前言：中文期刊網精心挑選了用引人注目造句范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

用引人注目造句范文1

1、這件工藝品的造型別致宛如天女下凡，設計真是巧妙絕倫，用料也非常考究。

2、這位大廚的面點手藝巧妙絕倫，果然是大師。

3、來到蘇州園林，花園里那惟妙惟肖的石雕，那巧妙絕倫的亭臺，那五彩斑斕的池魚，都令我豁然開朗。

4、這個目的地值得推崇，因為這里有巧妙絕倫古皇宮。

5、橋的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫。

6、那座建筑物不愧是由遠近聞名的建筑設計師所設計，真是巧妙絕倫，引人注目。

7、這副對聯作的真是巧妙絕倫。

8、這幅文人畫的山水圖景與書法印章相得益彰，因此巧妙絕倫。

9、他那如火純青的技藝可謂是巧妙絕倫。

10、巧妙絕倫的配菜，就是這家餐廳的精華所在。

11、這幅畫真是畫的栩栩如生，宛如神匠之筆，真是巧妙絕倫啊。

12、十五歲的女孩就像是五線譜，譜出生活的酸甜苦辣；譜出生活的巧妙絕倫；譜出了她們自己的天空。

13、這座橋梁設計的真是巧妙絕倫啊！

用引人注目造句范文2

1、入話里可能包含著大眾的心理、作者的修辭、社會的傾向，以及市場經濟的多元現象、雅俗共賞的審美情趣等。

2、藝術的表現需要雅俗共賞，而非僅僅滿足一部分人的胃口。

3、在她一剪一刀下，都能刻畫出一個個可親、可愛、活生生的藝術形象，從而達到了老少皆宜，雅俗共賞的新境界，因此她剪出了許多深受群眾喜愛的作品。

4、對聯屬對工巧妙，妙趣無窮，雅俗共賞，不僅能令人捧腹大笑，而且還引人開懷暢飲。

5、陽春白雪固然不錯，但往往曲高和寡，倒不如下里巴人雅俗共賞來得好，平民音樂雖不比天籟絕音那般高雅脫俗，卻也能引人入勝，與人們靈魂共鳴。

6、怎樣才能雅俗共賞才好。

7、不論文化水平高低都能欣賞，形容文藝作品既高雅又通俗，可以為不同層次的人所接受。

8、其次， “兩個翅膀論”故意在嚴肅文學、通俗文學與低俗文學之間制造混亂，故意曲解“五四”新文學一步步民族化、通俗化，雅俗共賞的歷史，為低俗文學鳴鑼開道。

9、“蒙娜麗莎”這幅畫可不是雅俗共賞的喲！

10、盧溝橋上的石獅子，它們的雕刻獨具匠心，各具特點和行態，真是雅俗共賞的杰出文化瑰寶。

11、馮夢龍編輯思想中最值得借鑒的是，當代出版走出貴族化和脫離市場的誤區，走大眾出版的道路，用雅俗共賞的圖書來滿足大眾的需求。

12、在當今眾多的報刊雜志中，()《讀者》可謂是做到了真正的雅俗共賞。

13、摘要茶文化雅俗共賞，具有廣泛的社會性。

14、冀派內畫的主要特點是立意深遠，氣韻生動，布局巧妙，線描設色渾雅豐富，書畫并茂，雅俗共賞。

15、這或許間接解釋了此片為什么在娛樂性方面會變得比較迎合大眾口味，電影風格亦變得雅俗共賞。

16、綠松石是一種雅俗共賞的寶石，它可以引人注目地鑲嵌在正規的傳統首飾上顯得雍容古樸，也可以隨意地佩戴，而且它物美價廉，差不多人人都買得起。

17、當然，論深度和代表性，金雞或許難和該片相比，但編導能做到雅俗共賞，好笑之外不乏值得反思的場面，已經算是成功了。

用引人注目造句范文3

“海弟”,每天你注視著揚子江從腳下浩浩蕩蕩流入東海,迎著海風欣賞從海平面下升起的朝陽,夏天到沙灘上避暑,冬天不必穿羽絨服,夜晚的你不會孤獨,外灘璀璨的燈火將伴你至天明。

“京兄”,早晨你會在鐘樓悠揚的鐘聲里醒來,閑了提著鳥籠到公園遛一圈,累了到老舍茶館品一杯香茗,倦了到戲院看一出《定軍山》,黃昏到天橋看一看雜耍,伴著“冰糖葫蘆”行云流水般的吆喝聲,倒也生出十二分的韻味。

“只是,我沒有陸家嘴那樣多的高樓,沒有那么多的豪華跑車,沒有你那樣時尚。我只有古舊的四合院,破舊的三輪車,人們為了追求時尚,把四合院拆了開一間麥當勞、星巴克,把三輪車扔了換成冒著黑煙的四輪怪物。急功近利的人們,沒有發現我骨子里濃濃的京味啊!”

“京兄,其實你那京味便也是時尚啊!想來奧運會后,中國風席卷全球。那舞動的“京”,在鳥巢里幻化成翩躚起舞的仙女,飛天起兮,舞落碎瓣,‘京’幻化成了翟志剛的“飛天”服,成了中華民族探索的不竭動力。傳統文化走在神州前沿,引領著我們前進,不也是一種時尚么?”

(北京頷首思索)“而我,眾所周知,小弟無悠久歷史,卻有著令人稱道的時尚。可人們批評我只顧吸收別人的時尚,空有浮華的外表,少了自己的根基。”

“海弟,看那外灘萬國風情的別墅群,正是你兼容并包的象征啊!‘海納百川,有容乃大’,你用這寬廣的胸懷接納了多元文化,不也是一種時尚嗎?”

“對呀,我們都在品味著自己的時尚,為何還要在苦惱中不能自拔?”

“應該提醒人們,我們都有著自己的文化,品味著自己的時尚,切不可舍近求遠,失掉自己的特點!”

北京奧運會將北京展現給世界,上海世博會期待世界融入上海。

一南一北的兩座城市,品味著不同的時尚,卻又攜手發展,演繹著明天。

用引人注目造句范文4

下面我從不同的角度來談一談修辭格仿詞：

第一、仿詞的基本類型――音仿、義仿

音仿是利用音同或音近的語素仿造另一詞語，在人們的口語中，在許多商業廣告中都利用音仿造詞，這種仿詞形式活潑，內容幽默，給人印象很深。例如：

（1）男財女貌（仿：男才女貌，財―才音同）

利用音仿創造新詞有一定的局限性，因此在許多場合都是利用義仿來創造新詞。

義仿是利用反義或類義語素來仿造另一詞語。例如：

（2）望女成鳳（仿：望子成龍）

以上幾例是利用語素的反義關系或類義關系來仿造另一詞語，被仿的詞是常用詞，而仿詞是新造的詞。如今這類詞非常多，并且成對出現，如：快女（快男），剩女（剩男），哥們（姐們），大哥大（大姐大），妻管嚴（夫管嚴），家庭婦女（家庭婦男）等，非常幽默。

以下是我從書報、影視劇、漫畫、廣告等等處所收集的屬于義仿的仿詞用例：

（3）校園漫畫，諷刺學生抽煙，標題“瀟灑抽一回”（仿：歌詞“瀟灑走一回”）

（4）電視劇《錯愛一生》：對話：“他就是馬奔，我們建筑系的高材生，是我校的校草。”“校草？”“女生是校花，男生當然就是校草了。”（仿：校花）

有時侯，仿詞這種辭格的構詞功能極強，短語、成語都可仿造，可以一詞一仿或一詞多仿，如仿“紅顏知己”造“藍顏知己”等；仿“白領”、“藍領”造“粉領”、“灰領”等。例如：

（5）電視劇《粉領一族》稱寫字樓里上班的年輕女性為“粉領”。

（6）動畫繪制員，汽車模型工，汽車加氣站操作員，包裝設計師，數字視頻策劃制作師等，都是現代制造業新興的“灰領”人才。

第二、仿詞的特殊類型――仿句

廣義的仿詞還包括仿句，在特殊的語境中，仿句有更強的修辭效果。比如：

（7）“釣翁之意不在魚”。凡垂釣者，不管釣多釣少，總是情趣盎然，樂此不疲。垂釣是一種健康養生的好方法。讓我們走出狹小的天地，涉足郊外，去垂釣人生的樂趣吧！（仿：醉翁之意不在酒）

（8）師：下一堂課我們要做些什么呢？生：賞析賈寶玉、林黛玉。師：對！下一堂我們就一道“藝海拾玉”。（仿：藝海拾貝）

有時候，仿句也很靈活，也可一句多仿，這種用例不勝枚舉，試分組比較以下仿句：

（9）廣告：波導手機，手機中的戰斗機。

小品《策劃》臺詞：下蛋公雞，公雞中的戰斗雞。

（10）這次比賽，不論輸贏，凡參賽者，“成也英雄，敗也英雄”。

有一期開心辭典中秋特別節目，一位選手因月餅而勝出，又因月餅而出局，主持人說他“成也月餅，敗也月餅”，幽默風趣，增加了節日歡樂氣氛。

第三、仿詞的誤用

使用仿詞，有時對原詞理解錯誤，便錯誤地仿造一個新詞，這屬于仿詞的誤用。比如：

（11）面對高昂的房價，許多工薪階層買不起房子，只好“望樓興嘆”。很明顯，“望樓興嘆”是仿“望洋興嘆”造的，從《莊子?秋水》可知“望洋”是聯綿詞，是“仰視的樣子”，不能拆開使用，所以不能造一些如“望書興嘆”、“望車興嘆”等等詞語，否則就是仿詞的誤用。

第四、運用仿詞應注意的問題

一方面，仿詞、仿句都是臨時造詞造句，其特定含義一定要清楚明白，最好在上下文中出現被仿的詞。有時為了表達需要，被仿的詞不出現，這時仿詞一定要加引號，要引人注目，使讀者心知肚明。比如：

（12）龍二井又有油和水的矛盾，這是它的特殊性。周隊長說，要促使矛盾轉化，就要撈水，把水撈干。我們想一不做，二不休，搞它個“水落油出”。（《創業》）這段話是石油工人的誓詞，仿“水落石出”造“水落油出”，用語貼切，很有表現力度。

另一方面，運用仿詞仿句，不僅要注重形式，還要注重內涵，所造詞語一定要新穎活潑，具有創新性。比如：

（13）電視劇《奶爸百分百》，仿“奶媽”造“奶爸”一詞，喜劇色彩很濃。

用引人注目造句范文5

兒子就讀的小學在當地有些名氣，學校教學以嚴格著稱。一入校，兒子就明顯感受到有別于幼兒園的緊張氣氛。一次，老師留的作業是寫日記。兒子當時的水平最多能寫上兩三句話，我覺得這很正常，畢竟他還沒學多少造句，能寫幾句就不錯了。可后來，兒子的語文老師告訴我，兒子的日記寫得不合格，班上不少同學都寫得不錯，所以兒子要多加努力。

我內心非常受打擊，不知是人家的孩子太強了，還是我的孩子太差了，總之很難受。兒子從小就聰明伶俐，令我很欣慰，現在居然落后于別人！我向兒子的老師保證，一定要盡快提高兒子的習作水平。盡管我知道，那不是短期內就能實現的。

類似的事情讓我倍感壓力。每一次開家長會，老師會在家長們的面前表揚一部分學生：有的字寫得好，有的熱心幫助他人，更多的是表揚學習方面的優異者，兒子名字出現的頻率總是不高。這時，我都會因為兒子不夠優秀產生強烈的挫敗感，我是一個好勝心強的母親，認為孩子沒教育好就是母親的失職。在這種壓力下，兒子在我的眼里已不像花一樣美麗可愛，而我對兒子的言語中，越來越多地夾雜著批評指責，看著兒子的小臉漸漸失去往日的燦爛笑容，我的心里也不是滋味，可我又能有什么辦法呢？

這次，兒子在期末測評中取得了不錯的成績，我很高興，正準備好好表揚他時，卻得知同事的孩子、兒子的同學曉宇獲得了本學期的“三好學生”，我心里的怒氣一下子爆發出來，對兒子說：“為什么你總沒有曉宇那樣出色？”兒子愣了一下，臉上委屈的表情令我心酸，反駁說：“你總說別人比我強，那你要別人當你兒子吧！曉宇的媽媽會織毛衣，你為什么不會？”我一時語塞，是呀，任何事都不可能十全十美，包括我自己，我為什么硬性要求兒子樣樣第一，達不到我期望的標準，我就橫加指責，我是愛孩子的，可這份愛已經像刀子似的傷害了孩子的快樂、自尊和自信。

仔細想想，兒子是個懂事的孩子，他體貼父母，善解人意。在學習方面比較自覺，即使在學習上遇到困難，他也會虛心請教，總在努力地完善自己。作為母親，我竟然因為他某個方面不夠優秀，就覺得他不可愛了，我真是太糊涂了。

其實，每個孩子都是一朵嬌小可愛的花朵，盡管有些不是那么鮮艷或引人注目，但是都會有各自的特色和精彩。而家長卻總習慣盯住孩子看似不夠完美的地方，習慣于拿孩子的短處和別的孩子的長處比較，忘記了孩子的心靈需要呵護。一個很少得到肯定和贊美的孩子，就像失去了土壤和陽光的花兒一樣，必定會很早枯萎。

用引人注目造句范文6

一、品詞賞句，讀中學寫，積淀寫法

“作文教學應與閱讀教學密切配合。在閱讀教學中，要指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。在作文教學中，要引導學生把從閱讀中學到的基本功，運用到自己的作文中去。”由此可見，作文教學并不是一門孤立的學科，它與閱讀教學應是相輔相成的，是滲透在語文閱讀教學當中的。品詞賞句的目的是為了培養語感、積淀寫法。閱讀教學一定不能忽視詞語教學。咬文嚼字一定要聯系具體語境，這是培養語感的前提。也就是說在理解、賞析詞語時，不僅要引導學生對詞語表面意思進行理解，還要進一步思考它的深層含義，準確把握文章的思想內容和作者遣詞造句的匠心。

如筆者在執教《盧溝橋烽火》一文，抓住下面兩個句子，就加點詞語的感彩引導學生進行了一番探究。A.1937年7月7日深夜，星光暗淡，萬籟俱寂。一支全副武裝的日本軍隊，偷偷地向盧溝橋摸來。B.當天晚上，大刀隊員手握大刀，腰佩手榴彈，又悄悄地向盧溝橋進發。筆者啟發學生思考：這兩句話同樣是寫軍事行動，但在用詞上卻大有講究。請你讀一讀，說說你有什么重大發現。在筆者的啟發下，學生經過一番品味，學生有了一定的發現與感悟，最后通過交流達成了共識：用來描寫敵人的詞語帶有鄙視、唾棄的色彩，從“偷偷地”“摸來”可以體會出日本軍隊的險惡用心及卑鄙的行徑；而用來描寫我國守軍的詞語帶有表揚贊許的色彩，從“悄悄地”“進發”可以體會出中國守軍的足智多謀、英勇善戰。筆者告訴學生像這樣充滿感彩的描寫，文中還有許多，例如同樣描寫戰斗失利，文章第3自然段是這樣描寫中國守軍的：“由于眾寡懸殊，守橋部隊傷亡較大，只得暫時退守大橋東頭的宛平縣城”；而第5自然段則是這樣刻畫日寇慘敗情景的：“日寇猝不及防，一個個人頭滾落，尸橫橋頭。這時我們的援軍又從敵人背后殺來，兩面夾擊，打得日寇鬼哭狼嚎，抱頭鼠竄。”語文教材中，妙詞佳句比比皆是。這些都是寶貴的教學資源，蘊藏著一定的教學價值。閱讀教學中，引導學生在咬文嚼字中推敲文句的言外之意，品味文章的思想內涵，能夠有效培養學生敏銳的語言感悟力，同時也會啟發學生從閱讀中學會表達與構思的技巧。

二、熟讀成誦，融會貫通，學以致用

對知識的掌握與建構，離不開感知、理解和練習，“理解”固然重要，但并不是唯一的。對于學習母語來說，感悟與積累是一項重要任務，而朗讀可以算是感悟與積累最重要的的手段。朱作仁教授在《朱作仁談朗讀》一書中表明了對朗讀的態度：“講讀是死的，如同進行解剖；朗讀是活的，如同給傷口以生命。講解只能使人知道，而朗讀更能使人感受。”的確，朗讀可以引導學生感受文本的語言美、內涵美、情感美，久而久之便能激起學生學習語文的興趣。而熟讀成誦也不失為讀書的一種好方法，是掌握知識的有效形式。朗讀、熟讀成誦，在語文學習上有著傳統的歷史。許多國學大師都能夠博覽群書且具有博聞強記的特點。因為他們頭腦中積淀了豐富的古今中外的文化知識，所以寫起文章來能夠信手拈來、旁征博引。所以，在語文教學中，教師要努力培養學生朗讀的習慣，提高朗讀的水平，逐漸步入熟讀成誦的境界。學生背誦的美文佳句多了，語言的儲備自然就豐厚了，對表達的方式與習作的技巧也會了然于胸。

在筆者的閱讀課堂中，讓孩子通過熟讀文章而達到成誦的程度，已成了不可或缺的一個環節。如《半截蠟燭》一文生動地記述了第二次世界大戰期間，法國的一個普通家庭的母子三人在危急關頭跟敵人斗智斗勇的幫事，展現了伯諾德夫人及其兒女的機智勇敢的個性特點。故事情節一波三折、扣人心弦、引人入勝，尤其是人物的心理活動被刻畫得生動、細膩。在教學中，筆者要充分運用朗讀這種手段，讓學生在反復的朗讀中多次觸摸文本語言，讓伯諾德夫人、杰克、杰奎琳的形象逐步地呈現在學生的眼前，并走向明晰，進駐學生心中。

蘇教版教材中，文質兼美的課文很多，有寫景的，有敘事的，有狀物的，有抒情的。如第十二冊課本中《煙臺的海》《記金華的雙龍洞》《夾竹桃》《廣玉蘭》《孔子游春》《明天，我們畢業》等課文，都是膾炙人口的美文，讀起來無不給人以美的熏陶與啟迪。在教學過程中，筆者喜歡采用以讀促講的形式展開教學，最后達到熟讀成誦的目的，而后再通過習作嘗試運用從這些文章中學到的寫作方法。

三、善于觀察，敏于感悟，勤于練筆