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春望教案范文1

關(guān)鍵詞：大學(xué)語文；多媒體教學(xué)；問題

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）17-061-01

多媒體技術(shù)在大學(xué)語文課堂教學(xué)中的越來越廣泛的使用。目前大學(xué)語文課堂教學(xué)中的多媒體技術(shù)使用的實(shí)際情況來看，還存在很多不足。不少老師并沒能有效利用多媒體手段為語文課堂教學(xué)服務(wù)，很多時(shí)候反而讓它阻礙了語文課堂教學(xué)，束縛了語文課堂教學(xué)。本文意在完成兩個(gè)任務(wù)：一是歸納多媒體技術(shù)在語文教學(xué)上的理論優(yōu)勢(shì)與使用現(xiàn)實(shí)的不足（包括教師使用的不足和多媒體手段本身的缺陷），二是針對(duì)這些不足提出相應(yīng)的解決思路。

一、PPT理論上的優(yōu)勢(shì)與使用現(xiàn)實(shí)的不足

1、直觀、生動(dòng)與“直觀”、“生動(dòng)”的泛濫 現(xiàn)代多媒體技術(shù)被引用到大學(xué)語文課堂教學(xué)中來的首要原因就是它的直觀生動(dòng)性，利用它的影像展示功能，可以很便捷地向?qū)W生展示圖片、動(dòng)畫、聲音、視頻；可以向?qū)W生展示用語言難以描述的實(shí)物的圖像，可以向?qū)W生展示難于實(shí)際操作的科學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫和視頻。同時(shí)還可以利用其視頻、音樂、動(dòng)畫、圖像等為課堂提供生動(dòng)的教學(xué)情景，營造良好的教學(xué)氛圍。

但是在老師們的實(shí)際使用中，卻將多媒體的這一優(yōu)勢(shì)異化了。或是膚淺地把文字轉(zhuǎn)換成圖像、動(dòng)畫等多媒體形式。比如講成語“畫蛇添足”，就先在幻燈片（指多媒體幻燈片，如用power point軟件制作的幻燈片；以下各處相同）上展示蛇的動(dòng)畫；講詩歌《春望》時(shí)，幻燈片上首先就展示一幅桃花盛開的圖片。這是幼稚的生動(dòng)，“生動(dòng)”得失去了理智。或是圖像、聲音等使用過濫，成了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的干擾。

2、提前準(zhǔn)備的方便與提前定型的束縛 使用多媒體教學(xué)的另一大好處，是可以在上課之前就為語文課堂教學(xué)作更為充分的準(zhǔn)備。與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，多媒體可作更多的操作性準(zhǔn)備。比如板書，可先設(shè)計(jì)好，在課堂上不用再寫。教師通過對(duì)課件（指現(xiàn)代多媒體課件，以下各處相同）的演示，更易發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)思路、教學(xué)設(shè)計(jì)的不足，通過對(duì)教學(xué)課件的反復(fù)修改，使自己的教學(xué)思路更加科學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)更加合理。相對(duì)于紙質(zhì)教案，多媒體課件修改起來也更容易。

但是另一方面，多媒體課件又有提前定型的缺陷。課件一旦用到課堂上，在教學(xué)過程中就不易作靈活變動(dòng)，教學(xué)就會(huì)受到它的牽制。語文課堂教學(xué)實(shí)情一旦出現(xiàn)我們預(yù)料之外的新情況，或是在實(shí)際教學(xué)進(jìn)程中顯示出我們預(yù)設(shè)的某些多媒體環(huán)節(jié)并不適用，甚至對(duì)教學(xué)會(huì)是一種干擾，我們難于像傳統(tǒng)教學(xué)手段那樣對(duì)教學(xué)思路、教學(xué)呈現(xiàn)作靈活調(diào)整。因?yàn)檎{(diào)整一處就可能會(huì)動(dòng)課件的“全身”，因?yàn)槲覀儗?duì)課件的調(diào)整處理會(huì)通過多媒體畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，打斷他們的學(xué)習(xí)進(jìn)程，甚至分散他們的學(xué)習(xí)注意力，干擾他們的學(xué)習(xí)。

3、高效健康的可能與耗時(shí)傷身的現(xiàn)實(shí) 從理論上講，利用多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)手段的教學(xué)是高效的，可以在課前為課堂作更多的實(shí)際操作準(zhǔn)備；可以減少板書的書寫，可以借助圖像、動(dòng)畫、音頻、視頻代替大量語言表述、現(xiàn)場(chǎng)操作、現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)，大大增加了語文課堂教學(xué)信息量，為課堂節(jié)省不少時(shí)間。

但事實(shí)遠(yuǎn)非如此簡單。使用多媒體教學(xué)，看似省時(shí)健康，對(duì)許多老師來說，實(shí)際上是既費(fèi)時(shí)又有損健康。首先是課件制作會(huì)耗費(fèi)大量時(shí)間，假設(shè)一個(gè)課件十張幻燈片，要做得像模像樣，不少老師可能得花兩個(gè)小時(shí)。如果制作的幻燈片數(shù)量更多，再加上可能還要在課前的課件演示過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思路對(duì)課件作多次修改，那就得花費(fèi)更多時(shí)間。尤其是多媒體操作不嫻熟的老師，采取多媒體教學(xué)所用的備課時(shí)間往往可能是傳統(tǒng)教學(xué)手段教學(xué)備課的好幾倍。

少了舊“污染”，可是多了新“污染”。長時(shí)間坐在電腦前工作，無論是對(duì)人的肢體，還是視力，都有極大的傷害。電腦輻射對(duì)教師身體的損害已經(jīng)是一個(gè)越來越嚴(yán)重的事實(shí)。

二、科學(xué)利用多媒體

1、樹立科學(xué)的多媒體工具觀 對(duì)于大學(xué)語文課堂教學(xué)而言，多媒體的本質(zhì)就是教學(xué)輔助工具。形象地說，它和傳統(tǒng)的小黑板在語文課堂教學(xué)中的地位是一樣的。

在語文課堂教學(xué)中，多媒體始終是為教學(xué)服務(wù)的，課件制作始終要圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思路展開。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思路是內(nèi)在靈魂，多媒體課件只不過是外在形式。如果教學(xué)內(nèi)容處理不當(dāng)，教學(xué)思路設(shè)計(jì)不合理，再“精美”的課件也白搭。

2、多媒體教學(xué)的備課流程要科學(xué) 科學(xué)的做法應(yīng)該是先有充分的傳統(tǒng)紙質(zhì)備課或電子文本文檔備課，然后才有課件制作。在吃透了教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)好合理的教學(xué)思路，從內(nèi)容到形式都了然于心的前提下，才考慮讓課件來輔助，來呈現(xiàn)，才考慮如何制作課件。如果教學(xué)內(nèi)容表明根本用不著多媒體，那就不用。這樣，不但我們的課件更能與教學(xué)內(nèi)容形成有機(jī)整體，而且我們的課件制作也更加輕松，更加省時(shí)。

3、提高多媒體課件制作水平 首先是要熟練地掌握常用多媒體課件制作軟件的各項(xiàng)功能，這樣才能在課件制作時(shí)更加快捷，更加輕松自如。

其次是在制作課件時(shí)，要考慮到多媒體的聲、色、畫在語文課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的影響。