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教孩子繪畫的教學(xué)方法范文1
【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)；激發(fā)興趣；發(fā)展個(gè)性；啟迪想象；創(chuàng)新想象能力
現(xiàn)代教育認(rèn)為：促進(jìn)提高兒童觀察能力，思考能力，審美能力及想象創(chuàng)造能力是兒童繪畫訓(xùn)練的主要目的。當(dāng)一個(gè)孩子有生以來第一次拿起畫筆，畫出來的東西會(huì)是什么？作為美術(shù)教師，如何能使孩子邁出藝術(shù)道路上的第一步，如何挖掘蘊(yùn)藏在他們自身中的藝術(shù)潛質(zhì)，怎樣才能把他們從朦朧的藝術(shù)狀態(tài)中喚醒，使他們得到全面的教育，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新想象力，已經(jīng)成了素質(zhì)教育的首要任務(wù)，這是我們每一位少兒美術(shù)教師要共同探討實(shí)踐完成的。
一、引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)造熱情
孩子如果對繪畫沒有興趣，就不能從繪畫中獲得歡樂。作為教師，就要把握孩子成長和學(xué)習(xí)的規(guī)律，一切從興趣開始，想方設(shè)法培養(yǎng)孩子的繪畫興趣，心理學(xué)研究表明，興趣能驅(qū)使人接近自己所喜歡的對象，鞭策人對事物進(jìn)行鉆研和探索。
興趣，是喚起兒童創(chuàng)造熱情的起點(diǎn)，教師要善于從兒童心理狀態(tài)出發(fā)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)兒童主動(dòng)探索，充分利用美術(shù)豐富多彩、富于感染力的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)他們自覺愛上這一學(xué)科，并愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)、探索。對于孩子們來說，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣具有非常重要的作用，一個(gè)學(xué)生對畫畫有了興趣，他就會(huì)積極主動(dòng)地要求學(xué)，喜歡學(xué)和堅(jiān)持學(xué)。興趣在學(xué)生的繪畫活動(dòng)中起著重要的動(dòng)力作用。
此外可根據(jù)教材教學(xué)內(nèi)容，采用活潑的教學(xué)方法，新穎靈活的教學(xué)手段，讓學(xué)生全身心地投入到美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中。例如：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，使學(xué)生身臨其境，既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；利用實(shí)物、模型等教具，采用談話、觀察等多種活動(dòng)形式創(chuàng)造出一種寬松和諧的氣氛，讓學(xué)生心情愉快地學(xué)習(xí)；根據(jù)繪畫的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)懸念，設(shè)置誘人的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)兒童強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣；運(yùn)用接力畫、合作畫、添畫等方法，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過多種途徑積極參與教學(xué)，實(shí)踐證明，這些方法比起教師在講臺(tái)上面說、學(xué)生做更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也活躍了課堂氣氛。
任何知識(shí)都是學(xué)會(huì)的，不是教會(huì)的，更不是聽會(huì)的。要讓學(xué)生喜歡美術(shù)，就要激發(fā)他們的求知欲望和好奇心理。古人云；“教書不見意趣，必不樂學(xué)。”創(chuàng)設(shè)問題情境使他們對美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)本身產(chǎn)生愉快地情緒，從而變被動(dòng)為主動(dòng)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這就說明興趣是最好的老師，只有保持長久的興趣，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。
二、注重發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力
繪畫是一種“個(gè)人審美心理的獨(dú)特體現(xiàn)”。因此，在教學(xué)中應(yīng)特別注重兒童的個(gè)性發(fā)展。我鼓勵(lì)和表揚(yáng)獨(dú)立思考，能勇敢地表達(dá)個(gè)人感受，有創(chuàng)造精神的兒童，使他們覺得繪畫過程中到處都有展現(xiàn)自己聰明才智的機(jī)會(huì)。孩子畫的像不像并不重要，繪畫技法在孩童階段是不能多教的，越教孩子越?jīng)]有主見，越教孩子越不會(huì)動(dòng)腦，越有依賴性和越?jīng)]創(chuàng)造性。孩子學(xué)畫的意義在于過程。兒童畫畫的過程是情緒表達(dá)的過程，兒童畫畫的內(nèi)容是心理的表露和發(fā)展，兒童畫畫的結(jié)果是展示自己的認(rèn)知和成長，在畫畫環(huán)節(jié)中孩子們自由的進(jìn)行創(chuàng)作，教師認(rèn)識(shí)到并利用兒童學(xué)習(xí)藝術(shù)的優(yōu)勢，以啟發(fā)、提示、引導(dǎo)、鼓勵(lì)為主，建立一種輕松自由的教學(xué)氛圍。
美術(shù)教育應(yīng)該給兒童創(chuàng)造自由畫的機(jī)會(huì)，如工具材料可以讓兒童自由選擇，造型不必強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確，只要盡力去畫，就會(huì)是純真而可愛的，是體現(xiàn)兒童的表達(dá)能力和心理水平的，色彩也不必是客觀再現(xiàn)的，更注重兒童各自的氣質(zhì)個(gè)性與色彩的偏愛，在構(gòu)思上則更多的鼓勵(lì)那些獨(dú)特的想象和創(chuàng)造，只有允許兒童自由創(chuàng)造，才有可能充分發(fā)揮他們的藝術(shù)潛能。
三、啟迪想象，激發(fā)創(chuàng)造思維
想象是學(xué)生頭腦中對已有形象進(jìn)行加工改造的創(chuàng)造新世界形象的過程。想象力的發(fā)展也是智力發(fā)展的極其重要的方面，學(xué)生想象的發(fā)展，對他們的學(xué)習(xí)起著重要的作用。創(chuàng)造想象則是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性活動(dòng)的必要條件。如學(xué)生們從小開始畫太陽，大多數(shù)同學(xué)的思維都是畫一個(gè)圈圈加上長長短短的放射狀線。為了激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，我給他們講了個(gè)太陽的故事。十個(gè)太陽長得各有特點(diǎn)。有的像紅毯子，有的像植物，有的像動(dòng)物等等。學(xué)生們聽后興趣更濃了，大膽的想象，于是畫紙上便出現(xiàn)了各種各樣的太陽。
在學(xué)生們的字典里沒有“不可能”這三個(gè)字眼，只要你拉開學(xué)生們想象天地的帷幕，他們便會(huì)借助想象的翅膀創(chuàng)造出奇麗無比的大千世界，他們心中的世界無比廣大而自由。這就是創(chuàng)造，平時(shí)，只要我們經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象，他們的思維活動(dòng)便會(huì)活躍起來，達(dá)到擴(kuò)散形象思維的目的，其結(jié)果便是創(chuàng)造，愛因斯坦曾說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”這種思維方式，是創(chuàng)造的核心，如果所有的學(xué)生都能經(jīng)過一段神秘而充滿浪漫色彩的精神生活的陶冶，有了創(chuàng)造性的想象，長大后才會(huì)有創(chuàng)造性的實(shí)踐。
每個(gè)孩子都有想象力和創(chuàng)造力，關(guān)鍵看教師怎么去引導(dǎo)。兒童的想象與創(chuàng)造并不與兒童所掌握的知識(shí)和技法成正比，有著很好繪畫技法的兒童不一定有創(chuàng)造力，有創(chuàng)造力的兒童也不一定有很好的繪畫技巧，兒童繪畫教育的主要目的不是培養(yǎng)小畫家，而是通過繪畫能力的訓(xùn)練培養(yǎng)人的智力和悟性。
教孩子繪畫的教學(xué)方法范文2
什么才是藝術(shù)教育呢？筆者認(rèn)為，在幼兒園的教學(xué)中以舞蹈、音樂、美術(shù)等藝術(shù)形式開展的教學(xué)都稱為藝術(shù)教育。我們藝術(shù)教育的目的一方面是提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)讓學(xué)生具備些許的藝術(shù)能力，另一方面是為了提高學(xué)生對藝術(shù)的欣賞能力，提高他們對藝術(shù)的興趣。藝術(shù)教育要能夠使學(xué)生在生活中感受到具體的美的藝術(shù)形式，從而激發(fā)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的熱情。如何有效地對幼兒實(shí)施藝術(shù)教育，是我們一直探索的問題。筆者認(rèn)為，在教學(xué)中，只有把藝術(shù)教育融入到游戲中，使各種藝術(shù)形式對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，我們的藝術(shù)教育才能收到良好的教學(xué)效果。下面筆者對藝術(shù)教育與游戲的融合做一些介紹。
一、游戲與幼兒美術(shù)教學(xué)優(yōu)化整合
美術(shù)是一種造型藝術(shù)，它以色彩、線條、結(jié)構(gòu)等塑造藝術(shù)形象。美術(shù)以它的直觀性、可視性和形象性，對幼兒有強(qiáng)烈的感染力。幼兒園的美術(shù)教育包括繪畫、手工、紙工、泥工和美術(shù)欣賞等。如果把幼兒美術(shù)教學(xué)納入游戲范疇，對幼兒進(jìn)行全方位、多學(xué)科的游戲式教學(xué)，使教學(xué)形式、教學(xué)方法更具有豐富性、隨意性、游戲性，而不再注重繪畫的傳授、手工技巧的學(xué)習(xí)和作品效果的評價(jià)，不考慮畫得好不好、做得像不像，只注重美術(shù)游戲使孩子通過各種繪畫活動(dòng)、手工制作，來充分宣泄情感、發(fā)展想象力，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。這樣我們的美術(shù)教學(xué)才能真正使幼兒美術(shù)活動(dòng)成為讓孩子自由翱翔的廣闊空域。
因此在教材的選擇上，教師要選擇貼近幼兒生活并帶有游戲性的教材。比如，對日常社會(huì)中經(jīng)常接觸的、熟悉的和感興趣的物體，像小動(dòng)物、花花草草、熟悉的人或事等。只要能提起繪畫或制作興趣的事物都可以成為教學(xué)教材。
對所選擇的教材，教師還要用心動(dòng)一番心思，使所選教材具有游戲性。比如單調(diào)的涂色練習(xí)和臨摹活動(dòng)，時(shí)間一長，孩子們都會(huì)產(chǎn)生疲憊感，興趣會(huì)慢慢減少，或者說對其持續(xù)性都不長。如果此時(shí)能夠以此為素材，設(shè)計(jì)一個(gè)場景，編一個(gè)故事，刺激學(xué)生的聽覺和視覺感官，學(xué)生就會(huì)更有興趣地參與到學(xué)習(xí)中來。
游戲可以有效地提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，或者可以在潛移默化中使學(xué)生受到藝術(shù)氣息的熏陶。幼兒學(xué)習(xí)是否主動(dòng)主要受到環(huán)境的影響。如果我們能夠利用游戲?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)出他們喜愛的學(xué)習(xí)氛圍，自然而然地他們就會(huì)主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，參與到活動(dòng)中。豐富有趣的活動(dòng)教學(xué)會(huì)讓幼兒覺得繪畫原來就是“玩”游戲。在各種有趣的美術(shù)游戲中，學(xué)生自主地按照自己的意愿進(jìn)行著美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，對美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、音樂游戲在課程中的整合應(yīng)用
傳統(tǒng)的音樂教育往往是教師教孩子們唱歌，是否音準(zhǔn)、節(jié)拍準(zhǔn)、音色美。對孩子進(jìn)行創(chuàng)造性音樂活動(dòng)的潛在本能往往視而不見。奧爾夫說過：“讓孩子自己去實(shí)踐、自己去創(chuàng)造音樂，是最重要的。”孩子是教學(xué)活動(dòng)中最重要的因素。
因此，我們主張應(yīng)該把孩子們從端坐靜唱中解放出來，讓他們不僅使用聽覺，而且通過積極的聯(lián)想和想象，加上視覺、觸覺的活動(dòng)去感受、去把握、去創(chuàng)造一些從音樂中聯(lián)想的形象。
好動(dòng)是孩子們的天性，尤其喜歡隨著音樂的節(jié)拍動(dòng)。根據(jù)這種天性，教師可以根據(jù)歌曲的內(nèi)容編排故事情節(jié)，創(chuàng)設(shè)動(dòng)作，使幼兒在邊唱邊做的過程中，理解性地記憶歌詞。在歌唱活動(dòng)中配上相應(yīng)的動(dòng)作也就成為他們唱好歌曲的重要手段之一。這樣的教學(xué)是能夠做到的，而且實(shí)際效果往往比教師枯燥的教學(xué)要生動(dòng)得多。
教孩子繪畫的教學(xué)方法范文3
[關(guān)鍵詞] 兒童畫 特點(diǎn) 想象力 學(xué)習(xí)興趣 觀察生活
兒童畫是發(fā)展兒童個(gè)性特長的一條重要途徑,對開發(fā)兒童的智力起著重要作用。這也使得越來越多的家長開始關(guān)注對孩子的美術(shù)教育。那怎么界定兒童畫呢?是不是兒童畫的畫都是兒童畫呢?兒童畫是指兒童作為創(chuàng)作者所完成的繪畫,是兒童根據(jù)年齡的成長和對生活的體驗(yàn),通過觀察、思考、感動(dòng),協(xié)調(diào)眼、手、腦的作用,創(chuàng)作的具有情感體驗(yàn)的、對自然或社會(huì)觀察意涵的視覺符號。因此,兒童畫應(yīng)該是兒童生命的圖像,以表達(dá)兒童的主觀感受為主,是無拘無束的、輕松自然的、沒有任何的包袱,是兒童情感的自然流露,也是兒童內(nèi)心世界的一種獨(dú)白,是人類藝術(shù)的一種原始感覺,具有很高的審美價(jià)值。
一、兒童畫特點(diǎn)
1.兒童畫具有模仿性特點(diǎn)
孩子對很多事物都充滿好奇心理,有很強(qiáng)的求知欲望,盼望著長大,因此,在生活中,他們常常模仿大人,穿大人的鞋或者衣服等。這種意識(shí)反映到美術(shù)活動(dòng)中,孩子們就會(huì)覺得自己能像老師一樣畫出一副作品來,但他們還缺少創(chuàng)新的技能,所以,要靠模仿來達(dá)到目的。
2.兒童畫形式具有單純化、形象化、色彩夸張的特點(diǎn)
孩子的心理世界是奇妙的,充滿著奇特的事情,表現(xiàn)在美術(shù)活動(dòng)中,就是畫面具有了夸張化、形象化的特點(diǎn)。比如,畫面中人的身體和四肢是活動(dòng)的,可以自由伸縮或者加長變短等;也可以在人的臉上畫出兩個(gè)巨大的鼻孔,也可在人的側(cè)面看到一只眼睛;可以創(chuàng)造出外形奇特、色彩斑斕的建筑物,也可以把秋千吊到月亮上去等。兒童畫的這種形象化的語言,是兒童內(nèi)心世界的體現(xiàn)。
3.兒童畫具有想象力豐富的特點(diǎn)
兒童是想象力最為豐富的年齡段,在兒童的眼里,沒有什么是不可能的。兒童的想象能力非常強(qiáng),他們看到的世界是廣闊的,在他們的眼里:彎彎的月牙可以蕩秋千;可愛的動(dòng)物聚在一起會(huì)開音樂會(huì);侏羅紀(jì)公園的恐龍出現(xiàn)在現(xiàn)代社會(huì);老爺爺臉上的溝壑也能熨燙的年輕;未來的汽車可以是蜜蜂汽車、七星瓢汽車……,兒童的天真、熱情,他們內(nèi)心的奇妙世界讓成人難以理解,成人的生存空間受到社會(huì)習(xí)俗的制約,與孩子們天真的世界相比,更顯得兒童的世界充滿樂趣、自由自在,所以很多成人很欣賞兒童畫,是沒有受到任何約束的、無拘無束的兒童情感的體現(xiàn)。兒童在創(chuàng)作時(shí)會(huì)表現(xiàn)出很多令人新奇的東西,會(huì)把喜愛的東西擬人化,會(huì)同時(shí)呈現(xiàn)出不同時(shí)代的事物。教師要尊重孩子的想象,挖掘孩子的想象力,站在孩子的角度去思維,去想問題,只有這樣,才能真正理童趣,才能真正挖出孩子內(nèi)心的美的世界。
4.兒童畫的構(gòu)圖具有隨意性
兒童繪畫時(shí),構(gòu)圖是隨意的,不會(huì)有成人那樣的規(guī)則和限制。在畫面上不會(huì)考慮畫面的均衡對稱,也不會(huì)想畫面是否色彩是否協(xié)調(diào)等。在作畫的過程中,他們很可能轉(zhuǎn)移地方,也可能進(jìn)行畫紙的正反結(jié)合,在畫紙上隨意的畫,直到畫紙全都涂上了五顏六色的色彩為止。同時(shí),這種隨意性,也構(gòu)成了多種新穎的構(gòu)圖形式。
二、兒童畫教學(xué)途徑探討
1.根據(jù)孩子的特點(diǎn),運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法,引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察
兒童步入殿堂時(shí),我們要根據(jù)孩子的特點(diǎn),培養(yǎng)其敏銳感和觀察力,還要給孩子確定明確的繪畫主題,引導(dǎo)孩子邊玩邊畫。作為兒童畫教師,要最好學(xué)期教學(xué)計(jì)劃,還要確定好每堂課的教學(xué)主題,引導(dǎo)學(xué)生拓寬視野、積極表現(xiàn)。比如,教孩子畫漁船時(shí),開始什么也不給暗示,讓孩子自己畫。半個(gè)小時(shí)后,幾個(gè)孩子都畫完了,形狀各異。進(jìn)行點(diǎn)評時(shí),要給予肯定,都很有創(chuàng)意,畫得也很漂亮,但是畫的這些船都不是漁船。因?yàn)闂l件有限,不能直接帶孩子到海邊看漁船,我就抽時(shí)間讓孩子看了漁船的錄像,讓孩子觀察了船頭、船尾、船體、鐵錨等,還給孩子講了一些關(guān)于不同時(shí)期的漁船式樣、構(gòu)造和鮮為人知的一些漁民捕魚的傳奇故事等。等孩子看后,我又讓他們話漁船,這次他們畫漁船時(shí)都畫了鐵錨、黑色的大輪胎、救生圈等。所以,孩子學(xué)畫畫,也要讓他們學(xué)會(huì)觀察生活。
2.培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)繪畫的興趣
興趣是最好的老師,這也就是說,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣比教給學(xué)生知識(shí)更為重要。對兒童來說,興趣顯得尤為重要。孩子對周圍的事物都充滿著熱情和興趣,對一切都感覺好奇,但是他們還不能夠用具體的形式來表達(dá)心理感受,就會(huì)利用各種材料亂畫,以此來表達(dá)自己的內(nèi)心情感。孩子興趣的培養(yǎng)需要一定的手段與技巧,激起孩子的興趣就是要培養(yǎng)孩子的成功感。因此,在教學(xué)中要不斷地肯定學(xué)生的成績,欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn),使師生關(guān)系變得融洽、和諧。比如作《美麗的衣服》時(shí),有個(gè)小朋友給小白兔穿上了花裙子,但是畫面太單一,顯得有點(diǎn)單調(diào),我就用鼓勵(lì)的語氣給她說:“哇,你給小白兔穿上了花裙子,很好看,也很有創(chuàng)意,但是你看看你媽媽給你穿的衣服上都帶有很多小花、小動(dòng)物等,如果你也給兔兔的裙子上面點(diǎn)綴一些小花、小動(dòng)物之類的圖案,兔兔一定會(huì)非常高興的。”于是,這個(gè)小朋友受到了鼓勵(lì),就高興地繼續(xù)畫下去,給兔兔的裙子上面點(diǎn)綴了各種圖案,豐富多了。
3.尊重童趣,體現(xiàn)兒童畫自身特點(diǎn)
兒童畫的原始狀態(tài)就是自由涂鴉,兒童會(huì)運(yùn)用各種線條進(jìn)行非常自由、輕松地涂鴉,這也是發(fā)泄自己心中的感覺,是童心童趣的自然流露,是原始的創(chuàng)造活動(dòng)。在成人看來,這是亂涂,但是正是因?yàn)檫@種亂涂,才培養(yǎng)了將來驚人的創(chuàng)造力。兒童的想象力處在萌芽階段,千萬不能打擊他,孩子希望的是鼓勵(lì)和欣賞。他們畫畫時(shí)是充滿歡喜的,也是很隨意的。或許,他們用彩筆作畫是抒感的,看起來令人感覺難以理解,感覺根本就不是畫,簡直亂彈琴。但是你要是耐心聽孩子解釋下,還能發(fā)現(xiàn)孩子能自圓其說呢。孩子畫畫時(shí)運(yùn)用輕松地、自由的表達(dá)方式,顯得稚嫩和笨拙,但也是孩子創(chuàng)造力和想象力的萌芽。在教學(xué)過程中,要尊重童心童趣,允許孩子自由想象,自由發(fā)揮。
4.要因勢利導(dǎo),提高孩子繪畫水平
兒童畫常常是夸張和變形的,與生活原型是不同的。孩子不懂得如何運(yùn)用觀察方法和表現(xiàn)手法來觀察事物,還不會(huì)拿自己的畫與實(shí)物進(jìn)行比較,只會(huì)按照自己的喜好去畫。生活中的實(shí)物不是孩子創(chuàng)作的唯一來源,他們對描繪的對象會(huì)進(jìn)行大膽的夸張和變形,任意添加創(chuàng)作出兒童畫。在教學(xué)中,不能用成人的眼光看兒童畫,要堅(jiān)持尊重天性的原則,增強(qiáng)孩子的自信心,讓孩子大膽的去想象、去模仿。教師要根據(jù)兒童畫的規(guī)律因勢利導(dǎo),提高兒童的創(chuàng)作水平。
三、結(jié)語
總之,兒童畫教學(xué)是發(fā)展兒童智力,培養(yǎng)兒童能力的重要途徑。作為教師,要激發(fā)兒童的創(chuàng)作靈感,尊重童心童趣,讓孩子大膽運(yùn)用手中的畫筆,表現(xiàn)自己的所見所想。
參考文獻(xiàn):
[1]金凌.淺談兒童畫教學(xué),河南教育,2006,(1).
教孩子繪畫的教學(xué)方法范文4
傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方法，已不能完全適應(yīng)新教育、新形勢的要求。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生始終是客體的角色，不會(huì)有太多的主動(dòng)性參與，沒有參與哪里會(huì)有創(chuàng)造？教與學(xué)本身就是一種互動(dòng)的意識(shí)行為。而傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)所缺乏的正是這點(diǎn)，學(xué)生始終在一種被動(dòng)中“被學(xué)習(xí)”。不能更好地參與其中，便不會(huì)很好地學(xué)以致用，我們的教學(xué)也就無法達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。在科學(xué)發(fā)展的今天，一些敢于突破的教師，將新的技術(shù)設(shè)備和手段運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)中，收到了很好的效益。比如多媒體課堂教學(xué)、情景模擬教學(xué)等，不僅內(nèi)容豐富多彩，所傳遞信息也具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力。多媒體教學(xué)改變了原始的粉筆、黑板相結(jié)合的教學(xué)手段，學(xué)生看到的、體驗(yàn)到的已不是教師在黑板上用粉筆單一地表現(xiàn)某種物象。還要增加一些類似“觀摩指導(dǎo)展覽”、“多校學(xué)生聯(lián)展”等活動(dòng)，使學(xué)生在課余時(shí)間也能參與到評論與欣賞當(dāng)中，學(xué)生還會(huì)邀請家長、親屬、朋友等，大家共同參與、共同溝通、共同思考，不拘泥于死板的思維方式，運(yùn)用多種教學(xué)方法多方面進(jìn)行嘗試與創(chuàng)新。
二、創(chuàng)造性思維的著力點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生積極有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，首先必須使學(xué)生具有創(chuàng)造性的思維，那么如何使學(xué)生更快更好地具備這樣的思維呢？
（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
想要更多的學(xué)生參與進(jìn)美術(shù)學(xué)習(xí)中來，就必須從激發(fā)學(xué)生的興趣開始。興趣的激發(fā)是學(xué)生提高主動(dòng)性的首要前提；主動(dòng)性提高了，對于教學(xué)內(nèi)容的理解自然會(huì)變得輕松，學(xué)生的注意力會(huì)變得更加集中，穩(wěn)定性、持久性也會(huì)得以提升。激發(fā)學(xué)生的興趣，也不是一件容易的事情，首先，得和學(xué)生進(jìn)行溝通。我的一位老師，教過我一個(gè)方法：讓學(xué)生說明“門”、“悶”、“鬧”、“閑”幾個(gè)字的關(guān)聯(lián)性。學(xué)生們一下就集中精力了，為什么會(huì)郁悶？會(huì)鬧心？最后成了閑人？根本就是沒有打開心門，去接受別人的知識(shí)、關(guān)懷，同時(shí)自己也沒有做到有效反饋。借鑒這個(gè)方法，可以啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中舉一反三地思考問題。
（二）啟發(fā)學(xué)生的審美意識(shí)
在美術(shù)教學(xué)的過程中常常會(huì)聽到學(xué)生之間拿同學(xué)的作業(yè)來評論，“他畫的難看”、“他的畫顏色不對”、“他的畫比誰畫得好”，等等，諸如此類的評論很常見。生活中美的事物很多，幫助學(xué)生提高審美能力，會(huì)對學(xué)生文化品位、綜合素質(zhì)以及認(rèn)知事物的能力等方面的培養(yǎng)有很大的幫助，這會(huì)影響他的一生。
（三）引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散想象
在美術(shù)教學(xué)的過程中老師們會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)特別突出的現(xiàn)象，孩子年齡越大，畫的畫越缺乏生動(dòng)性。這是為什么？傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，使學(xué)生的表現(xiàn)力固定在一種模式里，難以出來。現(xiàn)代一些媒體教學(xué)方式的運(yùn)用能在很大程度上改變學(xué)生們的想象思維。比如，通過投影儀畫人物，能顯示現(xiàn)實(shí)中人物所處的空間、表情、動(dòng)態(tài)、衣著等等，先讓學(xué)生觀看，再讓學(xué)生發(fā)揮想象進(jìn)行創(chuàng)作，老師再加以指導(dǎo)，那么學(xué)生所表現(xiàn)的人物自然就會(huì)更加豐富與生動(dòng)。如今，很多幼兒園的美術(shù)教學(xué)中，已經(jīng)開始引導(dǎo)孩子們的發(fā)散想象，老師不再教孩子們怎么畫，而是讓孩子們自主發(fā)揮。孩子畫的天空是黃色的、綠色的、灰色的、金色的……并且會(huì)說明為什么，這就是發(fā)散想象思維。
（四）鼓勵(lì)學(xué)生積極實(shí)踐與探索
光有興趣、想象還不夠，還必須積極地進(jìn)行實(shí)踐與探索。比如在美術(shù)教學(xué)中，素描亮點(diǎn)的表現(xiàn)方法很多；如老師只教學(xué)生在高光部位，不要進(jìn)行圖繪調(diào)子，其余的方法則要求學(xué)生自己在繪畫的過程中尋求。學(xué)生通過積極的實(shí)踐會(huì)得到如用橡皮進(jìn)行擦拭、在高光部位用白色筆進(jìn)行處理等等一些其他的方法。老師不能看到學(xué)生將高光部位圖繪上色調(diào)就直接告訴學(xué)生這樣是錯(cuò)誤的，而是應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多想方法，進(jìn)行創(chuàng)造性的探索。夸獎(jiǎng)，在教學(xué)的過程中不失為一種好的方法，要讓這種夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)具體化，因?yàn)楣膭?lì)也是情感反應(yīng)的表現(xiàn)形式，是對學(xué)生行為思想的尊重，讓學(xué)生有選擇權(quán)、話語權(quán)。得到老師的認(rèn)可與尊重，學(xué)生會(huì)更積極主動(dòng)地去進(jìn)行思考創(chuàng)造。
三、創(chuàng)造性思維在美術(shù)教育中的實(shí)際作用與意義
教孩子繪畫的教學(xué)方法范文5
關(guān)鍵詞 幼兒教育 美術(shù)活動(dòng) 細(xì)節(jié)關(guān)注 美術(shù)素養(yǎng)
提到美術(shù)，很多人就想到了畫幅畫，再深一些就是大孩子的素描或?qū)懮龋鋵?shí)幼兒園美術(shù)教學(xué)不是純粹教孩子畫一幅畫，它包括繪畫、手工、美術(shù)欣賞三大內(nèi)容，它是運(yùn)用多種手法幫助創(chuàng)作的綜合活動(dòng)，通過多種操作活動(dòng)，幼兒情感得到了體驗(yàn)，身心的到了愉悅，能力得到了發(fā)展，整個(gè)活動(dòng)過程是一種輕松、愉快、享受的過程。它講究的是讓幼兒在饒有興趣的情況下，在玩和游戲中獲得情感、能力和知識(shí)上的體驗(yàn)。在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，如果教師注重對細(xì)節(jié)的關(guān)注，可以進(jìn)一步提高幼兒的美術(shù)素養(yǎng)。
一、關(guān)注幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與
1.培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣。教師要運(yùn)用各種手段對幼兒的美術(shù)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，使之有積極參與美術(shù)活動(dòng)的欲望，而不是讓孩子一開始就創(chuàng)作。我們要善于找到幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，然后進(jìn)行美感、技能美術(shù)教學(xué)嘗試。小班的孩子從欣賞入手，通過引導(dǎo)幼兒對自己和他人美術(shù)作品欣賞，對美的事物的欣賞，使幼兒從中獲得美的體驗(yàn)和感受，從而引起強(qiáng)烈的美術(shù)欲望。選擇豐富有趣的內(nèi)容，引起幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣。
2.中大班美工教學(xué)在小班的基礎(chǔ)上，形式多樣化、材料多樣化，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助他們擴(kuò)大繪畫和題材范圍，提高幼兒表現(xiàn)物體的形狀和結(jié)構(gòu)的技能，發(fā)展幼兒連貫的表現(xiàn)事物的技能，鼓勵(lì)幼兒大膽制作，訓(xùn)練幼兒使用各種顏色表現(xiàn)物體色彩的技能，傳授給幼兒圖案裝飾的技能，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種繪畫工具和手段，充分表現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)和情感。充分利用豐富多彩的游戲形式，從興趣這個(gè)細(xì)節(jié)入手，讓幼兒在玩耍中接受繪畫技能，嘗試新的繪畫材料，激發(fā)探索欲望，滿足好奇心。
二、關(guān)注幼兒家長對美術(shù)活動(dòng)的看法，糾正錯(cuò)誤的思想觀念
1.從幼兒美術(shù)教育的地位上看，眾多的家長已從思想上重視了美術(shù)教育，不再把美術(shù)當(dāng)附屬科目來看，已把它同孩子的素質(zhì)教育聯(lián)系在一起。幼兒園也把美術(shù)課提到了同語言、計(jì)算等傳統(tǒng)學(xué)科一樣的地位上來，并進(jìn)行了多種教學(xué)形式的挖掘。
2.家長對美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)有所提高，但部分家長對幼兒美術(shù)教育的內(nèi)容仍有一定的片面理解，錯(cuò)誤地認(rèn)為幼兒美術(shù)就是繪畫，評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)仍然以像與不像來衡量。
3.對于繪畫，有些家長的理解也有些片面，過分強(qiáng)調(diào)幼兒美術(shù)的技能技巧，覺得孩子畫得不像、不圓、不方、不正，這實(shí)際上沒有從孩子的身心特點(diǎn)出發(fā)，對孩子的要求過高過嚴(yán)，過分強(qiáng)調(diào)技巧的運(yùn)用，忽視孩子自身的需要和興趣的培養(yǎng)。由于得不到認(rèn)可，孩子有時(shí)產(chǎn)生畏懼和厭學(xué)心理，最終造成兒童的片面發(fā)展。
4.繪畫的表現(xiàn)手法雖然是眾多家長比較認(rèn)同和易于理解的，但仍有許多家長認(rèn)為：繪畫就是美工。其實(shí)，這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的、片面的。教師要幫助幼兒家長改變印象、轉(zhuǎn)變觀念和不科學(xué)的認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到少兒學(xué)美術(shù)，技巧固然重要，但它只是達(dá)到美術(shù)教育目標(biāo)的手段。幼兒美術(shù)活動(dòng)重要的是引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)世界和用自己的方式表現(xiàn)世界，是要結(jié)合幼兒園的美術(shù)活動(dòng)給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，以培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)運(yùn)用多種美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)事物的能力。
三、關(guān)注教師自身知識(shí)的準(zhǔn)備和能力技能的掌握，便于對幼兒的指導(dǎo)
1.從當(dāng)今幼兒園美術(shù)教育上看，學(xué)校和教師已充分認(rèn)識(shí)到幼兒園美術(shù)教育形式的多樣性。它強(qiáng)調(diào)的是幼兒審美感受能力的培養(yǎng)和審美情趣的提高，并認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育在幼兒教育中的重要性。
2.教師自身美術(shù)素養(yǎng)非常重要。因?yàn)橛變壕哂袕?qiáng)烈的模仿性，教師的行動(dòng)將成為幼兒的榜樣。教師本身應(yīng)該具有創(chuàng)造力，有豐富的美術(shù)底蘊(yùn)，了解幼兒美術(shù)教育，具有開發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維的意識(shí)。在活動(dòng)中，應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒用多種材料和手法去表現(xiàn)作品，不拘泥于用一種固定的方式，鼓勵(lì)孩子們大膽“試試看”。
3.在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的具體做法，對教師實(shí)際操作中的細(xì)節(jié)的要求：⑴示范畫要嚴(yán)謹(jǐn)，要突出主題，畫面畫滿，將色彩的要求、勾線的技巧、繪畫的基本元素、造型、構(gòu)圖、涂色靈活滲透給孩子。⑵其他美術(shù)活動(dòng)時(shí)材料的選擇要豐富，適合幼兒的年齡特點(diǎn)。⑶操作活動(dòng)中，教師要給幼兒留有充分的想象空間，便于思維的擴(kuò)展。首先從欣賞入手，引起強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望，然后運(yùn)用范例的描繪方法，幫助幼兒臨摹。當(dāng)然，范例應(yīng)是多樣化的，可以啟發(fā)幼兒思路的，要留給幼兒想象自由的空間進(jìn)行創(chuàng)作畫。所有的選材是幼兒熟悉的、印象深刻的、來源于生活或有所準(zhǔn)備的。⑷要有正確的評價(jià)觀。用孩子的眼光評價(jià)孩子的作品，杜絕成人那種像與不像的錯(cuò)誤評價(jià)。以孩子個(gè)體為評價(jià)的標(biāo)尺，根據(jù)孩子自身的進(jìn)步進(jìn)行縱向評價(jià)。評價(jià)要真實(shí)，不要夸大，還要因人而異，評價(jià)方法要多樣，注意個(gè)別差異性。對能力強(qiáng)的孩子的評價(jià)既要進(jìn)行自身的縱向評價(jià)，又要進(jìn)行和他人的橫向評價(jià)，關(guān)注他們的最近發(fā)展區(qū)。
四、今后幼兒園美術(shù)教育的發(fā)展
教孩子繪畫的教學(xué)方法范文6
1.通過多種玩色游戲，激發(fā)幼兒對色彩的興趣
馬克思說：“色彩的感受是一般美感中最大眾化的形式。”根據(jù)幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)，遵循繪畫學(xué)習(xí)的原則，首先教幼兒認(rèn)識(shí)三原色，明白紅、黃、藍(lán)是三種基本的顏色。通過反復(fù)運(yùn)用之后逐漸培養(yǎng)幼兒能獨(dú)立搭配其喜歡的顏色，并能繪合色彩的冷暖，深淺明暗程度進(jìn)行合理搭配色彩，最后引導(dǎo)幼兒如何正確布局畫面，并要求作品層次清楚，如主次、遠(yuǎn)近分明。
2.從大自然中尋找色彩，認(rèn)識(shí)色彩，培養(yǎng)幼兒感受色彩的能力
孩子們的幼年，是一片寬闊的原野，可以在上面任意栽植世界上所有的花草，也可以在原野上放一把野火，透過這團(tuán)野火，孩子的世界會(huì)變得更多彩，更有生命力。讓教師來做幼兒的“美的導(dǎo)師”。先從最容易，最直接的做起。就是：帶著孩子們接近大自然。
3.運(yùn)用中外名畫，提高幼兒對色彩的表現(xiàn)力
不同色彩給人不同的意象。結(jié)合實(shí)物、圖片和名畫欣賞來提高幼兒對色彩的感受能力，并選擇一些色彩鮮艷明快，與幼兒生活較為接近，易懂的名畫、圖片、幼兒較好的作品進(jìn)行欣賞，告訴他們漂亮鮮艷的顏色需要用不漂亮灰暗的顏色來襯托、比較才能映襯出美麗的色彩效果。因此，考慮到幼兒的審美偏愛和審美經(jīng)驗(yàn)，可以選擇色彩明快、風(fēng)格簡單的作品，再提供構(gòu)圖、用色相對復(fù)雜的作品，豐富幼兒的色彩語言。
4.啟發(fā)幼兒全面觀察色彩
幼兒辨色能力越強(qiáng)，就越能主動(dòng)地選擇與物體相似的顏色來畫畫，并在自己的圖畫上逐步注意色彩的運(yùn)用，這樣就能使幼兒對顏色的知識(shí)和技能逐步發(fā)展為辨別和運(yùn)用的能力。 讓孩子們按照老師得要求去涂抹顏色，是孩子們能較準(zhǔn)確地掌握顏色的名稱。
二、幼兒園美術(shù)活動(dòng)中故事性色彩運(yùn)用
心理學(xué)的研究表明，學(xué)前兒童的思維正處于由直覺思維向形象思維發(fā)展的關(guān)鍵期，特別是幼兒園大班的兒童，其思維活動(dòng)往往要依賴一定的實(shí)物和動(dòng)作的支持，直覺思維的特點(diǎn)十分顯著。另一方面，由于生活經(jīng)驗(yàn)的積累和言語的發(fā)展，一些幼兒也開始借助于頭腦中已經(jīng)形成的表象和概念，進(jìn)行簡單的判斷和推理，表現(xiàn)出形象思維的特點(diǎn)和一定的邏輯思維能力。因此，運(yùn)用更好的教育方法，配合幼兒的心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，是至關(guān)重要的。
三、幼兒園美術(shù)活動(dòng)中游戲化色彩運(yùn)用
教師的教學(xué)方法應(yīng)注意游戲性，使幼兒的美術(shù)色彩活動(dòng)成為輕松、愉快的活動(dòng)。“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和生活中進(jìn)行的，要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值”。游戲是幼兒的基本活動(dòng)，美術(shù)教育中要注意教學(xué)方法的游戲性。
1.開展游戲化色彩啟蒙教育的目標(biāo)
①積極的培養(yǎng)兒童對美術(shù)活動(dòng)的興趣，使兒童喜歡并愿意參加到色彩游戲活動(dòng)中去。 ②讓孩子們學(xué)會(huì)運(yùn)用各種顏色進(jìn)行作畫，除了使用各自喜歡的顏色外，還能根據(jù)情景的需要調(diào)配出其他顏色。③能逐步學(xué)會(huì)使用水粉筆，蠟筆及棉簽等色彩工具材料。④能大膽的使用各種顏色表達(dá)各自的不同感受并能簡單地用語言表達(dá)各自的想法。
2.游戲化色彩啟蒙教育的組織形式
①用印畫的方式豐富活動(dòng)
印畫的工具多種多樣，可以是孩子們平時(shí)很喜歡玩的玩具，比如小汽車，在汽車車輪上涂上顏色，然后在白紙上開出一道車轍印；也可以是不同樹木的葉子，在不同葉子上涂抹不同的顏色，在紙上引出不同樹葉的樣子；還可以把一些容易切割的物體，可以切割成動(dòng)物、房子等形狀，讓孩子們涂上顏色，在紙上印出圖形等等。印畫活動(dòng)擴(kuò)寬了孩子們的視野，在游戲過程中認(rèn)識(shí)了圖形、線條、顏色，使簡單的玩色游戲變得更加的具有意義。
②涂色游戲
幼兒的繪畫活動(dòng)正處于涂鴉時(shí)期的初級階段，要選擇一些方法簡單易行而又容易出效果的涂色游戲。比如，在活動(dòng)中，在白紙上讓幼兒用彩筆隨意的進(jìn)行色彩的涂抹，并且為了進(jìn)一步提高幼兒的涂色能力，可以有意識(shí)地教導(dǎo)孩子們按照一定的順序有規(guī)律進(jìn)行涂色，嘗試色彩的平涂法、漸變法和點(diǎn)彩法，
③配色游戲
經(jīng)過一定的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，孩子們對色彩的興趣逐漸變得濃厚，這時(shí)可以開展配色游戲，舉行“奇妙的顏色”活動(dòng)，在活動(dòng)過程中教孩子如何讓調(diào)配顏色，帶領(lǐng)孩子去認(rèn)識(shí)色彩。例如藍(lán)色和黃色調(diào)配成為綠，這種奇妙的變化會(huì)使幼兒更容易記住三種顏色的名稱。
同時(shí)，在配色游戲中，還可以充分發(fā)揮孩子們想象力，運(yùn)用不同的色彩線條或色塊在紙面上自由涂抹，并畫滿紙張。目的是讓孩子們通過自己努力的調(diào)色和涂色，發(fā)現(xiàn)不同的色彩變化，在調(diào)色中得到快樂。
④涂背景色游戲
組織幼兒進(jìn)行背景色的設(shè)計(jì)平涂，運(yùn)用線條，網(wǎng)格和波浪等圖形添加背景顏色，指導(dǎo)孩子們怎樣通過填充底色讓個(gè)人的作品變得更加美麗。如對比色，漸變色，同一色，幫助孩子大膽的進(jìn)行色彩運(yùn)用來表達(dá)自己獨(dú)特的感覺。
⑤開展主題繪畫
這部分內(nèi)容強(qiáng)調(diào)讓兒童掌握一些上色的本領(lǐng)，如設(shè)計(jì)的“我愛我的家”，教師請兒童按照自己的想法，畫出自己心目中的一家人。孩子們非常感興趣，同時(shí)也感到很快樂。
⑥涂顏色、找不同
通過對同一繪畫內(nèi)容的進(jìn)行不同顏色的涂畫，讓幼兒進(jìn)行找出幾幅圖畫中色彩的不同。既鍛煉了幼兒對顏色的辨別能力，也加強(qiáng)了幼兒對顏色名稱的記憶力。
