前言：中文期刊網精心挑選了我的新語文老師范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

我的新語文老師范文1

我已經5年級了，開學時，我們班上來了一位新語文老師，她姓李。她看起來已經差不多有50歲左右了，剛來時，我們覺得她既嚴肅，又溫柔，又善解人意。

當她介紹自己時，她說她最喜歡“實”這個字，我們問老師為什么？她堅定地回答說:“因為做一個人要踏踏實實、腳踏實地、做了壞事就要勇于承認錯誤，不要躲避。我就是按照這樣做，所以我喜歡這個字。”我們為李老師鼓掌，因為李老師說得很好。她說她交出來了很多博士后，我們不相信，叫老師證明，老師從辦公室拿來了一張照片，上面有她的學生戴著博士帽，正在高興地揮舞著手呢！好像在和李老師說“謝謝您！李老師！是您幫助我們考上了好大學！謝謝您！”當老師拿這張照片來給我們看，我們知道老師說的都是事實！

第二天，我們正式開始上李老師的語文課了，換了一個老師，好像有一點不自在似的。喜歡舉手發言的還是把小手高高舉起，不喜歡發言的，卻越來越多了~為什么會這樣呢？下課時，我去問了問她們，她們都說是不太適應。我想，如果上久了就會慢慢適應吧~！果然，第四次上語文課的時候，舉手發言的人數多了，老師很開心，好像有點不完的人似的，這里說完了，那邊又有建議或意見。我們的教室，從冷冷清清變成了熱熱鬧鬧的。不過，如果我們實在太吵的話，班主任就會說：“好吵！怎么跟“菜市場”一樣！”我們立馬安靜了，因為大家實在是怕老師叫我們罰抄課文啊！一抄就是抄語文書25課“開國大典”啊！

就這樣，我們班上新來了一位語文老師，李老師！我們很喜歡她，我們把她當作自己的家人，當作自己的知心朋友，當作自己的指南針，當你迷失方向的時候，帶你尋找正確的路程！

李老師！我們愛您！

我的新語文老師范文2

開學第一天晚上的晚自習，祝老師就和我們見面了，簡短的自我介紹后，就是很長的學習要求。比如課前準備，上課時的要求，寫作業的要求等等，同學們都說她的課是魔鬼課，對于這樣嚴格的要求，我極不適應。

第二天的第一堂語文課，祝老師踏著上課鈴聲走進教室，她沒有馬上走上教講臺，而是檢查我們課桌上的課前準備，語文書、筆、字典，缺一不可，倘若少一樣，即使拿出來了，還是會被罰站。可能是被她頭天晚上的嚴厲嚇著了。

祝老師講課，不是講完生字講詞語，分析完課文就結束，而是會時不時穿插一些小故事、小插曲，一個詞語可能引起她學生時代的回憶，一段文字可能引起她詩興大發，她的詩特別好記，有同學說，如果教材讓祝老師來編寫的話，那么整本教材大家都會很輕松地背下來了。我和很多同學一樣，被祝老師的“魔鬼課”吸引住了，心里也漸漸開始喜歡她了。

我的新語文老師范文3

班主任李老師給我們介紹了何老師，頓時教室里響起了熱烈的掌聲。何老師笑了，啊！何老師的笑讓我覺得很親切，很溫柔的感覺。

何老師她長得有點高，很年輕，看起來只有二十來歲吧。她短短的頭發，前面留著流海。溫柔的聲音真讓我有一種說不出的親切感。

在上英語課時，何老師讓我們在玩游戲中快樂地學習英語，教室里總是充滿了歡聲笑語。每當我們說對英語時何老師都要溫柔的微笑著，讓我們真切的感覺到她對我們的愛。

這就是我們的新英語老師——何老師。

我的新語文老師范文4

我們班是學校有名的搗亂班。但約翰遜老師采了以后，一切都變了。他看起來很和藹，而且很特別。他來之前，我們覺得上課很無聊，沒有人認真聽講。但僅僅半年，約翰遜老師就使我們班成為學校最好的班。他喜歡跟我們平等地交談，而且從不強迫我們學習戶他使我們對學習產生了興趣。另外，他還告訴我們在成為一個好學生前，如何先做人。他尊重我們的情感，所以我們都信任他，愿意聽他的教導。

Our New Teacher

Our class is a bad class in our school. But when Mr. Johnson came,everything changed. He looks kind and special. Before he came, we thought classes were boring. And no one listened to the teachers carefully. But Mr. Johnson has made us the best class only half a year later. He is fond of talking with us equally and never forces us to study. He develops our interests in studying. Besides, he tells us how to be a man first, then to be a good student. He respects our feelings, so we all trust him and feel glad to follow what he says.

我的新語文老師范文5

自由閱讀課外書是享受，高年級學生能做到邊讀邊思，更是閱讀能力的提升，圈、畫、寫感受點評……就是書海漫游時與文字的溝通、交流。

第一節課外閱讀指導課上，我跟孩子們娓娓而談：怎樣在讀書時發現“亮眼”的好詞，如何在品文時感受耐人尋味的佳句，心有戚戚焉時怎樣在書旁留下自己的點滴感悟，掩卷而思時如何在文末寫下個人的讀文見解……一席話談罷，我送給學生一首小詩：帶一本書遠游，思作帆，筆作槳，劃動生命之舟，前進。

知道該做什么和具體怎么去做，這顯然是兩個階段。學生隱隱約約地知道要如何讀書了。但實際的讀書過程中，會去做到、做好嗎？這時就需要初始階段的“領一領”了。

為了解全班“原生態”讀書水平，我先常規地布置出讀書要求：靜心閱讀某篇文章，圈出好詞，畫出佳句，在書旁寫下你的感受和點評。數日后，交上來的《新語文》有圈畫，有點評，水平參差不齊，這是正常的。

我抓住典型進行整理，就從他們的圈畫與他們的點評入手，讓學生明白：

“亮眼”的詞——要圈出那些凝練、富有概括力的。

“耐讀”的佳句——1，注意那些描寫繪聲繪色的；2，意味深長、點明中心的。

這些都是值得圈畫的好詞佳句，可以用加點，加小圓圈，注小三角，畫直線、波浪線、雙橫線等等方式自由地邊讀邊動筆。

學生邊讀邊點評，可以是對文中某處的思考理解。如宋漾讀《祖母》時點評——祖母為什么會對干枯的玫瑰花流淚微笑？我認為她是在回憶年輕時美好的感情。徐志洋讀《竊讀記》時點評一為什么作者看見書店里擠滿顧客便安心了呢？因為她無力購買圖書，只能偷偷地去看，人多了，就沒人注意她了。再如文章《我交給你們一個孩子》片段：“他欣然地走出長巷，很聽話地既不跑也不跳，一副循規蹈矩的模樣。我一人怔怔地望著尤加利下細細的朝陽而落淚。”學生蔣寒葉點評——母親此時為什么要哭？我覺得一方面是因為擔心自己的孩子，另一方面是為孩子能自己去上學而感動。

也可以是讀完全文后的評論。解心睿讀《在音響的森林中徘徊》后寫道——一架舊鋼琴打開了克里斯多夫的音樂之門，一組音符串聯起他的音樂之夢。也許克里斯多夫長大后會從事其他職業，但他永遠記得音樂給他的體驗。

也可以是圍繞題目的審視。楊茜讀《回憶饑餓》在課題旁寫——回憶饑餓，也回憶起了過去的往事，回憶起了難忘的人。“我”的回憶中饑餓是一張血盆大口，在吞沒“我”的精力和身體。通讀全文后，往往會對題目有更進一步的認識，想一想，寫一寫，自己也能知道以后怎樣給文章設計好題目。

我的新語文老師范文6

上課鈴響過之后，我們的新語文老師站在了講臺前面。“同學們好，我姓曹，叫曹曉，今后我和同學們一起學習語文。 ”聽著這親切 、甜潤的嗓音，我第一次認真地打量起這位老師。橢圓形的臉龐，大眼睛、高鼻梁，一頭齊耳的短發，不失時尚。老師的眼睛與我對視，好一片盈盈碧波，那樣親切，那樣動人。老師微微地向我點了點頭。我的心不由一動。

可是對老師的感動，并沒有改變我的陋習。我還和以前一樣，和老朋友在一起上課講話，作業書寫繚草。不過，上課時，老師嚴厲的目光，經常掃到我。我在老師目光不停地注視下，慢慢地改變著。當我有一點點的進步，老師會在我的本子上打一個紅紅的“ A”。我一看到　“A ”，就沾沾自喜。上課的時候，滿腦子是“A”。

當我上課走神時，老師的目光就像有魔力一樣向我射來，我一怔，頭腦立即清醒過來，繼續跟著老師在知識的海洋中遨游。我的成績在老師的目光下慢慢進步著，但進步不大。

不過，接下來的事情讓我有點意想不到，老師一天調座位時，把我從最后一排調到最前面。因為我個頭高，老師不知從哪兒找了一張單人桌，把我坐在排與排中間，不影響同學，卻苦了我。在老師的目光一天天的注視下，我上課再也不走神了。學期結束了，全班語文考試，最高分95分。我考了92.5分，這是我從上學以來考過的最高的分數。當我從老師手中接過試卷的時候，老師微笑的目光，像在說：“恭喜你，希望你下次考得更好。”我終于明白了老師的良苦用心，從這一刻起我愛上了語文。