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生源地貸款范文1

欠發達地區生源地助學貸款業務步履艱難的主要原因，一是宣傳不到位。公民對助學貸款有關政策和業務操作知之甚少，金融機構各級人員往往從經濟效益的角度看問題，認為開辦助學貸款業務是虧本買賣，利潤小，風險大，對個人業績考核不利，因而缺乏積極性。二是抵押擔保難。欠發達地區每年考上大學的新生中，來自農村的經濟十分困難的學生多，缺乏抵押物和找不到有經濟實力擔保人的貧困生申請助學貸款的多。三是貸款利率未予優惠。金融機構把生源地助學貸款視為一般商業性信貸業務管理，貸款利息不但沒有優惠，反而上浮50%。

新學年即將開始，建議國家和各地金融機構切實解決上述問題，推進生源地貸款業務健康發展。

國家應出臺地方財政對生源地助學貸款的貼息政策。有關文件規定，對一般商業性助學貸款財政不給予貼息。但生源地助學貸款與高校助學貸款具有相同的社會效益，甚至更重要，因此對生源地一般商業性助學貸款業務給予財政貼息刻不容緩。

規范資金管理，實行封閉運行。生源地助學貸款業務風險性大、政策性強，應指定一家金融機構辦理，資金應實行封閉運行。一方面使金融機構和經辦人員從“恐貸癥”中真正解脫出來；另一方面規避管理風險，促進生源地助學貸款業務健康發展。

規范業務管理，完善生源地助學貸款管理制度。一是建立貸款學生家長為戶名的個人信用檔案，進而建立全國范圍內聯網的個人信用資信登記系統，進行跟蹤服務與監控，改善助學貸款業務的信用環境。二是完善生源地助學貸款管理制度。金融機構應對生源地助學貸款單設臺賬、單設科目、單獨統計、單獨核算和考核。

加強政銀協作，進一步推進生源地助學貸款業務。一是地方政府每年要安排一定的專項資金用于助學貸款的貼息，并對生源地助學貸款業務利息收入營業稅實行減征或免征。二是金融機構要提高對生源地助學貸款的認識，正確處理長遠與當前、經濟利益與社會利益、防范風險與全面協調發展的關系，把生源地助學貸款業務的開辦權下放給基層機構，推動生源地助學貸款的發展，幫助貧困學生解決求學難的資金不足問題，支持國家教育事業的發展。（摘自2005年7月6日《心橋》）

相關鏈接

助學貸款

生源地貸款范文2

（一）收益低、期限長、管理難度大，信用社投放積極性不足。生源地助學貸款利率按中國人民銀行規定的基準利率執行，不上浮，與農戶貸款上浮70%-90%相比，農村信用社收益較低。每個學生貸款一般不得超過每年6000元，期限一般不超過8年，貸款人數多、數額小且回收周期長，形不成規模經營效益，貸款管理難度較大，管理成本較高。

（二）補助不能按時到位，財政扶持保障不足。《__省生源地國家助學貸款管理實施辦法》規定農村信用社發放的生源地助學貸款，免征營業稅，學生在校期間按學校隸屬關系由同級財政或主管部門100%貼息。至20__年8月末，財政部門共欠滄州市農村信用聯合社四個季度生源地助學貸款利息23.9萬元，嚴重影響了農村信用社投放助學貸款的積極性。

（三）貸款條款限制多，救助覆蓋不足。《__省生源地國家助學貸款管理實施辦法》對助學貸款發放范圍有明確規定，生源地助學貸款只對省內的69所高校錄取生辦理，對于考入省外高校的學生不發放生源地助學貸款，降低了貧困生受益覆蓋面。農村信用社在生源地助學貸款實際操作中，貸款一般采取擔保方式，借款人多為學生父母或法定監護人，并要求是信譽良好的信用戶，而農村信用戶多為相對富裕的家庭。特別貧困家庭，由于家庭經濟條件比較差，往往不是信用戶或信用等級較低，家人或親友無能力提供擔保，取得助學貸款比較困難。

（四）就業形勢嚴峻，社會信用觀念淡薄，借款人還款能力不足。目前畢業大學生就業形勢嚴峻，收入不穩定，辦理助學貸款的學生，家庭收入水平一般很低，還款能力不足。同時，誠實守信的社會信用環境尚不健全，各類逃廢債務現象屢有發生，部分學生家長認為助學貸款是國家救助，不愿主動還款，違約風險有上升趨勢。20__年8月末，生源地助學貸款不良余額為7萬元，同比增長75%。

建議

（一）作為助學貸款救助體系的重要主體，財政部門應該確保補貼及時到位，適當提高生源地助學貸款的貼補利息，增加助學貸款的盈利水平，以更加優惠的扶助政策來提高農村信用社的投放積極性、主動性。

（二）放寬生源地助學貸款的覆蓋面，將省外高校納入資助范圍，使更多的貧困家庭的學生能夠順利完成學業。

生源地貸款范文3

關鍵詞：生源地　助學貸款　優勢　局限性　對策

就學地助學貸款（以下簡稱國家助學貸款）就是高校學生在就學地( 學校所在地)申請國家貸款資助的助學貸款模式。然而, 自1999 年正式開展國家助學貸款工作以來，第一批受資助的學生于2003年開始畢業，還款期隨之到來，再加之高校擴招后第一批學生就業大潮的來臨，使得一些學生無法順利就業，直接導致享受國家助學貸款資助的學生拖欠還款問題的出現，國家助學貸款遭遇銀行停貸難題,許多高校無法獲得新的國家助學貸款,貧困生資助工作重新面臨巨大壓力[1]。

在此種背景之下,國務院辦公廳于2004 年6月轉發的《〈關于進一步完善國家助學貸款工作若干意見〉的通知》，該文件第一次明確了生源地助學貸款的定義即生源地信用助學貸款是指國家開發銀行向符合條件的家庭經濟困難的普通高校新生和在校生發放的、在學生入學前戶籍所在縣( 市、區) 辦理的助學貸款[2]。截至2012年2月16日, 全國25個省區市、1695個縣區、2564所高校，全部實現了生源地助學貸款,全國累計獲貸家庭經濟困難學生人數179.62萬人，獲貸金額149.84億元。

1.生源地助學貸款的優勢

開展生源地助學貸款試點工作, 是我國進一步完善國家助學貸款運行機制、健全學生資助政策體系的重要步驟，它是近年來一些地方在推行國家助學貸款過程中，探索出的比較符合金融屬性、能夠可持續發展的一個助學貸款品種[3]，生源地助學貸款具有以下優勢：

第一，學生以家庭而不是以個體為申請對象, 有助于將貸款納為家庭共同債務進行管理, 增強家庭成員共同承擔還款義務的法律意識。

第二，避免了家庭與學校之間信息不對稱所造成的不必要的國家助學貸款業務的發生。學生與其家庭成員共同協商, 慎重決定是否選擇貸款以及貸款額度；銀行也比較容易地獲得該生家庭的實際經濟狀況, 使國家助學貸款有限的資源發揮最大限度的作用。

第三，學生在生源地申請國家助學貸款, 有利于緩解學生獨自承擔債務的壓力, 促進大學生心理健康發展。特困生成為高校中的弱勢群體,不僅經濟上困難,心理上也比普通同學更為脆弱, 容易引發心理問題,

第四，學生在生源地申請貸款有利于降低逾期率, 提高銀行的工作積極性。學生進入還貸期后, 一開始僅僅是每個月歸還數額不高的貸款利息, 即使學生忘記, 家庭也完全有能力代為歸還, 直接緩解銀行逾期率的統計數據。發生逾期情況的多數是因為學校無法及時聯系到學生所造成的。如果貸款以家庭為單位, 銀行就會很容易解決這樣的問題, 有效降低逾期率, 從而提高銀行工作積極性。另外，學生在生源地助學貸款有利于高校集中精力搞好教育工作, 而不是花費大量的時間和精力去催促畢業生還貸，可以使學校擺脫目前對畢業的貸款學生“欲管不能”的尷尬境地。

第六，生源地助學貸款的貸款人身份容易界定。家庭經濟困難學生持錄取通知書和相關材料就可以到當地金融機構申請助學貸款，對于借款人身份認定，當地銀行可以深入到借款學生家庭調查，在貸前能極其方便地對貸款學生的家庭經濟狀況和信用狀況等情況進行了解，保證了調查資料的真實性、可靠性，大大減少了貸款的盲目性，另一方面可以有效防止非貧困學生侵占助學資源現象，能夠準確地將助學貸款發放給家庭經濟困難的學生，可以大大降低高校國家助學貸款由于信息不對稱帶來的資助對象錯位現象[4]。

第七，生源地助學貸款在家鄉辦理，到期后更容易催收。作為共同借款人的學生家長，后追討容易，還款率高。學生為了維護父母及自己在家鄉的形象，往往不會背信棄義，不會惡意拖欠貸款連累父母。

2.生源地助學貸款的局限性

生源地助學貸款的優勢很多，是有效解決生源地貧困生上學難的重要舉措，對貧困學生來說是個福音，但是我們對在校學生調研中卻發現很多的學生不了解生源地助學貸款。從生源地助學貸款的實際運行情況看也遇到了一些困難，這說明生源地助學貸款也存在局限性，具體表現在以下幾點：

第一，很多在校大學生不了解生源地助學貸款。在校大學生中，很多同學都不主動地去搜集有關生源地助學貸款的相關知識，只是被動地聽從有關老師的指示，學校也只是按部就班地通知而已，并沒有深入地貫徹落實生源地助學貸款的知識的普及，同時學生們了解生源地助學貸款相關知識的渠道較少。

第二，生源地助學貸款手續較為麻煩[5]。這是因為生源地助學貸款的辦理程序涉及到學生本人、學生家長、學生所在高校、學生家庭所在地鄉鎮（街道）民政部門、縣級教育部門的學生資助管理中心、資助金融機構。學生認為辦理的程序繁瑣，辦理人員的工作態度和對工作的熟悉程度也有待提高。甚至有些學生為此就放棄了貸款，這，也就失去了生源地助學貸款原有的意義所在。

生源地貸款范文4

【關鍵詞】廣西 生源地信用助學貸款

風險防控機制 研究

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）10C-

0006-03

生源地信用助學貸款是國家助學貸款的重要組成部分，是利用財政、金融手段，創新金融服務體系，解決家庭經濟困難學生就學問題的重要途徑。本文通過分析廣西生源地信用助學貸款現狀，結合調查問卷，對生源地信用助學貸款的風險及其成因進行探討，提出構建廣西生源地信用助學貸款風險防控機制，防止出現大規模違約情況，確保生源地信用助學貸款良性健康發展。

一、廣西生源地信用助學貸款現狀

廣西從2009年全面啟動生源地信用助學貸款以來，每年貸款量呈幾何數增長，貸款合同數從2009年的39500份、貸款合同金額為23075萬元，增加到2012年的240881份、貸款合同金額為143178萬元。目前，全區14個地級市110個縣（市區）均提供辦理生源地信用助學貸款的場地和人員，開展生源地信用助學貸款業務實現了全區100%覆蓋。2008～2012年，生源地信用助學貸款累計受理借款學生57.56萬人次，貸款總金額34.10億元。其中2012年發放貸款學生達24.09萬人次，發放貸款金額14.32億元，貸款人數及金額已躍居全國第一位。

隨著生源地信用助學貸款工作的不斷推進，應自還本付息的人數逐年增加，貸款如期回收的風險日益凸顯，貸后管理壓力進一步加大，建立和完善一套行之有效的貸后風險防控管理機制已經擺在生源地信用助學貸款工作的突出位置。因此，務必做好生源地信用助學貸款貸后風險防控管理工作，建立科學有效的貸后管理機制，確保廣西生源地信用助學貸款持續健康發展。

二、問卷調查

為進一步了解生源地信用助學貸款貸后違約風險情況，我們編制了調查問卷300份，對廣西縣市區、高等學校、貸款學生及家長違約情況進行調查了解，并對產生違約的原因進行分析。

（一）對縣（區）的調查。截至2012年5月，經抽樣調查縣（區）辦理的信用助學貸款的貸款學生有19916人，其中違約人數0人，違約總額為0萬元。

（二）對高校的調查。截至2012年5

月，從抽樣調查高校統計的數據看，信用助學貸款的貸款學生有32723人，其中有違約1人，違約總額為0.012萬元。違約的主要原因：一是在經濟上，學生無力償還。二是學生缺乏誠信意識。三是社會信用體制不健全。社會信用評價機制和信用約束機制不健全，就目前的助學貸款而言，沒有相關的法律加以規范，因而惡意不還貸也不會給大學生的前途產生嚴重的后果。這就迫切地需要對我國進行誠信立法，確定信用管理的基本框架。四是家庭和學校誠信教育的弱化。大學生誠信缺乏在很大程度上源于家庭教育的不足。不少家長在誠信意識和誠信行為上不能起到榜樣作用，忽視為人之本的誠信教育。

（三）對學生及家長的調查。學生違約的人數及原因如下。

1.學生本人或家長是否按時還貸或者考慮按時還貸：（1）已按時還貸17人，占抽樣調查人數的10.63%。（2）已提前還貸為0人，占抽樣調查人數的比率為0。（3）因經濟困難或其他原因，想按時還貸但無能力償還有24人，占抽樣調查人數的15%。（4）不想按時還貸為0人，占抽樣調查人數的比率為0。（5）尚未到還貸期為122人，占抽樣調查人數的76.25%。

歸納分析：無人不想還款；無人提前還貸；已按時還貸占抽樣調查人數的10.63%；因經濟困難或其他原因，想按時還貸但無能力償還，占抽樣調查人數的15%；尚未到還貸期占抽樣調查人數的74.37%。值得注意的是，無人故意不還款，也即誠信態度好。最大問題在于因經濟困難或其他原因，想按時還貸但無能力償還，占抽樣調查人數的15%。

2.調查學生本人（家長）不按時還貸或不能按時還貸的原因，歸納起來，占前三位的原因是：（1）畢業后，無工作或收入低，家庭經濟困難，無法按時還貸；（2）忘記還貸時間；（3）不誠信。最大問題在于經濟困難。

三、廣西生源地信用助學貸款風險

通過對廣西生源地信用助學貸款發展現狀分析，結合調查問卷情況，本文認為生源地信用助學貸款主要有以下幾類風險：

（一）政策風險。生源地信用助學貸款是國家資助政策性貸款，盡管國家給予了相應的政策鼓勵，但一些具體的政策還不完備，尤其是貸后的貸款補償政策，貸款壞賬的情況說明，以及銷賬如何操作的政策還沒有出臺，其政策風險隱患依然存在。第一，貸款違約的損失由風險補償金補償，風險補償金若超出生源地信用助學貸款損失，超出部分由經辦銀行獎勵給縣級學生資助管理部門；若低于生源地信用助學貸款損失，不足部分由經辦銀行和縣級財政部門各分擔50%。目前，風險補償金如何補償和返還的政策還沒有出臺。第二，少數借款人或者共同借款人存在不良信用記錄，以及共同借款人年齡超過60歲或者沒有共同借款人（借款人為孤兒）等情況依然可以辦理貸款，這不符合銀行信貸管理有關規定。第三，貸款人家庭經濟困難程度界定政策比較模糊，無法準確地調查了解家庭成員的具體收入，這對貸前的貸款人資格審核產生了政策風險。

（二）硬件條件風險。縣級學生資助管理部門機構建設、人員配備、設備和場地的落實是辦理生源地信用助學貸款的硬件條件，存在一定的風險隱患。第一，機構不健全，存在“虛擬”的獨立法人資格。由于地方財力有限，編制緊張，許多縣級學生資助管理機構遲遲不能建立，即使成立了，也尚未取得獨立法人資格，無法開設生源地信用助學貸款專用賬戶，成為制約生源地信用助學貸款健康發展的瓶頸。第二，業務人員嚴重不足。目前，各縣級學生資助管理部門經編制管理部門批準有1～3個正式人員，有的縣區甚至只有一個人的正式編制，縣級資助管理部門人員如此短缺，不僅要辦理貸款業務，還要管理一個縣市區的其他各類學生資助管理業務，其工作難度可想而知。尤其是在每年申請貸款的高峰期，辦理業務量大，工作對象多，工作人員明顯不足，更無人力來做貸款回收、貸后管理和風險防控方面的業務。第三，設備和場地缺乏。辦理生源地信用助學貸款業務尤其在辦理高峰期，更需要寬敞的方便的辦公場地，如休息等待室、資料審核室、合同打印和簽訂合同室、檔案存放室等場地以及相應的辦公室設備，部分縣級學生資助管理部門缺乏必要的辦公場所和設備。

（三）軟件環境風險。生源地信用助學貸款是由縣級學生資助管理部門及其非金融專業的工作人員具體操辦的金融業務。在業務辦理的經費、待遇、專業知識等軟件方面都存在一定的風險隱患。第一，經費不足。許多縣級學生資助管理部門工作經費緊張，必要的業務開支和出差經費困難，業務培訓也沒有經費，工作人員加班沒有補助，下鄉走訪家庭和催收貸款沒有交通工具。第二，業務人員被“邊緣化”，待遇低。縣級學生資助管理部門身處教育行政管理機構的底層或邊緣位置，工資待遇低。第三，金融專業知識缺乏。業務辦理人員缺少專業的金融知識、信貸政策、貸款流程和資金管理、貸款回收、貸后管理、風險防控等方面的知識。

（四）信用風險。生源地信用助學貸款作為信用助學貸款，無實物或有價證券抵押，還款主要靠貸款人的意愿和誠信去實現，就必然存在貸款學生或共同借款人因各種主觀或者原因不按期還貸，甚至惡意逃避還貸義務的情況，造成違約風險。第一，貸款人主觀原因對生源地信用助學貸款政策理解不正確，或者對還款方式、途徑、具體金額、還款時間不了解不能按時還款而違約。第二，對貸款學生的誠信教育不夠，貸后的信息管理不夠完善。有一部分貸款學生的誠信意識缺失，認為生源地信用助學貸款是國家資助政策，還不還對自己的影響不大，最后還是由政府“買單”。第三，貸款學生畢業后更換了電話號碼卻不及時通知資助中心，更有部分學生在檔案里留下的固定電話號碼為虛假號碼。由于貸款學生畢業后流動性大，對還款人又難以追蹤，增加了催還款的難度，造成違約風險。

（五）法律制度風險。生源地信用助學貸款對象是家庭經濟困難的大學生，面臨失學的危險，是社會的弱勢群體，而且貸款金額小，貸款學生比較分散，貸款的違約成本低，對于其違約行為也沒有相應的法律法規來約束，縣級學生資助管理部門也沒有催學生和家長還款的強制執法權。第一，在我國個人信用體系不健全的情況下，沒有完善的個人征信系統，對于失信違約的行為，不能運用就業、輿論、金融等法律法規手段加以制約。第二，缺少生源地信用助學貸款行政立法。目前，沒有出臺相應的法律法規來保證生源地信用助學貸款的發展，尤其是在貸后管理和風險防控方面更需要用法律法規加以制約。

四、廣西生源地信用助學貸款風險防控機制的構建

生源地信用助學貸款是政府和國家開發銀行共同合作的政策性教育惠民貸款，需要各方的通力合作，有效溝通與協調，無論是從貸前的政策宣傳、資格審核、貸款的發放，還是政府貼息、貸后管理，都需要齊抓共管，缺一不可，這對貸后違約風險防控極其重要。目前，廣西充分調動各方面的積極性參與貸后管理，創造性地提出了有效防控違約風險的新思路和新舉措。如“桂林模式”、“玉林模式”、“北海模式”等，積極推動生源地信用助學貸款縣、鄉鎮、村或者縣、鄉鎮、村、中小學校三級或者四級或者多級聯動風險防控管理機制試點工作，也逐步取得了良好的效果。具體而言，廣西生源地信用助學貸款風險防控機制的構建如下。

（一）建立多級聯動組織機構，明確防范責任主體。多級聯動風險防控管理機制試點縣區，成立了以縣區人民政府分管教育工作領導任組長，財政、教育、民政、司法等有關部門和職業學校、普通高中、中心學校負責人認為成員的縣區生源地信用助學貸款風險防控領導小組。各鄉鎮人民政府、職業學校、普通高中也成立以鎮長或校長為組長的工作領導小組，并組建專職辦公室，落實專（兼）職人員負責。并將村（居）委會（社區）、中心校、各高中（含職校）、縣區學生資助管理部門、財政等部門以鄉鎮政府納入借款人合同約定的責任主體。

（二）建立聯動工作機制，提高風險防控能力。一是考評問責機制。縣區生源地信用助學貸款工作領導小組開展“信用”鄉鎮、村委會（社區）評選活動。把控制生源地信用助學貸款風險納入鄉鎮和村委會（社區）目標管理，實行工作問責制，進行量化打分，結果作為全年綜合考核的重要內容。二是建立綜合獎懲機制。對風險防控比較好的鄉鎮和村（居）委會（社區）進行獎勵，給予一定比例的補償金，并給予增加貸款額度的獎勵。對風險防控不好的鄉鎮和村（居）委會（社區），將控制貸款規模，直至停止發放貸款。三是實行還貸跟蹤機制。對貸款歸集過程進行跟蹤追查，每年對違約率進行排名。四是建立違約通報機制。在有關媒體、校園網、資助網和校友網上公布違約學生相關信息，在家庭所在地及生源學校公布違約學生信息，并向用人單位通報情況。五是建立經費保障機制。縣區級財政部門要保證催收學生貸款本息的業務經費。六是建立監管服務機制。縣區級學生資助管理部門要主動加強與學生就讀的高校、家長溝通聯系，及時掌握學生家境、畢業去向、就業與收入、還款意愿與能力，幫助風險防范。

（三）建立信息聯絡機制。一是縣級學生資助管理部門要與高校建立動態聯絡機制。在校期間是學生成長和信用意識培養的重要時期，也是助學貸款風險防范的關鍵階段，高校與縣級學生資助管理部門應建立定期、順暢、動態的聯絡機制，確保準確的信息交換，充分發揮高校教育和管理的優勢，不僅要使學生形成按時還款的誠信意識，還要讓學生熟悉還款類型、流程以及對支付寶的管理和使用。二是高校與縣級學生資助管理部門要加強聯系和交流。高校與縣資助辦每年至少要召開一次座談會交流工作心得，查找工作中遇到的問題，并共同組織貸款學生講座、討論會、答疑、誠信教育等活動，探討如何防控生源地信用助學貸款風險的有效措施。

（四）建立聯動的貸款風險監控機制。一是各相關部門聯合開展貸后監控和管理，定期檢查并排查風險。二是縣級學生資助管理部門要主動聯系貸款學生戶籍所在地鄉、鎮政府（街道辦事處）、村委會（居委會）和貸款學生原就讀高中，跟蹤學生家庭情況，同時，保持與貸款學生就讀的高校、貸款學生本人和就業單位的聯系，督促學生按期歸還貸款和付息。三定期（至少每學期一次）與借款學生、學生家庭的聯系和溝通，了解借款人就讀、就業及經濟收入情況，形成聯系記錄并錄入生源地貸款管理系統。

（五）加強政策宣傳教育，強化守信意識。加強誠信感恩教育，強化守信意識是做好生源地信用助學貸款貸后管理工作重要內容。一是在高校多開展“誠實守信，按期還貸”為主題的大學生誠信教育和征信及金融知識宣傳活動，使廣大學生真正地接受一次深刻的金融誠信教育，加深大學生對征信系統及金融知識的了解，增強大學生的信用意識。二是每年在大學新生入校后一個月內和學生畢業前兩個月內定期開展學生誠信感恩教育，通過講座、征文和演講比賽等方式對借款學生進行重點教育。三是在普通高中組織開展“誠信感恩”為主題的征文比賽及組織貸款學生簽訂誠信承諾書，觀看誠信感恩題材的宣傳片等。

【參考文獻】

[1]廣西壯族自治區 國家開發銀行廣西分行關于我區2012年開展生源地信用助學貸款工作的報告[R].2013-01-06

[2]國家開發銀行股份有限公司生源地信用助學貸款縣級合作協議[Z].

生源地貸款范文5

1、名稱

2、申請原因

3、申請款額

4、借款后保證履行的義務

5、落款

范文：

江西省農村信用社：

我是江西科技師范學院中文系03級的貧困學生，來自九江市的一個偏僻農村。現家有6人，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、妹妹和我。爺爺、奶奶年老在家，妹妹在縣城讀高中，爸爸媽媽在家務農，且媽媽體弱多病，全家的開支主要靠農作物。由于家鄉田少人多，加上去年又遇洪水，農作物欠收，全家人均收入不足400元。我進大學時的學費大部分是靠親戚朋友借來的，今年要把學費交齊就更加困難了。為了不因經濟困難而影響自己的學業，能及時、足額地把所欠學費交清，于是，我特向貴社提出助學貸款。我借款的額度是6000元，計劃畢業后4年內還清本息。我父母也同意我貸款，并同意承擔連帶保證責任。貸款后，我保證履行還貸義務，按時歸還貸款本息。同時，繼續努力學習，爭取以優良的成績來回報省農村信用社對我的關心和扶持。望省農村信用社批準為盼。

生源地貸款范文6

本刊訊（記者 李旭林）今年，我省高校助學貸款將全面轉向生源地助學貸款，全省生源地信用貸款總額力爭突破3億元，惠及6萬余名貧困學子。這是記者在5月18日召開的2012年全省家庭經濟困難學生資助工作視頻會議上獲悉的信息。

“當前，全國絕大部分省份都已經將原高校國家助學貸款轉為生源地信用助學貸款，全力推進生源地信用助學貸款是當前學生資助工作的重中之重。”省教育廳廳長王柯敏在會上表示，截止到5月10日，全省今年已有108個縣（市、區）申請開辦生源地信用助學貸款，除由市州統一辦理的市轄區外，只有10多個縣（市、區）沒有申報。王柯敏指出，沒有申報的縣（市、區）如果不開辦生源地信用助學貸款，必須向省教育廳作出兩個書面承諾：一是承諾確保本縣（市、區）無一名學生因家庭經濟困難而失學；二是承諾確保本縣（市、區）無一名學生因辦不到生源地信用助學貸款而投訴。對既不能作出承諾又不愿開辦生源地信用助學貸款的縣（市、區），將給予全省通報并采取相應的制約措施。

2007年秋季學期至2011年秋季學期，我省用于家庭經濟困難學生資助的各級財政投入達到83.4億元，每年約有160萬名家庭經濟困難學生獲得資助。在惠及民生的同時，學生資助工作因線長、面廣、涉及資金多，而使監管難度不斷加大，保證資助工作公開、公平和公正開展，首要前提是確保資助資金的安全。“要通過嚴格的制度建設，杜絕一切違規行為的發生，提高資助資金的使用效益，把學生資助工作切實做成廣大師生共認的‘陽光工程’、人民群眾滿意的‘德政工程’。”王柯敏在會上著重指出。

國家開發銀行湖南省分行副行長陳永光在會上指出，銀行高校及生源地助學貸款管理系統已經與人民銀行個人征信系統實現了對接，這就意味著借款學生只要是惡意逃避貸款，其違約信息將會被記入人行"黑名單"，對學生今后的留學、創業、購車、購房、信用卡等貸款申請產生重要負面影響。省教育廳決定從今年起在全省高校開展建立大學生誠信檔案工作，先在部分院校試點，然后全面推開，同時要求各縣（市、區）生源地資助管理中心應成為宣傳的中心，加強對國家助學貸款操作流程的宣傳，對借款學生在金融知識和常見助學貸款問題上進行有效指導。

又訊：

今年中職免學費將覆蓋所有農村戶口學生

“當前已成為我國自建國以來學生資助政策體系最完善、財政投入力度最大、資助覆蓋面最廣的歷史時期，學生資助工作所面臨的良好政策環境前所未有。”在當日的會議上，省教育廳廳長王柯敏還高興地透露，今年會將中職免學費政策擴大到全體農村戶口學生。關于中職學生資助政策調整的具體文件，預計在今年秋季開學以前將正式出臺。中職免學費對象擴大到全體農村學生以后，我省中職免學費學生比例將達到一二年級在校學生的90%以上。

省教育廳表示，今年秋季中職免學費政策全面實施以后，對在校生人數的核定將更加嚴格，各市州和縣市區教育行政部門要加強監管，堅決杜絕虛報學生人數、騙取國家資金等違規違法現象。若發現有中職學校在學生資助工作中出現違規違法行為，除通報處理相關學校外，還要處理同級有關部門負責人。據了解，2011年我省共發放中職免學費資金和國家助學金10.34億元，資助學生95.55萬人次。

（李旭林）

2012’湖南省職業院校技能競賽圓滿落幕

1600余名學生“技工”現場競技62個競賽項目

本刊訊（記者 李旭林）5月14日至16日，2012’湖南省職業院校技能競賽在湖南鐵道職業技術學院、湖南大眾傳媒技術學院、長沙衛生職業技術學院等20個賽點同時火熱展開。三天賽期期間，來自全省各地1600余名參賽學生分別競技62個項目，于緊張的比賽中現場接受實戰檢驗，在同臺競技中彰顯技能高低。

自2008年我省建立職業院校技能競賽制度以來，此項賽事已連續舉辦五屆。今年的競賽項目設置不僅對接全國職業院校技能大賽的項目，更充分考慮了湖南產業發展的現實需要。項目競賽內容不僅技術含量高，而且緊跟產業發展方向，能有效引領職業院校專業結構調整和專業教學改革。省教育廳職成處處長張大偉表示，相比前四屆，本屆大賽呈現出“三最”特點，即賽項設置最多，中職組設12個專業類、41個競賽項目，高職組設13個專業類、21個競賽項目，競賽的專業和項目涵蓋了湖南職業院校的主要專業大類和絕大部分專業；參賽選手最多；賽點單位最多，其中首次承辦比賽的學校有7所。競賽優勝者，將代表湖南省參加6月在天津等地舉行的全國職業院校技能大賽。

為提高職業院校技能競賽的吸引力，早在2009年，省教育廳就專門建立了職業院校技能競賽獲獎選手的獎勵政策，明確規定中等職業學校應屆畢業生在校期間參加教育部組織的全國職業院校技能競賽獲得一等獎者，可免試推薦進入本科院校相應專業就讀，目前，我省已有30多名這樣的佼佼者入讀本科院校；參加省教育廳組織的全省職業院校技能競賽獲得一、二、三等獎者，可免試推薦進入高等職業學院相應專業就讀；全省高考錄取時，參加教育部組織的全國職業院校技能競賽獲一、二、三等獎者和參加省教育廳組織的全省職業院校技能競賽獲一等獎者，可增加20分投檔；獲全省技能競賽二、三等獎者，分別可增加15、10分投檔。

省教育廳表示，湖南已全面建立了以技能競賽制度和技能抽查制度為核心的職業院校質量監管體系，每年上半年重點舉辦職業院校技能競賽，下半年重點組織開展職業院校技能抽查。技能抽查過程中高職學院以省抽查為主，中等職業學校以市州抽查為主，由行業、企業專家和職業院校專業教師共同制訂抽查標準，通過現場操作測試方式，重點抽查所查專業的基礎知識和核心技能，抽查成績作為衡量職業院校辦學水平和專業建設水平的重要依據。

700多位中小學生導演機器人大戰

2012年省中小學機器人競賽在株洲舉行

本刊訊（記者 李旭林）隨著現場裁判一聲令下，四個機器人在特制的綠茵場上飛速疾馳，圍繞發光的足球，各自展示著搶斷、急攻等各項絕技……比賽的緊張程度，絕不亞于真人比賽。5月19日至20日，2012年湖南省中小學機器人競賽在北京師范大學株洲附屬學校舉行，來自全省12個市州、314支參賽隊的700多位中小學生為我們上演了一場場精彩的機器人大戰。

連續四年擔任省中小學機器人競賽足球類裁判、隆回一中老師范明介紹說，這幾年來，參賽學生的水平越來越高，自信心越來越強，競爭也越來越激烈，在激烈的機器人大戰中，學生的動手創新能力與應變處理能力一屆比一屆提升。

2012年湖南省中小學機器人競賽由省教育廳和省科協舉辦，株洲市教育局和株洲市科協承辦。本次競賽以“探索創新、快樂成長”為主題，分為A、B兩類競賽項目，分別對應于全國中小學電腦制作活動和中國青少年機器人的競賽項目，共有機器人籃球、機器人綜合技能比賽、教育機器人即興擂臺賽等10項。所有項目都按高中、初中、小學進行分組比賽，項目類冠軍將被選拔組成湖南代表團，參加今年的第十二屆中國青少年機器人競賽和第十三屆全國中小學電腦制作活動。

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