wǎng)對腳手架的穩(wěn)定性和安全性有較大影響，應(yīng)加大對這些方面的檢查和整改的力度。腳手架的連墻件應(yīng)剛性連接，安全網(wǎng)和層間兜網(wǎng)應(yīng)安裝牢固。

四、結(jié)束語

綜上所述，建筑施工中由于腳手架發(fā)生的安全事故還是比較多的，做好對其的預(yù)防及控制措施，為建筑施工工程增添一道安全保障。

參考文獻：

[1] 譚思杭. 建筑施工中腳手架的安全隱患與管理[J]. 建材技術(shù)與應(yīng)用.2008(03)

安全飲食教案范文5

【關(guān)鍵詞】 安全力 本質(zhì)安全 影響因素 DEMATEL

一、煤礦本質(zhì)安全及“安全力”的定義

煤礦的本質(zhì)安全化是將本質(zhì)安全的內(nèi)涵經(jīng)過擴展而得到的，它已不是單純的指設(shè)備構(gòu)造的本質(zhì)安全設(shè)計，而是指在一定的技術(shù)經(jīng)濟條件下，煤礦具有一定的安全可靠性，具有完善的預(yù)防和保護功能，具有良好的安全文化和安全風氣，以及科學的安全管理體制，從而使事故、災(zāi)害降低到規(guī)定的目標或可以接受的程度。

借助物理學中力的含義，本文引入了“安全力”的概念?！鞍踩Α崩碚摰幕恰笆鹿嗜蛩亍崩碚?。三因素理論認為：事故發(fā)生的原因不盡相同，但每一特定事故的發(fā)生取決于一些“本質(zhì)”的要素，即人、物和環(huán)境?！鞍踩Α崩碚搶Υ诉M行了擴展：人的因素除了包括一般員工外，還應(yīng)包括各級管理者，管理者的管理水平和決策能力的高低對提高煤礦安全管理具有重要影響；機具的因素應(yīng)擴大到物的范疇，一切影響安全的“物的因素”都應(yīng)加以控制。在實際工作中，應(yīng)全面考慮三方面的因素，遵循“木桶”理論，“三管齊下抓管理，方方面面都要硬”，保證安全管理的持續(xù)創(chuàng)新。

從以上分析可以看出，本質(zhì)安全和“安全力”都強調(diào)找出影響安全的本質(zhì)因素抓管理，發(fā)掘?qū)е率鹿实纳顚釉蛘页雎?，建立煤炭企業(yè)安全管理的長效機制，因此兩者的出發(fā)點和目標是統(tǒng)一的。鑒于此，本文基于“安全力”的視角，分析了煤礦本質(zhì)安全的影響因素，為建立煤礦安全的長效機制提供參考和建議。

二、基于“安全力”的煤礦安全影響因素分析

1、基于“安全力”的煤礦安全影響因素指標體系

（1）人控力。包括理論知識學習力：員工持續(xù)學習安全知識的能力；安全行為自治力：員工對安全生產(chǎn)行為的自我控制能力；責任分解落實力：將安全責任分解、具體到每一個員工的落實情況；安全承諾兌現(xiàn)力：煤礦員工對自己自愿遵章作業(yè)、按章操作等做出承諾的可信程度；績效考核推動力：與員工績效考核有關(guān)的安全獎懲制度和措施對員工安全行為的影響力；三違教育感化力：對“三違”人員通過各種方式實施幫助和教育，從而達到感化他們，減少“三違”人數(shù)，減少“三違”發(fā)生次數(shù)目的的實現(xiàn)程度；防災(zāi)抗災(zāi)反應(yīng)力：煤礦員工預(yù)防災(zāi)害、抵抗災(zāi)害的能力和熟練程度。

（2）物控力。包括質(zhì)量標準保障力：主要指質(zhì)量標準化建設(shè)保障工程質(zhì)量的程度，包括安全質(zhì)量標準化、產(chǎn)品標準化、工作標準化和服務(wù)質(zhì)量標準化等；設(shè)備管理規(guī)范力：礦井安全設(shè)備、設(shè)施的規(guī)范化管理程度；隱患排查防控力：及時發(fā)現(xiàn)和消除各類隱患，形成科學規(guī)范、層層落實、逐級排查、快速整治的隱患排查治理閉合管理機制；薄弱環(huán)節(jié)監(jiān)控力：對煤礦生產(chǎn)過程中薄弱環(huán)節(jié)的監(jiān)控能力；安全設(shè)施保障力：煤礦企業(yè)安全設(shè)施、設(shè)備對安全生產(chǎn)的保障程度；科技興安帶動力：通過實施科技興安戰(zhàn)略，增強礦井抗災(zāi)能力的程度；安全信息共享力：通過先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的應(yīng)用，使安全生產(chǎn)信息暢通，形成上下溝通、反應(yīng)迅速的網(wǎng)絡(luò)。

（3）環(huán)控力。包括安全思想滲透力：通過安全管理制度、安全文化教育等各種方式，使廣大煤礦員工（包括非生產(chǎn)人員、生產(chǎn)人員及其家屬等）真正樹立安全第一、關(guān)愛生命的意識；安全管理決策力：煤礦高層管理者領(lǐng)導(dǎo)煤礦員工正確處理與安全生產(chǎn)相關(guān)事宜、保障安全生產(chǎn)順利進行的能力與水平；安全措施貫徹力：煤礦安全管理者參與、落實和執(zhí)行各項安全管理措施的程度；基礎(chǔ)管理固本力：“三基”管理對安全管理基礎(chǔ)穩(wěn)固的保障作用；公共環(huán)境監(jiān)督力：各種有關(guān)安全的法律制度、規(guī)則規(guī)范對安全生產(chǎn)行為的監(jiān)督作用；安全文化感染力：安全文化氛圍營造情況；生活環(huán)境和諧力：通過人性化管理理念，尊重和滿足煤礦員工的個性化需求，激發(fā)員工的主動性和創(chuàng)造性的程度。

根據(jù)上述分析，本文構(gòu)建了基于“安全力”的煤礦安全影響因素指標體系，如表1所示。

2、煤礦安全影響因素的DEMATEL分析

（1）煤礦安全影響因素間的直接影響矩陣。本文采用Delphi法確定各影響因素之間的關(guān)系。此次調(diào)查遴選的調(diào)查組成員由高校安全工程及安全管理專家、國有大型煤礦安全礦長、省級煤礦安監(jiān)部門工程師等組成，共發(fā)出問卷50份，回收有效問卷46份，專家積極系數(shù)為92.00%。

通過匯總調(diào)查問卷，分析相關(guān)因素之間的相互關(guān)系，建立直接影響矩陣X（略）。

（2）煤礦安全影響因素間的綜合影響矩陣。根據(jù)直接影響矩陣數(shù)據(jù)，使用Matlab軟件計算得出煤礦安全影響因素間的綜合影響矩陣，如表2所示。

3、結(jié)果分析及建議

從表2可以看出，原因度大于0的影響因素（即原因因素）有：F1，F(xiàn)2，F(xiàn)5，F(xiàn)10，F(xiàn)11，F(xiàn)12，F(xiàn)13，F(xiàn)15，F(xiàn)16，F(xiàn)20和F21。其中，安全行為自治力、安全設(shè)施支持力和理論知識學習力位居前三位，對其他要素的影響程度最大。原因度小于0的影響因素（即結(jié)果因素）有：F3，F(xiàn)4，F(xiàn)6，F(xiàn)7，F(xiàn)8，F(xiàn)9，F(xiàn)14，F(xiàn)17，F(xiàn)18和F19。其中，防災(zāi)抗災(zāi)反應(yīng)力、質(zhì)量標準保障力和基礎(chǔ)管理固本力位居后三位，受其他因素影響的程度最大。通過中心度可以看出，安全措施貫徹力、責任分解落實力是最核心的兩個因素。

基于以上分析，本文提出以下三點建議。

（1）抓住最根本的因素：安全行為自治力。煤礦安全管理水平?jīng)Q不僅取決于嚴密的制度管理，而且還取決于全體員工的參與意識和自主管理水平。實施自主管理，以員工個體人生價值的實現(xiàn)和整體素質(zhì)的提高為基礎(chǔ)，以全面提升企業(yè)管理水平及管理素質(zhì)為目標，使安全管理的中心從依賴制度管理向遵從安全主體管理轉(zhuǎn)移，達到員工自我約束、自我學習、自我創(chuàng)新、自我超越的目的。

（2）突出最直接的因素：防災(zāi)抗災(zāi)反應(yīng)力。通過演習等事前手段使煤礦員工熟悉各種常見災(zāi)害的發(fā)生規(guī)律，以掌握抗災(zāi)、救災(zāi)手段和措施，提高煤礦員工的防災(zāi)抗災(zāi)應(yīng)變力。

（3）控制最核心的因素：安全措施貫徹力。煤炭企業(yè)安全管理的重心在基層區(qū)隊，重點是井下現(xiàn)場，關(guān)鍵是基層管理干部，只有牢牢抓住基層不放松，緊盯工作現(xiàn)場，充分發(fā)揮各級管理干部尤其是基層干部在安全管理工作中的作用，才能從根本上堵塞安全管理的漏洞，保證安全措施的執(zhí)行力和落實力。

三、結(jié)語

本文在煤礦安全事故致因理論的基礎(chǔ)上，從“安全力”視角分析了煤礦本質(zhì)安全的影響因素，并運用DEMATEL方法對影響因素進行了定量分析，最后得出影響煤礦安全事故的關(guān)鍵因素，為煤礦本質(zhì)安全化進程提供參考和依據(jù)，有助于建立煤礦安全管理的長效機制，提高煤炭企業(yè)安全管理的水平。

（注：基金項目：山東省軟科學研究計劃資助項目（2012RK

B01383）。）

【參考文獻】

[1] 劉海濱、李光榮、黃輝：煤礦本質(zhì)安全特征及管理方法研究[J].中國安全科學學報，2007，17（4）.

[2] 歐曉英、楊勝強、孫仁科、孫正恩、王義江：煤礦本質(zhì)安全化管理體系建立及其應(yīng)用的探討[J].中國安全科學學報，2007，17（1）.

[3] 袁清和、侯艷輝、郝敏：基于“安全力工程”的煤炭企業(yè)本質(zhì)安全化探索[J].軟科學，2007，21（4）.

安全飲食教案范文6

關(guān)鍵詞：體育教學 學生安全事故原因 預(yù)防

近年來學校中學生安全事故時常發(fā)生，特別是2005年11月山西省長治市沁源縣發(fā)生的造成21名師生死亡、18名學生受傷的特大交通事故給師生的生命安全和健康造成了重大的傷害。為了汲取這起特大交通事故的沉痛教訓(xùn)，保證在學校體育工作中師生的安全與健康，教育部頒發(fā)了《關(guān)于加強學校體育活動安全防范工作的緊急通知》，在通知中明確提出學校開展一切體育活動的目的，都是為了促進學生的身心健康發(fā)展，在體育活動過程中首先要高度重視學生的生命安全，要切實樹立健康第一的指導(dǎo)思想。體育是學校教育的重要組成部分，學校開展一切體育活動的目的，都是為了促進學生的身心健康發(fā)展。近年來在體育活動過程中學生安全事故發(fā)生呈上升趨勢，經(jīng)常會發(fā)生摔傷、碰傷等運動損傷，偶爾也會發(fā)生一些重大的安全事故，輕者影響學習，重者可能造成殘疾，甚至危及生命，所有這一切無疑給學校帶來了巨大的壓力和諸多負面的影響，也加重了體育教師的心理負擔。有的學校或體育教師為了安全，取消了一些必要的體育活動和一些器械性的運動項目，這樣不利于學生健康成長。作為一名體育工作者，我認為：體育的競爭性、對抗性很強，本身帶有一定的危險性，不出一點事故是不可能的。但只要安全防范措施得力，是可以避免出現(xiàn)損傷的。下面就從體育教學的實踐中談?wù)剬W校體育教學活動中學生安全事故發(fā)生的原因及預(yù)防。

一、學校體育教學活動中安全事故發(fā)生的原因

體操教學是最容易發(fā)生運動損傷的項目之一，學生受傷的機率比較大，特別是單杠、雙杠等器械體操項目，由于學生要離開日常生活中所習慣的地面運動，在不熟悉的器械上完成運動動作，導(dǎo)致心理緊張，身體也容易失去平衡，受傷的機率大大增加；還有在投擲教學中組織不好也容易出傷害事故；在學校大型運動會上未及時清除起跑點上跑道道次箱，導(dǎo)致學生沖刺時絆倒摔傷等。縱觀學校體育活動，不難發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致學校體育教學活動中安全事故發(fā)生的主要原因是：

1． 學校對學校體育工作重視不夠，沒有將“安全第一、健康第一”的指導(dǎo)思想放在學校工作的首位，對體育活動中安全教育意識比較淡薄，這是造成學校體育教學活動中安全事故的根本原因之一。

2． 學校體育場地器材的不安全患多，這是學校體育教學活動中發(fā)生傷害事故的直接外部原因之一。如體育設(shè)施陳舊，活動場地上不安全因素較多。

3． 體育教學活動的直接承擔者體育教師缺乏責任感，不重視向?qū)W生傳授體育保健知識，忽視體育教學中的安全教育。這是造成學校體育活動中安全事故的不可忽視的原因之一。如課前對學生所做出的相互推擠等一些不安全的行為睜一只眼閉一只眼，課上未詳細地給學生講明活動的具體要求和注意事項，學生往往因為未得到及時教育和制止而發(fā)生意想不到的安全事故。

4． 學生天性活潑好動，加之沒有得到安全相關(guān)的生理心理知識、社會知識、生活經(jīng)驗的傳授，這也是學校體育教學活動中發(fā)生傷害事故的重要原因。

二、預(yù)防學校體育教學活動中安全事故發(fā)生的主要措施

以上原因和一些不可以預(yù)見的因素，導(dǎo)致在學校體育教學活動中傷害事故的發(fā)生，要預(yù)防學生傷害事故的發(fā)生，就必須從多方面入手。

（一）學校要根據(jù)教育部通知精神，認真遵照《學校體育工作條例》、《學生傷害事故處理辦法》，高度重視學生的生命安全，切實樹立健康第一的指導(dǎo)思想。學校應(yīng)提供符合國家安全標準的體育教學及運動場地、設(shè)施和器材。

（二）體育教師既要在思想上高度重視傷害事故，又要在教學實踐中體現(xiàn)安全措施；體育教師應(yīng)結(jié)合教師職業(yè)道德和責任感教育，樹立安全教育觀，不斷提高自身業(yè)務(wù)能力水平、健康安全意識和預(yù)防事故能力，樹立“健康第一，安全第一”的教育理念；體育教師在組織體育活動中要把預(yù)防傷害事故所采取的措施貫穿到體育教學的每個環(huán)節(jié)中去。體育教師在組織體育活動中，要加強運動技術(shù)動作的保護與幫助方法的指導(dǎo)，教學中注意根據(jù)學生的年齡、性別、健康狀況和身體素質(zhì)等，科學地安排活動，特別是針對不同的體育運動項目，選擇合理的教學方法；針對不同季節(jié)特點，選擇好相應(yīng)的準備活動內(nèi)容。體育教學活動中要耐心地指導(dǎo)學生進行練習，重視學生練習中的保護與自我保護，特別是體操運動，由于動作比較復(fù)雜，要采取不同方式的保護與幫助，并指導(dǎo)學生相互進行保護，這是預(yù)防傷害事故的一項重要措施。如在進行跳馬、跳箱等教學訓(xùn)練時，器械前要有跳板，器械后要有保護墊，同時要有老師和同學在器械兩旁站立保護。在體育課中，教師不僅自身要具有高度的安全意識，同時要有責任和義務(wù)教育學生樹立安全第一的思想，把安全教育列為體育教學的一項重要內(nèi)容。在體育教學中預(yù)防傷害事故發(fā)生的重點工作是安全教育，體育教師應(yīng)通過各種途徑和方式，向?qū)W生宣傳體育教學安全的重要性，傳授預(yù)防傷害的方法，增強學生預(yù)防的自覺性。如通過體育教學，讓學生知曉參與體育課程時，學生應(yīng)對自身的健康與安全最大程度地注意，要遵守如下規(guī)定：（1）無論是上體育課還是參加體育活動，應(yīng)穿運動鞋、運動服；嚴禁穿皮鞋、裙子等上課；（2）身上不準攜帶小刀、剪刀之類的尖銳器物，不準佩帶任何首飾上課；（3）聽從教師安排與要求，嚴格遵守課堂紀律，嚴禁嬉鬧爭斗等具有危險性的行為；（4）遵守運動場地及器材設(shè)施使用規(guī)則，嚴禁違規(guī)使用場地器材。

（三）學校要重視體育設(shè)施的安全問題，加強對體育設(shè)施安全的檢查，加快運動場地和體育器械的建設(shè)，創(chuàng)造良好的體育環(huán)境，學校要定期對體育設(shè)施進行安全檢查，發(fā)現(xiàn)隱患及時整改。場地器材的準備是最基本的安全預(yù)防，也是引發(fā)安全事故的最主要外部因素，是可見的，也是可預(yù)防的，因此要定期檢查體育設(shè)施安裝是否牢固，使用是否得當。體育教師在上課前必須仔細做好場地和器材的安全檢查，如有安全隱患應(yīng)及時排除，再進行組織教學。例如，學校的單杠、雙杠、爬竿等被風吹日曬雨淋，天長日久就會生銹、腐爛，沒有及時保養(yǎng)和修理更換，學生在活動時器材容易發(fā)生斷裂，致使學生摔傷。所以在進行器械體操等教學時，體育教師必須全面檢查器械的表面是否不平或有裂縫，金屬部分是否生銹或年久失修，螺絲、鏈條是否堅固，設(shè)備的安裝或放置是否妥當，及時發(fā)現(xiàn)并排除安全隱患，同時器械下面要鋪設(shè)墊子，還要加強保護措施，預(yù)防脫手受傷等。從而減少傷害事故發(fā)生的機率。

總之，對于體育教學中學生的安全事故問題，既不要談虎色變，又不可掉以輕心，應(yīng)時刻牢記學生安全無小事，只有這樣才能時刻牢記“安全第一”的宗旨，同時也充分體現(xiàn)了學校體育“健康第一”的指導(dǎo)思想。

參考文獻：

［1］教育部.學生傷害事故處理辦法.

［2］教育部.關(guān)于加強學校體育活動安全防范工作的緊急通知.