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小兔教案范文1

一、影響小學生安全的因素

（一）家庭因素

在影響小學生安全的因素中，家庭的影響是最小的，在每個家庭中，孩子們都愛自己的父母，至親的親人，所以說，家庭是一個相對溫馨的成長環境。但是，在家庭生活中，也有影響孩子安全成長的因素，比如煤氣的泄漏、電器的威脅等，這在無形中影響了孩子的安全。因此，在孩子的成長過程中，我們也不能忽視來自家庭的威脅。

（二）學校因素

學校是小學生生活和學習的重要陣地。在學校，學生不僅能學習到科學文化知識，還能學會生活的技能。所以，我們的教育者要為學生打造一個安全和諧的校園環境，讓學生健康快樂的成長。但是，在學校里也有很多影響學生安全的因素，比如踩踏事件、打架斗毆事件、教師虐待學生事件等，這些偶然的、必然的因素，在一定程度上都威脅著學生的健康成長，因此，搞好學校安全教育是學生健康成長的關鍵因素。

（三）社會因素

影響學生安全成長的社會因素比較嚴重，對于這樣的因素，國家雖然加大了執法力度，但是一些意外的事件還是時有發生。在社會中，有這樣的事件影響了小學生的安全，像拐賣兒童事件直接威脅了學生的人身安全，營業性網吧的存在影響了小學生的身心健康，還有像“井蓋吞人”事件則直接威脅了學生的生命安全。這些社會因素遠比家庭因素和學校因素的危害性大。

（四）自然界因素

自然界中的因素是偶然的，但是它也在一定程度上影響著學生的人身安全。學生不是生活在密閉的空間中，他們是社會中的人，也生活在自然界中。自然界中的洪水、雷電等也對學生的人身安全造成一定的影響，尤其是學生在上學、下學的路上可能受其影響。在暑假、寒假中，溺水事件對學生的生命安全造成了極大的威脅。

二、實施小學安全教育的有效途徑

（一）利用日常小事對小學生進行安全教育，提高安全意識

在日常生活中，小學生要么因為爬樹摔短了自己的胳膊或腿，要么因為相互打鬧傷了自己的身體，還有的因為上下樓梯不注意安全而跌倒，這樣的小事經常發生。為了提高學生的安全意識和自我保護意識，教師可以利用學生身邊的資源來對小學先進行適當的安全教育。比如當本班的學生因為貪玩而傷到自己的時候，就可以讓這個學生在班級里談談自己受傷時的感受，尤其要讓這個學生講清楚受傷時的痛楚，這樣的講述不是危言聳聽，而是為其他學生提個醒，讓他們明白不注意安全帶來的痛楚和危害。這樣一來，學生們就會引以為戒，當他們再調皮時就會想起身邊的案例，從而他們的放縱行為就會有所收斂，自然也降低了自身受害的概率。

（二）利用班會課講授實用的安全技能，培養自我保護的技能

小學生活潑、好動，這是他們的天性，我們不能人為的去抹殺。也許正是由于這樣的天性使然，他們的自我保護意識也就比較差。走路時磕磕碰碰，上學、放學的路上遇到車輛不知避讓，這都是影響他們安全成長的內在隱患。面對這樣的隱患，我們不能時時刻刻跟著學生去保護他們，而是要教給他們實用的安全技能，使他們提高自我保護的技能，這樣才能使學生健康、茁長的成長。比如在班會課中，我們可以教給學生一些交通方面的知識，在馬路上要靠右邊行駛，看到車輛要及時避讓。還有，在樓梯上要文明禮貌，不擁擠、不打鬧。如果發現其他同學在嬉戲、打鬧，應該委婉勸阻或避讓，切莫聚眾圍觀。不管是在學校還是在家里，對電器化的東西不要輕易亂動，尤其是電源附近，不能隨便觸摸，如果要用這些電器，應請教老師和家長，不能自做主張。

（三）利用社會實踐活動進行實戰演練，提升自我保護能力

光說不練無異于紙上談兵，學生聽了再多的安全教育故事、學習了再多的安全教育理論和技能，如果不應用于實踐中去也是徒勞。為了讓學生更好的應對生活中的安全威脅，我們應組織學生進行相應的實踐活動，讓學生在實踐中總結經驗、學習技能，這樣才能更好地提高學生的自我保護意識。比如為了提高學生的安全意識，可以組織預防火災的現場演練。當火災發生時，在教室里的學生就能更好地體會怎樣逃跑，怎樣施救，這樣的演練能使學生將理論和實踐結合起來，從而達到了真正的安全教育目的。如果沒有合適的場地進行模擬，還可以讓學生通過情景表演的方式來練習和提高自我保護的能力，比如可以設置地震發生的情境，讓學生現場表演躲避和逃生的情境以及逃生后救人的場景。組織和實施這樣的實戰演練就是為了提高學生的應急操作能力和自救能力，只有掌握了這樣的技能，才能最大限度地進行自我保護。

（四）家庭與學校共同努力，為小學生打造安全成長的陣地

小兔教案范文2

（一）教學檔案不完整

教學檔案中所包括的最主要的內容就是教師的具體教學活動，但是由于很多職業院校只注重對對教學和教育工作的管理，對教學檔案的收集和歸檔工作卻不夠重視，導致很多教學檔案沒有被及時、完整的整理起來，造成教學檔案的缺失，從而給教學檔案的利用和保管造成嚴重的障礙。

（二）院校相關人員對教學檔案的管理缺乏重視

近幾年來，職業院校的競爭越來越激烈，培養高質量的、為社會所需要的人才成為各職業院校的競爭主題。因此導致很多職業院校只注重宏觀的教學管理工作，對于應當重視的教學檔案的管理工作卻未給予充分的重視。因而，對大部分職業院校來說，教學檔案的管理都是學校管理工作中的一個相當薄弱的環節。教學檔案管理的地位不高，相關人員管理意識薄弱，責任不清，教學檔案發揮不了其應有的重要作用。職業院校對教學檔案的資金投入和精力投入都不足。

（三）教學檔案管理人員的專業素質不高

學校的教學檔案管理工作不僅是一門科學，也是一項專門的技術。因此，檔案管理人員必須具備一定的專業知識和技能，才能做好檔案管理工作。但是，從現階段國內的大部分職業院校來看，職業院校的檔案管理工作在人員配備上，尚缺乏具備專業素養的管理人員，大部分檔案管理工作都由其他部門的人員兼職，導致檔案管理工作漏洞頗多，對檔案的有效利用也大打折扣。

（四）教學檔案管理的信息化程度較低

隨著科技的發展，檔案管理的信息化程度也越來越高，信息化技術的運用會給檔案管理工作帶來相當多的便利，尤其是對計算機技術的廣泛應用，使檔案管理工作更加規范、系統和科學。但是，現在很多院校在檔案管理工作上延續的還是傳統的管理模式，不僅檔案管理的難度會逐漸增加，更是難以對教學檔案進行有效利用。

二、職業院校加強對檔案管理的措施

（一）強化教學檔案管理意識，健全檔案管理制度

作為教學管理中的重要組成部分之一，教學檔案的管理工作必須引起院校內相關人員的高度重視，將檔案管理納入教學管理制度和教學工作計劃之中。提高廣大教職工的歸檔意識，養成隨時、及時歸納檔案的習慣。根據國家對教學檔案管理工作的要求和政策，學校要制定切實可行的教學檔案管理的規章制度，強化相關人員的檔案管理意識，提高教職工的自覺歸檔意識，從制度上對檔案管理工作的有序進行進行保障。

（二）提高教學檔案的管理質量

要確保教學檔案的完整、齊全，提高檔案管理工作的質量，必須在教學檔案的形成之初，就及時進行收集和整理。學校的檔案管理制度要依據《檔案法》來制定，在教學檔案的實施細則中，要明確歸檔流程和歸檔范圍，以此來確保教學檔案的完整性和真實性，真正提高教學檔案管理工作的質量。

（三）提高檔案管理人員的素質

院校要建立一支高素質的專業化技術較強的教學檔案管理隊伍，必須有目的、有計劃的加強對教學檔案管理人員的業務培訓和專業學習，使他們掌握教學檔案管理工作的專業理論和專業知識。檔案管理人員要能夠熟練運用教學檔案管理工作的方法和原則，在實際的工作中不斷提高教學檔案管理工作的技能和水平。要熟悉教學檔案的具體內容和范圍，還要熟悉教學材料的特點和規律，確保教學檔案的準確、完整、規范和系統。

（四）加強對教學檔案的信息化建設

現代社會已經步入了信息化時代，職業院校的教學檔案也越來越多，傳統的手工管理模式不僅工作效率低下，還極容易出現人為失誤，對教學檔案的查閱和利用也造成了一定程度上的困難，顯然已經不適應學校的現代管理模式和形式的發展了。從國外的發展經驗來看，教學檔案信息化是檔案管理工作發展的必然趨勢，能夠在很大程度上提高教學檔案的管理效率，還能夠對教學檔案在最大限度上實現資源利用進而共享。同時，也能夠通過對現代信息技術的運用，加強教學檔案管理的安全性。

三、結語

小兔教案范文3

[關鍵詞]農產品營銷；本土化案例教學；課程考核

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.01.120

隨著市場經濟的快速發展，農產品市場巨大商機不斷呈現，農產品營銷在整個農業產業鏈中的地位不斷提升，同時也為農業院校畢業的大學生帶了更多的就業崗位和創業空間。新疆農業大學經濟與貿易學院的農業經濟管理和市場營銷專業已開設了農產品營銷課程，尤其是市場營銷專業把農產品營銷設為專業核心課程，注重營銷專業學生有關涉農企業的市場調查、促銷宣傳、農產品營銷策劃等方面能力的培養，使新疆農業大學市場營銷專業的學生較之其他院校營銷專業學生在營銷知識結構和農產品營銷能力等方面具備一定的專業技能和就業優勢，努力使營銷專業人才的培養規格更適合當前現代農業發展的人才需求。總結新疆農業大學經濟與貿易學院農產品營銷本土化案例教學和實踐教學，為進一步完善農業院校農產品營銷課程體系建設提供經驗借鑒。

1 農產品營銷課程特征

農產品營銷學（Marketing of Agricultural Products）作為農業經濟與市場營銷的典型交叉性應用學科，研究如何運用市場營銷的基本原理和方法實現農業市場化發展和農產品現代化經營，以期更好地滿足消費者對農產品的多元化需求。農產品營銷理論是伴隨著農產品過剩的出現而產生的，所以該學科的形成與發展就是為了解決現代農業發展中面臨的各類市場問題，包括因農產品供給過剩而造成的賣難問題、農產品流通渠道不暢造成的農產品流通中間成本居高不下、消費者對農產品生產經營者的信任缺失等嚴峻的現實問題。所以，農產品營銷課程教學目標立足于提高學生的農產品營銷素質、培養和訓練學生基本營銷技能，積累并形成基本營銷經驗。農產品營銷課程的整個教學要求教師能夠綜合運用經濟學、市場營銷學、消費心理學和社會學等學科的知識與理論，從微觀企業視角引導學生掌握有關農產品消費市場分析、農產品市場定位戰略、農產品營銷策略設計、農產品品牌化經營等營銷管理活動的策略與技能，培養學生從農業企業的角度研究總結農產品市場購買者的需求特征與需求規律，探討如何研發生產真正符合消費者需求的農產品并使企業持續獲益。為他們未來能在涉農企業、農產品批發銷售市場等部門直接從事農產品營銷活動。

綜上所述，農產品營銷課程綜合性和應用性非常強，單純的理論教學遠遠不足以培養學生的營銷技能，本土化的案例教學更助于學生把抽象理論與身邊熟悉的企業營銷實踐相結合；而任務導向型的本土農業企業的參觀和周邊農產品銷售場所的調研等營銷實踐將幫助學生運用所學的理論嘗試解決農產品市場的現實問題。本文結合個人教學實踐重點探討如何實施農產品營銷案例的本土化教學。

2 農產品營銷本土案例教學的設計與管理

大學本科以案例為載體的互動教學，強調學生“全員參與式”課堂教學，改變以往教師主導的單向強制性信息輸送的授課模式，加強師生之間、學生與學生之間的互動交流辯論，重在培養學生的思辨能力和語言表達能力，所以課堂討論案例的選擇、編寫以及討論專題的設計就顯得尤為重要，對案例教學效果的影響非常大。

2.1 注重把地方涉農企業成功案例引入營銷案例教學

新疆作為農業大省，伴隨著產業結構的戰略調整與升級，現代農業發展已經取得初步效果，新疆的大小涉農企業如雨后春筍般地涌現，農產品品牌化經營意識日趨明顯，已產生眾多知名的農業產業化龍頭企業、運轉有效的農業合作社和著名農產品品牌。所以在農產品營銷理論、農產品營銷渠道建設、農產品品牌化營銷等課程教學中，不但分析國際上“四大糧商”的市場開發和品牌戰略以及國內中糧、伊利等大型企業的經營戰略，更多的是概括總結新疆本土企業農產品市場開發的戰略與策略，使學生從自己身邊熟悉的企業和品牌中了解該如何營銷農產品，農產品與工業品、普通消費品的需求差異和營銷區別。主持在研的新疆農業大學教研項目《新疆農產品營銷案例庫建設》中整理編寫了新疆酒類、調味品、副食品、乳制品和果品深加工等10個知名企業和品牌的營銷實踐案例，通過在課堂上分析總結新疆本土企業的成功營銷經驗，使學生對營銷專業和營銷職能形成更好的認識。此外，平時指導和啟發學生關注和收集新疆本土營銷案例。

每次討論課前都確定討論主題，給學生提前布置案例分享作業，要求學生有效收集自己了解的、感興趣的或喜歡的農業企業和品牌的相關信息，帶著問題有準備有思考來參與課堂討論交流，與老師同學分享個人觀點。每次討論結束我都會對個人或小組的討論進行細致的綜合評價，幫助學生改善信息的檢索能力、討論提綱的撰寫能力、討論發言與思辨能力，達到既能從營銷實踐中總結營銷思想，又能運用農產品營銷理論解釋現實企業的農產品營銷實踐。

2.2 加大地方農產品營銷熱點難點問題的案例整理

當前農產品營銷能力建設已成為新疆現代農業產業發展的重中之重，為了解決新疆特色林果等農產品疆內市場過剩問題，自治區領導提出通過外銷平臺的建設，實施新疆農產品“走出去”戰略。所以，把新疆特色林果產品在華東、華南和華北市場的物流基地建設、新疆農產品博覽會等相關信息分類匯總，以營銷案例的形式融入農產品市場定位和農產品營銷渠道建設等課堂教學環節，師生共同分析評價新疆農產品營銷模式的特征、存在的問題、改進現有營銷渠道的可能性與相應策略等方面，通過本土案例更好地幫助學生理解如何構建農產品的營銷渠道，高效的營銷渠道應該具有哪些特征，如何解決好渠道成員之間的關系等問題。一般來看，本土案例討論課結束以后學生還會習慣性關注自己身邊的企業和品牌的發展動態，當看到有關自己熟悉某企業活品牌的相關報道或廣告更新，就會主動與老師和同學進行交流評價。因此，本土化案例教學使學生不斷加深對農產品營銷知識與理論的理解與思考，最終達到理論教學與營銷實踐的有效結合。

2.3 加強案例教學的課堂組織與管理

考核方式的有效性往往會影響學生參與課堂案例教學的積極性和主動性。結合農產品營銷實用性、操作性強的課程特點，教師要注意改革課程考核和評分機制，逐步減少簡單的死記硬背的閉卷考試形式，把課程設計作為考核的主流形式，引導營銷專業學生加大相關營銷理論與案例的閱讀量，達到在課程作業設計中潛移默化地掌握營銷的基本原理和體會成功企業的經驗。案例教學的實施，一定要加強課程教學環節的管理，提高課堂案例討論環節表現在課程成績考核中的分值比例，大力鼓勵主動自愿參與案例討論并積極發表個人見解的學生，有意識地培養學生在公共場合發表個人見解的勇氣和能力，有意識地使學生課前帶著問題預習課業，上課勇于與老師同學交流觀點成為一種學習習慣和教學風氣。此外，也要關注有表達困難和自信心不足的學生，為他們克服自卑心理提供機會和舞臺。

3 結 論

農產品營銷課程特點非常適宜本土化案例教學，把新疆本土企業的營銷案例引入課堂教學，可以幫助學生感性而又理性地認識農產品營銷的原理與規則。有效的案例教學需要教師精心組織和控制課堂教學活動，使整個討論能圍繞一個明確主題深入開展，通過啟發和誘導使所有同學有機會參與討論并發表個人觀點，客觀公平的課程考核和評分機制會提供學生的學習積極性和主動性。

參考文獻：

小兔教案范文4

關鍵詞：初中數學；問題教學；教學效能

初中數學學科作為教師培養學生創新思維能力、邏輯推理能力、良好數學素養的重要途徑和方式，在促進和發展學生學習能力、品質等方面起著積極的作用。問題教學作為初中數學知識教學的課堂類型之一，在有效傳授知識點內容、架構章節知識體系、促進學生思維發展等方面表現出積極的推動作用。結合教學實踐，我對當前新課改下進行典型問題教學活動進行簡要的闡述，敬請指正。

一、典型案例要凸顯情感性，有利于促進學生的良好情感培養

眾所周知，教學過程實際上就是師生感情進行相互交流，共同發展的雙邊互動過程。問題教學作為進行知識教學的重要載體和有效平臺之一，需要在教師與學生之間建立良好情感的基礎上，通過引導學生感悟問題條件內涵，深切感受數學知識內容的生活性，從而使學生建立起良好的學習情感，為更好地開展解答活動打下基礎。這就要求初中數學教師在進行典型案例選擇和設置時，要將生活中與學生密切聯系的現象或問題與數學問題內容進行有效結合，實現學生學習的積極情感的有效樹立。

如在講解“一元二次方程”知識內容時，教師在問題的設置上，就根據學生情感發展的規律和“最近發展區”將生活中的“砌倉庫”現象與數學問題內容進行有效融合，設置出了“單位計劃在長20m，寬12m的空地中間劃出一塊長方形的平地建一間倉庫，使倉庫四周的剩余部分一樣寬，并且剩余部分的面積是總面積的25%，求這個寬度”這一教學案例。學生在感知和理解問題內容過程中，深切感受到數學知識的魅力無處不在，從而有效地增強了學生探究問題內容的情感意識，為有效地推進問題教學進程打下了情感基礎。

二、典型案例要具有創新性，有利于提升學生的思維創新能力

教學實踐證明，教師進行知識傳授和講解的過程，實際上是一個對知識進行整理、消化、吸收、傳授的過程。教師只有運用“創新”的思維，對現有教學資源進行有效的“二次加工”，設計出貼近學生實際的問題類型，才能實現學生學習能力的提高。因此，教師在進行問題教學的活動中，要善于運用甄別、加工的創新模式，根據課堂教學內容目標和學習要求，聯系學生解題的實際，對現有數學問題進行“改造”，并將教學重難點滲透融入到典型問題之中，創設出能夠激發學生創新求異意識的問題，使學生在問題解答過程中有效地鍛煉和提升思維創新能力。

例題：已知一次函數y=x+m與反比例函數的圖象在第一象限內的交點為P（x0，3）。求（1）x0的值；（2）一次函數和反比例函數的解析式。

此例題是教師在教授“一次函數”知識點內容時所設置的一道具有開放性的數學問題。教師在此問題的設置過程中，對已有數學問題進行有效整合的基礎上，聯系課堂知識點內容與其他知識點內容的內在關聯，通過對現有問題的加工整合，從而設計出有效激發學生思維創新能力的問題。教學實踐證明，該問題在教學過程中，不僅能夠實現知識點內容的有效傳授，而且能夠使學生在問題條件分析過程中認清該知識點內容與其他章節知識點內容的深刻內涵，從而有效鍛煉和發展了學生的思維創新能力，達到“一石二鳥”的教學效果。

三、典型案例要突出實踐性，有利于提高學生的動手實踐能力

解決問題是教師開展問題教學活動的最終目的和根本歸宿。新實施的初中數學課程標準提出“人人要掌握必需的數學知識”的要求。因此，在問題教學過程中，進行典型問題的設置時，要凸顯學生能動特性，在問題的設置上注重選取具有實踐特性的數學問題，能夠留給學生足夠的時間和空間，讓學生結合已有知識和解題經驗開展問題解答活動，從而有效地提升學生的實踐活動能力。

例題：如圖，在邊長為4的正方形ABCD中，點P在AB上從A向B運動，連接DP交AC于點Q。（1）試證明：無論點P運動到AB上何處時，都有ADQ≌ABQ；（2）當點P在AB上運動到什么位置時，ADQ的面積是正方形ABCD面積的1/6。

上述例題是教師講授“平行四邊形”知識時，為有效培養學生的動手實踐能力而設置的“探究性”問題。教師在進行該問題教學時，抓住學生學習的能動特性，通過啟示性教學語言，鼓勵學生結合所學知識，開展問題解答探究活動，并根據學生解題活動表現和學習要求，進行適當的引導和補充，從而使學生在教師設定的軌道上開展有效地解題活動，推動學生學習實踐能力的有效提升。

小兔教案范文5

國家高度重視人才的培養質量。在高校教育快速發展階段，大學生管理工作面臨著新挑戰與新問題，需要高校管理人員結合多樣化、安全化等原則對大學生進行安全教育。高校進行大學生安全教育是要保護學生安全、維護社會治安、促進國家穩定發展。但是隨著高校規模不斷擴大，校園周邊環境與校園內部環境逐漸復雜化，高校治安的管理形勢也非常嚴峻。對此，則需要結合新形勢高校的發展特點，以及高校保衛工作實際情況，利用科技手段與

教育途徑實現安全教育，提高大學生安全責任意識。

高校大學生安全教育背景與意義

在全球一體化趨勢發展形勢下，高校實行改革創新，并且隨著社會環境逐漸開放，在這一時代背景下，對我國的高校大學生安全提出更嚴格挑戰。高校大學生教育安全主要包括人身安全、心理安全、精神安全和財產安全等方面。在社會激烈的競爭環境下，出現的不和諧因素與國內外小文化對大學生安全的沖擊，也存在一定的安全隱患與威脅。另外，高校為國家培養大批優秀人才，同時也是推動社會發展的重要組成部分，其中高校大學生安全問題也是社會廣泛關注的問題，需要找出有效安全教育途徑，提高高校大學生安全責任意識。

高校大學生安全教育關鍵內容

新生入學進行安全防范教育作為重點。新入學的高校大學生對于校園生活與周邊環境還不是很熟悉，常常被不法分子當做作案的對象。所以，高校安全保衛部門應該與院系教育工作者聯合，對新生入學學生進行安全防范教育專題指導。

加強消防安全教育。高校大學生宿舍樓屬于人員較為密集的場所，并且在日常生活中會使用各種家用電器，電量隨之也會升高，尤其是在寒冷的冬季。因此高校為了避免發生消防安全事故，保證大學身的人生安全，應該將消防安全教育列入大學生安全教育重點內容之一。其主要教育內容包括防火，正確使用宿舍樓樓梯附近消防設施，如何在發生火災時安全逃離現場，同時不違規使用各種易燃電器等進行安全教育。

大學生心理健康安全教育指導。生活壓力逐漸加大，社會壓力加大，以及學生在面臨就業時所遇到的經濟壓力、情感壓力、學習壓力和就業壓力等，導致部分大學生產生心理問題。所以，高校應該加強對大學生心理安全和心理衛生等知識教育，讓大學生在重重壓力下積極的應對挫折，有一定心理預防能力。

新形勢下高校大學生安全教育途徑

宣傳安全教育，轉變觀念。從學校、學生各個安全角度分析，涉及校園內及周邊環境，高校應該統一編寫大學生安全教育精編手冊。其次，高校應該積極開展法制教育講座或宣講會，提高精神文明建設。高校為了培養出大批優秀的、具有法律素質的社會事業建設者與接班人，需要加強大學生對法律知識的學習，提高自己的安全責任意識。但是，在新形勢教育發展下，高校大學生普遍缺少一定程度的法律觀念，學習或了解到的法律知識也是少之又少。所以，高校應切實從思想品德教育，規范大學生精神面貌，從而為普法奠定基礎。在新生入學時，讓學生了解校園行為準則與懲罰標準，繼而順利進行安全教育。通過思想教育，讓學生從點滴小事做起、從自我做起，遵紀守法，自覺維護校園安全的同時，保護自身安全。并且，對學生進行心理健康教育指導也是必不可少的，大學生心理與生理處于尚未成熟階段，思想也較為盲目，在遇到突發狀況或者是涉及安全時，不能夠冷靜的面對沖突進行選擇。因此，高校應該定期對學生進行心理健康教育，幫助指導學生如何正確對待學習和處理人際關系，使學生樹立正確的、世界觀、人生觀和價值觀。

安全防范教育包括消防安全、治安防范、交通安全等。由于我國教育事業不斷蓬勃發展，高校招生人數和校內工作人員數量也在不斷擴大，從而消防重點問題不斷增多。需要高校密切關注消防安全問題，對大學生進行消防安全教育，通過消防知識、防火制度，以及滅火知識、火災報警、正確使用滅火器材和疏散自救等方面進行演習教育；高校進行治安防范知識教育，在公共場所就如何妥善保管隨身物品等方面進行安全教育，可以提高學生

自我安全防范意識，遇到問題正確保護自己，處理問題；為了避免交通安全事故，高校還應該通過安全教育使學生了解到基本交通法規，提高交通安全意識，在交通帶來便利的同時提高自身安全。

建立健全安全責任制度，轉變安全管理模式。安全教育是長期、系統化工程，其涉及面較為廣泛。為了保障安全教育效果，首先要建立健全安全責任制度，真正落實教育者責任。在監督機制確定方面，需要制定完整制度，根據制度對各個單位、學生和職能部門進行約束，形成安全工作體系，實施規范化安全組責任管理模式。需要將每個責任落實到相關負責人身上，使高效安全教育經?；⒅贫然?，從而使校園的每個學生和部門都有安防范安全意識。

重視課堂教育，擴展教育形式。高校內部資源與設備豐富、并且有雄厚的師資力量作為教育資源背景，因此高?？梢越柚诓煌问狡脚_，例如：互聯網通信技術手段，通過現實生活和虛擬空間切合聯系，將課堂內部與外部結合考慮，從而實現媒體安全教育，將安全教育擴展到課堂和社會實踐中。并且，專業教師和課堂公共教師應該共同協作引導學生進行安全防范，將學生作為安全教育主體，從教材、課堂與實踐中完成安全教育目標，從而進一步提高高校大學生安全教育時效性。

調動學生安全防范主觀能動性。高校各級院系應積極與保衛部門配合協調，調動學生積極性，主動搜索與了解校園安全活動信息。并且在學生隊伍中建立安全防范隊伍，與校園保衛部門相配合，參與學生安全治理工作中，通過檢查和調查，妥善處理學生之間矛盾糾紛，積極響應高校效安全知識教育宣傳活動。通過參與活動，更能使學生親身感受到安全教育的重要性，從而自覺提高安全防范意識、自我約束力和自我保護力。

開展治理活動。由于社會開放程度的提高，社會上普遍存在的負面因素在一定程度上會影響校園建設環境，所以，高校需要切實結合校園周邊環境與校園內部環境展開綜合性治理工作。第一，是要與當地政府的有關職能部門相聯系，二者共同完成高校安全管理機制；第二，高校根據辦學特色建立健全相應的規章制度與體系，加強對大學生的日常生活管理。如果條件允許的情況下，定期對高校安全教育人員進行教育培訓和指導，從而進一步加強教育人員與保衛人員綜合素質與能力，對增強校園安全管理提高保護力，增強校園治安防范能力，為高校高質量教育發展提供堅實的保障力。

小兔教案范文6

關鍵詞：公安院校；圖書館；信息素養；途徑

中圖分類號：G420 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）04-0185-02

前言

作為我國當前教育領域最熱門的話題，素質教育的理念日益深入人心。其中信息素質是綜合素質中的重要組成部分。公安院校的培養任務之一就是為社會輸送大批懂技術、用技術的警察生力軍，他們尤其需要具備足夠扎實的信息素質。面對國內外日益復雜的政治形勢、經濟形勢和文化形勢，研究和探討如何對公安院校學生進行信息素養教育，顯得十分重要。實踐證明，公安院校圖書館在信息素養教育中發揮著不容小覷的作用，能夠為每一位用戶提供接受信息素養教育的環境和條件，使他們懂得如何借助圖書館資源去尋找解決問題的辦法。本文先闡釋信息素養的內涵，進而分析公安院校圖書館在信息素養教育中的作用，最后提出若干促使公安院校圖書館開展信息素養教育的途徑，具有一定的參考意義和實踐價值。

一、信息素養的內涵

“信息素養”這一概念是從圖書館素質和文獻檢索技能逐漸發展而來的，最早由美國信息產業協會Paul Zurkowski提出這一詞。20世紀90年代初，美國圖書館協會對“信息素養”做出明確解釋，認為一個具備信息素養的人懂得何時需要信息，并有搜集、分析、整理、利用所需信息的基本能力。1987年，圖書館學信息學專家布里維克認為“信息素質”就是一種掌握和利用信息的過程，指出現代社會中的每個人都要了解提供信息的系統，并能從中找出有價值的信息，幫助自己分析問題、解決問題。

綜合以上解讀，我們可以認為信息素養教育應該包括信息知識和信息能力的教育，比如信息意識、信息觀念、信息道德、信息行為、信息安全等方面的教育。為了培養信息素養，首先要熟練使用各種信息工具，其次要培養起獲取各種信息的能力，再次要學會對各種信息進行歸類處理，加強信息鑒別能力。最后要讓信息為自己所用，發揮信息應有的價值。

開展信息素養教育對公安院校的學生來說至關重要，《監獄人民警察基本素質教育》第三篇職業常識中，將公安院校學生應該具備的“信息素養”做了明確規定：信息素養就是要懂得利用信息要素，而信息要素就是警察主體的信息形態，包括社會情況、治安情況、犯罪大案、警察科技情報、境內外警察組織的交流信息等。如果不懂得掌握信息要素，警察工作就無法形成一個有機整體。因此，公安院校要采取有效措施開展信息素養教育，使學生具備應有的信息素養，為他們的終身發展奠定扎實的基礎。

二、公安院校圖書館在信息素養教育中的作用

信息素養是一個發展的、動態的概念，并不是一成不變的，其內涵隨著社會信息化程度的提高而不斷深化。公安院校圖書館是主要信息機構，在對學生進行信息素養教育方面，具有不容推卸的責任。具體而言，公安院校圖書館在信息素養教育中的作用體現在以下幾點：

（一）提供豐富的信息資源

公安院校圖書館傳遞著世界上較為前沿的科技信息。優質的館藏圖書，大量的中外文期刊，傳達最新信息的報紙，具有較高科技含量的灰色文獻等紙質資源，是公安院校最基本的文獻保障。從目前來看，公安院校圖書館所收藏的文獻信息資源內容豐富、類型多樣，完整性與連續性都很強，這是其他社會信息機構所無法企及的。此外，公安院校圖書館還有電子閱覽室，文獻檢索室，公安網專業閱覽室，以數據庫為主導的海量數字資源及豐富多樣的網絡信息資源，都為實現資源共建共享創造了良好的條件。在圖書館信息資源共享網絡中心，公安院校學生可以突破時空限制，利用搜索引擎查找自己所需要的信息，為增長學生知識、拓展學生視野創造了契機。

（二）提供良好的信息獲取環境

與綜合性高等院校相比，公安院校圖書館的規模較小，歷史較短。但是在新時代背景下也朝著構建智能化、數字化和網絡化的方向發展，是公安院校大學生接收信息素養教育的重要陣地。目前，公安院校圖書館已經實施全新的服務格局，不僅有著可供借閱的傳統書庫和閱覽室，還有著可供檢索和查閱網絡信息的電子閱覽室，可檢索和查閱公安專業信息的公安網專業閱覽室。濃郁的文化氛圍、安靜的借閱環境，可以使得大學生充分放松身心，進行信息搜索和整理。此外，公安院校圖書館的信息管理人員的綜合素質比較高，他們具備豐富的理論知識和實踐經驗，可以幫助大學生搜索信息，為他們提供不同層次的信息素養教育。

（三）提供現代化的信息獲取設備

公安院校圖書館為大學生實現信息獲取提供了各種設備，不僅有優良的環境、豐富的文獻資源，還有各種現代化的信息設備，為培養大學生的信息素養提供了良好的條件。在我國，大部分公安院校的圖書館正逐步實現自動化管理。與其他綜合類高等院校一樣，公安院校圖書館也有數字圖書館、多功能檢索室和電子閱覽室等，大學生可以根據自己的需求充分利用這些現代化設備，搜尋自己所需要的信息，從而解決問題。

如今，公安院校圖書館不僅是收藏、整理圖書資料，以供學生進行課外閱讀的場所了，它也是大學生獲取信息的第一場所，是對大學生進行信息素養教育的重要陣地，在整個公安教育系統中占據不可替代的作用。公安院校圖書館要采取各種有效途徑，為大學生開展信息素養教育，幫助學生養成應有的能力，為日后發展奠定堅實的基礎。

三、公安院校圖書館開展信息素養教育的途徑

（一）與計算機基礎課程有機結合

計算機課程是公安院校開設的一門基礎課程。社會生活的網絡化和信息化使得計算機已經成為警務工作不可缺少的必要工具，利用計算機進行犯罪的案件也與日俱增。所以，公安院校要加強計算機教學，促使學生掌握扎實的計算機知識，為公安工作服務。公安院校圖書館要想發揮自身在信息素養教育中的重要作用，就要將自身工作與計算機教學有機結合，與計算機授課教師加強聯系，將圖書館的信息資源利用融進計算機教學過程中，讓學生直接感受到計算機技術和網絡技術在信息資源利用中的作用。同時，圖書館要和計算機教師緊密配合，模擬相關公安業務情境，讓學生通過綜合信息研判獲取犯罪信息和情報，為提高他們的專業能力做好鋪墊。

（二）與公安專業課程有機結合

首先，公安院校圖書館要與教學部門加強聯系，根據專業課教學的需要，采集教師所需要的信息資料，尤其是本學科的最新信息，以及需要學生牢固掌握的信息，使信息素養教育工作有的放矢。其次，圖書館要及時跟進專業課教師為學生設計的專業課題，為學生查找信息提供相關指導。以偵查專業的作業設計為例，教師要求學生模擬現場勘查，學生就需要大量的信息資料幫助自己完成模擬作業，這個時候圖書館工作人員就要發揮所長，及時為學生提供幫助，讓他們盡快獲得信息資料。再次，圖書館要有意識地收集有關公安改革實踐中遇到的種種問題，構建一個完善的公安信息資料體系，讓學生不出校門也能了解社會上所發生的大事。總之，圖書館要與專業課教學緊密結合，讓學生在學習專業知識的同時也培養起信息素養，獲得全面發展。

（三）借用校園網開展讀書活動

公安院校圖書館要借助校園網的力量，在學生群體中開展有針對性的讀書活動，幫助學生提升綜合素質，尤其是信息素養。首先，開展專題性的讀書活動，促使學生及時掌握我國的對外政策，了解我國在相關國際學科領域中的地位。其次，開辟網絡論壇，組織學生在網絡上開展針對現實問題的討論，比如針對我國當前的社區警務建設問題，討論我國社區警務與外國警務的異同點，得出實施社區警務建設的相關建議。再次，開展有公安特色的網上專題讀書活動。以刑事專家的傳記為切入點，對其中的案例展開深層次討論，促使學生開啟智慧，主動搜集相關信息，提高見解，發展能力。其次，公安院校圖書館還可以開展相關征文活動，讓學生針對社會最新發生的公安事件，利用信息資源寫成征文，從而逐步提升學生的專業能力。

（四）提高圖書館館員的信息素養

公安院校圖書館開展信息素養教育，離不開館員作用的發揮。在人們傳統觀念中，圖書館館員只是文獻信息的看守員，但是在新形勢下，館員應該成為信息素養教育的領航員。試想一下，從事信息素養教育的工作人員本身不具備良好的信息素養，那么他如何為他人樹立良好的榜樣，認識到信息素質的重要性。為此，公安院校圖書館的館員不僅要能夠從事鑒別、整理、分析、評價信息等工作，還要全心全意為學生服務，為他們提供必要指導和幫助。公安院校要對圖書館館員展開相關專業培訓，進一步提升他們的綜合素質，促使館員不僅要具備強烈的責任心和事業心，還要具備較強的計算機應用能力、檢索能力和語言表達能力。只有館員充分發揮作用，信息素養教育工作才能收到事半功倍的良好效果。

四、結語

公安院校就是要培養政治立場堅定、業務能力過硬的人民警察。以信息意識、信息知識、信息技能、信息道德、信息安全為內涵的信息素養是其中重要的一環，已成為影響公安隊伍核心競爭力的重要內容。公安院校大學生信息素養的綜合提升和協調發展，有利于推進公安院校更好地服務于公安工作實際及隊伍建設，是實現“向科技要警力”的有效措施和手段，公安院校圖書館要創新發揮應有的作用，采取各種手段和措施大力開展信息素養教育，為實現公安教育創新型人才培養的重要目標而不斷努力！

參考文獻：

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