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自然現(xiàn)象作文范文1

雨落了下來，輕輕地落在樹葉上，傘花上，地上．

淘氣的小雨點(diǎn)一會(huì)兒和傘花握握手，一會(huì)兒又把樹葉打響，

一會(huì)兒它又給地面洗洗澡．

滴嗒-----滴嗒----------

淘氣的小雨點(diǎn)，你不要這么淘氣好嗎？

看看你，把我的衣裳都弄濕了．

淘氣的小雨點(diǎn)，你再淘氣一點(diǎn)好嗎？

自然現(xiàn)象作文范文2

審題

認(rèn)清題目實(shí)質(zhì)，明確命題意圖

例一、一棵樹不能改變氣候，只有森林才能改變氣候，而形成一片森林又需要一定的條件。如果溫度濕度適宜，樹木就迅速生長起來，形成茂密的森林。大片森林的出現(xiàn)，會(huì)使氣候變得更好。

這里說的是一種自然現(xiàn)象，社會(huì)生活中的某些現(xiàn)象也有類似之處。請(qǐng)從現(xiàn)實(shí)生活中選擇一個(gè)有意義的話題，用上述現(xiàn)象作比喻，發(fā)表自己的見解。全文不少于600字。副標(biāo)題自定，寫在橫線上。

自然現(xiàn)象作文范文3

材料作文又叫供料作文，它的特點(diǎn)是提供一則或者幾則材料（材料可以是文字，也可以是圖表），要求閱讀材料后按照要求寫作。材料作文考查讀寫結(jié)合能力，考生要閱讀、分析、提煉、聯(lián)想和表達(dá)才能完成考試任務(wù)。它的題型特點(diǎn)主要有：1.題中有文字或圖表材料；2.要求考生依據(jù)材料作文，或者改寫材料，或者續(xù)寫材料，或者擴(kuò)寫材料，或者根據(jù)材料寫讀后感，或者針對(duì)材料中的現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)論，考查形式和角度多種多樣；3.文體比較單一，或是記敘文，或者議論文，或者說明文，文體不限的情況不多。

但是，隨著形勢(shì)的發(fā)展，材料作文本身也發(fā)生了很多的變化。比如，材料更具有客觀現(xiàn)實(shí)性，材料作文的材料緊緊聯(lián)系社會(huì)、學(xué)校和家庭生活中的一個(gè)或幾個(gè)典型事件，或者社會(huì)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象等等，非常貼近生活，貼近學(xué)生實(shí)際，這樣引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生、關(guān)注自然，從而拓寬學(xué)生的視野；材料類型更加豐富多樣，有圖表、文字，還有優(yōu)美的詩歌、散文，還有含義深刻的寓言故事、新聞消息等等；寫作具有相對(duì)寬泛的自由空間，部分材料作文與話題作文區(qū)別不太明顯，還有的材料作文已經(jīng)和命題、半命題或者話題作文相結(jié)合，呈現(xiàn)出新的綜合性的特點(diǎn)。

針對(duì)以上材料作文出現(xiàn)的新特點(diǎn)，我在教學(xué)中適時(shí)采用新的教學(xué)思路和方法，教授學(xué)生材料作文的“三步法”。第一，讀懂材料。寫作前要認(rèn)真對(duì)材料進(jìn)行篩選壓縮，找出關(guān)鍵性句子和表現(xiàn)材料主旨的語句，體會(huì)其材料的傾向性和要表達(dá)的意思以及出題者的意圖；第二，看清要求。材料作文往往提出一些具體要求，我告誡學(xué)生要逐條逐句看清楚要求，這樣給學(xué)生寫作文帶來好的影響；第三，要選好角度。一是根據(jù)自己的寫作能力和對(duì)材料的熟悉程度，從小處入手，以小見大，把文章順利寫好，二是注意求異創(chuàng)新，審題是要多從幾個(gè)角度思考，然后選擇一個(gè)別的考生不容易想到的角度去寫文章。

如何處理好材料，我再簡(jiǎn)單地說一下，一是要深讀，明確寫作范圍，了解寫作要求；二是寬分析，材料信息量非常大，要多做分析；三是窄選，結(jié)合自己感悟最深的一個(gè)角度去發(fā)揮，而不必面面俱到，做到善于取舍。

自然現(xiàn)象作文范文4

一、農(nóng)村小學(xué)作文現(xiàn)狀形成的原因

（1）學(xué)生的生活面狹窄，尤其是農(nóng)村孩子：學(xué)校、家庭，家庭、學(xué)校，生活單一、枯燥。

（2）學(xué)生忽視了身邊的精彩，缺少一雙“會(huì)觀察”的眼睛。

（3）學(xué)生由于平時(shí)缺少豐富的語言積累，導(dǎo)致頭腦中語言貧乏。

二、面對(duì)現(xiàn)狀采取措施

1.指導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材

俗語說“巧婦難為無米之炊”。學(xué)生之所以寫不出精彩的好文章，很關(guān)鍵的一個(gè)原因是胸中無墨、手中無料。教師應(yīng)首先教會(huì)學(xué)生積累豐富的寫作素材。我經(jīng)常組織學(xué)生開展生動(dòng)活潑的實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)參與活動(dòng)的趣味性；深入農(nóng)村調(diào)查，了解民風(fēng)民俗；引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)村，觀察鄉(xiāng)村春夏秋冬等自然現(xiàn)象；帶學(xué)生走進(jìn)大自然，領(lǐng)悟大自然奧妙奇特。學(xué)生在生活的體驗(yàn)中積累形式各異的素材，習(xí)作時(shí)就有話可說，有話可寫。

2.豐富閱讀，加強(qiáng)語言積累

在班級(jí)中建立“圖書角”，讓同學(xué)們積極借閱校圖書室提供的學(xué)生課外讀物。同學(xué)們也可以把自己的好書帶來互相交換。讓學(xué)生在閱讀中把遇到的好詞好句摘抄下來，并把它們背誦下來，這樣就把那些精美的語言變成自己的語言儲(chǔ)存在腦海中。一到寫作時(shí)，那些優(yōu)美的句子就會(huì)使文章增色不少。

3.小學(xué)是習(xí)作的起始階段，其重要性可見非同一般

在每次作文教學(xué)之前舉行了“我來夸一夸”時(shí)為了降低孩子寫作的難度，在教學(xué)中學(xué)生的日記作為范例，可以增添孩子寫作的興趣，也使孩子除卻對(duì)作文對(duì)懼怕心理，還可以讓孩子撰寫作文時(shí)“有路可尋”。

4.注重習(xí)作講評(píng)

自然現(xiàn)象作文范文5

1．留心觀察自然現(xiàn)象。自然界中的風(fēng)霜雨露、日月蒼穹，都是寫作的好素材。可是布置此類習(xí)作，學(xué)生感到“話到用時(shí)方恨少”，“內(nèi)容用時(shí)皆不見”。要解決這個(gè)問題，就要靠教師抓住時(shí)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官一起參與觀察，認(rèn)真思考，寫起來才能得心應(yīng)手，讓情思自然流淌。

去年，昌寧地區(qū)旱情嚴(yán)重，半年沒下一滴雨。那天終于迎來了第一場(chǎng)彌漫著濃濃霧氣的大雨。正好早晨第一節(jié)課就是語文課，面對(duì)這盼望多時(shí)的雨水，面對(duì)這雨中帶霧的景致，同學(xué)們歡呼著、跳躍著，興致勃勃地談?wù)撝@場(chǎng)大雨。看到同學(xué)們興奮的樣子，我也加入了他們談?wù)摰男辛校屗麄冋f說今天早上從家門口到學(xué)校這段路上看到的情景。

有的說，早上起床，推開窗子，外面朦朧一片，一股寒冷的空氣襲來，心里像吃了一根冰淇淋。有的說，道路上的汽車都行駛得很慢，坐在車?yán)铮裁匆部床坏健Ｇ懊娴膿躏L(fēng)玻璃布滿一道道水紋，宛若奶奶那爬滿皺紋的臉。有的說，雨水落在地上，發(fā)出“嘖嘖”的響聲，好像一個(gè)餓極了的孩子，吮吸著媽媽甜美的乳汁。

聽了同學(xué)們的發(fā)言，我要求他們當(dāng)場(chǎng)拿出稿紙，寫下自己的所見和所感。只見學(xué)生一會(huì)兒往窗外看，一會(huì)兒低頭刷刷地寫。一節(jié)課下來，大多數(shù)學(xué)生寫了三四百字。

清晨充滿稚氣的朝陽，傍晚形態(tài)各異的火燒云，雨后掛在天邊的七彩虹，陣雨中夾雜著的冰雹，都是經(jīng)常出現(xiàn)在我們生活中的自然現(xiàn)象。如果老師能引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)仔細(xì)地觀察，用心感受，不但能幫助學(xué)生積累寫作素材，而且能使學(xué)生的思緒隨著文字飛揚(yáng)，傾吐內(nèi)心最真實(shí)的感受。

2．指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，是幫助學(xué)生積累素材，提高寫作能力的重要途徑。因此，我每天都合理安排學(xué)生課外閱讀時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀課外書籍和報(bào)刊。要求每人準(zhǔn)備一本“采蜜本”，專門摘記好詞好段、名家名篇、名言警句等等，并指導(dǎo)學(xué)生把寫人、記事、繪景、狀物的內(nèi)容分類整理，通過出手抄報(bào)，寫讀書心得，在班內(nèi)定期交流等活動(dòng)，評(píng)出“閱讀標(biāo)兵”、“閱讀博士”，以此鼓勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)閱讀，解決寫作素材匱乏的問題，提高寫作能力。

3．教給學(xué)生觀察方法。生活是學(xué)生寫作的源泉，如果學(xué)生不善于觀察生活，就難以做到言之有情、言之有物。因此，我不僅要求學(xué)生留心觀察周圍的事物，而且在觀察方法上給予指導(dǎo)。例如，我指導(dǎo)學(xué)生用順序法觀察學(xué)校里的桂花樹、大青樹，即由遠(yuǎn)到近或由近到遠(yuǎn)，從整體到局部或從局部到整體，從上到下或從下到上，從明顯特征到不明顯特征等等。通過指導(dǎo)，學(xué)生的觀察變無序?yàn)橛行颍瑸閷懽饔行虮磉_(dá)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生寫出來的作文各有千秋，有的從上到下觀察樹葉、樹枝、樹干、樹根；有的則從近到遠(yuǎn)地觀察，近看像什么，遠(yuǎn)看像什么等等，我不強(qiáng)調(diào)他們用哪種順序，只要做到有順序觀察就行了。

我指導(dǎo)學(xué)生用比較法對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上的事物或現(xiàn)象的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，比如，我在教學(xué)蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)6》“學(xué)用字詞句”時(shí)，先出示表示各種天氣的圖標(biāo)，讓學(xué)生從形狀、顏色、圖形等方面逐一進(jìn)行觀察比較，分析判斷，找出各種天氣圖標(biāo)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)生不僅能準(zhǔn)確辨別出哪種圖標(biāo)表示什么天氣，而且培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力。

對(duì)于種子的發(fā)芽過程，我指導(dǎo)學(xué)生用追蹤法觀察。秋天在田野里播種蠶豆后，布置學(xué)生對(duì)蠶豆的生長和變化進(jìn)行間斷的、有系統(tǒng)的觀察。使他們了解蠶豆生長的全過程，對(duì)蠶豆的生長過程形成完整的認(rèn)識(shí)。觀察時(shí)，記錄下蠶豆從發(fā)芽――長葉――開花――結(jié)果的生長過程，以及收蠶豆后再種植的循環(huán)往復(fù)規(guī)律。這樣指導(dǎo)觀察后，我組織學(xué)生把觀察到的內(nèi)容進(jìn)行討論交流，學(xué)生不僅發(fā)言踴躍，寫起來也是一氣呵成，具體生動(dòng)。

4、仿寫課文片段，積累寫作素材。對(duì)于小學(xué)生來說，仿寫能降低寫作難度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提升學(xué)生的寫作信心。課文是學(xué)生仿寫的最好范本，面對(duì)―篇優(yōu)美的文章，我既引導(dǎo)學(xué)生去理解課文內(nèi)容，又指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的構(gòu)段方式和寫作手法，用仿寫片段訓(xùn)練學(xué)生積累寫作素材。例如，學(xué)習(xí)了人教版六年級(jí)上冊(cè)《桂林山水》這篇多年傳誦的名文佳作后，我讓學(xué)生任選水的“靜、清、綠”或山的“奇、秀、險(xiǎn)”仿寫排比句，要寫出一種事物三個(gè)以上的特點(diǎn)。有個(gè)學(xué)生這樣寫：“校園里的大青樹真美啊，它雖然軀干扭曲，紋路不清，無以為材，但它卻綠蔭覆蓋，蒼翠染天，為同學(xué)們遮風(fēng)避雨，為大自然添加詩情畫意，在校園里洋溢出生命的意義。校園里的大青樹真乖啊，它永遠(yuǎn)不走出圍在它樹根下的那個(gè)圈兒，就像同學(xué)們上課期間從不走出學(xué)校大門。校園里的大青樹葉真多啊，像我媽媽的頭發(fā)―樣，落了又長，永遠(yuǎn)也落不完。”還有的學(xué)生寫了教室、文具盒、老師、同桌等等，題材多樣，內(nèi)容豐富。訓(xùn)練以后，學(xué)生―方面學(xué)會(huì)了運(yùn)用排比句來介紹事物的特點(diǎn)，同時(shí)還積累了寫作素材。

自然現(xiàn)象作文范文6

【摘要】贊可夫說：“應(yīng)該打開窗戶，讓沸騰的社會(huì)生活，奇異的自然現(xiàn)象，映入學(xué)生的腦海，借以豐富學(xué)生的感情經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的感情。”因此教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察奇異的自然現(xiàn)象和參與沸騰的生活。此外還必須有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造‘有話可說，有話要說’的語言環(huán)境，幫助學(xué)生捕捉寫作時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的寫作情感。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生作文；素材積累；能力培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1009-5071(2012)05-0157-02

作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語言文學(xué)表達(dá)能力的體現(xiàn)。小學(xué)生的作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。那么，怎樣才能抓好小學(xué)作文教學(xué)，教師應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

1 注意觀察訓(xùn)練

多觀察，善于觀察對(duì)提高作文水平有特別重要的意義。小學(xué)生寫作文不具體，原因很多，最重要是“言之無物”，而“言之無物”又主要是“無物可言”。要解決“物”的問題，解決描寫的對(duì)象，解決素材的問題，當(dāng)務(wù)之急是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。小學(xué)生觀察過程中，認(rèn)識(shí)水平有限，必須靠老師去引導(dǎo)，幫助學(xué)生總結(jié)觀察的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

如要求學(xué)生寫《貓》的作文，有學(xué)生這樣寫：“我家 有一只大花貓，全身長滿條紋，臉上有對(duì)大眼睛，嘴邊長著胡須，還豎著兩個(gè)小耳朵。我非常喜歡它。”對(duì)貓的外形這樣的描寫一般來說是不錯(cuò)，但總感還是不夠。這只貓不過是一幅“靜物寫生，”沒有動(dòng)感。怎么辦呢？魯迅先生說：“要極省儉地畫一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫他的眼睛，倘若畫了全部的頭發(fā)，即使畫得逼真，也是毫無意義的。畫人如此，畫貓何嘗不可以借鑒。老師要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)貓的眼睛進(jìn)行觀察。有的學(xué)生這樣寫：”小貓有一雙美麗的藍(lán)眼睛，像一對(duì)晶瑩的藍(lán)寶石。“到了晚上貓的眼睛顯得更亮，瞪得溜圓溜圓，閃出綠瑩瑩的光，如同兩把鋒利的寶劍，要刺透老鼠的心肝五臟。”通過觀察，很多學(xué)生對(duì)貓的眼睛作了細(xì)致的描寫，這樣貓就“躍然紙上”了。

2 激發(fā)學(xué)生對(duì)于作文的興趣

通常說：“興趣是最好的老師。”有了興趣，學(xué)生會(huì)有意無意地學(xué)到很多東西，而且記得也牢固，運(yùn)用也就隨心所欲。那么，怎樣使學(xué)生覺得有趣呢？一方面，我們可以采用一些有趣的方式，如講故事，民間故事、傳奇故事學(xué)生心里都很多，可以指導(dǎo)他們講得更流利、清晰，也可以連故事，如一學(xué)生或老師講開頭，讓學(xué)生用想象連下去。也可以猜人物，讓學(xué)生注意觀察班里的一個(gè)同學(xué)，然后不指名地用口語描寫出來，叫另一個(gè)同學(xué)猜說的是誰，猜對(duì)了，說明這個(gè)同學(xué)的描寫是準(zhǔn)確的。另一方面，校園的生活是豐

富多彩的，如清晨有趣的晨煉，莊嚴(yán)的升旗儀式，運(yùn)動(dòng)會(huì)，海邊嬉水，野外燒烤……教師要做有心人，要指導(dǎo)學(xué)生從看、聽、想、玩中獲得真切感受，挖掘?qū)懽鞯乃夭模褜懽髋c有趣的課外活動(dòng)結(jié)合起來。這些訓(xùn)練，能大大提高學(xué)生的寫作能力。

3 尊重學(xué)生，引導(dǎo)平時(shí)學(xué)習(xí)中積極地積累素材，以便培養(yǎng)他們的寫作個(gè)性

眾所周知，尊重學(xué)生是培養(yǎng)學(xué)生寫作自主性的前提，學(xué)生寫作自主性的培養(yǎng)又是教師尊重學(xué)生的體現(xiàn)。學(xué)生是作文的主體，作文訓(xùn)練是一種相對(duì)獨(dú)立自主化的活動(dòng)，學(xué)生是寫自己的所見、所聞、所思、所感，這是任何人無法替代的。因此，學(xué)生作文具有很大的自性。我們結(jié)合課本教材的編輯，結(jié)合第一單元（初中語文第一冊(cè)）進(jìn)行了一次作文訓(xùn)練——以家庭生活為題材。在這次訓(xùn)練中，要求學(xué)生寫真人真事，題目自擬，至于體裁，選材等一律由學(xué)生自己決定，想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，收到了意想不到的效果。有的同學(xué)查閱范文，汲取構(gòu)思精髓，回顧家人性格特征，收集家庭瑣事，挖掘記憶庫中的瑰寶。大部分學(xué)生的作文取得了成功，同時(shí)反映出了家庭生活中的正負(fù)面，能引起人們的思考，當(dāng)老師簡(jiǎn)評(píng)首肯，學(xué)生的成就感不言而喻。中學(xué)生寫作的主動(dòng)性受其活動(dòng)范圍及形式的限制，雖較小學(xué)生有所擴(kuò)展，仍有一定的局限性。解決這一問題的關(guān)鍵在于為學(xué)生提供親自參與活動(dòng)，感受生活的機(jī)會(huì)，獲取真實(shí)生動(dòng)的材料。“生活是寫作的唯一源泉”。有位同學(xué)以前對(duì)寫作文興趣不大，認(rèn)為無話可說。前不久學(xué)校舉行少兒書畫展，他們參觀時(shí)站在一幅“人物素描”前，神情專注的觀察，回家后在日記本上寫道：這個(gè)素描，比例設(shè)置合理，主體感較強(qiáng)，主要原因在于墨水的濃度適度。面部表情莊重，一看就知道是個(gè)深沉而善于思考型的人物。細(xì)致入微的觀察，恰如其分的思考，就是學(xué)生作文成功的基石。

4 在閱讀教學(xué)中抓住讀寫結(jié)合點(diǎn)

就是說，注意讓學(xué)生從閱讀那里獲取生活積累、語言積累，在作文中傾吐，而且注意發(fā)揮作文和閱讀的相互促進(jìn)作用。形成在閱讀中理解語言，在寫作中加深對(duì)語言文字的理解；在閱讀中感悟語言文字，在寫作中運(yùn)用語言文字表情達(dá)意；在閱讀中學(xué)習(xí)寫作方法，在寫作中運(yùn)用寫作方法，使閱讀與寫作連為一體，為寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。例如三年級(jí)《翠鳥》一課，文章第一自然段先寫翠鳥各部分羽毛，采用的是先總說，再分別具體說的方法。學(xué)生學(xué)習(xí)掌握這種寫作方法后，可練習(xí)寫一個(gè)小物件。又如四年級(jí)語文教材《苦柚》一課，可側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以人物語言來體現(xiàn)出人物高貴品質(zhì)的方法。