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關(guān)于責(zé)任的高中作文范文1
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的時(shí)候，一定要注意對(duì)他們的創(chuàng)新性的培養(yǎng)，要培養(yǎng)和增強(qiáng)他們的創(chuàng)新能力，就必須要有意識(shí)地去培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性思維。針對(duì)當(dāng)前學(xué)生作文創(chuàng)新性不足的現(xiàn)狀，筆者經(jīng)過(guò)認(rèn)真研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)新思維的缺乏是導(dǎo)致作文的創(chuàng)新力不足的最大原因。因此本文將從多個(gè)角度和方面來(lái)探究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的具體措施。
【關(guān)鍵詞】
作文教學(xué) 創(chuàng)新性思維 培養(yǎng)
在當(dāng)前這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境當(dāng)中，一味地模仿或者是借鑒已經(jīng)不能夠適應(yīng)我們這個(gè)時(shí)代的發(fā)展需求了。只有創(chuàng)新才能夠?qū)崿F(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。因此為了使我們的學(xué)生在以后的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中獲得立足之地，實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。我們必須要在教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中有意識(shí)地去培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性的思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，讓他們能夠?qū)懗龈邉?chuàng)新性的文章并在以后的學(xué)習(xí)工作過(guò)程中加以擴(kuò)大化，讓學(xué)生擁有真正的創(chuàng)新性的思維模式是十分必要的。同時(shí)當(dāng)前學(xué)生的作文寫(xiě)作創(chuàng)新性不足，同質(zhì)化以及抄襲嚴(yán)重的現(xiàn)象也不得不引起我們的重視，因此在高中作文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)也已迫在眉睫。
一、高中生在作文寫(xiě)作過(guò)程中存在的問(wèn)題
1.學(xué)生缺乏作文寫(xiě)作的興趣
俗話(huà)說(shuō)，興趣是最好的老師。興趣是激發(fā)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作的動(dòng)力和源泉。要想在高中作文教學(xué)中真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生真正地喜歡上寫(xiě)作，樂(lè)于去寫(xiě)作。我們必須要激發(fā)學(xué)生的興趣。然而在當(dāng)前我國(guó)的應(yīng)試教育的模式下，學(xué)生去進(jìn)行自我寫(xiě)作以及創(chuàng)新性寫(xiě)作的興趣不足，進(jìn)行寫(xiě)作僅僅是為了拿高分或者是完成老師交給的任務(wù)，缺乏興趣，缺乏創(chuàng)新的動(dòng)力，無(wú)論是怎樣的名師都無(wú)法培養(yǎng)出具有創(chuàng)新性思維的學(xué)生。因此，在高中作文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)的過(guò)程中學(xué)生寫(xiě)作興趣的匱乏是學(xué)生寫(xiě)作的很大障礙。
2.學(xué)生缺乏真實(shí)的生活體驗(yàn)
作文的寫(xiě)作來(lái)源于真實(shí)的生活體驗(yàn)和感受。沒(méi)有真實(shí)的生活感受，寫(xiě)出來(lái)的作文也是無(wú)源之水難以引起讀者的共鳴。目前學(xué)生的作文無(wú)病的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，究其原因其中最重要的一點(diǎn)就是學(xué)生的生活體驗(yàn)的不足，俗話(huà)說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，沒(méi)有生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)是無(wú)法寫(xiě)出具有創(chuàng)新性的作文的。
3.學(xué)生課外閱讀量不足
在當(dāng)前這個(gè)應(yīng)試教育模式下，為了取得所謂的高分，學(xué)生們只是一味地埋頭苦讀，對(duì)于一些課外的知識(shí)關(guān)注度不足，閱讀量的欠缺導(dǎo)致寫(xiě)出來(lái)的作文同質(zhì)化嚴(yán)重，缺乏創(chuàng)新能力。
二、解決高中生在作文寫(xiě)作過(guò)程中存在的問(wèn)題的對(duì)策
1.激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣
針對(duì)處于青春期的高中生，鑒于他們樂(lè)于去表現(xiàn)的特質(zhì)，筆者認(rèn)為在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中以及在日常的生活過(guò)程中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)及時(shí)地予以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)以此來(lái)激發(fā)他們進(jìn)行創(chuàng)作的興趣。以興趣為引導(dǎo)讓他們從心底里樂(lè)于去接納寫(xiě)作而不是有抵觸情緒，做好這一步就為之后的工作的順利展開(kāi)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新性思維模式的培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
那么如何才能夠讓學(xué)生樂(lè)于去寫(xiě)作呢？筆者在具體的教學(xué)過(guò)程中是這樣做的：在每次的寫(xiě)作課前筆者都會(huì)進(jìn)行精心的準(zhǔn)備和安排。比如說(shuō)有一次在安排學(xué)生寫(xiě)關(guān)于父親的文章的時(shí)候，我就會(huì)搜集關(guān)于父親這一角色的一些視頻資料或者是音樂(lè)歌曲或是一些文學(xué)作品，幫助學(xué)生去開(kāi)拓思路，不拘泥于作文的條條框框和形式。讓他們自由發(fā)揮提出自己的想法和見(jiàn)解調(diào)動(dòng)他們參與討論的積極性，這樣會(huì)更有利于他們思維的發(fā)散與創(chuàng)新。事實(shí)證明這樣的方法取得了不錯(cuò)的效果，很多學(xué)生寫(xiě)出了一些立意新穎見(jiàn)解獨(dú)到的作品。有些學(xué)生還在規(guī)定的時(shí)間里寫(xiě)出了精彩的短篇小說(shuō)。
2.鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐
當(dāng)前由于學(xué)習(xí)壓力的增大，讓很多孩子失去了參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)以及動(dòng)手操作能力的退化，因此要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)作力思維的培養(yǎng)，我們一定要鼓勵(lì)學(xué)生去進(jìn)行閱讀以及進(jìn)行一些素質(zhì)拓展活動(dòng)，以此來(lái)開(kāi)拓他們的視野，有效地進(jìn)行思維模式的創(chuàng)新。
例如，我們學(xué)校可以開(kāi)展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)比如說(shuō)去一些敬老院或者是兒童福利院讓他們學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)去關(guān)心他人。讓他們多多了解一些課堂以外的知識(shí)，豐富他們的業(yè)余生活，鼓勵(lì)他們將自己在實(shí)踐過(guò)程中的收獲和同學(xué)們老師們進(jìn)行分享，在這個(gè)過(guò)程中也有利于他們創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。
而我們的家長(zhǎng)也應(yīng)該學(xué)會(huì)放手不能一味地包辦，讓孩子們自己做一些力所能及的家務(wù)如讓他們自己洗衣服或者是幫助家長(zhǎng)做一頓可口的飯菜。讓他們學(xué)會(huì)自己去承擔(dān)一些責(zé)任也能夠更好地提高孩子自我生存的能力。也能讓孩子更好地明白父母的不易學(xué)會(huì)關(guān)心他人體諒父母的不易。
3.采取多種方式，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀
在作文教學(xué)訓(xùn)練的過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生閱讀量不足缺乏寫(xiě)作素材的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為學(xué)校和老師應(yīng)該負(fù)起責(zé)任，舉辦一些讀書(shū)日以及征文比賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生“多讀書(shū)，讀好書(shū)”，讓學(xué)生在書(shū)的海洋里汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)，更好地進(jìn)行寫(xiě)作，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。比如可以選舉“每周一星”，將優(yōu)秀的文章進(jìn)行展出，讓同學(xué)們?nèi)ハ騼?yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)他們參與的積極性。還可以獎(jiǎng)勵(lì)那些熱愛(ài)閱讀熱愛(ài)看書(shū)的學(xué)生，鼓勵(lì)他們?nèi)?xiě)出自己的見(jiàn)解和讀后感。
【結(jié) 語(yǔ)】
總而言之，在教育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中一定要根據(jù)學(xué)生思維模式的發(fā)展規(guī)律有效地開(kāi)展教學(xué)，注重學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，采取多種方式去訓(xùn)練他們的創(chuàng)新性作文的寫(xiě)作能力，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣鼓勵(lì)他們多參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在豐富自己的業(yè)余生活的同時(shí)也更加有利于自身創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。老師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，一定要摒棄“唯分?jǐn)?shù)論”的思維模式，多多鼓勵(lì)學(xué)生去大膽地發(fā)揮自身的想象力去進(jìn)行寫(xiě)作，善于去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和長(zhǎng)處并及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生樂(lè)于去表現(xiàn)樂(lè)于去創(chuàng)造，同時(shí)以此來(lái)更好地鞏固創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)的發(fā)展成果。真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出適合我們這個(gè)時(shí)代所需要的創(chuàng)新性人才。
【參考文獻(xiàn)】
【1】陸曼芝.作文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)【J】.廣西教育B（中教版），2014（3）
關(guān)于責(zé)任的高中作文范文2
我們?cè)谏钪胁荒茏鲆粋€(gè)衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的人;應(yīng)該做一個(gè)獨(dú)立自主的人，做一個(gè)經(jīng)得起生活的考驗(yàn)的人，有句俗話(huà)說(shuō)的好;“庭院里馴不出千里馬，溫室里育不出千年松。”是呀，我們應(yīng)該做一個(gè)獨(dú)立自主的人，做一個(gè)無(wú)依賴(lài)的人。接下來(lái)是小編為大家整理的高中關(guān)于獨(dú)立心得體會(huì)作文，但愿對(duì)你有借鑒作用!
高中關(guān)于獨(dú)立心得體會(huì)作文一
自立也就是自己獨(dú)立生活，成為生活的主人。也就是說(shuō)，只有自立，一個(gè)人才能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)。
自立包括生活自理和經(jīng)濟(jì)獨(dú)立。對(duì)于未成年人來(lái)說(shuō)，最主要要學(xué)會(huì)生活自理。比如說(shuō)，學(xué)會(huì)自己收拾房間，自己洗碗，自己洗衣服等，成為學(xué)習(xí)上的尖子，生活上的強(qiáng)者。而有的人認(rèn)為學(xué)習(xí)好了就什么都好，讓自己的一堆爛攤子讓父母打理。有的同學(xué)都十幾歲了，還不會(huì)自己系鞋帶，。人是有骨架，有力量的，不應(yīng)該像藤蔓，依附別人的力量才能生存。如果你習(xí)慣了依賴(lài)別人的力量，那么外界的力量常常就會(huì)像一包，你得到了，就變得精神抖擻，動(dòng)力十足;得不到就萎靡不振，意志消沉。因此，各位少年同胞們，讓我們漸漸學(xué)會(huì)自立，成為生活的強(qiáng)者，不當(dāng)“缺鈣”少年。
要自立，首先從小要學(xué)會(huì)生活自理，否則，自立將無(wú)從談起。這里就有一個(gè)典型的例子。有一位同學(xué)從小就在爸爸和媽媽的溺愛(ài)中長(zhǎng)大。她上小學(xué)時(shí)，媽媽為了更好地照顧她，就從中學(xué)調(diào)到小學(xué)教書(shū)，專(zhuān)門(mén)教她的女兒。她到上中學(xué)時(shí)，她媽媽又調(diào)回中學(xué)。這幾年間，這位同學(xué)什么家務(wù)都不用做，什么時(shí)候都不準(zhǔn)玩，只有的一個(gè)任務(wù)：學(xué)習(xí)。后來(lái)，這位同學(xué)以高分考上理想的大學(xué)。到了大學(xué)讀書(shū)，這位同學(xué)什么都不會(huì)做，前幾天老師讓同學(xué)們幫她打飯、洗衣，可到了幾天后，同學(xué)們都不幫她了，她只好自己去打飯，后來(lái)，她在校園里迷了路，竟然也不懂得向過(guò)往的同學(xué)問(wèn)路，只得傻呆呆的站在原地回不了宿舍。學(xué)校最后不得不讓她休學(xué)回家學(xué)自理。類(lèi)似這種生活上不會(huì)自理的人真是令人擔(dān)憂(yōu)，令人悲哀!他們雖然是學(xué)習(xí)上的“尖子”，可卻是生活中的“弱者”。在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，這種人不必說(shuō)能在社會(huì)上占有一席之地，恐怕連在社會(huì)中立足都很難。
從以上的事例我們可以看出，我們不僅要學(xué)習(xí)好課本上的知識(shí)，取得好成績(jī)，為今后的經(jīng)濟(jì)獨(dú)立打下基礎(chǔ)，同時(shí)也要從小學(xué)會(huì)自理，漸漸成為一個(gè)真正能夠自立的人。
高中關(guān)于獨(dú)立心得體會(huì)作文二
父母，是我們溫馨的避風(fēng)港;父母，是我們?nèi)鰦蓵r(shí)的依靠;父母，是我們物質(zhì)上的來(lái)源，精神上的支柱。但是，我們是否想過(guò)，有一天，父母會(huì)離我們遠(yuǎn)去，或許是我們離開(kāi)父母遠(yuǎn)行，我們總有一天要學(xué)會(huì)獨(dú)立。
培養(yǎng)健全的人格和獨(dú)立的意識(shí)，是我們學(xué)會(huì)獨(dú)立的基本要求。當(dāng)代大學(xué)生，吃好的買(mǎi)根本不用顧及錢(qián)不夠，花錢(qián)如流水，錢(qián)不夠就伸手向父母要。他們認(rèn)為向父母拿錢(qián)是天經(jīng)地義的，就是從不想一想父母賺錢(qián)的辛苦，也很少抱著感恩之心去利用父母給的錢(qián)，而是一味地攀比揮霍。他們名義上已成年，獨(dú)立，但是從本質(zhì)、人格、心理上的獨(dú)立卻十分幼稚。這就需要當(dāng)今大學(xué)生重新對(duì)自己進(jìn)行思考。
培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，懂得回報(bào)，是獨(dú)立的表現(xiàn)。當(dāng)你自己對(duì)著父母說(shuō)“不用你們管，我已經(jīng)獨(dú)立了”時(shí)，你是否想過(guò)離開(kāi)了父母，你真的能獨(dú)立嗎?雖然，現(xiàn)在的家庭獨(dú)生子女很多，但我覺(jué)得應(yīng)多讓他們?nèi)ド鐣?huì)體驗(yàn)體驗(yàn)，每逢暑假有許多學(xué)生就會(huì)去打工，參加夏令營(yíng)，他們?cè)诓粩嗟貙W(xué)會(huì)獨(dú)立，在體會(huì)獨(dú)立的這個(gè)過(guò)程中，王文韜的父母，之所以對(duì)兒子簽訂了一份數(shù)額1。6萬(wàn)元的借款協(xié)議，目的也是為了培養(yǎng)他的勤儉節(jié)約，懂得感恩，懂得報(bào)答社會(huì)的一種表現(xiàn)。
父母的正確做法對(duì)培養(yǎng)孩子獨(dú)立意識(shí)有著指導(dǎo)作用。曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事，美國(guó)家庭里面，孩子到了一定的年齡，父母就會(huì)讓他們自己去經(jīng)營(yíng)自己的事業(yè)，父母只是適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予幫助，孩子們剛開(kāi)始什么都不懂，他們只有通過(guò)自己查閱、上網(wǎng)、自學(xué)等方式經(jīng)營(yíng)自己的事業(yè)，他們錢(qián)不夠，也不會(huì)向父母要錢(qián)，他們會(huì)通過(guò)自己的方式去解決，最終他們事業(yè)有成。是的，或許在傳統(tǒng)的我們看來(lái)，他們的父母有點(diǎn)殘忍，但是這卻是對(duì)子女的一份最真摯最實(shí)用最有意義的愛(ài)。
當(dāng)我們對(duì)父母的嘮叨覺(jué)得厭煩時(shí)，我們想想，我們?cè)摢?dú)立了。父母的嘮叨也是一種教誨，說(shuō)明父母對(duì)你的擔(dān)心，說(shuō)明你還不是十分獨(dú)立。獨(dú)立是培養(yǎng)健全人格的前提，獨(dú)立是培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，懂得回報(bào)社會(huì)的表現(xiàn)。當(dāng)我們?cè)谙蚋改敢X(qián)時(shí)，能主動(dòng)打一張借條，也許我們就有了較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)了。當(dāng)我們有一天離開(kāi)父母獨(dú)自去闖世界時(shí)，你就能真正體會(huì)什么叫做“獨(dú)立”了。
高中關(guān)于獨(dú)立心得體會(huì)作文三
世上最偉大的愛(ài)就是父母的愛(ài)。父母的愛(ài)是慈祥的、是嚴(yán)厲的、是鼓勵(lì)的、是嚴(yán)格要求的，也是讓我們學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的。
去年暑假，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓我學(xué)會(huì)了獨(dú)立生活。一天，爸爸和我商量說(shuō)，他們單位的阿姨要帶我去西安玩幾天，我想：這不正是一個(gè)鍛煉我獨(dú)立生活能力的機(jī)會(huì)嗎?于是我高興的答應(yīng)了。
在這短暫的三天時(shí)間里，我們?nèi)チ撕芏嗟胤剑屛矣洃洩q新的還是去大唐芙蓉園看水幕電影了。水幕電影的內(nèi)容精彩極了，但是在結(jié)束的時(shí)候，姐姐神秘般地和我走散了。畢竟是第一次來(lái)這里，而且也沒(méi)有帶手機(jī)。我有點(diǎn)著急，也有點(diǎn)害怕，但又想到爸爸媽媽常對(duì)我說(shuō)的話(huà)："不論發(fā)生什么事，都要鎮(zhèn)定，鎮(zhèn)定，一定能想出辦法。"我靈機(jī)一動(dòng)，大家看完了水幕電影不都要往回走嗎?于是我就跟著人群走，果然在出口處找到了姐姐和阿姨。
如果沒(méi)有父母的這句話(huà)，也許我很久都找不到阿姨，也許我會(huì)著急的到處亂竄，甚至?xí)奁饋?lái)......
父母的愛(ài)，往往會(huì)創(chuàng)造出奇跡。是父母一直鼓勵(lì)著我，所以我才會(huì)在遇到困難時(shí)不慌不忙，做出正確的決定。父母的愛(ài)，是無(wú)窮無(wú)盡的。他們的表達(dá)方式雖然不同，但目的都是一樣的--那就是希望兒女健康快樂(lè)地成長(zhǎng)、學(xué)會(huì)獨(dú)立。
高中關(guān)于獨(dú)立心得體會(huì)作文四
獨(dú)立是好事嗎?對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，不同的人會(huì)有不同回答。
有不少人會(huì)說(shuō)：不是好事，獨(dú)立一點(diǎn)也不好。獨(dú)立不但離開(kāi)了父母，還與家里所有的好朋友都分別了。只身在學(xué)校，如同一葉孤舟飄蕩在廣闊大海，并且生病了也沒(méi)人照顧，衣服臟了也洗不干凈……在那時(shí)想到的就是父母，就是家的溫暖;而獨(dú)立，差不多成了魔鬼的代名詞。
有的人會(huì)覺(jué)得獨(dú)立好，甚至覺(jué)得非常好。以前在家只有父母做事的權(quán)力，而自己卻沒(méi)有分。而如今好不容易獨(dú)立了，這“想做什么就做什么”不是不喚自來(lái)嗎?趁早擺脫父母的過(guò)分呵護(hù)，趁早擺脫家庭的過(guò)分牽制，讓自己在人生中留下一段能讓自己自豪的事。比如研究怎么樣洗衣服既省時(shí)省水又省洗衣粉，觀(guān)察怎樣去曬衣服更容易于，總結(jié)出疊被子的一些經(jīng)驗(yàn)等等。
由此可見(jiàn)，“獨(dú)立”既可以說(shuō)是令人畏懼的魔鬼，又可以說(shuō)成是讓人走向堅(jiān)強(qiáng)的必經(jīng)過(guò)程，獨(dú)立具有兩面性。
獨(dú)立的瘋狂與驚險(xiǎn)
瞧一瞧我們離開(kāi)家里寄居學(xué)校的一些獨(dú)立生活片斷吧：
每當(dāng)一放學(xué)，我們這些“獨(dú)立鬼”便跑回寢室，扔下書(shū)包，抓起MP3。慢著，這是干什么呢?答案當(dāng)然是聽(tīng)音樂(lè)了，特別是搖滾樂(lè)。想想看，一天七節(jié)滿(mǎn)滿(mǎn)的課，再加上兩個(gè)小時(shí)的晚自習(xí)，好不容易熬到放學(xué)，現(xiàn)在進(jìn)入我們這些“獨(dú)立鬼”的獨(dú)立天地——寢室，能不好好放松嗎?每當(dāng)?shù)搅诉@獨(dú)立天地，我們?nèi)砭蛷氐追潘闪耍潘傻煤?jiǎn)直到了一種瘋狂境界。而我們這些“獨(dú)立鬼”此時(shí)便都成了瘋狂主義者。在此天地里，不管是寫(xiě)字，洗衣服，洗澡，那陣勢(shì)，那情形，差不多都可以用“瘋狂”兩字來(lái)形容。我們覺(jué)得只有這樣“瘋狂”，才能完全放松我們緊張已久的神經(jīng)，也才能增添一些我們讀書(shū)之外的樂(lè)趣。
但就是由于我們這樣“瘋狂”，惹起了許多人的不滿(mǎn)。寢室管理員總是怒氣沖沖發(fā)跑到我們這里來(lái)找我們麻煩，樓上的讀高中的大哥哥們也總是走下來(lái)拍打我們的窗戶(hù)，有的還會(huì)這樣來(lái)一句：“學(xué)弟們，請(qǐng)不要產(chǎn)生噪音，這里是寢室不是舞臺(tái)。”聽(tīng)起來(lái)是挺幽默的，但我們很樂(lè)意接受。
但有一次可把我們這些獨(dú)立鬼嚇得要死，那天我們還在“瘋狂”的時(shí)候，突然幾個(gè)頭發(fā)和衣服都被弄得陰陽(yáng)怪氣的人向我們寢室走來(lái)，我們以為他們是流氓，是來(lái)?yè)尳俚模谑俏覀冾D時(shí)慌了手腳，“瘋狂”演變成了沉默，但這次還好，他們并不是流氓，原來(lái)只是虛驚一場(chǎng)。后來(lái)才知道這都是“瘋狂”惹的禍，那幾個(gè)人是我們的“同類(lèi)”，他們是被我們的歌聲吸引過(guò)來(lái)的，他們也經(jīng)常像我們這樣“瘋狂”。
害怕來(lái)自獨(dú)立，堅(jiān)強(qiáng)來(lái)自獨(dú)立，瘋狂與驚險(xiǎn)依然來(lái)自獨(dú)立。獨(dú)立，使初中生活更加豐富多彩。
高中關(guān)于獨(dú)立心得體會(huì)作文五
有一則小品：一個(gè)小學(xué)生在學(xué)校吃午飯，當(dāng)他興高采烈地打開(kāi)媽媽精心準(zhǔn)備的飯盒時(shí)，卻“哇”地一聲哭了。其緣由是竟是幫他剝了十多年雞蛋的媽媽這一次忘了給他剝。他想請(qǐng)同學(xué)幫他剝，可他的同學(xué)竟也不會(huì)……
無(wú)獨(dú)有偶，我在報(bào)紙上看到一個(gè)現(xiàn)實(shí)版的，在中國(guó)科技大學(xué)小年班，有一位學(xué)生，成績(jī)優(yōu)異，但因?yàn)闊o(wú)法獨(dú)立生活，最基本的日常生活離不開(kāi)父母的照顧，先留級(jí)后輟學(xué)，可惜了這一個(gè)人才。
這是令人啼笑皆非的一幕幕。如果說(shuō)小品有一點(diǎn)夸張的話(huà)，那么現(xiàn)實(shí)生活中像科技大的那位學(xué)生的人不是大有人在嗎?許多大學(xué)生上大學(xué)時(shí)都是父母幫忙鋪床掛帳，有的甚至還陪讀，這是幸福還是悲哀?
說(shuō)實(shí)話(huà)，我曾經(jīng)也是這樣的一個(gè)人，不會(huì)洗衣服，不會(huì)整理床鋪，不會(huì)做飯，也是一個(gè)衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的小皇帝。可是，自從我過(guò)十歲后，我的媽媽便鄭重地對(duì)我說(shuō)：“你已長(zhǎng)大了，要學(xué)會(huì)獨(dú)立了，自己的事自己做呀。”在媽媽的細(xì)心指導(dǎo)下，我學(xué)會(huì)了許多東西。
我學(xué)會(huì)了洗自己的鞋子、襪子，穿著自己親手洗的鞋襪，心里美滋滋的，也懂得格外地愛(ài)惜，生怕弄臟了。媽媽也替我高興，說(shuō)：“兒子呀，你的那雙手曾經(jīng)像假手一樣不管事，現(xiàn)在變得變得靈巧多了，不錯(cuò)，媽媽替你高興喲。”
我學(xué)會(huì)了做飯。那天，我還露了一手，爹媽都去上班，我做完作業(yè)后，沒(méi)事了，就想：爹媽上班也很辛苦，今天，要讓他們輕松一回。我就找菜籃子，看冰箱，做了三樣菜，小白菜，綠豆芽，蕃茄炒雞蛋。當(dāng)他們回來(lái)，看到我的杰作，媽媽流下了幸福的淚水，爸爸也連連夸獎(jiǎng)。
我學(xué)會(huì)了整理房間。我房間的書(shū)桌、床鋪都讓整理得井井有條。每當(dāng)媽媽的好友來(lái)我家拜訪(fǎng)，看到我的房間時(shí)，都不禁大聲驚嘆：好整潔啊。每當(dāng)此時(shí)，媽媽總會(huì)微笑地看著我。我知道，這是媽媽對(duì)我的贊賞。
學(xué)會(huì)獨(dú)立，遇到困難時(shí)不會(huì)絕望，相信自己可以處理好;學(xué)會(huì)獨(dú)立，遇到挑戰(zhàn)時(shí)不會(huì)退縮，相信自己能在挑戰(zhàn)中獲勝。獨(dú)立，是一個(gè)人走向社會(huì)，立足社會(huì)的關(guān)鍵。
關(guān)于責(zé)任的高中作文范文3
又是一年高考到來(lái)，全社會(huì)似乎又要為此“緊張”一陣。這是很不正常的。這幾天有些記者來(lái)采訪(fǎng)我，題目是預(yù)測(cè)或者評(píng)說(shuō)今年高考作文，我沒(méi)有接受采訪(fǎng)。我不太贊成傳媒過(guò)多關(guān)注高考，這會(huì)加重“社會(huì)緊張”。但想到高考在即，很多考生命運(yùn)都“決定”于此，公平是最重要的，所以又想給相關(guān)部門(mén)提點(diǎn)改進(jìn)的建議。一年多前(2010年12月)，我在北大召集過(guò)一個(gè)關(guān)于高考作文的專(zhuān)題研討會(huì)，會(huì)后給相關(guān)部門(mén)寫(xiě)過(guò)一些建議，作為“內(nèi)參”上送。建議的部分內(nèi)容也曾在《南方周末》等報(bào)刊發(fā)表。據(jù)說(shuō)2011年有些省市高考語(yǔ)文閱卷是參考過(guò)這些意見(jiàn)的，但更多省市高考語(yǔ)文閱卷仍然存在比較嚴(yán)重的問(wèn)題。不如就把問(wèn)題亮開(kāi)，可能更有利于解決。這里發(fā)表的就是前年寫(xiě)的“建議”的一部分，希望這幾天相關(guān)部門(mén)能看到，并使今年的高考語(yǔ)文(作文)閱卷有所改進(jìn)。如下是部分建議：
高考閱卷中作文分?jǐn)?shù)“趨中率”太高，相當(dāng)程度上已失去選拔的功能。高考語(yǔ)文總分150分，作文占60分。作文評(píng)分一般分4個(gè)等級(jí)，其中二等40分上下(或者35～45分)。據(jù)北京、福建等多個(gè)省市調(diào)查，近四五年來(lái)，二等作文卷占75％～80％，一等占8％～10％，滿(mǎn)分作文鳳毛麟角，35分以下的三四等也不到20％。其他省市的情況也大致如此。二等分占比重如此大，即“趨中率”畸高，考得再好也很難企及高分，稍有準(zhǔn)備就可以拿40分上下，再差也不至于落入三四等。評(píng)分等級(jí)的這種非正態(tài)分布，不能反映考試水平，對(duì)考生是很不公平的。這種畸形的考分等級(jí)分布，在數(shù)學(xué)、物理等其他學(xué)科很少見(jiàn)。
造成高考作文評(píng)卷“趨中率”畸高的，有多方面原因。一是閱卷等級(jí)劃分標(biāo)準(zhǔn)虛化，比例失調(diào)。二是作文評(píng)分有不確定因素，普遍規(guī)定同一份作文需2～3人評(píng)閱，彼此給分的差異若超過(guò)5分，就需重新評(píng)閱。這規(guī)定本是為了保證質(zhì)量，但卻容易造成閱卷者為求“保險(xiǎn)”而彼此求同“趨中”，使作為高考語(yǔ)文最主要部分的作文，因區(qū)別度模糊而極大地弱化了選拔功能。更嚴(yán)重的是，這對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)產(chǎn)生非常消極的影響，廣大師生認(rèn)為學(xué)不學(xué)都可以考個(gè)“趨中”的分?jǐn)?shù)，就不愿意在作文甚至在語(yǔ)文課方面下工夫了。為何這么多年關(guān)于語(yǔ)文課的爭(zhēng)議最多而語(yǔ)文教學(xué)又難于提高質(zhì)量?高考作文評(píng)卷的“趨中率”的“指揮”作用就是主要障礙之一。
與此相關(guān)的，語(yǔ)文卷的閱卷工作存在一些特殊的問(wèn)題和困難。不少省市語(yǔ)文閱卷老師的更換比例過(guò)大。參加高考語(yǔ)文閱卷的老師由大學(xué)教師、高中教師各50％組成，但由于閱卷補(bǔ)貼過(guò)低，平均每人每天少于200元(低于做清潔的小時(shí)工的報(bào)酬)，而大學(xué)老師的科研、教學(xué)任務(wù)又重，難于抽調(diào)人員參加，只好越來(lái)越多地派博士生甚至碩士生去閱卷。這些年輕人缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，往往就單純地按照大學(xué)課程中對(duì)作品的評(píng)價(jià)或者個(gè)人喜好去閱卷，評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)波動(dòng)較大；高中語(yǔ)文教師對(duì)參加閱卷倒是有積極性，但其主要目的往往在掌握高考命題動(dòng)向和閱卷思路，以便備考，有的學(xué)區(qū)、學(xué)校甚至把輪流派老師參加閱卷作為備考的攻略。
高考語(yǔ)文閱卷老師補(bǔ)貼偏低的原因在于，語(yǔ)文卷必須將基礎(chǔ)知識(shí)和作文分開(kāi)閱卷，所需要的閱卷教師人數(shù)、閱卷時(shí)間都遠(yuǎn)多于其他學(xué)科，但補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)則不考慮這些情況。而是簡(jiǎn)單地按學(xué)科或人頭發(fā)放，加上語(yǔ)文閱卷的“勞動(dòng)強(qiáng)度”大，補(bǔ)貼待遇相對(duì)就顯得低了。
針對(duì)以上問(wèn)題，建議采取一些必要的改進(jìn)措施。不妨改變一點(diǎn)思路：都說(shuō)高考是很無(wú)奈的“指揮棒”，那么我們可以試試改造這“指揮棒”，讓它從正面去“指揮”，讓教學(xué)和社會(huì)風(fēng)氣朝積極的方面改進(jìn)和發(fā)展。
就高考作文而言，建議調(diào)整高考作文評(píng)分等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施評(píng)分正態(tài)分布。比如，如果分四等，二等(也就是35分～45分)以占50％～60％為宜。所謂滿(mǎn)分或者高分作文并非完美作文，只是相對(duì)優(yōu)秀，應(yīng)當(dāng)提高一等的比重，可以達(dá)到15％左右。這些可以作為規(guī)定性指標(biāo)下達(dá)。區(qū)分度大了，才有選拔功能，也才能打破現(xiàn)在那種普遍認(rèn)為語(yǔ)文和作文教學(xué)“投入與產(chǎn)出不成正比”，因而放松語(yǔ)文教學(xué)，使之淪為應(yīng)試技巧訓(xùn)練的偏向。
穩(wěn)定高考語(yǔ)文命題、閱卷隊(duì)伍，充實(shí)有水平、有經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)、中學(xué)教師，進(jìn)行規(guī)范的命題與閱卷業(yè)務(wù)培訓(xùn)；提高閱卷津貼。
關(guān)于責(zé)任的高中作文范文4
實(shí)踐證明，高考作文的開(kāi)放性，有利于引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中注重立體感知能力、多維思考能力、情感能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)拓視野，大膽聯(lián)想，多側(cè)面多層次思考來(lái)提高 寫(xiě)作水平。不過(guò)，高考作文面臨的問(wèn)題也是不可回避的，其中最遭詬病的當(dāng)屬與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)的問(wèn)題，這在今年的部分省市的高考作文題中再次出現(xiàn)，許多省市的作文題要么過(guò)于抽象，要么偏重于關(guān)注人生哲理類(lèi)的宏大話(huà)題，例如上海高考作文題為《我想握住你的手》，天津是《愿景》，湖北是《關(guān)于三的聯(lián)想》，江蘇是《人與路》，湖南是《意氣》等。當(dāng)然，不可否認(rèn)這些題目的價(jià)值所在???思考人生、思辨哲理，探討道德和倫理，這些有助于引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，鍛煉審美眼光和思維能力。問(wèn)題在于，近年來(lái)這類(lèi)話(huà)題實(shí)在太多了，并有泛濫的趨勢(shì)，與其相對(duì)應(yīng)的是，能讓學(xué)生從書(shū)本中抬起頭來(lái)，觀(guān)察社會(huì)，關(guān)注身邊的話(huà)題太少了。
美國(guó)著名教育家華特有句名言：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”。這告訴我們，作為一門(mén)基本語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，語(yǔ)文不能脫離生活，語(yǔ)文教育只有通過(guò)生活才能發(fā)出力量。語(yǔ)文大師呂叔湘先生也說(shuō)過(guò)“語(yǔ)文跟別的課不同，學(xué)生隨時(shí)隨地都有學(xué)語(yǔ)文的機(jī)會(huì)”。可見(jiàn)，語(yǔ)文的知識(shí)并不只在書(shū)本上，更存在于現(xiàn)實(shí)生活的廣闊空間里。事實(shí)也證明，震撼人心的文學(xué)作品大多扎根于現(xiàn)實(shí)，扎根于時(shí)代，相反，那些無(wú)病、逃避現(xiàn)實(shí)的作品往往會(huì)被歷史的長(zhǎng)河所淹沒(méi)。
高考作文關(guān)注現(xiàn)實(shí)也符合“教育是要塑造公民”的現(xiàn)念，因?yàn)殛P(guān)注現(xiàn)實(shí)也意味著責(zé)任擔(dān)當(dāng)。教育拘泥于書(shū)本，脫離現(xiàn)實(shí)只能培養(yǎng)出有知識(shí)、無(wú)常識(shí)的實(shí)用主義者，而只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)家的命運(yùn)，關(guān)心社會(huì)的點(diǎn)滴進(jìn)步，關(guān)心他人的歡樂(lè)與苦難，才能培養(yǎng)出有人文精神、有法治理念的合格公民，也只有經(jīng)過(guò)這樣的歷練才能寫(xiě)出好文章。
關(guān)于責(zé)任的高中作文范文5
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎?接下來(lái)是小編為大家整理的高中關(guān)于保護(hù)環(huán)境的心得作文，但愿對(duì)你有借鑒作用!
高中關(guān)于保護(hù)環(huán)境的心得作文一
有一句話(huà)相信大家都知道：“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，珍愛(ài)生命，保護(hù)環(huán)境。”記得有一個(gè)廣告畫(huà)面是這樣的：一個(gè)由于過(guò)度采伐、工業(yè)、生活污染嚴(yán)重而被破壞殆盡的地球，痛苦地流下了兩滴淚。看到這則廣告使我感觸很深，是人類(lèi)使地球流淚了嗎?
工業(yè)的發(fā)展給經(jīng)濟(jì)帶來(lái)快速的發(fā)展，給人們帶來(lái)了富裕的生活。科技的發(fā)展推動(dòng)了社會(huì)的前進(jìn)和人類(lèi)進(jìn)步。使人們的交流更加便捷，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。而互聯(lián)網(wǎng)能使人們盡早的了解國(guó)家大事，時(shí)事新聞，在家飽覽群書(shū)。還有交通工具的發(fā)展，能使在遠(yuǎn)方的親人到異地去看望親人。醫(yī)學(xué)的發(fā)展更使人們脫離了疾病的困擾。現(xiàn)代的進(jìn)步促進(jìn)人們的生產(chǎn)方式、生活方式和思維方式。改善了人們的物質(zhì)生活條件和精神生活條件，提高人們生活質(zhì)量。加快社會(huì)生活的節(jié)奏，把我們帶入信息時(shí)代。現(xiàn)代化的交通、通訊等手段，使地球變小，人們交往方便、快捷。
然而，任何事情總是具有兩面性。隨著工業(yè)時(shí)代的來(lái)臨，人類(lèi)科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，人成了強(qiáng)者，而“溫和的自然”卻成了容易受傷的對(duì)象。于是，“溫和的自然”變?yōu)椤皟磹旱淖匀弧薄Ｓ|目驚心的環(huán)境污染隨處可見(jiàn)：天空昏暗、空氣污濁、污水橫流、垃圾圍城……連遠(yuǎn)在冰天雪地的南極企鵝體內(nèi)也發(fā)現(xiàn)DDT等農(nóng)藥殘余，藍(lán)天碧水已經(jīng)成為許多人兒時(shí)的記憶和遙不可及的夢(mèng)想。南極臭氧空洞，是因?yàn)檫^(guò)去氟利昂用量過(guò)多，排放到空氣中造成的，會(huì)有大量紫外線(xiàn)照射地球，皮膚癌等發(fā)率升高;美國(guó)的原始森林遭破壞，有很多樹(shù)木都是被人為砍伐的，造成很多動(dòng)物流離失所，甚至有些物種滅亡。城市空氣污濁，人們的發(fā)病率上升。水污染使水環(huán)境質(zhì)量惡化，飲用水源的質(zhì)量普遍下降，威脅人的身體健康。嚴(yán)重的污染事件不僅帶來(lái)健康問(wèn)題，也造成社會(huì)問(wèn)題。隨著污染的加劇和人們環(huán)境意識(shí)的提高，由于污染引起的人群糾紛和沖突逐年增加。
“保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類(lèi)自己”，這是許多人都認(rèn)識(shí)到的問(wèn)題，而真正實(shí)現(xiàn)它卻要依靠教育的力量，應(yīng)該從小樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，積極植樹(shù)造林，愛(ài)護(hù)花草，為凈化自然環(huán)境做貢獻(xiàn)。有些還需要政府和相關(guān)部門(mén)一同來(lái)管理和維護(hù)，才能徹底對(duì)我們的環(huán)境進(jìn)行改觀(guān)和完善。只需要我們用一點(diǎn)心，用一點(diǎn)力，就可以為保護(hù)環(huán)境付出我們的一點(diǎn)努力，為人類(lèi)的生存增添更多的發(fā)展和活力。
高中關(guān)于保護(hù)環(huán)境的心得作文二
隨哥本哈根氣候大會(huì)的召開(kāi)，“綠色”、“環(huán)保”這等詞早已膾炙人口，深入人心，成為了全球關(guān)注的焦點(diǎn)。世界環(huán)保日，世界關(guān)燈一小時(shí)，新能源的開(kāi)發(fā)和利用，似乎能源危機(jī)和環(huán)境污染已成為了世界人民心上的一支利劍，不知何時(shí)何地就會(huì)射發(fā)，危及人類(lèi)的命運(yùn)。但事實(shí)的確如此，這個(gè)孕育了我們祖先，創(chuàng)造無(wú)數(shù)奇葩的自然生態(tài)圈，缺了一處兩處，便會(huì)像多米諾骨牌一樣，一觸便不可收拾。
于是有了綠色環(huán)保的活動(dòng)，有的人參與是為了緩解自己對(duì)于“2012”的恐懼感，有的人因此而成為“環(huán)保達(dá)人”，追名逐利，當(dāng)然，也有人并且是大部分積極地保護(hù)自然，擁有了一顆綠色健康的心靈。且不論這等人的孰是孰非，作為一名高中生，在全球的環(huán)保熱中，我們又該扮演何種角色?又該從哪方面入手?
人們常說(shuō)，從小事入手，從點(diǎn)滴開(kāi)始，于是讓我們看看一張紙巾的蝴蝶效應(yīng)……
洗完手，一張紙巾在手，用過(guò)便丟了;抑或擦了一滴墨水，就把一張三層的至今蹂躪完后扔向紙簍;更有甚者閑來(lái)無(wú)趣便撕個(gè)紙條玩，這種情狀發(fā)生在我們隨性瀟灑的90后身上仿佛是與生俱來(lái)般的自然。但一張紙的價(jià)值不僅在此，若每個(gè)人都能節(jié)省一張紙，結(jié)果可是完全不同的。
一棵10年樹(shù)齡的樹(shù)可以制成2000張紙巾。那么以中國(guó)為例，13億人口每個(gè)人節(jié)省一張紙巾，那么，將會(huì)有約650000棵樹(shù)免遭砍伐。而每一棵樹(shù)每天吸收的二氧化碳量大約為5023克，一年就有將近1.83噸，每天放出的氧氣有約3653克，一年就有將近1.3噸的氧氣被放出，每噸的價(jià)值在31250美元左右。650000棵樹(shù)，一年就有1190000噸的二氧化碳被吸收，價(jià)值26400000000美元的845000噸氧氣被生產(chǎn)出來(lái)。
沒(méi)錯(cuò)，千萬(wàn)別懷疑，這就是節(jié)省一張紙的事情。
因此，無(wú)論事大事小，環(huán)保自在人心。
就如我們學(xué)校此次的國(guó)慶通宵，在班級(jí)布置方面，學(xué)校力求節(jié)儉創(chuàng)新，于是，在資金限制和時(shí)間有限的雙重壓力下，我們拿出了上次通宵活動(dòng)用來(lái)布置教室的物品，裁裁剪剪拼拼，儼然又成了另一新物。創(chuàng)新有了，節(jié)儉也有了，可謂雙贏(yíng)。就這樣，當(dāng)被同學(xué)問(wèn)及班級(jí)布置材料來(lái)源時(shí)，我會(huì)心一笑“都是去年的”。“全部都是?”“恩，全部都是”同學(xué)驚訝的表情業(yè)已說(shuō)明了一次環(huán)保活動(dòng)在無(wú)形中生成了。
高中關(guān)于保護(hù)環(huán)境的心得作文三
在當(dāng)今社會(huì)，低碳環(huán)保是一個(gè)很熱門(mén)的話(huà)題。
由于人們不懂得保護(hù)環(huán)境、合理開(kāi)發(fā)和利用，造成了如今的慘狀：水土流失，生物多樣性減少等等。我國(guó)是世界上最大的發(fā)展中國(guó)家，國(guó)家資源豐富，種類(lèi)齊全，但人口眾多，資源過(guò)度消耗，環(huán)境污染嚴(yán)重，生態(tài)平衡遭到破壞，這些都嚴(yán)重的制約著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活質(zhì)量的提高。
所以，現(xiàn)在的人們處處講環(huán)保，時(shí)時(shí)講環(huán)保，但究竟要從哪些方面來(lái)做，才能減少對(duì)環(huán)境的危害呢?
首先要從身邊小事做起，節(jié)約水和電。生活中的水污染是相當(dāng)嚴(yán)重的，它的一個(gè)主要來(lái)源是工業(yè)廢水。工業(yè)廢水中含有大量有毒有害物質(zhì)，如果在排放之前沒(méi)有進(jìn)行合理的污水處理，而直接進(jìn)入河流湖泊等水域中，將對(duì)水資源造成非常嚴(yán)重的污染，影響水質(zhì)以及水域內(nèi)生物的存在。同時(shí)，由于水體及其他物質(zhì)的流動(dòng)性，水資源的污染所影響的將不僅僅是一片水域，污染物將通過(guò)水的流動(dòng)，將污染帶到流經(jīng)的各個(gè)區(qū)域。目前，我國(guó)根據(jù)廢水的不同種類(lèi)已制定了多種廢水處理方案，并對(duì)廢水排放標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行嚴(yán)格限定。其次，生活污水主要表現(xiàn)在洗衣和農(nóng)用化肥方面，因此我們要嚴(yán)格控制含磷洗滌劑和農(nóng)用化肥的過(guò)多使用，精心保護(hù)好身邊的水資源。電器已成為人們居家生活的必需品，但也是居家生活中耗費(fèi)能源多、碳排量較大的物品，因此合理的使用日常電器，保持良好的電器使用習(xí)慣，適時(shí)給電器斷電，及時(shí)把下電器插頭，就會(huì)大大降低日常的電能消耗，可謂節(jié)能減排。
然后少使用或不使用塑料購(gòu)物袋，塑料購(gòu)物袋被稱(chēng)為“十九世紀(jì)最糟糕的發(fā)明”。塑料購(gòu)物袋在為消費(fèi)者提供便利的同時(shí)，由于過(guò)量使用，及回收處理不到位等原因，也造成了嚴(yán)重的能源資源浪費(fèi)和環(huán)境污染目前倡導(dǎo)的是，少用或不用塑料袋，多使用布袋，我們也應(yīng)積極實(shí)行。
減少一次性餐具的使用。目前在我國(guó)，一次性用品的消耗量位居世界首位。一次性餐具的加工制造不僅浪費(fèi)大量的石油林木等資源，還添加了不少對(duì)人體有害的化工原料，經(jīng)常使用不僅不健康衛(wèi)生，還浪費(fèi)自然資源，破壞自然環(huán)境。
……
人類(lèi)只有一個(gè)地球，選擇低碳環(huán)保的生活方式是我們的共同的責(zé)任，但世界終歸是是屬于年青一代的。發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)表明，低碳環(huán)保的教育必須從小孩抓起，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的宣傳教育，青少年學(xué)生一定能夠充當(dāng)?shù)吞辑h(huán)保理念的宣傳者和實(shí)踐活動(dòng)的生力軍。
同學(xué)們，保護(hù)環(huán)境一是我們義不容辭的事，更是刻不容緩的事。趕快行動(dòng)起來(lái)吧。
保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)!
高中關(guān)于保護(hù)環(huán)境的心得作文四
當(dāng)在你經(jīng)過(guò)綠化帶時(shí)你會(huì)看到過(guò)“保護(hù)綠化，人人有責(zé)”的標(biāo)識(shí)語(yǔ)。無(wú)論是在小區(qū)還是公園的空地旁邊也會(huì)看到“請(qǐng)勿隨便亂扔垃圾”“請(qǐng)勿隨地吐痰扔雜物”等的字樣，這樣的標(biāo)識(shí)語(yǔ)在我們的生活中隨處可見(jiàn)，這些標(biāo)示語(yǔ)無(wú)一不是在提醒你要注意周邊環(huán)境，要做到保護(hù)環(huán)境。
作為一個(gè)社會(huì)的公民，我們做的不是去再大規(guī)模地制造垃圾，而是盡量減少垃圾的制造。
當(dāng)然保護(hù)環(huán)境亦不是僅僅單方面地減少垃圾的制造就可以了，還包括水資源，土地資源等，甚至可以說(shuō)隨處可見(jiàn)的都是需要我們珍惜的資源。安裝節(jié)水龍頭、節(jié)能燈;用我們的淘米水可以再洗菜澆花等等;在沒(méi)人的時(shí)候?qū)絷P(guān)閉……。減少一次更換筆套、減少不必要的浪費(fèi)。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，如果一噸紙需要17棵樹(shù)如果12億人每人浪費(fèi)一張紙大約會(huì)毀掉6800000 棵樹(shù);以一次性木制筷子為例，每年消耗一次性木筷子450億雙。每加工5000雙木制一次性筷子要消耗一棵生長(zhǎng)30年的楊樹(shù)，全國(guó)每天生產(chǎn)一次性木制筷子要消耗森林100多畝，一年下來(lái)總計(jì)3.6萬(wàn)畝。“6800000”、“3.6萬(wàn)畝”那是一個(gè)多么龐大的數(shù)字。減少塑料袋、一次性飯盒的使用。如果將這些使用后隨意丟棄，那么它們將會(huì)對(duì)土地造成破壞，影響農(nóng)業(yè)發(fā)展，對(duì)動(dòng)物生存構(gòu)成威脅。而電池在使用后也不可以直接將其隨處亂扔，據(jù)測(cè)量一節(jié)一號(hào)電池爛在土壤里，可以使一平方米土地失去利用價(jià)值;一個(gè)扣鈕電池可以污染60 萬(wàn)升水，相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量。
有時(shí)候我們只要做到以下幾點(diǎn)，就能夠?yàn)楸Ｗo(hù)我們的地球貢獻(xiàn)一份力量。
一、樹(shù)立環(huán)保知識(shí)。
二、懂得節(jié)約資源。不浪費(fèi)水，不浪費(fèi)飯菜。要節(jié)制地開(kāi)采礦物資源;
三、不買(mǎi)一次性筷子，泡沫飯盒以及白色污染物品，抵制白色污染;
四、從小樹(shù)立孩子的環(huán)保意識(shí)，不隨手扔垃圾，使他們從小養(yǎng)成良好的環(huán)保觀(guān)念;
五、每月少開(kāi)一天汽車(chē)，多步行或恰自行車(chē)，這樣既可以減少一氧化碳的排放，還可以鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì);
六、多多參加社區(qū)組織的環(huán)保活動(dòng)，加入其中，我們才會(huì)懂得環(huán)保的重要性;
七、在小區(qū)里或家中多種一些綠色植物，美化環(huán)境。就這樣一些小小的細(xì)節(jié)就可以起到保護(hù)環(huán)境的作用。
高中關(guān)于保護(hù)環(huán)境的心得作文五
今天，老師一來(lái)到教室便興奮的對(duì)我們說(shuō):“這一節(jié)課，我們出去除草，好不好?”同學(xué)們不約而同地說(shuō)：“好。”我們排好整齊的隊(duì)伍，老師帶我們到學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，老師說(shuō)：“大家看，草地上有許多雜草，我們大家齊心協(xié)力，要把它鏟除掉，看誰(shuí)拔的最多。解散，開(kāi)動(dòng)。”
同學(xué)們都去拔草了，我也不賴(lài)，只要看見(jiàn)一棵雜草，我便毫不客氣的把它消滅掉。過(guò)了一會(huì)兒，放雜草的地方已堆成了一座小山。我再看看同學(xué)們，個(gè)個(gè)累得滿(mǎn)頭大汗。老師見(jiàn)我們都累了，便叫我們坐下來(lái)休息一下，可是同學(xué)們還強(qiáng)求的說(shuō)不累。老師沒(méi)辦法，找好讓我們繼續(xù)拔。草地上的雜草被我們一棵一棵地拔掉了。突然，我看見(jiàn)還有一顆長(zhǎng)得很大的雜草，我想：其賊先擒王，便跑過(guò)去抓住它，輕輕一拔，誰(shuí)知，草不但沒(méi)有拔掉，我的手反被草上的刺刮傷了。我立刻把手伸了回來(lái)，鮮血從我的食指上流了下來(lái)。我生氣的盯著這棵草，發(fā)現(xiàn)他身上有刺，它好像在說(shuō):"小鬼，你是拔不了我的，我的身上有刺。而且，就憑你那一點(diǎn)兒力氣就想把我拔掉，真是笑話(huà)。”我失望的看著正在辛苦勞作的同學(xué)們，他們正在用小刀把草割掉，我靈機(jī)一動(dòng)，想：對(duì)呀，我也樂(lè)意用小刀呀。我向同學(xué)借來(lái)了一把小刀，在這顆草的最底部用小刀前后前后的割。過(guò)了一會(huì)兒，那草還沒(méi)有斷掉，我再次感到失望。
這時(shí)，小齊跑過(guò)來(lái)了，他看見(jiàn)我滿(mǎn)頭大汗，叫我過(guò)去休息一下。我把頭搖成了撥浪鼓，指著跟前的這顆雜草。小齊好像明白了什么，從我手里接過(guò)小刀，只見(jiàn)他小心翼翼地把雜草上的刺刮去，剛好夠兩只手抓住的地方。我和小齊雙手一起抓住這顆雜草，用力一拔，我和小齊都后退了幾步，再看看那棵雜草，他就在我們手上。我們丟掉那顆雜草，高興的手牽手的又唱又跳。
“鈴”下課了，老師拍了拍手掌，叫我們排隊(duì)，大家都拖著疲憊的身子排好了整齊的隊(duì)伍。老師帶著我們回到了教室。雖然，在這次拔草活動(dòng)中，我弄傷了手，但是，我卻為校園作出了貢獻(xiàn)，為國(guó)家盡了一份力。從現(xiàn)在開(kāi)此，我要好好讀書(shū)，長(zhǎng)大后，我要為國(guó)家盡更多的力，出更多的汗水。
關(guān)于責(zé)任的高中作文范文6
【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；語(yǔ)文；高考備案
【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
在國(guó)家實(shí)行新課標(biāo)改革以來(lái)，以往的高中傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)理念都受到了一定的顛覆，在此前提下，高考也做出了一定的調(diào)整，從而迎合新課改帶來(lái)的變革。就高考來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文不但是主要考試的科目，而且對(duì)于高考生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文對(duì)于他們的升學(xué)和日后的發(fā)展也至關(guān)重要。因此，在高考前認(rèn)真?zhèn)淇贾饕獞?yīng)該做到以下幾個(gè)方面。
一、要認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)并研究《考試大綱》
我國(guó)教育部編寫(xiě)的《考試大綱》就是為了著重指導(dǎo)和規(guī)范全國(guó)各個(gè)普通高等學(xué)校招生的，而在全國(guó)統(tǒng)一考試中也會(huì)明確指出考試的具體要求和內(nèi)容。它的出版更有利地避免了高三學(xué)生在備考中出現(xiàn)盲目性。這就為他們減輕了不必要的備考負(fù)擔(dān)。但是，由于教育部所編寫(xiě)的《考試大綱》都只是一些條條框框，國(guó)家并沒(méi)有明確要求必須按照其規(guī)定來(lái)執(zhí)行。因此，有許多的老師和學(xué)生都認(rèn)為《考試大綱》都是些可有可無(wú)的規(guī)定。其實(shí)不然，《考試大綱》對(duì)教學(xué)的高度起著十分重要的作用。最近幾年以來(lái)，考試大綱當(dāng)中所要求考查的各種內(nèi)容相對(duì)還是比較穩(wěn)定的，而且以能力來(lái)立意的各個(gè)命題思想都沒(méi)有發(fā)生任何變化。甚至，我們可以斷定在今后的高考中考查能力的內(nèi)容也會(huì)相對(duì)穩(wěn)定。所以說(shuō)，我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)和指導(dǎo)當(dāng)中也一定要以“綱”教“本”，要切實(shí)按照“綱”學(xué)“本”來(lái)備考。因?yàn)椋挥羞@樣教學(xué)才會(huì)有的放矢。每當(dāng)一復(fù)習(xí)起來(lái)的時(shí)候就能夠抓住根本，才能做到以不變應(yīng)萬(wàn)變。
二、抓住重點(diǎn).摒棄重語(yǔ)基輕作文的思想
常常會(huì)有人問(wèn)，什么是高考的重點(diǎn)？面對(duì)這樣一個(gè)問(wèn)題，我會(huì)坦然地告訴你那就是作文。2005年，福建的高考作文的分值就升高到了70分。因此可見(jiàn)，高三學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于作文的重視，提升寫(xiě)作水平。但是，現(xiàn)在還有很多老師和同學(xué)認(rèn)為，語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)雖然多而且難，但是只要一復(fù)習(xí)起來(lái)還是比較容易操作的，因此復(fù)習(xí)起來(lái)感覺(jué)十分踏實(shí)而且復(fù)習(xí)起來(lái)的各種效果不但快而且十分明顯。然而對(duì)于作文的訓(xùn)練就往往把握不好，也沒(méi)有像基礎(chǔ)知識(shí)那樣復(fù)習(xí)起來(lái)有明顯的進(jìn)步，即使是平時(shí)多寫(xiě)點(diǎn)文章，但還是不見(jiàn)得能提高寫(xiě)作水平。所以，同學(xué)們往往把大多的學(xué)習(xí)精力都放在了對(duì)于語(yǔ)基的復(fù)習(xí)上了。對(duì)于這樣一種做法，我認(rèn)為是非常錯(cuò)誤的，也可以說(shuō)是指導(dǎo)老師在平常的復(fù)習(xí)當(dāng)中輕視學(xué)生作文是對(duì)同學(xué)們前途的一種極度不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。然而，學(xué)生們自己對(duì)作文的不重視就是在拿自己未來(lái)的命運(yùn)在開(kāi)玩笑。
總體來(lái)說(shuō)，對(duì)于作文的復(fù)習(xí)重點(diǎn)就是要在提高自身的認(rèn)識(shí)和語(yǔ)文的表達(dá)上面。我們可以用這幾年的高考作文來(lái)作為參考。同時(shí)，我們還可以借鑒一些優(yōu)秀的作文來(lái)作為輔導(dǎo)，要仔細(xì)地體會(huì)他們的成功之處。還應(yīng)該在平時(shí)多做一些關(guān)于作文的習(xí)題練習(xí)。總而言之，就是要讓同學(xué)們的思維方式能達(dá)到一種最佳的寫(xiě)作狀態(tài)。
在平時(shí)，學(xué)生們要合理安排自己的寫(xiě)作時(shí)間，這一點(diǎn)是非常重要的。老師們?cè)谄綍r(shí)就應(yīng)該強(qiáng)調(diào)每天每一位學(xué)生要有一個(gè)小時(shí)的時(shí)間進(jìn)行寫(xiě)作。這樣，作文才會(huì)不失正確之道。
三、正確選擇練習(xí)題，舉一反三
同學(xué)們?cè)谄匠＞毩?xí)的時(shí)候也要進(jìn)行一些作文的練習(xí)。但是首先要弄清楚的是，練習(xí)的時(shí)候還要有序穿插在平常的復(fù)習(xí)和計(jì)劃當(dāng)中，要用計(jì)劃來(lái)帶動(dòng)練習(xí)，不要讓練習(xí)來(lái)代替復(fù)習(xí)。對(duì)于高考的復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō)并沒(méi)有任何一種比較權(quán)威的練習(xí)，在全國(guó)各地的各大高校都在備考中各顯神通并且在各取所需。面對(duì)這種情況，我們更應(yīng)該正確選擇練習(xí)題，要在魚(yú)龍混雜的復(fù)習(xí)資料中反復(fù)比較和選擇，做到要挑選出最合適學(xué)生的練習(xí)題。當(dāng)然，在平時(shí)使用練習(xí)的過(guò)程中，還要重視各種練習(xí)的分類(lèi)，要把握好各種規(guī)律來(lái)提高自身的能力，進(jìn)而讓學(xué)生們做到能夠舉一反三。在使用練習(xí)題的時(shí)候，還要弄清楚各種練習(xí)的測(cè)試目的。要從立意的角度和誤區(qū)以及走出誤區(qū)的辦法中找到解題的思路，對(duì)于這些都一定要講解清楚。在平時(shí)的練習(xí)中，教師要以學(xué)生為主體，要讓學(xué)生養(yǎng)成善于動(dòng)腦、動(dòng)手和動(dòng)口的好習(xí)慣，要切切實(shí)實(shí)地讓學(xué)生們得到鍛練。老師們更不能包辦和代替，否則就是對(duì)學(xué)生的極度不負(fù)責(zé)任，這樣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是“百毒而無(wú)一益”。還有就是要正確地樹(shù)立學(xué)生對(duì)于高考的自信心，還要讓學(xué)生知道“練習(xí)”的重要性，做到要讓每一位學(xué)生都要明確不能等老師講解答案的時(shí)候才去記答案。最后，對(duì)于那些做錯(cuò)了的練習(xí)要讓學(xué)生們要有“知其所以然”的思想，還要認(rèn)真做好記錄，并且要認(rèn)真地進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生對(duì)于每一次做錯(cuò)的習(xí)題都能夠得到更進(jìn)一步的理解，以免每次都在同一個(gè)方面重蹈覆轍。
參考文獻(xiàn)
