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高校教師匯報范文1

接下來就以時間順序來介紹我這一個多月的經(jīng)歷和收獲：

年月日我們來自南陽師院各個院系的六名志愿者乘火車從南陽出發(fā)駛向武漢，準(zhǔn)備參加在那里舉行的全國赴義務(wù)支教志愿者交流會。在交流會上，我認(rèn)識了其他來自全國各地的二十多名志愿者，剛開始時，雖然大家都穿著同樣的帶有愛心之家標(biāo)志的黃色t恤，紅帽子和工作牌，但因?yàn)楦髯钥谝舻牟煌瓜嗷ブg的交流有些許困難，感覺有些生疏陌生，但后來看到那些孩子們的照片和之前的志愿者所錄制的視頻，聽到紅板小學(xué)的瞿老師說的“我們很需要你們”，想著日后的朝夕相伴，突然覺得大家好親切。因?yàn)檫@一偉大

而神圣的愛心行動，天南海北，我們聚在一起，親如一家。后來的種種經(jīng)歷和磨難使我們愈加團(tuán)結(jié)，情同手足。在與他們的交往中，我明白了真誠寬容的重要性。大家來自全國各地，都攜帶有自己家鄉(xiāng)的風(fēng)俗與飲食習(xí)慣，而不僅僅是語言，如果不能很好的關(guān)注并包容他人的這些習(xí)慣，大家是很難相處的，甚至基本的生存都將是一大難題，更何談支教呢。

月號下午到達(dá)，接著在進(jìn)行了兩天的賣義報活動，報紙由當(dāng)?shù)氐膬杉覉笊缣峁玫腻X全買成文具帶給支教學(xué)校的孩子們。那兩天的賣報活動磨出了自信樂觀開朗并且寬容的我，也使我有機(jī)會看到繁華的大都市背后市民們之間巨大的貧富差距。第一天早晨我被安排在火車站附近賣報，那里有很多穿著破爛的小孩和老人也在賣報。開始覺得自己好似在跟他們“搶生意”。原本害羞的我就更不好意思開口叫賣了，但是山那邊孩子們的文具還要看這些報紙的銷量呢。后來走進(jìn)一條熱鬧而繁華的小街沿街叫賣。那兩天的賣報，使我堅(jiān)信世上還是好人多：有好多人，原本并不需要那兩種報紙，或者已經(jīng)在別處賣過，了解了我們的行動，硬是要再買一份，或不止一份。那天早上，有一位從鄉(xiāng)下來趕早市的大伯，他說自己不認(rèn)的字，卻還是買了一份報；還有一位叔叔，買了一份都市報（每份五毛錢），卻給了兩元錢，之后剛走過去幾步，又轉(zhuǎn)過身來把我們叫住，硬塞給我們十塊錢。類似的事情很多，不過也有極少數(shù)的人，你跟著他，磨破嘴皮地跟他解釋，他只一個勁的搖頭或說”不要“，這時我會很氣憤，真想罵他，但還是忍了。

月號早上賣完報紙，中午我們就驅(qū)車趕往支教地重新鎮(zhèn)和中建鄉(xiāng)。在重新鎮(zhèn)荊州村高家寨路口我們四個（后來又來了一名志愿者，她孤身一人從武漢趕來，真的很令人敬佩）下車，背著行囊徒步走向傳說中的嗩吶嘎小學(xué)，開始我們?yōu)槠谝粋€多月的支教生活。

省黔西縣重新鎮(zhèn)嗩吶嘎小學(xué)位于重新鎮(zhèn)最邊遠(yuǎn)的荊州村四組（大石板），東北毗鄰金沙縣安絡(luò)鄉(xiāng)，西南毗鄰大方縣黃泥塘。全村共有527戶人家，總?cè)丝?657人，貧困程度在全鎮(zhèn)甚至全縣都處于前列。

在崇山峻嶺中三條小路交匯處的一小片平地上，嗩吶嘎小學(xué)與村辦公室連在一起，有辦公室一間，教室四間。現(xiàn)有師生200余人，其中少數(shù)民族學(xué)生占70%，卻只有三個復(fù)式班。學(xué)校有正式教師四人，（有兩人即將退休），代課教師兩人（均初中文化）。學(xué)校操場只有半打個籃球場那么大，兩個殘破的乒乓球臺，一個搖搖欲墜的籃球架和兩根生銹的雙杠就是這里所有的體育器材。學(xué)校沒有宿舍，有一半的學(xué)生離學(xué)校較遠(yuǎn)，天還沒亮就從家開始走，到學(xué)校時已經(jīng)是開始上早讀課的時間了。有好多學(xué)生中午也不回家吃飯，一天就只吃一頓飯。孩子們很懂事，下午放學(xué)后總是先去山上打豬草或幫家里做家務(wù)，然后寫作業(yè)，很晚才睡覺。這里教學(xué)條件在全鎮(zhèn)可說是最落后，但因?yàn)橛羞@群勤奮好學(xué)的好孩子，嗩吶嘎小學(xué)今年在全鎮(zhèn)的期末考試中各科成績均在前五名內(nèi)。

這里的自然風(fēng)光很美，大都保持著最原始的風(fēng)貌：茅草屋隨處可見，也有新修的磚瓦房，樓房很少，但從另一個角度，也可看出這里的封閉與落后。學(xué)校四周全是高高低低的青山。在山與山之間的小片平地或峽谷或山上的緩坡上或巖縫中都種有水稻，煙草，玉米，向日葵，洋芋（土豆），辣椒，茄子，大豆或四季豆（這些就是這里能夠生長的所有作物了）。

高校教師匯報范文2

不過努力的話，機(jī)會總會有的，終于我們幾個同學(xué)找到了一所學(xué)校，讓我們參加實(shí)習(xí)，這真是令我喜出望外，我可以做一名實(shí)習(xí)教師了。

本次教育實(shí)習(xí)按照學(xué)校的要求，任務(wù)有二：教學(xué)任務(wù)與班主任工作。另外，我們二附實(shí)習(xí)小組還共同完成了一個教育調(diào)查。完成情況如下：

1、教學(xué)任務(wù)。在教育實(shí)習(xí)的四周內(nèi)，聽取指導(dǎo)教師王華老師的課11節(jié)。其他物理教師授課6節(jié)；聽取組內(nèi)同學(xué)講課9節(jié)；共完成了4個新課的實(shí)習(xí)教案：其中《歐姆表》和《分析電路》進(jìn)行了試講，得到了指導(dǎo)教師、帶隊(duì)老師和同學(xué)們的意見和建議；共講課3節(jié)：《歐姆表》一節(jié)（高二1班）；《電路分析》兩節(jié)（高二1班，2班）；平時。協(xié)助教師批改作業(yè)，對同學(xué)進(jìn)行個別答疑。了解教師的工作安排并參與集體備課。指導(dǎo)教師的授課做教案式記錄。

2、班主任工作。在日常方面，按照要求每天7：20按時到班，檢查班級情況。午間操跟操。每周一、二、四的午自習(xí)到班進(jìn)行個別答疑。平時，注意和同學(xué)們的交流，觀看了全校運(yùn)動會。并與高二1班的另外兩位實(shí)習(xí)班主任一起，在原班主任和各位同學(xué)的幫助下，完成了一次主題班會——《LIFESTORY——大小孩的故事會》。

3、其他。我們的教育調(diào)查對象是師大二附的高一高二學(xué)生。高一7個班，高二6個班，文理均衡。大約收回500份左右的有效數(shù)據(jù)。調(diào)查內(nèi)容與中學(xué)物理課現(xiàn)狀有關(guān)。問卷由我初步草擬，經(jīng)過全組評議，帶隊(duì)老師評議最終定稿。具體完成情況將在調(diào)查報告中提交。

為期四周的教育實(shí)習(xí)，不但使我在物理教學(xué)與班級管理上學(xué)到了很多，也增進(jìn)了我對自己的認(rèn)識。我實(shí)習(xí)的班級是二附高二年級的理科實(shí)驗(yàn)班。同學(xué)們聰穎、獨(dú)立、有創(chuàng)新精神。開始與他們接觸我還有些緊張，常被他們的提問難住，無所適從。但他們卻反過來安慰我，鼓勵我慢慢來。在他們的寬容與鼓勵下，我進(jìn)步了不少。盡量作到每次答疑都有備而來，每次批改作業(yè)前都把作業(yè)自己先做一遍。對所有可能出現(xiàn)的問題提前準(zhǔn)備。幾周下來，我回答不上來的問題就越來越少了。在他們中間，我才深刻的體會到大學(xué)老師常常提醒我們的一句話："教師，就是為學(xué)生服務(wù)的。在學(xué)生眼里找自己的問題，才能獲得長足的進(jìn)步。"

班主任老師平時很嚴(yán)肅，言語很少。可是對管理班級很有一套。

我們1班的管理就象是一部全自動的機(jī)器，絕大部分靠同學(xué)自己和班委管理，自覺、自發(fā)的進(jìn)行。象我這樣的年輕老師最頭疼的就是班級的管理。通過每周班會課的學(xué)習(xí)，確實(shí)體會到了班任老師的方法。我想，那就是：恰到好處和用心。該獎的獎，該罰的罰。學(xué)生的事永遠(yuǎn)是大事。

我的指導(dǎo)教師和班主任老師給了我很大的幫助。作為教師，他們永遠(yuǎn)都是我的榜樣，也是我想要超越的目標(biāo)。在我講第一堂課之前，指導(dǎo)教師把他自己的教案拿給我看。我雖然寫了教案但是并沒有準(zhǔn)備講稿。這樣，給老師試講的時候，由于準(zhǔn)備的不細(xì)，將整堂課的結(jié)構(gòu)都破壞了。該講清楚的東西一點(diǎn)也沒交代清楚。他聽完之后毫不客氣的一一指出所有的錯誤和缺點(diǎn)，告訴我應(yīng)該怎么講。帶隊(duì)老師也嚴(yán)厲的批評了我，叫我回去一定要寫講稿，第二天絕不能講成這樣。那時，我真的覺得講課好難。自己的心態(tài)也擺的特別不好——因?yàn)槲姨氚颜n講好了，壓力特別大。當(dāng)天晚上，我準(zhǔn)備到2點(diǎn)多，第二天終于把課順利的講完了。從那堂課以后，我才真正理解“教師”與“好教師”的差距。對我來說，他的課就是標(biāo)準(zhǔn)：如果課講不到他那么清楚，根本不能算是好課。

高校教師匯報范文3

還記得寒假的時候我去面試客家大學(xué)生心心筑夢支教隊(duì)的場景，還記得我當(dāng)初的壯志酬勤；還記得五月份去大學(xué)城培訓(xùn)的樂與苦；還記得剛放暑假每晚夜深人靜的時候?qū)懡贪傅膱鼍啊！！！！！！＝K于在XX年7月20日那天我懷著滿腔熱情，帶著無限期望，開始支教之旅。我將永生記住這個特殊的日子！就是這一天，我?guī)е窈竦慕贪负徒虒W(xué)資料，懷著滿腔的興奮與熱忱，走進(jìn)了廣東省梅州市xx縣xx鎮(zhèn)xx小學(xué)支教。回味這15天，支教的生活就像一杯清茶，沒有華麗的色澤和醇厚的味道，淡淡的清香卻讓人回味無窮。

7月20日那天，我們梅城支教隊(duì)隊(duì)員一行12人搭乘中巴來到了水寨車站與其他隊(duì)員匯合！兩個小時的車程里，我們有說有笑，更多的是對支教生活的期待！在水寨車站我們匯合后，支教隊(duì)xx分隊(duì)的22人一起搭乘中巴前往xx鎮(zhèn)，這期間的兩小時車程真的是蠻痛苦的，一直在上山，而且路很爛，搖搖晃晃的！車外下著傾盆大雨，車內(nèi)的我，心中不免有些忐忑不安、一絲顧慮涌上心頭。面對陌生的環(huán)境，未曾謀面的學(xué)生。我想，怎么能在最短的時間里相處的融洽呢？帶著心中的種種設(shè)想，不知不覺到了xx小學(xué)。學(xué)校的環(huán)境比我想象中的要好很多！我和麗麗師姐，麗紅師姐還有余俏分到一個宿舍！當(dāng)晚我們四個就混得很要好了！

7月21號，是打掃衛(wèi)生和家訪，宣傳我們支教隊(duì)和告知開課時間！7月22號是學(xué)生報名時間，我們招收了差不多200名學(xué)生，開設(shè)年級包括小學(xué)三年級到高三！7月23號是開學(xué)典禮和班會課！

還記得那天的班會課，第一次以班主任的身份登上初一班級的講臺，內(nèi)心除了激動和喜悅之外還略有緊張，面對著一個個可愛的臉龐以及那渴望知識的眼神，我深感為人師表，責(zé)任重大，尤其是在青春期，在叛逆期，我們更應(yīng)該走進(jìn)他們，為他們打好基礎(chǔ)，讓他們健康的成長！在班會課上，我見識了我們班那幾個很調(diào)皮的男生，老是和我們對著干，女生則是很羞澀，在學(xué)生自我介紹的時候，女生甚至不敢走上講臺，就連在自己座位上完成自我介紹都不敢！！男生很喜歡起哄和嘲笑女生！接著是選班委，調(diào)皮的男生總是上來競選，女生就幾乎沒人肯上來，我們作為班主任只能鼓勵他們，但是女生包括一些內(nèi)向的男生都不敢上來競選！最后只能選那幾個調(diào)皮的男生做班委了，雖然我很想換掉他們，但是為了尊重民意，其實(shí)他們投這幾個人的票也沒辦法，就這幾個人競選，我覺得就讓他們先干著吧！

高校教師匯報范文4

關(guān)鍵詞：國外 高校教師 社會保障制度 比較 啟示

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2011）11-067-02

一、國外社會保障制度概述

“二戰(zhàn)”后，在全球化背景下，社會保障制度發(fā)展環(huán)境出現(xiàn)了根本轉(zhuǎn)變，特別是經(jīng)濟(jì)、政治等領(lǐng)域的變化加速了世界各國社會保障制度的新發(fā)展，并形成各具特色的社會保障模式。從最常見的社會保障資金籌集和供給方式的不同來看，主要可以分為四種具有代表性的模式。

1.“國家福利型模式”。也稱為“社會民主式”社會保障制度，為全民提供保障，資金來源于國家一般稅收，而不要求享受者預(yù)先繳費(fèi)，如英國和北歐等國家。

2.“社會保險型模式”。其特點(diǎn)是對不同的社會成員選用不同的保險標(biāo)準(zhǔn)，并以勞動者為核心建立社會保險制度，強(qiáng)調(diào)勞動者個人在社會保險方面的責(zé)任，要求雇主和雇員共同繳納社會保險費(fèi)，形成專項(xiàng)基金，國家給予免稅優(yōu)惠或財政補(bǔ)貼，通過大規(guī)模的統(tǒng)籌互濟(jì)分散經(jīng)濟(jì)風(fēng)險，如德國、美國、日本等國家。

3.“個人儲蓄型模式”。它強(qiáng)調(diào)個人在社會保障上的充分責(zé)任。國家通過立法，為每個勞動者建立強(qiáng)制性的個人儲蓄賬戶，將雇主和雇員的繳費(fèi)計(jì)入其中，以備年老、生病等不時之需，個人賬戶資金實(shí)行市場化投資運(yùn)營，如新加坡、智利等國家。①

4.“混合模式”。隨著全球化進(jìn)程的加快，以國家為基本單位的社會保障制度也經(jīng)歷了一個相互影響、互相借鑒、不斷調(diào)整改革的過程。世界各國在提升國際競爭力的壓力下，更強(qiáng)化其社會保障制度的全面改革。各國由于不同的福利體制，在面對全球化的挑戰(zhàn)下，有的縮減福利并引進(jìn)更多的市場機(jī)制，有的強(qiáng)調(diào)家庭、社區(qū)和非營利組織的多元化福利提供，有的則增加公共社會投資并強(qiáng)化公民的社會參與。目前，多數(shù)國家的社會保障模式已經(jīng)不完全是某一種單一模式，而是形成了較為復(fù)雜的社會保障體系。政府、社會和個人形成了不同的責(zé)任組合方式，有的分工，有的合作，有的甚至相互重復(fù)保護(hù)，形成以一種模式為主、多種模式為輔的混合模式。加拿大、美國和一些新興市場經(jīng)濟(jì)國家在不同水平上分別采取著某種形式的混合社會保障制度模式。

二、不同國家高校教師社會保障制度介紹

一些發(fā)達(dá)國家大多具備完善成熟的高校教師社會保障與福利制度，這是與其經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平相適應(yīng)的。許多國家高校教師的社會保障與福利的總支出占教師收入的30%~50%，這是完善的社會保障制度和具有特色的高校福利制度所決定的，也是二次世界大戰(zhàn)后隨著歐洲福利國家的出現(xiàn)以及世界高等教育發(fā)展所產(chǎn)生的必然結(jié)果。②完善的社會保障和福利措施，為老師提供了可靠的基本生活和發(fā)展的保障，并且也是吸引人才和激勵教師的重要機(jī)制。

1.德國。德國高校教師與公務(wù)員一樣享有法律規(guī)定的社會保障與福利。高校教師經(jīng)過嚴(yán)格篩選和考核，成為國家公務(wù)員后，只要不觸犯國家法律，就不得被解雇，就能終身享受公務(wù)員的福利待遇，終身享受優(yōu)厚的醫(yī)療保險，比如國家為他們及其配偶和未成年的子女至少支付一半的醫(yī)療保險費(fèi)用；高校教師還能按工齡每年享受26天至30天的全薪休假；按工齡、職稱、職務(wù)和家庭狀況，高校教師每月可領(lǐng)取數(shù)量不等的補(bǔ)貼；高校教師年滿65歲退休后，每月最多可領(lǐng)取最后一個月工資75%的養(yǎng)老金；如果高校教師退休后亡故，配偶和未成年子女可領(lǐng)取相應(yīng)的補(bǔ)貼，并享受先前同樣的醫(yī)療保險待遇。

2.美國。在美國，高校教師并不是國家公務(wù)員，而是國家的公務(wù)雇員，由地方教育委員會采用雇傭合同的形式與教師簽訂協(xié)議。高校教師同其他行業(yè)一樣，納入整個社會保障體系（其中地方教育委員會承擔(dān)著雇主應(yīng)承擔(dān)的繳納教師社會保障資金的義務(wù)），美國的高校教師社會保障管理和運(yùn)作多元化，社會保障分為政府法律規(guī)定的強(qiáng)制保險和高校建立的補(bǔ)充社會保險和特色福利。具體表現(xiàn)在兩個方面：一為社會保險，主要做法是通過雇主和雇員繳費(fèi)的方式設(shè)立基金，由基金支付養(yǎng)老金和醫(yī)療費(fèi)；二為社會福利，包括對弱勢人群的保障、休假制度、職業(yè)發(fā)展等等。美聯(lián)邦政府實(shí)行覆蓋全社會的基本保險，如基本養(yǎng)老、基本醫(yī)療和生育保險等，大學(xué)和學(xué)區(qū)通過提供補(bǔ)充社會保險和福利包括養(yǎng)老金計(jì)劃、醫(yī)療保險計(jì)劃、健康服務(wù)計(jì)劃、牙保險、殘廢補(bǔ)助、個人進(jìn)修、子女教育、家庭援助計(jì)劃、意外受害補(bǔ)助及各種帶薪休假等自己的社會保障計(jì)劃吸引人才。美國高校的這些補(bǔ)充社會保險和福利計(jì)劃大部分是采用共同基金的形式，由雇主單方或與雇員共同投資建立，由專門委員會管理運(yùn)作，教師自愿參加，如美國著名的教師保險年金組織TIAA―CREF。美國高校教師的各種帶薪假期主要是學(xué)術(shù)休假、家庭假（子女出生等）、病假、工傷假、節(jié)日假等等。此外，美國不少州還出臺了各種稅收優(yōu)惠計(jì)劃，如養(yǎng)老金計(jì)劃個人賬戶，要么存入時不報稅，等取錢時再報稅；要么稅后存入，以后所獲收益不需報稅等，以鼓勵學(xué)校和個人采取延期支付的措施。

3.日本。與歐美發(fā)達(dá)國家相比，日本社會保障制度起步較晚，保障待遇起點(diǎn)也比較低。在日本，公民在取得教師資格證書并獲得地區(qū)教育委員會或公立學(xué)校聘用后，其身份就是國家（地方）教育公務(wù)員，納入國家公務(wù)員行政管理系統(tǒng)中，其社會保障也與國家（地方）教育公務(wù)員相同，只要不觸犯法律或受其它政策法規(guī)影響，就可避免失業(yè)威脅。日本高校教師實(shí)行的是國民年金保險，其中公共年金是國家法定的養(yǎng)老金和退休金，據(jù)日本《國家公務(wù)員退職補(bǔ)助法》的規(guī)定，教育公務(wù)員等退職時可按個人連續(xù)工作年限一次性領(lǐng)取退職補(bǔ)助金，退職補(bǔ)助金必需以現(xiàn)金形式一次性全額支付給退職者本人。享受條件是強(qiáng)制個人投保，55歲開始領(lǐng)取，投保20年可以享受全額退休金，全額約為退休前一年工資的40%，每超過投保期一年，增發(fā)1.5%。③

4.新加坡。新加坡是世界上新興工業(yè)國家中社會保障體系較為完善和系統(tǒng)的國家之一。它的主要內(nèi)容是通過富有創(chuàng)造性的公積金制度來實(shí)施的。高校教師享受政府為公務(wù)員配套資助的公積金和多項(xiàng)福利。公積金制度是一種強(qiáng)制性的法定的由政府和公務(wù)員共同支付，記入個人名下，政府確保償付和支付利息的個人儲蓄積累形式，主要用于公務(wù)員養(yǎng)老、購房和醫(yī)療費(fèi)用支出。國家對公積金不征稅，并為公積金的支付提供擔(dān)保。正常情況下，高校教師公積金的數(shù)額可占月工資的30%~40%，其中政府出資20%左右，個人繳納約20%。公積金賬戶分為三個賬戶，即：普通賬戶、保健儲蓄賬戶及特別賬戶，可在規(guī)定的范圍內(nèi)靈活使用。普通賬戶存款占公積金賬戶的75%，該賬戶下，教師可用于購買房產(chǎn)、投資、教育及填補(bǔ)父母退休賬戶；保健儲蓄賬戶約占公積金的15%，可用作支付住院和醫(yī)藥費(fèi)用。特別賬戶可用作晚年和應(yīng)急之用，以及投資于和退休有關(guān)的金融產(chǎn)品。另外，高校教師還享受一些醫(yī)療福利、低息貸款（住房、汽車等）、休假、假期可享受政府別墅住房補(bǔ)貼等。

三、中外高校教師社會保障比較

1.國外高校教師社會保障的共同特點(diǎn)。首先，國外高校教師都分別作為社會的一個特殊群體，他們所享受的社會保障除具備整個社會的共性外，都具有不同于其他社會群體的特殊性。目前，世界上除了極少數(shù)國家在全民福利待遇中追求嚴(yán)格統(tǒng)一外，高校教師皆不完全等同于其他社會群體，在市場經(jīng)濟(jì)政策執(zhí)行更為靈活的國家尤其如此，甚至不同高校的教師亦享受不完全相同的社會保障。第二，國外高校教師分別在其全社會范圍內(nèi)來看，享有較高的社會地位，擁有較好的經(jīng)濟(jì)收入水平，同時享受較高水平、較全面的社會保障。第三，各國高校教師社會保障制度的內(nèi)容、方式等都在根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行調(diào)適與改革。

2.中外高校教師社會保障的不同特點(diǎn)。首先，諸多發(fā)達(dá)國家，高校社會教師社會保障是包含在普遍性下的特殊性，即高校教師社會保障首先是享受全民的社會保障，而后享有特殊的個性化的社會保障。國內(nèi)高校教師目前的社會保障更傾向于一種較為狹窄的特殊性，即與其他社會行業(yè)中的社會群體有著較大的不同，這與我國長期以來實(shí)行的“國家―單位型”的社會保障體系是分不開的，而且近年來，高校教師社會保障制度在國家社會保障體系的改革與建設(shè)中不斷有所變化。第二，大多數(shù)發(fā)達(dá)國家的高校教師社會保障制度經(jīng)過多年的探索與實(shí)踐，已經(jīng)形成了成熟、完善、有效的體系，我國高校教師的社會保障制度尚不夠成熟和完善。第三，大多數(shù)發(fā)達(dá)國家高校社會教師社會保障制度也在不斷的改革過程中，但其改革多是在原有基礎(chǔ)上的調(diào)整，我國當(dāng)前進(jìn)行的社會保障體系建設(shè)以及高校教師社會保障制度建設(shè)更大程度上是一種重新建構(gòu)。

四、國外高校教師社會保障對我國社會保障制度改革的啟示

中國高校長期以來執(zhí)行帶有強(qiáng)烈計(jì)劃經(jīng)濟(jì)色彩的國家統(tǒng)一的工資制度和工資源共享政策，社會保障制度還很不完善，高校對形成有自己特色的貨幣化的福利制度及其吸引人才的作用更是缺乏深刻認(rèn)識和理性思考，非常需要借鑒國外高校成熟的做法和經(jīng)驗(yàn)。首先，應(yīng)探索構(gòu)建具有中國特色的高校教師社會保障制度。例如我國高校目前依然實(shí)行退休金制度，致使養(yǎng)老保險經(jīng)費(fèi)來源單一，國家財政和高校背負(fù)著沉重的負(fù)擔(dān)。這不僅阻礙了高校自身的改革與發(fā)展，也阻礙了國家社會保障制度的全面推進(jìn)與改革，不利于完善我國的社會保障體制。其次，應(yīng)建設(shè)高校教師的準(zhǔn)公務(wù)員制度。高校教師擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作和科學(xué)研究工作的雙重責(zé)任，為國家培養(yǎng)下一代人才和國家創(chuàng)新體系的建立和發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)，同時教師資格的認(rèn)定、聘用與管理的主體都是政府。因此，教師不可避免地具有公務(wù)員的色彩，帶有“準(zhǔn)公務(wù)員”的性質(zhì)。第三，堅(jiān)持多支柱、多層次取向，建立高校教師社會保障制度。擴(kuò)大資金的來源渠道，堅(jiān)持國家、地方、高校、個人共同負(fù)擔(dān)的多支柱體系；堅(jiān)持公積金、教師年金、個人儲蓄等社會保障的多層次取向，享受一定的稅收優(yōu)惠政策，逐步形成多層次的高校教師社會保障體系。第四，盡快確立一整套較為完備，尊重長遠(yuǎn)績效的高校教師社會保障制度，并保持在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程中調(diào)適的可能性。

注釋：

①童星.社會保障理論與制度[M].江蘇教育出版社,2008:9

②趙丹齡.高校教師薪酬制度的國際比較(中)[J].中國高教研究,2004(增).

高校教師匯報范文5

上午八點(diǎn)鐘，孩子們都來到了學(xué)校，看到他們臉上露出的笑容，我們看到的是山區(qū)兒童對知識的渴望，盡管放假了，對于大多數(shù)學(xué)生來說，應(yīng)該要進(jìn)入玩樂得天堂了。但是他們好像不愿放棄他們在學(xué)校每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，條件雖然艱苦，但是他們向上的心卻不因物質(zhì)條件的匱乏而減少一點(diǎn)。

在教學(xué)樓前，我們跳了一支舞蹈給孩子們，當(dāng)做給他們的見面禮，舞蹈名字叫做dream high,翻譯過來就叫做理想高飛，我們希望通過這樣一種方式告訴這些貧困山區(qū)的孩童，有夢想就去實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)習(xí)化作夢想的翅膀，努力學(xué)習(xí)，讓理想高飛。按照課程的安排，我們給孩子們上的第一堂課是講愛國教育，開課之前，我們每一名兒都向孩子們做了自我介紹，當(dāng)真正講到自己是作為一名支教老師時，我們內(nèi)心是那么光榮，卻也是那么責(zé)任重大。盡管支教時間很短，但是想到自己一直是一個學(xué)生，現(xiàn)在突然為人師表，一份責(zé)任感落到了每一名兒肩上。講第一堂課的隊(duì)員壓力是很大的，盡管昨天準(zhǔn)備了很多，但是畢竟沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一直做學(xué)生，從未想過有一天會站在講臺前，作為老師去教育學(xué)生，我想，這也是兒們的內(nèi)心成長，以后的某一天，想到自己的今天，一定是感動的。第一堂課就像預(yù)期的一樣，上課過程中，有稍微的卡殼，有一些緊張，但是山區(qū)孩童們用認(rèn)真的聽課，積極的回答問題讓這一堂課在一種融洽的氛圍中進(jìn)行，我們相信，我們會慢慢做的做好，在這個過程中，孩子們都學(xué)有所獲，而我們，無論是內(nèi)心，還是思想素質(zhì)方面，也都會有很大的提升。

接下來的課程，我們的隊(duì)員越講越好，越來越自如，課堂就在每一位老師的掌控下，愉快的進(jìn)行，我們分別進(jìn)行了語文課，英語課，最后是體育課。在語文課上，孩子們都那么積極，一位即將上一年級的孩子，背弟子規(guī)那么熟練，還有一年級的小學(xué)生熟練地背誦百家姓，還有木蘭辭等等，這一切真的讓我們這群大山之外的大學(xué)生目瞪口呆。

條件的困難，卻更加激發(fā)了他們努力學(xué)習(xí)，走出大山的信心。他們是那么可愛，經(jīng)過風(fēng)雨考驗(yàn)的花骨朵，才能真正在盛夏開出屬于他們精彩。

高校教師匯報范文6

——求務(wù)實(shí)準(zhǔn)定位，確保成績再提高

大王學(xué)校本學(xué)年教學(xué)工作，提前謀劃，以務(wù)實(shí)為本，立足學(xué)生發(fā)展，教師提高，有條不紊地開展了一系列活動。

8月31日，召開全體教師開學(xué)準(zhǔn)備會，總結(jié)上學(xué)期取得的成績與存在不足，并部署新學(xué)期工作，為整個學(xué)期的教學(xué)工作順利展開奠定了基礎(chǔ)。

9月4日，召開全體班主任會，確定學(xué)期初班級工作重心要培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，抓好課堂常規(guī)，確保新學(xué)期課堂教學(xué)的有序進(jìn)行。9月24日，召開開學(xué)典禮，在開學(xué)典禮中，表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生，為群體學(xué)生樹立身邊的榜樣，激勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。同時，實(shí)習(xí)教師全部到位，開學(xué)典禮上，進(jìn)行了新學(xué)期的“青藍(lán)對接—師徒結(jié)對”儀式，通過簽訂師徒責(zé)任書，為青年教師的成長鋪好道路，同時，也進(jìn)一步增強(qiáng)老教師的責(zé)任感。接下來，從9月27日開始，進(jìn)行了為期一周的師徒聽課活動，徒弟走進(jìn)師傅課堂取經(jīng)，師傅走進(jìn)徒弟課堂聽課，并對備課及授課進(jìn)行一對一指導(dǎo)，讓新教師有所依，有所學(xué)，有所獲，在短時間內(nèi)能夠熟悉并掌握教學(xué)常規(guī)工作。

10月12日---23日，初中部組織了優(yōu)質(zhì)課評選活動，通過優(yōu)質(zhì)課評選，激發(fā)了老師們認(rèn)真研究教材，研究學(xué)生，研究課標(biāo)的熱情，評選出張麗穎等幾位老師的課為校級優(yōu)質(zhì)課。比較遺憾的是，由于時間關(guān)系，優(yōu)質(zhì)課的展示工作沒有得以開展。

11月4日、5日兩天，學(xué)校統(tǒng)一組織了期中檢測，期中檢測嚴(yán)密布置，嚴(yán)格監(jiān)考，由于學(xué)生人數(shù)較少，成績能夠反映出學(xué)生的真是水平。11月9日—13日，以教研組為單位，召開期中檢測分析會，老師們認(rèn)真總結(jié)通過考試暴露的問題，以數(shù)據(jù)說話，研究學(xué)困生“困”的原因，應(yīng)進(jìn)一步采取的措施，為后半學(xué)期的教學(xué)提供可參考的依據(jù)和方法。11月20日，根據(jù)教育局下發(fā)的文件精神，我校利用例會時間，組織全體教師學(xué)習(xí)安新縣教育局中小學(xué)教師教育教學(xué)綜合評估優(yōu)秀獎評選辦法，張琦副校長給老師么詳細(xì)解讀了文件，讓老師們對文件內(nèi)容有了深刻的了解，通過文件的解讀，讓老師們認(rèn)識到踏實(shí)務(wù)實(shí)搞好教學(xué)工作的重要，同時增強(qiáng)了緊迫感和危機(jī)感。

12月1日---16日，初中部以教研組為單位，開展大型聽評課活動，同時安排了同課異構(gòu)，統(tǒng)一同年級學(xué)科教學(xué)進(jìn)度的同時，也為老師們提供更多的互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的機(jī)會，提高自身素養(yǎng)。本次聽評課，老師們根據(jù)本班實(shí)際情況，有效設(shè)計(jì)教學(xué)，同時將實(shí)習(xí)教師的課放到活動的最后階段，實(shí)習(xí)教師先學(xué)習(xí)，再作課，接受同學(xué)科教師指導(dǎo)，業(yè)務(wù)水平得到提高。

本學(xué)期中，我校堅(jiān)持做的工作是每周一升旗儀式后的“賽詩會”。從9月14日啟動后，學(xué)生每周背誦兩首古詩詞，周一抽簽集體參加賽詩。賽詩會學(xué)生們熱情高漲，每周的積累，讓學(xué)生們形成了習(xí)慣，每周的賽詩激發(fā)了學(xué)生對中華經(jīng)典的熱愛，一直到現(xiàn)在，賽詩會依然進(jìn)行，相信經(jīng)過長時間的活動，孩子們能從中受益。其次，學(xué)期初，學(xué)校規(guī)定每位教師選擇一本與業(yè)務(wù)相關(guān)的圖書進(jìn)行閱讀，并寫出心得，開展了讀書交流活動，讓老師們在交流中碰撞，在碰撞中成長，不斷提升自我，用讀書引領(lǐng)教師成長。為規(guī)范教學(xué)常規(guī)，學(xué)期初，學(xué)校教務(wù)處制訂了教師學(xué)生課堂常規(guī)，并嚴(yán)格按照執(zhí)行，學(xué)校組成巡課小組，每天對課堂進(jìn)行巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，為進(jìn)一步打造有效課堂提供保障。

啟動英語單詞小競賽活動。英語是我校乃至許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的短板，為了扎實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，七八年級英語教師建立單詞庫，每周發(fā)放一部分題庫，本周開始第一次競賽，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，并從最基本的單詞開始，逐步建立學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，爭取英語成績有所提高。

本學(xué)期，教學(xué)的重中之重是畢業(yè)班的工作。從學(xué)期初，學(xué)校就提前謀劃部署，9月13日，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及中層，分組包村，對畢業(yè)班的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行家訪，探尋需求，征得支持，鼓舞士氣，增強(qiáng)信心。9月14日，召開了畢業(yè)班教師研討會，主要由上屆初三教師為本屆畢業(yè)班老師介紹教學(xué)及學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)，為今年畢業(yè)班工作的展開提供可行的方法。10月20日，籌備一個月的九年級尖刀班成立，由張琦副校長臨時擔(dān)任班主任。尖刀班學(xué)生每天6：30晨讀，由語文老師和英語老師布置任務(wù)，班主任負(fù)責(zé)視頻會議監(jiān)督，培養(yǎng)學(xué)生晨讀習(xí)慣。中午12：45午自習(xí)，學(xué)生自主學(xué)生，完成上午學(xué)科作業(yè)；下午7：00—8：00是網(wǎng)課時間，學(xué)科教師利用網(wǎng)課鞏固新知，保證學(xué)生每天的知識都能得到充分練習(xí)。經(jīng)過兩個月的監(jiān)督鍛煉，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性有了很大提高。12月18日，我校尖刀班第二梯隊(duì)---九年級小二班正式成立，由劉坤英老師任班主任，袁小英老師任尖刀班班主任。相信在兩個班的影響下，會帶動整個九年級學(xué)生，認(rèn)真學(xué)習(xí)，勇于拼搏，為明年中考打好基礎(chǔ)。