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航空概論論文范文1
參考文獻(xiàn)。
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航空概論論文范文2
重慶第二師范學(xué)院是一所教育部批準(zhǔn)成立、由重慶市教委主管的公辦普通本科高等院校。學(xué)校始建于1954年，有南山、學(xué)府大道兩個(gè)校區(qū)。美術(shù)系位于學(xué)府大道校區(qū)，軌道交通、公交干道匯集于此，航空、水路、公運(yùn)、鐵路等多種交通出行方式可供選擇。美術(shù)系現(xiàn)有教師45人，其中高級職稱25人、碩士及以上學(xué)歷學(xué)位24人，有重慶市名師1人、市優(yōu)秀女園丁1人、市優(yōu)秀教育管理工作者1人;同時(shí)，在四川美術(shù)學(xué)院、美國馬里蘭州大學(xué)以及法國、韓國等聘有客座教授。現(xiàn)開設(shè)有美術(shù)學(xué)、美術(shù)學(xué)(中國畫與數(shù)字藝術(shù))、美術(shù)學(xué)(插畫與三維動(dòng)畫)、公共藝術(shù)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)(空間藝術(shù))、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)(時(shí)尚藝術(shù))、美術(shù)學(xué)(應(yīng)用美術(shù))、藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)及方向，現(xiàn)有在校學(xué)生1472人(其中，先后赴韓國交換學(xué)習(xí)學(xué)生22人，赴中國臺灣交換學(xué)習(xí)學(xué)生4人)。
美術(shù)系專業(yè)教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備充裕，師資力量雄厚。有專業(yè)教學(xué)場地面積15400平方米、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室近2000平方米;有專業(yè)圖書、畫冊、期刊、光盤和軟件共計(jì)4000余冊(件);有校外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、就業(yè)基地30余個(gè);現(xiàn)有市(校)級教學(xué)團(tuán)隊(duì)共5個(gè)、精品課程共6門，承擔(dān)了教改項(xiàng)目共25項(xiàng)，獲教學(xué)成果獎(jiǎng)共11項(xiàng);有學(xué)術(shù)研究、科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)共2個(gè)，承擔(dān)了市(校)級科研項(xiàng)目共近50項(xiàng);教師的作品和論文參加市級以上展覽和公開發(fā)表近700幅(篇)，獲省(部)級及以上獎(jiǎng)勵(lì)近100項(xiàng)，教學(xué)論文等獲得省(部)級以上獎(jiǎng)勵(lì)20余項(xiàng);教師申請國家專利10余項(xiàng)，主編(著)教材、作品專著60本(部)，其中《高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)叢書》被全國20余所高校選用，共出版10萬余冊。
美術(shù)系學(xué)生作品在眾多省(部)級及以上專業(yè)競賽活動(dòng)中屢獲佳績。學(xué)生參加教育部“全國大學(xué)生藝術(shù)作品展演”、“優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展”、“全國大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)”、“中國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)年獎(jiǎng)”、“中國美協(xié)‘未來之星’大獎(jiǎng)賽”、“重慶•長江杯國際工業(yè)設(shè)計(jì)大賽”、“重慶•中國西部工業(yè)設(shè)計(jì)明日之星作品大賽”等賽事，獲獎(jiǎng)共近60項(xiàng)、省(部)級獎(jiǎng)200余項(xiàng);同時(shí)，美術(shù)系每年都要舉辦“學(xué)生作品年度展”、“畢業(yè)作品展”、“學(xué)生社團(tuán)作品展”等專業(yè)賽事，并組織學(xué)生參加重慶市高校服裝專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)作品聯(lián)合展演活動(dòng)，中央二臺、人民網(wǎng)、中國教育網(wǎng)、搜狐網(wǎng)、新浪網(wǎng)、鳳凰網(wǎng)、重慶電視臺、《重慶日報(bào)》等幾十家主流媒體先后進(jìn)行了報(bào)道。
美術(shù)系學(xué)生工作以“抓常規(guī)、濃學(xué)風(fēng)、重規(guī)范、強(qiáng)素質(zhì)、促就業(yè)、創(chuàng)品牌”為主線開展工作。一方面，積極圍繞專業(yè)教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)思想和藝術(shù)素養(yǎng)，提升學(xué)生專業(yè)水平，夯實(shí)學(xué)生就業(yè)核心競爭力;另一方面，正確引導(dǎo)學(xué)生爭做有孝道、有理想、有理論、有理念、有理智的美術(shù)學(xué)子，促進(jìn)學(xué)生情商培養(yǎng)和提升，拓展學(xué)生綜合素質(zhì)，打造學(xué)生就業(yè)綜合競爭力。相當(dāng)部分畢業(yè)生已成為廣告公司、室內(nèi)裝飾公司的設(shè)計(jì)總監(jiān)、項(xiàng)目經(jīng)理和業(yè)務(wù)骨干，有的成為了基礎(chǔ)教育行業(yè)專家并多次在全國和市級美術(shù)教學(xué)競賽中獲獎(jiǎng)。近幾年來，先后有數(shù)十名學(xué)生考取中國美術(shù)學(xué)院、四川美術(shù)學(xué)院、重慶大學(xué)、西南大學(xué)等高校的碩士研究生。
二、2016年擬招生專業(yè)介紹
公共藝術(shù) [本科 非師范]
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備藝術(shù)設(shè)計(jì)基本理論和基本知識，掌握公共藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本方法和實(shí)踐技能，能對室內(nèi)外空間進(jìn)行裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
主干課程：造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)色彩、構(gòu)成基礎(chǔ)、建筑基礎(chǔ)、數(shù)碼圖形處理(3dsmax、cad、photoshop)建筑制圖與測繪、手繪效果圖技法表現(xiàn)、工程概預(yù)算、工程材料與工藝、公共空間藝術(shù)設(shè)計(jì)、公共設(shè)施設(shè)計(jì)、餐飲空間設(shè)計(jì)、陳設(shè)設(shè)計(jì)、展示空間設(shè)計(jì)、住宅空間設(shè)計(jì)、公共景觀設(shè)計(jì)、辦公空間設(shè)計(jì)、裝飾雕塑、3d場景漫游、設(shè)計(jì)概論等。
就業(yè)崗位：畢業(yè)生可到建筑和規(guī)劃部門、各類設(shè)計(jì)院所、專業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)等從事公共空間、商業(yè)空間、住宅空間以及園林景觀等設(shè)計(jì)工作，也能從事相關(guān)領(lǐng)域的施工管理工作。
美術(shù)學(xué)[本科 非師范]
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備美術(shù)學(xué)專業(yè)的基本理論和基本知識，掌握藝術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)教育的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
主干課程：中國美術(shù)史、外國美術(shù)史、藝術(shù)概論、透視與解剖學(xué)、素描人物、色彩人物、色彩風(fēng)景、雕塑、傳統(tǒng)油畫語言、油畫風(fēng)景、素描人體、油畫人體、具象寫實(shí)繪畫語言、表現(xiàn)主義繪畫語言、超現(xiàn)實(shí)主義繪畫語言、照相寫實(shí)繪畫語言、綜合材料、綜合創(chuàng)意、當(dāng)代藝術(shù)思潮、工筆花鳥、工筆人物、寫意花鳥、寫意山水、中國古代造型藝術(shù)考察等。選修教師教育方向課程：中小學(xué)美術(shù)教學(xué)論、課堂教學(xué)技能、美術(shù)教師公招應(yīng)試技巧等。
就業(yè)崗位：畢業(yè)生能夠從事美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)教育、美術(shù)編輯、藝術(shù)機(jī)構(gòu)管理，以及美術(shù)宣傳和區(qū)域文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的開發(fā)等工作。
視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)[本科 非師范]
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的基本理論和基本知識，掌握視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的基本方法和實(shí)踐技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
主干課程：造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)色彩、設(shè)計(jì)構(gòu)成、電腦輔助設(shè)計(jì)、圖形創(chuàng)意、版式設(shè)計(jì)、商業(yè)攝影、插畫設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁與界面設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)、影視動(dòng)態(tài)廣告設(shè)計(jì)、型錄設(shè)計(jì)、書籍設(shè)計(jì)、文化海報(bào)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)概論、世界平面設(shè)計(jì)史等。
就業(yè)崗位：畢業(yè)生能夠從事廣告策劃與設(shè)計(jì)、印刷品設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、商場商品陳列設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁及新媒體設(shè)計(jì)、商業(yè)攝影及設(shè)計(jì)管理等工作。
視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)(時(shí)尚藝術(shù))[本科 非師范]
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)(時(shí)尚藝術(shù)設(shè)計(jì)方向)的基本理論和基本知識，掌握服裝與服飾設(shè)計(jì)的基本方法和實(shí)踐技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
主干課程：造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)色彩、設(shè)計(jì)構(gòu)成、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、服裝工藝、服裝效果圖表現(xiàn)技法、服裝設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練、成衣設(shè)計(jì)、立體裁剪、服裝材料與面料再造、創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)、時(shí)尚攝影、針織裝設(shè)計(jì)、化妝造型、服裝展示設(shè)計(jì)、平面紙樣結(jié)構(gòu)、服飾配件設(shè)計(jì)與制作、服裝設(shè)計(jì)概論等。
就業(yè)崗位：畢業(yè)生具備設(shè)計(jì)造型能力、市場分析能力、組織與協(xié)調(diào)能力，能夠適應(yīng)服裝服飾藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展的需要，從事服裝、服飾品的設(shè)計(jì)、制作和營銷等工作，也能在相關(guān)時(shí)尚設(shè)計(jì)領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)、制作與管理等工作。
三、2016年錄取規(guī)則
1.考生體檢必須符合教育部、衛(wèi)生部、中國殘疾人聯(lián)合會制定的《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見》的規(guī)定。
2.重慶市考生認(rèn)可重慶市統(tǒng)考成績，其它省(自治區(qū))考生認(rèn)可我校組織的美術(shù)專業(yè)校考成績。
3.按綜合成績(綜合成績=文化成績÷文化成績總分×30+專業(yè)成績÷專業(yè)成績總分×70)排序，德智體美全面衡量，擇優(yōu)錄取。
四、2016年招生計(jì)劃(暫定)
專業(yè)名稱
重慶
三校生
美術(shù)本科（非師范）招生計(jì)劃
備注
重慶
江西
山東
陜西
山西
福建
廣西
美術(shù)學(xué)
37
8-10
大一下期末可申請轉(zhuǎn)專業(yè)；重慶三校生限招服裝設(shè)計(jì)與工藝類專業(yè)。
視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)
80
10-15
15-20
7-10
15-20
8-10
公共藝術(shù)
81
10-15
15-20
15-20
7-10
7-10
視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)
（時(shí)尚藝術(shù)）
10
27
8-10
航空概論論文范文3
關(guān)鍵詞：《旅游學(xué)概論》教材內(nèi)容體系 旅游學(xué)
前言
旅游專業(yè)的課程設(shè)置中，旅游學(xué)概論作為專業(yè)基礎(chǔ)課，其作用在于使學(xué)生初步建立旅游學(xué)科體系的基本概念和基本理論框架。因此，只有合理構(gòu)架旅游學(xué)概論教學(xué)內(nèi)容，才能為學(xué)生學(xué)習(xí)旅游專業(yè)課程奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，旅游學(xué)概論也是近年來隨著旅游專業(yè)的興起而開設(shè)的新課程，其內(nèi)容的設(shè)置還很不成熟，需要不斷優(yōu)化和完善。旅游學(xué)是一門涉及面廣、內(nèi)容豐富、體系十分龐大的綜合性的邊緣學(xué)科，它涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、市場學(xué)、文化學(xué)、心理學(xué)、地理學(xué)、規(guī)劃學(xué)等［5］，這就為旅游學(xué)概論教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)置增加了難度。
1.旅游學(xué)概論課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置現(xiàn)狀
旅游學(xué)概論是隨著20世紀(jì)80年代中期我國旅游專業(yè)興起而開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。目前，國內(nèi)關(guān)于這方面的教材非常多，真可謂是“層出不窮”。以市面上的書目來看，目前已經(jīng)出版的旅游學(xué)概論教材就有一二十余種之多。
對這些教材出版的目的與用意筆者不敢在這里妄加評論，至少這種現(xiàn)象本身從一個(gè)側(cè)面反映出了旅游學(xué)概論教材建設(shè)的不成熟和混亂。這種混亂主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面［1，2］：一，內(nèi)容的選取與安排隨意性極強(qiáng)，比較雜亂；二，對于同一問題的研究，也在論述的角度、范圍和程度上存在著很大的差異。另外這些教材都有一個(gè)通病，教材內(nèi)部各章之間各自為陣，自成體系，相互之間缺乏應(yīng)有的學(xué)術(shù)邏輯聯(lián)系。很容易讓人產(chǎn)生一種錯(cuò)覺：旅游學(xué)概論是一門簡單拼湊起來的課程。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)也折射出我國高等教育教材編撰中由來已久的并且日趨嚴(yán)重的“剪刀”加“漿糊”的現(xiàn)象。
2.內(nèi)容中亟待澄清的一些重大問題
本文以中國旅游出版社（2004版）和南開大學(xué)出版社（2003版）出版的《旅游學(xué)概論》為例，提出不同的看法，與同行商榷。
2.1旅游業(yè)的復(fù)雜性與產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)
《旅游學(xué)概論》教材在分析旅游業(yè)的經(jīng)濟(jì)影響時(shí)指出，“旅游業(yè)具有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)帶動(dòng)作用”，“旅游業(yè)的關(guān)聯(lián)帶動(dòng)作用不僅表現(xiàn)為直接給航空、交通、飯店、餐飲服務(wù)、商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)、景區(qū)、景點(diǎn)等帶來了客源和市場，而且間接地影響農(nóng)村和城市建設(shè)”［2］。
事實(shí)上，旅游業(yè)是具有復(fù)雜特性的產(chǎn)業(yè)，而不是具有強(qiáng)關(guān)聯(lián)帶動(dòng)作用的產(chǎn)業(yè)。我們的教材對旅游業(yè)關(guān)聯(lián)帶動(dòng)作用的討論是典型的循環(huán)論證，是把它的內(nèi)部復(fù)雜性與外在關(guān)聯(lián)性混同的結(jié)果。這一點(diǎn)早在2002年就有人指出：“（有關(guān)論述）其實(shí)只是指出了旅游業(yè)構(gòu)成的復(fù)雜性，或者從更深層次說，旅游產(chǎn)品的復(fù)雜性。我們可以用這種復(fù)雜性說明旅游業(yè)的涉及面廣，而不能用來說明旅游業(yè)的產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度很強(qiáng)。”［6］
關(guān)聯(lián)性是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)中研究主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)選擇與配套時(shí)使用的核心概念。產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)有兩種基本表現(xiàn)，一是主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)對其它產(chǎn)業(yè)的影響與帶動(dòng)，其影響程度稱影響力；另一種是主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)受其他產(chǎn)業(yè)部門的影響，其影響的程度稱感應(yīng)度，這兩種影響合起來叫做主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的波及效果。影響力和感應(yīng)度要借助于區(qū)域投入――產(chǎn)出逆矩陣系數(shù)表進(jìn)行定量化。
產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)又可分為前向關(guān)聯(lián)、后向關(guān)聯(lián)、旁側(cè)關(guān)聯(lián)等。旅游業(yè)提供的核心產(chǎn)品是服務(wù)，旅游活動(dòng)本身具有移動(dòng)、異地、即時(shí)等特點(diǎn)，這就決定了旅游業(yè)不可能是具有強(qiáng)關(guān)聯(lián)帶動(dòng)性的產(chǎn)業(yè)。旅游活動(dòng)在開始之前，沒有服務(wù)對象；旅游活動(dòng)一旦結(jié)束，服務(wù)隨即停止。旅游活動(dòng)、旅游業(yè)的特點(diǎn)使其很難產(chǎn)生產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)效果。所以，旅游業(yè)是涉及眾多部門的復(fù)雜產(chǎn)業(yè)聚合體，內(nèi)部聯(lián)系緊密，需要協(xié)同發(fā)展，而對外部經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)則缺乏關(guān)聯(lián)帶動(dòng)作用。
2.2旅游業(yè)是投入少、產(chǎn)出多的高效益產(chǎn)業(yè)
《旅游學(xué)概論》教材在分析旅游業(yè)的特點(diǎn)、旅游業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的作用時(shí)，稱“旅游業(yè)是當(dāng)今社會中投資見效最快的經(jīng)濟(jì)行業(yè)之一”，“旅游業(yè)是個(gè)永遠(yuǎn)的朝陽產(chǎn)業(yè)，有投入少，產(chǎn)出多，效益較高的特點(diǎn)……”［2］。這一觀點(diǎn)在我國由來已久，教材、論文、旅游規(guī)劃文本中經(jīng)常見到。我國旅游業(yè)發(fā)展的早期，目的地主要集中在北京、西安、桂林、杭州、蘇州等少數(shù)幾個(gè)基礎(chǔ)條件較好的城市，在道路交通、賓館住宿、景區(qū)景點(diǎn)等方面并不需要太大新增投資就可以開展經(jīng)營，而且當(dāng)時(shí)旅游產(chǎn)品屬于“賣方產(chǎn)品”，盈利能力也較高。而現(xiàn)在旅游業(yè)發(fā)展的外部條件有了很大的變化，新發(fā)現(xiàn)的景區(qū)多數(shù)遠(yuǎn)離城鎮(zhèn)和交通干線，開發(fā)首先要大量地投資，解決交通可進(jìn)入性，解決大量游客的住宿接待；游客的要求也有了很大的提高，旅游交通要求快速、安全、舒適，旅游接待要求高檔、豪華、個(gè)性，旅游業(yè)已經(jīng)是名副其實(shí)的資金密集性產(chǎn)業(yè)。同時(shí)，旅游業(yè)的核心部門，如旅行社、旅游交通等已成微利行業(yè)，再將其看作是投入少、產(chǎn)出高、見效快的高效益產(chǎn)業(yè)與實(shí)際情況是不符的。
還有，傳統(tǒng)上旅游業(yè)經(jīng)營從不核算“資源占用”。隨著我國綠色GDP核算體系的建立，資源占用、環(huán)境消耗等計(jì)入成本，傳統(tǒng)的觀點(diǎn)更要改變了。
3.旅游學(xué)概論教學(xué)內(nèi)容體系的合理構(gòu)架
綜上所述，旅游學(xué)概論作為一門獨(dú)立的課程，應(yīng)該有其自己的教學(xué)內(nèi)容體系。這個(gè)體系的建立首先應(yīng)該明確幾個(gè)問題［4］：一是課程的核心內(nèi)容問題；二是課程與其他專業(yè)課程的關(guān)系問題。
首先根據(jù)在體系中的地位，可以將整個(gè)課程內(nèi)容分為3個(gè)板塊：
第一板塊是本課程和整個(gè)旅游學(xué)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)。具體來講，包括“導(dǎo)論”、“旅游的產(chǎn)生與發(fā)展”、“旅游的基本概念與范疇”3個(gè)部分。第一部分主要討論旅游學(xué)作為一門學(xué)科的研究對象、內(nèi)容、學(xué)科性質(zhì)與學(xué)科體系，這是全課程乃至整個(gè)旅游學(xué)學(xué)科的統(tǒng)領(lǐng)；第二部分主要從人類社會發(fā)展的“大角度”討論“旅游”產(chǎn)生的機(jī)制與過程；第三部分則側(cè)重分析旅游作為人類社會一種活動(dòng)的概念、屬性（性質(zhì)）、特征等。
第二板塊是“旅游的三要素”，包括旅游者、旅游資源、旅游業(yè)與旅游產(chǎn)品，也就是我們常說的旅游活動(dòng)的構(gòu)成要素。旅游活動(dòng)要得以實(shí)現(xiàn)，首先必須有這些要素的共同參與與協(xié)調(diào)發(fā)展［5］。
第三板塊包括與旅游活動(dòng)（包括旅游者活動(dòng)與旅游業(yè)活動(dòng)）有關(guān)的一些外部問題，主要包括旅游效應(yīng)（影響）、旅游的社會支持（行業(yè)管理、政策等）以及旅游的發(fā)展趨勢、戰(zhàn)略、其它內(nèi)容等三個(gè)部分。其中，第一部分是指第二板塊各要素各自運(yùn)動(dòng)和相互作用的結(jié)果或外在表現(xiàn)，與前面的基礎(chǔ)部分與核心部分關(guān)系最緊密。第二部分論述的是三要素運(yùn)動(dòng)和相互作用的外部支持問題。第三部分是基于對第二板塊內(nèi)容的總結(jié)及前瞻。當(dāng)然，這一板塊還可以根據(jù)具體的教學(xué)需要安排一些其他教學(xué)內(nèi)容，可以不做統(tǒng)一的要求。
當(dāng)然，除了上述編撰者主觀認(rèn)識的偏差和不足以外，還有另外一些學(xué)科建設(shè)、旅游教育總體規(guī)模發(fā)展?fàn)顩r和出版周期等等主、客觀因素也導(dǎo)致旅游學(xué)概論乃至整個(gè)旅游學(xué)專業(yè)課程的建設(shè)還很不成熟［3］。
結(jié)論
《旅游學(xué)概論》作為旅游專業(yè)中的核心課程之一，經(jīng)過若干年的發(fā)展和改革，教材建設(shè)已取得了很大成就，參與的作者、出版社眾多，版本類型多樣，內(nèi)容豐富，但同時(shí)也出現(xiàn)了諸如內(nèi)容重復(fù)冗余、雜亂無章等問題。對本課程的探討對提高本課程的教學(xué)質(zhì)量，對教材建設(shè)本身起到了一定的作用。
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航空概論論文范文4
關(guān)鍵詞：測試技術(shù)及儀器；導(dǎo)論；教學(xué)
作者簡介：王平（1977-），男，浙江杭州人，南京航空航天大學(xué)自動(dòng)化學(xué)院，副教授。（江蘇 南京 210096）
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）35-0119-02
一、在本科教學(xué)中開展本專業(yè)導(dǎo)論課程的必要性
測控技術(shù)與儀器專業(yè)是建立在精密機(jī)械、電子技術(shù)、光學(xué)、自動(dòng)控制和計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)上，以工為主，多學(xué)科綜合的專業(yè)，探討各種精密測試和控制技術(shù)的新原理、新方法。開發(fā)激光、傳感器、光電檢測和計(jì)算機(jī)等新技術(shù)在精密測試儀器儀表中的應(yīng)用，及以計(jì)算機(jī)技術(shù)為中心的面向機(jī)電運(yùn)動(dòng)、面向自動(dòng)化生產(chǎn)的控制技術(shù)，使精密儀器儀表及測試和控制技術(shù)向高精度、動(dòng)態(tài)、自動(dòng)化、綜合和多功能等機(jī)電一體化和信息化方向發(fā)展。因此，本專業(yè)本科教學(xué)具有鮮明的特點(diǎn)，包括：
1.課程門類較多，具有交叉學(xué)科特征
本專業(yè)的主要課程包括機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，電工電子學(xué)、微機(jī)原理與應(yīng)用、自動(dòng)控制、光學(xué)、測控電路、光電檢測技術(shù)、傳感器技術(shù)、智能儀器儀表設(shè)計(jì)、電路分析基礎(chǔ)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、誤差理論及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)、微型計(jì)算機(jī)原理與接口技術(shù)等，涵蓋機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)等多門類的主干課程，課程信息量大。
2.注重復(fù)合能力的培養(yǎng)
本專業(yè)從培養(yǎng)人才方面來看，培養(yǎng)包括面向零件幾何精度參數(shù)、機(jī)械量和熱工過程參數(shù)的計(jì)量測試和控制技術(shù)，及儀器的應(yīng)用和開發(fā)研究的高級工程技術(shù)人才，廣泛適用于質(zhì)量監(jiān)督部門、機(jī)械、電氣、汽車、造船、航空、航天、動(dòng)力、冶金和石化等多方面產(chǎn)業(yè)和科研部門對人才的需求。因此，學(xué)生必須掌握機(jī)、電、計(jì)算機(jī)等多個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)技能。
而本專業(yè)的學(xué)生入學(xué)情況則比較復(fù)雜，呈現(xiàn)如下幾種特點(diǎn)：很多學(xué)生是在高考時(shí)報(bào)考的是通信、電子、自動(dòng)化等其他熱門專業(yè)，后經(jīng)過調(diào)劑進(jìn)入本專業(yè)學(xué)習(xí)，對本專業(yè)的特點(diǎn)缺乏認(rèn)識，對于本專業(yè)課程多、跨學(xué)科能力培養(yǎng)的情況不太了解；存在與高中學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接問題，對大學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠；對于90后的新一代本科生而言，普遍對于社會具有一定程度的認(rèn)識，面臨較大的競爭壓力，但是對于本專業(yè)的就業(yè)前景以及如何提高自身的就業(yè)能力還缺乏清晰的認(rèn)識。
針對這種情況，在高等學(xué)科開展本專業(yè)的導(dǎo)論課程對剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)特點(diǎn)、課程體系的設(shè)置、就業(yè)情況等方面的介紹和學(xué)習(xí)引導(dǎo)是非常必要的。
二、課程的教學(xué)目標(biāo)和難點(diǎn)
本課程的教學(xué)目的在于初步建立起概念體系，了解專業(yè)的知識體系以及后續(xù)學(xué)習(xí)的科目，明確課程之間的銜接關(guān)系，合理分配時(shí)間，明確學(xué)習(xí)目的、用法。此外，應(yīng)使得學(xué)生了解專業(yè)的應(yīng)用和發(fā)展過程、發(fā)展前景、畢業(yè)分配和可能職位。
本課程的教學(xué)難點(diǎn)在于，本科新生不具備本專業(yè)的基本知識，只能用大量的、實(shí)例、類比去定性解釋基本概念以及課程體系結(jié)構(gòu)，教學(xué)內(nèi)容的深淺較難把握。同時(shí)，導(dǎo)論課的課時(shí)一般較少，通常在16學(xué)時(shí)左右，如何在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生建立對專業(yè)的初步認(rèn)識具有難度。
三、課程內(nèi)容
本課程通過4部分進(jìn)行講授，主要包括：
1.基本概念
如測控技術(shù)、儀器儀表定義的介紹，包括什么是儀器儀表以及測控技術(shù)，并對現(xiàn)實(shí)生活中的儀器儀表分類舉例，包括醫(yī)療、家電、工廠自動(dòng)化、軍事領(lǐng)域、航空儀表、宇航測控等應(yīng)用的介紹；儀器的歷史簡介以及儀表的最基本功能組成部分，包括傳感器、信號處理、轉(zhuǎn)換、傳輸部分、信號顯示、與人交互部分等；儀器儀表的分類，以及各部分功能的演變、評價(jià)指標(biāo)等。
2.介紹傳感器技術(shù)
包括其基本概念、分類、相關(guān)課程（如“傳感器技術(shù)”），以及性能指標(biāo)（包括靜態(tài)指標(biāo)、動(dòng)態(tài)指標(biāo)等）。介紹信號調(diào)理，用圖示方式介紹噪聲概念，模擬信號放大、模擬信號濾波的作用，以及相關(guān)課程（如“模擬電子技術(shù)”）；介紹信號處理，包括頻譜分析、濾波等應(yīng)用簡介以及實(shí)現(xiàn)平臺，包括硬件平臺、軟件平臺及工具簡介；介紹相關(guān)課程如“數(shù)字信號處理”、單片機(jī)、DSP等相關(guān)技術(shù)；介紹可靠性設(shè)計(jì)，包括特定條件、特定時(shí)間、完成特定功能的含義；介紹一般可靠性設(shè)計(jì)方法，包括電源、信號調(diào)理、屏蔽、改善應(yīng)用環(huán)境等方法；介紹通訊技術(shù)，簡單介紹通信技術(shù)的基本概念。
3.課堂討論
課堂討論儀器儀表的設(shè)計(jì)方法，回顧儀器儀表的評價(jià)指標(biāo)，并討論選擇如下功能模塊的實(shí)現(xiàn)技術(shù)：包括傳感器的類型、原理、使用環(huán)境、壽命、精度、廠家、成本、對后續(xù)處理的要求；處理部分采用什么結(jié)構(gòu)，模擬電路部分設(shè)計(jì)、模數(shù)轉(zhuǎn)換設(shè)計(jì)、數(shù)字電路部分設(shè)計(jì)主要芯片選擇、處理結(jié)構(gòu)和算法；儀器整體結(jié)構(gòu)，包括PC虛擬儀器結(jié)構(gòu)、獨(dú)立儀器結(jié)構(gòu)，以及顯示方式、輸入方式以及主要模塊的選擇；根據(jù)信息存儲要求、存儲手段、數(shù)據(jù)導(dǎo)出特征選擇存儲技術(shù)；并考慮可擴(kuò)展技術(shù)，如多臺儀器能否聯(lián)網(wǎng)、如何協(xié)調(diào)工作、選用何種協(xié)議等問題。
4.總結(jié)
儀器儀表（檢測技術(shù)）與別的學(xué)科的關(guān)系以及檢測技術(shù)在工科體系中的地位，指明信息學(xué)科的最前端，使用最廣泛，需求最迫切。
四、教學(xué)方法的運(yùn)用
傳統(tǒng)的教學(xué)方法手段單一，缺乏交流，尤其專業(yè)導(dǎo)論課程內(nèi)容抽象，教學(xué)效果往往不理想。為了取得較好的教學(xué)效果，可以采用以下方法：
1.精心制作PPT教案
由于教學(xué)內(nèi)容是以專題形式組織，且尚缺少成型的教材，因此需要制作教案。采用文字、圖像、聲音、視頻等多種媒體表現(xiàn)形式，以利于將背景知識及應(yīng)用情況講透。教學(xué)過程中利用大屏幕投影的優(yōu)勢，將一些需要教師在黑板上動(dòng)態(tài)演示的過程作成FLASH動(dòng)畫，既可以在課堂上演示，也可以由學(xué)生在課后自己觀摩。
在應(yīng)用實(shí)例講解中，對現(xiàn)實(shí)生活中的儀器儀表分類舉例：醫(yī)療器械：例如心臟起博器、腸胃鏡、X光、B超、核磁共振、檢測監(jiān)護(hù)儀器等，反映了檢測技術(shù)造成醫(yī)療手段的進(jìn)步；家電行業(yè)中空調(diào)、熱水器、GPS定位導(dǎo)航系統(tǒng)技術(shù)進(jìn)步造成消費(fèi)者舒適度的提高；在工廠自動(dòng)化中對溫度、壓力、轉(zhuǎn)速的測量，以及生產(chǎn)需要的信息資料的獲取等；在軍事領(lǐng)域，包括對敵監(jiān)控等直觀、學(xué)生感興趣的應(yīng)用作為切入點(diǎn)介紹。在對傳感器的定義介紹，舉例包括：溫度傳感器，可以是雙金屬片：溫度轉(zhuǎn)換為機(jī)械變形；熱電偶：溫度轉(zhuǎn)換為電壓；數(shù)字傳感器：溫度轉(zhuǎn)換為數(shù)字量等不同類型，但是功能相同。對信號處理、轉(zhuǎn)換、傳輸部分的介紹，采用圖表方式，表現(xiàn)各種信號處理、轉(zhuǎn)換、傳輸舉例：在信號顯示、與人交互部分，用圖舉例，包括指針表盤、LCD顯示、計(jì)算機(jī)屏幕等。在介紹評價(jià)指標(biāo)時(shí)，以測溫度為例舉例，對于體溫、環(huán)境溫度、實(shí)驗(yàn)室精密生化反映溫度控制、發(fā)電廠生產(chǎn)車間爐溫監(jiān)測等幾種情況下需要的量程以及測試精度的對比。目的在于使儀器儀表抽象的知識形象化，便于學(xué)生理解。
2.教學(xué)形式上引入課堂討論
組織學(xué)生就感興趣的背景問題進(jìn)行課堂討論和辯論，討論議題包括儀器儀表的應(yīng)用、就業(yè)、學(xué)科在社會上的作用、前景等有爭議的問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，明確學(xué)習(xí)目的。
3.考核方式的選擇
專業(yè)導(dǎo)論考核方式應(yīng)采用能反映學(xué)生對專業(yè)認(rèn)識掌握程度的一些方法，如采用課程論文、調(diào)研等形式，既可以避免死背書的弊端，又可以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的興趣。在這種考核方式下，學(xué)生不需要記憶枯燥的概念，而需要建立相應(yīng)的知識體系。
五、教學(xué)效果
經(jīng)過16課時(shí)的學(xué)習(xí)，大學(xué)一年級新生對于本專業(yè)的概念體系、知識體系和課程體系有了初步的了解和認(rèn)識，并對后續(xù)學(xué)習(xí)的科目以及課程之間的銜接關(guān)系做了主動(dòng)的調(diào)研，為今后四年的本科學(xué)習(xí)合理分配時(shí)間、明確學(xué)習(xí)目的打下了基礎(chǔ)。此外，學(xué)生對專業(yè)的應(yīng)用和發(fā)展過程、發(fā)展前景、畢業(yè)分配和可能職位均做了一定的了解。經(jīng)過六年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，開設(shè)本課程對于學(xué)生的發(fā)展起到了明顯的促進(jìn)作用。
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航空概論論文范文5
論文關(guān)鍵詞：廣告文體特點(diǎn)，目的論，廣告翻譯策略
1、引言
現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)正在迅速發(fā)展，廣告的作用尤為凸顯，不可否認(rèn)，一則成功的廣告能為一個(gè)公司甚至一個(gè)國家?guī)硎挚捎^的經(jīng)濟(jì)效益，在這種時(shí)代背景下，對廣告翻譯的需求越來越大。然而，“過去很長一段時(shí)間里廣告翻譯一直處于無章可循的狀態(tài)。最近幾年一些學(xué)者才從語言學(xué)角度或是文化交際角度研究廣告翻譯”。（邱敏，2005）廣告翻譯急需理論指導(dǎo)從而更好發(fā)揮廣告的作用。
誕生于20世紀(jì)70年代由弗米爾提出的目的論以其對翻譯目的的強(qiáng)調(diào)，對譯文功能的重視，擴(kuò)大了翻譯研究的范圍，為翻譯研究尤其是應(yīng)用文體翻譯提供了積極地指導(dǎo)。該理論為廣告這一目的性凸顯的應(yīng)用文體的翻譯提供了理論依據(jù)。
2、廣告文體的目的性特征
廣告是介紹和宣傳商品信息的應(yīng)用型語言，目的是使受眾有效地接受信息。“廣告語言最重要的功能在于勸說，讓消費(fèi)者相信這是最佳選擇廣告翻譯策略，是引起讀者對其內(nèi)容的注意和興趣”，（劉世生，朱瑞青，2006）
一般而言，“廣告須遵守KISS原則，也就是‘keep it short andsweet’”，（袁曉紅，2009）翻譯成中文就是既要做到簡單明了也要優(yōu)美有文采。需要特別注意的是，不同的國家和地區(qū)擁有不同的文化和價(jià)值取向，相應(yīng)地，廣告的文體也呈現(xiàn)多樣化特點(diǎn)。當(dāng)翻譯廣告文體時(shí)，一定要了解熟悉目的語文化的廣告規(guī)范，盡量做到譯文的風(fēng)格符合異域讀者的品味。
不同文體具有不同的功能，文體和功能之間是密切相關(guān)的。廣告的文體風(fēng)格是為促進(jìn)其功能的實(shí)現(xiàn)服務(wù)的。通常，一則成功的廣告應(yīng)該達(dá)到“ACCA”的要求，也就是認(rèn)知awareness，理解comprehensive，說服conviction，行動(dòng)action，這就是說，廣告行使的主要功能是信息功能和祈使功能。
廣告的最終目的就是把產(chǎn)品的信息介紹給消費(fèi)者并進(jìn)一步促使消費(fèi)者接受并購買產(chǎn)品。廣告的這一目的性特征決定了在廣告翻譯過程中譯者不應(yīng)固守傳統(tǒng)“忠實(shí)”“對等”的翻譯標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)打破原文的束縛，靈活變通，選擇恰當(dāng)?shù)牟呗砸云谶_(dá)到廣告的預(yù)期效果論文開題報(bào)告范文。
3、翻譯目的論概述及其對廣告文體翻譯的適用性
20世紀(jì)70年代，德國的漢斯.弗米爾在《普通翻譯理論框架》一書中提出目的論（Skopos Theory）——德國功能派翻譯理論中的奠基理論。弗米爾認(rèn)為翻譯中的許多問題僅僅依靠語言學(xué)是不能解決的，他沖破“對等”“忠實(shí)”等傳統(tǒng)翻譯理論的桎梏，提出翻譯就是根據(jù)客戶委托，結(jié)合翻譯目的滿足客戶要求的一種目的性行為，在翻譯中廣告翻譯策略，原文不是衡量一切得到標(biāo)準(zhǔn)，對原文的忠實(shí)是次要的，實(shí)現(xiàn)翻譯的目的才是最重要的。該理論包括三大法則：1）目的法則（skoposrule），翻譯所要達(dá)到的目的決定翻譯的整個(gè)過程。2）連貫法則（coherencerule），譯文必須符合語內(nèi)連貫（intratextual coherence）的準(zhǔn)則，即譯文必須能讓讀者理解，并在目的語文化交際環(huán)境中有意義3）忠實(shí)原則（fidelityrule），原文和譯文之間應(yīng)該存在語際連貫一致（intertextual coherence），即通常所說的忠實(shí)于原文，而忠實(shí)程度和形式則由譯文目的和譯者對原文的理解決定。這三大法則中，Nord(2001)認(rèn)為翻譯必須遵循的首要法則是“目的法則”，也就是說，根據(jù)目的論，翻譯所要達(dá)到的目的是決定譯文的最關(guān)鍵因素，為了達(dá)成翻譯目的，譯者可以使用任何策略和方法。這就是目的論的真髓所在。
廣告是一種有特定目標(biāo)的商業(yè)活動(dòng)，具有極強(qiáng)的目的性。廣告的唯一目的就是傳遞信息，爭取消費(fèi)者，從而吸引他們的眼球，促成其購買活動(dòng)，由于消費(fèi)者具有政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的不同背景，為了使他們理解并接受宣傳的產(chǎn)品，譯者在翻譯過程中少不了對譯些刪改補(bǔ)添。同一條廣告的翻譯根據(jù)不同的消費(fèi)者也會有不同的版本，甚至有的時(shí)候?yàn)榱诉_(dá)到商業(yè)目的，譯者可以舍棄原文而創(chuàng)作出新的廣告。因此，以“目的法則”作為首要法則的目的論對廣告的翻譯有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。指導(dǎo)譯者在進(jìn)行廣告翻譯時(shí)，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗裕棺g文達(dá)到預(yù)期目的。
4、目的論參照下的廣告翻譯策略
廣告是目的性凸顯的文本，在進(jìn)行廣告翻譯的過程中廣告翻譯策略，譯者應(yīng)該在“目的論”的指導(dǎo)下，采用合理翻譯策略和方法，使譯文能夠迎合廣告的商業(yè)目的，激勵(lì)消費(fèi)者的購物欲望，如此譯文才算是成功的。目的論參照下廣告常見的翻譯方法及策略有以下幾種：
（1）減譯法
減譯法，顧名思義，就是刪去一些可有可無或有了反而顯得多余甚至違背目的語表達(dá)習(xí)慣的詞。廣告翻譯中常常將表達(dá)不到促銷效果或失去原文功能的詞句、修辭手法刪去。如中文廣告中常用的套話“信譽(yù)第一，顧客至上”或某某產(chǎn)品由某某專家根據(jù)某某原理發(fā)明創(chuàng)造等說法會讓外國人感到莫名其妙，在翻譯時(shí)可以刪去。例如：
電通減價(jià)熱浪迫人而來，讓你在炎炎夏日以熾熱價(jià)每分鐘$0.1致電中國、美國、英國、澳洲及加拿大。如此熱烘烘之優(yōu)惠，定能令您完全熔化。快快投入一電通之熾熱漩渦，以獨(dú)一無二之姿態(tài)橫掃各大熱點(diǎn)。
IDD hotwave is now coming to town. Call your favourite spots:China, USA, UK, Australiaand Canada at just $0.1 per minute. It is One. Tel Summer IDD fever that younever gonna miss.
這是2002年夏天的一電通公司的電訊廣告。在這則短短80多字的廣告中。熱浪、炎炎、熾熱、熱烘烘、熔化、熾熱漩渦、熱點(diǎn)等表達(dá)類似概念的詞匯竟用了7個(gè)。如果忠實(shí)地翻譯成英文，其英文版本必然不堪卒讀，譯文僅用“hot”和“fever”二詞將這7個(gè)詞意思表達(dá)清楚。整個(gè)譯文簡潔明了，符合譯入語國家表達(dá)習(xí)慣，從而達(dá)到推銷目的。
（2）擴(kuò)譯或增補(bǔ)法
這類翻譯手段包括兩種情況：一種是對原文某些關(guān)鍵詞的詞義進(jìn)行引申或擴(kuò)充，使其隱含意思凸顯。另一種是出于中文表達(dá)習(xí)慣上的考慮。漢語廣告常用四字成語，言簡意賅，寓意深長。這種情況下，就要注意在譯文中增添一些解釋和說明幫助讀者理解。擴(kuò)譯或增補(bǔ)型翻譯應(yīng)用到廣告翻譯中，有利于實(shí)現(xiàn)廣告的預(yù)期目的，減少不必要的誤解，更快的讓消費(fèi)者在心理上接受產(chǎn)品。例如：
例1：IntelPentium: Intel Inside
英特爾奔騰：給電腦一顆奔騰的“芯”。
該譯文不僅保留了原文的意思，而且還采用了暗喻的修辭技巧，把原文隱含的意思凸顯出來。既突出了品牌又貼切地體現(xiàn)了奔騰微處理器功能和強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力論文開題報(bào)告范文。
例2：溪口千層餅采用傳統(tǒng)工藝，制作精細(xì)，質(zhì)地松脆，清香可口。
Xikou Qianceng Cake, with numerous clear sheets in it is finely made in atraditional way. It is tasty and crisp.
該譯文沒有把“千層餅”直譯成“thousand-sheeted cake”，這樣易造成外國讀者的誤解廣告翻譯策略，而是采用音譯法，再補(bǔ)充說明，這樣不僅消除誤解還能引起外國讀者對千層餅產(chǎn)生濃厚興趣，原文的引誘目的就達(dá)到了。
（3）改譯
一條成功的廣告有時(shí)需要各種出其不意的表達(dá)方式來增強(qiáng)感染力吸引眼球。要做到這點(diǎn)，譯者就要大膽地?cái)[脫原文的束縛，必要時(shí)需要改變語言形式，盡量采用目的語廣告中一些常用的詞匯、句式和表達(dá)習(xí)慣以實(shí)現(xiàn)譯文預(yù)期目的。例如：
Now you arereally flying.
飛躍人生，非凡感受。
這是國泰航空公司的一則經(jīng)典廣告，如果把它直譯成“現(xiàn)在你們真的在飛”，其廣告表現(xiàn)力非常一般，內(nèi)容是否空泛。而“飛躍人生，非凡感受”這八個(gè)字，句式工整，音韻上口，把原文包含的豐富含義表達(dá)得恰到好處，讓讀者感受到了國泰航空隊(duì)旅客的信心保證和服務(wù)的承諾。
另一個(gè)經(jīng)典廣告改譯案例是Coca Cola的中文譯文“可口可樂”。這個(gè)譯文是1935年由當(dāng)時(shí)在倫敦教書的蔣想出來的。Coca和Cola分別是藥用植物和硬殼果樹木，如果按字面意思直接翻譯那譯文將不忍卒讀，中國消費(fèi)者將不知所云，蔣先生將其譯成“可口可樂”。既在音韻上做到了和諧，且意義上也非常符合消費(fèi)者的心理，成功的幫助這種牌子的汽水打開了中國的市場。
（4）不譯
不譯也是一種翻譯手段，尤其在英譯漢廣告翻譯中俯拾皆是。它通常表現(xiàn)為兩種情況。“一種是新企業(yè)、新品牌、新產(chǎn)品系列的名稱以及老企業(yè)之新產(chǎn)品系列的名稱以及老企業(yè)之新產(chǎn)品系列的名稱往往不需要翻譯，只需要在譯文中照搬原文的外文名稱”。（李克興，2010）另一種“不譯”通常有以下的情況；第一，當(dāng)廣告口號的原文特別短小精悍，翻譯難度較大，譯員一時(shí)無法譯出同樣效果的對應(yīng)句時(shí)，廣告主會采取寧缺毋濫的原則，即寧可讓部分英文廣告詞原封不動(dòng)地進(jìn)入譯入語文案廣告翻譯策略，而不讓一句不合格的廣告譯文出現(xiàn)在媒體之中；第二種情況是：隨著英文在華人世界的日益普及，這樣的中西合璧今后可能會有增減，因?yàn)閺V告主有理由相信其所針對的受眾不可能不懂這類簡短明白的英文廣告詞，我們來看一個(gè)例子：Use the American Express Card to reflectyour classic style do more.
使用美國運(yùn)通卡，陪襯經(jīng)典型格，do more
這是美國運(yùn)通信用卡廣告。從這個(gè)例子我們可以看到基本上廣告的全部內(nèi)容都已譯成中文，只是最后一句口號do more 沒有翻譯，仍以英文形式保留在譯文中。
5、結(jié)語
由于廣告特殊的功能和其強(qiáng)烈的目的性，譯者可以運(yùn)用目的論指導(dǎo)它的翻譯，遵循以讀者為中心的原則，從目的語讀者的心理需求和審美習(xí)慣出發(fā)，在翻譯過程中充分考慮目的語讀者的接受能力，根據(jù)廣告吸引和勸說的功能靈活地選擇具體的翻譯策略和方法，如減譯法、擴(kuò)譯或增補(bǔ)法、改譯法、不譯等等，爭取最大限度的實(shí)現(xiàn)譯文的預(yù)期功能，達(dá)到廣告的促銷目的。
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航空概論論文范文6
[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)新型人才；保障體系；實(shí)施途徑
[中圖分類號] G649.21 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-893X(2012)03?0058?03
一、創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑
（一）創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要?jiǎng)?chuàng)新教育
在當(dāng)前知識經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)期，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才不僅是國際間競爭的重要手段，也是我國建設(shè)創(chuàng)新型國家的首要條件。創(chuàng)新型人才是指具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才，對已知或未知領(lǐng)域中的新知識、新事物、新方法予以發(fā)現(xiàn)或發(fā)明，并應(yīng)用到社會生活中產(chǎn)生創(chuàng)新成果，以此推動(dòng)人類的進(jìn)步和發(fā)展。創(chuàng)新素質(zhì)包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力這幾個(gè)方面，擁有這些創(chuàng)新品格的人才通過對人類已知領(lǐng)域的改進(jìn)和更新、對未知領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)和探索，來產(chǎn)生創(chuàng)新成果。創(chuàng)新型人才具有好奇、批判、執(zhí)著、冒險(xiǎn)等人格特征，對于新的問題，他們不拘泥于已有的思維方式和解決問題的方法，喜歡獨(dú)樹一幟、標(biāo)新立異、卓而不群。由此可見，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需求，高等教育必須進(jìn)行縱深層次的改革，以創(chuàng)新教育來取代傳統(tǒng)的接受教育、守成教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。
（二）創(chuàng)業(yè)教育是實(shí)施創(chuàng)新教育的手段
相對傳統(tǒng)教育而言，創(chuàng)新教育是指通過一定的教育活動(dòng)，充分發(fā)揮受教育者的創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性，以此培養(yǎng)他們獨(dú)立認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)新事物、新知識、新方法的創(chuàng)新品格。[1]創(chuàng)新教育特別強(qiáng)調(diào)個(gè)體的獨(dú)立存在、人格的主體性張揚(yáng)和人性的完滿發(fā)展，其終極目標(biāo)是激發(fā)受教育者的創(chuàng)新意識、確立受教育者的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新精神、提高受教育者的創(chuàng)新能力。廣義的創(chuàng)業(yè)教育是指通過一系列的創(chuàng)業(yè)理論和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)受教育者的開創(chuàng)精神、冒險(xiǎn)精神和創(chuàng)業(yè)能力；而狹義的創(chuàng)業(yè)教育則是指通過傳授創(chuàng)業(yè)理論和技能，培養(yǎng)受教育者開創(chuàng)新企業(yè)的能力，從而提升自我價(jià)值、創(chuàng)造高額財(cái)富并提供倍增的就業(yè)崗位。從二者的內(nèi)涵可以看出，創(chuàng)新教育強(qiáng)調(diào)受教育者創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而創(chuàng)業(yè)教育則通過一定的理論傳授和實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新性。因此可以得出，創(chuàng)新教育是創(chuàng)業(yè)教育的思想基礎(chǔ)，而創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)新教育的具體化、行為化，是踐行創(chuàng)新教育的具體手段。[2]
（三）通過創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)創(chuàng)新型人才
創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的教育活動(dòng)，除了必要的理論知識學(xué)習(xí)和技能傳授之外，還包括大量的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)理論主要包括與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的管理、法律、財(cái)務(wù)、營銷、廣告、風(fēng)險(xiǎn)防范等一系列相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和掌握；創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)則是指通過提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地、組織產(chǎn)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，以使受教育者盡快掌握創(chuàng)業(yè)過程的實(shí)質(zhì)，如開展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、通過軟件模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、提供場地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)等等。通過創(chuàng)業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的開展，可以籍此豐富學(xué)生各方面的知識并培養(yǎng)他們解決問題的能力、抗挫折的能力以及創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力的發(fā)展，以此實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目的。
二、北京航空航天大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展模式
北京航空航天大學(xué)開展創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，向?qū)W生傳授創(chuàng)業(yè)知識、提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能為宗旨。[3]為了實(shí)踐這一理念，北京航空航天大學(xué)從組織、制度、師資三個(gè)方面構(gòu)筑了完備的創(chuàng)業(yè)教育保障體系，并結(jié)合創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系、創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系建立了三位一體的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施途徑。
（一）三項(xiàng)舉措構(gòu)建完備的創(chuàng)業(yè)教育保障體系
1．多部門聯(lián)手開展創(chuàng)業(yè)教育，提供堅(jiān)實(shí)有力的組織保障
強(qiáng)有力的組織保障、健全的機(jī)構(gòu)設(shè)置、合理完善的領(lǐng)導(dǎo)體系是高校創(chuàng)業(yè)教育得以有效實(shí)施的必由之路，是建成多層次、立體化、全方位創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的必要保障。自從2002年北京航空航天大學(xué)被教育部確定為9所創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)院校之一以來，創(chuàng)業(yè)教育就一直受到校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視并專門成立了創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組、創(chuàng)業(yè)教育專家組和創(chuàng)業(yè)管理培訓(xùn)學(xué)院等組織和機(jī)構(gòu)。北京航空航天大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育由領(lǐng)導(dǎo)小組主抓，具體工作主要由創(chuàng)業(yè)管理培訓(xùn)學(xué)院負(fù)責(zé)，各專業(yè)院系、教務(wù)處、學(xué)生處、就業(yè)指導(dǎo)中心、團(tuán)委、孵化器、大學(xué)科技園等部門協(xié)同承擔(dān)。創(chuàng)業(yè)管理培訓(xùn)學(xué)院成立于2002年，是一個(gè)負(fù)責(zé)全校創(chuàng)業(yè)教育的頂層設(shè)計(jì)與組織實(shí)施的集管理與教學(xué)為一體的獨(dú)立建制單位。創(chuàng)業(yè)管理培訓(xùn)學(xué)院除需完成與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的教學(xué)和科研外，還承擔(dān)向全校推廣創(chuàng)業(yè)教育、管理創(chuàng)業(yè)教育的職能并開展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)。學(xué)校自上而下的統(tǒng)籌規(guī)劃和統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)增強(qiáng)了各院系、部門之間的工作協(xié)調(diào)，確保了創(chuàng)業(yè)教育工作的順利開展。
2. 制定鼓勵(lì)政策與措施，為開展創(chuàng)業(yè)教育提供制度保障
北京航空航天大學(xué)在課程設(shè)置、師資配備和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)方面制定了靈活、高效的激勵(lì)政策和保障機(jī)制，健全了過程管理制度，營造了有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的制度環(huán)境。
首先，完善課程設(shè)置與師資配備的管理機(jī)制是保障創(chuàng)業(yè)教育順利開展的必要條件。教務(wù)處大力支持開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程，由創(chuàng)業(yè)管理培訓(xùn)學(xué)院和就業(yè)指導(dǎo)中心以及其他部門聯(lián)手推動(dòng)創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置與教學(xué)工作。學(xué)校各職能部門和專業(yè)院系都非常重視創(chuàng)業(yè)教育，優(yōu)先安排優(yōu)秀教師講授創(chuàng)業(yè)教育課程，并為教師參加培訓(xùn)、授課提供便利，此外學(xué)校對聘請校外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師從經(jīng)費(fèi)和政策上也給予大力支持。
其次，制定激勵(lì)政策機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。學(xué)校大力支持在校生保留學(xué)籍、休學(xué)創(chuàng)辦企業(yè)，并且對于一些比較成熟的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目給予必要的創(chuàng)業(yè)孵化資金資助和政策指導(dǎo)。通過社團(tuán)組織、公共活動(dòng)策劃、科技報(bào)告立項(xiàng)申請、學(xué)術(shù)報(bào)告、法律模擬、市場競爭模擬、電子創(chuàng)意大賽等活動(dòng)為學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)的平臺和機(jī)會，以此解放學(xué)生的時(shí)間、空間、雙手和大腦。此外還允許學(xué)生在校內(nèi)的商業(yè)經(jīng)營網(wǎng)點(diǎn)提供合理的招標(biāo)，從事經(jīng)營活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，使學(xué)生在創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的磨練中培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的人格。
3. 建立“三業(yè)”導(dǎo)師制度，完善師資保障機(jī)制
具有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、有效實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的必要保障。在目前創(chuàng)業(yè)教育師資極其匱乏的情況下，開展創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該挖掘各專業(yè)領(lǐng)域教師在創(chuàng)業(yè)教育方面的潛能；組織學(xué)生輔導(dǎo)員和職業(yè)指導(dǎo)教師參加創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)相關(guān)職業(yè)技能培訓(xùn)，擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍；另外，聘請經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)并且熱心創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)的社會各界人士擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，不但可以緩解現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)教育師資匱乏問題，而且對于提高創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的能力和水平有較好的作用。在這一理念的引領(lǐng)之下，北京航空航天大學(xué)創(chuàng)立了“三業(yè)”導(dǎo)師制度，即在現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度的基礎(chǔ)上，依托各專業(yè)院系現(xiàn)有師資，建立學(xué)業(yè)、職業(yè)和創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的導(dǎo)師隊(duì)伍。
首先，大力發(fā)揮學(xué)業(yè)導(dǎo)師在創(chuàng)業(yè)教育中的作用。培養(yǎng)各專業(yè)院系的教師成為學(xué)術(shù)型與實(shí)踐型相結(jié)合的“雙師型”人才，承擔(dān)創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)，并使其在對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo)的同時(shí)，結(jié)合專業(yè)知識對那些有創(chuàng)業(yè)意愿和潛力的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)方面的指導(dǎo)。
其次，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師。組織學(xué)生輔導(dǎo)員和職業(yè)指導(dǎo)教師參加創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)相關(guān)知識和技能培訓(xùn)，擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍，為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供“一對一”陪伴式創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)，提高創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量。
最后，聘請成功企業(yè)家和正在草根創(chuàng)業(yè)的本校畢業(yè)生擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。具有豐富成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家對大學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)固然可以起到激勵(lì)和引領(lǐng)作用，但處于創(chuàng)業(yè)階段的本校畢業(yè)生的經(jīng)歷可以使大學(xué)生感覺創(chuàng)業(yè)實(shí)踐更加貼近生活，創(chuàng)業(yè)并不遙遠(yuǎn)。
（二）三位一體建立全新的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施途徑
1. 構(gòu)筑全員覆蓋與分類培養(yǎng)相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)體系
廣義的創(chuàng)業(yè)教育包含三個(gè)層面的意思：首先是培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新意識、開拓精神和批判性思維；其次是培養(yǎng)善經(jīng)營、會管理，具有突出組織、協(xié)調(diào)和交流能力的人才；第三是培養(yǎng)具有豐富創(chuàng)業(yè)知識和技能、能夠創(chuàng)辦企業(yè)的“未來企業(yè)家”。學(xué)校根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的不同層次和學(xué)生發(fā)展個(gè)性的不同需求，建立了全員覆蓋與分類培養(yǎng)相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)體系。
創(chuàng)業(yè)教育面對的群體是所有學(xué)生，即“全員覆蓋”，在此基礎(chǔ)上還要根據(jù)不同學(xué)生群體的具體需要，進(jìn)行分類培養(yǎng)和指導(dǎo)。對于有創(chuàng)業(yè)知識需要的學(xué)生，通過開設(shè)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程滿足其創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識方面的需要；對于有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生，由創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師就項(xiàng)目的可行性、資源需求、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、開辦方式、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)等方面的問題進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，提供解決創(chuàng)業(yè)難題的思路和途徑；對于有創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)生，除了提供項(xiàng)目咨詢、指導(dǎo)外，經(jīng)過評估論證，由“雙實(shí)?雙業(yè)”基地或“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地”提供場地、技術(shù)、管理、運(yùn)營等方面的孵化支持；對于起點(diǎn)高、規(guī)模較大的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，則可指導(dǎo)其進(jìn)入大學(xué)科技園，由科技園參與投資和經(jīng)營管理，也可指導(dǎo)其到社會上整合資源，創(chuàng)辦企業(yè)。
2. 構(gòu)筑特色鮮明、大膽創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系
創(chuàng)業(yè)教育作為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中貫穿始終的理念，與知識教育、專業(yè)教育融為一體，以專業(yè)教學(xué)為主渠道培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)。作為與傳統(tǒng)教育不同的一種理念，在教學(xué)過程中從課程設(shè)置、教學(xué)方法、評價(jià)方式等方面進(jìn)行了改革和創(chuàng)新。
課程設(shè)置上，既以通識課程的形式面向全校學(xué)生開設(shè)公共選修課，又深入各院系開設(shè)專業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)知識、技能相結(jié)合的課程。目前已經(jīng)開設(shè)的通識課程有《科技創(chuàng)業(yè)》《創(chuàng)業(yè)管理》《大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》和《創(chuàng)業(yè)概論》等；此外，還在各專業(yè)院系開設(shè)有專業(yè)性很強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)課程，如IT創(chuàng)業(yè)、生物工程創(chuàng)業(yè)、藝術(shù)創(chuàng)業(yè)等。
教學(xué)方法上，采取傳統(tǒng)的講授法與案例教學(xué)、課堂討論、分組教學(xué)、參觀訪問等相結(jié)合的方式，以此激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望、創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造力，使教學(xué)過程成為師生互動(dòng)的雙向傳導(dǎo)過程，成為學(xué)生學(xué)習(xí)與模擬相結(jié)合的過程。
評價(jià)方式上，建立能力本位的發(fā)展型、多元化、過程性的教學(xué)評價(jià)機(jī)制。對傳統(tǒng)的單一的閉卷考試進(jìn)行革新，采取多元化的考評方式：撰寫階段性課程學(xué)習(xí)心得；給定案例隨堂考試；要求學(xué)生自選案例，指定時(shí)間集體研討并撰寫案例分析報(bào)告；創(chuàng)業(yè)小論文；以某一章或者某一節(jié)為依據(jù)以小組為單位起草創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。
實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上，依托創(chuàng)業(yè)管理培訓(xùn)學(xué)院建立了“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地”和“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地”，引進(jìn)“創(chuàng)業(yè)之星”等大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬軟件，使學(xué)生在虛擬商業(yè)社會中完成企業(yè)從注冊、創(chuàng)建、運(yùn)營、管理等所有決策，從而有效地將所學(xué)理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際動(dòng)手的能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力。
3. 強(qiáng)化基地依托，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系
創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容，它不僅是將創(chuàng)業(yè)理論付諸實(shí)踐的平臺，更是改善當(dāng)前大學(xué)生高創(chuàng)業(yè)率、高死亡率現(xiàn)狀的有效途徑。北京航空航天大學(xué)依托大學(xué)科技園建立了“雙實(shí)?雙業(yè)”基地，設(shè)立了“種子基金”平臺，此外還定期舉辦創(chuàng)業(yè)競賽活動(dòng)。
北京航空航天大學(xué)科技園充分利用并整合各方資源，聯(lián)合學(xué)校研究生院、招生就業(yè)處、學(xué)生處、團(tuán)委等單位，共同成立了“雙實(shí)?雙業(yè)”基地。該基地為北京航空航天大學(xué)有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生提供免費(fèi)的創(chuàng)業(yè)場地，旨在鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并提供政策、技術(shù)、注冊、管理等相關(guān)方面的咨詢和服務(wù)。
北京航空航天大學(xué)還設(shè)立了“種子基金”平臺，為技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目和科技型創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供權(quán)益性資本，直接參與其創(chuàng)業(yè)過程并負(fù)責(zé)具體實(shí)施。針對該平臺，北京航空航天大學(xué)科技園成立了投資指導(dǎo)委員會與投資項(xiàng)目部，對擬投資的企業(yè)進(jìn)行深入調(diào)查，編寫投資建議書，決定孵化基金的投資方案，最終以股權(quán)投資的方式進(jìn)行投資，并為遴選出的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供創(chuàng)業(yè)場地及全程創(chuàng)業(yè)服務(wù)。
為提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)實(shí)際操作水平，北京航空航天大學(xué)已經(jīng)成功舉辦了若干屆“科技園杯”和“馮如杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，以此遴選更多優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，推動(dòng)科技成果快速向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。
參考文獻(xiàn)：
[1] 眭依凡.如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才——兼談美國著名大學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)[J].中國高教研究，2006（12）：5.
