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大班畢業評語范文1

1、xx同志謙虛謹慎，勤奮好學。注重理論和實踐相結合，將大學所學的課堂知識能有效地運用于實際工作中，認真聽取老同志的指導，對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。表現出較強的求知欲，并能夠仔細觀察、切身體驗、獨立思考、綜合分析，靈活運用自己的知識解決工作中遇到的實際困難。

2、該生在我單位實習/見習期間，能夠嚴格遵守并執行公司的各項規章制度，能夠積極主動的配合其他相鄰工作同仁協調完成各種工作任務。認真學習工程及業務知識，在很短的時間內就掌握了工作的要點和技巧，并將其合理的運用到工作中去。能夠積極主動的向老員工學習，彌補自己的不足。工作積極主動，學習認真，尊敬他人，待人誠懇，能夠做到服從指揮，團結同事，不怕苦，不怕累。并能夠靈活運用所學的計算機專業知識解決工作中遇到的實際困難。這期間，理論水平及操作技能均有很大程度的提高。在見習期間得到領導和同事們的一致好評。

3、xx于20xx年在我xxxxx公司實習。在來我公司前，xx博士已充分了解本公司項目課題的基礎上，并在xx大學進行了前期實驗工作。在來我公司后，態度端正，工作努力，勤勤懇懇，完成了從實驗室研究到工廠生產的項目任務，對本公司的發展做出了莫大的貢獻。

4、×××同志/同學，在我單位實習期間，工作認真負責積極主動，能夠很好的完成領導交給的各項任務。人際關系方面能夠很好的團結同事，受到了單位同事的一致好評。希望在今后努力學習，早日成為國家的棟梁之才。

5、該生在實習期間，態度極其認真，工作積極、細心、踏實，能虛心接受指導;同時善于思考，能夠舉一反三，具有較強地外語溝通能力和溝通技巧。該同學能夠認真制訂活動計劃，主動向指導老師請教，能配合知道老師做好實習準備，有較強的協作能力，希望今后能再接再厲，成為一名優秀人才。

6、該同學在我單位實習期間，遵守單位規章制度，學習認真，勤于思考，勤于實踐，能靈活運用專業知識解決實際問題，給本單位留下良好的印象。

7、該生在本服務處實習的這一段時間，能夠嚴格要求自己，工作勤懇，負責，責任心強，知識面廣，基礎知識扎實，在專業技術上遇到的問題能及時解決。生活積極向上，舉止文明。與同事之間相處融洽，善于與領導溝通，主動積極地做好每一件事情，總體評價為優，希望xx同志在今后的工作中繼續發揚。

8、xx同學謙虛謹慎，勤奮好學。注重理論和實踐相結合，將大學所學的課堂知識能有效地運用于實際工作中，認真聽取老同志的指導，對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。表現出較強的求知欲，并能夠仔細觀察、切身體驗、獨立思考、綜合分析，靈活運用自己的知識解決工作中遇到的實際困難。

9、xx同學在實習單位實習期間，工作積極主動，學習認真，尊敬師長，待人誠懇，能夠做到服從指揮，團結同事，不怕苦，在實習期間得到領導和同事們的一致好評。

10、xx同學積極主動，態度端正。實習期間，她主動要求到各部門了解學習，努力從多方面開拓自己的眼界。她先后去了財務管理科、招標辦公室、計劃財務部、人力資源部、辦公室、法律事務部、設備管理科、法制辦公室等主要業務部門。通過學習書面材料和與各部室人員的交流，她比較全面地了解了我單位科室的主要職能和重點工作，還協助完成了一些她力所能及的行政事務工作。這種積極主動的工作態度獲得了各科室人員的一致好評。

11、該生實習期間，對于別人提出的工作建議，能夠虛心聽齲，能夠將在學校所學的知識靈活應用到具體的工作中去，保質保量完成領導和導師交辦的工作。

12、在實習期間工作認真，勤奮好學。踏實肯干，虛心好學，善于思考，能舉一反三，能將在學校所學的知識靈活應用到具體的工作中去，保質保量完成工作，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該生的表現給與肯定。

13、該學生嚴格遵守實習單位的各項規章制度，實習期間，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該學生的表現予以肯定。該生在實習期間，工作積極認真，不怕苦，不怕累，并不斷總結提高自身素質和能力，希望xx同志繼續努力，為畢業后投身祖國建設打下扎實基礎。

14、該生在我單位實習期間，能夠做到服從指揮，團結同事，不怕苦，不怕累，將本人在學校所學到的知識技能運用到實際工作當中。

15、該生在我加工部實習期間，表現相當好，工作認真負責，受到我部師傅的表揚。

16、該生綜合素質較好，業務能力較強，政治表現良好，法紀觀念充實，服從安排聽指揮，與同事友好相處，短短實習工作期間，能夠做到愛崗敬業，認真負責，相信會在今后的工作中取得出色的成績。希望xx同志繼續積極參加各種社會活動，不斷總結提高，為畢業后投身祖國建設打下扎實基礎。

17、該學生嚴格遵守我單位的各項規章制度，實習期間，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象，并能與單位同事和睦相處，交流融洽，善于取長補短，虛心好學，注重團隊合作。

18、實習學生工作認真負責，虛心好學，在業務緊迫時加班加點毫無怨言。在工作中能夠主動地學習和請教別人，比較仔細認真，能夠完成指導老師和領導安排的工作任務。遵守公司勞動紀律，出勤率高，與同事相處和睦，能融入團隊合作共事，體現出學校較高的德育和智育水平。

19、該生謙虛謹慎，勤奮好學。注重理論和實踐相結合，將大學所學的課堂知識能有效地運用于實際工作中，認真聽取老同志的指導，對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。表現出較強的求知欲，并能夠仔細觀察、切身體驗、獨立思考、綜合分析，靈活運用自己的知識解決工作中遇到的實際困難。

20、該生綜合素質較好，業務能力較強，政治表現良好，法紀觀念充實，服從安排聽指揮，與同事友好相處，短短實習工作期間，能夠做到愛崗敬業，認真負責，相信會在今后的工作中取得出色的成績。希望xx同志繼續積極參加各種社會活動，不斷總結提高，為畢業后投身祖國建設打下扎實基礎。

21、本學員在本單位工作，基本能遵守國家法規和單位規章制度，按時上下班、待人有禮、業務成績還可以，對器材有一定鉆研能力，服從主管工作安排，希望日后工作更加刻苦，做一個對社會有貢獻的人。

22、該生在我公司實習期間表示優秀，嚴格遵守公司各項規章制度，對待工作認真負責，與同事相處融洽，為人謙遜、踏實、勤懇、能吃苦，受到我公司領導及同事的一致好評!

23、xx同志待人誠懇，作風樸實。該學生嚴格遵守我單位的各項規章制度，實習期間，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象，并能與單位同事和睦相處，交流融洽，善于取長補短，虛心好學，注重團隊合作。

24、該實習生實習期間認真負責，能獨立處理和完成各項工作，遇到問題應變能力強，并能根據不同工作要求創新技術，具備了一定工作經驗和素質。

25、部門鑒定實習期間，態度端正，學習踏/實，工作認真，注重理論和實踐相結合，將大學所學的課堂知識能有效地運用于實際工作中，在我部“重慶熱線”實習時能創造性、建設性地并能獨立開展工作;能吃苦耐勞，工作 責任心強，注重團隊合作，善于取漲補短，虛心好學，具有一定的開拓和創新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在計算機通訊領域不斷地探索，有自己的思路和設想。

26、實習期間，態度端正，學習踏實，工作認真，注重理論和實踐相結合，將大學所學的課堂知識能有效地運用于實際工作中，在我部“xx”實習時能創造性、建設性地并能獨立開展工作;能吃苦耐勞，工作責任心強，注重團隊合作，善于取漲補短，虛心好學，具有一定的開拓和創新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在計算機通訊領域不斷地探索，有自己的思路和設想。

27、該生在實習期間，能遵守本單位的各項規章制度，工作積極肯干，努力學習有關知識，較好完成各項工作任務。

28、該生在實習單位實習期間，能夠嚴格要求自己，工作勤懇，負責，責任心強，知識面廣，基礎知識扎實，在專業技術上遇到的問題能及時解決生活積極向上。望其再接再厲。

29、XX同志在我公司工作期間能夠嚴格遵守并執行公司的各項規章制度，能夠積極主動的配合其他相鄰工作同仁協調完成各種工作任務。認真學習業務知識，在很短的時間內就掌握了工作的要點和技巧，并將其合理的運用到工作中去。能夠積極主動的向老員工學習，彌補自己的不足。工作積極主動，學習認真，尊敬他人，待人誠懇，能夠做到服從指揮，團結同事，不怕苦，不怕累。并能夠靈活運用所學的知識解決工作中遇到的實際困難。在工作期間得到領導和同事們的一致好評。

30、該生工作努力，能按師傅要求去工作，尊敬師長，一年來技術理論水平及操作技能均有提高，希望今后更加努力成為一個合格的建設人才。

31、xx同學踏實肯干，吃苦耐勞。有創造性、建設性地獨立開展工作的思維;具有一定的開拓和創新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在工程計算領域不斷地探索，有自己的思路和設想。能夠做到服從指揮，認真敬業，工作責任心強，工作效率高，執行公司指令堅決。在時間緊迫的情況下，加時加班、保質保量完成工作任務。

32、該生實習工作期間，綜合素質較好，業務能力較強，服從安排聽指揮，與同事友好相處，能夠做到愛崗敬業，認真負責，相信會在今后的工作中取得出色的成績

33、某某同學，實習鑒定實習期間工作認真，勤奮好學，踏實肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經驗的前輩請教，善于思考，能夠舉一反三。對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。在時間緊迫的情況下，加時加班完成任務。能夠將在學校所學的知識靈活應用到具體的工作中去，保質保量完成工作任務。同時，該學生嚴格遵守我公司的各項規章制度，實習期間，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該學生的表現予以肯定。

34、實習期間勤奮認真，有很強的適應能力和創新意識，能夠利用所學的知識迅速投入到實際的計算機應用程序編寫當中，并能夠結合自己的特點發揮優勢彌補不足，在實習過程當中迅速的成長起來，不僅歷練了自身，也為我單位帶來了一股新風，受到合作伙伴的一致好評!

35、該生能夠探索更優秀的工作方法，以提升效率，在車間內的備料比賽中曾獲第一名，在其它工位的學習中劉巍同學也表現出積極的態度并通過學習成為了一名合格的多能工，在團隊生活中得到領導及同仁的一致好評。

36、xx同學待人誠懇，作風樸實。該學生嚴格遵守我單位的各項規章制度，實習期間，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象，并能與單位同事和睦相處，交流融洽，善于取長補短，虛心好學，注重團隊合作。

37、該學生實習期間工作認真，勤奮好學，踏實肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經驗的前輩請教，善于思考，能夠舉一反三。對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。能夠將在學校所學的知識靈活應用到具體的工作中去，保質保量完成工作任務。同時，該學生嚴格遵守我公司的各項規章制度，實習期間，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該學生的表現予以肯定。

38、xx同學實習半年來，工作主動，踏實，肯干，和老師同事關系處理的很好，耐心學習不斷的努力工作，以提高技術的自身，受到大家好評，望今后發揚成績。該學生對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。在時間緊迫的情況下，加時加班完成任務。能夠將在學校所學的知識靈活應用到具體的工作中去，保質保量完成工作任務。

39、該生實習期間，工作認真，勤奮好學，踏實肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經驗的前輩請教，表現出較好的團隊合作精神和敬業精神。

40、***同志自去年畢業開始在***我公司實習。在我單位見習期間，能夠嚴格遵守并執行公司的各項規章制度，能夠積極主動的配合其他相鄰工作同仁協調完成各種工作任務。認真學習業務知識，在很短的時間內就掌握了工作的要點和技巧，并將其合理的運用到工作中去。能夠積極主動的向老員工學習，彌補自己的不足。工作積極主動，學習認真，尊敬他人，待人誠懇，能夠做到服從指揮，團結同事，不怕苦，不怕累。并能夠靈活運用所學的計算機專業知識解決工作中遇到的實際困難。一年來理論水平及操作技能均有很大程度的提高。在見習期間得到領導和同事們的一致好評。

41、該學生實習期間工作認真，勤奮好學，踏實肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經驗的前輩請教，善于思考，能夠舉一反三。對于別人提出的工作建議，可以虛心聽齲在時間緊迫的情況下，加時加班完成任務。能夠將在學校所學的知識靈活應用到具體的工作中去，保質保量完成工作任務。同時，該學生嚴格遵守我公司的各項規章制度，實習期間，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該學生的表現予以肯定。

42、在手術室四個星期的實習結束了，在這四周里，通過帶教老師的認真教授，我對巡回護士和器械護士的職責以及各種無菌包的打包方法更加清楚的掌握了。

43、從術前對病人的訪問開始，到手術當天的核對及對病人的心理護理，再到手術中做好各項手術準備工作，器械傳遞配合，以及手術結束前的各項清點工作，甚至于麻醉病人清醒前的陪護觀察，以及手術器械的清理和保養工作，每一個環節都是不可忽視的部分。對我來說，每個部分都是一種考驗和一份不可多得的寶貴經驗。

44、真的很幸運來到了手術室，讓我學到很多很多，讓我的無菌觀念得以增強，讓我的無菌技術更加規范。

45、培訓一天過后就跟著老師開始工作，剛開始由老師帶著一起，教我們如何接送病人，如何查看病歷，如何打印醫囑，如何上手術臺，如何鋪無菌盤和穿脫隔離衣，如何與醫生進行配合等等。隨后我就獨自一人開始上臺，記得第一次自己獨自上臺時有些緊張，有些朦，經過這次，以后的手術我都不那么緊張了。對于血肉模糊的手術臺我也產生了抗體。

46、通過在手術室這段時間的實習，我特別感謝各位老師前輩的悉心指教，我會牢記她們以身作則的優良作風，謹慎嚴謹的工作態度。并將不斷鞭策自己，不斷提醒自己，努力改善自己的不足之處，保持自己的優點，爭取在今后的工作中，取得更大的進步。2:眼看下周就要到醫院手術室實習了，對于要往這個陌生的地方，既感到迷茫，又感到興奮。

47、同志于xx年x月x日起在我局實習，實習期為一個月。 同志工作積極主動、高效，學習認真，待人誠懇，能夠做到服從指揮、認真聽取老同志的指導，不怕苦、不怕累，表現有較強的求知欲，積極觀察、體驗、思考，并能夠靈活運用自己的知識解決工作中遇到的實際問題。

48、手術室的護士分器械護士(又稱洗手護士)和巡回護士，器械護士負責術前準備工作，給醫生傳遞工具，術后打包，巡回護士負責人接送病員。巡回護士還要與器械護士清點紗布，鹽水墊，縫針等數目，器械護士必須嚴格遵守無菌操作原則要做到迅速準確傳遞手術器械。

49、該生在實習期間勤奮認真，有很強的適應能力和創新意識，能夠利用所學的知識迅速投入到實際的計算機應用程序編寫當中，并能夠結合自己的特點發揮優勢彌補不足，在實習過程當中迅速的成長起來，不僅歷練了自身，也為我單位帶來了一股新風，受到合作伙伴的一致好評!

50、該生熱情、主動、積極。對事物保持高度的好奇與興趣，虛心求教并勇于建言。隨時調整自己，力求成長、盡善。

51、最后謝謝各位老師對我們的關心和培養，謝謝老師給我們鍛煉的機會，相信在今后的工作中我們會更加努力!

52、手術室的這一個月里我也看了和參與很多例手術，如腹腔境、剖宮產、、開顱手術、骨科胸科手術、急診手術等等。在這個過程中，我看到了術前、術中、術后器械護士、巡回護士、手術醫生和麻醉醫生的密切配合和他們的團隊合作精神。這讓我堅定了一個目標，好好努力，希望有一天我也能成為手術室的一員，能在手術臺上挽救病人的生命!

53、每天八點上班，更換好鞋戴好帽子口罩，換好手術室衣服才能進入限制區，更增強了自己的無菌觀念。這段時間也有信跟著帶教老師上過幾次臺，在臺上老師也給我介紹了一些專科器械的名稱和使用方法等以及如何在手術中傳遞器械的正確方法，如何上手術刀片和下刀片，如何排列無菌器械臺上的用物，開無菌包等。這四個星期我過的很充實醫學教育網搜集/整理，學到了許多在書本上無法學到的東西，手術室不單單有理論還要有動手能力以及機智的反應能力，是培養自己膽量已經動手能力的地方。

54、該生在本服務處實習的這一段時間，能夠嚴格要求自己，工作勤懇，負責，責任心強,知識面廣,基礎知識扎實,在專業技術上遇到的問題能及時解決.生活積極向上,舉止文明.與同事之間相處融洽,善于與領導溝通,主動積極地做好每一件事情，總體評價為優,希望該生在今后的工作中繼續發揚.

55、xx大學應用化學系xx博士于20xx年在我xxxxx公司實習.在來我公司前，xx博士已充分了解本公司項目課題的基礎上，并在xx 大學進行了前期實驗工作.在來我公司后，態度端正，工作努力，勤勤懇懇，完成了從實驗室研究到工廠生產的項目任務，對本公司的發展做出了莫大的貢獻. 現實習已結束，特此證明.

56、XX同學積極主動，態度端正.實習期間，她主動要求到各部門了解學習，努力從多方面開拓自己的眼界.她先后去了財務管理科、招標辦公室、計劃財務部、人力資源部、辦公室、法律事務部、設備管理科、法制辦公室等主要業務部門.通過學習書面材料和與各部室人員的交流，她比較全面地了解了我單位科室的主要職能和重點工作，還協助完成了一些她力所能及的行政事務工作.這種積極主動的工作態度獲得了各科室人員的一致好評.

57、實習期間，態度端正，學習踏實，工作認真，注重理論和實踐相結合，將大學所學的課堂知識能有效地運用于實際工作中，在我部“重慶熱線” 實習時能創造性、建設性地并能獨立開展工作;能吃苦耐勞，工作責任心強，注重團隊合作，善于取長補短，虛心好學，具有一定的開拓和創新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在計算機通訊領域不斷地探索，有自己的思路和設想。

58、實習實習期間工作認真，勤奮好學，踏實肯干，虛心好學.善于思考，能夠舉一反三..能夠將在學校所學的知識靈活應用到具體的工作中去，保質保量完成工作任務.同時，該學生嚴格遵守我公司的各項規章制度，實習期間，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該學生的表現予以肯定.

大班畢業評語范文2

精選來自畢業生的感謝信五篇范文(一)

尊敬的韓董事長：

您好!

我是小學部三年三班金子瀚的母親，在這里我要感謝班主任董文文老師!這也是一位母親發自心底的最衷心的感謝!

我的大兒子金子瀚是一個比較特殊的孩子，他從小在韓國長大，因為媽媽是中國人(我韓語不好)，所以在幼兒園、小學受到了一些異樣的目光，導致孩子心理從小沒有自信。孩子成長路上的艱辛，我們父母內心焦急如焚，為了培養他的自信心，我們舉家搬回國內，回國之后，我家的三個孩子擇校又成了頭等大事。記得我們第一次來銀河學校咨詢，我們就非常幸運的遇到了董文文老師，她看到了我們父母的焦慮，坐下來和我們說，孩子來到我們這里一定會快樂起來!董老師雖然話語不多，但是每句話都是深入我們父母的心底，知道該給孩子什么，知道孩子想要什么。當天，我和孩子爸爸就決定來銀河學校!

子瀚正式入學了，董老師為了讓子瀚增強自信心沒少費心思!知道子瀚喜歡畫畫，特意讓我準備了幾張，為子瀚舉辦了一個小型畫展，以一個小畫家的身份出現在班級里，這是子瀚第一次收到了同學和老師的肯定!回到家里，一遍一遍的說：媽媽，同學們都說我畫的好!第一次看到他那么高興和幸福，受到別人的認可是多么幸福的事。看著他那么高興的樣子，我的眼淚不知不覺掉了下來，對!就是高興激動的眼淚!

董老師知道子瀚不敢交朋友，怕他剛來到班級受冷落，特意安排了同學們輪番陪著他玩，班里面的同學們特別的友愛，在學習上耐心的幫助他，在生活上處處與他為伴。子瀚回到家里高興地說：班級里都是他的好朋友，說大家都喜歡他!子瀚變了，變得愛笑了，變得沒那么膽小了，性格也一天天的開朗起來!

經過一個學期的學習和生活，子瀚像董老師剛來的時候說的那句話來到這里學習，他會快樂的!真的，在老師的幫助下，孩子改變了，也是我們父母最希望的!讓我們深深地體會到了銀河學校的魅力所在，體會到您的那句話：愛是教育的靈魂，也是教育的責任!我們期望每一個學生在愛的滋潤下，贊揚的環境中自信全面地發展，也希望每天能掛著陽光般的微笑來到學校，懷著感激的心情迎接他人的幫助，帶著新鮮的態度面對生活的變化。

最后再一次特別感謝班主任董文文老師，副班主任梁鑫老師，數學老師郭曉燕老師，感謝所有老師對子瀚的幫助!也希望孩子能一直跟著董老師快樂的學習和生活!

精選來自畢業生的感謝信五篇范文(二)

各位老師、各位家長、還有可愛的小朋友們大家好!

我是第十屆體腦潛能開發班43班桐桐的家長。今天是孩子們的畢業典禮，能和孩子們一起參加我非常的高興。時間總是過的太快，一晃眼就到了分離的時候，作為家長此刻我想說幾句內心的話。

首先感謝我們的郭校長，感謝我們的武園長，感謝桐桐的班主任小宋老師，感謝帶桐桐課程的趙老師、呂老師、厚老師還有金子塔所有的老師們，以及負責后勤的工作人員，謝謝你們給予桐桐的關心以及愛護，在金子塔學校，我看到了你們用飽滿的熱情與淵博的知識，引領孩子們啟航，探索知識的海洋;你們用無私的關愛與細致的呵護，成就孩子們童年的快樂和健康;在這里，孩子們是快樂的、幸福的，正是這種無私的愛讓我的孩子在這一年的時間里感受到很多,也學到了很多,也正是這種愛讓我的孩子在即將離別時戀戀不舍，滿含淚花。

另外也深深的感謝我們43班的小朋友和我們的家長朋友們，謝謝你們在這一年里對于我家淘氣的桐桐的諸多包容和幫助。

這一年中，留給桐桐，留給大家很多美好的回憶，感謝遇見、感恩遇見。我們的孩子馬上就要進入到小學，要到更廣闊的天空去展翅翱翔，人生不會就此別過，我們一定還會以更好的面貌再次重逢。

最后祝愿我們的金子塔越辦越好，祝愿我們老師們永遠年輕，祝愿我們的孩子永遠快樂，茁壯成長!

桐桐的爸爸

精選來自畢業生的感謝信五篇范文(三)

尊敬的青島市實驗幼兒園保利分園的各位領導、老師、家長朋友們：

您們好!

我是20xx屆大二班一位孩子的家長。我的孩子即將畢業，回首過去兩年孩子在幼兒園的成長與進步，作為家長和孩子都對幼兒園充滿感激、感恩和依依不舍。

因為種種原因，我們這屆孩子直到20xx年11月才正式轉入實驗幼兒園保利分園。之前我們是在市北區另外一家比較知名的公辦幼兒園學習，從孩子整個小班的經歷來看，我只能說不想多做評價，只記得轉園時門衛的一句這個孩子我知道，就是其他小朋友都在玩，他自己蹲在一邊的那個!差點讓我掉下眼淚來。當然作為家長，我也一直在反思也許是孩子的性格使然以及家長的引導不夠。進入保利分園不到兩周，班主任高老師就打電話找我約談(之前的幼兒園老師從未找我約談)。我忍不住緊張起來，怕老師針對孩子提出一大堆問題。然而事實上，老師首先肯定了孩子入園的表現，表示孩子在老師的引導下，與其他小朋友都能正常交往，只是希望家長能多引導孩子表達自己，鍛煉語言能力。并且對孩子未來的發展給予厚望。從那一刻我就感覺到了我們做出的轉園決定是多么的正確。孩子在幼兒園第一個月的變化對我們來說簡直就是脫胎換骨，從過去每天的哭哭啼啼沒精打采，到每天的開開心心神采奕奕;從每天回來不問不答問了也不知道，到每天喋喋不休迫不及待各種匯報;從一整天都沒有跟小朋友說一句話，到每天幼兒園放了學還要跟好朋友玩到天黑還覺得不夠盡興。孩子一天天的成長和變化讓我們無比欣慰、無比欣喜、也無比感恩。

實驗幼兒園的家長們一定都對主題活動、信息報、小檔案這些字眼不陌生。或許有些時候因為工作的壓力我們也會對這些作業疲于應付，但其中的價值我們毫不懷疑。雖然我并非從事幼兒教育專業，然而從幼兒園開展的第一次主題活動，孩子做的第一份信息報開始，我就由衷的佩服實驗幼兒園在幼兒能力培養、課程開發等方面的用心鉆研與高端水平，我相信他們已走在島城乃至全國的前列。我們可以想象一下，主題活動的實施，跟其他幼兒園按部就班的類似小學課堂的課程設置相比，從主題確定、活動設計、教材教具準備、活動開展與實施等等都要困難得多，老師付出的時間與精力也要多得多。但是我們的實驗幼兒園堅持做到了，為什么要堅持?在我看來，簡單一句話，就是為了孩子們得到更好的教育和發展。開展主題活動時，孩子需要跟家長共同參與主題的材料準備、研究，孩子在這個過程中動腦、動手、動口，全身心的參與。我相信很多家長都能體會到，在某一主題的研究過程中，孩子們學到的東西比我們過去三十多年所了解到的都更專業、更有深度。能在這樣的幼兒園接受學前教育，我們的孩子必將終身受益。

每一次幼兒園發回主題照片，我都會忍不住感嘆，每個孩子每個主題至少免費提供四張照片，拋開這一筆不小的開支不說，老師們需要花費多少時間與精力拍照、沖印、分類、裝袋?只為了幫助孩子、家長記錄下他們自主、投入的活動狀態。每周幼兒園免費提供的借閱圖書，孩子都會第一時間讀完，下周借閱新書之前都能閱讀好幾遍，還能按照老師的要求復述故事或寫出讀后感，我也會忍不住感嘆，實驗幼兒園的孩子們會比其他幼兒園的孩子們多讀多少好書啊?有多少孩子是在實驗幼兒園的讀書氛圍熏陶下，養成了從小閱讀的好習慣?他們是多么的幸運!每到學期末，孩子拿回厚厚的小檔案和老師滿滿兩頁甚至三頁的評語時，我又會感嘆，每一個孩子都要寫幾千字的評語，一個班四十幾個孩子，老師們要花費多少個不眠的夜晚?在這長長的評語背后，又包含了多少老師對孩子細致入微的關心、關懷和愛?每每說起這些，家人們無限感慨，朋友們無比羨慕!

兩年的時間匆匆過去了，幼兒園和老師們的付出，點點滴滴我們都記在心里，這毋庸置疑。!借用另一位家長的話來說孩子們對你們的喜愛更是無法用語言表達的，看看畢業典禮上哭成淚人似的孩子們和家長們，老師們就知道了。然而，驚聞不久前，有家長投訴幼兒園暑期合班超員、收費等問題，甚至通過媒體偏聽偏信，捏造事實的曝光，給幼兒園扣上了管理不善的帽子。我們大班的孩子截止到昨天還正常入園，在各班教室上課，并沒有開始合班，何來超員之說?通過與幼兒園方面的溝通了解，老師表示如果合班后人數超員，幼兒園會馬上調整。原本還沒有開始的事情，卻因為某些家長不必要的擔心和不理智的溝通方式變成了以訛傳訛。這樣的做法傷害了幼兒園，傷害了老師，而最終傷害的有可能是自己的孩子!當病人舉起尖刀刺向醫生，誰還愿意做救死扶傷的白求恩?當學生和家長的拳頭落向老師，誰還愿意做培育花朵的園丁?在這里，我想代表畢業班的家長們真誠的呼吁，愿我們的家長能為孩子營造一個健康、積極、誠信、友善的成長環境，愿人與人之間多一份信任、理解和包容，愿我們的社會充滿正能量，愿孩子們的明天更美好!

最后，再次感謝幼兒園對孩子的培養!感謝大二班高老師、王老師、張老師的辛勤付出!祝實驗幼兒園越辦越好!祝老師們身體健康、工作順利!祝所有的孩子健康、快樂成長!

大二班學生家長

精選來自畢業生的感謝信五篇范文(四)

致學校：

我叫馬義萍，20xx年7月畢業于鄭州牧專生物工程系普招班。截止到20xx年畢業已經有十四年。因為想提升學歷并考職稱，發現學信網查詢不到個人信息，一時六神無主。匆忙聯系到我校學籍科汪曉偉老師，經查詢學校采集身份證錯誤，導致學信網登陸。因為身份證號不一致，無法證明是同一個人，即使在教育廳也很難進行更改。

當聯系到汪老師的時候，老師并沒有推脫，而是幫我出主意。在汪老師的指導下我先后在部戶籍處、省招生辦公室、人才市場等開證明。最后因招生代碼弄不清最后在校檔案室里找到當年的招生情況。

因為汪老師去年去教育廳沒能幫我成功解決，年后一開學汪老師又跑了一趟，最終幫我解決了這個問題。

在這里特別感謝汪老師，在學生畢業十四年后出現學籍問題，依然積極地幫我處理，先后幾次找教育廳領導，最終幫我解決了我的學籍問題。

現在我的心情萬分激動，今年過年的時候心理一直沉甸甸的，當問題解決時滿心歡喜。衷心感謝汪老師的全力幫助，也為學校有這樣的老師感到慶幸。正是因為有這樣的老師，學校才更加長久興盛。

最后還要再說一下，特別感謝學校及學校老師，祝愿我校蓬勃發展，桃李滿天，明天更輝煌!

生物工程系學生:

精選來自畢業生的感謝信五篇范文(五)

這三年來，我們在挫折中成長，在磨練中堅強，而最讓我們感到有可靠、安慰感的，是我們的各科老師。我們二班，在班主任王老師的帶領、各科老師的協助下，向德、智、體、美全面發展，經過三年的共同努力，創造了一個團結友愛、互幫互助的班級，作為班級的一份子，我深感驕傲與自豪。

語文老師李帆，上課有趣，引人入勝，與同學親近。她常常用她的微笑，帶動班級的積極情緒，在高三后期，我們學習壓力大，感到自己很苦，可她讓我們張弛有度的度過了最后的日子，當然我們也不負所托，語文方面屢創佳績!

數學老師李少波，為人誠懇，待人和善。我們班女生偏多，數學科目相對較弱，可是李老師一直不拋棄，不放棄，盡力尋找解決問題的方法。他有時會為我們考差而懊惱，可事實上，他從來沒有向我們發過一次火，他有的，只是相信與鼓勵!

英語老師蔣仕瓊，和善可親，樂觀向上，常常勉勵我們。她是高三才開始教我們班的，可是她盡心盡力，作為英語課代表的我，真心明白其中的不易。蔣老師從來沒有放棄過任何一個英語差的學生，她總是心平氣和的回答問題，讓學生感到放松!

英語老師周曉芬，笑容可掬，親切隨和。周老師是從高一教我們到高二完的，在這期間，我們班在周老師的帶領下，在英語方面取得了優異的成績。周老師的治學嚴謹，認真負責，使我們有了好的學習習慣，進而取得了好的成績!

物理老師張志容，為人爽朗，性格直率。張老師勉勵同學的方式，有所不同，但同學們都知道，這是張老師對大家好才這樣的。當我們成績不理想時，張老師表現出來的信心，使得好些物理不理想的同學重拾信心，其中也包括我。

化學老師王心杰，治學嚴謹，計劃有序。王老師豐富的知識，多彩的教學，精彩的邏輯，使得班上好多同學，稱其為男神!王老師總是信任我們，相信我們，他的這種精神，使得班上能擰成一股繩。學習上，他指引我們方向;班級中，他帶領我們前進!

生物老師張亞萍，待人親切，溫柔暖心。張老師的生物課堂，是活躍的，是生動的，是充滿歡笑的。在高三后期，我們壓力增大，作業增多，她總是會考慮到大家，然后為我們減負。她總是耐心回答我們的問題，相信、勉勵偶爾考差了的我們!

大班畢業評語范文3

班級規模改革是美國上世紀80年代以來教育改革和實驗的重心之一，政策的強烈訴求推動了班級規模研究的繁榮。試圖證明班額效應是否存在，以及尋找班額效應強度的大小是班級規模研究的核心問題。[1]長期以來，學生學業成績是這一領域研究常用的產出變量，它在一定程度上反映了學校教育教學的進展，但近年來卻不斷受到人們的質疑，因為這一指標忽視了對學生發展為健全“人”的過程中所需要的心理品質和人際互動能力的衡量，因此一直廣為研究者詬病。

從20世紀80年代開始，諾貝爾經濟學獎得主赫克曼就將研究重點放在如何發展美國最重要的資源――人力資本上，特別是“軟技能”，即非認知技能。赫克曼將人力資本區分為認知和非認知兩個部分。他認為，對認知能力和以考試成績來衡量的學業成就的過度重視，以及對社交能力的忽視，直接導致了許多人力資源政策評價的重大偏差。[2]由此，學生的非認知能力開始被人們重視起來。

非認知技能是指人們在進行各種活動時，除智力因素以外，對智力的發揮或發展起直接制約作用的心理因素，如動機、興趣、情感、意志、性格等。

一、非認知技能、學生學業成就與勞動力市場表現

學習成績不是最好的同學，進入社會后反而混得更好，這就是教育中的“第十名現象”。相比認知技能在學業成就或就業中的作用，人們逐漸意識到非認知技能發揮著同等，甚至更加重要的作用。

1.非認知技能對學生學業成績的作用

實驗證據表明，非認知技能能促進學生認知技能和學生學業成就的發展，比如動機對成績的影響。有研究對128名荷蘭學生開展了心理特質與經濟回報的關系實驗，當報酬多少與成績正向掛鉤時，學生花費了更多的時間來完成測試題目，以獲得更高的考試成績。[3]

其他一些研究著眼于學生行為特點與教育成效之間的關系。與考試成績相似，學生的學習習慣也對今后的教育成效有正向影響。有研究以英國兒童作為樣本，分析了11歲兒童的認知技能及非認知技能和以下三項指標的關聯：16歲時是否還留在學校，到42歲時是否獲得了更高的學位，37歲時的識字和計算能力指標。研究結論顯示：那些11歲時展現了更好的社會適應性的孩子，更有可能到16歲時仍在接受教育，更有可能獲得更高的學位。[4]3

有趣的是，非認知技能對認知技能的影響起著調節作用：即非認知技能低的學生，其認知技能對16歲仍在學校接受教育的可能性影響的邊際效用也低；非認知技能高的學生，認知技能的邊際效用則相應較高。換句話說，即使有些學生在小時候有非常高的認知技能，但如果他們的非認知技能非常低的話，他們到16歲時輟學的可能性仍然較大。[4]4

2.非認知技能對個人職業參與和工資收入的預測作用

非認知能力對個體發展和勞動力市場成功的作用，在實證經濟學文獻上我們發現了兩條有意思的觀點：傳統的觀點認為，認知技能中的智力能力是成功的主要原因[5]；近期的研究者卻發現，非認知技能，如持久力、動機、領導能力和社交技能，在決定個體是否成功上與認知技能同等甚至更加重要。

非認知技能對個體勞動力市場發展至關重要。2002年，美國國家大學與雇員協會調查了被大眾普遍認可的五種個人特質，依次是：溝通技巧、動機、團隊合作能力、領導能力和學業成績。其中只有一項（學業成績）屬于認知技能，影響個體成功最重要的其他特質都歸功于非認知技能。

近年來，來自勞動經濟學領域的實證研究發現，非認知能力對長期教育績效和勞動力市場產出的重要作用。人際技能對工資有正向影響，根據學生的學習和考試動機可以預測23年后其在勞動力市場中的收入。[6]

二、小班對促進學生非認知技能發展的獨特優勢

雖然大量研究證明了非認知技能的諸多正向收益，但對于如何培養學生的非認知技能，學界仍缺乏穩健的因果證據。在國際上，如何發展學生的非認知技能開始進入教育政策制定者的視野，班級規模縮減就是方法之一。

1.班級規模降低對非認知技能發展的貢獻被低估

學界對班級規模縮減有效性的爭論由來已久，大量研究都集中在探尋教學班額與學生學業成績的關系上。20世紀80年代，美國田納西州開展了著名的生師成就比計劃（簡稱STAR計劃）：來自79所小學的學生被隨機分配到小班和常規班額的班級中，研究持續了四年。與此同時，大量班級規模的類似實驗也相繼開展。可是迄今為止，班級規模的有效性仍然難以定論，研究者就“大班小班孰優孰劣”的問題仍未達成共識[7]其中美國著名教育經濟學家漢納謝克和克魯格作為其中最具代表性的學者，兩人各執一端。漢納謝克對當時各種學校資源（包括降低班級規模）投入與學生學習成果關系的重要研究進行重估，結果并未發現班級規模和學生學業成就間的相關性。而克魯格則認為漢納謝克最大的疏漏在于，忽略了小班對學生非認知技能培養的影響。他認為班級規模減低的成本――收益分析中的收益部分被低估，因為學生的非認知技能直接影響了今后其在勞動力市場上的收入，而這一部分并未被漢納謝克計算到收益之中。[8]換句話說，班級規模降低對非認知技能發展的貢獻被低估了。

2. 小班對學生非認知技能發展的正向影響

在理論上，學者們普遍對班級規模對學生非認知能力的發展持正向期待。按照美國社會學家庫利的原初群體理論，學校教育的基本組成單位――班級，屬于一種原初群體。它具有兩個重要特征：一是幫助學生塑造自我，使“鏡中自我”得以形成；二是滿足學生的集體情感需求。班級是學生非認知技能形成和發展的重要場所，其中小班對學生的非認知能力有明顯的提高，比如使教師更易于糾正學生的問題行為，發展學生的社會性和自制力。

但關于小班確能提高學生非認知能力的直接證據搜集仍處于增長階段。20世紀80年代，史密斯和格拉斯率先就班級規模與學生態度的關系展開了研究。兩位學者篩選了59個代表性研究，考察了學生態度和情感變量。這59篇報告涉及了172項大、小班學生在情感方面的比較，其中147項（占85%）研究肯定了小班教學。也就是說，有85%的研究表明，在學生情感方面，小班教學優于大班（見圖1）。[9]427在小班里，學生學習興趣更濃厚，學習態度更好。教師課堂紀律管理時間顯著減少，能將更多的時間用于培養學生的注意力和自控能力，師生關系融洽，學生有更強的歸屬感。

作為班級規模領域中最為著名的實驗之一，STAR計劃為班級規模對非認知能力的影響研究提供了較為可靠的數據。不少學者運用SAGE的研究數據發現，小班中的學生更敢于提問，更守紀律；[10]43小班學生間更能了解彼此，更愿意和同學分享自己的想法和問題。[11]

2000年后，學者們更大規模地嘗試將班級規模效應測度從單純的考試成績指標擴展到更大的范圍：如青少年犯罪行為、青少年懷孕、高中畢業、大學入學和完成情況、大學質量、儲蓄行為、結婚率、居住地點及住所擁有等。研究發現：擴大班額不僅從短期來講會降低學生學業成績，從長期來講更有可能損害人力資本的形成。[12]

還有研究者將瑞典10-13歲的學生作為樣本評估了班級規模的長期影響：13歲時，小班中的學生表現出更高的認知和非認知技能，諸如努力、動機和自信等；到成年時期（27-42歲），那些小班學生擁有更高的受教育水平和更高的收入。[13]

通過對一所中學8名6-7年級的教師進行訪談發現，社會懈怠能解釋學生的課堂參與行為，班級人數增加時，學生對班級的貢獻減少。[14]但也有研究并未發現類似的正向結論，并不支持縮減班級規模。一個研究考察了62個規模在16至37人之間的班級，經過為期2年的課堂觀察，發現在師生態度、學生自我認知、藝術、寫作、詞匯、閱讀和數學問題解決上均沒有顯著差異。[15]

3.小班對學生非認知技能發展的影響在低年級學生中更明顯

學界關于非認知技能的發展路徑一直未能達成共識：非認知技能究竟是早年形成的，還是直到成年亦有改進的空間？一種觀點認為相對于認知能力在8歲左右形成，社會技能等非認知能力具有更大的延展性，但通常到在20歲前也會確定。社會心理學家則更為樂觀，他們認為情緒能力任何時候學習都不晚。但總的來說，對學生非認知技能的干預越早，收效越好。學生年齡是班級規模影響學生非認知能力發展的重要調節變量。

著名的元研究發現，班級規模對不同年齡學生的態度和情感影響不同：小班對12歲以下的學生影響最大，13～17歲次之，18歲以上最弱。[9]432另一項研究則比較了以班級規模和學生態度或行為的關系為主題的17項研究，發現其中有7項顯示小班學生的態度和行為更積極，并且這種積極影響隨著學生年級增長而降低。學前1～3年級的聚類分析顯示了兩者之間最強的關系，6個研究中有4個支持小班；對于4―8年級，3個研究中有1個支持小班，另外2個沒有影響；對于9―12年級，8個研究中只有2個支持小班，另外6個沒有影響。[16]

對STAR計劃樣本學生的跟蹤研究也提供了有力的證據。根據參加該實驗的教師反饋，相對于常規班學生，小班學生的努力程度和首創精神明顯更強，消極參與行為更少；[17]但對8年級學生沒有觀察到類似的效應。[18]

還有研究運用1988年美國教育縱向研究數據，通過2個跨學科項目，比較8年級班級規模是如何影響學生和教師的非認知能力。研究結果表明：相對于大班，8年級小班學生在幾個學習投入指標上都有所改進，效果持續到2年后。且研究者還宣稱這一結果仍是對小班影響效果的保守估計。研究者還對其中2000名學生進行追蹤調查，以非認知能力的假定收入影響來估計，這些學生從班級規模縮小中獲得的非認知受益總體是4.6%，其中城市學校的受益可以達到7.9%。[10]42

三、完善對非認知技能的測量以重估班額效應

人們通常用IQ智力測驗和標準考試來測量學生用以解決抽象問題的智力和能力，即認知技能。智商到小學階段就基本穩定了，與“硬”技能智商（如讀、寫、算）不同，“軟”技能是難以用對認知能力的常規測試來度量的。迄今為止，大量的努力仍聚焦在通過標準化考試對認知技能的測量上，對于如何搜集非認知技能的信息，我們仍知之甚少。

分析當下實證經濟學文獻，非認知技能測量方法的選擇極大受制于研究數據的可獲得性。有些研究使用心理學家羅特的心理控制源量表來測量，考查個體將成功或失敗的責任歸因于自身的內部因素還是外部因素。有些研究使用教師對學生的評語來測量，德克和海姆森使用教師和學生報告來綜合測量學生的學習習慣，包括教師對學生課堂搗亂或注意力不集中等行為的評定報告，學生對自我學習動機和自信心的自評報告。還有研究嘗試使用教育心理學中的“學校參與”概念作為非認知能力的整合性分析指標。教育心理學文獻中的“學校參與”分為兩種：第一種是行為參與，第二種是心理參與。行為參與側重學生學習參與的形式，如出勤、作業完成情況、在課堂上的注意力等。而心理參與包括學生對教師的情感反應，如興趣、動機、焦慮和歸屬感。大量的研究表明，學生的積極投入與學業獲得的成就之間具有很高的相關性，學生的學習行為具有很強的學校特征。[19]

總體而言，非認知技能要么源于家長和教師對學生的評價，要么基于個體對自身個性特征的自我感知。相對于IQ數據，這類自我報告數據的信度、效度和精度都有待提升。有的心理學家嘗試運用個體訪談法來提高數據的信度，但這種方法成本偏高。而且，對于非認知技能的測量，目前可獲得的數據僅僅源于非常有限的國家，特別是美國和英國，國際間數據的比較分析尚難展開。如何完善對非認知技能的測量以重估班額效應，教育學、心理學、統計學在這一命題上還有很長的路要走。

參考文獻：

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大班畢業評語范文4

關鍵詞：高職院校：公共英語教學改革；以學生為主體

中圖分類號：H319.3　文獻標識碼：A　文章編號：1009-8631(2010)05-0117-02

外語教學改革是綜合性的改革，它要求我們既要遵循外語教學規律，又要根據教學的實際情況有計劃地穩步推進。學生是學校教育的對象，也是教學活動的主體。高職院校公共英語的教學改革須從學生的實際水平出發。教師應迅速轉變教學觀念，考慮他們的興趣和學習需求，應他們所求。教他們所需，并利用學校多種資源以及高職公共英語教學自身的特殊性。為學生創造良好的英語學習條件和環境，并始終抓住學生這條主線，從學生的實際水平出發，整合學校資源，實現“教和學”良性互動，讓教改落在實處。

一、以學生為主體的高職公共英語教改的理論依據和現實要求

教育部高教司制訂并頒布了《高職高專教育英語課程教學基本要求》，成為新時期指導我國高職英語教學與改革的綱領性文件。《基本要求》提出了打好語言基礎是英語教學的重要目標，并遵循“實用為主。夠用為度”的原則培養學生的應用能力。然而，大多數高職院校的公共英語都面臨著無法回避的困難和危機，主要是：(1)學生英語基礎普遍較差，平均80-120人左右的龐大班容量，未按學生水平分級別教學，難以因材施教；(2)所選教材在基礎、實用、職業化方面兼顧不暇。內容未能夠體現“應用、實用”的原則，教學課件開發少，引不起學生興趣；(3)教師對英語服務于“職業教育”缺乏深刻理解，在實際教學過程中。難以突破原有的應試教學。筆者對2009級化工、有機、精細、高聚、機械專業的新生進行了調查，了解到學生對英語學習的興趣、信心、目標意向及學習中的難處和需求。可以看出，盡管剛入學的新生在詞匯、語法、閱讀、聽說等學習方面有不同程度的困難，但他們對英語有興趣、有目標、有學好的自信心，這些是學好英語難能可貴的內在的積極因素。外語學習動機理論告訴我們：除語言自身和學習者本人(學習者的目標意向、學習成就感、自信心)外，影響學生英語學習的因素還包括社會環境、學習條件(教材、教師)、學習者的學習策略、學習方法等等。毋庸置疑，外語教學，無論是何種教學目的，采用何種教學方法，最終結果必須體現在外語學習主體身上。在各個教育領域里，越來越強調“以學習者為中心”，大家意識到對學習的最終結果起決定作用的是學習者本人。高職院校公共英語教學和教改若不實實在在地圍繞著學生來進行，不從他們的實際水平出發，即便付出了許多努力，教學效果仍然會差強人意：好生沒學好，差生沒學會，這樣不但影響其素質的全面提高，還會影響學生繼續升學深造和畢業后就業的競爭能力，久而久之，勢必會影響學校的影響力和競爭力。公共英語教學改革的開展只有抓住學生這條主線，基于學生的實際水平，在教學過程中考慮學生的需求、興趣等，充分保護和利用學生的學習熱情，努力為他們創造良好的學習條件和環境，才能做到“以人為本，因材施教”。

二、貫徹《基本要求》，為學生創設良好的學習條件和環境

(一)根據學生的實際情況。分級教學，培養語言能力和自信心

新生入學時的英語基礎作了調查了解，學生的英語水平普遍偏低，基礎參差不齊，個體差異懸殊。這給教學帶來諸多困難，最突出的問題是教師難以確定教學的起點，兼顧不及，使好學生沒有學好。差生沒有學會。這一點是許多高職院校共有的現象。要從根本上克服，就必須貫徹《基本要求》所提出的“統一要求、分級指導的原則”。近幾年我院已將分級教學作為教改和教研進行了嘗試。即在新生人校后，進行英語水平摸底測試。根據測試結果。參考生源情況將其分入A或B級班；分別制訂A、B級教學大綱、教學計劃，選定不同的教材：期末試題按A、B級分別命題。A級教學綜合性、實用性更強，強調語言基本技能的訓練和培養實際語言應用能力，B級英語教學以打好語言基礎為重點，同時根據實際情況培養學生一定的語言實用能力。把學生按層次分班學習，也有利于學生自信心的培養。

(二)提高學生學習興趣，創辦英語第二課堂，營造良好的學習奈件和環境

作為全校學生必修的公共課。單靠每周4學時左右的課堂教學，很難形成學英語的氣氛，因此建設第二課堂顯得尤為重要。EUi8(1992)指出，現在外語教師須明白這樣一個道理，外語教學中考慮的重點不應該再是我們該教些什么，我們設計一個大綱、一套教材來教這些內容，而應該是：(1)促進外語學習的條件是什么；(2)我們如何在外語教學中創造這些條件。英語學習是一個長期的、系統化的過程，僅靠課堂英語學習遠遠不夠，因此，在高職院校的英語教學中。要注重英語教學環境的構建。教師要從傳統的“以教師和教材為中心”的教學模式轉變為“以學生為中心，老師起引導作用”。改變課堂上教師講解翻譯課文，學生聽的教學方法。創新教學。在英語課堂上加強有關西方社會的風俗習慣、行為模式、民族文化、社會歷史和社會背景等內容的講授，利用多媒體教室和語音實驗室等英語電教手段，積極構建英語教學情景，調動學生的自覺性和主動性。改善課堂英語教學環境氛圍。學生有了興趣，才會積極參與課堂，變被動為主動。同時還要加強學校圖書館中涵蓋范圍較廣的英文報刊圖書藏書；開辟外語園地板報欄，常設英語角；定期開展英語教師和外籍教師的講座，開展英語文化沙龍活動，定期舉辦一些英語演講、辯論、小品演出等活動；組建各種英語興趣團體開展各種英語實踐和專題活動，組織觀看英美原版電影、電視、錄像等；利用音頻系統播放基礎英語節目；使整個校園充滿學習英語的氣氛。為學生提供英語交際、交流的舞臺，讓他們在實踐中培養興趣、享受快樂、體驗成功。此外，以選修課的形式開設專題基礎語法、實用應用文寫作與閱讀等。通過以上多方營造學生學習英語的環境，有效地提高學生的學習效果和實踐能力。

三、以學生的英語基礎和接受能力來選材，做到實用為主夠用為度

(一)大力開展現用教材研究和教材建設

教材是知識的載體。它和學生的學習過程與學習效果有著直接的關系。任何外語教材都或多或少地體現一定的教學思想、方法和手段。體現語言基礎和語言應用能力之間的關系。一套在內容和形式方面都符合學生特點和專業需求的教材，是能夠調動學生學習積極性的基礎和前提。教育部有關文件也明確提出：為了提高大學生英語應用能力。進行公共英語改革，可實行一綱多本，打破以往的“一綱一本一統天下”的局面。目前高教版的《新編實用英語》和外語教學與研究出版社的《新視野英語教程》等系列教材被廣為使用，教學內容的選材具有一定的基礎性、實用性、典型性和趣味性。較能體現時代感。但

都不可能面面俱到。其中有些在實用性、時代感方面有所欠缺。為使教學更具針對性，需要任課教師在教材的研究中根據情況增刪，進一步協調語言基礎和語言應用能力的關系，以加強學生的語言技能訓練。但使用同一教材的同班學生的水平層次跨度太大，以致于出現基礎好的學生覺得簡單學起來沒勁。基礎差的學生覺得太難學起來同樣沒勁的現象。這說明分級教學勢在必行，校本教材的建設必須提到日程上來。就我院而言，由于班級容量大，實行分級教學，我們嘗試“多綱多本”。根據不同的生源制定不同的教學大綱和教材，讓學生根據自身特點和目標要求來選擇，B班選用《新編實用英語》，A班學《新視野英語教程》。

(二)從實用性出發，編寫校本教材

高職院校成立自己的教材編寫小組，根據本校學生的基礎特點和專業需求，面向學生學習的實際水平，以打好語言基礎，提高語言技能為指導方針，編寫校本教材，具有現實意義。在基礎方面，高職英語教學內容的選材可以《基本要求》中的(交際范圍表)所規定的交際主題為依據，選擇那些貼近學生學習、生活。符合實際交際情境的材料。另外必須考慮高等職業教育的特點，除了基礎英語外，在教材閱讀內容的編寫上。可以增加一些學生畢業后就要接觸的諸如產品簡介、操作說明、維修指南等方面的素材，但都不宜過于專業化和學術性。

四、從學生實際出發。改革課程設置體系

作為高職教育中的一門重要的公共必修課，英語教學目前處于兩難的尷尬境地，既要通過大學英語應用能力考試(PRETC)，又要進行教學改革以突出它本身作為工具的應用性、實用性特點，突出高職教育的職業特色。考級考試與《基本要求》的“學一點，會一點，用一點”表面上似乎沒有矛盾，但“應試能力”與“語言實際應用能力”是不能等同起來的，如何協調二者，具體操作起來困難重重，所以課程體系設置須“全面、協調”。

既然是高職英語，教學就必須體現出高職教育的特色。服從于高職教育的培養目標。教學要與職業和專業需求緊密結合，建設具有基礎性和職業特色的課程體系。筆者認為基于學生的實際水平。除了基礎英語，還可引入旅游英語、商務英語、飯店英語、文秘英語、計算機英語、裝備制造英語等，使英語教學融入職業教學中，以此來提高學生學習英語的興趣。另外，按不同專業的需要，側重“聽、說”或者“讀、寫”能力的培養。比如：經濟管理專業的學生，由于未來的就業需要學生更多的口頭交流，教學就側重“聽、說”能力的培養；而對于機械、電子類專業的學生，未來的工作更需要他們看懂簡單的機械操作英文說明，因而應該側重“讀、寫”。提高閱讀說明書等技術資料的能力。

其次，幫助學生確立科學而實際的英語學習目標。在高職院校，衡量英語水平能力主要是高等學校英語應用能力考試(PRETC)。大學英語四、六級考試，劍橋商務英語證書考試fBECl等。筆者認為，適當引入一些“證書考試”，本著學生自主選擇的原則，以考促學。使學生在準備考試過程中在一定程度上提高英語的學習能力。我院英語只有120多個學時，為此我們在教學計劃和內容上作出了相應調整。第一學期A班第一學期過A級。B班則側重基礎知識的鞏固加強和聽說讀寫的全面開展，第二學期側重綜合能力的提升并利用選修課補充常用語法和實用寫作，適時加入聽力練習和真題的強化訓練，以確保考試的學生能順利通過。

五、根據學生的實際水平，實行科學、有效的教學考核與評價

改革測試體系。加大語言運用能力的考核力度，轉變原有的應試教育考核目標。公共英語的教學和教學評價體系應體現高職英語教學“應用為目的”的教學理念，以建立形成性評價與終結性評價相結合的教學評價體系，突出人性化理念。使教學評價真正發揮其了解進步狀況、檢查達標程度、激勵付出努力、監控教學實施、調整教學活動的功能，對教學起到積極促進作用。全面結合素質教育的要求，注意實際能力的考核。實施“分塊考核、分塊評分、綜合評價”等考試新模式。平時課堂表現及參加課外活動的情況也記人總分考核，占有相應的比例，即：考試和考查相結合，筆試、口試與實際運用相結合；形成性考試與總結性考試相結合，評分、評級與評語相結合。

具體說來，聽力考試可在語音室進行，或利用校園電臺收聽。側重學生對一段或幾段材料所體現的語境進行辨析。而不是考察學生對某些詞匯的掌握。客觀題型的聽力理解占10％，主觀題型如聽短文回答問題、聽寫等占10％。在考察口語能力時，學生與考官進行面對面談話，或者先讀文章后回答問題及口頭作文等占15％。讀：平時經常選出合適的文章進行定時閱讀，以了解學生的閱讀速度和質量。客觀題型閱讀理解占20％。譯：結合實際，選取合適的文章做出合理的翻譯占10％；客觀題型詞匯運用占10％。

六、注重學習方法的培養，提高實際應用能力

高職高專的性質要求學生不僅要有扎實的專業知識，更要有很強的實踐能力。在教學過程中要著重強調理論知識的應用和實踐動手能力的培養。我們學外語的目標不在于完整地、一字不漏地去掌握英語語言的框架，或整個科學體系，而在于把它應用到實踐中去。因此，耍把提高學生的英語綜合能力放在重要位置，處理好教與學的關系，樹立學生是教學活動的主體的思想，重視學生獨立學習能力的培養；處理好聽、說、讀、寫、譯的相互關系。注重綜合能力的整體提高和協同發展。

七、加強英語師資培訓。更新教育思想和教學理念

大班畢業評語范文5

關鍵詞：高職英語；語料庫；寫作教學

作者簡介：趙占香（1971-），女，河北柏鄉人，北京電子科技職業學院，副教授。（北京 100176）

基金項目：本文系2012年北京電子科技職業學院課題（項目編號：YYR2012059）的研究成果。

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）17-0156-02

一、研究背景

高職高專教育的目的是為社會培養高級應用型人才，高職英語教學應著眼于高職教育的職業屬性，重點培養學生的英語應用能力和獨立自主的學習能力，為他們的終身學習創造條件。但高職英語寫作教學現狀與實際培養目標之間存在著巨大的差距。筆者根據自己在高職多年的英語教學實踐，總結出影響學生英語寫作能力的主要因素包括以下幾個方面：

1.學生自身的原因

學生現有的知識水平、自身對于英語學習的觀念、學習動機、學習風格和學習策略等都制約著他們的英語學習成績。目前高職院校絕大多數學生的英語處于中低下水平，語言基礎知識相對薄弱，學習觀念不強。雖然有些學生已經意識到學習英語的重要性和緊迫性，但他們沒有持之以恒的學習習慣，加上學習能力不足，最后導致高職院校學生的英語寫作水平低下。

2.教師教學方法方式的原因

目前，高職院校英語寫作教學仍然固守以教師和教科書為核心、自上而下的傳統外語寫作模式，授課方式和授課內容集中在抽象的講述和簡單的摹仿寫作練習。這種英語寫作教學模式造成教師和學生都投入了大量的時間與精力，但收效甚微。

如何提高學生的英語寫作能力成了高職英語寫作教學一個難以突破的“瓶頸”。為解決上述問題，筆者將語料庫語言學理論引入高職英語寫作教學課堂，探索了一種將傳統的“以教師為中心的知識傳授型”教學模式轉變為“以學生為中心的知識探索型”的教學模式，試圖幫助教師和學生走出現在高職英語寫作教學的困境。

二、理論基礎

寫作教學研究成為近年來國內外二語寫作教學研究的一個新動向。基于學習者寫作語料的研究又成為近期國際二語寫作研究的四個方面的重點趨勢之一。其中，第四個重點趨勢“運用寫作語料庫研究和描述中介語的發展規律與特點”是基于現有的語料庫進行作文研究。它使用語言統計的分析技術，將研究重點放在大量的中介語真實材料上，可以進行深入而真實的研究，并且大量的作文語料可以長期保存、復制、檢索，為驗證性研究提供了可能。

語料庫語言學方法是20世紀六七十年代英語語言學發展的新的產物，也是外語教學領域的一個熱門話題。語料庫是基于大量真實的語言資料，以電子形式收集的真實語言文本數據庫，利用語料庫進行語言研究和外語教學研究已成為語料庫最重要的應用方向。目前國際已建成的語料庫多為通用語料庫，代表性的英語通用語料庫有：英國國家語料庫（British National Corpus，簡稱BNC）、英語文庫（Bank of English，簡稱BoE）、美國國家語料庫（American National Corpus，簡稱ANC）等。這些語料庫一般容量龐大，常常達到數億詞，并且包含了多種不同屬性的文本。我國的英語預料庫建設開始于20世紀90年代中期，近年來已出版的大學生英語寫作語料庫有三個：一是中國英語學習者語料庫（International Corpus of Learner English）；二是中國英語學生口筆語語料庫（Spoken and Written Corpus of Chinese Learners）；三是體驗英語寫作學習語料庫（Experience English Writing Database）。體驗英語寫作學習語料庫是一個開放性技術平臺，包含了寫作學習語料庫、自我評估語料庫、寫作研究語料庫三個子庫，共有3000篇學生英語習作和其他類型的寫作語料，約80萬詞，每篇作文都有教師的批改和評語，為我國的英語寫作教學提供了十分珍貴的語料參考。

本研究正是運用語料庫語言學進行二語寫作教學研究的延伸，它建立在下列條件與需求上：目前語料庫語言學的發展和多個英語寫作語料庫的建立為英語寫作教學提供了寶貴的技術支持；高職英語寫作教學的困境急需教師找到有效的解決辦法。結合這兩方面，本研究提出將語料庫語言學的寫作理論、英語語料庫的現有成果與高職英語寫作教學相結合，探索一種以網絡語料庫為驅動，“以學生自學為主，教師輔導為輔”的英語寫作教學新模式。在實際操作中，教師以網絡語料庫中大量的鮮活真實的語料為參考，引導學生自主選擇寫作主題，查閱寫作材料，激發學生寫作學習的積極性、主動性，最終實現培養學生自主學習語言能力的目的。

三、研究現狀分析

目前，我國運用語料庫方法開展的英語寫作研究不斷出現新的成果，但大多以大學公共英語教學為研究對象，研究的領域也多集中在詞匯、句法和語篇層面，針對英語寫作教學，尤其是高職英語教學的研究還處于探索階段。對高職英語寫作教學的研究大多還停留在對現狀的研究上，或分析造成現在高職英語寫作教學的“瓶頸”問題，或指出現在高職英語寫作教學模式陳舊，試圖找到一種切實有效的教學方法。較有代表性的是滕延江等提出的“基于語料庫的英語寫作教學”理論。滕延江在《基于語料庫的英語寫作教學新模式》一文中提議教師可以檢索一個語料庫，根據語料庫的內容搜集寫作素材，當學生遇到表達方面的問題時也可以查詢語料庫，查看本族語是使用哪些詞匯和句型表達的，從而有效地增加英語規范文字和規范句式的輸入，利于學生進行仿寫，構成師生共建教學內容的模式，最終提高學生的英語寫作水平。

在本研究中，教師以“引導學生查閱英語寫作語料庫，自主選題練習寫作”為切入點，提出了“基于網絡語料庫的高職英語自主寫作模式”的觀點。一方面網絡語料庫為教師提供了大量的寫作課參考素材和改變現有英語寫作教學模式的可能；另一方面通過使學生接觸語料庫中大量鮮活的英語寫作語料，加大了對學生的英語語言輸入，刺激了學生的寫作興趣點，培養了學生自主學習的能力。

本研究的主要內容為：高職英語寫作課堂教師“教什么”和“如何教”；學生在寫作過程中“寫什么”和“如何寫”；學生在解決英語實際應用問題時“怎么辦”。

四、研究設計

本研究以某高職院校機電專業三年級學生作為研究對象。整個研究設計分為以下階段：

1.第一階段：將網絡語料庫引入英語寫作教學

根據高職畢業生的崗位需求和《教學大綱》的要求，高職學生英語寫作教學的主要內容是應用文體寫作，包括卡片寫作、通知、便條（如：請假條、邀請便條、感謝便條、取消約會便條、接受別人邀請的便條，以及向別人表示感謝、問候和表示哀悼的便條等）、求職信、個人簡歷、求助他人寫推薦信、推薦信、私人信件、公函、提要寫作等。但統一使用的教材難以滿足不同英語水平的學生和不同專業的需求，教師在教授過程中苦于尋找合適的范文，耗費了大量的時間和精力。

將網絡語料庫引入英語寫作教學，教師可以為學生提供一些免費的英文學習網站或英美國家的英語語料庫，利用網絡語料庫中豐富的、鮮活的英語語料，作為英語實用文寫作課的范文。同時，針對高職學生學習自主性較弱的特點，教師必須首先對學生的學習進行一定的介入，才能培養學生一定的自主性學習能力。教師可以引導學生通過Google、百度等搜索引擎，找到符合要求的范文，進行自主學習。學生還可以在網上免費注冊使用一些語料庫，如楊百翰大學提供的1億詞次的英國國家語料庫和4億詞次的當代美國英語語料庫。主要查詢詞語的搭配、句子的結構等，參考語料庫中真實的語料來進行規范的英文表述。

2.第二階段：利用網絡語料庫進行作文的自我修訂和同伴修訂

傳統的寫作教學中，學生在課堂或者課外完成初稿后，一般上交作業由教師來修改錯誤。但由于高職院校英語多采用大班教學，教師很難保證能及時批改每篇作文。另外，對教師批改的作文，學生大多不會關注錯誤的修訂，直接的后果就是同樣的錯誤還會在學生的寫作中再三出現，而采用新的寫作修改模式，學生可以利用語料庫檢索的方法來提取完整語塊或修正所使用的語塊錯誤。學生在完成初稿的修改后，保留修改痕跡，把作文上交由教師進一步的評閱，這樣可以大大降低教師在繁重的語言形式上的修改，因為教師可以把批改的重心轉移到內容結構層面。

3.第三階段：基于網絡的英語自主寫作

將網絡語料庫引入外語課堂后，可以有效地轉變學生的學習模式，培養學生自主學習的能力。在網絡語料庫寫作課堂上，學生可以直接接觸語料庫與現代真實的語言信息，學生會感到視野寬闊，從被動地死記硬背范文變為主動地到語料庫的海洋中去發現吸收真實語言。教師可以激發學生的學習積極性，對學生的寫作提出階段性的要求，要求學生在寫作的過程中自主地利用網絡語料庫來解決寫作過程中遇到的個性化問題。

五、結語

本研究是在前人將語料庫引入英語寫作課堂教學理論論證的基礎上，進行的一項探索性教學實踐研究，是對“基于語料庫的英語寫作模式”在高職英語教學這一特定的環境中進行的例證。在研究中，教師引導學生通過網絡語料庫學習真實的語言材料，以激發學生學習英語寫作的熱情，培養學生自主學習的能力，從而最終實現高職英語教學培養學生英語應用能力和獨立自學能力的目的。本研究力圖為高職英語寫作教學提供新的教學方法，也為新語言學理論指導下的培養英語其他方面的能力提供新的思路。

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大班畢業評語范文6

見習期即將結束，轉正前，作為一名教師，如何來寫個人見習期的自我鑒定呢，下面是小編為大家整理的教育見習自我鑒定五篇，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

教育見習自我鑒定1實習是我們選擇音樂專業即將面臨的人生征途的標志，是人生的另一個起點，對我們的生涯規則有著重要的意義。但這次實習對我們來說有著特殊的意義，我懷著一半欣喜一半忐忑的心境來到實習的學校—落水鎮中心幼兒園。

在短短的1個月實習生活一瞬間過去，在這播種的季節里，我們取得了寶貴的經驗。當然由于我們經驗不足，實習過程中也存在一些問題。本次實習工作鑒定如下：

我于9月16號來到落水鎮中心幼兒園報到，正式開始了我的實習生活。由于我擔任小班的課程。在1個月的實習生活中，作為一名實習教師，我要以一名正式教師的標準嚴格要求自我，以高度的職責心，進取的態度投入到課堂教學及輔導中。

作為一名幼兒教師，首先要對自我班上的幼兒有更多的了解，其實就是在上課的時候把課上好。在實習前也有過一些試教活動，但真正的幼兒教學對我來說這還是第一次。從不懂事的學生轉變為為人民服務的教師，這中間是需要付出很多努力的。在教學上，我認真地準備好每一堂課，寫好每堂課的教案，課后認真反思課堂教學活動中存在的問題，經常地旁聽其他教師，虛心請教其它教師的經驗，以及教法。在聽課的時候，盡可能地記錄下其教學過程，并在課后對該

教師提出自我的觀點和看法，建設更好的方案。在經過多次地與別的教師溝通后，我發覺自我在教態、教師語言、語速等方面都取得了明顯的提高。

作為一名幼兒教師，天職就是幼兒的安全和一些書本上的知識，無私地將所學的東西都傳授給幼兒，這是我們支持的重要資料—授課。從1個月的支持中我了解到，那里的孩子并不是我想象的那樣，能夠很好的上好每一堂課，那是異常異常辛苦的。而大多數時間都在組織紀律。想要做一名人民教師真的是太難當了，要授一堂課它必須備好課，寫教案，上課，理解家長反饋信息，自我寫反思，講評，鞏固幼兒學習知識的環節，看似簡單，可是每個環節都很多小細節，不僅僅要認真還要發揮自我創造性的思維，尤其是上課，也就是我們一向在探討學習的課堂教學。

首先，我要了解了中一班孩子年齡的基本情景，然后學要根據孩子掌握的基本情景來安排教學。其實，在寫教案前，我必須通看課本的的來朧去脈，然后認真地研究要上的這個單元，認真地分析教材重點與難點。因為設的指導教師，于是我向指導教師征求意見，并加以修改和調整。然后自我先試教，之后再修改，最終才正式上課。在每上一節課之前，我都會把所要講的資料反復練習，直到記住為止。并且在課后經常和幼兒溝通，不斷改善教學方法。事實詐明，這套方法挺受孩子歡迎的，同時讓幼兒更喜歡聽我的課。除此之外，

經過不斷地反思，交流。我了解了一些適合農村學生基礎差的方法。這對我今后教學工作中，在面臨基礎差的孩子時，時刻提醒自我，不能操之過急，在板書方面，我也提醒自我，給孩子呈現的東西，必須是正確的，不允許存著任何的錯誤，否則，這些錯誤將會給他們造成及其深遠的影響。批改作業，糾正學生的錯誤是十分重要的。我在糾正學生每個錯誤的時候，寫上鼓勵的評語，并在評語中強調糾正的重要性，并根據各個學生的情景加以勉勵。對那些在我要求之下的孩子，在作業本上寫明。我的指導思想是不斷地幫忙幼兒糾正他們不良的習慣。讓幼兒認識到自我的錯誤并改正。對個別幼兒，我也有耐心地幫忙他們把缺點糾正過來。

在這期間，在輔助幼兒工作時，給我最大的收獲就是教師不僅僅是授業，解惑之人，更應當是一位有著職責心，愛心的職責人，僅有這樣，才能成為學生心目中的教師，引導幼兒學會自我觀察，自我選擇。

在這個月以來，我來生活方面也學到了許多東西，那些東西是我們在學校里，根本學不到的，也是在書本上學不到的，對我以后的生活有很多的幫忙。在感情方面，學校領導在生活上也給我們供給了很大的幫忙，教師們都很熱情，對我也很關心，也很熱情，我很喜歡和她們在一齊學習，和各位教師的關系處理的很好，尤其是我們經常在一齊的教師，感情更是沒得說了，常常都是姐妹相稱，他們的熱心讓我忘

了在生活的苦，可是他們讓我認為所做的一切都是值得的，和小孩子的感情也很深，每一天和幼兒一齊開心的吃飯，開心的上課，開心的玩耍，小朋友們都很喜歡我。我也是很喜歡他(她)們，他們很舍不得我，讓我留下，可是這不可能。

當我漸漸進入主角，才發現自我有一群可愛又天真的學生，開始覺得教書也是一件挺趣味的事，可是實習已經結束了。

經過這次實習，我了解了教師的酸甜苦辣，也讓我了解了教師的偉大，我也從實習中意識到了自我不足的地方。應對這樣的問題，我不得不反思我們在教學過程中對幼兒專業技能的培養和改善。如：增強幼兒實踐技能的培養環節，讓幼兒多練習，多反思，多帶幼兒加強鞏固，了解幼兒發展的水平和需求。

在這1個月的實習生活中，讓我獲得了受益匪淺的東西，使我真正體會到做一位教師的樂趣，并使我受上了教師這一光榮的職業。實習，不僅僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點，我相信在未來的路上我會做的很好。作為一即將畢業的我，我將會努力提高自身的修養和素質，時刻成為一個好教師而奮斗著，而努力，加油吧!

在實習時，我也給幼兒帶來了不少知識，他們也給我帶來了不少的感受，讓我深深地體會到了來到幼兒園的辛苦和無私奉獻，讓我也體會到了幼兒熱愛學習的精神，這次的實習讓我感悟很深，幼兒園的孩子真的很天真，也很可愛，最主要的是那些孩子都很招人喜歡，他們都上課的時候每個幼兒表現得都很異常的棒，每節上完課之后，提高他們的時候，他們都明白，并能大聲地告訴教師。在這段時間上課以來，我發展有些地方上得也不是那么的細心，但幼兒也是能聽懂的，僅有少數幼兒不懂，在這段時間里，我看到了幼兒進取地學習，對學習抱有著很大的期望，我看到了幼兒的期望和追求，做為他們的教師，我要向著孩子們追求的期望奮發途強，幫忙小朋友一齊加油、奮斗吧!

在這一個月的時間里才真正明白了在幼兒園里真的體會到這份工作很辛苦也很重要，也鑒定出一些經驗和不足地地方，每個孩子都有自我的內心世界，他們好比一把把鎖，教師就是開啟那把鎖的主人。真正的走進孩子的世界，去發現他們，去改變他們，教育他們，這個世界就是天才的世界，跟孩子們在一齊挺有意思的，還真有點舍不得，經過這次實習，我才發現，要想當一名真正合格的幼兒教師還真不容易，光靠知識是遠遠不夠的，僅有不好的教師沒有不好的孩子，最終期望他們能夠在自我的一片天空中越飛越高，茁壯成長，讓他們能有一片屬于自我的天空。

教育見習自我鑒定2當實習日期漸漸接近的時候，我懷著一顆期待的心境等待著，但當日子真正來臨的時候，我覺得有些不安了，但當我走進道外機關幼兒園時，心頓時就放下了，那里的教師和領導都很親切。

時光如白駒過隙一般匆匆走過，每一天清晨伴著丁香花的香味出發，一向到它的隕落，這一個月就這樣結束了，再回首與孩子在一齊的日子，我真的很開心，和他們在一齊過生日，在一齊玩耍。

實習對我們來說真的是一個很好的機會，不僅僅能夠看清楚自我的本事，更能夠找到和書本上完全不一樣的知識面，古人常說:聽不如看，看不如做。人能夠發展到如此強大當然也不是由想象而來，沒有一步步的做，又何來一步步的發展。在本次長達一個月左右的實習期間，我們從各個方面了解了自我將來的工作性質、義務和職責。

一個月的實習，讓我第一次與幼兒親密接觸，這次真qiāng實彈的練習，讓我受益匪淺，讓我逐漸愛上了幼兒教師這個光榮的職業，同時也親自嘗到了在一線奮戰的幼兒教師們的辛苦。

實習讓我第一次置身于社會活動中，與不一樣的人打交道。和小朋友搞好關系，讓她們對你又愛又怕。所謂愛就是讓小朋友都喜歡你，喜歡你組織的活動，怕呢，就是讓小朋友聽你的要求，和你一齊活動。這次我也掌握了一些與幼兒相處的方法，這也是一筆難得的財富。

實習讓我的思想逐漸成熟，行為收斂了許多，在今后的日子里，我將會繼續努力，不斷完善自我的不足，提高技能水平。

這個月不僅僅是我人生中一段珍貴的回憶，更是我另一段人生的起點，我相信在未來的教育生涯中我會做得更好。

經過這次實習，所帶給我的，卻能終身受益，這次實習中我第一次懂得了理解、喜歡孩子，要有很多很多的耐心、細心和愛心，這正是我們學習和努力的方向，回顧這些日子，我學到了許多幼兒園的實際操作經驗，這為我以后的工作打下了堅實的基礎，成為我珍視的寶貴財富。在這段時間里，我嘗試了許多人生的不一樣際遇，它教會了我執著，堅持，奮斗，理解和珍惜。這是我在學校里學不到的。這次實習對我來說是一次十分有益的磨練和嘗試。

這次實習中我第一次懂得了理解、喜歡孩子，要有很多很多的耐心、細心和愛心，這正是我們學習和努力的方向，回顧這些日子，我學到了許多幼兒園的實際操作經驗，這為我以后的工作打下了堅實的基礎，成為我珍視的寶貴財富。在這段時間里，我嘗試了許多人生的不一樣際遇，它教會了我執著，堅持，奮斗，理解和珍惜。這是我在學校里學不到的。剛剛進入幼兒園，才明白原先在學校里學到的知識一些理論的東西，缺乏實踐經驗。

在這一個月的時間里我才真正的明白了保育員的工作也很辛苦。也很重要。也出一些經驗。首先，整理好本班教室的衛生，減少幼兒與細菌接觸的機會。堅持每日用消毒毛巾將幼兒能接觸到的地方擦拭一遍，異常是幼兒的飲水柜，容易滋生細菌，發生交叉感染，每一天午時收缸子后及早上擺缸子前都要用消毒毛巾擦拭;對于幼兒的玩具、桌椅、坐墊、餐桌、餐椅都定期用84消毒液進行消毒。教室、洗刷間的地板隨臟隨擦，避免地面有水使幼兒滑到。給幼兒創造一個清潔、講衛生的環境，同時培養幼兒注意堅持個人和生活場所衛生的好習慣。保育工作是很辛苦的，可是也要很細心，這樣才能做好保育工作，要時刻檢查衛生情景，廁所地面要堅持干凈。防止幼兒滑到。

我在實習中增長了見識，我才明白，做教師難，做幼兒教師更難;也明白了自我的不足。我們要回到學校來充實知識，彌補缺口。每個孩子都有自我的內心世界，他們好比一把把鎖，教師就是開啟那把鎖的主人。真正走進孩子的世界，去發現他們，改變他們，教育他們，這個世界就是天才的世界。跟孩子們在一齊挺有意思的，還真想他們。咱也當了一回張教師呢!經過實習，我才發現，要想當一名真正合格的幼兒教師還真不容易，光靠此刻學的知識是遠遠不夠的。和孩子們在一齊的喜怒哀樂，此刻回想起來就像一串串冰糖葫蘆，緊緊的串在一齊，甜甜的。

我愿用我的熱心，換取孩子們的安心;我愿用我的真心，換取孩子們的開心;我愿用我的實心，換取所有人的認同。

僅有不好的教師，沒有不好的孩子。幼教本來就是一門需要具有愛心的專業。應對一個個天真的孩子，我們更應當用母親般的心去呵護他們。短暫的實習，我更加堅定了自我的選擇。經過實習，使我更深刻地了解到了一個幼兒教師的工作;更深刻地了解和掌握了大班這一年齡階段的幼兒的身心發展特點作為一個幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好幼兒教師、社會在發展，對幼兒教師不斷提出新的要求，優秀教師這就要求我不斷學習，不斷提高，才能當一名合格的教師。在工作中，要不斷提高自我的水平，平時遇到什么額外任務，只要自我力所能及，要把好的方面堅持住，不夠的地方像別人學習，把別人身上的精華吸取過來。

在實習期間，最大的感受就是夢想與現實的差距很大。當我寫好一份教案，認真地在腦海模擬幾次上課的流程和情景后，我以為那節課能夠上的很好了，但事實卻不是這樣。上課時間的把握，各個步驟的銜接，幼兒情緒的調動，課堂秩序的維持等不確定的因素，對教師的組織本事和控制本事提出了比我想象中更高的要求。而這些也是我以后要注意和提高的方面。

我把在實習期間的點點滴滴串聯起來，在這樣短暫的一個多月時間里，我的觀念，我的心態，我的本事在逐漸地發生變化，從中也領悟到作為一個新教師，必須要戒驕戒躁，要時刻一種學習的態度來對待自我的工作，注重經驗的積累，注重觀察有經驗的教師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不斷提升自我的本事。這是一個成長的過程，也是必經的過程，如果自我的態度謙虛，觀察仔細，吸收得當，那么，就必須能夠取得提高，得到提高和發展。

我們是孩子的教師同樣的孩子也是我們的教師，在他們的身上我看到了自我早已丟失的一面。

本次的實習，有苦有甜，有高興也有悲傷，但它帶來的不光是給了我們在實際的教學活動能夠有實際的經驗，更讓我們有一種將要成為一名幼兒教師的自覺與壓力。書本是我們的基礎，經驗是我們的利器，實習則是綜合器，讓我們在每一次的教學活動中都能夠最大限度的發揮自我的才能，使自我能夠擁有自我的教學風格，當然這也不是說一夕就能完成的，前輩們之所以叫前輩是因為他們比我們多走了很多路，摸索出了很多屬于自我的東西，而我們在向他們學習之余，也要完成從一個學生到一個合格教師的轉變，然后再完成從一個合格的教師到一個好教師的轉變，最終完成從一個好教師到具有自我風格的專業型教師的轉變，也許這三次的轉變會花費我們很多的時間，很多的精力，但這就是人生，這就是作為一個教師的基本人生。人生的種子已然種植在我們的心頭，我想以后當我能夠自如的應對自我的學生，自然的教授學生，自由的與家長交談時，就是種子開始生長開花繁盛之時。

在那里我很感激我的帶班教師她把我當朋友一樣，她教會我很多不明白的東西，還為我開導心事。

不舍的是那些天真的孩子們，他們的笑臉總是映在我的腦海，和他們在一齊漸漸的找到了弄丟的稚氣。

最終期望他們能夠在自我的一片天空中越飛約高。茁壯成長。

教育見習自我鑒定3轉眼間，兩個月的實習生活就要結束了，在這之前我還是一個在學校彷徨的學生，不知實習的單位在何方。但此刻，兩個多月幼兒園實習就這么度過啦!在世紀星幼兒園為期八周的教育實習是值得珍惜和理性分析的。在此期間點點滴滴的事情對于一個實習教師來說是難忘的。

回顧自我走過的這些日子，可謂是痛并歡樂著，帶給我的東西實在是太多太多：有幼兒的笑臉、幼兒的淚花，幼兒的純與真、教師的付出與回報，還有實習的苦與累、挫折感與成就感，理論與實踐的沖擊，這些都逐漸在我們本來有點浮躁的心靈內沉淀，發酵成一種不能用紙筆所形容的感動。

在幼兒園的實習階段，我學到了執著、堅持、奮斗、理解和珍惜。來幼兒園的第一天，我就暗地下決心好好學習，嚴格要求自我。懷著忐忑的心境開始了我第一天的正式實習，在班上，應對一些調皮的搗蛋鬼，讓我不知所措;應對一些文靜的孩子，我在他們的眼里成了一個隱形人。這讓我火熱的心有點涼了，失落感向我不斷地涌來。我在心底默默地告訴自我：“我要盡快了解全體幼兒，記住他們的名字，經常與他們談心，減少幼兒對我們的陌生感。接下來的幾天，我在與保育員一齊工作中不斷地記住孩子的名字，在觀摩課中那些上課踴躍發言的孩子給我留下了更深刻的印象，每一天清晨我會和每個孩子打招呼，和他們一齊玩區域游戲，為的就是讓他們注意到我，喜歡我。微笑著與孩子們打招呼，在他們幼小的心靈中留下完美的第一印象。我時刻在他們身邊，我利用一切能夠利用的時間與孩子們相處，聊天，盡可能地走進孩子的心靈，了解他們的內心世界。漸漸地孩子們開始喜歡我了，喜歡跟在我后面纏著我問東問西。

我那個時刻心是甜蜜的，我的所有努力沒有白費，我也開始喜歡上這群孩子了。因為他們聰明的讓我吃驚，可愛的讓我心疼。雖然喜歡上了這群孩子，可是日常常規也不能忽視。我的指導教師在剛來實習的第二周告訴我，常規方面必須不要放縱他們，而是嚴格要求他們。如果孩子做的不對，你就要批評他，告訴他做錯事會有什么樣的后果，在孩子的心中要樹立起教師的威信，該嚴肅的時候要嚴肅，課后的時候能夠和孩子一齊鬧，這樣貌班級常規才會管理的好。接下來的幾天，孩子們開始聽話了，遇到問題想到的也是我，我發現他們一天一天的在幼兒園里成長著，越來越懂事了。

對于教學我給自我制定了一系列的計劃，并用心向著目標而努力。認真寫好教案，教具精心設計。在這幾個月里，實習生上課的時間是六周，我基本上各領域的課程都上過了。每次教學都少不了寫教案——試教——修改——教學——評議這幾個環節。給我印象最深刻的是我的第一次教學：由于沒有經驗、在班上也還沒樹立威信，心境顯得格外的緊張、害怕這節試講課上的很糟，可是出乎我的意料是這節課小朋友們都很認真，課堂紀律還行，可能是我的教具吸引他們罷了，可是我不是很滿意這次教學活動。之后我虛心向教師請教，將好的意見吸收過來，重新修改、制定，每次教學活動前我都會先預想幼兒的回答。在教學活動中，我們要抓住幼兒感興趣的事物為出發點，在活動中發揚孩子們的長處，讓孩子自由的去說他們想說的，給每一位孩子一種暢所欲言的環境。我發現自我從第一次教學到最終一次教學，有了明顯的提高。在幼兒園，我們每一天都不斷地重復著幼兒一日生活安排：帶領幼兒做操、集中活動、喂孩子吃飯、幫孩子穿脫衣服、幫孩子整理著裝、接園等等，從中我也學到了一些班級管理方面的經驗。經過這次實習，讓我懂得了幼兒園是個充滿愛的地方，應對不一樣的孩子要學會用不一樣的方法，靈活變通。要經常用心去捕捉每個孩子身

上的可愛之處、不足之處，幫忙他們去改正。

小a班，這個給我留下太多記憶的班級，在小a班，我與我的指導教師、保育員、孩子們一齊度過了我一生中最童真的時光。這次實習令我感受頗多。一方面，我深感知識學問浩如煙海，使得我不得不勤奮學習;另一方面我也深深地體會到，要想成為一名優秀的教師，不僅僅要學識淵博，其它各方面如語言、表達方式、心理狀態以及動作神態等也都是要有講究的。鑒定我的實習期，我有著兩個最大的收獲：一是在指導教師的幫忙下，對自我的專業知識以及要求有了進一步的認識。從備課、試教到帶半日活動的實際體驗中，逐步完善著自我的專業素質，有了真正的收獲——經驗;二是在彼此的交流中有了更深一層的生活體驗，思想逐漸成熟，認識到待人處事的重要性。相信這短短的八周的實習會是我今后走向幼教的一個良好起點。在那里感激我的指導教師以及親愛的保育員這近兩個月來地耐心指導，讓我學到了許多書本上學不到的東西，收獲頗多，你們辛苦啦!

教育見習自我鑒定4實習是我們師范生即將踏上漫漫人生征途的標志，是人生的另一個起點，對我們的生涯規劃有著重要的意義。但這次頂崗實習對我們來說又有著特殊的意義，我們懷著一半欣喜一半忐忑的心境來到實習學校——林口縣幼教中心。

短短的4個月實習生活轉瞬即逝，在這播種的季節里，我們取得了意想不到的成績，獲得了寶貴的經驗。當然，由于我們經驗不足，實習過程中也存在一些問題。現就本次實習工作鑒定如下：

我于3月5號來到幼教中心報到，正式開始了我的實習生活。由于我頂替的教師擔任八年中二班的課程。在4個月的實習生活中，作為一名實習教師，我要以一名正式教師的標準嚴格要求自我，以高度的職責心、進取的態度投入到課堂教學及輔導中。

作為一名教師，首先上好課是最基本的要求。在實習前也有過一些試教活動，但真正的幼兒教學對我來說還是第一次。從學生轉變為教師，這中間需要付出很多的努力。在教學上，我認真地備好每一堂課，寫好教案，課后認真反思課堂教學活動中存在的問題，經常地旁聽其他教師的課，虛心請教其它教師的經驗，以及教法。在聽課的時候，盡可能地記錄下其教學過程，并在課后對該教師提出自我的觀點和看法，建設方案。在經過多次地與別的教師溝通后，我發覺自我在教態、教師語言，語速等方面都取得了明顯的提高。

作為一名教師，天職就是教書，無私地將所學的東西教給學生，這是我們支教的重要資料——授課。從兩個月的支教中我了解到，那里的孩子不是我想象的那樣能夠很好的每一堂課，異常異常累。而大多數時間都亞歐在組織紀律上了。一名人民教師太難當了，要講授一堂課它必須備課——寫教案，上課，理解家長反饋信息，自我寫反思，講評，鞏固學生知識這樣的環節，看起來很簡單，可是每個環節都有很多小細節，不僅僅要你認真，還要發揮創造性思維，尤其是“上課”，也就是我們一向在探討學習的課堂教學。

首先，我要了解中二班孩子年齡的班基本情景，然后根據孩子的基本情景來安排教學。其次，在寫教案前，我必須通看整本課本的脈絡，然后認真地研究該上的這個單元，認真地分析教材重點與難點。因為設有指導教師，于是我向指導教師征求意見，并加以修改和調整。然后自我先試教，之后再修改，最終才正式上課。在每上一節課前，我都會把所要講的資料反復練習，直到記住為止。并且在課后經常和學生交談，讓他們指出在課上教師的不足，不斷改善教學方法。事實證明，這套方法挺受孩子歡迎的，同時也拉近了我和學生間的關系。除此以外，經過不斷地反思，交流。我了解了一些適合農村學生基礎差的方法。這對我在今后的教學工作中，在應對基礎差的孩子時，時刻提醒自我，不能操之過急，在板書方面，我也提醒自我，給孩子呈現的東西，必須是正確的，不允許存在著任何的錯誤。否則，這些錯誤將會給他們造成及其深遠的影響。批改作業，糾正學生的錯誤是十分重要的。我在糾正學生每個錯誤的時候，寫上激勵的評語，并在評語中強調訂正的重要性，并根據各個學生的情景加以勉勵之，開導之。對那些在我要求訂正之后依然不訂正的學生，我在作業上寫明。我的指導思想是不斷給學生糾正錯誤的機會，直至認識了錯誤并改正為止。對于個別情景的學生，我會輔導他們，直到他們主動改正錯誤。身為一位教育工作者，就是要有這樣的耐心，才能把學生的缺點糾正過來。

期間，在輔助學生工作時，給我最大的收獲就是教師不僅僅只是授業，解惑之人，更應當是一位有著天秤心靈的朋友。僅有這樣，教師才能從過去作為“道德說教者”，“道德偶像”的傳統主角解放出來，成為學生健康心靈的，健康品德的促進者，催化劑，引導學生學會自我調查，自我選擇。

四個月以來，我在生活方面也學到了許多東西，這些東西是在書本里找不到的，對我以后的生活很有幫忙。在感情方面，學校領導在生活上也我們供給了很大的幫忙，教師們也很熱情，和各位教師的關系處的很好，尤其是住在學校的教師，感情更沒的說，常常以兄弟相稱。，他們的熱情讓我忘了生活上的苦，覺得很開心，雖然生活有點苦，可是他們讓我認為所做的一切都是值得的;和孩子的感情真的很深，和孩子建立了很好的朋友關系，他們很喜歡我，我也是，他們期望我留下來，可是這不可能，。當我們才漸漸進入主角，發現自我有一群可愛的學生、開始覺得教書也是件挺趣味的事時，實習已經結束了。經過這次實習，我了解了教師的酸甜苦辣，也讓我了解了教師的偉大，我也從實習中認識到了自身的不足。應對這樣的問題，我不得不反思我們在教學過程中對學生的專業技能培養模式改善問題：如：增加對學生實踐技能的培養環節，讓學生多練，多反思;多帶領學生去正規的幼兒園見習，學習成功幼兒教師的先進經驗：多讓學生去接觸幼兒，了解幼兒發展的水平和需要。四個月的實習生活讓我獲益匪淺，使我真正體會到做一位教師的樂趣，并使我愛上了教師這一光榮的職業。實習，不僅僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點，我相信在未來的路上我會做的很好。作為一名即將畢業的師范生，我將會努力提高自身的素質，時刻為成為一個好教師而努力著。

教育見習自我鑒定5與孩子們在一齊的時間總是如此之短暫，兩周的見習轉瞬間便結束了。但在竹園幼兒園金園長的領導下，指導教師(金教師和陳教師)的幫忙下以及保育阿姨的照顧下，使我在這兩周中過的既充實又歡樂。它讓我體會到作為一個幼兒園教師，身上所背負的職責與義務。竹園幼兒園以“用愛呵護每一個孩子”為宗旨，“竹園是我家祝愿共成長”為標語，它是一所充滿溫暖與愛的幼兒園。我們在竹園這個溫馨的大家庭中生活了兩周，雖然時間很短，但仍讓我受益良多。以下是我對于本次見習的鑒定：

一、在思想上，重新認識了幼兒教育

在踏入竹園幼兒園之前，我腦海里的幼兒園就是教師帶著小朋友一齊做游戲、學習簡單知識的場所，甚至于在之前參加的保育實習過程中，我也沒有將自我定位為一個幼兒園教師，而一向是以一個學生、學習者的身份自居。但這次，當我真正踏入這項工作當中參與實踐時，將自我定位為一個教師的主角時，我開始對它有了進一步的了解。幼兒教育是基礎教育的有機組成部分，是學校教育的基礎階段，也是人才成長的奠基階段。幼兒園的工作是：實施保育與教育相結合原則，對幼兒實施體智德美諸方面教育，促進其身心和諧發展。這是國家對幼兒園教育工作的要求，也是幼兒園全部出發點和歸宿。經過這個任務在活動中制定不一樣目標，大大豐富和滿足了幼兒身心需要，真正使幼兒在生活中得到歡樂、得到發展。所以，住院的孩子都是活潑的、向上的、精神抖擻的!

二、在過程中，熱愛幼教這一職業

在見習過程中，每一天應對一群嘴里總有講不完話的可愛孩子們，使我愛上了幼師這個職業。不僅僅是因為孩子們的可愛，更因為在竹園我感受到了一股濃濃的人情味兒。有一天早晨，我們班的孩子們排著隊走出教室去活動，我走在最終一個。因為天很冷，所以我一向在搓手哈氣，忽然走在最終一個的女孩子(蔣尹杰)停下了腳步轉身握著我的手說：“瞿教師，我幫你捂捂就不冷咯~這是我媽媽告訴我的!”在臨走前的一天，我們帶班的金教師對班里孩子說‘下周瞿教師她們就不來了，你們有沒有什么話想對她們說的呀?’結果一大堆孩子跑上來嘰嘰喳喳的說個不停：‘教師要來看我們哦~你要是來的話我就給你吃糖……這一件件與孩子們一齊發生的小事兒都讓我深深地感受到了一股濃濃的人情味兒，讓我明白在關心別人的同時也在被關心著，這是何等的幸福啊!我有什么理由不去熱愛這一份職業呢?

三、在實踐中，成長了許多

見習第一周的前三天，金園長為我們安排了觀看大中小各年齡段班的孩子上課，這讓我們更多的了解到不一樣年齡段孩子們的特點，之后便進入了指定的班級加入其一日活動。第二周我被安排到兩節課的任務，這對于我一個“新手”而言，是一次巨大的考驗，所以心里不免有些緊張。[蓮山課件]于是開始認真詳細地備課，并詢問了多方意見，盡一切努力把課上好。上完課后心里不禁松了一口氣，并沒有想象中的糟糕，我的課得到了教師的肯定，但同時教師也負責地給我指出了許多細節方面的問題，我對此進行了反思鑒定，所以在第二次上課時，效果明顯好很多。我就是在一次次活動中，慢慢發現問題、鑒定問題、反思問題，不斷克服困難、鑒定經驗。就是這樣在實踐中，我成長著!

四、在細節里，學會了感恩