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職稱計算機范文1

鑒于職稱計算機考試的規(guī)范性和對考生要求的不斷提高，每次考試后，不合格率有逐年提高的趨勢。我通過研究歷年本考點考生情況，發(fā)現(xiàn)在不合格的人群中，年齡大且沒有參加過學(xué)習(xí)訓(xùn)練的人員比例稍大。分析其主要原因，我認為：計算機是2000年后才被大家廣泛知曉并開始大規(guī)模運用的，有些人甚至到了最近才開始接觸電腦。而計算機技術(shù)在短短十幾年里，發(fā)生了巨大的變化，職稱計算機考題同樣日新月異，并且在應(yīng)用能力和靈活性等方面要求越來越高。而我們很大一部分特別是年齡稍微偏大些的專業(yè)技術(shù)人員，在學(xué)生時代幾乎就不知電腦為何物，更不用說學(xué)習(xí)計算機知識了。很多同志都是近幾年通過邊工作邊學(xué)習(xí)，逐漸掌握了一些計算機基礎(chǔ)知識，但這些知識往往不足以應(yīng)對范圍越來越大，難度越來越高得職稱計算機考核要求。那么如何學(xué)習(xí)備考呢？下面談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、自我評估，制定學(xué)習(xí)備考計劃

我歷經(jīng)每一年的職稱計算機考試備考，每一年都有學(xué)員問，怎么樣地程度才能算有把握通過呢？我認為每個人的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、反應(yīng)能力都是有差別的，不能一概而論。給一個測試方法：職稱計算機考試的每一個模塊都有指定用書。書前面有職稱考試大綱，書后面有一張光盤。如果你第一次看大綱，就能看懂大綱要求里所有的名詞術(shù)語，第一次做隨書的模擬光盤就能達到95分以上，那么恭喜你，你的基礎(chǔ)知識或反應(yīng)能力是不錯的，不需要花太多時間學(xué)習(xí)就應(yīng)該能通過考核。那么如果不能達到上述兩個要求，也不要氣餒，通過至少三到四周的學(xué)習(xí)，是完全可以順利通過考試的。

二、充分利用各種學(xué)習(xí)手段自主學(xué)習(xí)

通過職稱計算機考試的最好辦法就是常用。計算機考核的本意是引導(dǎo)專業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)掌握計算機知識，提高計算機的應(yīng)用能力，如果能夠經(jīng)常使用計算機軟件的各項功能，那么考級就很輕松了。但是實際情況是：參加職稱評定的專業(yè)技術(shù)人員，特別是參加高級職稱評定的專業(yè)技術(shù)人員，往往都是單位的骨干。平時工作任務(wù)繁重，沒有辦法抽出較長的時間進行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，這時能夠有效率的進行自主學(xué)習(xí)就顯得非常重要。我推薦一個方法，就是利用學(xué)習(xí)模擬光盤進行自助式學(xué)習(xí)。所謂自助式，就是這種學(xué)習(xí)方法可以對癥下藥，快速找到自己的薄弱環(huán)節(jié)，并進行針對性的練習(xí)，達到快速有效提高的目的。至于學(xué)習(xí)模擬的光盤，市面上有幾個主流的練習(xí)光盤，至于誰更好些，我不想評判。但這些學(xué)習(xí)軟件都有一些共同的特點，那就是幾乎都涵蓋了名師講堂、章節(jié)知識點的模擬題練習(xí)、考試環(huán)境的模擬練習(xí)以及解題指導(dǎo)，非常適合進行自主學(xué)習(xí)。但是要說明的是，并不是做完一張光盤就可以高枕無憂了。自2005年開始，幾乎每一年職稱計算機考試題庫都有更新，特別是去年10月份以后，試題更新量非常大，一批新題、偏題、難題充實進了國家題庫，使得考試難度越來越大，靈活度越來越高。經(jīng)常有學(xué)員反映，考試題幾乎沒有幾道是和模擬題一樣的。甚至有學(xué)員認認真真的做完了所有模擬練習(xí)題，仍然沒有通過考試。我認為任何模擬練習(xí)軟件都只是提供了一個模擬考試軟件環(huán)境的平臺，國家題庫是不允許泄題的，而且計算機應(yīng)用題目千變?nèi)f化，完全猜中的概率是非常低的。這就要求大家“會”學(xué)習(xí)，不要盲目做題，而是要通過模擬題的練習(xí)，先找到弱項和差距，再結(jié)合大綱考點，總結(jié)出同一類題目的解題方法和技巧，這樣，才能夠在真實的考試環(huán)境中遇到新題不慌亂，其實很多新題就是同類題而已。

三、研究考試形式，掌握應(yīng)考技巧和方法

我認為學(xué)習(xí)是需要扎扎實實的，沒有捷徑可取，但應(yīng)對考試是有方法和技巧的。要更有把握的通過職稱計算機考試，還需要研究考試形式，掌握應(yīng)考技巧和方法。

1、職稱計算機考試的具體形式及評分標準

職稱計算機考試全部采用上機考核的方法，所有考題均是實際操作題。每個模塊考試時間為50分鐘，考題數(shù)40題，每題分值2.5分。各個模塊的合格線均為60分。考試時間由計算機自動計時，到時自動交卷，成績由計算機統(tǒng)一批改生成，每題不對即錯。也就是說，每一模塊的考試都要求考生在規(guī)定的50分鐘內(nèi)答題40道。完全做對24道題，方能合格。

2、目前考試環(huán)境的特點及應(yīng)對方法

①最終結(jié)果是一張靜止的圖片：就目前的考試環(huán)境來說，由計算機閱卷，每題只有對或錯，對則得分，錯則不得分，說明沒有步驟分，因此計算機比對的往往是最終的結(jié)果，也就是說完成的題目最終往往是一張靜止的圖片。那么如果你把本題做正確，最終的結(jié)果應(yīng)該是一張靜止的圖片，鼠標再去點一些地方，應(yīng)該是沒有反應(yīng)的。當然也有特例，也有個別題做的結(jié)果不是一張靜止的圖片，這種情況少之又少，至于少到什么程度，少到在一個考場中的所有考生很少能有一個考生遇到一個這樣的題。所以這種情況幾乎可以忽略不計。另外，還請注意：模擬考試題的基礎(chǔ)題操作，每題在做完之后，都有“祝賀你，成功完成本題”，在真正的考試時不會有這樣的提示。

②限制做法：很多考試題會限制題目的做法，也就是平時你可以用某種辦法解決的題，在考試時不能用，只能用某種特定的做法完成，而這種做法往往會比較冷僻。比如在internet模塊的考試中，光如何啟動IE瀏覽器的方法就有五種。很多人都只會常用的一兩種方法，一旦題目限定做法，就束手無策。這就要求我們平時要練習(xí)要一題多解，多注意這一個題有哪幾種做法，嘗試著去試一試，在考試時你就可以更有勝算了。一般來講，做一個題的方法有：菜單命令法、快捷菜單法、快捷鍵法、工具按鈕法、鼠標的方法。我會常常建議學(xué)員在束手無策時，多試試雙擊鼠標、多嘗試右擊鼠標。

③考試環(huán)境不靈活：舉例說明，如果本題考的是格式菜單下的“字體”對話框的使用，那么當你選擇其它菜單命令時，將不會打開這一個菜單命令，所以考試時要大膽一些，看到一個題，你感覺差不多應(yīng)該使用哪一個菜單命令，你就大膽地去點擊，如果點錯了，題目會進行不下去，那么你再去點你認為正確的菜單命令，這樣你就會提高自己的做題速度。當然，考試環(huán)境的這一漏洞已經(jīng)開始被考核辦注意，這種考試環(huán)境不靈活的狀況已經(jīng)開始改善，但要全部改善需尚需時日，考試時還是可以利用環(huán)境的不靈活性提高做題速度的。

職稱計算機范文2

專業(yè)技術(shù)人員考試存在問題分析

1、考核科目設(shè)計不合理

在1998年考試剛剛開設(shè)時,主要考核理論加實際操作兩部分。理論部分考核的內(nèi)容為管理信息系統(tǒng),就是我們熟悉的MIS。而這門課對于廣大計算機專業(yè)的學(xué)生都不陌生,是這門專業(yè)的基礎(chǔ)課。對于考試而言,當然是以選擇題的方式進行,主要是理解加記憶方面的內(nèi)容。應(yīng)該來說,當年考生對于MIS作為考核知識點還是很不適應(yīng),因為這門學(xué)科和廣大的專業(yè)技術(shù)人員的業(yè)務(wù)完全沒有關(guān)系。到了2002年,省考核辦重新修訂了考核內(nèi)容,管理信息系統(tǒng)被移除,WINDOWS操作系統(tǒng)+網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識被作為理論方面考核的主要內(nèi)容,雖然從實際應(yīng)用角度出發(fā),這樣改動更加符合時代的需求,但是研究實際試題上來看,仍然不能做到真正考核實際能力的要求,考生在準備考試時,往往還是采取死記硬背的方法。例如:“Word 2000啟動后,菜單欄有多少個?”又或“在PowerPoint 2000中,母版在哪一個菜單下,有幾種建立母版的方法?”直接以選擇題的形式測試考生。

考試的另外一部分就是實際操作部分。主要考核科目有FOXFRO、AUTOCAD這兩個部分。到了2002年,這方面內(nèi)容得到了擴充和修改。WORD、EXCEL、POWERPOINT被添加進來,這當然說應(yīng)是取得了進步,也符合時代的要求。但是作為針對專業(yè)技術(shù)人員的實際應(yīng)用需要,這些考試科目設(shè)定肯定是不夠的。

2、考試平臺有缺陷

(1)目前使用的考試管理軟件經(jīng)過升級后, 雖然更趨于完善, 但在考務(wù)實踐中, 我們?nèi)匀桓械接性S多值得改進的地方。比如, 在考試系統(tǒng)中, 由于使用的是模擬真實環(huán)境,解答方法單一, 只允許單擊出題者所規(guī)定的區(qū)域, 考生常因按鈕限制太死而牢騷滿腹。例如:有一道試題考核EXCEL表格標題行居中,題目要求A列到I列標題居中,并改變其字體和大小。正常的答題方法應(yīng)該是這樣,鼠標拖動選擇A列到I列標題內(nèi)容,然后點擊菜單下單元格格式后,在對齊和字體子項中分別選擇相應(yīng)數(shù)值即可。但是考生在解題時,無論怎樣操作,就是無法得到正確結(jié)果。經(jīng)過技術(shù)人員反復(fù)操作,發(fā)現(xiàn)問題出在對象選擇這個環(huán)節(jié)上,而正確的做法應(yīng)是將鼠標點擊I1單元格,從右向左拖動選擇標題單元格內(nèi)容,然后進行其他項目的設(shè)置。而從左往右拖動標題單元格或是其他選定單元格的方法則不能順利完成考題!而經(jīng)過統(tǒng)計,此題的得分率幾乎為零。在其他題目中,經(jīng)常出現(xiàn)只允許使用鼠標右鍵或是快捷鍵進行答題的情況。當然此種情況可以解釋為要求考生靈活運用知識,掌握多種解題方法,但這是對于考核專業(yè)技術(shù)人員的計算機實際操作能力是很荒唐的。

(2)目前考試系統(tǒng)還是采取傳統(tǒng)C/S(客戶機/服務(wù)器)模式。在這種結(jié)構(gòu)下,用戶工作界面是通過應(yīng)用軟件來現(xiàn)的。C/S 模式最大的缺點是運行維護相對比較困難,不能實現(xiàn)不同的人員,從不同的地點,以不同的接入方式訪問和操作共同的數(shù)據(jù)庫。而為了保證考試的公平性,保證考生完成在難度基本相當?shù)脑囶},這就需要對試題進行詳細的分類,制定難度級。而對于考核知識點的選擇更應(yīng)劃分清楚,例如在省職稱計算機考試系統(tǒng)中,經(jīng)常出現(xiàn)同樣知識點的題目反復(fù)出現(xiàn)的狀況。

分析問題解決對策

1、考試管理軟件的優(yōu)化

一個好的無紙化考試系統(tǒng),要求界面友好、簡單、使用方便、易操作、耐用,隨機抽取試題知識點分布較合理,整個軟件設(shè)計應(yīng)趨于“傻瓜化”,使一般有計算機運用知識的人,操作起來覺得比較容易,為考生提供良好、可靠的無紙化考試使用工具。答題的全過程均在計算機上,考試時所應(yīng)用的工具只有鍵盤和鼠標。無紙化考試軟件的軟件平臺是Windows 系列操作系統(tǒng),而目前微機所配置的操作系統(tǒng)也多為Windows 系列,所以,軟件環(huán)境能夠滿足無紙化考試的需求。江蘇省職稱計算機考試管理系統(tǒng)在SQL SERVER 下開發(fā)的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng),分為報名、考場編排、考試管理三個子系統(tǒng)。SQL Server 2000 是Microsoft 公司推出的SQL Server 數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的最新版本,該版本繼承了SQL Server 7.0 版本的優(yōu)點,同時又比它增加了許多更先進的功能。具有使用方便可伸縮性好與相關(guān)軟件集成程度高等優(yōu)點。報名、考場編排、考試管理三個子系統(tǒng)的使用者主要是技術(shù)管理人員,而技術(shù)人員具有較高的計算機基礎(chǔ)知識和操作能力,而考試系統(tǒng)的使用者主要是廣大的專業(yè)技術(shù)人員。而考生在考試過程中對于考試界面掌握的難易程度,考試方法和技巧則大有區(qū)別。

首先是報名系統(tǒng)。目前考試報名仍然采取考生自己填寫報名表及填涂信息卡的報名方式。 由計算機操作員手工錄入或用光電讀卡機掃描進入系統(tǒng)。雖然效率較差、出錯概率高,但在整個考試報名流程里,目前還是最為可靠的方法。隨著計算機和互聯(lián)網(wǎng)的普及,網(wǎng)絡(luò)報名成為可能,由考試組織機構(gòu)開發(fā)成熟可靠的網(wǎng)絡(luò)報名系統(tǒng)。這樣一來考生不需要到考試機構(gòu)報名點來辦理報名手續(xù),不用填寫復(fù)雜的報名表,也不需要填涂信息卡。而且考生一旦在網(wǎng)上申報了個人信息和報考信息,考試管理者也可以在網(wǎng)絡(luò)上進行數(shù)據(jù)核查。考生登錄查詢發(fā)現(xiàn)審核通過即可繳費,從考生而言報名工作結(jié)束。而從管理者來說,在規(guī)定的報名期結(jié)束之后。通過服務(wù)器收集所有考生數(shù)據(jù),集中導(dǎo)入考試報名管理系統(tǒng)。這樣一來,能極大的提高效率,減少錯誤信息產(chǎn)生的可能性。

而作為考場編排系統(tǒng)而言,對數(shù)據(jù)安全性及計算機管理者提出更高的要求。一旦報名系統(tǒng)生成報名數(shù)據(jù),編排系統(tǒng)應(yīng)能提供更為強大的功能。除了正常的考試時間、考場數(shù)設(shè)定,還應(yīng)考慮到一些細節(jié)。例如:1、有考生補報名,而整個編排工作已經(jīng)完成。系統(tǒng)要提供接口給操作員手工錄入數(shù)據(jù)的功能。或者考生信息有變動,例如更改考試科目或是其他個人信息。2、在報表打印功能子系統(tǒng)中,應(yīng)能提供各種不同類型的報表打印功能。如準考證打印模塊中,應(yīng)提供可以修改的模板,這樣有利于計算機管理人員添加臨時重要信息或是修改多余信息。3、提供數(shù)據(jù)導(dǎo)出功能。有時系統(tǒng)功能雖然看上去幾近完美,但是在不同地使用者面前,可能都有不足。系統(tǒng)提供數(shù)據(jù)導(dǎo)出功能,提供最常見的數(shù)據(jù)格式,如DBF或EXCEL數(shù)據(jù)格式。這樣,計算機管理人員能夠根據(jù)自己的需要打印出自己想要的各式報表。

從考場考試管理系統(tǒng)而言,最好考試服務(wù)器和考試管理機系統(tǒng)分別安裝在兩臺機器上.考試服務(wù)器應(yīng)安裝Windows server 操作系統(tǒng),服務(wù)器主要負責題庫管理,考試日志的記錄,考試進程的記錄。而考試管理機主要負責考場管理,例如單場考試數(shù)據(jù)導(dǎo)入、發(fā)開考指令、結(jié)束考試指令、考試結(jié)果網(wǎng)絡(luò)上傳等等。考試服務(wù)器配合加密狗可以實現(xiàn)考試準時開考,準時結(jié)束。如考試時,某位考生出現(xiàn)死機等其他考試不能順利進行的狀況,重啟考試機后通過再次登錄考試服務(wù)器,繼續(xù)從上次的斷點位置繼續(xù)考試,而且服務(wù)器應(yīng)對考生所用考試時間的記錄,保證考試機器重啟后能夠彌補丟失的時間,做到考試的公平性和合理性。

2、采用安全身份認證技術(shù)

考試管理工作中, 考生身份認證是一個關(guān)鍵問題。有效可靠身份認證技術(shù)可以減少或杜絕作弊情況的發(fā)生。目前, 比較常用的身份認證技術(shù)是通過照片比對的方式, 但這種認證方式由于種種原因難以很好地達到考試管理對考生身份認證的要求。目前普遍采用的身份認證管理方式為: 由報考人員提供照片, 由管理部門集中制作準考證, 考試時通過對參加考試者與身份證上的照片核對的辦法認證考生身份。由于身份證上的照片往往因各種原因與身份證合法持有者本人不太一致, 從而給某些人提供了可乘之機。這些人利用本人與身份證上的照片不太一致的特點, 有意安排相貌相象者代考, 嚴重影響了考試的公正與公平。因此,有效的身份認證技術(shù)成為亟待解決的關(guān)鍵。

指紋是人體生物特征之一, 具有惟一性、穩(wěn)定性和不可復(fù)制、不可移植、不可仿造的特點。目前最為有效的身份認證技術(shù)應(yīng)是在考場里現(xiàn)場攝像,采集考生照片的方法。而采取此種技術(shù),只需要在數(shù)據(jù)庫里為每一條考生記錄增加一個照片字段就可以了,而現(xiàn)場拍攝的照片以考生身份證號作為文件名。考生在輸入完準考證號后,考生的照片直接出現(xiàn)在考試機的屏幕上,有利于監(jiān)考人員檢查。而考試結(jié)束后,生成的證書照片即為考場現(xiàn)場拍攝的照片。這在絕大程度上排除了冒名頂替現(xiàn)象的出現(xiàn)。

3、完善題庫,增加考試模塊

針對省職稱計算機考試科目少的缺點,考試科目設(shè)定應(yīng)針對專業(yè)技術(shù)人員的實際應(yīng)用需要,經(jīng)過實際調(diào)查研究。應(yīng)將現(xiàn)有的考試科目擴充為操作系統(tǒng)、辦公應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、圖像制作、其他六大類別,共計25個考試科目,基本覆蓋了計算機和網(wǎng)絡(luò)方面最為常見的應(yīng)用領(lǐng)域,見附表。

4、考試內(nèi)容應(yīng)以實際操作題為主,理論方面的要求應(yīng)被減少到最小程度。

職稱計算機范文3

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 計算機 基礎(chǔ)課程 教學(xué)

現(xiàn)如今我國的科技正處于穩(wěn)步上升的階段，計算機這種工具正在逐步的走進人們的工作和生活中，成為必不可少的東西。正是因為這樣，一個人如果不會使用計算機，那么就會很難在當今的社會局勢中立足。計算機的基礎(chǔ)課程就好比是對幼兒的啟蒙教育，對學(xué)生掌握計算機起著極其重要的作用。因此，我們應(yīng)該更加的重視基礎(chǔ)課程的教學(xué)，在不斷摸索中對教學(xué)內(nèi)容和方法進行合理、科學(xué)的改革，以提高教學(xué)的質(zhì)量。[1]

一、目前中職計算機課程的教學(xué)情況

1.學(xué)生的特點

中職學(xué)校的學(xué)生的文化素質(zhì)普遍較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，在大家看來是有問題的學(xué)生。因此，在教學(xué)中學(xué)生一般會出現(xiàn)以下幾種問題：

1.1缺乏信心。因為中職學(xué)生一般為差生，在學(xué)習(xí)和生活中會受到一些不公平的對待，以至于嚴重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，造成信心嚴重不足的狀態(tài)，而有關(guān)計算機的基礎(chǔ)課程對學(xué)生的邏輯能力和操作能力有較強的要求。學(xué)生在面對較難的課程時，學(xué)習(xí)信心會更加的缺乏，甚至自暴自棄，放棄學(xué)習(xí)。[2]

1.2缺乏興趣。大多數(shù)的中職學(xué)生本身是不愛學(xué)習(xí)的，進入學(xué)校繼續(xù)進行學(xué)習(xí)是受父母的安排，有些甚至是強迫入學(xué)。所以，學(xué)習(xí)興趣更加缺乏，甚至成為了一種負擔，隨意學(xué)習(xí)一點知識或是放棄學(xué)習(xí)成為了他們主要的學(xué)習(xí)方式。

1.3目標不明確，方法不合理、不科學(xué)。中職學(xué)校的學(xué)生們一般沒有特別明確的目標，沒有合理科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。而正確的方法是學(xué)好計算機最為重要的一點，只是跟隨老師學(xué)習(xí)自身不進行思考，學(xué)到的知識并不會被徹底的掌握。[3]

2.課堂的特點

課堂上，教授計算機知識的教師們一般是較為嚴肅認真的，教授知識時會有些死板，苛刻，不能活靈活現(xiàn)的講解知識。例如，講解基礎(chǔ)知識時，一般是老師講解，學(xué)生記錄，學(xué)生被動的接受知識，不能發(fā)表自己的見解，從而停止思考，最終導(dǎo)致老師累的滿頭大汗而學(xué)生卻頭腦發(fā)懵，毫無收獲。在講解完理論知識后，老師會引領(lǐng)學(xué)生進行實際操作。一段時間后，會進行筆試以及上機考試等。這種教學(xué)手段老舊、沒有新意，很難引起學(xué)生的興趣；教學(xué)目的不明確，內(nèi)容沒有重點與非重點之分，學(xué)生是否掌握了該知識以及掌握的程度是多少，教師不能很好地了解到。

如果教師對理論知識過于看重，會導(dǎo)致學(xué)生本來就不濃厚的學(xué)習(xí)興趣更加淡薄，注意力更加的不能集中。如果課堂的氣氛過于沉悶，會導(dǎo)致學(xué)生與教師之間的交流更加的缺乏，教學(xué)效果更差。如果教學(xué)模式太過單調(diào)，沒有新意的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不會被調(diào)動起來，導(dǎo)致教學(xué)很難開展。如果太依賴課本上的知識的話，會導(dǎo)致學(xué)生們的只是接觸面積減小，不利于學(xué)生的發(fā)展。

二、如何提高基礎(chǔ)課程教學(xué)的水準

1.挑選合理的教學(xué)內(nèi)容，注重課程間的聯(lián)系，做到根據(jù)不同學(xué)生的特點設(shè)定不同的教育方法。

由于計算機課程所用的教材本身就已經(jīng)老舊了，因此，教師可以選取一些符合學(xué)生與時代要求的教材（有深度的，有廣度的，但是學(xué)生可以領(lǐng)會的一些實用的，有用的知識），并注意進行及時的更新教材。教師也可以相互探討，編寫一部符合本校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及以后的就業(yè)方向的教材，還可以在教學(xué)的過程之中不斷地對教參內(nèi)容進行補充。教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力、動手能力，關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)進展，抓住每一位學(xué)生的個性特點，因材施教，讓每一位學(xué)生都能學(xué)會實用的技巧以及知識。

2.加強實踐教育

要想快速提高學(xué)生的動手能力就必須要加大對實際操作的訓(xùn)練，必須把課堂的百分之七十的時間用來進行實際操作。老師也應(yīng)該竭盡全力安排好實踐課，為學(xué)生們營造一個不僅實際操作內(nèi)容合理科學(xué)，而且符合學(xué)生們當前的學(xué)習(xí)特點的教學(xué)課程。在實踐課上，教師應(yīng)該做好本職工作，經(jīng)常與學(xué)生交流、探討問題，及時的發(fā)現(xiàn)和解決問題，把握教學(xué)進度，層層推進。要在與學(xué)生交流、探討問題時對學(xué)生進行客觀地評價和考核，同時也需要教師做好文字記錄。學(xué)生是否能夠很好地利用計算機處理實際生活中可能發(fā)生的問題，學(xué)生是否能夠正確的對待學(xué)習(xí)，學(xué)生是否已經(jīng)養(yǎng)成了合理科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生是否有責任意識等等，是教師考核學(xué)生的重要內(nèi)容。[4]

總結(jié)：如果要使計算機的基礎(chǔ)課程的課堂學(xué)習(xí)氣氛能夠濃厚，教學(xué)更加靈活、綜和性更加強悍，中職學(xué)校的教師們需要開發(fā)自身的潛能，編排出靈活多變的教學(xué)方法，對現(xiàn)有的教學(xué)方式進行改革和創(chuàng)造并且需要認真的備課，仔細認真地準備實踐課的內(nèi)容，做好管理工作。從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和信心，培養(yǎng)出能自己解決實際問題的，動手能力強的，理論知識充沛的、綜合實力強的人才。

參考文獻：

[1]趙媛；淺談職業(yè)學(xué)校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)方法[J]；學(xué)周刊；2011（14）

[2]王新彩；張艷琴；關(guān)于高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)探討[J]；商情（教育經(jīng)濟研究）；2007（03）

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[4]楊佑艷；淺談中職學(xué)校的計算機教學(xué)[A]；國家教師科研基金十一五階段性成果集（重慶卷）[C]；2010

職稱計算機范文4

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；課件；BASIC；程序；DIM

中圖分類號：TP3-4 文獻標識碼：A文章編號：1007-9599(2011)07-0000-01

Vocational Schools Computer Programming Design Courses and Teaching Method

Cheng Huilan

(HegangVocational and Technical Education Center,Hegang154100,China)

Abstract:In the wake of the computer discipline develops in high-steed,the correstonding computer course differs in a thousand ways,among which a kind is course of computer programming,With the Visual Basic apply shallow analysis course of computer programme method of teaching,tactics of teaching is studied and discouss jointly with the expectation,quality of teaching of classroom is raised unceasingly,with adjust to the teaching of society.

Keywords:Teaching methods;Courseware;BASIC;Programme;Dim

計算機學(xué)科是一個日新月異的學(xué)科，相應(yīng)的計算機課程也千差萬別，其中一類是計算機程序設(shè)計課程，如《C語言程序設(shè)計》、《Visual BASIC程序設(shè)計》、《Visual Foxpro程序設(shè)計》、《Java》等。在幾年的教學(xué)工作中，經(jīng)過實踐和總結(jié)，在此以《Visual Basic》（以下簡稱VB）淺析計算機程序設(shè)計課程教學(xué)方法，以期與大家共同探討教學(xué)策略。

一、上好第一堂課

引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計的興趣如何使計算機程序設(shè)計課程課堂教學(xué)吸引學(xué)生，上好第一堂是整個教學(xué)過程中關(guān)鍵的一步，也是我們教師一直在探討的一個問題。在此總結(jié)以下幾點，僅供參考。

（一）在“備”字上下功夫

既備學(xué)生，又備教材，在學(xué)生方面，我們要了解學(xué)生的層次結(jié)構(gòu)，有針對性的教學(xué)，在教材方面，對所教課程的教材內(nèi)容要有一定程度的掌握，并查看大量的相關(guān)資料進行學(xué)習(xí)深入研究，站到一定的高度來備課，我查閱相關(guān)知識，以掌握VB與的過渡情況，及兩者的核心技術(shù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)VB時指出一個前沿發(fā)展方面。

（二）在“講”字作文章

美國著名的教育心理學(xué)家布魯納認為：“不論我們選教什么學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。”第一次課應(yīng)使學(xué)生了解該門學(xué)科的基本框架、教學(xué)目的、課程定位、教學(xué)安排、考核方式。讓學(xué)生心中有數(shù)，從而明解學(xué)習(xí)目的。

二、制作實用的多媒體教學(xué)課件，有效輔助程序課程

教學(xué)課件制作是多媒體教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。由于計算機課程操作性、應(yīng)用性較強，更應(yīng)該充分利用多媒體進行教學(xué)。制作實用的多媒體教學(xué)課件，能有效地輔助計算機程序設(shè)計課程教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。多媒體課件的制作應(yīng)注意以下幾點：其一、多媒體課件要突出教學(xué)重點。其二、多媒體課件應(yīng)具有良好的交互性。其三、課件演示界面注意背景顏色搭配，層次結(jié)構(gòu)分布，前后內(nèi)容鏈接，字號大小設(shè)定，字體類型設(shè)置，字體顏色變化，來有效地控制學(xué)生的注意，以促進學(xué)習(xí)與保持，而不致于學(xué)生眼花繚亂.

三、情境啟動，加深概念理解，引發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

計算機程序設(shè)計課程有些概念之間的差別只通過教師講述，學(xué)生們在字面上可以接受，但在理解深度上往往難以達到令人滿意的效果，如果能輔以圖示說明或設(shè)置問題情境，讓學(xué)生們在實踐和解決問題的過程中自己去體驗與總結(jié)，情況將會明顯好轉(zhuǎn)。為了使學(xué)生對整型變量、單精度變量、雙精度變量所能保存數(shù)據(jù)的范圍不同有所感受，在上機時，我為同學(xué)們設(shè)計了一個如下的實驗過程，首先讓引導(dǎo)學(xué)生模仿教材上的實例“求1+2+3+⋯+100之和”的程序，在窗體的Click事件中編寫一段程序以求6！，同學(xué)們很快編寫好如下程序：

dim i as integer

dim p as integer

p=1

for i =1 to 6

p=p *i

next i

print “p=”；p

運行程序后，得出6！的正確結(jié)果，然后我讓學(xué)生們把程序做點修改，求8！，這時很多學(xué)生認為這還不是小意思，迅速將程序中for語句的條件循環(huán)變量的終值修改為8，再運行程序，結(jié)果學(xué)生們發(fā)現(xiàn)屏幕上并沒有預(yù)期想象的那樣給出正確結(jié)果，而是顯示出一個錯誤對話框，含義為“數(shù)據(jù)溢出”，學(xué)生們有些疑惑，這時我提示他們將程序做一點修改，把變量p定義為單精度即dim p as single，試試看運行情況如何，這時計算機給出正確結(jié)果。到此為止，教師的教學(xué)目標已基本達到。

四、總結(jié)

計算機程序設(shè)計課程教學(xué)有法，但教無定法，只要我們在教學(xué)中專心志致，衷于學(xué)習(xí)，勤于思考，樂于鉆研，敢于嘗試，善于總結(jié)，勇于創(chuàng)新，我們的教學(xué)方法會逐漸豐富，教學(xué)水平會不斷上升，教學(xué)質(zhì)量也會日益提高；我們的學(xué)生才能學(xué)得自由，學(xué)習(xí)快樂，學(xué)得自豪；我們的學(xué)生才能進得來，留得住，出得去；我們才能按照國家教育方針為社會培養(yǎng)出更多符合社會需求的計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]教育部人事司組編.高等教育心理學(xué)[M].北京:高等教育出版社,1999

職稱計算機范文5

關(guān)鍵詞：遠程控制；PXR；喚醒；多克隆技術(shù)

中圖分類號：TP183 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 17-0000-02

計算機遠程控制技術(shù)具體指的是通過本地的計算機發(fā)送一系列的遠程控制指令到另外一臺遠端計算機，從而對遠端的計算機進行遠程遙控，使遠端的計算機能夠按照指令完成一系列的工作[1]，這樣通過本地計算機便可以對遠端計算機進行實時控制。智能化的遠端計算機管理系統(tǒng)需要通過以下幾個技術(shù)實現(xiàn)：計算機遠端管理工作人員可以通過遠程喚醒技術(shù)實現(xiàn)對某一個或者多個機房計算機的開、關(guān)機進行統(tǒng)一管理，對聯(lián)網(wǎng)的計算機進行改造，配置可以進行遠程控制開、關(guān)機的網(wǎng)卡，便可以實現(xiàn)用PXE遠程開啟或者關(guān)閉遠端計算機，接下來便可以通過PXE對控制的遠端計算機進行多播克隆，最終可以實現(xiàn)遠程修改受控計算機的IP地址、網(wǎng)絡(luò)標識等信息，進而實現(xiàn)了機房智能化自動控制的目的。

1 遠端計算機系統(tǒng)喚醒技術(shù)

遠端計算機系統(tǒng)喚醒技術(shù)具體指的是遠程控制處于同一個局域網(wǎng)內(nèi)的計算機自動開機，自動開機在遠端計算機系統(tǒng)喚醒技術(shù)中具體指的是加電的意思，遠端計算機系統(tǒng)喚醒技術(shù)在距離上沒有任何要求，無論該局域網(wǎng)內(nèi)的計算機所處的位置距離有多遠，對遠程控制自動加電功能沒有任何的影響。實施遠端計算機系統(tǒng)喚醒技術(shù)的核心要求便是主控計算機與遠端受控計算機必須處在同一個局域網(wǎng)絡(luò)內(nèi)，遠端計算機系統(tǒng)喚醒技術(shù)實施的基本原理是[2]：對于計算機而言，網(wǎng)卡上的MAC地址是唯一的，遠端計算機系統(tǒng)喚醒技術(shù)便是通過識別網(wǎng)卡上的MAC地址進行遠程喚醒，具體操作是發(fā)送配有唯一網(wǎng)卡MAC地址的＼"Wake-up＼"數(shù)據(jù)包到遠端計算機上，當遠端計算機進行MAC地址比對，確認數(shù)據(jù)包是發(fā)送給本機的時候便會自動發(fā)出開機信號。遠端計算機系統(tǒng)喚醒技術(shù)的實施，對類似電源、主板以及網(wǎng)卡燈計算機的硬件條件要求比較高。

2 遠程計算機服務(wù)器配蓋與啟動技術(shù)

遠程計算機控制技術(shù)是用一臺電腦（主控端/客戶端）去遠程控制在同一網(wǎng)絡(luò)內(nèi)的另外一臺電腦（被控端/服務(wù)器端）的計算機科學(xué)技術(shù)。遠程計算機控制系統(tǒng)的應(yīng)用可以方便用戶管理以及維護遠端的網(wǎng)內(nèi)的計算機，可以實現(xiàn)遠程技術(shù)支持、遠程文件傳輸、遠程辦公、遠程信息交流等多種功能。

遠程計算機啟動控制服務(wù)開始運行的時候，服務(wù)器首先需要發(fā)送兩個信息資源到客戶端，Boot Block引導(dǎo)程序快是其中的一個資源，開啟遠程啟動服務(wù)所需要的任何資料均包含在Boot Block引導(dǎo)程序塊；Remote boot Profile遠程啟動配置文件是另外一個資源，Remote boot Profile資源包含的信息內(nèi)容主要用于在開啟遠程計算機啟動服務(wù)引導(dǎo)之后，遠程啟動基于PXE技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)[3]。

PXE是英文Preboot Execution Environment的簡稱，遠程計算機自動控制啟動的基本原理內(nèi)容是：客戶端首先機器發(fā)送請求數(shù)據(jù)幀到遠端服務(wù)器，數(shù)據(jù)幀中包含了網(wǎng)卡ID號以及其它的識別等基本信息，由于服務(wù)器在搭建之初便已經(jīng)將局域網(wǎng)內(nèi)所有的發(fā)送請求的網(wǎng)卡ID數(shù)據(jù)存儲起來，因此，服務(wù)器接收到請求數(shù)據(jù)幀后便會自動的匹配網(wǎng)卡ID數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)匹配成功之后，便可以成功開啟遠程啟動。PXE技術(shù)的基本原理內(nèi)容是：服務(wù)器端計算機首先需要接收工作站的MAC地址，接下來服務(wù)器端便會利用服務(wù)配置工具DHCP（Dynamic Host Configuration Protocol）為工作站的MAC地址配置一個IP地址，由于DHCP是動態(tài)主機設(shè)置協(xié)議的簡稱，因此服務(wù)器端的IP地址是動態(tài)配置的，所以工作站在經(jīng)歷過重啟之后，分配到的IP地址有可能不同。PXE技術(shù)在遠程網(wǎng)絡(luò)啟動過程中開展的具體程序如下：首先，PXE Boot ROM在工作站開機啟動之后需要進行自身測試，PXE Boot ROM自檢是工作站是否能夠取得控制權(quán)，同時也是實現(xiàn)最終遠程控制的核心步驟，自檢完成之后，PXE Boot ROM便會以廣播的模式在網(wǎng)絡(luò)發(fā)送請求FIND數(shù)據(jù)幀，一旦服務(wù)器接收到工作站發(fā)送的請求的FIND幀便會做出回應(yīng)，發(fā)出響應(yīng)的DHCP數(shù)據(jù)包，DHCP數(shù)據(jù)包中具體包括了用戶端的IP地址、開機鏡像文件以及預(yù)置的交互通道等信息，服務(wù)器端在沒有接收到工作站發(fā)送的請求的FIND幀的時候不會做出任何響應(yīng)；接下來，當工作站接收到服務(wù)器發(fā)送給自己的DHCP響應(yīng)數(shù)據(jù)包便會請求遠程計算機啟動所需要的所有資源，最終使得工作站的MAC地址保存到了服務(wù)器端的etnames.db文件中，服務(wù)器與遠端工作站之間經(jīng)過多次的請求與響應(yīng)，遠程啟動所需的參數(shù)便最終在遠端工作站確立，啟動的控制權(quán)便交到了控制啟動塊，啟動塊便引導(dǎo)操作系統(tǒng)，最終成功實現(xiàn)了遠程啟動功能。

3 多克隆技術(shù)

在對計算機進行管理的工作中經(jīng)常會遇到一個繁瑣的問題：隨著計算機科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，辦公軟件、游戲軟件等軟件的更新速度變得非常快，如何高效的更新管理人員管理的所有計算機變成了迫切需要解決的難題，傳統(tǒng)的更新策略不僅耗時、耗力，而且工作效率極其低下。多克隆技術(shù)的出現(xiàn)使得該問題得到了妥善的解決，多克隆技術(shù)甚至可以實現(xiàn)在極其不拆開的情況下進行更新，網(wǎng)絡(luò)多播技術(shù)是多克隆計算機系統(tǒng)技術(shù)的支撐[4]，多克隆技術(shù)采取一對多的形式同時對多個計算機更新網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)，多克隆計算機系統(tǒng)技術(shù)的應(yīng)用則需要穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)傳輸速度。數(shù)據(jù)多播技術(shù)要求非常嚴格的網(wǎng)絡(luò)克隆服務(wù)器穩(wěn)定性能，此外，服務(wù)器在運行的時候必須具備能夠同時處理并發(fā)和請求的功能，多克隆計算機系統(tǒng)技術(shù)的成功實施環(huán)境還需要確保100Mb網(wǎng)絡(luò)傳輸速度，網(wǎng)絡(luò)傳輸環(huán)境狀況直接與多播克隆時能夠連接的工作站的數(shù)量相關(guān)，因此，多播克隆的客戶機的數(shù)量與網(wǎng)絡(luò)傳輸速度環(huán)境呈正比例的關(guān)系。

4 總結(jié)

計算機遠程控制技術(shù)的實現(xiàn)，給計算機網(wǎng)絡(luò)管理人員帶來了極大的幫助，通過遠程控制技術(shù)，他們可以有效的管理計算機資源、定時、高效的遠程控制用戶的上機時間以及下機時間，這樣不僅可以限制用戶的登陸權(quán)限，還可以提升計算機機房管理中心的整體管理水平。本課題重點介紹了遠端計算機系統(tǒng)喚醒技術(shù)、遠程計算機服務(wù)器配蓋與啟動技術(shù)以及多克隆技術(shù)，通過本課題的設(shè)計可以使得遠端計算機管理工作中所涉及到的工作站與服務(wù)器之間實現(xiàn)及時的交互功能以及控制功能，最終可以實現(xiàn)遠程智能自動化控制遠端計算機的目的。

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職稱計算機范文6

【關(guān)鍵詞】職業(yè)技術(shù)；計算機；教學(xué)方法；任務(wù)驅(qū)動；webquest

1研究背景

隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，社會對計算機應(yīng)用型專業(yè)人才的需求量越來越大，對他們的業(yè)務(wù)能力要求也越來越高。這無疑對重視應(yīng)用性技能型人才培養(yǎng)的職業(yè)技術(shù)學(xué)校提出更高的計算機課程的教學(xué)要求。因此，探索研究職業(yè)技術(shù)學(xué)校計算機課程教學(xué)方法對于提高中職院校計算機教育教學(xué)質(zhì)量和促進計算機課程的健康發(fā)展有著十分重要的意義和作用。

2職業(yè)技術(shù)學(xué)校計算機課程設(shè)置基本情況

計算機課程作為基礎(chǔ)課程，每個專業(yè)都有涉及，在課程設(shè)置上基本分為計算機專業(yè)和非計算機專業(yè)兩類。

針對計算機專業(yè)，其基礎(chǔ)課程的設(shè)置為：《信息技術(shù)基礎(chǔ)》、《計算機硬件基礎(chǔ)》、《辦公應(yīng)用軟件》等；技能課程為《多媒體應(yīng)用技術(shù)》、《平面動畫設(shè)計》、《“三大軟件”課程》等，要求有一定的應(yīng)用能力及藝術(shù)創(chuàng)造能力。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋，每年的課程都會有一點調(diào)整。針對非計算機專業(yè)的計算機課程，其設(shè)置大都是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)較為基本的計算機操作技能。在課程設(shè)置上會根據(jù)學(xué)生專業(yè)情況進行調(diào)整。比較固定的主要有：《信息技術(shù)基礎(chǔ)》、《辦公軟件基礎(chǔ)》、《windows基礎(chǔ)》等。

3職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)計算機狀況分析及應(yīng)對策略

學(xué)生雖然對計算機比較感興趣，但大都停留在網(wǎng)絡(luò)運用、網(wǎng)絡(luò)社交和游戲?qū)用嫔稀６鴮τ嬎銠C技能的運用則沒有投入學(xué)習(xí)精力。從筆者教學(xué)幾年的時間中，也深切的感覺到他們學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)習(xí)效率相對較差。為此，筆者在課堂教學(xué)中，有意識的培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)方法，運用較為科學(xué)的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體性，讓學(xué)生能夠從被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

針對所處專業(yè)設(shè)定的教學(xué)目標不同，決定在教學(xué)過程中分別嘗試兩種不用的教學(xué)方法，非計算機班的課程，采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法；而專業(yè)計算機課程，則采用 Webquest 教學(xué)方法。

4任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法在職業(yè)技術(shù)學(xué)校計算機課程中的應(yīng)用

“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，是指教師將所要講授的知識點，預(yù)先隱藏設(shè)置在一個或幾個任務(wù)之中，引導(dǎo)學(xué)生通過對任務(wù)的解析、討論，共同探討涉及的知識點，并共同找出解決辦法。在完成任務(wù)的同時，“驅(qū)動”的完成對老知識的鞏固，新知識傳授的意義建構(gòu)。其大致的教學(xué)模式可以簡單的概況為：“教學(xué)目標分析情景創(chuàng)設(shè)信息資源設(shè)計自主學(xué)習(xí)設(shè)計協(xié)作環(huán)境學(xué)習(xí)設(shè)計學(xué)校效果評價設(shè)計強化練習(xí)設(shè)計”。

要把任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法運用到計算機課程教學(xué)實踐中，首先要考慮的就是學(xué)生的基本情況。通過對《信息技術(shù)基礎(chǔ)》課上對學(xué)生的觀察了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于計算機中，他們沒有涉獵的新奇內(nèi)容充滿少年特有的好奇，但是因為沒有學(xué)習(xí)“驅(qū)動”，當他們碰到較難理解的教學(xué)點時，就會呈現(xiàn)茫然不自信的狀況。為此，筆者在設(shè)計任務(wù)時，盡量選擇較小的任務(wù)，知識點容易掌握，隨著知識點的增加，再逐步增加任務(wù)難度，以此來調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。這里，僅以powerpoint教學(xué)為例。筆者以介紹校園環(huán)境為主題的任務(wù)為著眼點，通過播放其他學(xué)校校園宣傳片，引出powerpoint軟件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)審美觀；通過知識的引入，對軟件界面做簡單的介紹和大致用途，呈現(xiàn)“任務(wù)”，即要求學(xué)生通過書本知識的幫助，加上個人的思維，完成校園介紹的主題的演示文稿。（教師提供必要的圖片、文字素材，有條件的學(xué)校可組織學(xué)生戶外拍攝照片，以此增強學(xué)生親自參與的興趣感）。

隨后，教師進行必要的任務(wù)分解，即分解“知識點”。大致為：模板的建立、圖像、藝術(shù)字及動畫對象插入、聲音視頻的導(dǎo)入、演示效果、超級鏈接和動作設(shè)置以及引導(dǎo)學(xué)生加入自己的設(shè)計創(chuàng)新。教師要做的是解開學(xué)生心中的困惑，通過任務(wù)的設(shè)置、任務(wù)的順利完成，引導(dǎo)學(xué)生掌握軟件的基本操作。

在任務(wù)完成后，進行必要的“效果交流”和“總結(jié)歸納”。觀看學(xué)生交流的作品，對其進行提問，并做適當點評，最后重點講解各個知識點。

5 webquest 教學(xué)方法的應(yīng)用

Webquest教學(xué)法是由六大模塊構(gòu)成：緒言（Introduction）、任務(wù)（Task）、過程（Process）、資源（Resources）、評估（Evaluation）和結(jié)論（Conclusion），這些模塊的設(shè)置有利于學(xué)習(xí)者能夠明確學(xué)習(xí)目標，獲得幫助資源、了解評價方式、拓展方式等。其中，每一個模塊都能自成一體，教師可以根據(jù)教學(xué)目標以及學(xué)習(xí)者的基本情況進行不同模塊的修改。

在Webquest教學(xué)模式中，整個任務(wù)的分析、研究、完成都是由師生共同進行的，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該是教學(xué)的組織者、學(xué)習(xí)的參與者和幫助者，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的體驗者，知識的建構(gòu)者，在學(xué)習(xí)中需要更注重培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作能力。

筆者在phptoshop 軟件課上，利用webquest教學(xué)方法，與學(xué)生共同完成產(chǎn)品的設(shè)計、規(guī)劃、開發(fā)、定稿。具體為：明確任務(wù)、制定產(chǎn)品規(guī)劃；收集相關(guān)產(chǎn)品信息；通過 產(chǎn)品信息，進行軟件必要講解；制作作品；在作品設(shè)計遇到技術(shù)疑難和設(shè)計瓶頸時，給予必要的鼓勵和技術(shù)支持；展示交流評定。需要說明的是，webquest教學(xué)方法，弱化了教師的概念，由傳授改為引導(dǎo)，讓學(xué)生在鼓勵、融合中完成對軟件的了解、熟悉、運用的過程。

6討論

在計算機課程教學(xué)方法的探索研究中，筆者針對不同教學(xué)目標，結(jié)合職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的實際情況，分別運用兩種不同的教學(xué)模式――任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法和Webquest教學(xué)方法對其進行了深入的實踐研究。筆者通過專家、同行聽評課，學(xué)生課后反饋以及課上觀察的方法，有效的對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行了評估，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力等各方面都有了顯著的提高。職業(yè)技術(shù)學(xué)校計算機課程教學(xué)方法的探索是一個動態(tài)的過程，需要在理論和實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上不斷完善和發(fā)展，仍然需要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上不懈的努力。

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