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假期自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范例6篇

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假期自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

假期自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文1

一、關(guān)于課題研究

2012年10月,我校申報(bào)的課題《初中各學(xué)科“30+15”循環(huán)課堂模式的研究》列為“十二五”市級(jí)重點(diǎn)課題。課題組成員邊研究邊反思,逐步探索如何有效預(yù)習(xí)的方法。

我們倡導(dǎo) “先預(yù)習(xí)后聽課,先思考后提問(wèn)”。 “30+15”課題中的“30”指課堂前30分鐘在做好前一節(jié)課布置好了的預(yù)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上,開始的師生互動(dòng)為主的課堂教學(xué)。

“30+15”課題中的“15”指一節(jié)課的后15分鐘用來(lái)預(yù)習(xí)下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),下一節(jié)課的前30分鐘的學(xué)習(xí)過(guò)程又是在學(xué)生預(yù)習(xí)后的課堂教學(xué)過(guò)程。課堂教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生開展個(gè)人自主探索、小組合作學(xué)習(xí)、生生交流與教師講解等活動(dòng), 讓學(xué)生在參與中發(fā)現(xiàn)、在合作中創(chuàng)新、在交流中吸收、在傾聽中完善。從心理學(xué)的角度和調(diào)查結(jié)果來(lái)看,預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和知識(shí)內(nèi)化的一條主要途徑,在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力方面有顯著作用。預(yù)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行的具有明確學(xué)習(xí)目標(biāo),在教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

“30+15”課題中的“循環(huán)課堂”指本節(jié)課的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)和下節(jié)課的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之間的循環(huán)。有了前一節(jié)“15分鐘預(yù)習(xí)”這個(gè)環(huán)節(jié)之后,下一堂課開始后的30分鐘就是師生都有了充分準(zhǔn)備的課堂教學(xué)活動(dòng),這一時(shí)間段的主要內(nèi)容主要是學(xué)生展示預(yù)習(xí)方案的完成情況,特別是展示預(yù)習(xí)中大多數(shù)同學(xué)都很難解決的問(wèn)題――本節(jié)課的難點(diǎn)重點(diǎn),然后教師再給予精講點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生思考,啟發(fā)學(xué)生自己尋找解答的途徑,讓學(xué)生分組互動(dòng),這時(shí)可以充分發(fā)揮“小助教”的作用。以上活動(dòng)在30分鐘之內(nèi)完成,接下來(lái)的15分鐘又開始下節(jié)課的預(yù)習(xí)活動(dòng),于是新的循環(huán)又開始了。

為了使學(xué)生的預(yù)習(xí)過(guò)程更加科學(xué)有效,我們總結(jié)了預(yù)習(xí)三字經(jīng):“先預(yù)習(xí),再聽課。預(yù)習(xí)案,問(wèn)題導(dǎo)。定目標(biāo),三維好。流程導(dǎo),查畫記。練寫思,學(xué)有道。學(xué)展點(diǎn),靠助教。試題化,效果好。雙色筆,要用好。點(diǎn)金術(shù),大家找。重視用,講實(shí)效。”

通過(guò)研究和實(shí)踐,促使學(xué)生在初中各學(xué)科“30+15”循環(huán)課堂模式的引領(lǐng)下真正成為學(xué)習(xí)的主人,能主動(dòng)去理解知識(shí),找到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的途徑和具體方法。①初步形成適合初中各學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)的預(yù)習(xí)方法,使學(xué)生能靈活地根據(jù)不同內(nèi)容采用合理的預(yù)習(xí)方法。②總結(jié)編寫預(yù)習(xí)方案已有的經(jīng)驗(yàn)、形成了編寫使用預(yù)習(xí)方案的指導(dǎo)性方法。③對(duì)已有預(yù)習(xí)方案進(jìn)行修編,形成了初中各學(xué)科 “30+15”循環(huán)課堂模式的配套預(yù)習(xí)方案集,減少了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。④引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑,總結(jié)教學(xué)規(guī)律。

二、關(guān)于課題管理

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視課題研究工作,將課題管理與研究工作,作為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)兼黨支部書記的郭巖鈞為組長(zhǎng)的‘課題管理領(lǐng)導(dǎo)小組”,分工明確,分學(xué)科、分學(xué)段,有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行了研究。

2、依據(jù)《呼和浩特市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題管理辦法》結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況,制定了學(xué)校“課題管理制度”,明確了課題研究工作的基本要求,使課題管理和研究更加規(guī)范,更加科學(xué)。

3、學(xué)校將課題研究工作納人教師業(yè)務(wù)考核并成為年度工作考核的重要內(nèi)容,在教師職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)、評(píng)先中,課題研究都將成為證明其學(xué)術(shù)水平和工作能力的重要依據(jù)。并將課題實(shí)施情況納人量化考核,年終對(duì)成績(jī)突出的課題組給于獎(jiǎng)勵(lì),讓激勵(lì)機(jī)制推動(dòng)課題研究。

4、課題組定期向?qū)W校和上級(jí)科研部門匯報(bào)課題研究的進(jìn)展情況,匯報(bào)課題研究所取得的階段性成果,有利于課題研究者理清研究思路,也有利于教師形成良好的教科研態(tài)度和研究風(fēng)氣。我校師生以校報(bào)《新思錄》為窗口,交流課題實(shí)施體會(huì),挖掘課題在不同學(xué)科、不同學(xué)段存在的困惑,積極尋求解決問(wèn)題的方法與途徑。

5、備課組負(fù)責(zé)研究所教學(xué)段教學(xué)的研究。

①利用假期時(shí)間做出適用于“30+15”循環(huán)課堂模式的預(yù)習(xí)案,合并成冊(cè),開學(xué)后,每周共同研討一次,利用研討時(shí)間,要對(duì)預(yù)習(xí)案的不足之處進(jìn)行修改。②每組定期拿出研究成果(研討課進(jìn)行研究)③要及時(shí)地對(duì)階段性工作作出總結(jié),總結(jié)出本學(xué)段適合學(xué)生情況的教學(xué)流程。

6、教研組內(nèi)要經(jīng)常研究課改教學(xué)。

①每?jī)芍芤淮蔚幕顒?dòng),要寫出關(guān)于兩周之內(nèi)研究“30+15”循環(huán)課堂模式存在的問(wèn)題的發(fā)言實(shí)錄,并拿出解決方案。②學(xué)期末每個(gè)教研組要拿出整個(gè)學(xué)期“30+15”循環(huán)課堂模式的總結(jié)。

7、我們盡可能地收集課題研究相關(guān)的所有資料,尤其是原始資料,如果不全面,就可能出現(xiàn)偏差。在課題研究過(guò)程中,積累了大量的原始的資料,從課題方案、實(shí)施規(guī)劃、階段計(jì)劃、教師學(xué)習(xí)、教學(xué)管理到經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文撰寫、實(shí)踐效果檢測(cè)、統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告等,在教育教學(xué)研究會(huì)的指導(dǎo)下,課題組成員對(duì)資料進(jìn)行條理化、系統(tǒng)化、規(guī)范化的分類,整理成冊(cè)、科學(xué)管理,有利于課題的進(jìn)行,有利于資料的應(yīng)用,促進(jìn)了課題研究更加健康、有序地向前發(fā)展。

經(jīng)過(guò)這幾年的教育科研研究,我們欣慰地看到了新的變化。

首先,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,突出了學(xué)生的主體地位。學(xué)生變化表現(xiàn)在:

①學(xué)習(xí)方式――自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí):先自主學(xué)(獨(dú)學(xué)),后合作交流(對(duì)學(xué)、群學(xué)),再探究提升,而不是先教后學(xué),不教不學(xué); ②學(xué)習(xí)態(tài)度――自覺(jué)學(xué)而不是依賴,樂(lè)學(xué)而不是厭學(xué).有目標(biāo)的學(xué)而不是盲目地學(xué);③學(xué)生能力――自學(xué)的能力、與人交往的能力、探究能力、思維能力等提高,學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提升。

其次,調(diào)動(dòng)了廣大教師參與教育科研工作的積極性,改進(jìn)了教育理念,突出了教師的主體地位。教師變化表現(xiàn)在:①由獨(dú)斷專行轉(zhuǎn)變?yōu)閮A聽、民主;②由霸占話語(yǔ)搞一言堂轉(zhuǎn)變?yōu)榘偌覡?zhēng)鳴;③講課形式由陳述式、灌輸式轉(zhuǎn)變?yōu)辄c(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)。

假期自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文2

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 課堂實(shí)效性 有效教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-9682(2012)10-0175-01

一、影響實(shí)效性的因素

1.教師對(duì)學(xué)生的了解程度影響著課堂教學(xué)實(shí)效性

教師在開展教學(xué)活動(dòng)前,如果不了解學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)盲目教學(xué),教學(xué)的方法不適合,教學(xué)任務(wù)目標(biāo)不明確,因此要了解學(xué)生的認(rèn)知水平、基本技能掌握情況以及學(xué)習(xí)的態(tài)度、情感價(jià)值觀等,為教學(xué)活動(dòng)的開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解、把握和處理能力影響著課堂教學(xué)實(shí)效性

教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容要吃透,理解到位,對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)要清楚,知道自己要講哪些內(nèi)容,所講內(nèi)容是認(rèn)識(shí)、了解、理解、掌握中的哪一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),還要有靈活的頭腦,較好地處理教材中的難點(diǎn)。例如,在講點(diǎn)到直線的距離公式時(shí),許多學(xué)生對(duì)推導(dǎo)公式的方法不理解,我在教學(xué)時(shí)就先給了一個(gè)具體的事例,讓學(xué)生探究:求原點(diǎn)到直線x+y=2的距離,這樣許多同學(xué)都能說(shuō)出幾種辦法來(lái)解答,其中有一種就是利用等面積,還有一種是求兩垂線交點(diǎn)的坐標(biāo),然后再給出一般情況下求點(diǎn)到直線的距離。這樣就教會(huì)了學(xué)生由具體到一般的研究問(wèn)題的方法,取得了良好的效果。

3.教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法影響著課堂教學(xué)實(shí)效性

課改前教師教學(xué)大都是“一言堂”,而課改后雖有改進(jìn)卻也不能完全脫離舊觀念,使課堂教學(xué)不能適應(yīng)新形式,教學(xué)方法單一,導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)無(wú)興趣,對(duì)知識(shí)的產(chǎn)生發(fā)展不明白,成績(jī)不理想。相反一些老師更新了觀念,調(diào)整了教學(xué)方法成績(jī)就非常的理想,二者形成了鮮明的對(duì)比。

4.教師的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的能力影響著課堂教學(xué)實(shí)效性

教師的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是否科學(xué)、合理,符合學(xué)生的認(rèn)知水平,直接影響著課堂教學(xué)的實(shí)效性。例如,對(duì)三角函數(shù)誘導(dǎo)公式的推導(dǎo),設(shè)問(wèn)1:你能用三角函數(shù)的定義推導(dǎo)出α與α+180?的三角函數(shù)的關(guān)系嗎?(此問(wèn)起點(diǎn)太低)。設(shè)問(wèn)2:你能用圓的幾何性質(zhì)推導(dǎo)三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式嗎?(此問(wèn)起點(diǎn)太高,有點(diǎn)深不可測(cè)。)所以我們要不斷思考和學(xué)習(xí),提高自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。

5.教師的專業(yè)素質(zhì)影響著課堂教學(xué)實(shí)效性

教師如果沒(méi)有很強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì),就無(wú)從授課,如果課堂上教師總是出錯(cuò),學(xué)生能滿意嗎?課堂教學(xué)會(huì)有實(shí)效性嗎?

二、如何提高課堂教學(xué)實(shí)效性

1.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng),能提高課堂教學(xué)實(shí)效性。

學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣,我們的課堂教學(xué)就是空談,取得不了任何效果。雖然數(shù)學(xué)不像物理化學(xué)那樣有實(shí)用性,不像歷史、語(yǔ)文那樣有故事性,但也有許多有趣的問(wèn)題讓學(xué)生去學(xué)習(xí)和探究,教師要做的是如何將抽象、難懂的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為有趣的問(wèn)題,我認(rèn)為應(yīng)從以下三個(gè)方面著手:

(1)教師要從語(yǔ)言上下工夫,決不能語(yǔ)言平淡、面無(wú)表情、整節(jié)課平鋪直敘。應(yīng)做到語(yǔ)言既準(zhǔn)確又生動(dòng)。

(2)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講等比數(shù)列前n項(xiàng)和公式時(shí)設(shè)計(jì)問(wèn)題如下:小明假期去打工,到一家飯店應(yīng)聘,老板說(shuō)第一天給他2000元,以后每天小明給老板返還1元、2元、4元、8元……至少干夠20天,問(wèn):小明同意了嗎?回答是小明拒絕了,讓學(xué)生尋找答案。這樣課堂氣氛活躍,學(xué)習(xí)興趣大增。

(3)提高自己的專業(yè)素養(yǎng),多鉆研、多解題、多與學(xué)生溝通,真正做學(xué)生的良師益友,學(xué)生自然就會(huì)仰慕老師,對(duì)數(shù)學(xué)也就有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.采取恰當(dāng)?shù)奶骄繉W(xué)習(xí)方式,能提高課堂教學(xué)實(shí)效性。

探究式課堂教學(xué),就是以探究為主的課堂教學(xué),主要是指教學(xué)過(guò)程中在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下,以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提,以現(xiàn)行教材為基本探究?jī)?nèi)容,以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照物,為學(xué)生提供充分自由表達(dá)和探討問(wèn)題的機(jī)會(huì),讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人、小組、集體等多種方式進(jìn)行解難釋疑嘗試活動(dòng),將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決問(wèn)題。教育心理學(xué)家認(rèn)為,學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是一個(gè)從具體到抽象,從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程,通過(guò)數(shù)學(xué)常規(guī)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生在觀察、對(duì)比和反思中較快的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)感性認(rèn)識(shí),這比單純的通過(guò)枯燥的理論證明得出的結(jié)論效果要好的多,學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)的印象也比死記硬背要深刻的多,所以,在課堂教學(xué)中如果能夠適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行探究式課堂教學(xué),必能大大提高教學(xué)實(shí)效性。例如:

案例一:探究橢圓的定義,用具:兩個(gè)圖釘、一根長(zhǎng)約20厘米沒(méi)有彈性的細(xì)繩、一支筆、一塊紙板。步驟:①分組(四人一組)。②將紙板固定在桌面上,把細(xì)繩拴在圖釘上,再把圖釘固定在紙板上。③用筆尖把繩子拉緊使筆尖在紙板上慢慢移動(dòng),從而畫出橢圓的圖形,然后提出以下問(wèn)題,第一個(gè)問(wèn)題:橢圓上的點(diǎn)滿足什么樣的條件?第二個(gè)問(wèn)題:如果繩長(zhǎng)剛好與兩個(gè)釘子間的距離一樣,會(huì)出現(xiàn)什么情況?如果繩長(zhǎng)比兩個(gè)釘子間的距離小呢?第三個(gè)問(wèn)題:繩長(zhǎng)不變,改變兩個(gè)圖釘間的距離,橢圓的形狀有何變化?

案例二:探究幾何體的表面積,用具:卡紙和雙面膠。步驟:①課前學(xué)生制作長(zhǎng)方體、三棱錐、圓錐、圓柱等模型。②課上拆開制作的模型并探究幾何體的表面積。③學(xué)生自己歸納總結(jié)出多面體表面積的計(jì)算方法和旋轉(zhuǎn)體的表面積的計(jì)算方法。

假期自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文3

我區(qū)高中新課程改革已經(jīng)進(jìn)行了好幾年,筆者通過(guò)多次的培訓(xùn)以及自己的教學(xué)實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)只有切實(shí)做好課堂教學(xué)的實(shí)效性,才能夠在教學(xué)任務(wù)繁重、高考?jí)毫Υ蟮榷喾N因素的影響下取得預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)出高效的人才。在此,結(jié)合自身這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),筆者談?wù)勛约簩?duì)課堂教學(xué)實(shí)效性的一些認(rèn)識(shí)。

一、影響實(shí)效性的幾個(gè)因素

1. 教師對(duì)學(xué)生的了解程度影響著課堂教學(xué)實(shí)效性

教師在開展教學(xué)活動(dòng)前,如果不了解學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)盲目教學(xué),教學(xué)的方法不適合,教學(xué)任務(wù)目標(biāo)不明確,因此要了解學(xué)生的認(rèn)知水平、基本技能掌握情況以及學(xué)習(xí)的態(tài)度、情感價(jià)值觀等,為教學(xué)活動(dòng)的開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2. 教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解、把握和處理能力影響著課堂教學(xué)實(shí)效性

教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容要吃透,理解到位,對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)要清楚,知道自己要講哪些內(nèi)容,所講這些內(nèi)容是認(rèn)識(shí)、了解、理解、掌握中的哪一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),否則就會(huì)出現(xiàn)該講的不講,不該講的說(shuō)了一堆,致使實(shí)效性差,還有就是要有靈活的頭腦,處理教材中的難點(diǎn)時(shí),要使難點(diǎn)不難,抽象不難懂。例如,在講點(diǎn)到直線的距離公式時(shí),許多學(xué)生對(duì)推導(dǎo)公式的方法是如何想到的不理解,筆者在教學(xué)時(shí)就先給了一個(gè)具體的事例,讓學(xué)生探究:求原點(diǎn)到直線x+y=2的距離,這樣許多同學(xué)都能說(shuō)出幾種辦法來(lái)解答,其中有一種就是利用等面積,還有一種是求兩垂線交點(diǎn)的坐標(biāo),然后再給出一般情況下求點(diǎn)到直線的距離。這樣就教給了學(xué)生由具體到一般的研究問(wèn)題的方法,取得了良好的效果。

3. 教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法影響著課堂教學(xué)實(shí)效性

課改前教師教學(xué)大都是“一言堂”,而課改后雖有改進(jìn)卻也不能完全脫離舊觀念,使課堂教學(xué)不能夠適應(yīng)新形式,教學(xué)方法單一就是講授式,導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)無(wú)興趣,對(duì)知識(shí)的產(chǎn)生發(fā)展不明白,一天天困惑著,成績(jī)不夠理想。相反,一些教師更新了觀念,調(diào)整了教學(xué)方法成績(jī)就非常得理想,二者形成了鮮明的對(duì)比。

4. 教師的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的能力影響著課堂教學(xué)實(shí)效性

教師的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是否科學(xué)、合理,符合學(xué)生的認(rèn)知水平,直接影響著課堂教學(xué)的實(shí)效性。例如,對(duì)三角函數(shù)誘導(dǎo)公式的推導(dǎo),設(shè)問(wèn)1:你能用三角函數(shù)的定義推導(dǎo)出α與α+的三角函數(shù)的關(guān)系嗎?(此問(wèn)起點(diǎn)太低),設(shè)問(wèn)2:你能用圓的幾何性質(zhì)推導(dǎo)三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式嗎?(此問(wèn)起點(diǎn)太高,有點(diǎn)深不可測(cè))。所以,我們要不斷思考和學(xué)習(xí),提高自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。

5. 教師的專業(yè)素質(zhì)影響著課堂教學(xué)實(shí)效性

教師如果沒(méi)有很強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì),就無(wú)從授課,試想一下課堂上教師總是出錯(cuò),學(xué)生能滿意嗎?課堂教學(xué)會(huì)有實(shí)效性嗎?

二、如何提高課堂教學(xué)實(shí)效性

1. 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng),能提高課堂教學(xué)實(shí)效性

學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣,我們的課堂教學(xué)就一定是空談,取得不了任何效果。雖然數(shù)學(xué)不像理化那樣有實(shí)用性,不像歷史、語(yǔ)文那樣有故事性,但也有許多有趣的問(wèn)題讓學(xué)生去學(xué)習(xí)和探究,教師要做的是如何將抽象、難懂的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為有趣的問(wèn)題,筆者認(rèn)為應(yīng)從以下三個(gè)方面來(lái)做:

(1)教師要從語(yǔ)言上下工夫,絕不能語(yǔ)言平淡、面無(wú)表情、整節(jié)課平鋪直敘。應(yīng)該做到語(yǔ)言既要準(zhǔn)確又要生動(dòng)。

(2)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如講等比數(shù)列前n項(xiàng)和公式時(shí)設(shè)計(jì)問(wèn)題如下:小明假期去打工,到一家飯店應(yīng)聘,老板說(shuō)第一天給他2000元,以后每天小明給老板返還1元、2元、4元、8元……至少干夠20天,問(wèn):小明同意了嗎?回答是小明拒絕了,讓學(xué)生尋找答案。這樣,課堂上氣氛活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增。

(3)提高自己的專業(yè)素養(yǎng),多鉆研、多解題、多與學(xué)生溝通,真正做學(xué)生的良師益友,學(xué)生自然就會(huì)仰慕教師,對(duì)數(shù)學(xué)也就有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2. 采取恰當(dāng)?shù)奶骄繉W(xué)習(xí)方式,能提高課堂教學(xué)實(shí)效性

探究式課堂教學(xué),就是以探究為主的課堂教學(xué),主要是指教學(xué)過(guò)程中在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下,以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提,以現(xiàn)行教材為基本探究?jī)?nèi)容,以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照物,為學(xué)生提供充分自由表達(dá)和探討問(wèn)題的機(jī)會(huì),讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動(dòng),將自己所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于解決問(wèn)題。教育心理學(xué)家認(rèn)為,學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是經(jīng)歷從具體到抽象,從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程,通過(guò)這種數(shù)學(xué)常規(guī)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生在觀察、對(duì)比和反思中較快地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)感性認(rèn)識(shí),這比單純地通過(guò)枯燥的理論證明得出的結(jié)論效果要好得多,學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)的印象也比死記硬背要深刻得多,所以,在課堂教學(xué)中如果能夠適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行探究式課堂教學(xué),必能大大提高教學(xué)實(shí)效性。

例如,案例一:探究橢圓的定義,用具:兩個(gè)圖釘、一根長(zhǎng)約20厘米沒(méi)有彈性的細(xì)繩、一支筆、一塊紙板。步驟:(1)分組(四人一組)(2)將紙板固定在桌面上,把細(xì)繩拴在圖釘上,再把圖釘固定在紙板上。(3)用筆尖把繩子拉緊使筆尖在紙板上慢慢移動(dòng),從而畫出橢圓的圖形,然后提出以下三個(gè)問(wèn)題,第一個(gè)問(wèn)題:橢圓上的點(diǎn)滿足什么樣的條件?第二個(gè)問(wèn)題:如果繩長(zhǎng)剛好與兩個(gè)釘子間的距離一樣,會(huì)出現(xiàn)什么情況?如果繩長(zhǎng)比兩個(gè)釘子間的距離還小呢?第三個(gè)問(wèn)題:繩長(zhǎng)不變,改變兩個(gè)圖釘間的距離,橢圓的形狀有何變化?

案例二:探究幾何體的表面積,用具:卡紙和雙面膠。步驟:(1)課前學(xué)生制作長(zhǎng)方體、三棱錐、圓錐、圓柱等模型。(2)課上拆開制作的模型并探究幾何體的表面積。(3)學(xué)生自己歸納總結(jié)出多面體表面積的計(jì)算方法和旋轉(zhuǎn)體的表面積的計(jì)算方法。案例三:探究一元二次不等式的解集,用具:每人一臺(tái)電腦,步驟:①給出一個(gè)具體問(wèn)題情景,抽象歸納得到一個(gè)具體的一元二次不等式。②畫出對(duì)應(yīng)的一元二次函數(shù)圖像,并在圖像上制作出一個(gè)動(dòng)點(diǎn)A。問(wèn)題:拖動(dòng)點(diǎn)A它的橫坐標(biāo)與縱坐標(biāo)有何變化?

3. 突破學(xué)生的數(shù)學(xué)思維障礙,能提高課堂教學(xué)實(shí)效性

在教學(xué)過(guò)程中,我們常聽到學(xué)生說(shuō)“課上聽明白了,但到自己解題時(shí),總感到困難重重,無(wú)從入手”,這恰是學(xué)生的數(shù)學(xué)思維存在著片面性、定式性等障礙,影響了課堂教學(xué)的實(shí)效性,我們只有突破學(xué)生的思維障礙,才能提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。例如,在學(xué)習(xí)了函數(shù)的奇偶性后,學(xué)生在判斷函數(shù)的奇偶性時(shí)常忽視定義域問(wèn)題,因此,筆者設(shè)計(jì)了如下問(wèn)題:判斷函數(shù)在區(qū)間上的奇偶性,不少學(xué)生由得到f(x)為奇函數(shù)。教師提問(wèn):f(x)為奇函數(shù)或偶函數(shù)時(shí),區(qū)間應(yīng)滿足什么條件?通過(guò)這個(gè)問(wèn)題,學(xué)生發(fā)現(xiàn)時(shí),定義域關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱,函數(shù)為奇函數(shù)。

4. 合理有效地利用多媒體教學(xué)設(shè)備,能提高課堂教學(xué)實(shí)效性

當(dāng)前信息技術(shù)在教育中扮演著越來(lái)越重要的角色,現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合非常重要,它改變了傳統(tǒng)的“一塊黑板一本書,一支粉筆一張嘴”的老模式,使課堂教學(xué)更加生動(dòng)、形象、有吸引力、容量大、時(shí)效性強(qiáng)。數(shù)學(xué)教學(xué)每堂課都有隨堂練習(xí),可以先讓同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上作答,然后利用實(shí)物投影儀將部分學(xué)生的成果加以展示,這樣不僅可以糾正學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題還可及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生,還能夠更有效地完成教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。合理的教學(xué)課件能夠增大每一節(jié)課的容量并減輕教師板書的工作量,使教師能有精力講深講透所舉例子,提高講解效率,對(duì)于板演量大的內(nèi)容,如:立體幾何中的一些幾何圖形、文字量較多的應(yīng)用題、復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)等都可利用多媒體課件來(lái)提高課堂效率,當(dāng)然多媒體課件的輔助教學(xué)不能與教學(xué)的優(yōu)化等同起來(lái),我們還是要根據(jù)教材內(nèi)容的需要,合理設(shè)計(jì),該板書的那一部分絕不能由多媒體來(lái)代替,否則實(shí)效性將大大降低。

假期自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文4

各位班主任,各位老師:大家好!

今天,由學(xué)生處牽頭召開德育工作研討會(huì),并開始對(duì)各系部相關(guān)班主任進(jìn)行培訓(xùn),同時(shí),簽訂學(xué)生管理工作“青藍(lán)工程”結(jié)對(duì)協(xié)議書,這很好,很有必要,也很及時(shí)。

大家都知道,學(xué)院在籍生總數(shù)已經(jīng)達(dá)到了一萬(wàn)多人,在校生總數(shù)近一萬(wàn)人。如此規(guī)模辦學(xué)實(shí)際上是社會(huì)發(fā)展、學(xué)院發(fā)展的必然要求,但同時(shí)更是對(duì)我們提出的新的巨大的挑戰(zhàn):一方面,由于學(xué)院近幾年來(lái),尤其是三校合并以來(lái),所取得的輝煌成就,使得政府和社會(huì),兄弟學(xué)校,學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)我們有了更大的期望,他們會(huì)用更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看待我們、衡量我們;另一方面,隨著我院辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大、辦學(xué)層次不斷增加、學(xué)生素質(zhì)層次愈加復(fù)雜,對(duì)學(xué)院的軟硬件建設(shè),特別是學(xué)生管理提出了更加嚴(yán)格的要求。

從前一段學(xué)生管理工作情況來(lái)看,沒(méi)有出什么大的問(wèn)題,總的來(lái)講,成績(jī)是主要的,值得肯定。學(xué)生處、各系部學(xué)生管理一條線的同志、全體教職員工,尤其是班主任,做了大量細(xì)致入微的教育管理工作,付出了很大的心血,維護(hù)了學(xué)院正常的教育教學(xué)秩序,促進(jìn)了學(xué)院穩(wěn)定和諧發(fā)展,在這里,我要表示感謝。我們的大多數(shù)班主任投入了大量的精力,跑教室、跑宿舍、跑操場(chǎng),密切聯(lián)系家長(zhǎng),深入學(xué)生,了解學(xué)生,把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài),使得班級(jí)管理工作有的放矢、有章可循、貼合學(xué)生的思想實(shí)際,收到較好的管理效果。但我們應(yīng)該看到,我們的工作中還存在許多不盡如人意的地方,主要表現(xiàn)在學(xué)生的行為文明素養(yǎng)還沒(méi)有明顯的改善,學(xué)生的求知欲望還沒(méi)有明顯的增強(qiáng),學(xué)生的自我管理、自我教育、自我服務(wù)、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)還沒(méi)有明顯的提高,學(xué)生正確的榮辱觀、是非觀還有待建立。這些都與我們的班主任工作息息相關(guān)。

學(xué)生管理工作是學(xué)院工作的重點(diǎn),廣大班主任隊(duì)伍是實(shí)施學(xué)生管理的骨干力量。全院現(xiàn)有教學(xué)班級(jí)251個(gè),班主任250名,班主任隊(duì)伍中有剛踏上社會(huì)的大學(xué)生,有學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)豐富的老同志,也有我們的外聘教師。這支隊(duì)伍的能力素質(zhì)狀況直接決定了學(xué)生未來(lái)發(fā)展的方向,學(xué)院未來(lái)發(fā)展的步伐。班主任隊(duì)伍的能力建設(shè)、素質(zhì)建設(shè)是我們要面對(duì)的新課題、新任務(wù)。同時(shí),現(xiàn)在的青年學(xué)生面對(duì)豐富、多元的世界,復(fù)雜的社會(huì)生活,極其方便的信息交流手段,他們思想活躍,思維復(fù)雜,新情況、新問(wèn)題也層出不窮,從表面上看,現(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)、敢做敢為,但其實(shí)他們內(nèi)心很封閉,一般的說(shuō)教很難觸動(dòng)他們,只有真正走入他們心靈的教育才能起作用。這也給學(xué)校教育提出了更高的要求,給班主任工作增加了難度。德育工作進(jìn)一步深化受到極大的考驗(yàn),面對(duì)這樣的形勢(shì),我們的學(xué)生管理工作必須與時(shí)俱進(jìn),不斷創(chuàng)新,大膽探索。

我說(shuō)這些情況,其實(shí)不是我們一所學(xué)校面臨的,這是一個(gè)共性的問(wèn)題,我的意思:一是讓大家明白我們班主任工作的艱巨性、嚴(yán)峻性。思想上認(rèn)識(shí)到位,行為上才能足夠重視;二是從現(xiàn)實(shí)情況講,我們的很多班主任在工作中勇于奉獻(xiàn),敢于創(chuàng)新,在工作中不斷探索和改進(jìn)班主任工作方法,在做班主任的過(guò)程中獲得了教育的樂(lè)趣,也受到了社會(huì)的肯定,受到了學(xué)生的愛(ài)戴。從這個(gè)角度講,班主任工作有它獨(dú)特的職業(yè)魅力,我們應(yīng)以當(dāng)班主任為榮。三是想借此機(jī)會(huì)向大家提出一個(gè)課題,面對(duì)新時(shí)期新形勢(shì)下的班主任工作,我們應(yīng)該如何做到與時(shí)俱進(jìn),迎接新的挑戰(zhàn),做好它。

如何做好班主任工作,如何做好學(xué)生管理工作,從而進(jìn)一步推動(dòng)我院學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)生工作水平,進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)院德育工作,努力實(shí)現(xiàn)學(xué)院提出的學(xué)生行為文化第二特色的目標(biāo)。我先簡(jiǎn)要談以下幾點(diǎn)意見(jiàn),供大家參考和討論,也作為這次德育工作研討會(huì),班主任培訓(xùn)的一個(gè)動(dòng)員。

一、提高認(rèn)識(shí),更新觀念

班級(jí)是一所學(xué)校教育、教學(xué)管理等工作得以順利展開的最基層的組織單元,而班主任則是這個(gè)單元的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者,班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作,是學(xué)校各項(xiàng)德育工作中最直接、最主要的組織實(shí)施者,是學(xué)校德育制度規(guī)范執(zhí)行的主力軍。班主任對(duì)創(chuàng)建良好的班集體,全面提高學(xué)生素質(zhì),陶冶學(xué)生情操,具有舉足輕重的作用。在學(xué)校里,班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng),開展的教育活動(dòng)最多,對(duì)學(xué)生的影響最大。可以這樣來(lái)總結(jié)班主任的重要性:班主任是班級(jí)管理的核心力量;是學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者;是各種教育力量的紐帶;是溝通學(xué)校、社會(huì)和家庭的橋梁。因此,要當(dāng)好一名合格的班主任,必須要從這樣的高度上來(lái)認(rèn)識(shí)自己,要把自己的工作與學(xué)院的形象、利益緊密聯(lián)系在一起,切實(shí)增強(qiáng)使命感、危機(jī)感和緊迫感。同時(shí),要注意研究現(xiàn)時(shí)代學(xué)生在思想、行為上的新特點(diǎn),從而不斷創(chuàng)新班主任工作的內(nèi)容和方法,切實(shí)增強(qiáng)管理實(shí)效,為學(xué)院的健康、持續(xù)發(fā)展奠定好基礎(chǔ)。

二、苦練“內(nèi)功”,提升素質(zhì)

要提高自身素質(zhì)。我看,我們的班主任必須從這兩個(gè)方面來(lái)提高自己:一是不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己,做知識(shí)的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”,而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。在今天這樣的信息社會(huì),教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。因此,學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你,而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任你,班主任如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。因此,班主任必須不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自己,不僅要精通所教的學(xué)科知識(shí),專業(yè)知識(shí),還要有豐富的人文知識(shí)、管理知識(shí),還要及時(shí)掌握新技術(shù)。應(yīng)該抓住一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)、充實(shí)自己,要保持知識(shí)常新,真正成為學(xué)生的引路人。二是要注重在工作中培養(yǎng)自已的多種能力。班主任要具備的能力很多,如觀察、分析和判斷能力,組織協(xié)調(diào)能力,個(gè)別談話和談心的能力,口頭和書面表達(dá)能力,發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力,總結(jié)工作的能力等等。這些能力的培養(yǎng),一要靠在實(shí)踐中不斷積累,二要靠自覺(jué)、努力地學(xué)習(xí)。要注意在工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),要加強(qiáng)工作上的研究和交流,要注重在教育管理過(guò)程中的借鑒和創(chuàng)新,從而不斷提高自己管理水平和育人水平。梅蘭芳說(shuō):“不看別人的戲,就演不好自己的戲”。我想,這次的德育工作研討會(huì)也就是這樣一個(gè)目的,或者說(shuō)必須達(dá)到這樣的目的。

三、轉(zhuǎn)變作風(fēng),為人師表

班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用,都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng),努力通過(guò)自己的言行舉止,為人處事給學(xué)生以示范,做學(xué)生的榜樣。實(shí)踐證明:一個(gè)班主任在班級(jí)里任期久了,不僅影響學(xué)生的思想品德,而且影響學(xué)生的性格,語(yǔ)言。班主任的示范作用特別強(qiáng),他的一舉一動(dòng),常常為學(xué)生所效仿。前蘇聯(lián)教育家加里寧指出:“可以大膽地說(shuō),如果教師很有威信,那么這個(gè)教師的影響就會(huì)在某些學(xué)生身上永遠(yuǎn)留下痕跡。”學(xué)高為師,身正為范,說(shuō)得也是這個(gè)道理。版權(quán)所有

轉(zhuǎn)變工作作風(fēng),就要轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生的根本態(tài)度,要真正從全面推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需要的高層次人才的高度,從促進(jìn)學(xué)院發(fā)展,維護(hù)學(xué)院穩(wěn)定的需要出發(fā),充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生管理工作的重要性和緊迫性,從而切實(shí)做好學(xué)生工作。在工作態(tài)度上,我們班主任應(yīng)該要做到以下幾點(diǎn):一是要關(guān)心了解學(xué)生。只有了解學(xué)生,才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的教育。關(guān)心了解學(xué)生就要全面認(rèn)識(shí)自己的學(xué)生,不但要了解學(xué)生的過(guò)去和現(xiàn)在,優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),而且要了解其成長(zhǎng)的家庭生活環(huán)境,要關(guān)注其情感、思想的變化,要從思想上、學(xué)習(xí)上和生活上全面關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生。現(xiàn)在的學(xué)生,“留守的多了”,父母外出打工的多了,我看針對(duì)這種現(xiàn)象,可以搞一個(gè)課題,搞一個(gè)調(diào)研。對(duì)這部分學(xué)生,班主任要給予充分的了解和特別的關(guān)愛(ài);二要尊重信任學(xué)生。要尊重他們的個(gè)性和自尊心,不要以自己個(gè)人的好惡去評(píng)判學(xué)生,一個(gè)班五十名學(xué)生,要尊重他們的差異性,如此豐富的個(gè)性,千萬(wàn)不能因我們的不尊重不信任,而斷送他們的前程。“在教師的眼里,每個(gè)學(xué)生都是愛(ài)因斯坦”;三要面向全體學(xué)生。要平等地對(duì)待每一位學(xué)生,不論是成績(jī)好的,還是成績(jī)差的,不論是家庭富裕的,還是條件較差的,不論他是否犯過(guò)錯(cuò)誤,班主任都要一視如仁,不搞特殊化,不能有偏見(jiàn);四要嚴(yán)格要求學(xué)生,從嚴(yán)管理。當(dāng)然,在管理過(guò)程中,要注意把握“嚴(yán)”的分寸,嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)。把握這個(gè)分寸,我看可以這樣做:一是有禮,嚴(yán)格,但不能簡(jiǎn)單粗暴,更不能謾罵;二是有節(jié),循序漸進(jìn),不急于求成,給學(xué)生一定的思想轉(zhuǎn)化的時(shí)間;三是有度,不過(guò)分嚴(yán)格,也不能一味放任,關(guān)鍵的時(shí)候一定要講究原則,原則這個(gè)底線不能觸動(dòng)。孔子說(shuō)過(guò):“溫而厲,威而不猛,恭而安”也就是這個(gè)道理。

四、掌握規(guī)則,依法管理

我們是一所大學(xué)校,學(xué)生中發(fā)生一些傷害事故在所難免,我想,我們班主任,從某種角度上講,平時(shí)最擔(dān)心的也是學(xué)生出事。其實(shí),出事并不可怕,關(guān)鍵是我們有沒(méi)有履行相應(yīng)的責(zé)任,比如,有沒(méi)有履行告之的義務(wù),對(duì)于一些可預(yù)見(jiàn)的行為有沒(méi)有預(yù)見(jiàn)性,對(duì)于學(xué)生事故的相關(guān)責(zé)任有沒(méi)有明確。我這里僅以《學(xué)生傷害事故處理辦法》為例來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題。

教育部頒布的《學(xué)生傷害事故處理辦法》規(guī)定了十種學(xué)校可以免責(zé)的學(xué)生意外傷害事故。《辦法》規(guī)定以下六種情形下造成的學(xué)生傷害事故,如學(xué)校已履行了相應(yīng)職責(zé),行為并無(wú)不當(dāng)?shù)模瑢W(xué)校無(wú)法律責(zé)任:1、地震、雷擊、臺(tái)風(fēng)、洪水等不可抗拒的自然因素造成的。2、來(lái)自學(xué)校外部的突發(fā)性、偶發(fā)害造成的。3、學(xué)生有特異體質(zhì)、特定疾病或者異常心理狀態(tài),學(xué)校不知道或者難以知道的。4、學(xué)生自殺、自傷的。5、在對(duì)抗性或者具有風(fēng)險(xiǎn)性的體育競(jìng)賽活動(dòng)中發(fā)生意外傷害的。6、其他意外因素造成的。

以下四種情形下發(fā)生的事故,學(xué)校行為并無(wú)不當(dāng)?shù)模怀袚?dān)事故責(zé)任:1、在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的。2、在學(xué)生自行外出或者擅自離校期間發(fā)生的。3、在放學(xué)后、節(jié)假日或者假期等學(xué)校工作時(shí)間以外,學(xué)生自行滯留學(xué)校或者自行到校發(fā)生的。4、其他在學(xué)校管理職責(zé)范圍外發(fā)生的。

我講這個(gè)問(wèn)題,主要想說(shuō)明兩個(gè)問(wèn)題,一是班主任要掌握相關(guān)法律法規(guī),學(xué)會(huì)用這些規(guī)則來(lái)保護(hù)學(xué)生,保護(hù)自己,要學(xué)會(huì)依法辦事。同時(shí),要將這些規(guī)則明確地告之學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng),要讓他們知道應(yīng)該做什么,不應(yīng)該做什么。二是班主任要考查學(xué)習(xí)和生活用品的質(zhì)量和安全性;對(duì)已知有疾病不適宜參加教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生,給予必要的照顧;學(xué)生擅自離校時(shí),要及時(shí)告知其監(jiān)護(hù)人;全體班主任都要遵守工作紀(jì)律,不得擅自離崗,不能體罰學(xué)生等。

只要我們按照規(guī)則去做,按照要求去做,盡心盡責(zé),班主任工作一定會(huì)做好。

各位班主任、各位老師:這次德育工作研討會(huì)和班主任培訓(xùn),是我們共同學(xué)習(xí)、提高素質(zhì)的一次極好機(jī)會(huì),為我們班主任之間的交流與合作提供了新的平臺(tái)。在此,我希望所有的與會(huì)者都能重視、珍惜這樣一個(gè)機(jī)會(huì),真正做到學(xué)有所悟、學(xué)有所用、學(xué)有所獲。因此,我向各位老師提幾點(diǎn)要求:

一是要加強(qiáng)對(duì)班主任工作理論和實(shí)踐的研究,并把研究帶到各自的工作中去,切實(shí)提高學(xué)院班主任工作的整體水平。版權(quán)所有

二是要積極參與研討和培訓(xùn)中去,充分發(fā)揮自身智慧,取長(zhǎng)補(bǔ)短,在互動(dòng)中提高。

三是“他山之石,可以攻玉”。學(xué)生處購(gòu)置了一套好教材,都是全國(guó)知名班主任的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),要虛心學(xué)習(xí),積極借鑒,不斷提高班主任工作的科學(xué)性、藝術(shù)性。

四是要積極做好“青籃工程”,真正結(jié)起對(duì)子來(lái),把學(xué)生管理工作做好,千萬(wàn)不能流于形式。

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