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網(wǎng)頁設(shè)計軟件范文1

關(guān)鍵詞： 分布式網(wǎng)絡(luò)；液壓系統(tǒng)；仿真；B/S結(jié)構(gòu)

中圖分類號：TH137 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671－7597（2012）0210057－01

0 引言

隨著計算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在我國工業(yè)各個領(lǐng)域不斷深入應(yīng)用，同時，基于分布式網(wǎng)絡(luò)的仿真技術(shù)是目前仿真技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展。開發(fā)出基于分布式網(wǎng)絡(luò)的液壓系統(tǒng)仿真軟件不僅推動了我國液壓系統(tǒng)的設(shè)計開發(fā)水平，而且適應(yīng)了當(dāng)前計算機(jī)技術(shù)發(fā)展的需求，是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的必然趨勢。

1 系統(tǒng)需求分析

1.1 總體需求分析

液壓系統(tǒng)仿真軟件充分利用Internet技術(shù)，用戶只需要利用此軟件提供的公共運(yùn)行平臺以及應(yīng)用系統(tǒng)提供的服務(wù)功能就可以完成需要的設(shè)計，而不必投入人力財力來構(gòu)建自己的需要的運(yùn)行平臺和應(yīng)用軟件。專業(yè)人員、企業(yè)用戶以及專家用戶等可以隨時通過網(wǎng)絡(luò)在各個終端登錄到該系統(tǒng)軟件，訪問系統(tǒng)軟件中的資源，設(shè)計仿真液壓系統(tǒng)、在線交流心得、共享資源等應(yīng)用。設(shè)計人員可以將要求傳達(dá)給仿真軟件，軟件根據(jù)要求對液壓系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計，并將設(shè)計結(jié)果傳送給需求人員。專業(yè)人員可以將意見通過網(wǎng)絡(luò)提交給網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，并進(jìn)行計算分析以及更新知識庫等。這樣用戶的投資不但可以大大減少，更重要的是可以獲得安全的、定制的、專業(yè)的解決方案，大大提高了工作效率。

1.2 功能需求分析

1）可移植性：系統(tǒng)可以運(yùn)行在多種硬件平臺以及操作系統(tǒng)上，用戶可通過Internet訪問該系統(tǒng)軟件。2）容錯性強(qiáng)：如果用戶非法操作、輸入錯誤的數(shù)據(jù)，以及輸入不合法、不完整的數(shù)據(jù)，系統(tǒng)能夠進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶崾荆ＷC系統(tǒng)能夠穩(wěn)定運(yùn)行，具有很強(qiáng)的容錯性能。3）友好的用戶界面：用戶界面具有友好、可視化和交互的性能，使非專業(yè)用戶易學(xué)易用。4）可維護(hù)性強(qiáng)：易于維護(hù)，支持在線升級，能夠適應(yīng)快速變化的環(huán)境。5）較好的安全性：對于多個用戶同時操作沖突、共享數(shù)據(jù)被大量分發(fā)與傳遞能夠及時處理，具有很好的安全性。6）液壓仿真軟件具有的基本作用：可參照用戶的需求將數(shù)據(jù)和模型分開管理，仿真軟件參數(shù)的設(shè)置及修改可通過交互的用戶界面進(jìn)行，并排列相關(guān)的數(shù)據(jù)、參數(shù)；用戶可以隨機(jī)設(shè)置仿真的起始位置、終止時間及跨度值等基本信息；可以進(jìn)行物理模擬運(yùn)算，并將運(yùn)算結(jié)果圖解分析，準(zhǔn)確快速的完成工作任務(wù)。

2 系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計

應(yīng)用程序設(shè)計的關(guān)鍵是系統(tǒng)的架構(gòu)設(shè)計，本文根據(jù)目前的基于網(wǎng)絡(luò)分布式應(yīng)用程序結(jié)構(gòu)提出了基于分布式網(wǎng)絡(luò)的液壓系統(tǒng)仿真軟件。

目前，我國對網(wǎng)絡(luò)的分布式應(yīng)用程序的構(gòu)架是采用兩種混合結(jié)構(gòu)，即C/S和B/S的混合結(jié)構(gòu)[1]。B/S結(jié)構(gòu)與C/S結(jié)構(gòu)相比最突出的有點(diǎn)是對用戶的客戶端要求比較低，便于系統(tǒng)維護(hù)以及升級，適合于網(wǎng)絡(luò)信息，更能滿足當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的需求。基于以上原因，本軟件在系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)上采用B/S結(jié)構(gòu)并基于Windows DNA模式，它具有邏輯層、表示層和數(shù)據(jù)服務(wù)層，這三個層自身具有單獨(dú)的結(jié)構(gòu)而彼此之間又互相聯(lián)系。

表示層的功能是為用戶提供界面，充分利用動態(tài)HTML、ActiveX控件以及IE等技術(shù)，在用戶獲取相關(guān)信息，并將這些信息傳遞到邏輯層上進(jìn)行處理，數(shù)據(jù)自動化的操作在邏輯層和數(shù)據(jù)服務(wù)層完成，兩個層次相互協(xié)同共同完成，再將處理完的數(shù)據(jù)傳送給用戶。查詢、存儲、處理以及維護(hù)數(shù)據(jù)在數(shù)據(jù)服務(wù)層完成。

3 主要功能模塊劃分

根據(jù)需求分析，對軟件整體功能進(jìn)行劃分，按照各個功能進(jìn)行自然的分割，形成獨(dú)立而又相關(guān)聯(lián)的類，這些相關(guān)聯(lián)的類通過系統(tǒng)的協(xié)調(diào)來分擔(dān)一個整體的任務(wù)。通過對對象類的參數(shù)規(guī)定，使仿真模擬的物理過程更直接、形象。以上的操作縮小了計算機(jī)模型和物理模型之間的距離，使仿真模擬的物理過程時間大幅縮短，提高了整體運(yùn)行效率，便于系統(tǒng)的維護(hù)和進(jìn)一步開發(fā)。

各功能模塊如圖所示。[3]這樣的模塊劃分便于重復(fù)使用、管理和擴(kuò)充。

1）用戶信息管理模塊：用戶的信息主要通過此模塊進(jìn)行管理，并可對不同的用戶訪問區(qū)域進(jìn)行設(shè)置，對用戶進(jìn)行安全管理，防止用戶越權(quán)訪問。2）專家信息管理模塊：專家的相關(guān)信息集中在此模塊進(jìn)行管理，對不同的專家用戶訪問區(qū)域進(jìn)行設(shè)置，以確保各專家的信息相對完整、獨(dú)立。保證專家與信息庫的緊密聯(lián)系，為其能方便的更新、調(diào)整相關(guān)信息提供支持與保障。3）原理圖管理模塊：液壓元器件的參數(shù)保存和管理等工作由該模塊負(fù)責(zé)。根據(jù)開發(fā)任務(wù)的不同，由用戶自己建立相關(guān)原理圖數(shù)據(jù)庫，以常見的回路模型為基礎(chǔ)，開發(fā)一些具有獨(dú)特功能和特點(diǎn)的回路模型，并存儲起來，便于開發(fā)產(chǎn)品時及時調(diào)用。4）元件選型模塊：通過此模塊對所開發(fā)的系統(tǒng)回路進(jìn)行分析模擬，若分析模擬通過要求，將根據(jù)所設(shè)計的回路在數(shù)據(jù)庫中選擇元器件，并將選擇的結(jié)果進(jìn)行排列整合，以清單的形式進(jìn)行保存記錄。5）數(shù)學(xué)仿真和建模模塊：基于分布式網(wǎng)絡(luò)液壓仿真軟件系統(tǒng)的核心是數(shù)學(xué)仿真和建模模塊，該模塊具有多種算法，具有交互數(shù)據(jù)、計算分析以及輸出結(jié)果等功能。6）仿真輸出模塊：通過此模塊的轉(zhuǎn)化功能，將物理模擬過程進(jìn)行記錄分析，并將數(shù)據(jù)上傳，在可視界面上顯示出用戶所需的結(jié)果。

4 總結(jié)

目前，隨著計算機(jī)軟件、計算機(jī)硬件技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，軟件仿真技術(shù)也向著基于跨網(wǎng)絡(luò)的大規(guī)模分布式仿真方向發(fā)展。本文研究基于分布式網(wǎng)絡(luò)的液壓系統(tǒng)仿真軟件，可以大大提高液壓系統(tǒng)仿真的效率，減少人力財力及物力，適應(yīng)現(xiàn)代化工業(yè)發(fā)展的需要。對于建立安全的、開放的、可移植性的網(wǎng)上液壓系統(tǒng)仿真系統(tǒng)軟件，具有十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]樊勝，C/S與B/S的結(jié)構(gòu)比較及Web數(shù)據(jù)庫的訪問方式[J].情報科學(xué)，2001，4（19）：443-445.

網(wǎng)頁設(shè)計軟件范文2

關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁設(shè)計;課程知識體系;體驗(yàn)設(shè)計;交互設(shè)計;信息設(shè)計

網(wǎng)頁設(shè)計作為高校設(shè)計學(xué)專業(yè)的專業(yè)課程，在教學(xué)課程知識體系的不斷探索和完善中，形成了以藝術(shù)和技術(shù)分別主導(dǎo)的側(cè)重不同而又緊密關(guān)聯(lián)的兩種課程知識體系。隨著網(wǎng)頁設(shè)計理論與方法研究的不斷深入和發(fā)展，人們對網(wǎng)頁的產(chǎn)品設(shè)計的屬性認(rèn)知越來越明確，對網(wǎng)頁設(shè)計的工作分工更細(xì)致也更專業(yè)，這種認(rèn)知進(jìn)步也應(yīng)該體現(xiàn)于當(dāng)前的高校網(wǎng)頁設(shè)計課程的知識構(gòu)建體系中。

一、網(wǎng)頁設(shè)計課程知識體系的構(gòu)建變遷

1.從代碼知識到網(wǎng)頁制作工具知識的轉(zhuǎn)變

早期，高校網(wǎng)頁類課程的知識體系構(gòu)建得益于院校的科研優(yōu)勢，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展直接促成了計算機(jī)專業(yè)的開設(shè)和網(wǎng)頁設(shè)計課程的設(shè)立。20世紀(jì)90年代末，網(wǎng)頁設(shè)計課程陸陸續(xù)續(xù)被列入部分高校設(shè)計類專業(yè)課程目錄。面向高校學(xué)生的網(wǎng)頁設(shè)計課程內(nèi)容是一種全新的事物，即使面向藝術(shù)類專業(yè)，也由計算機(jī)專業(yè)相關(guān)教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。各高校、科研院所對網(wǎng)頁制作方法不斷探索，并將成果于各種學(xué)術(shù)研究出版物，教學(xué)方面則直接引用案例教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容以HTML知識為主。由于面向?qū)ο蟮脑O(shè)計思想在軟件開發(fā)中普及，各種不需要用戶直接面對代碼的網(wǎng)頁制作工具相繼誕生，于是，這方面的知識成為課堂的新內(nèi)容，大大減輕了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)。2.網(wǎng)頁制作向網(wǎng)頁美工的轉(zhuǎn)變網(wǎng)站制作的快速發(fā)展、網(wǎng)頁制作技術(shù)的傳播，使網(wǎng)站在技術(shù)層面進(jìn)入了同質(zhì)化階段，市場需求開始轉(zhuǎn)向頁面視覺效果方面的提升。在網(wǎng)頁設(shè)計課程中，由于對網(wǎng)頁設(shè)計分工認(rèn)知不足，早期的網(wǎng)頁設(shè)計課程時常將設(shè)計和制作的名稱與授課內(nèi)容混用，沒有嚴(yán)格區(qū)分，也沒有明確的網(wǎng)頁前端設(shè)計與視覺設(shè)計分工。高校網(wǎng)頁設(shè)計課程的授課內(nèi)容以網(wǎng)頁制作技術(shù)為主，以美化頁面效果為輔。此時，高校對于網(wǎng)頁設(shè)計課程的視覺設(shè)計方面的專業(yè)教學(xué)研究處于摸索階段。之后，隨著時代的發(fā)展，網(wǎng)頁設(shè)計課程教學(xué)核心開始轉(zhuǎn)變?yōu)橹谱骶哂懈岩曈X效果的網(wǎng)頁。3.網(wǎng)頁視覺設(shè)計與網(wǎng)頁前端設(shè)計的內(nèi)容分離側(cè)重于設(shè)計的網(wǎng)頁設(shè)計課程知識體系重構(gòu)從探索、發(fā)展到成熟，經(jīng)歷了較長的準(zhǔn)備階段。隨著界面設(shè)計方法和流程理論體系的日益完善，分工協(xié)作機(jī)制日趨成熟，前端設(shè)計分離后，網(wǎng)頁設(shè)計課程的重心確定為符合網(wǎng)頁制作技術(shù)規(guī)范和條件的頁面創(chuàng)意表達(dá)、視覺效果設(shè)計與優(yōu)化。網(wǎng)頁視覺設(shè)計的探索從傳統(tǒng)的平面設(shè)計方法尋找切入點(diǎn)，通過對網(wǎng)頁設(shè)計中的審美需求和各種視覺構(gòu)成要素（如文字、圖片、顏色等）進(jìn)行分析，結(jié)合人們在瀏覽信息時的視覺習(xí)慣，探索網(wǎng)頁視覺信息如何被更有效、更合理地表達(dá)。網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)重心內(nèi)容在轉(zhuǎn)移到視覺設(shè)計之后，該階段還未意識到網(wǎng)頁交互設(shè)計的核心地位。

二、用戶模式的網(wǎng)頁之設(shè)計認(rèn)知構(gòu)建

網(wǎng)頁設(shè)計的本質(zhì)是用戶的體驗(yàn)設(shè)計。網(wǎng)站作為互聯(lián)網(wǎng)非可觸形態(tài)的產(chǎn)品，對其認(rèn)知的構(gòu)建包含產(chǎn)品屬性認(rèn)知與服務(wù)屬性認(rèn)知兩個層面的內(nèi)容。1.網(wǎng)頁設(shè)計是一種產(chǎn)品設(shè)計設(shè)計是一門交叉學(xué)科，網(wǎng)頁本身也是一種產(chǎn)品。網(wǎng)頁設(shè)計最初被視作平面領(lǐng)域的設(shè)計，而鏈接交互是網(wǎng)頁設(shè)計有別于平面設(shè)計的基本特征。網(wǎng)頁設(shè)計存在交互性，使其具有交互設(shè)計可用性與易用性體驗(yàn)的內(nèi)在要求，適用于工業(yè)產(chǎn)品的基本設(shè)計流程。2.網(wǎng)頁設(shè)計是一種服務(wù)設(shè)計服務(wù)設(shè)計層面，各種網(wǎng)頁交互體驗(yàn)、視聽信息、線上內(nèi)容服務(wù)與線下互動等，是網(wǎng)站向用戶提供服務(wù)的設(shè)計組成部分。作為一種廣義的產(chǎn)品形態(tài)，網(wǎng)頁設(shè)計與傳統(tǒng)的實(shí)物形態(tài)的工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計有一定區(qū)別，更傾向于體驗(yàn)的系統(tǒng)化設(shè)計。隨著互聯(lián)網(wǎng)向物聯(lián)網(wǎng)的可用技術(shù)研究與拓展，基于智能化網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)設(shè)計將成為跨越線上線下的主流設(shè)計形態(tài)。3.網(wǎng)頁頁面信息設(shè)計是關(guān)系網(wǎng)頁設(shè)計品質(zhì)的深度設(shè)計網(wǎng)頁設(shè)計作為一種信息量龐大的互聯(lián)網(wǎng)單元，從工效學(xué)角度來看，網(wǎng)站信息本身也擔(dān)負(fù)著面對用戶、有效傳遞信息的功能和任務(wù)，在具體的設(shè)計活動中，表現(xiàn)為對信息的設(shè)計。信息設(shè)計具有多學(xué)科交叉性、空間多維性、時間流動性等基本特征，信息設(shè)計的目的是為了提高信息的可理解度和可閱讀性。優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)頁信息設(shè)計可以降低用戶獲取信息的時間和精力成本，提升頁面信息獲取體驗(yàn)。

三、基于用戶模型的網(wǎng)頁設(shè)計課程的知識體系構(gòu)建

網(wǎng)頁設(shè)計的本質(zhì)是對體驗(yàn)的設(shè)計，即以用戶為核心思考設(shè)計方案，研究用戶在訪問網(wǎng)站時的需求是網(wǎng)頁課程設(shè)計任務(wù)的基本出發(fā)點(diǎn)。課程內(nèi)容模塊應(yīng)該以回答網(wǎng)頁設(shè)計是什么、怎么設(shè)計、為什么這樣設(shè)計三個問題為主線，構(gòu)建網(wǎng)頁設(shè)計課程的知識體系。1.課程的基本目標(biāo)掌握網(wǎng)站項目與網(wǎng)頁制作的基本設(shè)計流程，培養(yǎng)設(shè)計項目管理和組織能力；掌握用戶需求研究分析的基本方法，對用戶體驗(yàn)和需求研究有較為敏銳的洞察力；掌握網(wǎng)站交互原型相關(guān)的設(shè)計方法與工具；掌握網(wǎng)頁視覺設(shè)計方法和設(shè)計規(guī)范；了解目前網(wǎng)頁前端設(shè)計的相關(guān)技術(shù)和工具。2.知識體系與模塊組成（1）設(shè)計方法教學(xué)內(nèi)容模塊設(shè)計方法教學(xué)內(nèi)容模塊主要為了解決面對具體問題時設(shè)計師怎樣展開分析研究工作并確定設(shè)計執(zhí)行方案。網(wǎng)頁設(shè)計方法主要分為項目流程設(shè)計與管理、網(wǎng)站策劃方法與規(guī)范、用戶體驗(yàn)研究、交互原型設(shè)計方法等，讓學(xué)生通過貫穿整個課堂教學(xué)的項目流程設(shè)計和每個流程的具體設(shè)計方法的實(shí)踐，掌握基本的設(shè)計理論。（2）軟件工具教學(xué)內(nèi)容模塊軟件工具教學(xué)內(nèi)容在形式方面包括課堂內(nèi)的指導(dǎo)和課堂外的自學(xué)兩個部分。鑒于設(shè)計軟件的頻繁更新和新的設(shè)計軟件不斷涌現(xiàn)，教師必須培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)工具的主動意識以適應(yīng)社會需求。在工具種類方面，包括圖形處理工具、交互原型工具和代碼工具三類。第一類是圖形處理工具，其中常見的Photoshop、Illustrator等圖形設(shè)計軟件，已經(jīng)在前置課程中基本完成學(xué)習(xí)。第二類是交互原型制作工具，常見的工具有墨刀、Axure等。第三類是代碼編輯工具，選擇較多，作為對網(wǎng)頁前端知識的入門介紹部分，在本課程中以介紹為主。（3）設(shè)計經(jīng)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容模塊設(shè)計經(jīng)驗(yàn)教學(xué)以啟發(fā)式案例實(shí)踐為主，按照網(wǎng)站項目設(shè)計的流程需要，設(shè)定不同層次、不同要求的設(shè)計實(shí)踐任務(wù)作為課程結(jié)課的考核內(nèi)容。學(xué)生通過案例的練習(xí)能從優(yōu)秀作品中學(xué)到設(shè)計經(jīng)驗(yàn)，從具體的案例模仿中獲得設(shè)計的成就感。網(wǎng)頁設(shè)計課程案例教學(xué)同時也是對網(wǎng)頁設(shè)計方法的實(shí)踐驗(yàn)證，有助于學(xué)生對網(wǎng)頁設(shè)計方法的理解和體會。結(jié)語任何一種技術(shù)變革，都可能讓網(wǎng)頁設(shè)計出現(xiàn)新的藝術(shù)形態(tài)，前端依然是課程必須了解的知識。目前，就設(shè)計藝術(shù)角度而言，網(wǎng)頁設(shè)計課程的內(nèi)容以交互和視覺設(shè)計為基礎(chǔ)，在信息設(shè)計層面也有較大的提升空間，設(shè)計途徑也已經(jīng)拓展到用戶的視覺、行為、聲音和邏輯等方面。網(wǎng)頁設(shè)計課程的知識體系構(gòu)建必須以產(chǎn)品的視角，讓學(xué)生更深刻、更完整地理解用戶模式下的網(wǎng)頁設(shè)計藝術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓旭.新概念網(wǎng)頁設(shè)計.包裝世界，2000（5）.

[2]鬲波飛.網(wǎng)頁設(shè)計之視覺信息傳達(dá)分析.湖南大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2001（S2）.

[3]劉真.《Don’tmakemethink》，從網(wǎng)頁設(shè)計到產(chǎn)品設(shè)計.科技與創(chuàng)新，2015（8）.

網(wǎng)頁設(shè)計軟件范文3

在網(wǎng)頁設(shè)計課程的教學(xué)過程中，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中用到另一類課程知識時往往不能得心應(yīng)手，教學(xué)效果不理想。為此，通過重新調(diào)整教學(xué)安排，增加藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)知識，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師素質(zhì)，將藝術(shù)設(shè)計課程與網(wǎng)頁設(shè)計課程進(jìn)行整合，以提高整體教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：

網(wǎng)頁設(shè)計；藝術(shù)設(shè)計；整合

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)站開發(fā)等職業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。伴隨著網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)技術(shù)的發(fā)展，相應(yīng)的工作流程也在不斷變化和完善。網(wǎng)頁設(shè)計與開發(fā)已經(jīng)成為一項綜合性、技術(shù)性都很強(qiáng)的專業(yè)工作，要求學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、網(wǎng)頁制作及編輯技術(shù)、平面設(shè)計以及動畫設(shè)計制作等相關(guān)內(nèi)容都要有一定的基礎(chǔ)，是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合。信息時代的網(wǎng)頁應(yīng)具有良好的界面設(shè)計與視覺效果。因此，學(xué)生在網(wǎng)頁設(shè)計的課程學(xué)習(xí)中，適當(dāng)增加平面設(shè)計類的相關(guān)知識和技能，才能滿足職業(yè)崗位需求，順應(yīng)時代的發(fā)展。

1課程認(rèn)識不足

通常，網(wǎng)站開發(fā)有以下幾個流程：需求分析，包括項目立項和客戶的需求說明書；系統(tǒng)設(shè)計，包括網(wǎng)站總體設(shè)計和網(wǎng)站詳細(xì)設(shè)計；素材的收集和整理；網(wǎng)頁版式設(shè)計；網(wǎng)站制作；申請域名和申請空間；網(wǎng)站測試和網(wǎng)站；網(wǎng)站維護(hù)和網(wǎng)站推廣。網(wǎng)頁設(shè)計課程的教材種類比較多，但內(nèi)容集中在介紹網(wǎng)頁制作工具軟件的學(xué)習(xí)上，比如：Dreamweaver、FrontPage等網(wǎng)頁制作工具軟件。對網(wǎng)頁中的基本布局方法、圖片處理，頁面配色，文字排版等方面的知識較少。同時，學(xué)生對待本課程的學(xué)習(xí)在認(rèn)識上也有偏差，希望一開始就能學(xué)會制作網(wǎng)頁。

2教學(xué)內(nèi)容有待調(diào)整

經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，網(wǎng)頁設(shè)計課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)增加藝術(shù)設(shè)計的一些基本理論與知識,以及藝術(shù)設(shè)計類軟件的學(xué)習(xí)。理論知識具體包括：網(wǎng)頁版式和色彩理論。藝術(shù)設(shè)計類軟件主要包括兩大類：圖形圖像處理類軟件，常用的有Photoshop、Fireworks、Coreldraw等；二維動畫設(shè)計類軟件，如Flash等，在教學(xué)安排中，可以考慮只講授Photoshop、Flash。教學(xué)內(nèi)容按模塊進(jìn)行設(shè)計，對每一部分知識，重點(diǎn)教會學(xué)生如何應(yīng)用，在理論內(nèi)容的講授中將理論知識融入案例中，從實(shí)際需要出發(fā)，需要哪些內(nèi)容就重點(diǎn)講解哪些內(nèi)容，而不是大而全地講授所有相關(guān)理論知識。在教學(xué)設(shè)計中采用項目教學(xué)法方式進(jìn)行授課，通過在項目和任務(wù)中將藝術(shù)設(shè)計與網(wǎng)頁設(shè)計有效地結(jié)合在一起，融會貫通，學(xué)以致用，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

2.1網(wǎng)頁版式設(shè)計

網(wǎng)頁版面是指在瀏覽器上看到的一個完整頁面，不同種類、不同版本的瀏覽器瀏覽同一個網(wǎng)頁，效果有可能不同。因此，應(yīng)定好網(wǎng)頁版式尺寸。網(wǎng)頁版式的構(gòu)成要素主要有：網(wǎng)頁標(biāo)志、網(wǎng)頁標(biāo)題、導(dǎo)航條、圖片、多媒體、色彩、文字等。如何將各種網(wǎng)頁元素進(jìn)行合理組織在有限的版面中，達(dá)到設(shè)計出賞心悅目的網(wǎng)頁作品，非常重要。一個優(yōu)秀的網(wǎng)頁，是從網(wǎng)頁版式設(shè)計開始的。采取何種版式結(jié)構(gòu)布局頁面并不是一件隨意的事，首先要明確建立網(wǎng)站的目的，網(wǎng)站要表現(xiàn)的主題，網(wǎng)站所面對的受眾的特點(diǎn)，客戶的需求等等，通過前期的了解調(diào)查和分析，才能確定網(wǎng)頁版式結(jié)構(gòu)，將網(wǎng)頁主題內(nèi)容與設(shè)計者的設(shè)計思想結(jié)合在一起，找到一個較完美的表現(xiàn)方式，才能真正突出網(wǎng)站別具風(fēng)格的特點(diǎn)。

2.2色彩的基本理論及視覺效果

網(wǎng)頁設(shè)計離不開色彩。網(wǎng)頁中的基本元素比如背景、文字、Logo、導(dǎo)航、圖片等應(yīng)該采用什么樣的標(biāo)準(zhǔn)色彩，如何將色彩組織搭配才能更好地表達(dá)出網(wǎng)站的設(shè)計思想，體現(xiàn)網(wǎng)站主題與風(fēng)格，是網(wǎng)頁設(shè)計者所關(guān)注的問題。色彩的基本理論，色彩的心理感覺，色彩的冷暖，色彩的軟硬，色彩的進(jìn)退，色彩的大小等等都知識都必須涉及到。比如在網(wǎng)頁中通過填充不同的色彩背景來區(qū)分網(wǎng)頁中的不同區(qū)域；通過色彩的明暗及面積大小的不同，讓瀏覽者瀏覽頁面時主次分明，條理清晰。在教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解網(wǎng)頁配色原理：色彩的適合性、鮮明性和獨(dú)特性，掌握網(wǎng)頁配色技巧：比如使用一種色彩配色，使用鄰近色配色，使用對比色配色和非彩色搭配（黑白搭配）。通過欣賞與總結(jié)不同主題網(wǎng)站的版式設(shè)計及配色,掌握網(wǎng)頁風(fēng)格確定方法，熟悉網(wǎng)站色彩搭配技巧。

2.3網(wǎng)頁圖片的處理

網(wǎng)頁中離不開圖片處理。Photoshoop是一個功能強(qiáng)大的圖像處理軟件。了解常用圖像文件類型，比如PSD、BMP、TIFF、GIF、PNG、JPEG、PDF等格式，掌握不同類型文件的特征，在網(wǎng)頁設(shè)計中靈活運(yùn)用。在學(xué)習(xí)Photoshoop軟件中重點(diǎn)教授網(wǎng)頁Logo標(biāo)志的制作、導(dǎo)航欄、按鈕的制作、網(wǎng)頁素材圖片的處理、網(wǎng)頁頁面的規(guī)劃與制作、圖片切割導(dǎo)出成網(wǎng)頁格式。

2.4網(wǎng)頁動畫的制作

在網(wǎng)頁的制作上，F(xiàn)lash發(fā)揮了重要的作用。通過動態(tài)的顯示文字和圖片，豐富了頁面。Flash軟件中重點(diǎn)學(xué)習(xí)掌握廣告條動畫的制作，聯(lián)系地圖動畫的制作，公告欄動畫的制作，商品宣傳廣告動畫的制作，這些都是網(wǎng)頁頁面中經(jīng)常使用的表現(xiàn)形式。對于以上增加的藝術(shù)設(shè)計類理論和軟件類的教學(xué)內(nèi)容并不是孤立地放在某一個教學(xué)期間。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計中，通過項目和任務(wù)作為載體，掌握夠用的原則，以項目帶動學(xué)習(xí)，進(jìn)行實(shí)踐操作。

3轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

無論是網(wǎng)頁設(shè)計軟件還是藝術(shù)設(shè)計類軟件，此類課程的應(yīng)用性和實(shí)踐性非常強(qiáng)，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的操作能力。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生為主體充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，教師主導(dǎo)任務(wù)的實(shí)施，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，在“做”的過程中融入“學(xué)”和“教”。目前我們學(xué)院的教學(xué)環(huán)境得到了改善，網(wǎng)頁設(shè)計課程的教學(xué)場所都安排在實(shí)訓(xùn)機(jī)房，教師可以采取邊授課邊操作的方式，學(xué)生同步操作，非常直觀。學(xué)生既可以模仿，也可以思考多做一些調(diào)試和修改，在遇到問題時，可以立即咨詢教師，得到及時解決，以加深對知識點(diǎn)的掌握程度，從而提高了教學(xué)效果。這種教學(xué)方式改變了理論課和實(shí)訓(xùn)課相互獨(dú)立的局面，將課程的“教、學(xué)、做”融于一體，學(xué)生在完成具體項目任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)新的知識和技能，具有成就感，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，提高了學(xué)生處理和解決實(shí)際問題的能力。同時，教師要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，挑選典型項目案例。例如，從制作網(wǎng)頁標(biāo)志開始、導(dǎo)航條制作、網(wǎng)頁素材處理、網(wǎng)頁頁面規(guī)劃與制作、圖片切割、廣告條動畫制作，到網(wǎng)頁站點(diǎn)規(guī)劃、網(wǎng)頁布局與實(shí)現(xiàn)、網(wǎng)頁美化、網(wǎng)頁交互制作，讓學(xué)生對網(wǎng)頁制作的流程和各軟件的結(jié)合使用有一個完整的了解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持持久的學(xué)習(xí)動力。

4提高教師素質(zhì)

網(wǎng)頁設(shè)計課程的教學(xué)通常是由計算機(jī)相關(guān)專業(yè)的教師授課，這些教師對藝術(shù)設(shè)計的基本理論知識比較缺乏。因此對于授課教師來說，不僅要熟練掌握網(wǎng)頁設(shè)計與制作的專業(yè)技術(shù)，對藝術(shù)設(shè)計以及網(wǎng)頁美工的理論基礎(chǔ)也要有一定的學(xué)習(xí)和研究，具有較好的審美素養(yǎng)，努力豐富和拓展平面設(shè)計方面的經(jīng)驗(yàn)，提高網(wǎng)頁設(shè)計綜合能力，在教學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生能靈活掌握、應(yīng)用這些藝術(shù)設(shè)計類軟件，運(yùn)用一些平面設(shè)計中的美的基本形式到網(wǎng)頁中去，制作出賞心悅目的網(wǎng)頁頁面。

5結(jié)語

通過網(wǎng)頁設(shè)計與藝術(shù)設(shè)計這兩類課程的整合，采用“教、學(xué)、做”一體化的課程教學(xué)模式，學(xué)生在項目及任務(wù)中學(xué)習(xí)美工的基礎(chǔ)理論知識，掌握網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù)，將兩類課程的知識融會貫通，靈活運(yùn)用。同時，加強(qiáng)技能培訓(xùn)，學(xué)會舉一反三，增強(qiáng)學(xué)生探究和創(chuàng)新意識，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

作者：呂玉梅 單位：江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn)

[1]趙愛濤,劉迎春,張明虎.藝術(shù)設(shè)計軟件課程與網(wǎng)頁設(shè)計課程的整合[J].石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2010(8).

網(wǎng)頁設(shè)計軟件范文4

這套藝術(shù)設(shè)計教材都是由有多年藝術(shù)設(shè)計實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計師撰寫，具有豐富的平面設(shè)計和制作工作經(jīng)驗(yàn)，并長期從事這方面的教學(xué)工作，能夠熟練把握本課程的教學(xué)規(guī)律。通過把藝術(shù)設(shè)計的設(shè)計知識與內(nèi)容與計算機(jī)應(yīng)用緊密地結(jié)合起來，在教計算機(jī)軟件操作技術(shù)的同時，對藝術(shù)設(shè)計的技能也同時進(jìn)行介紹，使學(xué)生不但學(xué)會了操作，還懂得了藝術(shù)設(shè)計的設(shè)計原理。這套教材具有以下特點(diǎn)：

(1) 內(nèi)容全面翔實(shí)，例題豐富多樣，操作講解詳細(xì)，步驟完整，突出重點(diǎn)，根據(jù)藝術(shù)設(shè)計的技巧內(nèi)容較詳細(xì)地介紹了計算機(jī)軟件的藝術(shù)設(shè)計應(yīng)用。每章后面都列有思考與練習(xí)題，可供讀者復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識和上機(jī)練習(xí)使用。

(2) 在介紹計算機(jī)應(yīng)用過程中還較詳細(xì)介紹藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)知識，使讀者可以了解藝術(shù)設(shè)計的原理和設(shè)計藝術(shù)規(guī)律，并運(yùn)用于計算機(jī)輔助設(shè)計之中，不但可以學(xué)會計算機(jī)應(yīng)用，更重要的是學(xué)會了藝術(shù)設(shè)計與制作。

(3) 注重可讀性、實(shí)用性與可操作性，大部分內(nèi)容是以作者自身的設(shè)計經(jīng)驗(yàn)撰寫，目的就是使讀者能夠?qū)W會最實(shí)用的計算機(jī)輔助平面設(shè)計的方法，本書所涉及的案例為計算機(jī)軟件操作中比較實(shí)用而又有代表性的藝術(shù)設(shè)計與制作，更多的是實(shí)際藝術(shù)設(shè)計工作的經(jīng)驗(yàn)之談。

該系列教材主要包括以下計算機(jī)輔助設(shè)計教材：

《計算機(jī)輔助平面設(shè)計》一書主要內(nèi)容包括計算機(jī)平面設(shè)計概述、基本知識；平面設(shè)計圖像處理軟件Photoshop繪制圖形、圖像處理和文字編輯的方法；矢量繪圖軟件CorelDRAW繪制圖形、高級繪圖、編輯位圖、編排版式的方法，等。采用基礎(chǔ)知識與實(shí)際操作相結(jié)合的教學(xué)方式，可幫助讀者在較短的時間內(nèi)掌握運(yùn)用Photoshop圖像處理軟件和CorelDRAW矢量繪圖軟件進(jìn)行平面設(shè)計與制作的技能。

《計算機(jī)輔助環(huán)境藝術(shù)設(shè)計》一書主要內(nèi)容包括計算機(jī)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計知識和三個常用于計算機(jī)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的軟件：工程制圖軟件AutoCAD的主要功能和使用、三維動畫設(shè)計軟件3ds Max的主要功能和使用、效果圖渲染軟件Lightscape的主要功能和使用以及環(huán)境藝術(shù)設(shè)計制作實(shí)踐，等。使讀者能夠在較短的時間內(nèi)掌握工程制圖以及環(huán)境藝術(shù)效果圖設(shè)計與制作技能。

《計算機(jī)輔助插圖設(shè)計》一書主要內(nèi)容包括插圖原理、創(chuàng)作方法和計算機(jī)繪圖技術(shù)，介紹了Photoshop、Painter、Illustrator繪圖軟件，以及三維建模軟件3ds max在商業(yè)插圖設(shè)計中的應(yīng)用技術(shù)。依據(jù)循序漸進(jìn)的原則由淺入深地展開，且各章內(nèi)容相對獨(dú)立，巧妙地將計算機(jī)技能訓(xùn)練與繪畫、設(shè)計、圖形創(chuàng)意以及商業(yè)應(yīng)用的理論知識融合在一起。

網(wǎng)頁設(shè)計軟件范文5

在網(wǎng)頁設(shè)計課程教學(xué)時，仍然以老師教授為主，大多時候只是教授書本知識，缺乏與學(xué)生們的互動，教學(xué)方法單一。而使得課堂缺乏生氣與活力，從而使得學(xué)生們對網(wǎng)頁設(shè)計的學(xué)習(xí)興趣不高，繼而影響教學(xué)質(zhì)量。此外，目前網(wǎng)頁設(shè)計課程的考核大多仍然以筆試為主，因此，老師為了完成教學(xué)任務(wù)，將主要的精力仍然放在學(xué)生們對理論知識的學(xué)習(xí)上。所以，課后還是讓學(xué)生們沉浸于書山題海之中，這樣學(xué)生們的筆試成績是達(dá)到要求了。但是學(xué)生們?nèi)狈W(wǎng)頁設(shè)計的實(shí)際操作，這樣學(xué)生們網(wǎng)頁設(shè)計的經(jīng)驗(yàn)不足，最終只是高分低能的學(xué)生，這樣的學(xué)生不是現(xiàn)代素質(zhì)教育所希望的。

二、高校網(wǎng)頁設(shè)計課程的教學(xué)改革措施

1.完善高校網(wǎng)頁設(shè)計課程的教學(xué)設(shè)施

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)設(shè)備正日新月異。因此，為了高校網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)課程能夠滿足現(xiàn)代社會的需求，高校應(yīng)該加大對網(wǎng)頁設(shè)計課程教學(xué)設(shè)施建設(shè)資金的投入力度。正所謂，“巧婦難為無米之炊。”有了足夠的資金，學(xué)校才能根據(jù)社會發(fā)展的需要，為網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)配備完善的教學(xué)設(shè)施，不斷更新和升級網(wǎng)頁設(shè)計課程教學(xué)所要使用的網(wǎng)頁設(shè)計軟件。這樣老師在教學(xué)時，才能讓學(xué)生們聽了網(wǎng)頁設(shè)計知識的同時參與到網(wǎng)頁設(shè)計的具體操作中去，再實(shí)踐操作中驗(yàn)證老實(shí)所教授的知識和自己的猜想。從而在實(shí)踐中不斷提升自身的網(wǎng)頁設(shè)計知識。有了足夠的網(wǎng)頁設(shè)計課程設(shè)備，學(xué)生們在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁設(shè)計課程時，才能及時地進(jìn)行實(shí)踐操作。此外，還需要不斷更新現(xiàn)有的網(wǎng)頁設(shè)計教材，這樣學(xué)生們所學(xué)習(xí)和了解的知識，才不會與社會脫節(jié)。這樣的學(xué)生才是社會所需要的社會主義現(xiàn)代化所需要的人才。

2.高校應(yīng)建立一支優(yōu)秀的網(wǎng)頁設(shè)計課程的教師隊伍

正所謂，“名師出高徒。”有一個好的老師指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)的道路上你就比別人領(lǐng)先了一步了。高校網(wǎng)頁設(shè)計老師是網(wǎng)頁設(shè)計課程教學(xué)的執(zhí)行者，因此，老師所具備的專業(yè)知識和教學(xué)水平的高低直接影響著他所教授的學(xué)生網(wǎng)頁設(shè)計的水平。因此，高校應(yīng)該大力打造一支優(yōu)秀的網(wǎng)頁設(shè)計教師隊伍。首先，高校應(yīng)該加大對優(yōu)秀的網(wǎng)頁設(shè)計教師的引進(jìn)，壯大我們的網(wǎng)頁設(shè)計教師隊伍，讓那些優(yōu)秀的網(wǎng)頁設(shè)計老師，帶給網(wǎng)頁設(shè)計更多的教學(xué)方法。其次，高校應(yīng)該及時的淘汰那些不稱職的網(wǎng)頁設(shè)計老師，凈化我們教師隊伍。從而提高我們網(wǎng)頁設(shè)計教師隊伍的教學(xué)質(zhì)量。最后，對那些在職的能夠進(jìn)行培養(yǎng)的網(wǎng)頁設(shè)計老師，高校應(yīng)該給予更多的再教育和培訓(xùn)的機(jī)會，讓他們有機(jī)會參與一些同行業(yè)的交流會，或者是一些知名的網(wǎng)頁設(shè)計培訓(xùn)。從而不斷的提升自身的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，以便能夠在以后的網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)中，教導(dǎo)處一些優(yōu)秀的符合社會需要的網(wǎng)頁設(shè)計人才。

3.高校網(wǎng)頁設(shè)計課程采用多種教學(xué)方法相結(jié)合

隨著現(xiàn)代素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，網(wǎng)頁設(shè)計也需要不斷進(jìn)行素質(zhì)教育改革。因此，高校老師在進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計課程教學(xué)時，應(yīng)該采用多種教學(xué)方法相結(jié)合。網(wǎng)頁設(shè)計老師應(yīng)該改變過去應(yīng)試教育的那種老師主講的教學(xué)方式，將課程的主角換給學(xué)生。比如，讓學(xué)生們分成各個學(xué)習(xí)小組，老師只是講授一些基本的重要的網(wǎng)頁設(shè)計知識，然后讓各個學(xué)習(xí)小組，自行去談?wù)撗芯烤W(wǎng)頁設(shè)計的制作。老師在學(xué)生們討論、研究時，對于及時的給予解答，做出正確的評價。這樣可以激發(fā)學(xué)生們的爭強(qiáng)好勝之心，極大的增強(qiáng)學(xué)生們對網(wǎng)頁設(shè)計的學(xué)習(xí)興趣，從而發(fā)揮學(xué)生們的聰明才智，積極主動地進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計制作。此外，網(wǎng)頁設(shè)計是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，老師在教授了必要的網(wǎng)頁設(shè)計知識后，應(yīng)該將更多地精力放在學(xué)生們對網(wǎng)頁的設(shè)計上。讓學(xué)生們將所學(xué)到的知識及時運(yùn)用于網(wǎng)頁設(shè)計實(shí)踐中去，從而在實(shí)踐中不斷提升自身的網(wǎng)頁設(shè)計水平。在這樣的教學(xué)環(huán)境下培養(yǎng)出的學(xué)生，才是社會所需要的網(wǎng)頁設(shè)計人才。

三、總結(jié)

網(wǎng)頁設(shè)計軟件范文6

1分割線的設(shè)計

圖中的1px黑色線用來分開三欄文字，這種分割線顯得很死板，用另一種方法就會好看很多。如圖3：圖3中的分割線看起來有一種凹進(jìn)去的感覺，給人很好的視覺效果。它的做法是：

1.1選取鉛筆工具，大小調(diào)為1px；

1.2選取一個較背景色更深的顏色，如圖中的灰色，按住Shift畫出一條直線；

1.3選取一個較背景色更淺的顏色，再畫一條直線即可。

2自然光照效果

從圖一中可以看出，網(wǎng)頁每個模塊的顏色就是單一的全藍(lán)、全灰、全黑，這樣的效果顯得死板不生動，而單純的使用漸變工具也不能達(dá)到更好的效果。為了讓全局色彩更加豐富有質(zhì)感，可以使用以下方法：

2.1以藍(lán)色模塊為例，新建一個圖層，用選取畫筆工具，大小為200px，硬度為%0，顏色為白色；

2.2使用畫筆工具在圖層上點(diǎn)幾個點(diǎn)，如圖4；

2.3選擇圖層效果--疊加，再調(diào)整圖層不透明，以達(dá)到下圖效果。通過這個技巧你畫出了一個微妙的照亮效果。

3圖層樣式使用

圖層樣式的陰影、發(fā)光、斜面和浮雕、漸變等效果可以廣泛的經(jīng)常的使用，絕對不嫌多，它能夠讓網(wǎng)頁中的各個元素更有立體效果，如按鈕、LOGO等。

4倒影效果

為該網(wǎng)頁LOGO添加一個倒影效果，這種效果可以通過多種方式完成，在這里介紹一一種比較好的方式--使用蒙版添加。方法如下：

4.1復(fù)制LOGO圖層（可按住圖層縮略圖拖拽至創(chuàng)建新圖層按鈕）；