前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了寫給同學(xué)的畢業(yè)贈(zèng)言范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。
寫給同學(xué)的畢業(yè)贈(zèng)言范文1
1、盡情地飲干這杯畢業(yè)之酒吧!它是生活的甘露!它將給未來(lái)注進(jìn)勝利，它將長(zhǎng)留在我們的唇間舌上，留下無(wú)盡的回味……
2、陳酒最好喝，老友最知心，朋友認(rèn)識(shí)越久越值得珍惜，只因共同擁有太多太多的回憶。
3、短暫的別離，是為了永久的相聚，讓我們期盼，那份永恒的喜悅。
4、風(fēng)吹走了祝福的心絮，雨模糊了期盼的視線，我扎緊了思念的情結(jié)，相信總有一天我們會(huì)再度重逢!
5、愿你們駕駛著信念鑄造的航船，到希望的大海去犁出雪白的浪花。
6、吵架也好，斗嘴也好，開心也好，出氣也好，你永遠(yuǎn)是我心中最好的死黨。
7、三年一瞬間，就這樣歡歌、縱笑，就這樣相識(shí)、相聚，甚至都來(lái)不及好好地話別，馬上就要各奔東西……
8、在成長(zhǎng)的歲月中，曾經(jīng)陪你笑陪你愁的朋友，是一輩子都不會(huì)忘記的，愿彼此都能珍惜這份友誼，做個(gè)永遠(yuǎn)的朋友。
9、相知是天意，相識(shí)是人意，相加便是友誼，有情便有意，我們能聚在一起，因?yàn)樾挠徐`犀。
10、I wish you the best of luck in the new year.
11、愿我的臨別贈(zèng)言是一把傘，能為你遮擋征途上的烈日與風(fēng)雨。
12、朝霞般美好的理想，在向你們召喚。你們是一滴一滴的水，全將活躍在祖國(guó)的大海里!
13、朋友，讓我輕輕的說聲你好，雖然人生難免有聚有散，但你卻是我心中，最珍惜最難忘的朋友。
14、I hope you will have a very enjoyable stay
15、生活的海洋已鋪開金色的路，浪花正分列兩旁搖動(dòng)著歡迎的花束。勇敢地去吧，朋友!前進(jìn)，已吹響出征的海螺;彩霞，正在將鮮花的大旗飛舞……
16、人世間最珍貴的，莫過于真誠(chéng)的友情，深切的懷念，像幽香的小花，開在深谷。
17、在忙碌的生活中別忘了抽個(gè)時(shí)間，讓自己輕松一睛，永遠(yuǎn)保持一顆年輕快樂的心。
18、愿云彩、艷陽(yáng)一直陪伴你走到海角天涯;鮮花、綠草相隨你鋪展遠(yuǎn)大的前程。
19、希望你們能帶著從這里取得的一生受用的財(cái)富踏上另一段征途，
20、在我們相聚的日子里，有著最珍惜的情誼，在我們年輕的歲月中，有著最真摯的相知，這份緣值得我們珍惜。
21、默默的分手，正如當(dāng)初默默地相遇。愿這溫馨的微風(fēng)，給你捎去我深情的祝福和祈禱。
22、幽默版——領(lǐng)導(dǎo)了你們四年，最后命令你們一次，別忘了咱們的集體，記得常聯(lián)系。
23、啊，愿你們?cè)陲w逝而去的時(shí)間波濤上，乘風(fēng)破浪，駛向成功的彼岸!
24、所謂好朋友就像我們一樣，可以暢談心中的感覺，彼此關(guān)心，彼此照顧，時(shí)而哈哈大笑，時(shí)而爭(zhēng)得面紅赤，卻不會(huì)放在心上。
25、有人說：“人人都可以成為自己的幸運(yùn)的建筑師。”愿我們?cè)谧呦蛏畹牡缆飞希米约旱碾p手建造幸運(yùn)的大廈。
26、風(fēng)是透明的，雨是滴答的，云是流動(dòng)的，歌是自由的，愛是用心的，戀是瘋狂的，天是永恒的，你是難忘的。
27、緊緊地握一握手。手有意，手有情，掌心中千言萬(wàn)語(yǔ)，也有我難言的秘密。
28、今日同窗分手，說一聲：珍重!明朝校友相逢，賀一句：成功!
29、有人說：“人人都可以成為自己的幸運(yùn)的建筑師。”愿你們?cè)谇靶械牡缆飞希米约旱碾p手建造幸運(yùn)的大廈。
30、山海可以阻隔彼此，卻阻隔不了我的思念，距離可以拉開你我，卻拉不開真摯的情誼，時(shí)間可以淡忘過去，卻忘不了永遠(yuǎn)的朋友。
31、路漫漫其修遠(yuǎn)兮，希望你們上下而求索。
寫給同學(xué)的畢業(yè)贈(zèng)言范文2
在你即將離開母校、離開老師、離開同學(xué)的時(shí)刻，你一定有許多的心里話想對(duì)他們說，請(qǐng)把你的話寫成臨別
贈(zèng)言。可以表達(dá)對(duì)母校的留戀之情，可以抒發(fā)對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感激之情，可以給母校提出合理化的意見和建議。
要求：①角度自選。②立意自定。③文體不限。④要注意對(duì)象，要語(yǔ)言得體，要言之有物。⑤不少于600字。
【思路點(diǎn)撥】
怎樣才能寫好臨別贈(zèng)言呢？
第一，要突出一個(gè)主題――贈(zèng)別。臨別贈(zèng)言的內(nèi)容非常好確定：我們可以回憶往昔，寫自己與老師與同學(xué)的交往經(jīng)過；也可以展望未來(lái)，寫對(duì)母校對(duì)老師對(duì)同學(xué)對(duì)自己美好前景的憧憬和祝愿；我們可以寫給一個(gè)人，也可以寫給一些人或者全班師生。
第二，要表達(dá)真情實(shí)感。臨別贈(zèng)言講究的就是一個(gè)“情”字，無(wú)論我們要抒發(fā)的是“依依惜別之情”、“牢牢兄弟之情”，還是“真摯的祝福”、“誠(chéng)摯的謝意”……我們所表達(dá)的感情都必須是發(fā)自肺腑的，必須是真實(shí)的、感人的。
第三，要善于在文體上創(chuàng)新。寫成散文當(dāng)然屬于“常態(tài)”，如果題目允許而且自己又有足夠的實(shí)力，把臨別贈(zèng)言寫成詩(shī)歌也未嘗不可，需要注意的是，要使用詩(shī)化的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言――分節(jié)來(lái)寫，語(yǔ)言要精練，要盡可能地注意押韻。
【佳作示例】
盼著再相遇的那一天
――給同桌
黑龍江富裕縣宏升學(xué)校劉利
三年的時(shí)間
說長(zhǎng)不長(zhǎng)，說短不短。
同桌呀，
你一定和我一樣
還清楚地記得這一千多天。
三年前
和你相遇在金色的九月，
一樣的心情呀，一樣的志愿。
從那以后
教室里多了兩個(gè)并肩的身影，
操場(chǎng)上多了兩個(gè)形影不離的伙伴。
你踢球，
我也一定踢球，
我泡圖書館，
你也一定泡圖書館。
你愛吃辛辣
漸漸地
我也喜歡上了蔥姜辣椒和蒜。
從你那里
我懂得了課前預(yù)習(xí)的重要，
你的普通話
在我的輔導(dǎo)下變得字正腔圓。
同學(xué)們都說：
你和我親如兄弟，
我們都曾經(jīng)說過：
離開了對(duì)方的日子
簡(jiǎn)直就是度日如年。
馬上就要畢業(yè)了，
在你我看來(lái)
分別二字
寫起來(lái)，讀起來(lái)，
都是那樣的艱難……
我們一定還有廝守的時(shí)候
我們都有能力順利通過中考這一關(guān)。
讓我們?cè)谛碌膶W(xué)校再相遇吧！
我相信，
相遇的情景
我們?cè)趬?mèng)中已經(jīng)多次演練。
我不相信“緣”，
但我知道這就是“緣”。
同桌
你呢？
我猜想：
你一定也在為再相遇準(zhǔn)備著，
你一定也在盼著再相遇的那一天。
好了，
就讓我們共同等待吧！
因?yàn)?/p>
相逢是分別的開始
分別又是相逢的起點(diǎn)。
【評(píng)分理由】
這首臨別贈(zèng)言詩(shī)的最大特點(diǎn)可以用兩個(gè)字來(lái)概括：樸素。
首先，詩(shī)的內(nèi)容是樸素的。詩(shī)歌所敘述的是“我”與同桌三年初中生活中的幾個(gè)“剪影”，作者沒有刻意地去“美化”自己的生活，而是以生活的本來(lái)面目直接入詩(shī)，正是因?yàn)橛辛诉@份真實(shí)和樸素，才更加顯示出同桌之間友情的純潔與可貴。
其次，詩(shī)的感情是樸素的。詩(shī)歌所抒發(fā)的真情實(shí)感可以是熱情奔放的，也可以是含蓄隱晦的，情感抒發(fā)上的含蓄隱晦并不會(huì)影響到情感本身的真實(shí)性，作者表達(dá)情感的方式雖然笨拙，但他所表達(dá)的情感是樸素的，是很能感動(dòng)人的。
寫給同學(xué)的畢業(yè)贈(zèng)言范文3
每學(xué)期結(jié)束前的“三好學(xué)生”評(píng)選，由于學(xué)校有評(píng)選名額限制，因此歡樂的孩子總是班級(jí)成績(jī)優(yōu)秀的那幾個(gè)，因?yàn)檫@種評(píng)價(jià)方式，首先是以分?jǐn)?shù)論英雄，而學(xué)生之間的個(gè)體差異，讓多數(shù)孩子從小就要品嘗失敗的滋味，這也是造成學(xué)生厭學(xué)的重要原因。
新教育的核心理念之一就是“重視精神狀態(tài)，倡導(dǎo)成功體驗(yàn)”。那么，如何才能讓我校的每一個(gè)孩子都能體驗(yàn)到成功的喜悅，擁有幸福的童年呢？
為此，我們重新設(shè)計(jì)了我校的學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)——《繽紛童年》。這本成長(zhǎng)手冊(cè)從冊(cè)名征集，到版塊設(shè)置、封面設(shè)計(jì)都凝聚了我校師生的智慧和汗水。
一、冊(cè)名征集
關(guān)于學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)的冊(cè)名，一開始是我一個(gè)人在思考，應(yīng)該取個(gè)怎樣的名字才合適？這個(gè)名字既要能體現(xiàn)我們學(xué)校的辦學(xué)理念，又要適合每一個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)。我想了好幾個(gè)名字，拿不定主意，于是就跟老師們商量，其中一位老師提醒我，孩子們的成長(zhǎng)手冊(cè)，冊(cè)名的設(shè)計(jì)應(yīng)該讓孩子們來(lái)參與。我一聽，這主意真好！于是我們就在三至六年級(jí)開展了“我的冊(cè)名我做主”冊(cè)名征集活動(dòng)，要求孩子們不但要設(shè)計(jì)冊(cè)名，更要講出自己的理由。各班先在班內(nèi)進(jìn)行評(píng)選，然后每個(gè)班推薦五個(gè)同學(xué)的冊(cè)名參加學(xué)校評(píng)選，經(jīng)過篩選，我們又從中挑選了三個(gè)比較好的冊(cè)名讓學(xué)生投票表決，最后獲票最多的就是“繽紛童．年”。此項(xiàng)活動(dòng)中，孩子們參與的積極性都很高，每個(gè)參與活動(dòng)的孩子都發(fā)揮了他們無(wú)限的想象力。其實(shí)，學(xué)生身上會(huì)有很多值得老師學(xué)習(xí)的地方。難怪童話大王鄭淵沽在皮皮魯講堂都稱呼他的學(xué)生為老師，可在我們的學(xué)校，能稱呼學(xué)生為老師的有幾個(gè)人呢？
二、版塊設(shè)置
在版塊設(shè)置上，我校的《繽紛童年》力求做到全面反映學(xué)生小學(xué)六年的學(xué)校、家庭以及社會(huì)生活情況，并對(duì)之進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，讓每個(gè)孩子都能在六年級(jí)畢業(yè)時(shí)，擁有一本與眾不同的《繽紛童年》。
版塊一：校園之星評(píng)選
從2013年起，我校不再評(píng)選“三好學(xué)生”，取而代之的是“12加N”的“校園之星”評(píng)價(jià)模式，“12”為12個(gè)單項(xiàng)獎(jiǎng)，“N”為特長(zhǎng)獎(jiǎng)。我們將學(xué)生的日常行為習(xí)慣細(xì)化為“講究衛(wèi)生”“生活自理”“尊敬師長(zhǎng)”“熱愛勞動(dòng)”“博覽群書”等12個(gè)單項(xiàng)獎(jiǎng)，每一個(gè)單項(xiàng)獎(jiǎng)還設(shè)計(jì)了三至四個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于特長(zhǎng)獎(jiǎng)的設(shè)置，我們沒有規(guī)定具體項(xiàng)目，只要是學(xué)生認(rèn)為自己有過人之處，都可以申請(qǐng)?zhí)亻L(zhǎng)獎(jiǎng)。學(xué)生獲滿12個(gè)單項(xiàng)獎(jiǎng)，另加一個(gè)特長(zhǎng)獎(jiǎng)，即可申報(bào)“校園之星”獎(jiǎng)。每學(xué)年的六年級(jí)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)和“校園之星”頒獎(jiǎng)一起舉行，每年這個(gè)時(shí)候，是我校最熱鬧的，也是所有孩子最期盼的，因?yàn)榧词故浅煽?jī)最差的學(xué)生，只要達(dá)到申報(bào)獎(jiǎng)項(xiàng)的標(biāo)準(zhǔn)，就可以獲獎(jiǎng)。
版塊二：學(xué)生成長(zhǎng)記錄
學(xué)生成長(zhǎng)記錄分六個(gè)年級(jí)十二學(xué)期進(jìn)行設(shè)置，每個(gè)學(xué)期分別由“成長(zhǎng)在線”“我行我秀”“校內(nèi)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”“校外綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”“學(xué)科成績(jī)”“我的假期設(shè)計(jì)”六個(gè)單元。
“成長(zhǎng)在線”又分為“我的閱讀書目”“我的獲獎(jiǎng)紀(jì)錄”“我的心里話”三部分；“我行我秀”是讓學(xué)生用圖畫或文字的形式記錄本學(xué)期最值得自己驕傲的事情；“校內(nèi)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”是由班主任老師對(duì)學(xué)生的十二個(gè)單項(xiàng)進(jìn)行評(píng)價(jià)；“校外綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”是由家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的十二個(gè)單項(xiàng)進(jìn)行評(píng)價(jià)；“學(xué)科成績(jī)”是用等級(jí)記錄學(xué)生本學(xué)期各科的考試成績(jī)；“我的假期設(shè)計(jì)”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在假期里想閱讀的書目、想?yún)⒓拥纳鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行初步規(guī)劃，并要求家長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行星級(jí)評(píng)定。這樣的記錄，涵蓋了學(xué)生生活的方方面面，評(píng)價(jià)內(nèi)容具體，形式多樣，有自我評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)的同時(shí)，其實(shí)也是一次心與心的交流。
版塊三：學(xué)生畢業(yè)留念
每到學(xué)生即將畢業(yè)的時(shí)候，都有很多學(xué)生到小店里買畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)，式樣單一的紀(jì)念冊(cè)，其實(shí)對(duì)小學(xué)生來(lái)說意義不大，很少有學(xué)生將它好好保存。于是我們?cè)凇独_紛童年》的最后，設(shè)計(jì)了“學(xué)生畢業(yè)留念”這一版塊。這一版塊又分為畢業(yè)寄語(yǔ)和畢業(yè)贈(zèng)言兩部分，畢業(yè)寄語(yǔ)是我寫給每一位即將畢業(yè)的孩子的一封信，對(duì)學(xué)生小學(xué)六年的生活做簡(jiǎn)要的回顧，對(duì)今后的學(xué)習(xí)、生活提出殷切的期望。
在信的末尾我這樣寫道：“這本成長(zhǎng)手冊(cè)，已跟隨你六年，它是你成長(zhǎng)的最好見證。它記錄了你的成績(jī)，你的夢(mèng)想，你的進(jìn)步。同時(shí)，也記錄了老師、家長(zhǎng)、同學(xué)對(duì)你的呵護(hù)和期待。它是母校送給你的最好的禮物，希望你好好保存。
再過兩個(gè)月，你就要步人初中的大門，校園變了，同學(xué)變了，老師也變了，但有一樣，希望永遠(yuǎn)都不要變，那就是我們小學(xué)黑板上方的那六個(gè)大字‘讀好書，做好人’。將來(lái)，無(wú)論你走到什么地方，從事什么職業(yè)，都要記住成長(zhǎng)手冊(cè)扉頁(yè)上的那句話：讓人們因我的存在而感到幸福。”
三、封面設(shè)計(jì)
對(duì)于封面設(shè)計(jì)，我們也進(jìn)行了好幾輪的修改，從圖片的選擇到文字的設(shè)計(jì)，我們都經(jīng)過了反復(fù)的思考，以便能更好地凸顯我校的辦學(xué)理念。
在封底，我們寫了這么一首小詩(shī)：
小草，
有小草的清香；
玫瑰，
有玫瑰的芬芳；
大樹，
有大樹的夢(mèng)想；
蜻蜓，
有蜻蜓的方向；
小草、玫瑰、大樹、蜻蜓……
我們不一樣，
我們都很棒！
我們希望我校的孩子，無(wú)論是大樹還是小草，無(wú)論是玫瑰還是蜻蜓，都能找到屬于自己的幸福。
這本成長(zhǎng)手冊(cè)得到了學(xué)生以及家長(zhǎng)的一致認(rèn)同，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)效益也逐步顯現(xiàn)。記得去年秋季學(xué)期的學(xué)期末，五(3)班的一個(gè)女孩子早晨到校遇到我，笑瞇瞇地問我：“校長(zhǎng)，我可以申報(bào)‘文明禮貌獎(jiǎng)’嗎？”我說：“當(dāng)然可以。”她一聽，蹦蹦跳跳地跑走了。其實(shí)，這個(gè)孩子是一位學(xué)困生，但每次遇到我，都要熱情地跟我打招呼。如果是以前，獎(jiǎng)狀肯定與她無(wú)緣，但自從我校實(shí)施了“校園之星”評(píng)價(jià)模式，像這樣的孩子也能陽(yáng)光、快樂、幸福地成長(zhǎng)。
寫給同學(xué)的畢業(yè)贈(zèng)言范文4
都是家長(zhǎng)會(huì)惹的禍
爸爸開家長(zhǎng)會(huì)回到家，陰沉著臉，一句話沒說就鉆進(jìn)自己的房間關(guān)上了門。媽媽幾次叫他吃飯，他都不應(yīng)聲。這情景讓孩子的心里更發(fā)毛了，不知下面要“爆發(fā)”出什么。整個(gè)晚上，家里的空氣都像凝結(jié)住了一樣。忐忑，緊張，不安，害怕，孩子眼巴巴地等待著家長(zhǎng)會(huì)后一定會(huì)出現(xiàn)的那一幕……
也有痛快的。一些爸爸或媽媽開完家長(zhǎng)會(huì)，裝了一肚子孩子的不是，一見到孩子便是一陣暴風(fēng)驟雨般的數(shù)落、訓(xùn)斥甚至打罵。就算學(xué)習(xí)好表現(xiàn)好的孩子，也難免要聽爸媽嘮叨幾句：“人家×215;這次考了100分，你怎么才得98分？老師說你最近有點(diǎn)松懈，該加把勁兒了！”“×215#215;都當(dāng)了班干部，你也得努力了！”
難怪常常有學(xué)生把老師發(fā)的家長(zhǎng)會(huì)開會(huì)通知“丟了”，或者“忘了”交給家長(zhǎng)，要么就是編出“爸爸出差，媽媽請(qǐng)不下假來(lái)”之類的謊言，甚至有學(xué)生花錢請(qǐng)人冒充家長(zhǎng)來(lái)開家長(zhǎng)會(huì)。接下來(lái)就是缺席的家長(zhǎng)被請(qǐng)到學(xué)校，班主任雨點(diǎn)一般落下的告狀聲、任課老師慷慨激昂的“群起而攻之”迎面而來(lái)。不少平日里有頭有臉的家長(zhǎng)，這會(huì)兒在孩子老師的辦公室里像犯了錯(cuò)的小學(xué)生一樣，一面聽著劈頭蓋臉的教訓(xùn)，一面壓抑著心中越來(lái)越大的怒火。而此時(shí)的辦公室外，就可能躲著提心吊膽偷聽的孩子。毫無(wú)疑問，今夜肯定是逃不過一場(chǎng)“暴風(fēng)雪”了。
北京育英學(xué)校的青年教師李晶深深地記得她的一個(gè)學(xué)生。那時(shí)她大學(xué)剛畢業(yè)不久，年輕氣盛，帶的班里有個(gè)學(xué)生總愛搗亂、欺負(fù)同學(xué)。她幾次請(qǐng)家長(zhǎng)，但這個(gè)孩子每次都找借口不讓家長(zhǎng)來(lái)，甚至留給老師的電話號(hào)碼都是假的。后來(lái)“機(jī)會(huì)終于來(lái)了”：期末考試，他成了年級(jí)的倒數(shù)第幾名。老師讓住在他家附近的同學(xué)請(qǐng)來(lái)了他的媽媽開家長(zhǎng)會(huì)。會(huì)上，老師大講這個(gè)學(xué)生的缺點(diǎn)，“眼看著這位媽媽的臉一點(diǎn)點(diǎn)陰沉下來(lái)”，而告狀也使得其他家長(zhǎng)顯然不快。第二天一早，就看見這個(gè)學(xué)生臉上帶著一條痕來(lái)上學(xué)了。他仇恨地看著老師，而且以后一直仇恨著。后來(lái)才知道，這個(gè)孩子很小時(shí)父母就離異了，家里靠母親打零工維持，從小就生活在缺少愛的環(huán)境里。李晶老師痛苦地回憶說，這個(gè)學(xué)生最終還是沒走正道，初中畢業(yè)就輟學(xué)了，“我的心里一直覺得對(duì)他愧疚”。
那些規(guī)規(guī)矩矩來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)的家長(zhǎng)們，也不過就是當(dāng)一回老師的忠實(shí)聽眾：家長(zhǎng)會(huì)的主角——班主任免不了提一通學(xué)習(xí)的要求、管理的要求、成績(jī)的要求、家長(zhǎng)輔導(dǎo)的要求，班主任說完任課老師說。說來(lái)說去，除了要求就是任務(wù)甚至告狀。家長(zhǎng)們是把老師奉若神明的，他們虔誠(chéng)地做著記錄，因?yàn)榻窈笠欢螘r(shí)間，那就是他們指導(dǎo)孩子的“行動(dòng)綱領(lǐng)”了。家長(zhǎng)會(huì)就是這樣幾乎一個(gè)程式地沿襲下來(lái)，而且還在接著沿襲下去。
如此，學(xué)生們對(duì)家長(zhǎng)會(huì)持什么心態(tài)？北京育英學(xué)校中學(xué)部曾對(duì)328名不同年級(jí)的學(xué)生做過一次問卷調(diào)查，結(jié)果顯示：36.3的學(xué)生聽說開家長(zhǎng)會(huì)就心情緊張，感覺壓力大；11.3的學(xué)生不愿家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)會(huì)。而且，答卷告訴我們，家長(zhǎng)會(huì)開過后11的學(xué)生與老師關(guān)系緊張，20.1的學(xué)生與家長(zhǎng)關(guān)系緊張，30.5的學(xué)生在家長(zhǎng)會(huì)后會(huì)受到嚴(yán)肅批評(píng)并被限制活動(dòng)。有的學(xué)生表示希望“盡量少開”、“最好永遠(yuǎn)不開家長(zhǎng)會(huì)”。
變一下觀念，換一種思路，用一些巧妙的辦法，前面就是一片新天地——
家長(zhǎng)會(huì)的多元表達(dá)
家長(zhǎng)會(huì)還是要開的，關(guān)鍵是怎么開。
“家長(zhǎng)會(huì)新模式”于是進(jìn)入了中國(guó)青少年研究中心的研究視野，并被列為重點(diǎn)課題。兩年來(lái)，全國(guó)共有51所學(xué)校參加了這一課題的研究與實(shí)踐，變革涉及到家長(zhǎng)會(huì)的方方面面。
“尊敬的家長(zhǎng)：您好！您的孩子升入初中半個(gè)學(xué)期了，有什么變化嗎？他們適應(yīng)中學(xué)的生活了嗎？歡迎您本周五來(lái)學(xué)校坐坐，看看孩子們的表現(xiàn)，與老師和其他家長(zhǎng)談?wù)勀睦Щ蟆⒛慕逃w會(huì)和您的經(jīng)驗(yàn)。”
“家長(zhǎng)同志：期中考試剛剛結(jié)束，您一定非常關(guān)注孩子的成績(jī)和孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)生活的情況；孩子長(zhǎng)大了，在家肯定會(huì)有與以往不同的表現(xiàn)，您可能也會(huì)有些問題想跟別人交流。請(qǐng)您本周三在百忙中抽時(shí)間光臨學(xué)校，參加我為您和孩子組織的座談會(huì)。希望您帶來(lái)寶貴的教子經(jīng)驗(yàn)，與大家分享。”
“家長(zhǎng)您好！您的孩子已經(jīng)一天天長(zhǎng)大，正在一步步邁入青春期。這是孩子一生中成長(zhǎng)最快、也是最為重要的時(shí)期之一。為了幫助您的孩子更好地度過青春期，我們決定首先為家長(zhǎng)開設(shè)青春期教育講座。我們分別在本周四下午3點(diǎn)、周五下午。
這是幾份面目全新、帶著幾分溫暖與體貼的家長(zhǎng)會(huì)通知。它們不再是往日學(xué)校、教師板著臉對(duì)家長(zhǎng)下的命令了。教師要在會(huì)前通過這張通知把家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容告訴家長(zhǎng)，讓他們有備而來(lái)，而且時(shí)間還可以有彈性。
新型家長(zhǎng)會(huì)中最重要的，是教師角色的轉(zhuǎn)變——由以往當(dāng)“家長(zhǎng)的家長(zhǎng)”、一個(gè)人口干舌燥卻常常徒勞無(wú)功地唱“獨(dú)角戲”，到教師、家長(zhǎng)或者和學(xué)生共同唱一臺(tái)戲；開會(huì)時(shí)不再是老 師站臺(tái)上家長(zhǎng)坐臺(tái)下，而是圍成一圈，相鄰而坐。學(xué)生也不再被一概排斥在家長(zhǎng)會(huì)之外，成為永遠(yuǎn)的“缺席被審判者”，有些家長(zhǎng)會(huì)讓學(xué)生參加，有些家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容還請(qǐng)學(xué)生討論決定。
家長(zhǎng)會(huì)因此而變了臉，新型家長(zhǎng)會(huì)的模式在教師們的探討中浮出水面。中國(guó)青少年研究中心日前推薦了一些從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出的家長(zhǎng)會(huì)開法：
交流式：就教育中的共性問題進(jìn)行理論探索，或做個(gè)案分析，或開經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；
對(duì)話討論式：就一、兩個(gè)突出的問題進(jìn)行親子、師生、教師與家長(zhǎng)的對(duì)話；
展示式：展覽孩子的作業(yè)、作品、獲獎(jiǎng)證書或?qū)W生現(xiàn)場(chǎng)表演等，讓家長(zhǎng)在班級(jí)背景中了解自己的孩子；
專家報(bào)告式：就學(xué)生入學(xué)后某個(gè)階段或某個(gè)共性問題，請(qǐng)專家做報(bào)告并現(xiàn)場(chǎng)答疑，以提高家長(zhǎng)的教育素質(zhì)；
聯(lián)誼式：教師、家長(zhǎng)、學(xué)生相聚在一起，用表演等歡快的形式，共同營(yíng)造和諧的氣氛，增進(jìn)感情和了解；
參觀游覽式：學(xué)生、家長(zhǎng)、教師一同外出參觀游覽，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，促進(jìn)溝通。
我們走進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)去觀摩幾個(gè)家長(zhǎng)會(huì)：
家長(zhǎng)會(huì)是從一個(gè)名為“盲行”的游戲開始的：家長(zhǎng)被蒙上眼睛，由不是自己孩子的學(xué)生攙扶走過一段有障礙有轉(zhuǎn)彎的路程。在行走過程中，不能用語(yǔ)言交流，只能以動(dòng)作暗示。這個(gè)有趣熱鬧的游戲給家長(zhǎng)會(huì)營(yíng)造出了氣氛后，老師親切道出設(shè)計(jì)這樣一個(gè)游戲的初衷：請(qǐng)家長(zhǎng)體驗(yàn)在黑暗中被攙扶行走的心情，讓學(xué)生體驗(yàn)攙扶的艱難——這是一次部分學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生的家長(zhǎng)會(huì)，“這些孩子目前就像在黑暗中行走，需要親人的扶助，孩子和家長(zhǎng)雙方都要互相體諒。”這就是本次家長(zhǎng)會(huì)的主題。接著，老師拿出15分鐘請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子傾心交談。之后有幾位學(xué)生站起來(lái)主動(dòng)談了自己平時(shí)在學(xué)習(xí)和生活中存在的問題，家長(zhǎng)也紛紛檢討了自己過去不當(dāng)?shù)慕逃椒ā＜议L(zhǎng)會(huì)的最后，老師請(qǐng)每一位家長(zhǎng)給自己孩子寫下一句贈(zèng)言，鼓勵(lì)孩子樹立信心。對(duì)這樣的家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)們感覺既輕松活潑，又有嚴(yán)肅的主題，形式又新又好；學(xué)生們反映這次會(huì)后，對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)比以前深了，有了一些自覺性，希望以后多開。
班里出現(xiàn)了考試作弊問題，需要家長(zhǎng)配合教育。北京育英學(xué)校初二8班班主任趙旭新老師沒有像以往那樣批評(píng)學(xué)生或找家長(zhǎng)，而是不動(dòng)聲色地讓每個(gè)學(xué)生養(yǎng)一條小金魚，一周后開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)帶來(lái)。面對(duì)一桌子的魚缸，趙老師說，“我們今天要搞一個(gè)金魚的評(píng)比。但不是比誰(shuí)的魚大，誰(shuí)的魚漂亮，我們是要比誰(shuí)的魚的的確確是自己養(yǎng)的。”在一片愕然的目光中，老師引出了誠(chéng)實(shí)的話題，請(qǐng)家長(zhǎng)和學(xué)生共同進(jìn)行討論。趙老師是要用這種特別的討論式家長(zhǎng)會(huì)，使問題更平和而積極地解決：不僅幫助學(xué)生提高對(duì)誠(chéng)實(shí)的認(rèn)識(shí)，還要使父母?jìng)円庾R(shí)到“分?jǐn)?shù)”不是最重要的，應(yīng)該首先關(guān)心孩子的人格塑造，與老師共同引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)做人、做事。討論后的發(fā)言中，家長(zhǎng)們?cè)偃硎玖藢?duì)孩子品德的要求與希望，反思了自己在教育過程中的忽略之處。老師在最后總結(jié)時(shí)點(diǎn)題：“剛才同學(xué)們都與父母進(jìn)行了交流，我相信你們肯定向父母做出了后半學(xué)期的保證，而且你們一定是慎重提出的，負(fù)責(zé)任的……”最后，所有家長(zhǎng)和學(xué)生一起分享了“誠(chéng)實(shí)是金”等贈(zèng)言。一次本來(lái)可能會(huì)充滿火藥味的家長(zhǎng)會(huì)，以這樣的形式給了家長(zhǎng)和學(xué)生提醒和教育。
家長(zhǎng)會(huì)變了臉：不再是冷面教師的文明語(yǔ)言“罵人會(huì)”、家長(zhǎng)的“受訓(xùn)會(huì)”了，代之以專家評(píng)價(jià)的柔情和親情貫穿其中；軟化了的批評(píng)、善意的提醒，讓家長(zhǎng)和學(xué)生多了幾分對(duì)老師的感激與敬意，也讓這樣一個(gè)三角關(guān)系上的各邊相互間多了幾分尊重、了解和溝通。
一位經(jīng)歷了家長(zhǎng)會(huì)變革的學(xué)生說得到位：家長(zhǎng)會(huì)變了，我們也變了，家長(zhǎng)們也變了：我們能善解人意、喜歡學(xué)習(xí)了；家長(zhǎng)能理解我們、原諒我們了。家長(zhǎng)會(huì)讓我們和家長(zhǎng)的關(guān)系改變了——
把家長(zhǎng)會(huì)建成一座橋
家長(zhǎng)會(huì)的定義是“學(xué)校同家長(zhǎng)聯(lián)系的一種方式”。而召開家長(zhǎng)會(huì)的目的，是要促使家長(zhǎng)與教師互相理解和支持，使學(xué)校與家庭“向兒童提出同樣的要求，始終從同樣的原則出發(fā)”。
新模式的家長(zhǎng)會(huì)就在向這個(gè)目標(biāo)靠攏。新的形式就來(lái)自于、取決于新的觀念———家長(zhǎng)應(yīng)是教師的合作伙伴。在新的觀念下，家長(zhǎng)會(huì)可以成為一座心與心之間的橋。
尊重、平等、合作，體現(xiàn)在家長(zhǎng)會(huì)的全過程：家長(zhǎng)會(huì)前，老師已經(jīng)就會(huì)議內(nèi)容、開法征求過家長(zhǎng)(有時(shí)包括學(xué)生)的意見，精心設(shè)計(jì)的邀請(qǐng)函說明了會(huì)議的主題；會(huì)中，老師有意識(shí)地把時(shí)間和空間讓給家長(zhǎng)甚或?qū)W生，讓他們成為家長(zhǎng)會(huì)的主角，這樣家長(zhǎng)們可以有機(jī)會(huì)了解孩子的全面情況，轉(zhuǎn)變對(duì)孩子關(guān)注的角度，有機(jī)會(huì)傾聽其他家長(zhǎng)的教子經(jīng)驗(yàn)與困惑，還可以有機(jī)會(huì)與孩子面對(duì)面地交流，參與對(duì)學(xué)生的教育，評(píng)價(jià)班級(jí)的教育工作。
家長(zhǎng)們欣喜地感覺到了這種變化和由此而帶來(lái)的收獲。一位家長(zhǎng)說：“開過好多次孩子的家長(zhǎng)會(huì)，但這種老師、家長(zhǎng)、學(xué)生面對(duì)面地直接交流，還是第一次。真的是很新穎和豐富，幫我更全面地了解了孩子，也幫我建立了新的教子觀念。”還有家長(zhǎng)給老師寫來(lái)自己的感想：“以前總以為自己很知道孩子的一切，便忽略了對(duì)孩子的更進(jìn)一步、更深入的了解。沒有了解，談何理解？所以我們理解不了孩子的一些怪異行為，孩子理解不了家長(zhǎng)的良苦用心。今天聽了孩子寫給父母的話，感到很震驚，也感到很高興。震驚的是孩子心里藏著這么大的委屈、抱怨，而最關(guān)心疼愛孩子的我們卻不知道；高興的是孩子把想說的話說出來(lái)了。今天是一個(gè)新的開始，幾位家長(zhǎng)的發(fā)言對(duì)我們很有啟發(fā)，孩子一天天長(zhǎng)大了，關(guān)心孩子的最好辦法就是和孩子交朋友，為他們創(chuàng)造寬松和諧的空間。”
教師們?cè)诟淖兞艘酝摹俺煽?jī)匯報(bào)”方式后，也找到了班主任工作的新感覺。往往是家長(zhǎng)會(huì)后，家長(zhǎng)拉住老師的手感慨萬(wàn)千。北京育英學(xué)校的一位青年教師過去做班主任時(shí)，常有家長(zhǎng)給她“告狀”，教師和家長(zhǎng)的關(guān)系緊張。通過一次次新模式的家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)看到了她對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，對(duì)工作的熱情，多了了解，家長(zhǎng)便對(duì)她的工作給予了有力的支持。她所帶的班級(jí)成了優(yōu)秀班集體；還有一位調(diào)進(jìn)學(xué)校時(shí)間不長(zhǎng)的老師，生怕帶不好班級(jí)，壓力很大，在工作中也就往往采取嚴(yán)盯嚴(yán)訓(xùn)的方式，師生關(guān)系弄得緊張。新型家長(zhǎng)會(huì)幫她改善了與家長(zhǎng)、學(xué)生的關(guān)系，在家長(zhǎng)的配合下，這個(gè)班的學(xué)生工作取得了可喜成績(jī)。
學(xué)生們呢，看到在家長(zhǎng)會(huì)上，老師是如何真誠(chéng)地欣賞他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，是如何巧妙地指導(dǎo)家長(zhǎng)接納他們的不足，看到老師確實(shí)是為了他們的健康成長(zhǎng)而召開家長(zhǎng)會(huì)，感到一座心橋暢通了。
“過去每一次聽到要開家長(zhǎng)會(huì)的消息，總是和‘玩兒完了’、‘死定了’聯(lián)系在一起，好像世界的末日就要來(lái)了。可是這次互動(dòng)式家長(zhǎng)會(huì)開過后，我們不但沒‘玩兒完’，而且還有了進(jìn)步。平時(shí)老覺得父母一天什么事也沒有，通過這個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，我們知道了家長(zhǎng)的苦惱。同時(shí)，家長(zhǎng)也從中了解了我們當(dāng)學(xué)生的苦惱。這樣的家長(zhǎng)會(huì)就是成功的。”
“以前開家長(zhǎng)會(huì)，每次在教室看到父親，心里就像揣了只小兔子，蹦跳不止。而且老是想偷看那個(gè)‘神秘的會(huì)議’，想象著爸爸會(huì)帶著什么臉色走出教室。這次家長(zhǎng)會(huì)把家長(zhǎng)的苦衷傳達(dá)給了孩子，也使孩子改變了對(duì)‘神秘會(huì)議’的看法。”
“以前家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校開過會(huì)后，一頓訓(xùn)斥更加大了我們之間的隔閡，再溝通就更難了。這次卻和聊天一樣輕松，老師、家長(zhǎng)、同學(xué)每個(gè)人都暢所欲言，不光談學(xué)習(xí)，也談生活，還談教育方法和學(xué)習(xí)心得。”
“ 這次家長(zhǎng)會(huì)上，我看到最多的是家長(zhǎng)與自己會(huì)心的微笑。那包容一切的美麗微笑，讓我明白了其實(shí)家長(zhǎng)也是我們的朋友。開完家長(zhǎng)會(huì)，父母對(duì)我的關(guān)心增多了。比如以前我們同學(xué)之間打電話時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)，媽媽就會(huì)說半天，現(xiàn)在她只是輕輕地提醒我一下，我自己也就自覺了。在教育我的方面也好得多了，不再急了就非打即罵，而是很親切地詢問與善意的批評(píng)，這讓我感到很放松，生活得比以前快樂了。”
“家長(zhǎng)會(huì)上的對(duì)話，使幾十個(gè)小家庭在這兒融成了一個(gè)大家庭。”