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豫園攻略范文1
一、企業(yè)核心崗位與核心員工的界定
核心崗位是指能夠幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)公司戰(zhàn)略目標(biāo)和保持、提高公司的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，有助于增強(qiáng)企業(yè)管理業(yè)務(wù)能力、經(jīng)營(yíng)能力和抵御風(fēng)險(xiǎn)能力的關(guān)鍵性崗位。
隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈程度的不斷提高，只有不斷提升公司的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，才能使企業(yè)在不斷有效參與競(jìng)爭(zhēng)中逐步發(fā)展壯大。核心崗位因其本身所必需的高知識(shí)或技能含量使企業(yè)保持和提高競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，并憑借技術(shù)優(yōu)勢(shì)增強(qiáng)產(chǎn)品的科技含量，憑借其經(jīng)營(yíng)管理能力，節(jié)約企業(yè)的管理成本，增強(qiáng)企業(yè)抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力。
核心崗位的界定可以從崗位的戰(zhàn)略價(jià)值與崗位的可替代性等兩個(gè)維度進(jìn)行因素評(píng)價(jià)，崗位戰(zhàn)略價(jià)值越大，可替代性越小，崗位越核心。其中：崗位的戰(zhàn)略價(jià)值可以從崗位對(duì)企業(yè)的影響度、崗位與公司關(guān)鍵成功因素的關(guān)系以及崗位所處價(jià)值鏈位置等三個(gè)緯度進(jìn)行綜合衡量，并按得分的多少分高、中、低三類;對(duì)于崗位的可替代性，也從知識(shí)多樣性與工作獨(dú)立性、任職資格要求、崗位技能獨(dú)特性等三個(gè)緯度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，按得分的高低將崗位的可替代性分為三類：高、中、低三個(gè)檔次。根據(jù)上述崗位的戰(zhàn)略價(jià)值及崗位的可替代性，最終確認(rèn)核心崗位。（核心崗位確定模型詳見圖1）。
只有那些崗位評(píng)價(jià)和個(gè)人評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)都較高的人員，才能被稱為核心人員，因此，在識(shí)別了企業(yè)的核心崗位后，對(duì)現(xiàn)有服務(wù)這些崗位的人員隊(duì)伍進(jìn)行定性、定量的評(píng)估，對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行科學(xué)合理的分類。對(duì)于服務(wù)核心崗位的員工，進(jìn)一步使用由美國(guó)康奈爾大學(xué)教授Scott A Snell提出的目前具有代表性的人力資源地圖（以下簡(jiǎn)稱Snell模型，詳見圖2），從人才的稀缺性與價(jià)值性進(jìn)行充分考慮，并以兩類維度區(qū)分出四類人才。
其中：勞動(dòng)力稀缺性可以從可替代性、招聘成本、重置培訓(xùn)成本等進(jìn)行考量;企業(yè)價(jià)值則通過核心員工創(chuàng)造的價(jià)值與獲取核心員工的成本之比，以及員工對(duì)于企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要性體現(xiàn)出來，即公司發(fā)展和利潤(rùn)創(chuàng)造的關(guān)鍵崗位中，成本收益比高的員工能夠保證崗位價(jià)值最大化。根據(jù)上述核心崗位在崗人員的勞動(dòng)力稀缺性及企業(yè)價(jià)值，最終確認(rèn)核心員工。（見表1）
“20/80原理”透析，在企業(yè)中，一般20%的關(guān)鍵崗位影響著整個(gè)公司80%的工作績(jī)效，這些崗位就屬于核心崗位，而核心崗位的部分員工又擁有專門的技術(shù)，掌控企業(yè)核心業(yè)務(wù)，控制企業(yè)關(guān)鍵資源，洞悉企業(yè)商業(yè)機(jī)密，包括高層管理者、研發(fā)骨干等知識(shí)創(chuàng)新者、高級(jí)技術(shù)工人等，且極具市場(chǎng)價(jià)值，這些核心員工是真正影響企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。
結(jié)合A公司實(shí)際，公司戰(zhàn)略規(guī)劃系統(tǒng)地提出了A公司的發(fā)展目標(biāo)、策略和任務(wù)，力求從單一傳統(tǒng)業(yè)務(wù)到綜合的順利轉(zhuǎn)型、從推進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新到探索服務(wù)創(chuàng)新的華麗轉(zhuǎn)身，主動(dòng)謀求與全市“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，轉(zhuǎn)型發(fā)展”戰(zhàn)略的無縫對(duì)接，加快發(fā)展，優(yōu)化布局，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。公司現(xiàn)有崗位對(duì)公司業(yè)務(wù)開展和戰(zhàn)略推進(jìn)的重要性都是顯而易見的，但根據(jù)公司現(xiàn)有發(fā)展戰(zhàn)略，從崗位對(duì)企業(yè)的影響度、崗位與公司關(guān)鍵成功因素的關(guān)系以及崗位所處價(jià)值鏈位置等三個(gè)維度對(duì)公司現(xiàn)有崗位進(jìn)行分析，現(xiàn)階段屬于公司核心崗位的主要可以分為三類：
第一類，管理崗位。這一類崗位是公司業(yè)務(wù)正常運(yùn)轉(zhuǎn)，各項(xiàng)工作流轉(zhuǎn)起來的關(guān)鍵性崗位類別，各級(jí)管理崗位的合理設(shè)置、有效運(yùn)轉(zhuǎn)、高效執(zhí)行以及相互溝通成為公司整體運(yùn)作的中軸。涉及崗位包括：公司高層領(lǐng)導(dǎo)、一級(jí)部門總經(jīng)理及主持工作的副總經(jīng)理、區(qū)域基層管理崗位等。
第二類，專業(yè)技術(shù)類崗位。這一類崗位主要是擁有企業(yè)某一方面或領(lǐng)域的專業(yè)技能，其工作效果關(guān)系著企業(yè)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。作為網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商，新技術(shù)的跟蹤、研究及開發(fā)，公司網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化利用和技術(shù)創(chuàng)新目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是促進(jìn)公司整體戰(zhàn)略目標(biāo)時(shí)間的關(guān)鍵。涉及崗位包括：總工程師辦公室的技術(shù)支持部、新技術(shù)研發(fā)部、技術(shù)規(guī)劃與管理部工程師及以上崗位;運(yùn)行維護(hù)部IP及傳輸工程師、網(wǎng)管及后臺(tái)服務(wù)器工程師、業(yè)務(wù)支撐系統(tǒng)工程師、應(yīng)用系統(tǒng)工程師、信息維護(hù)工程師等崗位。
第三類，營(yíng)銷類崗位。這一類崗位既包括協(xié)助公司整體形象和品牌的宣傳工作，參與公司發(fā)展戰(zhàn)略與規(guī)劃的制訂的規(guī)劃市場(chǎng)類崗位;也包括直接創(chuàng)造利潤(rùn)的銷售類崗位。此類崗位是公司戰(zhàn)略落地的重要實(shí)施者。
在上述崗位范圍內(nèi)，兼顧員工稀缺性與價(jià)值性，A公司進(jìn)一步從任職資格、行業(yè)經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人績(jī)效及綜合評(píng)價(jià)等四項(xiàng)維度對(duì)在崗員工進(jìn)行評(píng)價(jià)，最終評(píng)定出核心員工258名，約占員工總數(shù)的26%，其中：管理類約占核心人員比例的28%;技術(shù)類約占核心人員比例的52%;市場(chǎng)營(yíng)銷類約占核心人員比例的20%。
二、核心員工的激勵(lì)策略
在確定了企業(yè)的核心員工后，要進(jìn)一步建立以核心員工為中心的差異化激勵(lì)。通過制定短期激勵(lì)、長(zhǎng)期激勵(lì)以及非經(jīng)濟(jì)型激勵(lì)的策略相互組合，真正實(shí)現(xiàn)企業(yè)對(duì)核心員工吸引、激勵(lì)與保留，使企業(yè)始終擁有一支充滿激情與最佳工作效能的核心員工隊(duì)伍，達(dá)到建立和鞏固企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的目的，最終達(dá)成企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。
（一）短期激勵(lì)――競(jìng)爭(zhēng)性薪酬策略
企業(yè)的核心員工不但是企業(yè)內(nèi)部關(guān)鍵知識(shí)和技能的擁有者，他們也是豐富行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和資深專業(yè)能力的擁有者，市場(chǎng)稀缺且短期培養(yǎng)難度高，極具有市場(chǎng)價(jià)值。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來臨，A公司所處高科技行業(yè)，所面臨著快速的發(fā)展變化、人才競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。A公司部分核心崗位所需人員在行業(yè)內(nèi)部都面臨屬于稀缺人才。
核心員工的薪酬體系設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)薪酬與外部勞動(dòng)力市場(chǎng)價(jià)格的有機(jī)銜接，以激勵(lì)為基本理念，在市場(chǎng)調(diào)查的基礎(chǔ)上為核心員工提供具有競(jìng)爭(zhēng)性的薪酬結(jié)構(gòu)和薪酬水平。對(duì)待行業(yè)稀缺人員、核心員工使用競(jìng)爭(zhēng)性薪酬策略，是短時(shí)間內(nèi)提高企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的有效方式。該方式不僅有利于提高市場(chǎng)中優(yōu)秀引進(jìn)的機(jī)率，也利于公司現(xiàn)有核心員工的保留與激勵(lì)。A公司的整體薪酬政策采取向企業(yè)核心人才傾斜的策略，結(jié)合市場(chǎng)狀況與公司實(shí)際，對(duì)一般員工參考市場(chǎng)薪資50%分位左右進(jìn)行薪酬給付，對(duì)公司高層管理崗位、專業(yè)技術(shù)等崗位的核心員工均采取超過市場(chǎng)平均水平進(jìn)行薪酬給付。A公司具體各層級(jí)員工的市場(chǎng)薪酬參考水平具體見表2。
（二）長(zhǎng)期激勵(lì)――與績(jī)效相關(guān)的利潤(rùn)分享激勵(lì)
對(duì)于核心崗位的員工，A公司采用多元化的中長(zhǎng)期薪資福利形式，力求在實(shí)現(xiàn)其本身應(yīng)有的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)性和高價(jià)值同時(shí)，將其個(gè)人收益與企業(yè)的成長(zhǎng)和發(fā)展緊密相連。
1. 核心員工專項(xiàng)補(bǔ)貼
設(shè)置核心崗位的核心員工提供特殊崗位補(bǔ)貼，以年度為周期進(jìn)行補(bǔ)貼的發(fā)放。在設(shè)計(jì)專項(xiàng)補(bǔ)貼的過程中對(duì)于遞延性及遞增性進(jìn)行了充分考慮，以其使專項(xiàng)補(bǔ)貼在激勵(lì)核心員工的同時(shí)，也能部分起到保留的作用。補(bǔ)貼發(fā)放的標(biāo)準(zhǔn)具體見表3。
補(bǔ)貼的生效條件為：本輪計(jì)劃周期內(nèi)，補(bǔ)貼對(duì)象每年業(yè)績(jī)考評(píng)良好，按相應(yīng)比例進(jìn)行補(bǔ)貼發(fā)放。約束條件為：本輪計(jì)劃有效期為3年，有效期內(nèi)補(bǔ)貼對(duì)象必須考評(píng)良好，才能獲得目標(biāo)獎(jiǎng)金的全額兌付;有效期內(nèi)任何一年考評(píng)不合格，計(jì)劃周期就此終止，并從下一次考評(píng)良好的年份開始重新計(jì)算有效年度;補(bǔ)貼對(duì)象在計(jì)劃周期屆滿之前離職者，一律不能獲得當(dāng)年的專項(xiàng)補(bǔ)貼。
核心崗位的非核心人員因其所在崗位的關(guān)鍵性，在基本任職資格吻合的前提下，也可與核心人員同樣享受核心崗位的薪酬等級(jí)，但不享有特別針對(duì)核心人員的補(bǔ)貼。
2. 中長(zhǎng)期績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)策略
核心員工是推進(jìn)企業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新的堅(jiān)實(shí)動(dòng)力。由于他們的工作具有較大的價(jià)值性，同時(shí)具較大自主性，難以監(jiān)督，因此，企業(yè)在對(duì)核心員工進(jìn)行激勵(lì)的同時(shí)，也應(yīng)更關(guān)注核心員工的行動(dòng)趨于長(zhǎng)期化、使其主動(dòng)將個(gè)人利益與企業(yè)發(fā)展聯(lián)系在一起。
據(jù)此，A公司實(shí)現(xiàn)績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)策略時(shí)，意在使其長(zhǎng)期化、與企業(yè)目標(biāo)相關(guān)化。在確定績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)額度的時(shí)候，使其與企業(yè)利潤(rùn)值捆綁，按一定比例提取年度績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)總額，使核心員工充分感受到企業(yè)的利潤(rùn)分享;同時(shí)，績(jī)效考核指標(biāo)設(shè)計(jì)的過程中，除了明確當(dāng)年度的KPI指標(biāo)，同時(shí)加入3-5年中長(zhǎng)期KPI目標(biāo)的捆綁，通過權(quán)重的設(shè)置，使核心員工在關(guān)注當(dāng)年績(jī)效的同時(shí)，更關(guān)注企業(yè)中長(zhǎng)期的發(fā)展。
（三）非經(jīng)濟(jì)型激勵(lì)――完善以成長(zhǎng)激勵(lì)為核心的精神激勵(lì)
對(duì)于核心員工的非經(jīng)濟(jì)型激勵(lì)主要通過職業(yè)發(fā)展、個(gè)性化教育培訓(xùn)等以個(gè)人成長(zhǎng)性為導(dǎo)向的精神激勵(lì)手段來實(shí)現(xiàn)，從而充分推動(dòng)個(gè)人發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)積極性，真正做到事業(yè)留人，情感留人。
1. 職業(yè)發(fā)展激勵(lì)
對(duì)于公司的核心員工明確其職業(yè)發(fā)展地圖，設(shè)置職務(wù)晉升與專業(yè)職級(jí)晉升的立體上升通道。核心崗位內(nèi)部晉升、核心員工的梯隊(duì)建設(shè)是保證關(guān)鍵員工隊(duì)伍健康、穩(wěn)定發(fā)展的重要手段。A公司借助領(lǐng)導(dǎo)反饋、案例分析、紙筆測(cè)驗(yàn)以及能力測(cè)試科學(xué)方式等評(píng)估手段對(duì)核心員工進(jìn)行知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力等多維度的評(píng)估。具體包括：（1）知識(shí)：教育背景、公司體系知識(shí)、專業(yè)知識(shí);（2）經(jīng)驗(yàn)：相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)、跟進(jìn)培訓(xùn)、崗位或項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn);（3）能力：學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力、決策分析、計(jì)劃組織、團(tuán)隊(duì)合作。
以測(cè)評(píng)報(bào)告為參考依據(jù)，選拔認(rèn)同企業(yè)價(jià)值取向、素質(zhì)高、有潛力的員工，有計(jì)劃地給予重點(diǎn)培養(yǎng)，其中的高素質(zhì)人才，將其配備在業(yè)務(wù)需要的合適的管理崗位或者專業(yè)技術(shù)崗位，使其得以充分施展才華，逐步形成核心員工隊(duì)伍的階梯式結(jié)構(gòu)。對(duì)于有管理能力的員工，可以通過專業(yè)職務(wù)晉升線給予提升;對(duì)于擅長(zhǎng)技術(shù)研發(fā)和創(chuàng)新的員工，公司鼓勵(lì)其發(fā)表技術(shù)論文，參加行業(yè)相關(guān)研討會(huì)，進(jìn)行專業(yè)技術(shù)工作，并從專業(yè)技術(shù)職稱晉升線給予晉升。（見圖2）
豫園攻略范文2
關(guān)鍵詞：公平性原則 員工 薪酬分配 優(yōu)化
目前，薪酬管理時(shí)時(shí)刻刻都受到企業(yè)和勞動(dòng)者雙方面的重視和監(jiān)督。研究結(jié)果表明薪酬管理公平性對(duì)員工工作績(jī)效具有重要影響，并且每個(gè)人對(duì)于公平的敏感性存在差異，而這種個(gè)體所感知的差異又會(huì)在某種程度上調(diào)節(jié)既有的薪酬管理公平性對(duì)工作績(jī)效的影響力度。本文針對(duì)研究結(jié)果將從以下幾個(gè)方面來優(yōu)化企業(yè)薪酬管理。
一、提高管理者的管理水平和自身素質(zhì)
在員工的眼里，企業(yè)高層管理者就是企業(yè)的代表，他們的行為代表著企業(yè)的行為和態(tài)度，他們的決策決定著企業(yè)的未來動(dòng)向和命運(yùn)。要想培養(yǎng)員工對(duì)組織的忠誠(chéng)感和滿意度，企業(yè)管理者要以身作則，唯有具備良好的修養(yǎng)素質(zhì)和管理能力才能讓員工信服。因此，管理者應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理理念和管理技巧。友善積極的與員工進(jìn)行溝通互動(dòng)，進(jìn)行人性化管理，這對(duì)于員工滿意度的提高是顯而易見的。此外，管理者還應(yīng)該充當(dāng)起組織管理制度的變革人和推進(jìn)者。任何制度或者體系都不可能是盡善盡美的，也許它們?cè)谀硞€(gè)階段看起來是相當(dāng)完善的，但是隨著環(huán)境的變化、時(shí)間的推移，層出不窮的新狀況總會(huì)凸顯出原有制度這樣或那樣的缺陷。當(dāng)這種缺陷日益擴(kuò)大并演變成一種內(nèi)部障礙時(shí)，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者就需要適時(shí)地站出來，推動(dòng)這種變革的誕生，從而促使某種新的平衡的達(dá)成。這也要求領(lǐng)導(dǎo)者擁有較高的管理水平、獨(dú)特的戰(zhàn)略眼光和卓越的判斷能力。而員工在這種有能力、有魄力的領(lǐng)導(dǎo)者手下工作，也會(huì)更有干勁，更愿意承擔(dān)起自己的責(zé)任感和使命感。總的來說，管理者素質(zhì)的提高對(duì)于整個(gè)公司的管理水平的提高是顯而易見的，也是不容忽視的。
二、讓員工參與到薪酬管理的整個(gè)過程中
企業(yè)組織和勞動(dòng)者出于自己的利益立場(chǎng)會(huì)形成不同的薪酬預(yù)期。企業(yè)為實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化和成本最小化的目標(biāo)，總是通過各種方法盡可能壓縮人工成本，而這種壓縮最直觀的體現(xiàn)就是員工的薪酬福利水平；員工迫于各種社會(huì)壓力，總是希望獲得較高的薪酬來改善生活質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)自我的社會(huì)價(jià)值。這二者本身就是一種矛盾，一旦達(dá)到不能協(xié)調(diào)的局面，就會(huì)出現(xiàn)員工和企業(yè)相互抱怨的情況。企業(yè)進(jìn)行薪酬管理活動(dòng)的目的就是將這種矛盾控制在可協(xié)調(diào)范圍內(nèi)而不被激化，確保雙方都能接受。人們?cè)谛匠旯芾砻媲巴鶗?huì)自動(dòng)歸位到不同的角色：管理者和被管理者。因此要想提高員工的薪酬管理公平感，就必須培養(yǎng)員工的主人翁心理，讓其參與到整個(gè)薪酬管理活動(dòng)中，而不是被動(dòng)地接受管理。在可能的前提下，盡可能讓更多的員工參與到公司薪酬政策的制定和修改中，為他們提供發(fā)表意見的平臺(tái)。同時(shí)還應(yīng)及時(shí)與他們互動(dòng)薪酬信息，可以針對(duì)不同部門定期開展一些培訓(xùn)或例會(huì)，讓員工了解公司的薪酬管理程序、投訴渠道等，這樣能幫助員工感受到自己得到公平的對(duì)待和尊重，從而以更輕松、飽滿的熱情投入到工作中去。
三、基于公平敏感性分類，有針對(duì)性的進(jìn)行管理
由于每個(gè)人對(duì)于公平所感知的敏感性存在差異，管理者可以在企業(yè)內(nèi)部分部門進(jìn)行一次問卷調(diào)查，一方面可以了解員工對(duì)于薪酬管理公平的滿意狀況，另一方面可以摸清這些員工大致屬于哪種公平敏感類型，從而有針對(duì)性地進(jìn)行管理，做到張弛有度、對(duì)癥下藥。本文的分析結(jié)果顯示，大公無私類員工對(duì)于薪酬管理結(jié)果公平并不那么敏感，因此針對(duì)這類員工，企業(yè)可以重點(diǎn)加強(qiáng)在程序公平、交往公平和信息公平上的管理公平性。當(dāng)然這并不意味著結(jié)果公平與否就不重要了，而是說，在現(xiàn)有的公平基礎(chǔ)上著重放大這三方面的公平性，將會(huì)極大提高大公無私型員工的整體公平感，從而通過更努力地工作投入來回報(bào)組織。同樣地，由于公平交易型員工對(duì)于程序公平不怎么敏感，那薪酬管理者就可以在這方面略松馳一下，而將精力投入到結(jié)果公平、交往公平和信息公平上。對(duì)于自私自利型員工，薪酬管理者應(yīng)盡可能提高員工的程序公平感，讓他們了解自己的薪酬結(jié)果的獲得工具和方法，經(jīng)常向其灌輸薪酬程序的公正性，也為他們提供反饋的渠道，讓他們知其然，知其所以然。
此外，我們也可以將這種敏感性應(yīng)用到不同部門中。例如對(duì)于生產(chǎn)部門，特別是一線生產(chǎn)人員，他們更多地是體力勞動(dòng)，相比較而言，他們更看重與其他生產(chǎn)人員的薪酬結(jié)果公平性；而對(duì)于研發(fā)部門，研發(fā)人員更多的是腦力勞動(dòng)成果，員工更看重其團(tuán)隊(duì)研發(fā)成果所帶來的榮譽(yù)感和成就感；對(duì)于銷售部門，銷售人員的薪酬結(jié)構(gòu)通常都是基本工資加績(jī)效獎(jiǎng)金，他們的收獲與個(gè)人能力直接掛鉤，所以也是比較看重結(jié)果公平的。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：供電企業(yè)；安全教育；培訓(xùn)
作者簡(jiǎn)介：吳鴻雁（1972-），女，湖北襄陽(yáng)人，湖北省襄陽(yáng)供電公司變電中心安全保衛(wèi)部，助理工程師。（湖北?襄陽(yáng)?441002）
中圖分類號(hào)：G726?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）24-0024-02隨著供電企業(yè)全面向現(xiàn)代化企業(yè)轉(zhuǎn)型，如何使安全培訓(xùn)教育工作適應(yīng)安全生產(chǎn)新形勢(shì)、新情況的要求，通過安全教育培訓(xùn)提升各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和廣大員工對(duì)安全生產(chǎn)重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)安全生產(chǎn)工作的責(zé)任感，提高貫徹執(zhí)行安全法規(guī)以及各項(xiàng)安全規(guī)章制度的自覺性，使廣大員工掌握安全生產(chǎn)知識(shí)和安全操作技能，增強(qiáng)自我防護(hù)能力，確保自身和他人的安全，是我們需要共同研究和探索的新課題。
一、企業(yè)開展安全教育培訓(xùn)工作的必要性
1.國(guó)家法律法規(guī)的強(qiáng)制性要求企業(yè)必須履行安全教育培訓(xùn)的責(zé)任和義務(wù)
為進(jìn)一步加強(qiáng)企業(yè)安全生產(chǎn)管理，全面提升企業(yè)安全生產(chǎn)整體水平，2010年7月19日印發(fā)的《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)企業(yè)安全生產(chǎn)工作的通知》（國(guó)發(fā)〔2010〕23號(hào)）中，在第二部分突出強(qiáng)調(diào)了強(qiáng)化員工安全培訓(xùn)工作的具體要求。2010年8月20日，國(guó)家安監(jiān)總局印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)企業(yè)安全生產(chǎn)規(guī)范化建設(shè)嚴(yán)格落實(shí)企業(yè)安全生產(chǎn)主體責(zé)任的指導(dǎo)意見》（安監(jiān)總辦〔2010〕139號(hào)）中，在第六部分明確提出從強(qiáng)化企業(yè)人員素質(zhì)培訓(xùn)、加強(qiáng)安全技能培訓(xùn)、強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)防范教育、深入開展安全文化建設(shè)等四個(gè)方面加強(qiáng)安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)的具體措施。
國(guó)務(wù)院和國(guó)家安監(jiān)總局印發(fā)的這兩個(gè)文件中，把企業(yè)安全教育培訓(xùn)工作的責(zé)任、任務(wù)、義務(wù)、內(nèi)容等進(jìn)行了全面梳理，并進(jìn)行了明確規(guī)定，是強(qiáng)化企業(yè)人員安全教育培訓(xùn)操作的指導(dǎo)性文件，為企業(yè)組織開展員工的安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)工作提供了依據(jù)。
2.供電企業(yè)持續(xù)健康發(fā)展要求必須加強(qiáng)員工安全教育培訓(xùn)
安全不僅能給企業(yè)帶來直接的經(jīng)濟(jì)效益，而且預(yù)防和減少事故，減少人員傷亡和事故經(jīng)濟(jì)損失更可以給企業(yè)帶來無法用經(jīng)濟(jì)進(jìn)行衡量的間接效益。只有以安全作保障，才能順利達(dá)到實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)的目的，并最終創(chuàng)造企業(yè)的效益。員工在崗工作的安全，是企業(yè)安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)，只有抓好員工在崗工作的安全，才能確保整個(gè)企業(yè)的安全生產(chǎn)。因此，要實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)“長(zhǎng)治久安”這一目標(biāo)，就必須加強(qiáng)員工崗位安全教育和培訓(xùn)，使員工熟練掌握本崗位的安全操作規(guī)程，提升安全操作技能，降低本崗位事故發(fā)生率。
3.提升員工安全素質(zhì)，強(qiáng)化自我防護(hù)技能要求員工必須加強(qiáng)安全教育培訓(xùn)
在新技術(shù)、新設(shè)備不斷更新的今天，供電企業(yè)對(duì)安全的要求越來越高，不同層次、不同崗位的員工，隨時(shí)面臨著巨大的壓力，安全教育培訓(xùn)是滿足員工渴望在一個(gè)安全、舒適的環(huán)境中工作的自身需求，維護(hù)員工權(quán)益的基礎(chǔ)保障。對(duì)于個(gè)人來說，員工應(yīng)通過企業(yè)提供的各種安全教育培訓(xùn)，將接受和參與安全教育培訓(xùn)作為企業(yè)最大的福利，進(jìn)行安全知識(shí)和安全防護(hù)技能的補(bǔ)充、更新、拓寬，提高安全素質(zhì)，增強(qiáng)新形勢(shì)下對(duì)企業(yè)安全需求的適應(yīng)能力，維護(hù)自己最大的權(quán)益。
二、當(dāng)前供電企業(yè)安全教育培訓(xùn)工作中存在的問題
1.對(duì)安全教育培訓(xùn)重要性認(rèn)識(shí)不足
部分基層單位、班組負(fù)責(zé)人，對(duì)安全教育培訓(xùn)工作重要性和緊迫性的認(rèn)識(shí)存在盲區(qū)，導(dǎo)致員工崗位安全教育培訓(xùn)工作沒有被納入單位、班組日常工作計(jì)劃的現(xiàn)象出現(xiàn)，受經(jīng)濟(jì)效益、工作進(jìn)度等客觀因素的影響，顯現(xiàn)出員工崗位安全教育培訓(xùn)缺乏的現(xiàn)象。
2.安全教育培訓(xùn)制度尚不健全
隨著供電企業(yè)快速發(fā)展和企業(yè)員工對(duì)安全教育培訓(xùn)滿意度的變化，現(xiàn)有安全培訓(xùn)制度顯現(xiàn)出安全教育培訓(xùn)管理制度或標(biāo)準(zhǔn)的缺失，可操作性欠缺，安全教育培訓(xùn)職能交叉加重了基層的負(fù)擔(dān)等方面的問題。
3.安全教育培訓(xùn)覆蓋面不足
基層單位、班組受培訓(xùn)能力限制，導(dǎo)致員工安全教育培訓(xùn)有名無實(shí)，流于形式，造成基層員工安全教育培訓(xùn)嚴(yán)重缺失，在不斷積累之后造成員工整體安全素質(zhì)和安全意識(shí)偏低。
4.安全教育培訓(xùn)針對(duì)性不強(qiáng)
當(dāng)前，安全培訓(xùn)多以理論講解為主，由于與現(xiàn)場(chǎng)安全工作實(shí)際出現(xiàn)脫節(jié)，開展安全教育培訓(xùn)工作之前沒有開展前期調(diào)研，廣泛征求員工對(duì)安全教育培訓(xùn)的需求，導(dǎo)致安全教育培訓(xùn)沒有真正按照不同專業(yè)、不同層次員工的工作特點(diǎn)把握安全教育培訓(xùn)需求，有針對(duì)性的擬定安全教育培訓(xùn)計(jì)劃和實(shí)施方案，使基層單位、班組的安全教育培訓(xùn)顯現(xiàn)出走過場(chǎng)，為了培訓(xùn)而培訓(xùn)，缺乏針對(duì)性等方面的問題。
5.安全教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)管理機(jī)制還不夠完善
目前，供電企業(yè)員工安全培訓(xùn)體系建設(shè)逐步趨于完善，但培訓(xùn)評(píng)價(jià)管理體系相對(duì)滯后，導(dǎo)致基層單位、班組安全培訓(xùn)開展情況的監(jiān)督、檢查和培訓(xùn)質(zhì)效的考核、認(rèn)證欠缺規(guī)范。
6.安全教育培訓(xùn)師資較薄弱
一是基層單位、專業(yè)班組培訓(xùn)員由于長(zhǎng)期從事繁忙的現(xiàn)場(chǎng)工作、接觸的專業(yè)前沿信息較少、時(shí)間和精力有限等原因，導(dǎo)致教育理念更新不及時(shí)，教育理論知識(shí)相對(duì)欠缺；二是由于基層單位、專業(yè)班組培訓(xùn)員在承擔(dān)現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)還要面對(duì)和處理復(fù)雜、動(dòng)態(tài)的現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)工作，導(dǎo)致培訓(xùn)人員投入到培訓(xùn)教學(xué)上的時(shí)間、精力很難保證；三是一些基層單位將培訓(xùn)人員承擔(dān)的培訓(xùn)任務(wù)劃為義務(wù)勞動(dòng)，缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制，導(dǎo)致培訓(xùn)人員在開展安全教育培訓(xùn)教學(xué)工作中的積極性受挫，培訓(xùn)效能感下降，從而影響了安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。
三、做好企業(yè)安全教育培訓(xùn)工作的對(duì)策研究
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【關(guān)鍵詞】音樂院校 公共英語課堂 教學(xué)策略
一、引言
在我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的大背景下，我國(guó)的教育事業(yè)蒸蒸日上，包括音樂院校在內(nèi)的很多高校的招生規(guī)模越來越大，這也為更多的藝術(shù)生提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。但是，擴(kuò)大招生的同時(shí)對(duì)音樂類院校公共課程教學(xué)帶來了一些問題，比如如何采取有效的教學(xué)策略來提升公共英語的教學(xué)效果，在音樂院校中這一課題引起廣泛的重視，也是音樂院校的公共英語課堂建設(shè)的一個(gè)難點(diǎn)。
二、當(dāng)今音樂院校的公共英語課堂的現(xiàn)狀
1.學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)的興趣。眾所周知，英語是一門語言科學(xué)，需要長(zhǎng)久的堅(jiān)持，循序漸進(jìn)才能學(xué)有所成。然而，大多數(shù)的音樂類藝術(shù)生只重視自己專業(yè)課的成績(jī)，他們普遍認(rèn)為英語在未來職業(yè)生涯中沒有太多關(guān)聯(lián)，也不起太大作用，不需要花費(fèi)時(shí)間去學(xué)習(xí)。對(duì)英語課程不夠重視，沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，這就增加了他們學(xué)習(xí)英語的難度，種種的原因?qū)е铝艘魳吩盒５膶W(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣度不高，導(dǎo)致英語成績(jī)不理想，學(xué)生們逐漸地對(duì)于英語產(chǎn)生更大的抵觸心理，久而久之，便形成一種惡性循環(huán)。
2.英語基本功相對(duì)薄弱。由于很多學(xué)生在進(jìn)入音樂院校之前將大量的時(shí)間和精力都放在了專業(yè)課的學(xué)習(xí)之中，分給文化課的復(fù)習(xí)時(shí)間少之又少，且一些音樂院校文化課的錄取分?jǐn)?shù)較低，因此，大部分學(xué)生入校時(shí)英語基礎(chǔ)跟其他院校的學(xué)生比較起來更顯薄弱，加之入校后對(duì)公共英語課缺乏足夠的興趣和重視，英語基礎(chǔ)很難有明顯的提高。
3.對(duì)英語學(xué)習(xí)存有畏懼心理，缺乏自信。多數(shù)音樂院校的學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)還是存有一種畏難情緒。這不僅是音樂類院校，在幾乎所有的院校中都會(huì)存在這樣的問題。學(xué)生由于害怕犯錯(cuò)導(dǎo)致不敢在課堂上用英語回答問題，不敢用英語去表達(dá)自己的想法，加之上述提到的音樂院校學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣普遍比較低，且大多數(shù)學(xué)生在英語聽、說、讀、寫方面基礎(chǔ)比較薄弱，使得他們更加不愿意在課堂上用英語交流……這一系列的問題使得越來越多的學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)缺乏自信，產(chǎn)生抵觸和恐懼心理，甚至已經(jīng)放棄對(duì)于英語學(xué)習(xí)，這也是大學(xué)英語教學(xué)中存在的一個(gè)比較普遍的現(xiàn)狀。
以上論述可以看出，在音樂院校的公共英語教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，這些問題都在很大程度上增加了音樂院校英語教學(xué)活動(dòng)開展的難度，也制約了音樂院校公共英語課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。如何改變音樂院校現(xiàn)今公共英語教學(xué)現(xiàn)狀，使學(xué)生能夠真正認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而有效提高公共英語教學(xué)質(zhì)量，這已經(jīng)成為音樂院校的公共英語課堂教學(xué)有待解決的重要課題。
三、提高音樂院校公共英語教學(xué)的策略
1.廣泛使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。在音樂院校公共英語教學(xué)中，應(yīng)注意將學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格與教學(xué)模式的結(jié)合。大部分的音樂院校的學(xué)生們感情豐富，充滿熱情，擅長(zhǎng)形象思維。因此，在公共英語課堂教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該加入一些視聽效果強(qiáng)的教學(xué)方式，如多媒體等先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的廣泛使用。通過這種視覺效果比較好的設(shè)備對(duì)英語學(xué)習(xí)中的一些單詞以及語法等進(jìn)行理解以及講授，對(duì)于一些理論性強(qiáng)，或是抽象難懂的知識(shí)點(diǎn)，又或是文章相關(guān)背景知識(shí)的拓展，多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的使用使得英語教學(xué)內(nèi)容得以有聲有色、圖文并茂的展現(xiàn)，這樣的教學(xué)方式無疑能夠更加容易的被音樂類院校的學(xué)生所接受，并能給他們留下深刻的印象，也避免了枯燥單一的教學(xué)模式，從而提升學(xué)生們英語學(xué)習(xí)的積極性，提高他們英語學(xué)習(xí)的效率。
2.打破單一陳舊的教學(xué)模式，因材施教。在公共英語的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)結(jié)合音樂院校學(xué)生的具體專業(yè)來提高藝術(shù)類學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。音樂院校的很多專業(yè)都與英語有著千絲萬縷的聯(lián)系。比如說聲樂、管弦等表演專業(yè)的學(xué)生在苦練自身專業(yè)技能的同時(shí)都要學(xué)習(xí)《西安音樂史》、《藝術(shù)概論》等理論性知識(shí)，其中就西方音樂方面的專業(yè)術(shù)語多以英語的形式體現(xiàn)出來。因此，教師可以針對(duì)音樂院校學(xué)生這一顯著特點(diǎn)，在公共英語的課堂教學(xué)中，根據(jù)課程內(nèi)容合理加入音樂相關(guān)的英語詞匯及知識(shí)的學(xué)習(xí)，在英語視聽課選擇播放音樂類的英文影片或音樂片段，將音樂和英語相結(jié)合的教學(xué)策略，不僅能極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的熱情和積極性，消除他們心里對(duì)英語學(xué)習(xí)的畏懼感，還能活躍英語課堂氣氛，最終達(dá)到提高公共英語教學(xué)質(zhì)量的目的。
3.公共英語課堂教學(xué)中要重視學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。不能否認(rèn)，一些音樂院校的公共英語教學(xué)依然服務(wù)于應(yīng)試教育，學(xué)生們所學(xué)的課本知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)嚴(yán)重，實(shí)用性不強(qiáng)，對(duì)他們?nèi)蘸蟮穆殬I(yè)生涯沒有太大的幫助。因此，教師應(yīng)在課堂或課外加大學(xué)生英語應(yīng)用能力的相關(guān)訓(xùn)練，多開展英語類的主題實(shí)踐活動(dòng)，這樣能夠也體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)所具有的時(shí)效性。
四、結(jié)語
音樂院校學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣不大，熱情不高，不夠積極主動(dòng)，基礎(chǔ)薄弱等現(xiàn)狀確實(shí)制約著公共英語課堂教學(xué)的質(zhì)量，而這也正是高校教師要積極應(yīng)對(duì)和解決的當(dāng)務(wù)之急。教師應(yīng)根據(jù)音樂院校學(xué)生的鮮明的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法，在教學(xué)過程中綜合考慮學(xué)生的個(gè)性及興趣，在這些基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)的課程設(shè)計(jì)，提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和自主學(xué)習(xí)的能力，最終提升公共英語課堂教學(xué)的有效性。
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關(guān)鍵詞：建筑工程；造價(jià)控制；預(yù)算；原因；控制措施
1 建筑工程造價(jià)預(yù)算控制的重要性
建筑工程的造價(jià)預(yù)算問題在建筑工程中至關(guān)重要，它不僅關(guān)系著怎樣保證施工投資金額的使用，也對(duì)如何使得工程造價(jià)管理體系更完善有著作用。以下三個(gè)方面就體現(xiàn)了建筑工程造價(jià)預(yù)算的重要性：首先，工程的順利完工離不開工程造價(jià)預(yù)算。如果工程造價(jià)預(yù)算做得好的話，可以減少許多臨時(shí)的設(shè)計(jì)改動(dòng)，還有重新返工的問題，這樣類似的問題會(huì)使工程的投入資金變多，對(duì)工程的影響也是很大。其次，工程的預(yù)算造價(jià)和成本利潤(rùn)息息相關(guān)，工程預(yù)算做合理得到位可以降低成本使盈利增多，而且可以最大程度的讓投入資金合理利用，使利益最大化。最后，工程造價(jià)預(yù)算對(duì)項(xiàng)目施工具有指導(dǎo)性作用。有的建設(shè)單位的工程造價(jià)管理體系不完善，致使施工時(shí)也盲目，這樣成本也就提高，還浪費(fèi)了人力、資源。
2 建筑工程造價(jià)超預(yù)算的原因
2.1 造價(jià)預(yù)算編制不合理
建筑工程的造價(jià)和許多原因有關(guān)，一旦任何一方面出現(xiàn)任何偏差都會(huì)使造價(jià)預(yù)算結(jié)果出現(xiàn)巨大的偏差。會(huì)使造價(jià)預(yù)算編制不合理的主要原因有：相關(guān)工作人員的自身專業(yè)素養(yǎng)不夠，對(duì)工程造價(jià)預(yù)算的重要性缺少足夠的認(rèn)識(shí)；建筑物規(guī)模較大，預(yù)算難免有所遺漏；突況難以預(yù)料控制等。這些問題的存在不重視、不解決會(huì)嚴(yán)重導(dǎo)致造價(jià)預(yù)算超支情況的出現(xiàn)。
2.2 影響造價(jià)控制的因素考慮不到位
工程造價(jià)預(yù)算時(shí)要考慮許多，包括各個(gè)方面可能存在的問題和一些影響因素，比如說：市場(chǎng)的供應(yīng)需求、施工時(shí)的地形環(huán)境、工作人員的積極性等。建筑工程具有規(guī)模大、涉及人員多、施工時(shí)間長(zhǎng)等特點(diǎn)，所以編制人員一定要對(duì)工程項(xiàng)目進(jìn)行足夠的了解并且充分考慮各個(gè)方面可能出現(xiàn)的問題，根據(jù)實(shí)際情況實(shí)際需要做出統(tǒng)籌大局的工程預(yù)算，這樣才能使工程得以順利實(shí)施。
2.3 造價(jià)控制程度不足
工程造價(jià)的管控工作和項(xiàng)目的各個(gè)階段都有關(guān)系，項(xiàng)目的階段有：項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段、投標(biāo)階段、施工階段、竣工階段。這四個(gè)階段對(duì)造價(jià)的控制都很重要，忽視任何階段的造價(jià)控制與管理工作都會(huì)對(duì)預(yù)算結(jié)果產(chǎn)生較大的影響。
2.4 造價(jià)控制與其他控制脫節(jié)
造價(jià)控制除了與工程自身階段有關(guān)外，和其他的項(xiàng)目的協(xié)調(diào)配合階段也是極其重要的，只有與其他各項(xiàng)目的成本控制結(jié)合起來才能保障預(yù)算的準(zhǔn)確性和利益最大化。許多建筑單位管理人員自身素質(zhì)較差，專業(yè)素養(yǎng)不夠，對(duì)工程造價(jià)各環(huán)節(jié)的銜接關(guān)系理解不到位，使施工時(shí)間變長(zhǎng)，成本投入變大，預(yù)算控制工作更是難以完善。
3 建筑工程造價(jià)超預(yù)算的控制措施
3.1 熟悉施工圖紙
施工圖紙也是建筑工程造價(jià)預(yù)算的重點(diǎn)考慮對(duì)象。深入理解了施工圖紙之后，才能對(duì)相關(guān)工程的工程量有把握，對(duì)施工單價(jià)得以精準(zhǔn)預(yù)估，還可以避免出現(xiàn)漏記、錯(cuò)套等重大失誤。為了能使施工編制人員充分了解設(shè)計(jì)圖，需要施工設(shè)計(jì)人員從旁指導(dǎo)，必要時(shí)根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)給予實(shí)際情況指導(dǎo)，使工程造價(jià)預(yù)算工作順利完成。
3.2 落實(shí)預(yù)算編制工作
建筑工程造價(jià)預(yù)算編制的完善不僅要提高預(yù)算編制人員的素質(zhì)，建筑單位還應(yīng)該充分落實(shí)預(yù)算編制工作。預(yù)算編制工作的落實(shí)需要滿足以下要求：第一，在了解市場(chǎng)變化需求的基礎(chǔ)上，對(duì)施工的現(xiàn)場(chǎng)情況深入地理解。編制預(yù)算時(shí)要將自身工作和施工設(shè)計(jì)人員的設(shè)計(jì)相結(jié)合，在明確了資金合理分配，認(rèn)真理解了設(shè)計(jì)圖紙，以市場(chǎng)走向?yàn)榛A(chǔ)收集工程資料后，再進(jìn)行編制預(yù)算工作；第二，預(yù)算編制工作人員要高度重視工程造價(jià)的管理工作，要落實(shí)各種可能會(huì)影響預(yù)算結(jié)果的因素。預(yù)算編制管理人員要根據(jù)各方需求，如：招標(biāo)階段的預(yù)算控制、建筑投資者對(duì)建筑資金投入、工程理想工期、建筑的質(zhì)量等，合理預(yù)算工程造價(jià)；第三，預(yù)算編制管理人員要會(huì)與其他相關(guān)部分人員溝通，只有相互理解溝通后，才能使得預(yù)算做得更符合需求、更合理、更準(zhǔn)確，確保工程在不超支的情況下完美完成工程建設(shè)工作。
3.3 嚴(yán)格控制設(shè)計(jì)變更和現(xiàn)場(chǎng)簽證
施工過程中出現(xiàn)設(shè)計(jì)變更會(huì)增加建設(shè)單位的投入資金，導(dǎo)致工程造價(jià)超出預(yù)算標(biāo)準(zhǔn)。所以，設(shè)計(jì)圖紙?jiān)谑┕ぶ耙欢ㄒ?jīng)過嚴(yán)格的生茶，盡可能地去完善每一個(gè)環(huán)節(jié)，不出現(xiàn)變更設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。另外，建設(shè)單位還應(yīng)該安排專業(yè)小組對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行合理的簽證，按照每天的施工情況監(jiān)理科學(xué)合理的施工體系，認(rèn)真審核、填寫工程的相關(guān)事宜，對(duì)出現(xiàn)的新情況、新需求要有專業(yè)簽證組核實(shí)簽證，保障工程造價(jià)預(yù)算得到有效地控制。
3.4 重視建設(shè)項(xiàng)目全過程的預(yù)算控制
預(yù)算控制工作與建設(shè)項(xiàng)目的全過程緊密相關(guān)，任何項(xiàng)目出現(xiàn)超額預(yù)算對(duì)整體預(yù)算水平都會(huì)產(chǎn)生影響。所以這就需要建筑方安排專門專業(yè)的人員對(duì)整個(gè)工程的過程進(jìn)行監(jiān)督管理。監(jiān)督形式應(yīng)該保持多樣性，定期抽查和隨機(jī)檢查交錯(cuò)進(jìn)行，對(duì)監(jiān)督過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行整頓，保障同樣的問題不再發(fā)生。另外，重視建設(shè)項(xiàng)目全過程的預(yù)算控制還需要對(duì)建設(shè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)階段、投標(biāo)階段、施工階段以及竣工階段的成本投入進(jìn)行有效地控制，切實(shí)保障各階段造價(jià)控制的準(zhǔn)確性。
4 結(jié)語
建筑工程造價(jià)預(yù)算，不僅是施工管理的重要部分，也關(guān)系著建設(shè)項(xiàng)目的質(zhì)量安全。所以建設(shè)單位要高度看重工程造價(jià)預(yù)算問題，相關(guān)的管理人員也要努力提高自身素質(zhì)，了解工程造價(jià)預(yù)算的重要性，弄清楚超預(yù)算的原因，并且要看看如何妥善解決這個(gè)問題又不會(huì)讓工程預(yù)算超支過多，造成不必要的浪費(fèi)。另外，還可以重視整個(gè)工程的預(yù)算控制，落實(shí)預(yù)算編制工作等來使得工程造價(jià)預(yù)算工作的順利進(jìn)行。
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【關(guān)鍵詞】三本院校學(xué)生特點(diǎn)；輔導(dǎo)員工作策略
自1961年我國(guó)高校實(shí)施專職輔導(dǎo)員制度以來，輔導(dǎo)員在高校思想政治教育和學(xué)生管理中充當(dāng)著不可替代的角色，是高等學(xué)校從事德育工作，開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。由于三本院校學(xué)生既具有當(dāng)代大學(xué)的普遍特點(diǎn)，又有其自身的獨(dú)特性，因此，作為三本院校的輔導(dǎo)員在工作中既要堅(jiān)持輔導(dǎo)員工作的基本原則，又要探索針對(duì)三本院校學(xué)生特點(diǎn)的工作方法，以適應(yīng)教育對(duì)象的特點(diǎn)。
一、輔導(dǎo)員工作的基本原則
（一）“以學(xué)生為本”的工作理念
所謂“以學(xué)生為本”，就是把大學(xué)生作為高校教育和管理的根本，以學(xué)生的發(fā)展為教育的終極目標(biāo)。在管理中尊重學(xué)生的個(gè)性差異，積極為不同類型的學(xué)生創(chuàng)建不同的發(fā)展空間，根據(jù)學(xué)生的需求和特長(zhǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的條件和機(jī)會(huì)。
（二）換位思考
“換位思考”是當(dāng)代輔導(dǎo)員在工作中要重點(diǎn)使用的一個(gè)技巧。現(xiàn)今大學(xué)生的主要構(gòu)成是“90后”，他們關(guān)注的對(duì)象、興趣愛好、價(jià)值觀具有強(qiáng)烈的時(shí)代性，要做好他們的“指導(dǎo)者和引路人”，必須要掌握“換位思考”的技巧。“換位思考”的技巧首先要求輔導(dǎo)員要深入了解學(xué)生各方面，包括學(xué)習(xí)、生活、職業(yè)目標(biāo)等，掌握學(xué)生的思維方式。其次，要把握“換位思考”的度，輔導(dǎo)員站在學(xué)生的角度“換位思考”是為了更好的引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，而不是一味的不辨是非的為學(xué)生考慮。最后，教會(huì)學(xué)生“換位思考”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)體諒他人，理解老師、家長(zhǎng)教育的苦心，這樣會(huì)使學(xué)生管理事半功倍。
（三）用“心”
“心”是學(xué)生工作的靈魂。輔導(dǎo)員工作責(zé)任重大而瑣碎繁雜，要做一個(gè)成功的輔導(dǎo)員，要數(shù)十年如一日的指導(dǎo)和服務(wù)學(xué)生，并努力幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，一顆心是不夠的，只有做到“責(zé)任心、寬容心、耐心、細(xì)心、愛心”五心，學(xué)生的心才能向你敞開，才能主動(dòng)、愉快的接受教育，甚至超過要求、創(chuàng)造性地接受教育。
（四）身正典范
著名教育家陶行知先生說“學(xué)高為師，身正為范。”作為高校輔導(dǎo)員，每天都要和大學(xué)生接觸和交流，一言一行都在學(xué)生的關(guān)注之下，因此要求學(xué)生做到的，自己更要身體力行，否則不但起不到教育效果，反而會(huì)在學(xué)生中產(chǎn)生不良影響，使輔導(dǎo)員喪失威信。
（五）公平公正公開
作為輔導(dǎo)員，不能用“有色眼鏡”看待學(xué)生，一定要公平、公正地對(duì)待每一名學(xué)生、每一次評(píng)選，公開各項(xiàng)評(píng)選結(jié)果。一要建立平等、自由、開放的師生關(guān)系，制定科學(xué)的評(píng)選制度。二要全面客觀評(píng)價(jià)學(xué)生，三要多方位的了解學(xué)生。
二、深入分析三本院校大學(xué)生的特征
古語有云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”要做好三本院校輔導(dǎo)員工作，既要堅(jiān)持輔導(dǎo)員工作的基本原則，還應(yīng)科學(xué)分析三本學(xué)生的特點(diǎn)，制定符合三本學(xué)生實(shí)際情況的工作策略，使其工作更加科學(xué)化奠定基礎(chǔ)。
（一）有較強(qiáng)自卑感，但思維活躍，熱衷參與各類活動(dòng)
2010-2012年貴州師范大學(xué)求是學(xué)院文科的錄取平均分分別為436、409、403，理科分別為357、336、350，遠(yuǎn)低于一本、二本，錄取學(xué)生高考成績(jī)不理想，自信心受到挫敗，產(chǎn)生較強(qiáng)的自卑感，感覺在學(xué)習(xí)上不如一本、二本的學(xué)生。在就業(yè)中，也常被區(qū)別對(duì)待。三本學(xué)生當(dāng)中多才多藝者較多，并迫切希望在思想、行為、心理等方面表現(xiàn)出自己的個(gè)性。在院系、班級(jí)各類組織競(jìng)聘和開展各類活動(dòng)時(shí)時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出極大的參與熱情。貴州師范大學(xué)學(xué)院每個(gè)班擔(dān)任學(xué)生干部的人數(shù)基本達(dá)到了三分之一，有的班級(jí)甚至達(dá)到了二分之一。
（二）缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高
三本院校學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)普遍低于一本、二本院校的學(xué)生，這是一個(gè)客觀事實(shí)，這決定了大部分學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。而造成這一結(jié)果的直接原因就是在初中、高中的學(xué)習(xí)中沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先表現(xiàn)為學(xué)習(xí)缺乏自覺性和主動(dòng)性，進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)校的教育方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，輕教師的約束，重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，但是多數(shù)三本學(xué)生還依賴于高中時(shí)的學(xué)習(xí)模式，上課經(jīng)常點(diǎn)名的老師，課堂的出勤率就高，不點(diǎn)名的就會(huì)差很多。其次表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)熱情有余而缺少耐力。最后表現(xiàn)為對(duì)專業(yè)缺少興趣。有部分學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)是考慮能否考上、是否好學(xué)，而不是自己對(duì)所選專業(yè)是否感興趣，是不是有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這就造成專業(yè)思想不穩(wěn)定，加上目前很多三本院校選擇的教材、教師的教學(xué)方式方法缺乏針對(duì)性，與一本、二本院校相同，導(dǎo)致三本學(xué)生難以理解所學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)壓力大，從而失去了學(xué)習(xí)的信心，產(chǎn)生無助和悲觀、厭學(xué)等情緒。
（三）心理問題學(xué)生比例偏高
通過對(duì)求是學(xué)院2012級(jí)新生心理測(cè)試，結(jié)果顯示有15%的大一新生存在心理問題。羅中恒等的研究表明，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的心理健康水平低于普通高等院校大學(xué)生，其心理問題的檢出率為18.95%。羅家莉等人的調(diào)查研究顯示獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生中有中度以上心理問題的同學(xué)占總數(shù)的13.7%。獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的SCL-90總均分高于全國(guó)青年常模組，除人際關(guān)系因子外其余各因子分也均高于全國(guó)青年組。在實(shí)際工作中我們發(fā)現(xiàn)我院學(xué)生的心理問題主要有以下幾個(gè)方面目標(biāo)缺失、沉迷網(wǎng)絡(luò)、人際關(guān)系不協(xié)調(diào)、心理承受能力低、抗挫折能力差、不能準(zhǔn)確自我定位、缺乏面對(duì)社會(huì)的勇氣等。
（四）禮儀注重方面稍顯欠缺
禮儀欠缺在當(dāng)代大學(xué)生這個(gè)群體中是一種普遍現(xiàn)象，不是三本院校學(xué)生的“專利”。雖然我們知道三本院校學(xué)生有著自身的特點(diǎn)：易激動(dòng)、缺乏自我管理能力、追求盲目的個(gè)性，存在逆反情緒等等。但是這并不能說明三本院校的學(xué)生在禮儀方面不如其他院校。
通過一年時(shí)間的了解接觸我們發(fā)現(xiàn)，求是學(xué)院的一大部分學(xué)生，尤其是學(xué)生干部在校園活動(dòng)、班級(jí)管理、人際交往中，禮儀方面表現(xiàn)的十分優(yōu)秀，能夠做到收放自如，有禮有節(jié)，受到來自母體學(xué)校授課教師的一致好評(píng)。但是部分學(xué)生在校園中不懂禮、不守禮、不行禮、不尚禮的現(xiàn)象也比比皆是；總有一些學(xué)生在考試時(shí)，到復(fù)印店購(gòu)買小抄、在課桌上涂鴉、利用手機(jī)上網(wǎng)查找答案，被監(jiān)考老師查收時(shí)還振振有詞，甚至出言威脅。諸如此類種種“受教育沒教養(yǎng)，有知識(shí)沒文化”的現(xiàn)象很是讓人感嘆教育的蒼白。
三、針對(duì)三本學(xué)生特點(diǎn)開展輔導(dǎo)員工作的策略
通過以上分析，我們很容易發(fā)現(xiàn)，三本學(xué)生有其自身的特殊性，這就決定了三本院校學(xué)生的思想政治教育工作比較復(fù)雜：必須在掌握輔導(dǎo)員工作基本原則和三本院校學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，應(yīng)進(jìn)一步細(xì)化工作策略，方可使輔導(dǎo)員更加科學(xué)、有效。加強(qiáng)三本院校學(xué)生的管理工作應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：
（一）賞識(shí)學(xué)生，幫助學(xué)生增強(qiáng)自信
作為三本院校學(xué)生的管理者和教育者，一方面要客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生，拋開三本學(xué)生學(xué)習(xí)能力差、綜合素質(zhì)低的思想，片面的把他們和一本、二本的學(xué)生相比較，遇到個(gè)別問題學(xué)生，就一竿子打翻一船人，形成片面的思維定勢(shì)，帶著偏見工作。我們應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生，使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步給予肯定，認(rèn)同他們的思想與特長(zhǎng)并予以鼓勵(lì)，幫助他們發(fā)揮優(yōu)勢(shì)取得成績(jī)，使他們?cè)鰪?qiáng)自信，減輕因外界壓力帶來的自卑感。另一方面要為學(xué)生提供各種展示自我的平臺(tái)、與二本母體院校同臺(tái)競(jìng)技的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中逐步提升自信心。求是學(xué)院已經(jīng)在這一點(diǎn)上不斷的嘗試，并且取得了良好的影響。例如求是學(xué)院學(xué)生在學(xué)校舉辦的教學(xué)技能大賽、數(shù)學(xué)建模大賽、信息技術(shù)比賽、職業(yè)規(guī)劃大賽中屢屢獲獎(jiǎng)。這些獲獎(jiǎng)同學(xué)的影響是巨大的，他們?cè)谟米约旱某煽?jī)證明“只要敢于付出，勇于打拼，三本學(xué)社不比二本學(xué)生差”。而他們一個(gè)人影響力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于老師空洞的說教，而且他們影響到的不僅是一個(gè)班級(jí)，如果有效的引導(dǎo)他們的影響力會(huì)擴(kuò)展到一個(gè)年級(jí)、一個(gè)系、甚至是一個(gè)學(xué)院。因此，我們可以在今后的工作中為學(xué)生提供更多的與二本學(xué)生交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而不只是局限于個(gè)別同學(xué)，使我院學(xué)生在實(shí)際中發(fā)現(xiàn)自身的有點(diǎn)缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。另外要更好的發(fā)揮那些優(yōu)秀案列的影響力，在班級(jí)、年級(jí)、系、學(xué)院樹立層層學(xué)習(xí)模范，使他們?cè)诎駱拥挠绊懼姓一厍斑M(jìn)的方向，在榜樣的影響中找到前進(jìn)的動(dòng)力，在榜樣的影響中找回自信，增強(qiáng)自信。
（二）重視職業(yè)規(guī)劃，幫助學(xué)生確定合適的職業(yè)目標(biāo)
通過職業(yè)規(guī)劃，幫助學(xué)生正視社會(huì)輿論對(duì)三本的負(fù)面言論，正視自身的不足，促使學(xué)生明確定位，明確自己適合什么樣的職業(yè)？社會(huì)需要什么樣的人才？查找自身能力與社會(huì)需求之間的差距，進(jìn)而建立長(zhǎng)期奮斗目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃，制定實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的具體步驟，從根本上改變進(jìn)入大學(xué)后漫無目的的迷茫狀況，使學(xué)生找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力，將學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，形成良好的自我管理習(xí)慣，便于學(xué)生管理工作的有序進(jìn)行。求是學(xué)院自2009年開始，每年5月份舉辦“模擬招聘會(huì)”，邀請(qǐng)學(xué)校、企事業(yè)單位到校進(jìn)行“模擬招聘”，使學(xué)生切身體驗(yàn)，深入了解找工作的每一個(gè)步驟，把職業(yè)規(guī)劃落到實(shí)處。同時(shí)把學(xué)院學(xué)生推薦給各個(gè)單位，使社會(huì)客觀真實(shí)的了解三本學(xué)生，截止目前，已有多家單位在“模擬招聘”時(shí)實(shí)招，給學(xué)生提供了多個(gè)實(shí)習(xí)崗位。
（三）開設(shè)心理健康、基本禮儀相關(guān)課程或講座
通過心理健康和基本禮儀課程、講座的開設(shè)，提高學(xué)生對(duì)心理問題、禮儀問題的重視，掌握解決簡(jiǎn)單心理問題的方法和基本的禮儀技巧，幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)，為學(xué)生踏入社會(huì)、步入職場(chǎng)奠定基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。幫助學(xué)生在日常生活中解決心理問題，避免在就業(yè)過程中因?yàn)閭€(gè)人修養(yǎng)問題而遭受挫折，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、成才。
（四）既要堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，又要使管理“法制化”