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愛(ài)的感悟范文1
總感覺(jué)，我們生不逢時(shí)，現(xiàn)實(shí)殘酷；總感覺(jué)，外面的世界才精彩，外面的生活才屬于我們，忽視了別人，忽視了集體，忽視了現(xiàn)實(shí)，更忽視了別人的關(guān)愛(ài)，人們常譏諷井底之蛙閉目塞聽(tīng)，眼界狹窄，而我們，又何嘗不是如此？
我們這個(gè)年紀(jì)太多脆弱，跌倒了，受埋怨最多的是絆腳石；受傷了，最多的反應(yīng)是哭泣；失敗了，感慨最多的是客觀原因如何如何。
我們這個(gè)年紀(jì)，明明對(duì)別人理解臺(tái)前，還自以為看透了別人；明明對(duì)事情敏感，還無(wú)動(dòng)于衷；明明對(duì)同齡人心存戒備，還裝作傾心相待。
我們這個(gè)年紀(jì)，在兩點(diǎn)一線的往返中找不到第三點(diǎn)時(shí)就把鋒芒指向別人，我行我素，是對(duì)傾心相待的對(duì)策；置若罔聞，是對(duì)善意規(guī)勸的表態(tài)；滿腹牢騷，是替代本質(zhì)的現(xiàn)實(shí)回答。
可是，有許多，我們還不懂！就像，父母對(duì)我們的愛(ài)，父母是一本難懂的書(shū)，只是這一點(diǎn)，我們就很難明白了。
愛(ài)的感悟范文2
在今天的晚會(huì)下，我懂得了許多許多。其中，我懂得，理解最多的詞就是“愛(ài)”。曾經(jīng)，我一度理解了愛(ài)，從去年的雪災(zāi)，汶川大地震到今年的臺(tái)灣同胞飽受“莫拉克”的侵害，我體會(huì)到了許許多多的“愛(ài)”！那些愛(ài)，都是無(wú)私的。有老師那雙翅膀似的手展現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)，有母親為了孩子付出一切的愛(ài)，有叔叔舍小我為大我的愛(ài)，更有那語(yǔ)言形容不了的愛(ài)！
愛(ài)！
愛(ài)是什么？是分享 ，是力量，是承擔(dān)，是榮耀！
愛(ài)是分享！這是我們的喜洋洋對(duì)愛(ài)的理解，或許我也是這樣。王小丫姐姐說(shuō)的很好：如果將痛苦跟一個(gè)人分享就會(huì)減少一半痛苦，如果將快樂(lè)跟一個(gè)人分享，快樂(lè)就會(huì)增加一倍！
愛(ài)是力量！在晚會(huì)中，我們做了一個(gè)小游戲：6個(gè)人，每個(gè)人用2個(gè)指頭來(lái)搬運(yùn)一個(gè)人，要知道，他們 可都是些小學(xué)生和女生哦~他們竟真的把那人給抬起來(lái)了。我不禁感嘆：這就是愛(ài)的力量！雖然一點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)算不了什么，但6份一點(diǎn)點(diǎn)的愛(ài)便形成了一股力量，而那股力量不僅能抬起一個(gè)人！我相信，只要有愛(ài)，就會(huì)得到其他人對(duì)你的愛(ài)，包括上天！
愛(ài)是承擔(dān)！馬鵬飛，一個(gè)多么響亮的名字啊！可不知，在這響亮的名字背后，承擔(dān)著許許多多！那是責(zé)任？不！其實(shí)14的他不應(yīng)該承擔(dān)這么多，他應(yīng)該跟我們一樣在校園快樂(lè)讀書(shū)的，可是……。.這時(shí)，我和媽媽早已潸然淚下……。.
愛(ài)是榮耀！每當(dāng)我一次次地站在國(guó)旗下，心里都有著這份榮耀，因?yàn)槲铱梢宰院赖恼f(shuō)："我驕傲，驕傲我是堂堂正正的炎黃子孫！”
這就是愛(ài)……。.
相信愛(ài)，會(huì)有無(wú)限希望！
伸出手，
用微笑回答所有的迷茫，
相信愛(ài)是永恒不變的力量，
愛(ài)吧最美的心愿連接起來(lái)，
愛(ài)天長(zhǎng)，愛(ài)地久 ，愛(ài)永在 ！
愛(ài)的感悟范文3
我哭醒了，原來(lái)是夢(mèng)，一切都是假的，我嘆了口氣，虛驚一場(chǎng)。
睡不著了，我沉思……
“愛(ài)”真的只能在離別時(shí)閃爍那耀眼的光芒嗎？
不……可以改變……可以……
在生活中，多少事物都是極為平常的，可他們都有著特殊的意義和價(jià)值，而這些特殊的意義和價(jià)值我們可能只有在失去，離別時(shí)見(jiàn)證它們，它們對(duì)于我們都很重要。而這些事物中，包括了我們的家人，老師，同學(xué)和朋友等等。
擁有這些，我們是非常幸福的，而一般我們卻體會(huì)不到……
父母在你學(xué)習(xí)累是端來(lái)的熱水；老師在你遇事是的一聲聲安慰；同學(xué)，朋友在節(jié)日時(shí)的一句句祝福……
我們難道不幸福嗎？？？
可我們，有應(yīng)該怎么去報(bào)答他們那濃濃的愛(ài)呢？
“好好學(xué)習(xí)？”
噢！可遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些……
在父母端來(lái)水后，一聲輕輕的“謝謝”，可以讓父母十分欣慰；在老師給予安慰的同時(shí)，回贈(zèng)老師一個(gè)堅(jiān)定，自信的微笑；朋友送來(lái)祝福后，同時(shí)祝福他們；幫父母干家務(wù)活；幫助同學(xué)解決生活，學(xué)習(xí)上的問(wèn)題……
這樣，愛(ài)在傳遞，愛(ài)在升華……
同學(xué)們，請(qǐng)不要讓愛(ài)在生活中暗淡無(wú)光；請(qǐng)不要讓愛(ài)在繁忙的學(xué)習(xí)中消失；請(qǐng)不要讓愛(ài)，在離別時(shí)，受傷！
愛(ài)的感悟范文4
這本書(shū)是以一個(gè)小男孩——安利柯，在一學(xué)年十個(gè)月里記載的日記，構(gòu)成了這部作品的主要內(nèi)容。吸引我的，似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國(guó)之戀……這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚，濃郁的情感力量，真的很偉大。全書(shū)以一個(gè)"愛(ài)"字貫穿始終，這不就是我們教育工作者所需要的嗎
愛(ài)究竟是什么它像空氣一樣，每天都在我們身邊，但又因?yàn)樗鼰o(wú)影無(wú)形，往往又很容易被我們忽略。但我們的生活中不能缺少它，它的意義已經(jīng)融入我們的生命。而面對(duì)我們的教育，愛(ài)，應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話:"教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。"《愛(ài)的教育》中，把愛(ài)比成很多東西，的確是這樣又不僅僅是這些。我想，"愛(ài)是什么"不會(huì)有明確的答案，但我知道，"愛(ài)"是沒(méi)有限制的。同學(xué)之間的友好交談，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……
透過(guò)安利柯的描述，我了解到什么樣的師愛(ài)才最讓學(xué)生感到溫暖，把學(xué)生當(dāng)親人的老師。當(dāng)安利柯的先生說(shuō)道:"你們以外，我沒(méi)有別的家屬在世界上，除了你們，我沒(méi)有可愛(ài)的人!你們是我的兒子，我愛(ài)你們，請(qǐng)你們也歡喜我!我一個(gè)都不愿責(zé)罰你們，請(qǐng)將你們的真心給我看看!請(qǐng)你們?nèi)喑蔀橐患遥o我慰藉，給我榮耀!"先生的這些話，讓所有的學(xué)生都信服與他。雖然我無(wú)法做到這位先生的如此坦誠(chéng)，但想想，我是否用平等的目光看待所有的學(xué)生了。兩個(gè)學(xué)生同時(shí)犯了錯(cuò)誤，有時(shí)，我會(huì)憑我直覺(jué)判斷，然后毫不留情的批評(píng)那個(gè)我心目中的差生。卻不知，受了一肚子委屈的學(xué)生在暗自垂淚，也許在他們的眼里，我不再是個(gè)好老師。寬容和尊重學(xué)生，"只要你們有勇氣承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，我絕不會(huì)責(zé)怪你們"，這是安利柯的先生們給的我另一個(gè)啟示。無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)學(xué)生，我們的目的是教育學(xué)生，只要目的達(dá)到，又何必在意學(xué)生是否接受了懲罰。
愛(ài)的感悟范文5
關(guān)鍵詞：尊重 愛(ài) 成長(zhǎng) 生命觀照
關(guān)于“愛(ài)的教育”，早在十八世紀(jì)中葉，瑞士著名教育家裴斯泰洛齊就已經(jīng)談及，“”教育者首先必須具有一顆仁愛(ài)之心，以仁愛(ài)贏得學(xué)生們的信賴和愛(ài)。陶行知先生則提出了“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的教育詮釋，以睿智的目光、博大的胸懷，倡導(dǎo)并實(shí)踐了愛(ài)的教育，將“愛(ài)的教育”的內(nèi)涵繼續(xù)延伸。
在崇尚創(chuàng)新的當(dāng)下，我們依然要高舉“師陶”的大旗，因?yàn)檫@是我們對(duì)教育“立德樹(shù)人”第一本義的更深刻的認(rèn)知，如陶行知先生稱學(xué)生和學(xué)校為“愛(ài)人”，這讓我們從心靈深處感動(dòng)！從陶行知先生身上，我們永遠(yuǎn)可以獲取一種火熱的精神力量，從而鼓舞我們?cè)诮逃穆飞蠄?jiān)定信念，用對(duì)待生命的態(tài)度做教育。
我們的教育對(duì)象是正處在一個(gè)非常微妙的“劇變期”，甚至是一個(gè)“危險(xiǎn)期”的中學(xué)生，這一階段對(duì)人的一生來(lái)說(shuō)也是重要的“黃金階段”。因此我們有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生具備健康的人格，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀念和世界觀。顯得格外復(fù)雜和關(guān)鍵。我們只有高度關(guān)愛(ài)、尊重未成年人，樹(shù)立“心育”意識(shí)，在平時(shí)的工作中點(diǎn)滴滲透“主旋律”思想，才能收到事半功倍、“潤(rùn)物無(wú)聲”的理想效果。下面我摘取日常教學(xué)和班級(jí)管理過(guò)程中的個(gè)案談?wù)勛约痕`行陶行知先生“愛(ài)的教育”思想的三點(diǎn)心得。
一、選擇，在等待中綻放奇跡
一則故事給我留下了深刻的印象：
很久以前，亞瑟王快被人滅國(guó)了，那個(gè)帝國(guó)皇帝派人來(lái)告訴他，只要他回答一個(gè)問(wèn)題對(duì)了，就放過(guò)他，問(wèn)題是，女人最想要的是什么。亞瑟想不出來(lái)，但是后來(lái)有人告訴他有個(gè)巫婆很厲害，讓他去問(wèn)巫婆。巫婆答應(yīng)幫他，但是要求跟他手下十二圓桌騎士中最高貴的首席騎士結(jié)婚，亞瑟很猶豫，因?yàn)槟莻€(gè)巫婆是個(gè)奇丑無(wú)比的老女人。那個(gè)騎士聽(tīng)說(shuō)以后，自己跑去跟巫婆說(shuō)答應(yīng)娶她。然后巫婆跟那個(gè)國(guó)王說(shuō)，女人最想要的是把握自己的命運(yùn)。
在結(jié)婚當(dāng)天，騎士堅(jiān)強(qiáng)地走進(jìn)新房，卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)絕世美女在等他。那個(gè)美女告訴騎士，她就是巫婆，但是她每天只能有一半時(shí)間是美女形態(tài)，另一半時(shí)間是丑女形態(tài)，她問(wèn)騎士，究竟是想白天帶著美女出現(xiàn)在朋友面前、晚上面對(duì)一個(gè)丑陋的巫婆還是白天帶著丑陋的巫婆出現(xiàn)在朋友面前、晚上面對(duì)一個(gè)美女呢？
騎士想了很久，說(shuō)，女人最想要的是把握自己的命運(yùn)，所以他把選擇權(quán)交給女巫。女巫聽(tīng)了很高興，決定以后都用一直用美女形態(tài)出現(xiàn)。
這則故事的寓意顯而易見(jiàn)，外表丑陋的巫婆就如等待我們感化和教育的頑劣學(xué)生，而那最帥氣的圓桌騎士則是一位能讀懂學(xué)生心靈的教育者。故事有童話般的結(jié)果，讓讀者為騎士和巫婆的美好結(jié)果而欣慰。作為一名教育者，故事中高貴的騎士的所作所為值得我們深思和學(xué)習(xí)，他的優(yōu)雅、智慧和寬容讓一位丑陋的巫婆變成了一位人見(jiàn)人愛(ài)的美女。正是因?yàn)檫@樣一顆美好的心靈溫暖了因外表丑陋內(nèi)心卻孤獨(dú)的心靈，這一過(guò)程中，心靈與心靈之間是平等的，是互相尊重的，而孤獨(dú)的心靈因涌入美好心靈的暖流，不僅擺脫了孤獨(dú)，讓人欣喜的是看到了美麗取代了丑陋。這難道不是現(xiàn)實(shí)生活中的我們都希望看到的教育成果嗎！
陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“我們要做活羅漢……要救苦救難，超度眾生，為平民造福。”在推動(dòng)平民教育的過(guò)程中，我們每一位教育者都應(yīng)懂得讓學(xué)生在選擇中綻放生命之美。陶行知先生也說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有詩(shī)的生命，決做不出生命的詩(shī)”，當(dāng)我們把學(xué)生當(dāng)做“小先生”，以“信仰兒童”的視角來(lái)與學(xué)生一起成長(zhǎng)時(shí)，就會(huì)享受到教育的快樂(lè)，體驗(yàn)到教育帶來(lái)的無(wú)限奇跡。
記得我做班主任時(shí)，班級(jí)中曾經(jīng)有幾個(gè)讓老師們“頭疼”的學(xué)生，他們從小學(xué)開(kāi)始就是不做作業(yè)、不聽(tīng)講、不守紀(jì)律的問(wèn)題學(xué)生。我經(jīng)常聽(tīng)到同事們向我“告狀”，敘說(shuō)這幾個(gè)學(xué)生在課堂上的諸多問(wèn)題，起初我也是滿腔的怒氣，想好好教訓(xùn)他們一頓，但是當(dāng)我走出辦公室向教室走去的時(shí)候，腳步突然慢了下來(lái)，我想起了陶行知先生“三塊糖果”的故事，想起了讀過(guò)的陶行知先生的教育箴言，認(rèn)識(shí)到此時(shí)對(duì)學(xué)生的談話將是帶著情緒的，也許會(huì)是反教育的效果。我好好平息了下內(nèi)心的怒火，當(dāng)自己完全平和了以后，在腦子中打了點(diǎn)草稿，構(gòu)思了以激勵(lì)和期待為主線條的談話內(nèi)容，單獨(dú)找學(xué)生聊天。
如和朱某談起運(yùn)動(dòng)會(huì)，感謝他為班級(jí)作出的貢獻(xiàn)，表?yè)P(yáng)他敢于拼搏、永不服輸?shù)木瘢瑥亩氲酱蠹蚁蛩麑W(xué)習(xí)這種精神，更好地為班級(jí)前進(jìn)一起努力，這時(shí)他開(kāi)口檢討了自己的不足，這讓我很是驚訝，他說(shuō)自己并不是像老師說(shuō)的那么好，自己身上存在很多的缺點(diǎn)，會(huì)罵人、不做作業(yè)、推卸責(zé)任等。我趕緊接過(guò)他的話聊起來(lái)，舉了羅斯福、丘吉爾這兩位二戰(zhàn)偉人，他們的青少年時(shí)代也曾經(jīng)是個(gè)浪子，但是他們改正了自己的問(wèn)題以后，很快走上了健康成長(zhǎng)之路，與自己的劣根性做堅(jiān)決的斗爭(zhēng)，從而成就了一番大事。朱某在我的激勵(lì)下，從很容易的小事開(kāi)始制定目標(biāo)，我做見(jiàn)證人，經(jīng)常對(duì)他鼓勵(lì)，他慢慢開(kāi)始成為課堂上的積極分子，從不舉手到開(kāi)始舉手到成為發(fā)言積極分子，任課老師們也慢慢開(kāi)始喜歡這個(gè)學(xué)生，他逐漸變得有信心、有興趣加入到學(xué)習(xí)中來(lái)。經(jīng)過(guò)一年多的努力，我以寬松的監(jiān)督方式和積極的賞識(shí)鼓勵(lì)著他，最終，他在班級(jí)競(jìng)選中成為了班委會(huì)的體育委員，為班級(jí)做了很多事情，成績(jī)也不斷提高，后來(lái)考入了一所不錯(cuò)的高中。
而另外幾個(gè)學(xué)生，我也是經(jīng)常讓他們自己選擇喜歡的項(xiàng)目參加社團(tuán)活動(dòng)，從而找到了自己的成就感，慢慢地樹(shù)立了學(xué)習(xí)的興趣，從各種不良習(xí)慣里走出來(lái)，成為老師們所能接受的學(xué)生。
若干年后，朱某的父母打電話對(duì)我說(shuō)，孩子最感謝我，說(shuō)他遇到我是一種幸福，讓他沒(méi)有成為浪子。那一刻，我沉醉在教育的幸福中了，教育的力量終于綻放了生命的神奇。
二、關(guān)愛(ài)，舒展生命的成長(zhǎng)綠蔭
在研讀陶行知先生的教育思想過(guò)程中，我一直在進(jìn)行著教育管理理念的轉(zhuǎn)變，在許多小事中引導(dǎo)我所帶領(lǐng)的德育團(tuán)隊(duì)實(shí)施關(guān)愛(ài)舉措，確實(shí)也取得了一些可喜的成果。
金秋之際，丹桂飄香，又是一年新生季，男孩也隨著人流邁入了這從未謀面的校園，臉龐上仍是未退去的稚氣和那恣肆般的自信。
開(kāi)學(xué)后的不久，在一節(jié)化學(xué)課堂上，班主任老師正在新課講授，同學(xué)們都專注地聽(tīng)講，忙碌地記筆記，卻有一個(gè)特別的不和諧――正是那男孩，他仰靠在椅背上，十分悠閑地與一旁的同學(xué)聊著。老師走到他身邊，看了看他略顯空蕩的筆記本拍拍他的肩膀，提醒他認(rèn)真聽(tīng)講。男孩卻昂首說(shuō)道：“我已經(jīng)都會(huì)了，筆記就不用記了。”老師聽(tīng)到這話，心理雖有不滿意，然而還是忍住沒(méi)說(shuō)什么，轉(zhuǎn)過(guò)身繼續(xù)上課。在接下來(lái)的課堂里，男孩思維依然活躍，再加上夸張的言辭，常常引起了班級(jí)其他同學(xué)的注意，但是多次打斷了老師的講課進(jìn)程，又令同學(xué)們心里覺(jué)得不爽，所有老師只得多次停下講課提醒他約束言行。課后，班主任老師找到男孩，拿出近階段的成績(jī)與男孩分析，看著幾次都不理想的成績(jī)，男孩似乎甚至毫不在意的樣子，只是不停地說(shuō)是失誤造成的，盡管老師有些擔(dān)心，但看他十分自信的樣子，心想再等等吧。
然而，事情的發(fā)展是這樣的，之后的幾乎所有的學(xué)科課堂上，男孩都會(huì)有不分場(chǎng)合不斷打斷老師話語(yǔ)的情況出現(xiàn)，令人擔(dān)憂的是，班主任老師接到了男孩所在宿舍被要求停宿的通知，原因也是因?yàn)橄艉笏奚嵋廊淮舐曅鷩W不能正常休息。令人覺(jué)得意外的是，當(dāng)男孩得知停宿的消息，他的表現(xiàn)與宿舍其他同學(xué)截然不同。之前瀟灑狂妄不羈的神情消失了，取而代之的是他痛哭流涕，并懇求老師自己是無(wú)論如何也不能退宿的，如果一定要退宿是否可以讓他晚上在教室休息。老師問(wèn)起原因，他緩緩道來(lái)：“我們是新蘇州人，爸爸媽媽辛苦打拼竭盡全力在在離學(xué)校較遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)上買(mǎi)了一套不大的房子，所以入學(xué)時(shí)選擇了住宿，因?yàn)楣ぷ髟蛩麄兪菦](méi)有時(shí)間送我的，我也不能打擾到他們。”而入學(xué)后課堂內(nèi)外種種異常的表現(xiàn)也是有原因的，那是因?yàn)樗诔踔袝r(shí)是學(xué)校的佼佼者并且是學(xué)校的學(xué)生會(huì)主席，在學(xué)校里總是能夠贏得數(shù)不盡的贊揚(yáng)，老師們對(duì)他也給予很高的期許。但是自從上了高中以后，所有同學(xué)成績(jī)都很優(yōu)異，出類拔萃者更是數(shù)不勝數(shù)，男孩覺(jué)得自己被淹沒(méi)在了茫茫人海中，但仍希望得到初中時(shí)那般多的關(guān)心，于是就想盡辦法引人關(guān)注。
在男孩真情流露的話語(yǔ)中，老師有了新的發(fā)現(xiàn)，原來(lái)男孩的身上也有不為人知的閃光點(diǎn)：他為了父母考慮，而寧可自己被退宿而住在教室，也不愿回去讓辛苦工作的長(zhǎng)輩們操心。此次退宿也會(huì)令對(duì)他期望滿滿的父母?jìng)呐c失望的，這是他最不愿意看到的和接受的。班主任老師才明白并理解男孩之前的所作所為，在接下來(lái)的日子里，班主任老師與男孩多次促膝談心，不僅關(guān)注學(xué)業(yè)，更是從生活和思想上對(duì)他進(jìn)行細(xì)細(xì)地引導(dǎo)和幫助，男孩漸漸懂得了該如何正確表達(dá)自己的自信，該如何更好地適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)與生活，該如何正確地與人交往......令人驚喜的是，男孩的成績(jī)?cè)谄谥锌荚囍芯陀辛嗣黠@的進(jìn)步，自信與笑容都回來(lái)了。育人需育心，只要有真愛(ài)，真心和真情，哪怕是再頑固的小石頭，也可以被點(diǎn)石成金。正是老師這樣潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的關(guān)愛(ài)產(chǎn)生了微妙的效應(yīng)，如同撐起一把大傘，為學(xué)生健康成長(zhǎng)護(hù)航。
三、心育，激發(fā)生命的蓬勃?jiǎng)恿?/p>
陶行知先生說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)的教育將會(huì)使之枯燥，像山泉枯竭一樣。”在教書(shū)育人中，育人是最根本的，這就要求教師有堪為人師的人格和品德，有著對(duì)學(xué)生的一種無(wú)私奉獻(xiàn)的愛(ài)，樹(shù)立心育理念。
他是一個(gè)來(lái)自高二理科尖子班的男生，成績(jī)中等，性格就比較內(nèi)向，在這樣的班集體中是不起眼的，因此內(nèi)向與自卑就成了雙胞胎，學(xué)習(xí)壓力隨高考將近越來(lái)越大，于是他的脾氣變得日益煩躁，心情愈加沉悶。
省信息技術(shù)計(jì)算機(jī)考試在周六進(jìn)行，大家在教室里復(fù)習(xí)著，鴉雀無(wú)聲。按照學(xué)校要求，教學(xué)區(qū)是禁止使用手機(jī)的，然而這位男生卻懷著僥幸心理帶來(lái)了手機(jī)。他隨意地翻著課本，并沒(méi)有認(rèn)真復(fù)習(xí)的意思，趁老師不在的時(shí)候拿出了手機(jī)，班主任老師在巡視中，發(fā)現(xiàn)了他的可疑舉動(dòng)，走到了他身后。當(dāng)他被老師發(fā)現(xiàn)后，先是嚇了一跳，隨即迅速將手機(jī)扔進(jìn)桌洞。老師并沒(méi)有非常生氣，而是用平和的語(yǔ)氣讓他把手機(jī)交出來(lái)，周圍的同學(xué)都盯著他，但是他沒(méi)有把手機(jī)交出來(lái)的意思，老師催促著，他倔強(qiáng)地握緊手機(jī)，滿臉通紅并大聲說(shuō)：“我不玩了。”然而老師堅(jiān)持原則，依然要求他交出手機(jī)，并表示如自己不拿出，老師會(huì)親自從桌肚里取出手機(jī)的，正當(dāng)老師伸手要取時(shí)，他用力擋開(kāi)老師的手，并作出了要打老師的舉動(dòng)，周圍的同學(xué)及時(shí)勸住了他。老師取出了手機(jī)并請(qǐng)他到辦公室單獨(dú)談心，然而令人驚呆的一幕出現(xiàn)了，他瘋狂沖出了教室，不一會(huì)兒不知從哪兒撿了一塊紅磚，走近教室并沖了進(jìn)去，舉起磚頭向老師是的頭部砸去，老師下意識(shí)地用手臂擋住了頭部，但是手上瞬間出現(xiàn)了有一道深深的口子，獻(xiàn)血流了出來(lái)。同學(xué)們都驚呆了，趕緊上去拉開(kāi)了他，他也愣住了，覺(jué)得有點(diǎn)后悔了，瀕臨奔潰的他逃離了教室。
對(duì)于一個(gè)內(nèi)心十分敏感的孩子，一點(diǎn)點(diǎn)的心靈創(chuàng)傷都會(huì)造成嚴(yán)重的后果，再加上高中階段的各種壓力，煩躁的情緒，使他已經(jīng)喪失了理智，而發(fā)泄所有的不滿。但發(fā)泄后的他，清醒了就陷入了深深地自責(zé)中，雖已悔不當(dāng)初，但恍惚中卻不知該怎么辦。最終，在所有人的努力下，他被找回來(lái)了。之后，學(xué)校校長(zhǎng)室、德育處、年級(jí)組、班主任和男孩家長(zhǎng)經(jīng)過(guò)多方多次會(huì)談商量溝通，讓孩子本人對(duì)整個(gè)事件的經(jīng)過(guò)和自己的言行進(jìn)行認(rèn)識(shí)，并鼓勵(lì)他從自責(zé)中盡快走出來(lái)，坦然面對(duì)所發(fā)生的一切，正視自己不適當(dāng)?shù)难孕泻瓦^(guò)錯(cuò)，深刻反思導(dǎo)致這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并思考今后如何端正自己的言行舉止，如何冷靜正確地處理與他人之間產(chǎn)生的矛盾和問(wèn)題。男孩和家長(zhǎng)一起對(duì)班主任老師表示了真誠(chéng)的道歉，令人感動(dòng)的是班主任老師的寬容和仁愛(ài)不僅接收了男孩的道歉，并以信任幫助男孩盡快從這件事情中走了出來(lái)。在經(jīng)歷了這件事后，男孩變了，變陽(yáng)光了，變得自信了，變得更有責(zé)任與擔(dān)當(dāng)了，令人欣慰的是，他明白了成長(zhǎng)中總有困惑與問(wèn)題，而解決問(wèn)題的正確方法是面對(duì)它，并學(xué)會(huì)用正確的方式去解決它處理它，懂得了陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。
通過(guò)這件事，我認(rèn)識(shí)到：老師和學(xué)校的信任和理解給了學(xué)生改過(guò)自新，重新認(rèn)識(shí)自我改正自我的的機(jī)會(huì)。十分慶幸的是我們的老師當(dāng)初沒(méi)有采取簡(jiǎn)單和暴風(fēng)驟雨式的批評(píng)，也沒(méi)有因?yàn)樗?jīng)傷害過(guò)老師的過(guò)激欣慰而不管不問(wèn)。教育的最好的方式就是從學(xué)生的情感深處去觸動(dòng)，去感化，用寬容和愛(ài)去重塑一個(gè)人格健康的好學(xué)生。
俄國(guó)教育家烏申斯基也說(shuō)過(guò)：“教師的人格對(duì)于年輕的心靈來(lái)說(shuō)，是任何東西都不能代替的、有益于發(fā)展的陽(yáng)光。教育者的人格是教育事業(yè)的一切。”作為我們?cè)诮逃袘?yīng)保持良好的工作心態(tài)，用一顆愛(ài)心去引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展，在教育學(xué)生的同時(shí)奉獻(xiàn)自我，升華自我，在和風(fēng)細(xì)雨的育人心境中，感受和諧之美。
愛(ài)的感悟范文6
我日日夜夜盼望著你疼愛(ài)我，能對(duì)我微笑，我不要求你把我示為掌上明珠，不要你含在嘴里怕化了，放在手里怕碎了，我只想在你的心中擁有一個(gè)小小的角落，享受你的愛(ài)罷了。因此，我的心中有一顆種子萌發(fā)了。
我沒(méi)有的到我期盼的關(guān)愛(ài)，也沒(méi)看見(jiàn)你對(duì)我微笑。小學(xué)生活結(jié)束了，我考上了城里的一所中學(xué)，我大步的邁進(jìn)新的學(xué)校，看著陌生的一切，我的心絕望了，重重的跌落谷底。后來(lái)你走了，我堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)新生活的挑戰(zhàn)，誰(shuí)又知道我心中的軟弱。我有時(shí)很長(zhǎng)時(shí)間不回家，大概是我不想惹你生氣吧！周五是走家的日子，同學(xué)高高興興的回家，我卻和他們形成鮮明的對(duì)比。我習(xí)慣性的掃射人群（外表冷酷，但心里還是想著你能來(lái)的），我看到了你，你隨著人群搖呀搖，像被風(fēng)吹動(dòng)的小草。我看見(jiàn)你被火辣辣的太陽(yáng)烤的大汗淋漓，心想：你為什么來(lái)？是來(lái)接我的嗎？頓時(shí)趕到甜蜜的味道。你對(duì)我露出我百年難見(jiàn)的笑容，你在向我招手，我急忙跑過(guò)去，我看見(jiàn)你原來(lái)烏黑的發(fā)絲上蒙上了一層又一層的白霜。是思念我憂愁的嗎？看著你銀白的發(fā)絲上的一顆又一顆宛如珍珠的汗水，我立刻拿出了紙巾給你擦掉汗珠，你的笑容更深了，但是我的心中不是滋味，你為碎了心，我卻不知道，還惹你生氣。
回到家，我靜靜的躺在床上，輕輕叩開(kāi)回憶的大門(mén)，回守那些曾經(jīng)不被我重視的細(xì)節(jié)。你的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，舉手投足無(wú)一不顯現(xiàn)你對(duì)我的關(guān)愛(ài)。原來(lái)是我一直沒(méi)有用心去發(fā)現(xiàn)呀！想到這里我的心五味雜陳，心亂如麻。
