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基地安全管理制度范文1

關鍵詞:農業機械推廣問題安全管理對策農業機械化能夠提高農民的生產力水平提高農村的經濟收入農機推廣在農業現代化中發揮了重要的作用農機推廣直接影響著農業生產水平對農業經濟效益的提升起到了重要作用

1農業機械推廣應用存在的問題

1.1農機推廣應用體系不完善

在基層農業機械化技術推廣應用中有的地區沒有專職的農業機械化推廣中心農業機械化技術推廣工作只由基層農業服務中心派人進行沒有專業的農業機械知識農業機械的推廣受到影響基層農業機械化推廣的辦公條件比較簡陋不能有效保存農業機械技術中的一些文件和資料新的農業機械器具沒有示范基地農業機械推廣應用沒有形成有效的體系致使農業機械推廣受到嚴重阻礙

1.2農機安全管理制度未落實

有些地區的農機安全管理不規范農機安全管理制度沒有落實農機安全監理機構不能組織人員進入鄉村中進行農機檢查對于農機安全生產的各項任務沒有進行監督和檢查只有發生事故后才進行處理農機安全管理制度未落實使得農業機械生產有著潛在的安全隱患

1.3農機操作不規范

在農業機械操作過程中有的操作人員因自身的問題不按照規定進行操作導致農機事故頻繁發生農機操作不規范是農業機械在應用過程中出現問題的重要原因操作人員在沒有進行農業機械操作培訓的情況下進行操作非常危險容易引發農機事故對操作人員和其他人員的生命安全有著潛在的威脅

1.4農機設備保養不到位

農機設備是農業機械技術推廣應用的基礎在農機設備的使用過程中保養不到位是農機應用中的常見問題農機設備在使用一段時間之后要進行保養若保養不到位對農機設備的損傷較大并且再次使用過程中會產生機械零件失靈的情況導致農機事故發生[1]

2農業機械安全管理措施

2.1加強農機推廣應用體系建設

基層農業機械推廣應用體系的建設是當前農業發展的重要目標我國是農業大國農業機械技術對于農業發展有著促進的作用因而要加強農業機械推廣應用體系建設對基層農業機械推廣單位加強基礎設施的建設創造良好的辦公條件并且為新的農業機械技術器具提供示范基地引進和推廣試驗基地加強農機推廣服務培養具有專業知識的農業機械推廣人才保證農業機械技術能夠被人們接受增加具備專業知識人才的數量并對推廣區域進行劃分使農業機械能夠應用在區域內的農業生產中

2.2落實農機安全管理制度

農機安全管理部門要落實農機安全生產責任制度對農村的農業機械管理工作進行明確的劃分使農業機械安全管理工作落實到個人保證安全管理工作的每個環節都有人員負責組織農機執法人員深入鄉村進行農業機械的檢查對于農機操作人員農機安全管理部門要督促其辦理農業機械的入戶登記和年檢等對拖拉機等進行專項整治查處違法載人無牌照等違法行為農業機械安全監理機構要根據農業生產的時間對農業機械維修等技術進行及時宣傳使農業機械操作人員能夠及時地進行設備維修保證農機設備的安全[2]

2.3提升操作人員能力

規范操作流程對農業機械操作人員進行培訓傳授農業機械操作知識提升操作人員的能力在進行農業機械操作人員培訓的過程中增加農業知識的傳授能夠提升農機操作人員的農業知識素養對農業發展起到促進作用[3-4]對農業機械操作流程進行規范化將各種農業機械的操作流程進行整理和歸納保證農業機械操作的流程最為科學合理將其制作成冊進行刊印并發放給農業機械操作人員使操作人員能夠按照操作規程進行農業機械的使用保證操作人員的人身安全減少因為操作失誤而導致農業生產工作延誤[5-6]

2.4加強農機設備保養措施

農業機械的保養要從2個方面進行一是在農機作業過程中加強保養二是在農閑季節對長時間放置的器具進行內外清理和保養在農機作業過程中定期對農業機械進行換油和檢查加油重點檢查油污部位特別是機件連接部位對油污的產生要查明原因在特殊的使用環境下結合不同部位進行保養保證內外部零件能夠隨時使用保證農業機械在使用過程中內外部零件的使用性能良好對于長期停放的農業機械如拖拉機柴油機等保持每個月啟動運轉1次運轉時間為15min左右將油壓力輸送到摩擦表面防止零件摩擦引起表面氧化生銹對機械表面進行除銹和涂油使農業機械表面形成保護膜減少氧化腐蝕對于長期停放的作業機械要保持封閉將進氣口排氣口通風口等進行封閉減少雜質水分等進入到機體中防止發生腐蝕造成農業機械內部零件損失保證農業機械的使用壽命

3結語

農業機械推廣應用對農業發展有著重要的意義通過對農業機械推廣體系和安全管理制度的建設加強農業機械操作人員的能力和設備的保養能夠保證農業機械應用過程中操作人員的安全推動農業機械在農業生產中的應用促進農業現代化生產的發展

4參考文獻

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基地安全管理制度范文2

關鍵詞：高校；安全文化；文化建設；管理策略

一、安全文化和高校安全文化

安全本身就是一種文化，是人類一切文化的始祖。安全文化的概念最早出現于國際核安全咨詢組（INSAG）對1986年切爾諾貝利事故的報告中，該報告提到“蘇聯核安全體制存在重大的安全文化的問題”。1991年出版的《安全文化》報告中，將安全文化定義為存在于單位和個人中的種種素質和態度的總和。我國自1991年開始引進、研究和推廣安全文化，相繼成立安全生產宣傳教育中心等專門機構，開展“安全生產月”等活動，全民的安全意識和素質得到了普遍提高。參照《企業安全文化建設導則》（AQ/T9004-2008）中安全文化的定義[2]，論文將高校安全文化定義為被高校全體師生共享的安全價值觀態度、道德和行為規范組成的統一體。按照文化的結構層次，高校安全文化是多層次的復合體，由理念層、制度層、行為層、物質層組成。高校安全文化建設是將安全目標、安全宗旨、安全理念、安全管理哲學和安全價值等要素內化到全體師生的意識中，最終轉化為全體師生遵章守矩的自覺行動。安全文化是高校安全管理的靈魂，高校是高水平人才培養的重要基地，高校安全文化深刻影響高校的可持續發展。優秀的高校安全文化是校園和諧穩定、師生工作學習的重要保障。高校應堅持統籌發展，將安全文化投入視為一種戰略投入，這對高校建立良好社會形象具有重要的支撐作用。

二、G大學安全文化建設的現狀分析

針對G大學安全管理的實際現狀，結合PDCA的管理模式，借鑒《ISO45001:2018職業健康安全管理體系要求》國際標準的核心內容，從安全發展理念、安全管理制度、師生安全行為和安全設備設施等維度設計調查問卷，問卷發放采取“問卷星”線上調查的方式展開。本次發放學生卷305份，有效問卷305份；發放教師卷73份，有效問卷73份。重點調查數據的分析情況如表1、表2所示：結合表1、表2對于重點調查數據的統計，以下從安全理念、安全制度、安全行為和安全設備四個方面進行分析。在高校安全發展理念方面，G大學的大部分學生在高校安全理念方面有較好的認知，這和學校定期組織安全宣講有直接關系。但教師對于高校安全理念、安全工作愿景了解程度為一般，這和教師較少參與學校定期的安全培訓有關。學校對于安全管理的宣傳，主要有校內宣傳欄、學校網站、電子屏幕、專題培訓等方式。在高校安全管理制度方面，G大學的學生對于學校體系化的安全管理模式并不了解，但對于安全制度的執行落實情況較為熟悉，該問題主要源于學生在校內學習、生活時間較長，對校園安全問題的整改落實較為熟悉。教師對于安全管理體系的建設有較多訴求，這源于教師的自身認知和專業水平。師生對于學校風險管控和隱患治理都有較好評價，這說明學校在進行“雙重預防”機制建設方面取得了一定的成效。在高校師生安全行為方面，G大學的學生對安全風險有一定的認識，對于安全問題發生的原因，較多地歸結為安全意識不強，超過一半的教師也認為安全意識不強是導致學生安全問題的主要原因。學校應通過豐富多彩的安全教育活動提升師生的安全行為，降低校園事故發生的可能性和嚴重性，目前開展的安全教育活動有安全知識競賽、專項應急演練等。在高校安全設備設施方面，G大學的師生都認為學校在安全設備設施方面投入合理、運行狀態良好，這說明學校在安全設備設施管理方面取得了一定的效果。另外，學生關注更多的是信息安全建設，這與目前社會存在的網絡安全問題有一定的關聯。較多的教師認為學校安全設備設施的信息化水平有待提高，這也是信息化時代的管理訴求。

三、G大學安全文化發展階段分析

依據高校安全文化建設的四個階段，通過對上述調查問題的分析，結合實地的調研訪談結果可知，G大學有較完善的安全管理體系，學校各層級對于安全管理有明確的思想認識，但師生安全文化意識和安全行為仍然是被動接受，因此G大學的安全文化發展處于依賴嚴格監督階段，并逐步進入獨立自主管理階段。此階段主要有以下幾個管理特征：1.管理承諾各管理層從上到下對安全責任做出承諾，并表現較好。學校各管理層對安全管理十分重視，近年來不斷完善安全文化建設的制度和體系。2.合法合規全體師生遵守安全規章制度，但自主性仍不足，對于校內的安全管理處于按章行事的水平。3.制度流程學校已建立必要的安全規章制度，但師生的執行往往是被動的。[3]師生對于安全的執行程度限于遵守已有的各項安全制度，但對于安全制度的持續改進未有進一步的認識。4.目標績效學校各級的管理部門和教學部門通過不斷強調校園安全的重要性，制訂具體的安全目標和科學合理的管控措施，保證安全績效的達成。學校日常重視安全宣傳，制度化的監督巡查也有較好的執行。5.全員參與學校把安全視為一種組織價值，除了關注高校本身的安全績效，同時對相關方進行安全管理，包括外來人員、承包商等。定期組織安全知識競賽等活動，激發師生對于校園安全的參與意識，通過提交改進方案，及時評比、獎勵等方式為安全文化建設注入動力。6.安全培訓安全培訓具有系統性和針對性，受訓的對象包括全體師生、承包商等。培訓目的在于培養全體師生的安全技巧和應急能力，不斷改進自我安全行為。

四、G大學安全文化發展的對策建議

G大學的安全文化發展處于依賴嚴格監督階段，為了提升G大學安全文化建設水平，結合高校安全文化的核心內容，從安全理念、安全制度、安全行為和安全設備四個方面提出相應的改進策略：1.安全系統理念學校領導做出表率，讓各二級院系、職能處室、教研室和全體師生感受到學校領導層對安全承諾的自覺實踐。學校領導在制訂整體發展規劃時，對安全發展應予以考慮，保證安全文化的資源投入。各級管理者積極參與安全培訓，配合校領導定期進行安全檢查和隱患排查治理。高校安全文化體系的建設，應更偏向人性化，以人為本，拒絕條條框框，從高校師生的角度去思考和探索更好的安全文化制度，切實保證高校師生的安全。2.安全管理制度為了保證安全管理制度的貫徹落實，對全體師生建立校內、校外相應的安全責任，明確各自相關的職責和權限，形成文件后，統一實施。高校應建立安全風險管理程序，通過組織相關領域的安全專家，識別涉及高校的各類安全風險，評估風險等級，判斷風險可控性，制訂風險措施，編制高校安全風險注冊表，并對安全風險變更信息進行動態更新。師生自覺遵守安全制度，全面推進高校安全文化的建設。3.師生安全行為高校安全文化建設可通過安全教育、安全會議、安全培訓、安全演練、安全月活動和安全知識競賽等形式開展。高校安全文化建設需要有效的溝通方式，確保高校與上級主管部門、相關方，以及各級管理者與師生相互之間的溝通交流。鼓勵全體師生主動上報不安全行為、不安全狀態和不安全環境，高校安全責任部門及時處理和反饋。對于在安全文化建設中表現突出的部門和個人予以表彰宣傳，通過樹立安全模范和榜樣起到良好的示范作用。4.安全設備設施制訂高校安全設備設施管理制度，明確安全設備設施的責任人。對于校園建筑物、教學設施等定期進行安全檢查，及時消除安全隱患，保證學校師生的人身安全。尤其應關注高校實驗室安全，對于國內外已發生的各類實驗室安全事故進行事故橫展宣傳，提高師生的安全意識和應急能力。高校的新建、改建、擴建設施應重點關注，保證符合國家標準、行業標準等安全技術要求，實現高校安全設備設施的本質安全化。

五、結語

安全作為高校一切活動實施的首要前提與基礎，安全與穩定是高校正常運行的基本保證，高校安全研究的意義重大。安全文化是高校安全管理的靈魂，高校作為高水平人才培養的重要基地，高校安全文化則深刻影響高校的可持續發展。優秀的高校安全文化是校園和諧穩定、師生工作學習的重要保障。本文通過分析安全文化和高校安全文化的特點，對G大學安全文化建設現狀進行實地調查研究，并結合高校安全文化建設的發展階段，提出G大學安全文化建設的管理策略。高校應堅持統籌發展和安全發展，將安全文化投入視為一種戰略投入，這對高校建立良好社會形象具有重要的支撐作用。

參考文獻：

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基地安全管理制度范文3

高校實驗室是培養大學生動手能力的重要場所，是高校教學必備的實踐基地，在高校教育中具有無法替代的功能。實驗室根據用途可分為教學型實驗室、科研型實驗室和教學科研混用型實驗室。本文主要分析教學型實驗室的安全管理問題。教學型實驗室主要用于本科生和研究生的實驗課。自2000年國內高校開始擴招之后，因教學資源緊張，實驗課通常是整班制上課。因此上課學生人數較多，學生的素質、理解能力和個性上的差異都較大，這導致管理難度相對較大，實驗室安全問題也變得更加重要。

食品學院的教學實驗室根據功能可分為食品加工類實驗室、食品包裝類實驗室和食品檢驗類實驗室。根據具體用途，食品加工類實驗室又可細分為果蔬加工實驗室、畜產品和水產品加工實驗室、糧油食品加工實驗室、發酵實驗室等；食品包裝類實驗室又可細分為包裝材料加工實驗室、包裝設計實驗室、包裝工藝實驗室、包裝材料檢測實驗室等；食品檢驗類實驗室又可細分為化學檢測實驗室、微生物檢測實驗室、生物技術檢測實驗室、食品感官評價實驗室等。

由于實驗室種類繁多，管理起來既有共性也有特殊性。本文主要從實驗室的結構設計、實驗功能區的劃分、實驗室安全管理制度和實驗室安全培訓機制等幾方面來探討實驗室安全管理工作。

一、實驗室的結構設計

由于在教學實驗室上課的學生人數較多，實驗樓的走廊要寬一些，走廊上不要放置儀器設備或其他雜物；實驗樓要有一定數量的樓梯和電梯，而且樓梯和電梯要寬大；實驗室最好有前后兩個門，以便于發生緊急情況時人群的疏散。

實驗室的室內面積應該大一些。如果沒有大型的儀器設備，30―40人/班，實驗室的面積應該不小于100平方米，中央臺3―4排。實驗臺下的柜體要向內凹進一定尺寸，例如：30―40厘米，使學生坐著時有放腿的空間。相鄰兩排實驗臺的間距不小于1.5米，這樣才能保證學生在實驗過程中不會相互碰撞造成意外傷害，也給指導教師留下巡視指導的空間。

實驗開始之前，指導教師都會用板書或者多媒體，對實驗方法、實驗過程中的重點和難點，以及安全操作要點做詳細的說明。因此，中央臺上盡量不要安裝試劑架，否則會遮擋坐在后排的學生的視線，影響講解的效果。

實驗過程中需要用到水或者要經常清洗實驗儀器的實驗室，可以在實驗臺的中間安裝一排水槽，根據需要加幾個水龍頭，或者在實驗臺的兩端安裝幾個水池，這樣可以方便學生就近清洗實驗儀器，避免擁擠，提高實驗效率。

實驗臺上的電源最好有防水保護蓋，可以避免實驗過程中不小心將水濺到電源里引起的電源短路或其他危險。實驗臺靠近水池的地方盡量不要安裝電源，即使安裝，也要在水池邊加裝具有一定高度的擋水板，防止在洗東西的時候水濺到電源上。

食品加工實驗室和食品包裝實驗室一般放有大型設備，食品檢測實驗室也有大型精密儀器。實驗室結構設計時，要考慮在儀器設備之間留有足夠的空間，以便于學生們的操作使用和觀摩交流，以防擁擠造成儀器設備的損壞或學生受傷。

二、實驗功能區的劃分

食品加工實驗室可劃分為原料儲存區、清洗區、切分區、加工區、包裝區、成品儲存區等。化學檢測實驗室可劃分為樣品儲存區、前處理（粉碎、取樣）區、稱量區、實驗區、儀器檢測區、污染物處理存放區等。微生物檢測實驗室可劃分為樣品儲存區、前處理（粉碎、取樣）區、稱量區、無菌接種區、實驗區、儀器檢測區、消毒滅菌區、污染物處理存放區等。實驗功能區的正確劃分和安排，可以使學生在實驗過程中有序進行實驗，防止交叉污染，保障實驗者的身體健康。

實驗中，除了每組都有的實驗用具，還會有一些公用的儀器設備，例如：冰箱、烤爐、膨化機、冰淇淋機、天平、離心機、高壓滅菌鍋、酶標儀、色譜分析儀等。實驗室要根據實驗的流程和儀器設備的特點劃分出一定的功能區，使學生在實驗過程中能夠有序進行實驗，防止無序的走動引起碰撞，造成意外傷害的發生。還要避免因儀器設備擺放不合理，造成儀器的損壞，例如：冰箱與烤箱等加熱設備放在一起，會造成影響冰箱散熱、加速電源線老化等問題。天平、色譜分析儀等儀器需要恒溫、潔凈、無振動的空間，而離心機使用時振動較大，這些儀器都需要各自相對獨立的空間。

三、實驗室安全管理制度

實驗室的結構設計和實驗功能區的劃分都是從硬件方面來探討實驗室安全管理，而制度則是從軟件方面來保障實驗室的安全使用。筆者所在學院從人員管理、儀器設備管理、低值易耗品管理、化學品管理、突發事件處理、通用實驗室管理和特殊實驗室管理等多方面制定了相關的安全制度。

其中，人員管理制度包括學生實驗守則、實驗技術人員崗位職責、實驗室主任崗位職責、指導教師崗位職責等。儀器設備管理制度包括儀器設備使用管理辦法、大型精密儀器設備使用管理規定、氣體鋼瓶使用和保存管理規定、儀器設備損壞丟失賠償辦法等。低值易耗品管理制度包括低值易耗物品使用管理規定、低值易耗品損壞賠償辦法等。化學品管理制度包括化學品使用管理規定、易燃易爆有毒危險品管理辦法、危險廢棄物處理規定等。突發事件處理制度包括突發事件應急工作預案、實驗中意外事故緊急救治辦法等。通用實驗室管理制度包括開放實驗室管理規定、實驗室門禁管理規定、安全和衛生管理條例等。特殊實驗室管理制度包括?工電子學實驗室安全制度、生物檢測室管理制度、化學檢測室安全守則、微生物檢測室安全守則、食品加工室使用注意事項等。

四、實驗室安全培訓與考試機制

基地安全管理制度范文4

[關鍵詞] 生物化學；實驗室；安全管理；安全隱患

[中圖分類號] R34 [文獻標識碼] C[文章編號] 1674-4721（2011）08（a）-134-02

生物化學實驗室是醫學類中職學校比較重要的實驗室，生物化學實驗室的安全問題是研究在實驗過程中如何避免學生的人身傷害，儀器設備損壞和破壞環境事件的發生，因此，分析實驗室可能存在的安全隱患，建立生化實驗室安全防范機制，加強實驗室安全教育是非常重要的。

1生化實驗室不安全因素分析

根據美國海音里希災害理論模型[1]，實驗過程中可能存在的安全隱患主要是不安全環境和不安全行為，不安全環境因素是指儀器設備、配套設施、化學藥品等因素處于不安全狀態，不安全行為是指人的不安全因素。

1.1環境因素

1.1.1 物理因素

物理因素是指機械設備、壓力容器、水源、電源、光源輻射等不安全因素。

1.1.1.1儀器設備儀器安全事故主要指儀器傷人和設備損壞，儀器傷人主要是由于某些學校由于資金不足或生化實驗室重視程度不夠，有些儀器設備已經老化，但仍在使用，是主要的安全隱患。另外，中職學生自免試入學以來，素質明顯下降，經常會出現不按照正常操作規程操作儀器，造成儀器損壞而引發事故。

1.1.1.2壓力容器生化實驗室中常用的氫氣、氧氣、液氨等壓縮氣體容器，搬運時碰撞，安置時位置不當（靠近熱源或陽光曝曬），或者高壓滅菌鍋使用不當，極易引起火災、爆炸、中毒及環境污染等事故。

1.1.1.3 火災有些學校供電設施陳舊，線路老化，或超負荷運轉，極易引起短路，引發火災，或者在某些實驗過程中，需用酒精燈加熱，如果使用不當也會引發火災。

1.1.1.4水災有時在實驗過程中停水而忘記關閉水龍頭，或精密儀器擺放靠近窗戶，下雨時忘記關窗，都會造成實驗儀器的損壞。

1.1.2 化學因素

不安全的化學因素包括易燃、易爆、劇毒、強腐蝕的化學藥品。

1.1.2.1危險的試劑生化實驗中使用的危險試劑很多，如易燃的酒精、甲醇、乙醚等，易爆的三氯甲烷、苦味酸等，劇毒藥品像氰化物，還有常用的鹽酸、硫酸、氨水等強腐蝕藥品。

1.1.2.2化學污染在實驗過程中會產生很多有毒、有害的氣體或化學廢液，處理不當就會污染環境或污染地下水，未經處理的實驗動物也會造成病毒傳播或環境污染。

1.2人為因素

1.2.1 實驗室管理人員因素

實驗指導教師或實驗室管理人員責任心不強而疏忽大意，或管理能力上缺乏必要的實驗室安全防范知識，在實驗前沒有對實驗室進行安全隱患排查，或者沒有對學生進行實驗室儀器、藥品等使用的安全教育，就會造成安全事故。

1.2.2 學生因素

現在的學生安全意識薄弱，好奇心強，即使老師在上實驗課前對學生進行了實驗室安全教育，仍有部分學生不按規定操作和使用儀器及藥品，發生危險后缺乏正確處理的知識，從而釀成重大事故。

1.2.3 管理體制

學校實驗室安全管理體制缺失，實驗室安全管理不是簡單的防水、防火、防盜，生物化學實驗室更需要專業的實驗室管理人員，才能正確管理使用生化儀器、強酸、強堿及一些易燃、易爆的藥品。

2生化實驗室安全管理措施

2.1健全實驗室安全管理制度

生物化學實驗室是醫學類中職學校重要的實驗室，尤其是像醫學檢驗等專業進行實驗教學的重要場所，為了保證實驗的安全和實驗教學的順利進行，必須制定一系列相應的安全管理制度，如：崗位安全責任制度、安全應急預案、實驗室意外事故處理辦法、壓力容器及精密儀器的安全使用管理辦法、實驗室“三廢”處理辦法、易燃、易爆及劇毒藥品的管理制度、實驗室安全隱患定期排查制度等。在各種安全制度中，尤其要加強崗位責任制度的建設，明確崗位、責任到人，防止出現互相推諉、拖拉等現象的發生，有了好的管理制度，還要設立專業的管理人員，對有害試劑做到領用登記、出入登記，確保責任到人[2]，這樣生化實驗室的安全管理才有保證。

2.2 定期排查不安全隱患

為了確保實驗室的安全，除了有健全的管理制度和專業的管理人員外，還要求實驗室管理人員定期對實驗室進行安全隱患排查，防患于未然。按照美國海音里希的災難模型分析，產生事故的間接原因是環境因素，不良管理是產生事故的根本原因，而直接原因是人的不安全行為。因此，生化實驗室安全管理的核心內容就是排查環境的不安全狀態，防止人的不安全行為，阻斷事故的發生。

2.3 制定實驗室安全預案

在生化實驗中，每次都會接觸一些易燃、易爆、強腐蝕或劇毒的藥品，為了預防事故發生時能采取正確的處理方式，必須有安全急救措施，在實驗室必須配備一般治療傷害的藥品和急救箱，并對相關實驗室人員進行急救訓練和安全培訓，以便在發生實驗室安全事故時能及時合理地處置[3-4]。安全預案對實驗室可能發生的危險進行預案準備，包括火災、水災、化學灼傷、玻璃儀器割傷等的處理方案，一般中毒的應急處理，及對觸電事故的處理。

2.4 科學管理，強化環保意識

實驗廢液有的具有強腐蝕性，有的剩余標本有傳染性，如果處理不當會對人或環境造成很大的危害，因此，實驗排放物的管理是實驗室安全管理的一個重要方面。根據教育部、國家環保總局下發的《關于加強高校實驗室排污管理的通知》（教技[2005]3號）[5]的精神，首先將實驗室排污管理納入學校日常工作計劃；其次，實驗室要采用無毒、無害或低毒、低害的試劑；再次，要有實驗室污染物排放的制度，定期按規定處理，確認達到安全排放標準后方可排放，預防環境污染事件的發生和擴散。

3 結束語

安全第一，預防為主，實驗中心要把安全教育納入到正常的教學工作中，實驗中心的安全教育應該是全程化、全方位、多層次來進行。全程化是指安全教育要始終貫穿在整個教學過程中；全方位是指安全教育要在所有實驗教學中進行；多層次是指安全教育應該是由淺入深、逐步進行，沒有經過安全教育的學生是不允許進入實驗室的。安全教育的內容要全面，從實驗室的安全管理制度，到實驗操作規程，以及相關的應急自救常識和藥品安全都是安全教育的內容。進行生物化學實驗室安全教育應該成為中職學校日常安全教育的一部分，多開展安全知識講座、安全知識競賽等來營造安全文化氛圍，增強全體師生的實驗室安全意識，有效防止事故的發生。

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基地安全管理制度范文5

1、溯源調查的意思是向上尋找發源地的調查。

2、溯源最早是1997年歐盟為應對“瘋牛病”問題而逐步建立并完善起來的食品安全管理制度。

3、食品安全溯源體系，是指在食品產供銷的各個環節（包括種植養殖、生產、流通以及銷售與餐飲服務等）中，食品質量安全及其相關信息能夠被順向追蹤（生產源頭—消費終端）或者逆向回溯（消費終端—生產源頭），從而使食品的整個生產經營活動始終處于有效監控之中。該體系能夠理清職責，明晰管理主體和被管理主體各自的責任，并能有效處置不符合安全標準的食品，從而保證食品質量安全。

4、食品安全溯源體系的建立由政府主導推動，通過食品產業鏈上的各方參與來進行實現。其中主要包括：農產品生產基地、肉牛養殖基地、屠宰加工企業、食品加工企業、流通企業、零售企業、最終的食品消費者。

（來源：文章屋網 ）

基地安全管理制度范文6

煤礦企業中的安全文化，是“靠煤吃飯、倚煤生存”的煤企發展過程中的必然產物和必建內容，安全是企業生存、發展、穩定的基石，安全管理是煤炭企業永恒的主題。而作為承載和執行企業方方面面的決策和規章制度，決定安全管理制度成效的“根”始終在班組。班組是一個企業最基層的組織和作業單位，千萬條線都必須穿過班組這根針眼，通過其精心的“縫制”，才能實現真正的安全管理目標。

完善機制，推動班組建設制度化

煤企班組建設要落實好各項規章制度，就必須整體提升班組素質，在四個方面下功夫。

一是要在制度文化建設上下功夫。目前煤礦企業各項規章制度、操作規程相當齊全，但是在執行制度上還有不斷改進和完善的地方。很多事故的發生不是沒有制度和規程，而是在執行上走了樣。要制定和實施一系列旨在調動員工積極性的正常措施，確保安全文化創建工作的良性發展。

二是要在物質文化建設上下功夫。要加大班組安全裝備和文化設施的投入，為班組安全文化建設奠定堅實的物質基礎。要因地制宜地開展各種培訓教育和文娛活動，為提高員工實踐技能、業務素質和思想水平搭好臺、服好務。

三是要在創新安全宣傳教育內容和形式上下足功夫。營造良好的學習氛圍，是搞好班組安全文化建設的重要環節。班組不僅是完成任務的實體，也是孕育企業文化的細胞。班組成員在實際操作中的成功經驗、失敗教訓、親身感悟、點滴體會是形成班組安全文化的素材與源泉。班長要因勢利導、善于總結，從班組成員的發言、心得、演講、班組安全記錄、上級指示精神、在工作實踐中不斷地豐富安全文化建設的內涵。

四是要在創新安全管理模式上下足功夫。開展班組危險預知預防能力增強安全事故的可控和解決能力；要加強日常安全生產的各項基礎工作，并對違章者重處、重罰、重教。使班組成員從內在產生對安全的需要，從而做到從自身做起，不斷改善，不斷提高安全管理的價值，促使班組安全文化的規范化、制度化、大眾化。

二、文化引領，塑造企業精神、培育安全文化土壤

煤企安全文化建設的根本要求就是養成員工從有意為之到自然而然，形成穩定的安全行為習慣；企業應該是一個凝聚精神、形成共同價值觀的文化基地。打造本質安全型員工“四個文化”建設。

一是培育安全理念文化，強化全員安全意識。安全理念文化是培育正確的安全生產思想、理念、形成良好的安全思維態勢的途徑和過程，其目標是“安全自主化”，是安全行為文化、安全規范文化和安全物質文化的基礎，是就是安全型企業的前提。

二是培育安全行為文化，強化員工自律能力。安全行為文化的目標是“行為規范化”，不斷提高員工安全技能水平，養成法遵守安全法規制度、自覺按照規程施工、嚴格按照標準作業、實現員工良好的自我約束和自我管理，促進企業整體安全水平的提升。

三是培育安全規則文化，完善安全管理機制。人的行為的養成，一要靠教育，二要靠約束。約束就必須有機制，有制度，有標準；完善安全管理制度、健全質量管理體系、強化現成管理是建設安全文化的重要內容，我實現“管理法制化、科學化”的重要手段，是搞好企業安全生產的有效途徑。

四是培育物質安全文化，注重安全和技術投資。把安全作為煤礦一切工作的重中之重，努力打造“裝備現代化”、“質量標準化”的新形象。通過提高安全生產的技術裝備水平，完善安全生產的基礎設施，可以增強礦井抵御風險的能力，創造安全生產的良好環境。

以人為本，注重人文關懷、形成良好的安全素養

以人本理念，就是把安全工作的基點放在人的客觀實際的基礎上。從每個人的具體情況出發，充分了解人、理解人、尊重人、關心人、愛護人、幫助人、耐心細致地疏導調節每個人的意識和行為。以人為本，就是要在提高人大素質上下功夫，使每一名員工深刻全面地把握安全規律，詳細準確地掌握安全生產知識，具有熟練自如的崗位操作技能，具有從容駕馭現場作業的心理素質和經驗能力，具有頑強的毅力和堅韌的品質具有妥善處置人際關系的基本素養，具有愛崗敬業、誠實守信的道德情操。安全文化的建設，重要的是讓員工從“要我安全”轉變為“我要安全”，使“我要安全”“我會安全”的意識深入每個人心中，充分體現“我要安全”的自覺性、主動性，形成一個互相監督、互相制約、互相指導的安全管理體系。