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最美鄉(xiāng)村教師作文范文1
關(guān)于最美鄉(xiāng)村教師心得體會范文精選 xxxx年9月，我懷著兒時的夢想，成為了一名教師.在這之前我一直對自己將來的工作環(huán)境充滿了期盼.
學(xué)校只有三個班級，一百來個學(xué)生，三名老師，需要包班.面對這樣的現(xiàn)實，我真的很迷茫.
可是迷茫中我卻發(fā)現(xiàn)處在這樣環(huán)境里的同事樂觀向上，孩子除了同樣的活潑可愛之外，還更加的懂事和善解人意.看到這些，我想：別人能做到，我一定也能做到.
最初的心愿再次燃起，我又一次暗下決心：既來之，則安之，不論在哪里，我都應(yīng)該好好干，一定要成為一名受孩子們歡迎的老師.在這里待了7年，感觸頗多，最深的感觸就是農(nóng)村小學(xué)生生活的艱辛.
孩子們上學(xué)的路途那么遙遠，農(nóng)村沒有城市發(fā)達的交通，所有的孩子每天上學(xué)靠自己的雙腳步行一個多小時，因為家離學(xué)校較遠，大多數(shù)的孩子們都是早出晚歸，中午也只能吃早上裝在保溫桶里帶來的飯菜.農(nóng)村的家長迫于生計大部分都外出打工，她們不會有好的方式來幫助教育孩子，也更談不上知識的輔導(dǎo)，但是她們渴望孩子比他們強，比他們有出息.
她們常把年幼的孩子丟給家里的老人照顧，可是老人畢竟年邁了，他們只能管孩子吃飽穿暖，學(xué)習(xí)上根本無法照顧，小學(xué)生的自覺性本來也稍微差一點點，家里沒人過問功課，自然就會放松對自己的要求，成績也會遜色一點，這里面多少還有點隔代親的緣故，長輩們過分的溺愛了孩子，常年在外打工的父母偶爾回來看看孩子也是對孩子百依百順，滿足一切合理又或是不合理的要求.留守兒童看著真的讓人特別難受.
有的孩子家庭條件真的很差，父母在外打工，爺爺奶奶也有繁重的農(nóng)活要干，我經(jīng)常看到有些女孩子早上頭發(fā)亂蓬蓬的就到了學(xué)校，外套上也滿是污漬，冬天還穿著單薄的衣服，穿著單鞋，有的時候連襪子都沒得穿.我們學(xué)校的留守兒童就有三分之一.
說到留守兒童，有件事情我到現(xiàn)在仍然記憶猶新.那是班里一個非常聰明的男孩子，一天早上，一來到學(xué)校，我就發(fā)現(xiàn)孩子的腦袋上包著紗布，我很奇怪，昨天不是還好好的嗎？這是怎么啦？一問才知道，他的腦袋是被他有病的媽媽用碗敲的，這么大一條口子，真的讓我心里酸酸的很不是滋味！我問他：你的爸爸呢，沒有在家嗎？就在我提到爸爸的時候，他的臉唰就紅了，眼睛里噙滿了眼淚.
我知道他那是想念父親的眼淚.農(nóng)村的各方面都不如城里，農(nóng)村的孩子們沒有城里的孩子見多識廣，有限的教學(xué)條件也不能讓他們知曉一些同齡孩子早已司空見慣的問題，他們有的不知道公園，不知道肯德基、麥當(dāng)勞，不知道滑板，他們沒有見過那些嬌艷的鮮花，沒有進過電影院，他們的視野很狹小，他們只能從課本上感受一些城里孩子玩膩了，吃膩了，看膩了的東西.
作為老師的我們，只有盡自己最大的能力帶給這些單純的孩子們更多的知識，讓孩子們走出這農(nóng)村，去看看外面精彩的世界.曾經(jīng)我為自己是一個農(nóng)村教師而自卑，也經(jīng)歷過一些苦惱，農(nóng)村教師在我國教師群體中占據(jù)著很大的比例，他們中的很多人都工作和生活在異常艱苦的環(huán)境中，體會著異乎常人的艱辛和困難，承受著異乎常人的苦惱和困惑.
城鄉(xiāng)差異導(dǎo)致教育資源失衡.農(nóng)村教師的工作環(huán)境、工作條件比不上城鎮(zhèn)教師，教育資源也顯匱乏.
面對同樣的學(xué)生，農(nóng)村教師必須加倍努力，才有可能讓自己的學(xué)生取得與城鎮(zhèn)學(xué)生一樣的學(xué)業(yè)成績.學(xué)習(xí)和提高的機會極少.
受經(jīng)費影響，農(nóng)村教師很少有外出學(xué)習(xí)的機會.其實，哪一個教師都渴望提高自我，都渴望成為真正意義上的學(xué)科帶頭人，誰也不想安于現(xiàn)狀，作為一名生活水準(zhǔn)、學(xué)習(xí)和工作環(huán)境都遠遜于城市同行的農(nóng)村教師.
在農(nóng)村做一名教師，人們常會用清貧、寒酸去形容我們.是啊，看到同齡人悠閑自在，我們這些奮斗在八小時之外的教師們又何嘗不累呢？但當(dāng)我們走進那圣潔的課堂，當(dāng)我們用真情的愛換來孩子們天真的笑容時，我們又是那么激動，那么滿足，那么富有，那么幸福.
也許在農(nóng)村，我們地位不及村委會的一名委員，經(jīng)濟富不過普通的打工戶，工資待遇比不上政府的公務(wù)員.可我們卻擁有無數(shù)的天真可愛的孩子，我們的語言播種，汗水澆灌，心血滋潤，在他們身上已經(jīng)結(jié)出了累累碩果：教師節(jié)那天，那收不完的孩子們親手做的賀卡.
作文本上面，那稚嫩純真的話語，寫的是幸福.沉浸在幸福之中，我們又何必在乎身在城市還是身在農(nóng)村呢？我只想說：我愿意做一條小路，讓孩子們踏著我走向未來！
關(guān)于最美鄉(xiāng)村教師心得體會范文精選 鄉(xiāng)村“最美教師”身上印證了平凡中的非凡，普通中的崇高，為廣大教師樹立了可親可敬的榜樣。我通過撰寫學(xué)習(xí)心得的形式來表達對“最美教師”的敬意。我要向“最美教師”學(xué)習(xí)：
第一是忠于職守、高度負責(zé)的精神。
最美老師，美在責(zé)任。她們的責(zé)任心充分體現(xiàn)了對學(xué)生盡心、對工作盡職、對社會盡責(zé)的態(tài)度，充分體現(xiàn)了她們敢于負責(zé)，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛Ｏ蛩齻儗W(xué)習(xí)，就是要樹立強烈的責(zé)任心和事業(yè)心，把崗位當(dāng)作社會責(zé)任，把工作當(dāng)作一種事業(yè)的追求，滿腔熱情的、全身心的投入各項工作，踏踏實實的干事，兢兢業(yè)業(yè)的工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績。
第二是樂于助人、至善大愛的精神。
最美教師，美在大愛。這種愛就是把學(xué)生真正放在自己的心里，對學(xué)生不嫌棄、不拋棄、不放棄，堅守著可以沒有大師，沒有大樓，但絕不能沒有大愛的堅韌的信念和價值。向最美教師學(xué)習(xí)，就是要傳承中華的美德，弘揚大愛精神，本著愛人民、愛社會、愛他人的博大情，扎扎實實的做好為群眾服務(wù)的各項工作，努力把衢州打造成為充滿愛心，人人向往的幸福之城。
第三是甘于奉獻、團結(jié)互助的精神。
最美教師，美在團隊。正是因為學(xué)校的這種團結(jié)互助的精神，才共同譜寫了這曲感人的贊歌。向她們學(xué)習(xí)，就要增強大局觀念，強化責(zé)任意識，強化團隊精神，心往一處想，勁往一處使，強化工作的合力，為衢州兩個崛起貢獻智慧和力量。第四是最美鄉(xiāng)村教師是最美的，無論是身體殘疾，還是在大山底下堅守了三四十年，還是自己一人扛著整個學(xué)校的擔(dān)子，既當(dāng)老師，又當(dāng)學(xué)生的炊事員、管理員、維修工，還是為了那些可憐的孩子，錯失了美好的愛情……不管是什么，他們的信念都是共同的，那就是做好教育，一切為了孩子。他們?yōu)榱四且浑p雙渴求知識的眼睛，為了讓大山里的孩子走出去，他們不辭辛苦，任勞任怨，用自己的知識、自己的愛心與責(zé)任心譜寫著一曲又一曲動人的樂章。
我決心以“最美教師”為榜樣，開拓進取，讓他們的精神時時刻刻鞭策激勵我自己。面對壓力、困難絕不退縮、不逃避，要將其化為工作的動力，勇往直前。在提升自身文化修養(yǎng)、教學(xué)能力的同時，更要時刻想著孩子們。要在務(wù)實求真的工作中，力求創(chuàng)新，讓每一位孩子都享受學(xué)習(xí)的樂趣，讓他們在我的沐浴下，健康快樂的成長！
關(guān)于最美鄉(xiāng)村教師心得體會范文精選 20__年7月，我參加了本次邊遠鄉(xiāng)村教學(xué)點的小學(xué)教師市級培訓(xùn)，通過短短的8天學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我收獲頗多。感觸較深的同時，也認(rèn)識到了自己的不足之處。在培訓(xùn)過程中，我所遇到的每位老師都流露出他們具有著淵 的知識和積極態(tài)度，他們將深深地影響著我，激勵著我對今后的工作與生活的態(tài)度。
“ 好習(xí)慣成就美好的教育人生”這句話是周積昀院長說的一句話，這句話讓我體會到怎樣做個讓幸福成為習(xí)慣，享受生命中的每一天。符貽梁老師的《小學(xué)低段漢字書寫教學(xué)規(guī)范及書寫指導(dǎo)方法》告訴我們：漢字書寫是我們中華的文化傳統(tǒng)，我們要讓學(xué)生從小認(rèn)識到書寫的重要意義。劉麗梅老師的音樂教學(xué)教育我們音樂是成長的心靈雞湯，沒有這雞湯我們的身心不夠完美。而給我印象更深刻的就是冉茂娟老師了，《語文作業(yè)布置與批改規(guī)范及班級管理基本要求》她教我們在課堂中如何去布置作業(yè)，如何批改，讓我對語文作業(yè)的布置有了一個全新的認(rèn)識，她的班級管理模式更讓我受益匪淺。對我今后的班級管理有了更大的幫助。冉茂娟老師給我們看視頻中的一段話更值得深思，我很喜歡這幾句話，現(xiàn)在也給大家分享：
A、“你知道嗎?孩子們可不跟他們討厭的人學(xué)習(xí)。”
B、“我們得強迫自己工作，我們得聽從那些毫無道理的政策，我們還得上課，我們還得上課，因為這是我們的責(zé)任。”
C、“教師這個職業(yè)艱巨不?當(dāng)然，上帝，毫無疑問，但是這不是不能的，我們可以的，因為我們是教育家。我們天生就是重塑他人的。”
最美鄉(xiāng)村教師作文范文2
關(guān)鍵詞：生活；興趣；寫作；方法
寫作的素材來源于生活，培養(yǎng)中學(xué)生的寫作興趣，是使學(xué)生寫好作文的前提。因此，我們需要摸索出一套適合農(nóng)村學(xué)生并行之有效的方法，來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。在教學(xué)實踐中，教師必須立足于真實的生活并結(jié)合學(xué)生的實際情況加以引導(dǎo)。
作為一名一直在中學(xué)從事語文教學(xué)的教師，我深知要想讓學(xué)生寫出有真情實感的文章來，一定要有打動學(xué)生自己的真人和真事，讓他們有寫作的沖動。
一、融入生活，積累素材
寫作的素材來源于生活，離開了生活，尤其是學(xué)生所熟悉的家庭生活、校園生活和社會生活，學(xué)生的寫作就成了無本之木，無源之水，學(xué)生在寫作時就會無話可寫，寫出來的文章也是干巴巴的，沒有可讀性。眾所周知，農(nóng)村學(xué)生知識面窄，語言功底薄，生活閱歷少，要想讓他們寫出好文章，教師必須引導(dǎo)他們到生活中去，教育他們做生活的有心人，熱愛生活，體驗生活，盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的寫作情境。只有引導(dǎo)學(xué)生體驗生活，他們才有所觸動，才能嘗到生活中的酸、甜、苦、辣，并有所領(lǐng)悟。這樣，學(xué)生就知無不言，言無不盡了。
學(xué)生的寫作本身是一種生活再現(xiàn)的過程，寫作文必須負載真實的信息，如果脫離于學(xué)生生活的真實體驗，就難以再現(xiàn)生活，寫作就成了“編”的場所，甚至是全篇空話、謊話。讓學(xué)生走向社會，深入生活，獲得第一手資料，是十分必要的。在作文指導(dǎo)中教師應(yīng)保證學(xué)生寫作的自主性，盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的寫作情境，注重學(xué)生的具實體驗，這樣的學(xué)生就會有感可發(fā)，有話可寫了。
詩圣杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”廣泛的閱讀，有助于學(xué)生豐富課外知識，開闊視野，獲取更生動、更豐富的寫作素材，從而提高寫作能力。針對正果中學(xué)大體學(xué)生作文質(zhì)量比較差的現(xiàn)狀，我們可以組織學(xué)生每人準(zhǔn)備一個摘抄本，將自己平時閱讀到的美文妙句，格言摘抄下來，甚至背下來，并且堅持多讀多寫以加深記憶。除此之外，老師推薦相關(guān)的作文素材類的書籍雜志給學(xué)生，也可以找一些反映社會生活，名家作品供學(xué)生借鑒。作品中精彩、生動的語句對學(xué)生作文的語言表達、遣詞造句是大有裨益的。同時，受到各種作品里寫作風(fēng)格和文字表達的影響，學(xué)生會慢慢模仿，逐漸寫出具有自己特色的習(xí)作。
二、重視情感熏陶
“感人心者，莫先乎情”。作文要打動人，首先要靠情感化人，而這種感情源于真實的生活，是心靈最真實的表達，這需要教師在平時作文教學(xué)中加以引導(dǎo)，重視對學(xué)生的情感熏陶。
在農(nóng)村，許多為人父母者因為生計而不得不離開自己的孩子，一年難得與孩子們見上幾面。渴望與爸爸媽媽快樂地呆在一起，成了許多農(nóng)村學(xué)生的心愿。我抓住這個切入點，舉行了以“父母之愛，永恒的愛”為主題的語文活動，先給學(xué)生介紹幾則感人至深的親情故事：一次特大的洪災(zāi)中，丈夫把妻子高高托起，妻子得救了，而丈夫卻永遠地離開了；纜車墜落，生死關(guān)頭，年輕的父母托起不滿周年的孩子，孩子成為災(zāi)難中唯一的幸存者……接著，我現(xiàn)身說法，談了自己為人子為人父的理解及感受，故事講完后，學(xué)生身受觸動，紛紛講述自己與親人的故事，最后是人間最美的親情促使學(xué)生一吐為快，寫下了富有真情實感的好文章。
三、多讀多寫
作文是各種知識的綜合運用，沒有豐富的知識，是很難寫出思想深刻，內(nèi)容豐富，新穎別致的好作文來，所以教師要教育學(xué)生，要多讀課外書籍，特別是那些名著，甚至自然科學(xué)知識，也要了解一些。正如培根所說：“讀史使人明智，讀詩使人立意，數(shù)學(xué)使人精微，博物使人深沉，化理使人莊重，邏輯與修辭，使人善辨。”
為了更好的引導(dǎo)學(xué)生閱讀和作文，教師可組織一些讀書班會或?qū)ｎ}沙龍，讓學(xué)生交流讀書的心得體會，用講故事、開辯論會等形式來鍛煉口才。再通過辦墻報、校園文學(xué)報等形式提高學(xué)生的書面作文水平。學(xué)生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩文中汲取了健康的思想和藝術(shù)精髓，同時也積累了大量詞匯和第二手作文材料。通過閱讀，學(xué)生視野開闊了，知識豐富了，思維活躍了，再不會為“無米之炊”而苦惱。多讀的同時還要多寫，勤于動筆，堅持寫讀書筆記和日記。平時備有隨記本，留心收集精彩的詞匯、語句、名人名言等。通過讀寫結(jié)合，以讀促寫的方法，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。
四、積極評價，正面引導(dǎo)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“對學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵等積極評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面加以引導(dǎo)。”積極的評價，是一種智慧，一種藝術(shù)，能給學(xué)生以如沐春風(fēng)之感，從而有效地促進學(xué)生的發(fā)展。在作文寫作教學(xué)中這種激勵性的評價，可以使不寫作文的學(xué)生寫作文，不喜歡寫的喜歡寫，寫得好的更加努力地寫。眾周所知，中學(xué)的學(xué)生作文基礎(chǔ)較差，有的學(xué)生寫作文時下不了筆。針對此種情況，教師在對學(xué)生作文評價時堅持以激勵為主，找出每個學(xué)生作文中的閃光點進行充分地肯定，讓他們找到自信。有的學(xué)生往往只經(jīng)歷過某事，卻未感悟過某事，所以在寫作時往往找不到素材，為此，我讓學(xué)生走進生活，積極組織學(xué)生開展豐富多彩的活動，組織學(xué)生走向社會，走進生活，此外，我還經(jīng)常與家長溝通，指導(dǎo)家長利用雙休日、節(jié)假日多給予孩子參與家庭生活活動的機會、多帶孩子外出活動，公園、游樂場……哪怕是鄉(xiāng)村、田野，工廠、工地也好；我們甚至可以把此項活動作為語文家庭作業(yè)布置給學(xué)生，布置給家長，讓學(xué)生真正地融入大自然，去感受大自然、感知現(xiàn)實生活，用自己的方式表達自己對生活的真實感受，從而積累生活的體驗，這樣在寫作時就會有寫作的素材了。我們還舉辦了各種形式的競賽活動，在校內(nèi)，我們評選優(yōu)秀小作家，辦校刊，讓優(yōu)秀的作品在師生中傳揚。我們還配合學(xué)校的廣播室，在課外活動時播講我們的優(yōu)秀習(xí)作。我們還鼓勵學(xué)生積極參加各種作文比賽，并把他們的作品向雜志社推薦。在這其中，我們有很多同學(xué)曾經(jīng)獲獎。通過我們的實驗，同學(xué)們的寫作興趣比以前濃厚了，寫作水平也有較大的提升。
生活是寫作的源泉。教師只有引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，體驗生活，感受生活，給學(xué)生更多的激勵，才能激發(fā)他們的寫作興趣，才能讓他們把自己的喜怒衰樂、酸甜苦辣真實地反映在作文里，這難道不是我們所希望的嗎？
最美鄉(xiāng)村教師作文范文3
學(xué)生的作文水平是可以培養(yǎng)的，但提高又不是立竿見影的，它需要我們的語文教師通過系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練，需要學(xué)生模仿、消化、創(chuàng)新這樣“三步走”的內(nèi)化過程，才能逐步地提高。
為了提高高中學(xué)生的寫作能力，語文老師應(yīng)該做好哪些方面的準(zhǔn)備和積累呢？
其一，系統(tǒng)的寫作理論技法積累。
在寫作教學(xué)中，語文教師給予學(xué)生一定的理論指導(dǎo)，讓學(xué)生先掌握一定的技法，構(gòu)建作文模式是必須的。這就好比搭建風(fēng)箏，僅有風(fēng)箏的圖紙，基本材料還是不夠，還必須有嫻熟的技術(shù)，風(fēng)箏最后才能翱翔于天空。
例如，訓(xùn)練記敘文的寫作時，我要求學(xué)生學(xué)會寫這樣幾種模式。人物的思想品格往往是在事情的敘述中展露出來的，所以采用一人物+幾件事情+抒情議論的模式。選取的事情要典型，富有代表性；幾件事情之間忌平均用力，要考慮詳略得當(dāng)?shù)膯栴}。
當(dāng)然也可以通過一件事情來表現(xiàn)人物，就可采用人物+一件事情+抒情議論的模式。既然是一件事情，那么在情節(jié)安排上要波瀾起伏，跌宕有致，忌平鋪直敘，否則就像喝白開水，淡而無味。
如何刻畫出生動形象的人物呢？那就要努力抓住人物富有個性的特征，除了刻畫人物的語言、動作、心理、肖像等細節(jié)描寫外，還可以運用白描的手法，才能使筆下的人物惟妙惟肖，活靈活現(xiàn)。
“他死死地盯著眼前的這個人，一動不動，嘴唇緊抿，隨著時間一點一點過去，眉峰也一點一點攢蹙起來。”
讀此文字，仿佛真有這么個“他”站在我們面前，腦海里會迅速勾勒這個形象，這就是白描的不可抵擋的獨特魅力。
另外還要求，學(xué)會描寫，而且描寫要大于敘述。
同學(xué)甲這樣寫：父親很愛我，為了養(yǎng)活全家，大清早就騎著摩托車去上班。
同學(xué)乙那樣寫：清晨，我被“嗚――”的摩托車啟動聲響吵醒了，透過西墻的紗窗，外邊天蒙蒙的，一輪殘月孤零零地懸在寥廓高遠的西天，天井中梧桐樹上傳來了幾聲鳥鳴聲，清脆得很，像蘿卜。
“我已經(jīng)很輕了，估計應(yīng)該不會吵醒孩子，他學(xué)習(xí)也挺苦的，讓他多睡一會兒吧。走嘞。”耳邊傳來爸爸那沙啞的聲音。
“嗯，路上小心點，……”媽媽也輕聲答應(yīng)著。
瞬時，我淚水奪眶而出，父母原來就是這樣于不經(jīng)意處流露他們的淡淡的白開水似的愛意。
同樣表現(xiàn)父親不辭辛苦，對家庭的負責(zé)，對孩子的關(guān)愛這樣內(nèi)容，比較兩段文字，沒有理由地更喜歡第二個同學(xué)的文辭。如果是敘述，只要兩小句就完事了；而描寫確是運用四段精彩優(yōu)美的文字。這里有景物描寫，抓住清晨天色、孤月、梧桐樹、鳥鳴聲這樣典型的意象，來極力表現(xiàn)天色尚早，父親卻已經(jīng)準(zhǔn)備上班了，父親的勤勞就不言而喻了；這里有父母的很平常的對話，這是孩子在不經(jīng)意間聽到的，恰恰淋漓緊致地表現(xiàn)了像大山一樣深沉的父愛；這里還有比喻的修辭，生動形象。這些都是蒼白無力的敘述所無法比擬的。
文中一定要穿插景物描寫，而且不止一處，至少兩處，兩處的景物描寫要有相關(guān)性，體現(xiàn)一個變化發(fā)展的過程。
比如：天很熱，陽光毒辣，刺得人都睜不開眼，路上行人很少，滿大街行走的僅是開著空調(diào)的汽車，狗趴在地上，舌頭盡吐，大街兩旁的柳樹條紋絲不動，知了一個勁兒地嘶吼。此時我卻頂著酷暑騎著腳踏車前往補課，心里有千個萬個不情愿、不滿意、不開心。
這段景語抓住陽光、行人、汽車、狗、柳樹條、知了等富有酷夏典型意象，不僅再現(xiàn)酷熱的情形，而且恰如其分地暗扣了人物的此時的心境 ――不痛快。
起風(fēng)了。先是微風(fēng)，然后颶風(fēng)，柳條在風(fēng)中得意忘形的狂舞起來了，我迎著風(fēng)，身體弓得像只蝦，頭伸著，使勁兒蹬著自行車，那個瞬間我平靜下來了，不再毛躁、焦慮不安了。
這是在文末的景物描寫，與前面的景句還是有千絲萬縷的聯(lián)系，體現(xiàn)了景物變化發(fā)展的過程，從中也體會出“我”的心情的變化起伏。
縱觀優(yōu)秀作文，作文的框架基本是固定的，只要語文老師做個有心人，進行歸納總結(jié)技法，指導(dǎo)恰當(dāng)，大膽放手給學(xué)生留有充足時間，進行涂鴉、創(chuàng)作，就完全可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的積極性，孩子的作文水準(zhǔn)肯定會提高，只是時間的長短而已。
其二，社會和生活素材的積累。
俗話說“巧婦難為無米之炊。”作文寫作能力的提高，一方面離不開平時學(xué)生自己的閱讀積累，另一方面更離不開語文老師的課堂引導(dǎo)。
在平時課堂教學(xué)中，無論教學(xué)任務(wù)多么繁重，我都會給學(xué)生安排一兩節(jié)課，指導(dǎo)孩子粗讀和精讀相結(jié)合的閱讀方法。粗讀時要求孩子從整體把握，理清文章的行文思路。例如：閱讀議論文，粗略劃分議論文三大部分 ――提出問題（引論）、分析問題（本論）、解決問題（結(jié)論）；接著精讀時要求孩子在重點研究文章的本論部分，運用了什么的論證結(jié)構(gòu)：并列結(jié)構(gòu)、遞進結(jié)構(gòu)、正反對比結(jié)構(gòu)等等。
讓孩子自己閱讀，這任何語文老師都不可以取代和速成的。閱讀之余要求學(xué)生進行摘錄，好詞好句，描寫生動的，抒情感人的，議論深刻的句子，如果是議論文，文章列舉了哪些事實論據(jù)、名人名言都要進行摘抄，早讀課有必要大聲誦讀，讀出味道，讀出感覺，喜歡至極可以背誦下來。這是寫作訓(xùn)練的第一二兩步――模仿和消化階段。模仿、消化過后才能讓學(xué)生創(chuàng)作出真正屬于自己的習(xí)作，盡管這個作品是粗糙的，甚至是丑陋不堪的。
要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走出校門，投身到社會中去，努力提高對事物、自然、社會、人生的思想認(rèn)識；要引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，體會生活，積極培養(yǎng)對生活的正確態(tài)度和真切情感，不斷豐富文化語言。但是學(xué)生時間有限，這就要求語文老師自身要關(guān)注現(xiàn)實生活，關(guān)注社會熱點（比如每天雷打不動地堅持看中央一套的《新聞聯(lián)播》），在課堂上適時滲透，“給力”、“正能量”“和諧社會”“深圳大運會”“南海”“食品安全”“地溝油”“酒駕”“穿越”“啃老族”“草根文化”“嫦娥二號飛往深空”等熱點事件都是學(xué)生關(guān)注的內(nèi)容。
這些話題的關(guān)注，不僅可以讓學(xué)生提高認(rèn)識水平和歸納能力的捷徑，而且可以讓學(xué)生與社會、時代及時鏈接，在作文素材的積累中才有新鮮感、時代感。
其三，語文老師情感積累。
“日久情深！”人是有感情的動物，與學(xué)生朝夕相處，老師對學(xué)生的影響是深刻而深遠的。對學(xué)生作文的情感的影響，最直接的尤其不超過語文教師了。有些影響對學(xué)生來說，甚至是一輩子的。鄉(xiāng)村最美教師對孩子的影響就是個很好證明。
作文評講時，學(xué)生最關(guān)切的就是，作文分?jǐn)?shù)的高低和老師作文評語，反而會忽略老師在習(xí)作中間的眉批的。這時，教師的評語寫作時，就要格外小心謹(jǐn)慎。即使全篇不理想，也要扣住一個亮點、閃光點且無限放大，從而鼓勵學(xué)生的寫作積極性，切忌簡單粗暴，一棍子打死。此外點評句子要優(yōu)美動人，切忌套話連篇。可見，學(xué)生對來自教師的感應(yīng)，不僅是知識上的，也有情感上的。
最美鄉(xiāng)村教師作文范文4
一、加強領(lǐng)導(dǎo)，落實責(zé)任
幾年來，我校始終堅持以人為本、德育為先的教育發(fā)展戰(zhàn)略，成立了以校長吳東偉為組長，于興斌、羅春宏為副組長，其他班子成員、年組長、班主任為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組，建立健全德育工作制度，層層落實責(zé)任制。定期召開德育工作專題會議，規(guī)劃目標(biāo)，制定措施，總結(jié)經(jīng)驗，查擺不足，明確責(zé)任，落實任務(wù)，形成了齊抓共管，全員育人的合力，一改往日“德育講起來重要，干起來次要，忙起來不要”的尷尬局面，為德育工作的開展奠定了堅實的基礎(chǔ)和強有力的政治保障。
二、完善網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化隊伍
為了更好地落實《遼源市學(xué)校德育工作評價體系》，我校已逐步形成了“四位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)。即，校長負總責(zé)，副校級領(lǐng)導(dǎo)包年組，班主任具體負責(zé)，科任教師積極參與，可以說我校德育工作實行全方位覆蓋。學(xué)校是德育工作開展與落實的主戰(zhàn)場，班級就是德育工作的主陣地，班主任就是現(xiàn)場指揮官，為了能確保打贏這場攻堅戰(zhàn)，我們還重點抓好班主任隊伍建設(shè)。為此，我校制定了《班主任工作量化管理細則》，實行德育工作一票否決，同時組織班主任定期學(xué)習(xí)，現(xiàn)場觀摩，開展優(yōu)秀班主任評選、“最美鄉(xiāng)村教師”師德報告會等活動，不斷提高全校教師的整體素質(zhì)，為德育工作的落實建立了一支過硬的師資隊伍。
三、挖掘資源，全面滲透
開展“三結(jié)合教育”籌建以學(xué)校為主體的社會、學(xué)校、家庭三結(jié)合的德育工作機構(gòu)，每一個年級建立一個家長委員會，經(jīng)常請家長到學(xué)校溝通，家長們獻計獻策，密切了家校聯(lián)系，促進學(xué)校教育和家庭教育同步開展。另外，我們還經(jīng)常組織學(xué)生到學(xué)校的德育基地――遼河源鎮(zhèn)敬老院打掃室內(nèi)外衛(wèi)生，給老人洗頭、洗腳、洗衣服，為老人送上節(jié)日的祝福，香甜可口的水果、月餅和豐富多彩的文藝節(jié)目，讓老人感覺到晚年無比幸福，使青少年在實踐中得到鍛煉。
學(xué)生們能夠自覺遵守社會公德，校規(guī)校紀(jì)，并形成了良好的校風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)，贏得了家長和社會的一致好評。
四、異曲同工，注重實效
“教育無小事，事事是教育”。為了使德育工作取得更大的實效，我校開展了豐富多彩的教育活動。
1. 每逢節(jié)日、紀(jì)念日，我校都組織開展了相關(guān)的主題教育活動，如母親節(jié)、父親節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)的感恩系列活動。三月份“學(xué)雷鋒活動”，四月份清明節(jié)祭掃等勿忘先人的活動，“五四文藝匯演”，八月份新生軍訓(xùn)，“九一八勿忘國恥發(fā)奮讀書”演講活動，“十一愛我中華贊美家鄉(xiāng)”國慶征文等系列愛國主義教育活動。在凈化學(xué)生心靈的同時，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和愛國熱情。
2. 積極參加市科技大賽、省希望林杯書畫大賽，并連續(xù)三屆獲得集體銀獎，有近200余名學(xué)生獲得了單項獎。在東遼縣中小學(xué)生乒乓球比賽中，獲得了男團冠軍、女團亞軍、男單冠、亞軍的優(yōu)異成績。縣文藝匯演中，我校的拉丁舞《遼河之情》參加教師節(jié)文藝展演，得到了評委和與會領(lǐng)導(dǎo)及教師的一致好評，學(xué)校獲得優(yōu)秀組織獎。以上榮譽的取得，源于我校開展了體育、音樂、美術(shù)特長班特色教育，不僅有效地挽救了學(xué)困生、問題生，也增長了他們的才藝，豐富了知識，陶冶了情操，“一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”為核心的教育理念得到了有效的落實。
五、美化環(huán)境，潤物無聲
加大校園文化建設(shè)，進一步突出德育氛圍，使環(huán)境育人起到潛移默化的作用。學(xué)校一直努力構(gòu)建良好的校園文化環(huán)境，做到人文環(huán)境和育人一起抓，形成符合青少年成長規(guī)律的育人環(huán)境。充分發(fā)揮一草一木的作用，讓它們會說話，努力做到優(yōu)美、健康、和諧，把學(xué)校建成“四園”，即師生和諧、溫暖如親的“家園”；教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)風(fēng)扎實的“學(xué)園”；設(shè)施齊全、活動豐富的“樂園”；景色優(yōu)美、賞心悅目的“花園”，使校園內(nèi)充滿濃郁的文化氣息。設(shè)立名人肖像、張貼名人字畫，開設(shè)黑板報、手抄報，還開辦了校園廣播，通過美化校園，構(gòu)建優(yōu)美整潔、具有文化氣息的人文景觀，夯實了環(huán)境育人的基礎(chǔ)。
六、表率引領(lǐng)，事半功倍
古人云：身教勝于言教。吳東偉校長自2002年來到我校之后，審時度勢，確立了我校發(fā)展的三項工程，即名師工程、彎腰工程、校園建設(shè)工程。為學(xué)校發(fā)展指明了方向，并身體力行，盡管家在白泉，十余年來一直住在學(xué)校，極其艱苦的條件并沒有動搖她的決心，在她的帶領(lǐng)下，全校教職工摸、爬、滾、打，現(xiàn)在的遼河源鎮(zhèn)中學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，多次代表東遼縣迎接省、市檢查，贏得了上級領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門的高度贊譽，同時我校還開展了“感動校園人物”評選、“最美鄉(xiāng)村教師”評選活動，以張麗莉為榜樣，積極開展東遼縣中小學(xué)教師師德建設(shè)活動，認(rèn)真落實“愛集體講大局；愛職業(yè)講奉獻；愛學(xué)生講嚴(yán)慈；愛同事講和諧；愛文明講法紀(jì)”的活動主題，樹立了良好的德高為師，身正為范的師表形象，造就了一支師德高尚的教師隊伍。
七、資金到位，保障有力
農(nóng)村中學(xué)的教育資金投入比較匱乏，然而為了學(xué)生的健康成長，為了在起跑線上不輸于城里的孩子，校長千方百計、多方籌措，設(shè)定德育專項資金，每年資金數(shù)額不少于一萬元，今年更是增加到了二萬余元，資金投入為學(xué)校的德育工作掃清障礙，鋪平道路，為打造優(yōu)美的德育陣地贏得了先機。
最美鄉(xiāng)村教師作文范文5
2020感動中國人物觀后感怎么寫?有哪些范文可以借鑒？世界上許許多多讓人感動的事跡，而這是這些讓人感動的瞬間，才讓世界變得更美麗與和諧!下面是小編為大家?guī)淼母袆又袊?020年度人物事跡觀后感作文五篇，歡迎大家查閱!
2020感動中國人物觀后感范文1《感動中國》是一個催人淚下的節(jié)目，它給我們講述了平凡而又偉大的故事，那些故事觸動我們的心靈，給我們最深處的感動。
在觀看的過程中總讓我淚流滿面。獲獎?wù)撸械氖菫榱藝业氖露夜ぷ鳎钡缴Y(jié)束，令大家敬佩;有的為家人，為了他人平凡的付出……但最讓我感動的就是主動捐獻器官的小學(xué)生何玥。
20--年4月，何玥被查出患有高度小腦膠質(zhì)瘤,當(dāng)她得知自己只有三個月的生命時，她決定將自己的器官捐獻出去,但她的爸爸罵了她一頓，因為按老家的習(xí)俗，死后尸體被解剖是大逆不道。何玥哭了，說：“我希望能盡力給別人生的希望。”最終爸爸媽媽含淚同意了。
11月17日凌晨零時10分，何玥在醫(yī)院里走完了短短12年的人生路。凌晨4時，她的兩個腎被送到了解放軍第181醫(yī)院捐給了兩名患者，其中有一位是藏族小伙子;她的肝也救助了需要的病患。
看著何玥的故事，我熱淚滿眶，我為何玥惋惜，12歲正是花樣年華，她卻悄然離開;我更敬佩她的勇敢和無私，面對死亡她不但不懼怕，而且在生命垂危之際還想著用自己微薄的力量救助他人，這樣的舉動使我敬佩不已，何玥像天使一樣飛翔，她用自己最后的生命把人間照亮。
就像組委會授予她的頒獎詞一樣：“何處春江無月明。”我相信，何玥仍活在這個世上，他活在藏族小伙兒身上;她活在所有被他救活的患者身上;她也永遠活在我們心中。
何玥來過這個世上，但，她不曾開!
2020感動中國人物觀后感范文2與往年一樣，感動中國總影響著千千萬萬的中國人。在這些感動人物中有國之大器的精英，也有百姓草根的凡人，但卻都以不一樣的偉大事跡感動著這個名族的人民。又是一年《感動中國十大人物》頒獎晚會，我的內(nèi)心再一次受到了激烈的撞擊與神圣的洗禮，在感動與眼淚交織的背后，我收獲的不僅僅是文字上的樸實與感動，更多的是內(nèi)心中無法言喻的那份震撼與動容。
作為幼兒園的教師，我對感動中國中是教師職業(yè)的感動人物也會有更多的感觸。莫振高就是一位打心眼里佩服和尊敬的人物。他是學(xué)生口中的“莫爸爸”“校長爸爸”，是廣西都安高中的原校長。都安是全國貧困縣，這個大山里的瑤鄉(xiāng)，有著眾多因貧困上不起學(xué)的孩子。莫振高將“讓瑤鄉(xiāng)兒女走向世界”作為自我的座右銘，任教三十多年來跑遍每一位貧困生的家，將了解的情景一一記錄在冊，并用自我微薄的工資資助了近300名學(xué)生，圓了他們的大學(xué)夢。然而，自我的工資畢竟只是杯水車薪。應(yīng)對數(shù)量眾多的貧困學(xué)生，這位從未向別人伸手的“莫爸爸”走上了“化緣”之路。他利用休息時間，來到全國各地的機關(guān)、企事業(yè)單位，做演講、做動員，只為經(jīng)過社會力量，幫忙更多的瑤鄉(xiāng)兒女走出大山。就這樣，莫振高一共籌集了3000多萬元善款，讓1。8萬貧困學(xué)子圓了大學(xué)夢。最終因積勞成疾，莫振高于3月9日突發(fā)心臟病去世。他的“化緣”之路改變了數(shù)以萬計貧困孩子的命運。就是這樣一位平凡的教師用生命譜寫出了人民教師的關(guān)榮與偉大，讓我們看到了國人一種從物質(zhì)至上到精神至上的轉(zhuǎn)變。
在感動中國的頒獎中，感動中國的傳承與發(fā)揚讓我們看到了我們對道德發(fā)展與經(jīng)濟發(fā)展的思考與探索。感動中國，其實是我們對優(yōu)秀精神的一種寄托，是虛無縹緲的靈魂與現(xiàn)實接軌的媒介，是完美品質(zhì)發(fā)揚傳承的載體。在一個個感動人物的事跡中，讓我們看到了榜樣的力量與人性的力量。與其說是對道德模范、學(xué)術(shù)精英的嘉獎表彰，不如說是對崇高精神、優(yōu)秀精神的宣揚與傳播，當(dāng)獲獎?wù)叩氖论E經(jīng)過感動中國傳遍大街小巷，那些以往默默無聞的他或她儼然已經(jīng)成為了億萬中國人的榜樣，坐在電視機前的我們與其說是被獲獎?wù)叩臒o私感動，不如說是被他們?nèi)诵灾械哪欠N真善美感化、激勵，那些崇高的精神在我們內(nèi)心翻騰，化作一種獨特的動力，使我們不自覺地向他們靠攏，向他們學(xué)習(xí)，社會的風(fēng)氣所以而改變。
感動中國讓我們明白人應(yīng)當(dāng)懂得關(guān)愛和感恩，懂得堅強和堅持;感動中國激勵我們年輕人前行和提高;千言萬語，匯成一句話：感動就在我們身邊，感動一向在傳遞著和發(fā)揚著，相信和期待更多的愛和夢想被點亮。
2020感動中國人物觀后感范文3“感動中國”弘揚了中華民族的傳統(tǒng)美德，讓每一個參與其中的人都感受到親情的可貴，生活的美好，在自己心中培植了一種感恩情感，向身邊的人發(fā)出真誠的問候和微笑，幫助我民們樹立了真確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立了我們自強自立的意識，增強了社會責(zé)任感，提升了我們的思想素質(zhì)。
今天是六一兒童節(jié)，到處洋溢著喜慶和歡樂，學(xué)校也給了我們許多吃的，我邊看“感動中國”的電視，邊吃零食。電視里有許多悲慘動人的情節(jié)，但是最令我感動的還是參加救援隊的那位叔叔-----武文斌。
災(zāi)難是一面鏡子，照出了人類的靈魂;災(zāi)難是一把尺子，量出了生命的寬度和厚度。四川汶川8級大地震，象瘋狂的惡魔，瞬間奪取了8萬多人的生命，吞噬了無數(shù)的房屋。面對這樣的災(zāi)難，20歲，30歲……在這些父母的眼里都是一些稚嫩的孩子，可他們卻表現(xiàn)出常人所發(fā)揮不出的力量，武文斌就是其中一個。
地震發(fā)生前不久的一段時間，武文斌剛進部隊。地震發(fā)生時，部隊才讓武文斌參加救援隊。出發(fā)時，他與部隊?wèi)?zhàn)士眾志成城，參加到救援隊中。到了目的地，他為了救別人，嘴里吐出了鮮血，但他還要堅持去救人，最后他病故了。通過觀看《感動中國》，我感受到面對躲不過的災(zāi)害，我們悲痛，我們哀傷，可是我們更在災(zāi)難中奮起。我們心手相連，我們眾志成城。那每一次落淚，每一次微笑，每一縷關(guān)注，都是抗擊災(zāi)害的無窮力量。那災(zāi)害中的堅毅，悲痛中的自持、危難中的凜然向前，永遠鐫刻在中華民族的歷史上，激勵著每一個中國人……
2020感動中國人物觀后感范文4今天，我觀看了“20--年度感動中國人物頒獎盛典”。我看了之后，心里深受感動。
在今年的感動中國人物中，我印象最深刻的朱敏才，孫麗娜夫婦和“炎黃”張紀(jì)濤。
朱敏才，是中國外交官一位風(fēng)度翩翩的一位官員，他在地球奔波，工作期間到了不少的城市。等到他退休后，人們以為朱敏才會回到北京，像老人一樣與老伴過上安逸舒適的生活，但現(xiàn)實卻不是這樣。在一個特殊的機遇后，朱敏才放棄了安逸的生活，與老伴孫麗娜一起當(dāng)起了一名鄉(xiāng)村教師。他們一起在教師這個崗位堅持了十年，期間幫助了許多孩子，他們的出現(xiàn)，使許多孩子改變了命運。但是，在這個時候，朱敏才老師因勞累過度而倒下了……他得了腦出血，倒在了教學(xué)的路上。幸運的是，在妻子和學(xué)生們的期待下，朱老師戰(zhàn)勝了死神，可他清醒后，卻還惦記著上課。這是多么偉大的一個人啊!感動中國給予朱老師和孫老師五個字：為霞尚滿天。是啊，他們寧愿為了鄉(xiāng)村里的小孩子能學(xué)習(xí)，放棄了安逸的生活;他們寧愿住在丑陋的房屋，也不愿住豪華的房子……他們是為了什么?他們是為了讓更多山區(qū)孩子走出大山，取得好成就!
在某個城市里，“炎黃”是大家熟悉的一個人的名稱，但大家卻也不知道他的名字。他常常出錢資助幼兒園、敬老院等機構(gòu)。他使用“炎黃”這個名稱來掩蓋自己，自己卻默默地資助他人。他的真名叫張紀(jì)濤。他與妻子住在一棟普通的房子中，他在暗地默默將自己的錢毫不吝嗇地捐出，張老人一生也不知道捐贈多少人，多少個機構(gòu)了。感動中國給予了他五個字：涓涓見滄海。
我看完后，心里有說不出的感動，以及對這些偉大人物的敬佩。如果沒有這些默默為社會奉獻的人，如果沒有這些舍己為人的人，如果沒有這些不求自身幸福，只求他人幸福的人，我們的社會將沒有了生機，沒有了希望。這些偉大的人，我敬佩你們!
2020感動中國人物觀后感范文5開學(xué)第一天，我們就上了生動的一課。我眼含熱淚看完了《感動中國20_年度人物頒獎典禮》。
20_年度感動中國人物有：舍己為人的最美教師張麗莉;有為了國防科技和武器裝備傾盡心血的林俊德;有主動捐獻器官的十二歲女孩兒何玥;有為農(nóng)民工著想的父母官陳家順……
我被這十個人的善舉深深地打動了。其中令我印象最深的是最美教師張麗莉。
20_年5月8日，放學(xué)時分，張麗莉老師正在引導(dǎo)學(xué)生放學(xué)。突然一輛客車失控了，撞向?qū)W生，危急時刻，張老師向前一撲，四個孩子成功脫險，但是她卻被車輪碾碎了雙腳，被高位截肢。
在我們的生活中有很多像張麗莉這樣無私奉獻的好老師。我的語文老師張老師就是其中的一位。去年她生病很厲害，但還是帶病堅持上課。我們已經(jīng)退休的數(shù)學(xué)老師楊老師為教育事業(yè)默默付出了三十多年。還有很多老師，在平凡的工作崗位上默默奉獻。
最美鄉(xiāng)村教師作文范文6
大家好！今天我演講的題目是《教師一生，與花相伴》。
印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”選擇了教師，就是選擇了葉的事業(yè)，教師的一生，與花相伴。與花相伴的一生，富有詩意而美好。
當(dāng)我的演講稿寫到這里的時候，我想起了在今年教師節(jié)晚會上讓我熱淚盈眶的一個平民英雄教師——殷雪梅老師。殷老師是江蘇金壇市城南小學(xué)女教師，20xx年3月31日，殷老師為了拯救身后的她的學(xué)生稚嫩的生命，張開雙臂，用身軀阻擋著鹵莽而來的小轎車……25米，整整25米……小車把殷老師撞出去25米……在這個世界上行走、生活、熱愛、奮斗、奉獻了的……殷老師52年的生命歷程，嘎然跌倒……在殷老師的追悼會上，10萬名各界群眾揮淚送別，被她救下的孩子跪在地上，淚流滿面，他們深深地在呼喚：“殷老師，您快回來啊”，“殷老師，我們想您了”，“殷老師，您永遠活在我們心中”……殷老師唯一的愛好就是養(yǎng)養(yǎng)花，但是她實在太忙了，即使是養(yǎng)花，也是挑選那些容易伺候的花，像吊蘭、君子蘭之類。殷老師最喜歡的歌就是那首《丁香花》，在教師節(jié)晚會上，當(dāng)這首歌響起時，電視機前的我仿佛看見在一片花叢中笑臉綻放美麗異常的殷老師：“那墳前開滿鮮花是你多么渴望的美啊，你看啊漫山遍野，你還覺得孤單嗎？你聽啊有人在唱那首你最愛的歌謠啊，塵世間多少繁蕪，從此不必再牽掛……”
如果說殷老師是一朵花，那十萬百姓的送別就是一只生花的筆；如果說殷老師是一片綠葉，那她用生命和愛鑄造的葉魂在千萬人的心中都樹立起了一座堅固的豐碑，成為了我們所有這些為人師者師德師風(fēng)學(xué)習(xí)的楷模。
讓愛在教育事業(yè)中閃光吧。
“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”教師應(yīng)用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生。教師只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生，只有愛得深，才能更認(rèn)真、更耐心、更細心地對學(xué)生進行教育。“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻。教師對學(xué)生的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所肩負的社會責(zé)任緊密相連的。
教師對學(xué)生的愛，不能局限于個別的對象，而是面向全體學(xué)生。教師所肩負的是對一代人的教育使命，并非對個別人的教育任務(wù)。這種責(zé)任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，當(dāng)然，教師對學(xué)生的愛，不是無原則的，而是始終與對學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。要愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟，平等對待每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。這才是合格的教師。
我來自一所再普通不過的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校——雁江區(qū)保和鎮(zhèn)初級中學(xué)，但這是一所美麗的學(xué)校。綠樹成蔭，一塵不染，鴿子在操場上散步，燕子在天空飛翔。我們學(xué)校老師形成的教風(fēng)可以用十六個字來概括：“愛崗敬業(yè)，無私奉獻，愛校如家，愛生如子”。
黃萬華老師是我們學(xué)校德高望重的數(shù)學(xué)權(quán)威老師。他每天在學(xué)生上早自習(xí)的時候便到校了，坐在辦公桌前，邊寫邊算，頭上的日光燈雪亮雪亮，他的鼻梁上架著深度老花眼鏡，有時手里還拿著饅頭啃著，有一回我看見他饅頭上還有墨水。這一幕，印在了我的心中，也銘刻在了學(xué)生的心中。我和他教過一個班，學(xué)生在周記和作文里流露出了對他無盡的敬意和無限的愛戴，他是生活在花叢中的人。
學(xué)校有位女老師叫尹若英，她是兩個初三班的語文老師，還兼任班主任，她的丈夫唐宗賓老師也在我們學(xué)校，他是一個初三出口班兩個初一新生班的外語老師，在這學(xué)期開校的第一周，他們忙得不可開交，根本沒有時間回家吃飯，雖然從家到學(xué)校只有十分鐘左右的路程。沒有辦法，他們只好把電飯堡搬到了辦公室，并從家里帶來了米，一日三餐就這樣在食堂里打點菜湊合著，晚上十點左右才能回家。
學(xué)校羅容老師一天在下課聊天時說：“我們家大人都是班主任，孩子上學(xué)都是自己去的，早飯是一包牛奶一個面包，邊走邊吃，可能有時上學(xué)臉也沒洗吧，老師都叫我們管管孩子的生活了。”我們心里都是一陣辛酸，也許保和鎮(zhèn)中的孩子都是這樣長大的。
這就是貧困中恪守信念的鄉(xiāng)村教師，清寒中奮而思進的鄉(xiāng)村教師！也許有人會笑我們傻，呵呵，也許我們是很傻，可我們問心無愧了！因為，沒有愛就沒有教育。
