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一起感悟人生范文1

【關(guān)鍵詞】 CQI 手衛(wèi)生依從性 干預(yù)

血透室是醫(yī)院感染發(fā)生的高危科室，是院感管理的重點(diǎn)部門(mén)。大量調(diào)查研究表明，醫(yī)務(wù)人員手上攜帶的病原菌是醫(yī)院感染的主要致病菌【1】，因此，醫(yī)務(wù)人員的手衛(wèi)生是血透室院感控制的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，醫(yī)務(wù)人員加強(qiáng)手衛(wèi)生是預(yù)防感染最重要、簡(jiǎn)便、經(jīng)濟(jì)有效的方法。我科于2013年1月-9月應(yīng)用CQI方法，針對(duì)醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生進(jìn)行管理，取得良好效果。

1 資料與方法

1.1 一般資料

我院血透室有血透機(jī)17臺(tái)，醫(yī)務(wù)人員11人，其中護(hù)士9人，醫(yī)生2人，碩士學(xué)歷1人，本科學(xué)歷5人，其余均為大專學(xué)歷。

1.2 CQI實(shí)施流程

1.2.1 計(jì)劃階段（Plan）。 由血透室護(hù)士長(zhǎng)、各層級(jí)護(hù)士、血透室專職醫(yī)生及院感科專職人員共同組成CQI團(tuán)隊(duì)，共同尋找醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生不到位的原因、設(shè)計(jì)實(shí)施提高手衛(wèi)生的措施，并在實(shí)踐檢驗(yàn)過(guò)程中不斷改進(jìn)。

1.2.2 實(shí)施階段（DO）。 CQI團(tuán)隊(duì)通過(guò)橫斷面了解血透室醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生的執(zhí)行情況和影響手衛(wèi)生執(zhí)行的因素，制定預(yù)期目標(biāo)和具體干預(yù)措施。

1.2.2.1 組織培訓(xùn)：醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生規(guī)范，手衛(wèi)生制度、原則、規(guī)范和指征。培訓(xùn)方式有晨會(huì)、小講課、感染會(huì)議等。

1.2.2.2 增加和改進(jìn)手衛(wèi)生設(shè)施：血透室增加洗手池和感應(yīng)龍頭，各室使用洗手液洗手，避免使用肥皂洗手；洗手池旁邊張貼6步洗手法宣傳畫(huà)，并及時(shí)添加干手紙干手設(shè)施；每個(gè)治療車，病床，走廊，辦公室等處放置速干手消劑，方便查房期間、治療護(hù)理操作前后醫(yī)務(wù)人員隨時(shí)取用。

1.2.2.3 加強(qiáng)醫(yī)務(wù)人員手細(xì)菌監(jiān)測(cè)：采取自查和抽查的方式不定期對(duì)血透室醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行手部細(xì)菌抽樣監(jiān)測(cè)，依照《醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生規(guī)范》要求作出評(píng)價(jià)，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)（

1.2.2.4 制定獎(jiǎng)罰制度，完善考核：由血透室護(hù)士長(zhǎng)和院感科專職人員隨時(shí)對(duì)血透室醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行手衛(wèi)生執(zhí)行情況和手部細(xì)菌抽樣監(jiān)測(cè)，每次檢查和監(jiān)測(cè)結(jié)果及時(shí)反饋，納入科室醫(yī)療質(zhì)量考核評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

1.2.3 檢驗(yàn)階段（Check）。 團(tuán)隊(duì)每月底匯總手衛(wèi)生執(zhí)行率監(jiān)測(cè)情況和手部細(xì)菌抽樣監(jiān)測(cè)結(jié)果，對(duì)效果不佳者，繼續(xù)尋找其原因，進(jìn)一步修訂和細(xì)化干預(yù)措施并實(shí)施。

1.2.4 應(yīng)用階段（Act）。 通過(guò)連續(xù)的實(shí)踐，醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生執(zhí)行率和手部細(xì)菌監(jiān)測(cè)合格率有明顯提高，則此CQI方案可長(zhǎng)期應(yīng)用到指導(dǎo)臨床工作中去。

1.3 醫(yī)務(wù)人員手細(xì)菌監(jiān)測(cè)及采樣方法 依據(jù)GB15982-1995《醫(yī)院衛(wèi)生消毒標(biāo)準(zhǔn)》，院感科不定期對(duì)血透室醫(yī)務(wù)人員的手細(xì)菌進(jìn)行采樣監(jiān)測(cè)，依照《醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生規(guī)范》要求作出評(píng)價(jià)，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)為合格（

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 對(duì)實(shí)施CQI前后洗手率及院感發(fā)病率進(jìn)行比較。數(shù)據(jù)采用SPSS15.0軟件包進(jìn)行分析，率的比較采用卡方檢驗(yàn)，P

一起感悟人生范文2

《我想遇見(jiàn)你的人生：給女兒愛(ài)的書(shū)寫(xiě)》

楊照/著 廣西師范大學(xué)出版社/出版

做父親的關(guān)注女兒生命的每一步是如何展開(kāi)，女兒生命的每一步又是怎樣反過(guò)來(lái)影響父親對(duì)自身生命的感悟和反思，母親提供父女倆生命的歷程中的點(diǎn)滴瞬間的照片，構(gòu)成了人間最美的畫(huà)面。

很明顯，這是一本知識(shí)分子家長(zhǎng)寫(xiě)給孩子的書(shū)，以類似對(duì)話、日記、獨(dú)白的散文詩(shī)形式抒寫(xiě)父女倆日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和人生感悟。這不是一個(gè)人的創(chuàng)作，是父親、母親、女兒，一家三口，共同創(chuàng)作了獨(dú)一無(wú)二的互動(dòng)文本，愛(ài)是彌漫其中的內(nèi)核。

想想，之所以暢銷，名人效應(yīng)和對(duì)孩子的關(guān)切之外，作者的真誠(chéng)與思考，大概也是原因之一。

《再見(jiàn)童年》

張倩儀/著 世界圖書(shū)出版公司/出版

從長(zhǎng)期逃學(xué)的沈從文到屁股挨板子的郭沫若，作者搜集100多位民國(guó)人物的自傳材料，如實(shí)活現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)流傳有緒、行之久遠(yuǎn)的童年生活形態(tài)，及其經(jīng)西風(fēng)美雨的洗禮而一去不可復(fù)返的歷程。

這雖是一部舀取中國(guó)歷史長(zhǎng)河一個(gè)片段的“小”歷史，卻把握住了滾滾水流之下的脈動(dòng)。折射出中國(guó)千年未有的大格局的變動(dòng)。

讀畢，令人回味，引人深思。

勵(lì)志

《考拉小巫的英語(yǔ)學(xué)習(xí)日記》

考拉小巫/著中國(guó)青年出版社/出版

這是獻(xiàn)給考拉小巫粉絲以及所有英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好者的一份禮物。作者分享她人生中各個(gè)階段學(xué)習(xí)英語(yǔ)的所有方法途徑及心得體會(huì)，也分享了她與伊甸園字幕組的親密接觸、她被全美專業(yè)排名第一的美國(guó)名校錄取的成功申請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)、她在美國(guó)的求學(xué)生活以及在美語(yǔ)環(huán)境中關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的新思考和新感悟等。

這不僅僅是一部英語(yǔ)學(xué)習(xí)日記，更是一本她在彷徨、動(dòng)搖和無(wú)助時(shí)的人生感悟，是關(guān)于堅(jiān)持、奮斗和夢(mèng)想的碎碎念，是關(guān)于她一路走來(lái)對(duì)所有的所學(xué)所得和所思所想的沉淀。

希望它能激發(fā)你去為理想奮斗和拼搏。

《勵(lì)志人生》

林語(yǔ)堂/著陜西師范大學(xué)/出版

本書(shū)內(nèi)容分三個(gè)部分――“人生研究”、“勵(lì)志人生”和“人生歸宿”。這本書(shū)著重將林語(yǔ)堂對(duì)中外人性、人生及其人的理想追求、生存狀態(tài)、成功原則等等所作的議論和探討的文章進(jìn)行了編輯。其中第二章“勵(lì)志人生”所收作品多系林語(yǔ)堂翻譯美國(guó)著名成功學(xué)導(dǎo)師奧里森•馬登《人人都是一個(gè)王》的經(jīng)典篇章。

讀完這本書(shū)，你會(huì)對(duì)你的生活有所感悟，原來(lái)生活也可以這樣過(guò)的，這本書(shū)里不存在極端，有的只是對(duì)生活的樸實(shí)，對(duì)生活本真的回歸。

原來(lái)，生活可以這么活。

休閑

《那些年，我們一起追的女孩》

九把刀/著現(xiàn)代出版社/出版

柯景騰是個(gè)成績(jī)暴差、調(diào)皮的男生，老師將他“托付”給班里最優(yōu)秀的女生沈佳儀。在其監(jiān)督和鼓勵(lì)下，他的成績(jī)就像芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高，漸漸地，他也喜歡上了這個(gè)氣質(zhì)優(yōu)雅的女生。但是他卻不敢向表白，因?yàn)閹缀醣凰心猩矚g的沈佳儀對(duì)追求她的男生一律反感，她只想好好學(xué)習(xí)，不希望別人介入自己的生活……

出版已久，卻因同名電影而大熱。小編覺(jué)得網(wǎng)上一句話說(shuō)的挺好，每個(gè)男孩心中都住著一個(gè)女孩，不在愛(ài)情的位置，卻永遠(yuǎn)讓他銘記。比情人飽滿，比朋友扎實(shí)，那是羈絆。

讓我們走進(jìn)《那些年，我們一起追過(guò)的女孩》，一起尋找最純真的感動(dòng)！

《此間的少年》

江南/著華文出版社/出版

本書(shū)講述的是讓人熟悉的大學(xué)生活的故事。小說(shuō)以宋代嘉佑年為時(shí)間背景，地點(diǎn)在以北大為模版的“汴京大學(xué)”，登場(chǎng)的人物是喬峰、郭靖、令狐沖等大俠，不過(guò)在大學(xué)里，他們和當(dāng)代的年輕人沒(méi)有什么不同。他們?cè)缟弦苋海踹M(jìn)校門(mén)的時(shí)候要掃舞盲，有睡不完的懶覺(jué)……

一起感悟人生范文3

2、我回過(guò)神來(lái)，又開(kāi)始品味那花茶的淡香與苦澀，又開(kāi)始品味人生的艱辛與歡樂(lè)！

3、做一個(gè)濃縮而有味的男人盡心，盡責(zé)，盡所能，真誠(chéng)，真心，真情感！閱讀，品茶，聽(tīng)音樂(lè)，擇良友而交，擇美景而閱！

4、經(jīng)由滾燙的沸水，經(jīng)由忙亂的沉浮，嘗一口這茶，真苦真澀，如同創(chuàng)業(yè)的艱辛；奉獻(xiàn)了青春的美麗，奉獻(xiàn)了生命的精華，品一口這茶，真香真醇。

5、一杯茶，品人生沉浮；平常心，造萬(wàn)年世界。

6、很希望能自己開(kāi)一個(gè)工作室，每天拍一組照片，然后修圖、品茶，不過(guò)這樣的生活也只能想想了。

7、品一壺好茶，就象品人生一樣，苦中有香，香里帶甜，茶剛?cè)肟谙仁强嗟?，苦去而甜?lái)。以下是小編為大家精心整理的關(guān)于品茶的優(yōu)雅句子，品茶的感悟心情句子，一起看看吧！

8、人生就是在品茶中思索，在品茶中感悟，在品茶中成長(zhǎng)。

9、大抵，茶的妙處，抑或可以從中品出一種人生的滋味！

10、學(xué)人風(fēng)趣玩高雅，不懂琴棋不懂畫(huà)。詩(shī)詞只為涂鴉樂(lè)，閑度時(shí)光漫品茶。

11、人生是飲一杯茶。青年飲茶的第一遍，青澀稚嫩，品不出其中味;中年飲第二遍，豐富醇厚，有太多故事;老年飲第三遍，清澈明白，清香幽遠(yuǎn)，回味無(wú)盡。

12、抬頭望天，你會(huì)看到我關(guān)心你的臉；低頭品茶，你會(huì)感受到是對(duì)你滾燙的情感；把手放在心間，你會(huì)體驗(yàn)到我無(wú)限的愛(ài)戀；知道嗎？給你幸福，是我一生期盼！

一起感悟人生范文4

 1.移情閱讀，讀出情味

何謂移情作用？就是情感、意志、動(dòng)作等心理活動(dòng)的外射作用，就是讀者

把自己的思想感情移注到作品中的人事景物等形象中去，設(shè)身處地地分享作品中人物的生命情感的心理活動(dòng)。我們對(duì)于人和物的了解和同情，就因?yàn)槲覀冇小霸O(shè)身處地”或“推己及物”的本領(lǐng)。詩(shī)文的妙處往往都從移情作用得來(lái)。例如“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”句的“濺淚”和“驚心”，“菊殘猶有傲霜枝”句的“傲”，“云破月來(lái)花弄影”句的“弄”，都是原文的精彩所在，也都是移情作用的實(shí)例。因此，物我交感，人的生命和宇宙的生命互相交流震蕩，全賴移情作用。在文學(xué)作品閱讀教學(xué)中，移情作用是一個(gè)重要的成分，能有效地改變學(xué)生對(duì)作品中感人的情境和形象無(wú)動(dòng)于衷的閱讀心理狀態(tài)，喚起學(xué)生主動(dòng)積極的情感體驗(yàn)，真切地與文本對(duì)話，與作者對(duì)話，設(shè)身處地，親領(lǐng)身受地感受作品中的形象美，分享作品中人物的情感和作者的思想。因此，教師要營(yíng)造閱讀情境，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文學(xué)作品時(shí)把自己融進(jìn)去，與作品中的人物一起嬉笑怒罵，一起歡樂(lè)痛苦，一起分享生活中的苦與樂(lè)，一起分享事業(yè)上的成與敗，一起分享人生的悲歡離合，與作品中的人、事、景、物融為一體，感性地感知作品，讀出作品的情味來(lái)。

那么、如何引領(lǐng)學(xué)生移情閱讀，讀出情味來(lái)呢？

 1.1 是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)移情，引領(lǐng)學(xué)生讀出作品的情味

教師可以利用圖片、動(dòng)畫(huà)、電影、視頻、音頻、聲音、色彩等多媒體，創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相和諧的教學(xué)情境或氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的情緒，調(diào)動(dòng)起學(xué)生“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！钡膶徝狼楦畜w驗(yàn)，幫助學(xué)生移情入境，移情于人物，設(shè)身處地感受作品的情味。如教學(xué)《斑羚飛渡》，創(chuàng)設(shè)“斑羚飛渡傷心崖”的悲壯情境，配以背景音樂(lè)和聲音（老斑羚墜入險(xiǎn)谷的慘叫聲）。在文本解讀中，適時(shí)地反復(fù)地播放“老斑羚用生命的消亡來(lái)飛渡年輕斑羚”的壯烈畫(huà)面。學(xué)生觀看后，眼中噙滿了淚花，情緒受到了感染，內(nèi)心受到了震驚，靈魂得到了洗滌，思想得到了升華。此時(shí)，教師再引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入斑羚在傷心崖進(jìn)退維谷的情境，學(xué)生就會(huì)移情于斑羚，實(shí)現(xiàn)與斑羚的生命對(duì)話，讀出斑羚的精神內(nèi)涵——甘愿為下一代獻(xiàn)出一切的奉獻(xiàn)精神、從容走向死亡的悲壯情懷以及以死來(lái)維護(hù)尊嚴(yán)的高貴靈魂。這樣，斑羚的悲壯情懷、生命的尊嚴(yán)深深地感染了學(xué)生，深入到學(xué)生的骨髓，永遠(yuǎn)地激蕩在學(xué)生靈魂的深處。

 1.2 是通過(guò)反復(fù)誦讀來(lái)移情，引領(lǐng)學(xué)生讀出作品的情韻

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！闭b讀就是將朗讀、吟詠、念誦等形式結(jié)合起來(lái)，把體會(huì)到的語(yǔ)言材料的思想感情、韻律情調(diào)傳達(dá)出來(lái)。古人云“夫綴文者，情動(dòng)而辭發(fā)。”讀者在誦讀時(shí)必須披文以入情，先體會(huì)作品的情境，使自己的生命與作品中意象的生命一起律動(dòng)，與作者的感情產(chǎn)生共鳴，方能讀出作品的情韻。文學(xué)作品語(yǔ)言美，形象美，意境美，情思美，宜誦讀品味；教師應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀來(lái)實(shí)現(xiàn)移情，體會(huì)作品的美，體驗(yàn)作品的情韻。如教學(xué)魯迅的《雪》，教師可先分組讓學(xué)生分段誦讀，互評(píng)朗讀；接著讓學(xué)生閱讀課文，合作探究課文每段的誦讀處理及其原因；合作探究后，讓學(xué)生再誦讀課文，用有聲語(yǔ)言初步讀出課文的意境和韻味。然后，教師介紹作者寫(xiě)作課文的時(shí)間和情況，讓學(xué)生探究、感悟朔雪的象征意義和作者寄托的深遠(yuǎn)情思后，問(wèn)學(xué)生還能讀出作品什么樣的情味。在反復(fù)誦讀中，學(xué)生感悟到這“這閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著”的朔雪，也是人的精魂，魯迅的精魂——奮斗的，向上的，閃光的。到此，學(xué)生的情感與作品的意境和作者的精神渾然融為一體，用剛勁果決的語(yǔ)氣讀出了作品的壯美意境和作者不屈不撓的戰(zhàn)斗精神。

 2.對(duì)話閱讀，讀出意蘊(yùn)

一起感悟人生范文5

山水之氣

輕輕地翻開(kāi)《唐詩(shī)三百首》，和王摩詰一起暢游在山水之間，一輪皎潔嬌美的圓月在松枝間穿拂，如水的山間軟泥上縹緲著點(diǎn)點(diǎn)精巧的光斑，如碎碎的寶石鑲嵌在大山的錦緞上，自然而不虛浮，淳樸而不媚俗。一?m清泉靜靜地流淌，柔柔地穿梭在林間，不時(shí)地撞擊在石壁上，蜿蜒成圈圈漣漪，美好詩(shī)意地蕩漾開(kāi)來(lái)。在溪畔的靜夜中氤氳成心中淡淡的思緒。

思念之情

緩緩翻開(kāi)《唐詩(shī)三百首》，和王勃一起沉浸在友人的思念之中。“與君離別意，同是宦游人”是他的祝愿，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是他的心聲，“無(wú)論去與往，俱是夢(mèng)中人”是他的思念，那對(duì)朋友的思念，那對(duì)朋友的不舍，在長(zhǎng)河中聚集在一起，永遠(yuǎn)樂(lè)會(huì)消逝。

人生之挫

靜靜翻開(kāi)《唐詩(shī)三百首》，和李白一起面對(duì)人生挫折。“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”是他的挫折，“行路難，行路難，多歧路，今安在？”是他的感嘆，“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”是他的信念。那縷堅(jiān)貞的信念，是他的心中留下了永遠(yuǎn)的烙印。

《唐詩(shī)三百首》讓我欣賞如此溫柔的山水之氣，美哉！

《唐詩(shī)三百首》讓我感覺(jué)到朋友之間濃濃的友情，幸哉！

《唐詩(shī)三百首》讓我體味如此偉大的人生之挫，妙哉！

沏一杯茶，捧著唐詩(shī)三百首，窗外有陽(yáng)光照過(guò)窗簾，驀然回首，細(xì)細(xì)欣賞那溫柔的山水之氣，感受那濃濃的思念之情，體味那偉大的人生之挫，倏然，忘記了今夕今日。

一起感悟人生范文6

親愛(ài)的同學(xué)：

同窗三載，溫馨如昨，依然常駐心頭;

悲歡歲月，依稀如夢(mèng)，但愿記得你我!

高中一別，至今已近2載，當(dāng)年同窗、今各西東。但我們相信：無(wú)論你回到故里，或遠(yuǎn)在他鄉(xiāng);也無(wú)論你多么閑暇，或何等繁忙……可是，同窗之情不變。你終究不會(huì)忘記在林園和我們一起攀談、一起嬉戲……也許，你把這一切都冰封收藏，悄悄期待著重逢的春光。我們和你一樣，多少次夢(mèng)里相聚，多少次心馳神往。

我們很想約你，約你去往事里走走：聽(tīng)聽(tīng)久違的聲音，看看久違的面孔，說(shuō)說(shuō)離別的思緒……盡管我們知道你很想抑制內(nèi)心的期盼與波瀾。但是這樣難得的歡聚，會(huì)因你的缺席而黯然失色，更令我們黯然神傷!就讓你我暫時(shí)拋開(kāi)塵世的喧囂、掙脫身邊的煩惱，走到一起，盡情享受老同學(xué)相聚的溫馨——讓心棲息，忘卻憂愁;談?wù)動(dòng)亚?回首往事，暢想未來(lái);交流感想，相互勉勵(lì)……相信除了欣喜和激動(dòng)，你還會(huì)有更多的收獲!

你會(huì)來(lái)嗎?我們用一如當(dāng)年熱切而期盼的眼睛，一如當(dāng)年火熱而年輕的心在等待……

高中同學(xué)聚會(huì)邀請(qǐng)函模板二：

親愛(ài)的xx 同學(xué)：

你好!

還記得20年前和你一起感悟人生、暢想未來(lái)、共同嬉戲的老同學(xué)嗎?在這陽(yáng)光燦爛的季節(jié)里，你是否翻開(kāi)了已發(fā)黃的相冊(cè)，去追憶我們?cè)捕鹊拿篮脮r(shí)光?還等什么呢?帶上你最好的心情，懷著一份追憶的期待，再次走到一起來(lái)，去重溫那逝去的歲月，來(lái)溝通離別后的思念和人生的感悟吧!

在這美麗的時(shí)節(jié)，我們共同發(fā)起在XX年07月27--30日于xxxx舉辦我們畢業(yè)20年后的聚會(huì)。

我們希望在你收到這飽含了深情的邀請(qǐng)時(shí)，快快的和我們聯(lián)系，讓我們第一時(shí)間知道你的消息、你的情況。因?yàn)槲覀円哑谂瘟四愫芫煤芫?，?qǐng)?jiān)诨貜?fù)時(shí)明確告訴我們你的通信地址、職務(wù)或職稱、以及工作單位，電話號(hào)碼。要知道這些對(duì)于老同學(xué)來(lái)說(shuō)是多么的重要和珍貴!同時(shí)請(qǐng)積極尋找沒(méi)有地址或地址已經(jīng)變化的同學(xué)并通知他。