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西游記續編范文1

關鍵詞：信息技術；算法；程序設計；教學策略

“算法與程序設計”模塊是普通高中信息技術課程的重要選修模塊之一，是普通高中信息技術課程發展過程中積淀的精華。在這一模塊中，對算法的體驗和設計算法解決簡單問題應是教學的第一重點。祝智庭教授認為，學生在學習普通高中信息技術課程的過程中，批判性思維、算法思維和創新思維是三種“實用思維”。通過“算法和程序設計”這一模塊的學習，學生不僅能掌握算法與程序設計的一般知識和技能，而且還能讓“算法思維”和“創新思維”得到有針對性的培養和訓練，從而促使其進一步發展，讓學生逐步形成“像計算機科學家一樣思考問題”的能力。

可是，目前普遍的現象是算法與程序設計模塊教學讓很多老師感到頭疼。學生通常也認為這部分內容枯燥而乏味，所以一些地方選修這一模塊的人數比較少。如何化解學生對這一模塊學習的畏懼心理呢？

我根據利用Pascal語言開展算法與程序設計教學的過程和經驗，總結了“易學、樂學、巧學、悟學”的教學策略，這一策略的實施，取得了較為良好的效果。

易學：突出算法體驗，降低入門難度

在進入程序設計這個單元的學習之前，絕大部分學生對程序設計和Pascal語言一無所知，甚至會覺得程序設計很枯燥很難。學生的學習產生困難的原因之一是對課程不了解，認為程序設計非常深奧，難以理解。因此，在這一模塊的第一節課，我并沒有直接與學生討論程序設計的問題，而是通過一些有趣的，與信息技術和學習內容相關的故事或事例來吸引學生的注意力，然后通過一些簡單的例子，讓學生體驗“通過設計程序解決問題”的過程。例如問題：甲、乙、丙三人共有24元錢，先由甲分錢給乙、丙兩人，所分給的數與各人已有數相同；接著由乙分給甲、丙，分法同前；再由丙分錢給甲、乙，分法亦同前。經上述三次分錢之后，每個人的錢數恰好一樣多。求原先各人的錢數分別是多少？

這個問題有一定的趣味性，而且對高中學生來說不難理解，學生通常都能夠通過“逆推”的方法得出結果。這個“逆推”的過程就是解決問題的“算法”，把“逆推”過程中的公式寫成表達式的形式，加上程序首部的變量說明就是一個完整的程序。

在我的教學設計中，這節課的重點是讓學生體驗計算機解決問題的過程，了解計算機解決問題的算法，而不是讓學生掌握程序設計語言的語句和語法。所以，我把事先寫好的程序通過網絡發送給所有學生，并且告訴學生運行程序的方法，讓學生直接運行程序。當學生在計算機上看到這段程序運行結果時，欣喜之情溢于言表，學生覺得“設計程序解決問題”原來就這么簡單！通過這樣的課，學生認識了程序，體驗了程序設計的過程，看到了程序運行的結果。這樣的課堂上，學生體驗到的是在進行思維訓練，而不是去堆積枯燥的代碼，逐漸消除了畏難情緒，對后續的學習充滿了期待。

把算法的體驗和設計作為課程的重點，不僅有利于降低學生的學習難度，同時也能使學生的“算法思維”得到進一步的訓練和培養，讓學生在解決問題的過程中能夠主動、合理地設計算法，尋求解決問題的最佳途徑，讓學生的“深層次信息素養”得到提升，逐步形成“像計算機科學家一樣思考”的能力，這也正是信息技術課程的核心價值。

樂學：分解復雜問題，培養學生興趣

我們都知道，當學生對所學的內容產生興趣時，就會從內心發出向往和強烈的求知欲望，產生積極、主動的學習動機。培養學生的興趣，除了引用趣味性的案例，還可以在教學過程中加以引導。在教學過程中，通過巧妙地設置層層遞進的問題，引導學生自主學習，讓學生在不斷突破“障礙”的過程中感受學習的快樂，使學生在興趣的“驅使”下，對程序設計樂此不彼。例如，在“循環結構”的學習過程中，我在兩課時的內容之間給學生設置“障礙”。第一課時，我提問：在屏幕上畫一個由10個圈圈組成的圖形。課堂伊始我便把在屏幕上畫一個圓的程序交給學生，此時學生很快就能猜到Circle函數中各個參數的含義，在他們進一步了解了屏幕分辨率與像素點的分布后，基本上都能使用手工修改圓心坐標或半徑的方式完成這個任務。圖1為學生編程繪制的作品。

雖然學生采用的是“手動畫圓”的辦法，但從學生畫圓的結果來看，學生不僅畫出了圓，而且對于圓的大小和位置做了精心的設計，當我展示這些由“圈圈”組成的美麗圖案時，學生發出了驚嘆。由此可以看出，學生在程序設計的過程中不僅理解了相關的知識，還融入了自己的創意，這樣的學習過程顯然是饒有趣味的。

到了第二課時，我提出這樣的問題：畫一個由100個圓組成的圖形怎么畫？當學生認為過程實在是太繁瑣而面露難色時，我告訴學生：“凡是重復性的工作，計算機一般都會有解決的辦法，重復就是循環?！蔽医又故玖擞醚h語句畫10個同心圓的程序，學生看懂程序后馬上會說：“老師，別說100個圓，1000個、10000個都沒有問題！”

“老師，如何同時改變圓心坐標和半徑呢？”有學生提出了這個問題。結合學生學過的解析幾何知識，一個通過循環變量計算圓心坐標和半徑的表達式很容易就得出來了。圖2為學生作品。

我在處理“循環結構”這一部分內容時，沒有讓學生一步到位達成最終的學習目標，因為學生的接受能力存在困難。我將學習目標分成兩個，讓學生在獲得成功、產生學習成就感之時學習興趣得以激發。

創新思維通常以靈活性、獨創性、流暢性、細致性或發散思維為特征。在這兩節課的學習過程中，學生通過解決“畫圈圈”這一問題，不僅學習了Pascal語言中函數、表達式、循環結構等知識，還借助解析幾何的知識，發揮了學習的主動性，得到了具有創造性的學習結果。

算法的多樣性、程序設計的靈活性，為學生進行獨創性的思維活動、編寫個性化的程序提供了有效的平臺，也為發展他們的創新思維創設了條件。事實證明，我們只要教會學生必要的程序設計知識，學生就能編寫出很多個性化的程序。這個新想法、新程序不斷涌現的過程，就是學生積極思考，創新求異的過程。

巧學：構建課程體系，化解學習困難

對于算法與程序設計這一模塊，我沒有照搬教材，而是利用eClass網絡教學平臺，根據學生的特點，對教材進行了二次處理，構建了自己的“網上教室”。在我的算法與程序設計網上教室中有學習范例、學習資源、交流空間和評價工具。學生的學習主要通過參考范例、研究資源、相互交流完成，學生利用評價工具提交作業。教師對作業進行及時的批改、展示和點評，學生也可以相互鑒賞，互相點評。

圖3是“畫圈圈”學習內容的一部分。在我的“網上教室”中，“程序設計”這部分的內容與現行教材完全不同。沒有傳統教材中，先介紹數據類型、命令和函數，再介紹語法、算法的知識呈現順序，而是以問題為核心，以解決問題的思想方法為主線，以解決問題的過程為載體，讓學生在活動的過程中學習算法與程序設計的相關知識。

例如，在“畫圈圈”這一例子中，除了給出的范例之外，在“網上教室”的學習內容中還提供了相關的資源鏈接，學生可以通過閱讀、研究這些資源來學習相關的知識（而不是通過教師的說教或講解）。

命令、函數和語法都是“死”的，解決問題的“思想”和算法卻是活的。應該讓學生從閱讀程序、理解算法入手，嘗試修改程序，進而解決問題。這樣的學習過程，沒有“滿堂灌”的講解，教師只需對關鍵的內容稍作說明；學生也不用面對大量枯燥的文字，只要帶著問題有針對性地閱讀，在“網上教室”的學習過程中，我常常能夠感受到學生愉悅的心情和思想的火花。

悟學：及時因勢利導，提升情感體驗

根據課程目標的要求，我們的教學不僅要讓學生掌握一定的知識和技能，體驗解決問題的過程和方法，培養和發展學生的思維能力，同時還要讓學生獲得愉快的情感體驗，形成科學的態度，養成正確的價值觀。

在學習程序設計課程的起步階段，學生還是碰到不少困難。由于是初次接觸Pascal語言，沒有編寫程序的經驗，所以學生會被各種簡單的錯誤所困擾，如保留字拼寫錯誤、用了中文標點、漏了分號和冒號等。但是當學生一個一個改正錯誤，直到程序能夠正常運行的時候，他們感到開心極了。

學生編寫的程序，往往含有比較多的邏輯錯誤。對于其中比較典型的錯誤，教師可以挑選出來，引導學生一起糾正。但是如果對所有的錯誤教師都要一一糾正，不僅占用太多時間而且很不必要。教師可以要求學生將編寫的程序輸入到計算機，進行上機調試。對于語法上的錯誤，教師可以幫助解決；對于邏輯上的錯誤，如得到了不正確的結果，應該讓學生獨立分析、修正、改進程序。

西游記續編范文2

(一)傳統旅游者與當代旅游者特點

隨著社會經濟發展模式由服務型經濟模式向體驗型經濟模式轉變,當今旅游者的出游心態、出游行為與出游目的都與傳統旅游者有所不同,而旅游者的消費觀念和消費態度,也逐漸開始向體驗產品和體驗服務方向轉移(邵炎,2012)。傳統旅游者與當代旅游者的特點對比,詳見表1。

當代旅游者相對于傳統旅游者對野外活動更具自主性和積極性,注重在野外游玩過程中的自身體驗,地方特色對當代旅游者較之傳統旅游者更具吸引力?？傮w上來看,當代旅游者已經由不成熟向成熟逐漸轉變,其特征主要體現在以下幾個方面:旅游者出行獨立化;對旅游消費品的選擇需求個性化;對旅游路線不再局限,偏向于隨性出游;對一些具有觀賞價值的旅游景點能夠細心觀察游覽;在旅游過程中開始親身參與,且懂得保護景點(賈麗霞等,2012)。

(二)當代旅游者的消費需求轉變

隨著社會經濟飛速發展,人民生活水平也相應提高,廣大消費者消費水平的提升帶動了我國旅游產業的飛速發展。2011年,我國旅游產業較之往年有明顯復蘇跡象,全年旅游收入保持了兩位數的增長速度。全年接待入境游客1、35億人次,同比增長1、24%,全年入境旅游收入484、64億美元,同比增長5、78%;國內旅游人數26、4億人次,收入1、93萬億元人民幣,同比增長12%和21%;旅游業總收入2、2萬億元人民幣,比上年增長18%(王海莉,2012)。從數據上可以看到,旅游產業在我國市場不僅巨大,且發展速度快。如何抓住消費者的消費心理和消費愛好,對旅游產業的發展起著至關重要的作用。隨著當代旅游者的思想逐漸開放,旅游獨立化、個性化、自由化成為幾大新特點,人們對于旅游產品的要求也發生了基本的改變,旅游者不再只是以到達旅游終點為目的,旅游途中的體驗和經歷也成為他們關注的重要部分。

消費結構改變:傳統旅游者在旅游途中較注重物質需求,而當代旅游者較之于他們,更多的傾向于體驗情感,對于旅游產品能否滿足他們的情感需求更加重視。傳統旅游者旅游只是單純為了在景點留下足跡,這是與當代旅游者最大的不同,當代旅游者更多的注重在旅游過程中對本身情感的釋放(曹楊等,2011)。所以當今旅游產業要想繼續拓展旅游市場,其旅游產品不應僅僅局限于保質保量的原則,應將產品與旅游者緊密聯系,充分考慮當代旅游者的情感需求和個性化追求,滿足旅游者在體驗經濟的背景下對旅游產品的各種審美標準。

消費內容改變:傳統旅游者喜歡組團旅游,較為大眾化;而當代旅游者更喜歡一個人單獨旅行,追求自由與個性。由于旅游業發展速度快,導致很多旅游工作者來不及對旅游產品重新規劃,不能滿足當代旅游者的體驗需求和消費欲望,這是很多旅游景點不景氣的主要原因(江杉等,2011)。當代旅游者的體驗經驗以及對景點的認知度較之以往有了大幅度的提升,對旅游產品的審美眼光也有了質的改變,普通的旅游產品已經不能再滿足他們對消費品的體驗需求,自然不能引起他們的消費欲望。近幾年的旅游消費者開始傾向于年輕化、獨立化以及個性化,很多旅游景點開發的旅游項目諸如探險、極限運動、美食旅游、景點一日游等,滿足了大部分當代旅游者的心理需求和體驗需求(張玉香,2011)。

消費方式轉變:傳統旅游者傾向于隨大眾旅游,所以在旅游途中進行消費的時候,大部分旅游者都會有一種被動接受消費的心態。當代旅游者更喜歡主動參與,隨自己的喜好和情感需求去消費。在體驗經濟背景下,旅游產業的消費結構也發生了相應的改變,當代旅游者作為旅游產業的消費主體,充分考慮了個人的個性化需求、精神需求以及物質需求。這種情況下旅游產業應當更積極主動的迎合旅游者的意愿,滿足他們在旅游途中主動參與體驗的欲望,實現他們對自我情感釋放和自我價值肯定的最終旅游目的。

(三)體驗經濟背景下旅游的特征

1、旅游消費情感化。人類的需求,可將其分為五個層次,分別為:生理上的需求,安全上的需求,情感和歸屬的需求,尊重的需求,實現自我價值的需求。人類經過幾千年的文明進化,在生理上的需求和安全上的需求基本已經得到滿足(許建,2010)。依據我國的經濟發展特色,對于人們在情感和歸屬上的需求,主要體現在小康階段。實現自我價值的需求,主要體現在富裕階段。有數據顯示,2011年我國小康社會實現程度超過80%,雖然還未達到富裕階段,不過由于多元化的經濟發展和文化發展,我國消費者在消費思想和觀念上都能夠跟國際接軌,所以在這一階段,消費者在考慮情感需求的同時也逐漸開始追求自我價值的實現。

西游記續編范文3

一、利用插圖空白練看圖作文

現行小學語文教材大多配以形式多樣、風格各異、內容豐富、畫面精美的插圖，它是教材的有機組成部分。教師要引導學生認真讀這些插圖，挖掘其“空白”內涵，練習看圖作文。

如《山羊過橋》中寫白山羊和黑山羊同時要過一座很窄的小木橋，黑山羊走到橋中間退回去讓白山羊過了橋。教者要引導學生觀察圖畫，啟發想象，練習說話。太陽公公、兩岸的鮮花綠草和飛翔的小鳥等看到它們這樣懂禮貌會對它們說些什么？

有些課文，文字非常優美，內容極其豐富，插圖不可能將文字所表達的內容全都表現出來，尤其是古詩詞中的千古名句。如《題西林壁》中的“不識廬山真面目，只緣身

在此山中”，這時可讓學生在原有插圖上增添些相關內容。

二、填補標點空白，練補寫

省略號是語言環境的需要，有時用于省略部分情節內容，使文章用語言簡意賅，教學時，可采用還原省略內容的方法，練習補寫。如《大江保衛戰》一文，黃曉文在大堤上搶險時，腳底扎進了鐵釘，他拔了鐵釘，“隨即從身上扯下一綹布條，三下兩下把腳捆了個結實，二話沒說，轉身扛起了地上的麻包，又爬上大堤……”句中的省略號顯然略去了黃曉文又爬上大堤后一系列的感人情景。教學時，可啟發學生發揮豐富的想象，補充黃曉文咬緊牙關，強忍劇痛，奮勇搶險等動人情形，使錚錚鐵漢的英勇形象更完美高大，有效地完成了補寫練習。

三、想象略寫的情節，練擴寫

課文中的詳寫略寫都是在表情達意，都是為課文中心服務的。教學時，可通過合理的想象，填補略寫內容，進行擴寫練習，使句子內容有聲有色，有情有景。例如，學習《花瓣飄香》一課第二自然段時，有同學舉手質疑：小女孩摘了一片花瓣后為什么要“飛快地穿過田野，跑遠了”？而我把這個問題又拋給學生：小女孩為什么要飛快地跑走？她心里可能會想些什么？學生通過想象，紛紛發表意見：她可能會想，我要快點回家，把這片花瓣送給媽媽，讓她高興。媽媽一個人生病在家，起床后看不到我會著急的，我得跑快點……通過想象，同學們把小女孩的心理揣摩透了，與文中人物產生了強烈的感情共鳴。在想象中學生的思維相互碰撞，相互啟發，在文中沒有出現的心理空白處創新，最終完成了擴寫練習。

又如教學《三借芭蕉扇》，第一次孫悟空借到了一把假扇子，問學生孫悟空會怎么想，并寫下來。聯系《西游記》一書，學生通過想象，寫道：“悟空氣得嗷嗷大叫：氣死我也！我怎么會上了他們的當！”我又引導學生：孫悟空一向機智、勇敢，這回居然上了鐵扇公主的當，他會安心吃這樣的虧嗎？想一想，他會怎么想？又會怎么說？寫一寫。學生在老師的提示下更興奮了，寫道：“俺老孫什么時候吃過這樣的虧？好你個鐵扇公主，我一定要把你的寶扇借到手……”在擴寫的過程中，學生對孫悟空的個性了解得更深了。

四、填補列舉的空白，練仿寫

小學生的生活閱歷和習作水平雖然有限，但他們的模仿能力強，仿寫成了有效的練筆方式。課本多處出現句式排列整齊、結構相似的句群，列舉量雖少，卻是練習仿寫的范例和素材。如《秦兵馬俑》中“仔細觀察，它們的神態各異。有的頷首低垂，若有所思，好像在考慮如何相互配合，戰勝敵手；有的眼如銅鈴，神態莊重，好像暗下決心，誓為秦國統一天下做殊死拼搏；有的凝視遠方，好像在思念家鄉的親人”。根據此句子的結構和句式特點，指導學生仔細觀察預先準備好的秦兵馬俑的圖片，結合想象，用上“有的……好像……”這種句式來完成列舉,再多形式、多角度地表現兵馬俑的神態各異。也可圍繞“校園內的盆景造型奇特”等中心，用上述句式完成仿寫練習，使學生習作化難為易。

五、抓住結尾空白，練續寫

教材中一些故事性強的文章言雖盡而意未盡，給讀者留下無窮的想象空間。這個空白，如果讓學生通過想象去填補，練習續編故事，可使已接近尾聲的情節再掀波瀾。

西游記續編范文4

關鍵詞： 鄧志謨 地域文學 小說研究

鄧志謨（生卒年不詳），字景南，號百拙生，一號竹溪散人，饒州府安仁縣（今江西余江）人，晚明萬歷、天啟年間文學家。屢試不第，嘗出游河南、湖北、江蘇等地，遇瘟疫，父母妻兒均不幸疫亡，本人又患瘧疾三年，劫后余生乃棄科舉，以塾師、著書、編書為業。學識淵博，諳佛、道、儒家言，通醫藥、天文、地理。鄧志謨是江西古代文人中的一個奇才，清道光《安仁縣志》稱鄧志謨“好學沉思，不求聞達”，“其人弱不勝衣，而胸藏萬卷”，連湯顯祖也“嘗以異才稱之”。近年來，有關鄧志謨及其著作的研究，逐漸受到學者們的關注。但總體上看，相關研究的成果仍然不是很多，研究的廣度和深度都有待加強。

一、關于鄧志謨個人的研究

目前，關于鄧志謨個人的研究，主要圍繞他的鄉里、字號、經歷、家境、交游、著作情況、生卒年等基本情況進行考證。如結合鄧志謨的作品分類，對其生平交游做了簡單的敘述；同時，通過分析作品得出鄧志謨的思想是儒釋道三教合一思想的代表人物，并簡要地分析了鄧志謨的道教思想。這方面的研究成果有官桂銓《明末小說家鄧志謨是江西人》，吳圣昔《鄧志謨鄉里、字號、生年探考――〈鄧志謨考論〉之一》和《鄧志謨經歷、家境、卒年探考》，金文京《晚明小說、類書作家鄧志謨生平初探》，孫一珍《鄧志謨論》，另外孫楷第先生在《中國通俗小說書目》卷五中對鄧志謨生平有較簡略的介紹。

二、關于鄧志謨神魔小說的研究

鄧志謨著述甚豐，大約在萬歷三十一年（公元1603年）至三十七年（公元1609年）間仿效學習《西游記》，連續編撰了《許旌陽得道擒蛟鐵樹記》、《唐代呂純陽得道飛劍記》、《五代薩真人得道咒棗記》三部神魔小說?！惰F樹記》二卷十五回，題“云錦竹溪散人鄧氏編”，記敘許真君（許遜）修仙得道，擒蛟龍為民除害的故事。《飛劍記》二卷十三回，題“安邑竹溪散人鄧氏編”，以唐人呂洞賓的各種事跡為主要內容。《咒棗記》二卷十四回，記敘五代薩守堅薩真人學得咒棗、還魂、驅邪之法，斬妖除魔、行善救難、賑濟眾生，最后飛升成仙。三部神魔小說都是在各種民間傳說和舞臺戲曲故事的基礎上加以提煉和系統化，且增添若干情節，并有細膩的細節描寫，作者曾交代創作起因說：“余暇日考《搜神》一集，慕薩君之油然仁風，摭其遺事，演以《咒棗記》”（《薩真人咒棗記引》）；“搜其遺事，為一部《飛劍記》”（《呂仙飛劍記》篇末語）；“考尋遺跡，搜撿殘篇，匯成此書”（《許仙鐵樹記》篇末語）。小野四平在《關于鄧志謨的道教小說》中對鄧氏的三部神魔小說進行了開拓性的研究，初步探討了鄧志謨小說中所包含的宗教思想。此外，還有李豐《許遜與薩守堅：鄧志謨道教小說研究》和《鄧志謨道教小說的謫仙結構――兼論中國傳統小說的神話結構》，暨南大學趙琨《鄧志謨及其道教小說研究》，首都師范大學雷文翠《明代小說〈咒棗記〉研究》，湖南師范大學龍文康的《鄧志謨道教小說研究》，等等?？傮w來看，對鄧志謨三部代表性小說作品的研究主要是從宗教的角度進行分析，我們發現，鄧志謨神魔小說中隱藏的三教之中道教第一的思想是當時民眾意識的反映，根深蒂固的儒家救世、濟世思想在明代中后期已被完全消解。此外，雷文翠《明代小說〈咒棗記〉研究》，汪小洋《鄧志謨〈鐵樹記〉的另一版本與來源》從文本的角度對不同版本的《咒棗記》、《鐵樹記》進行了比較，分析了小說故事的來源與演變。

三、關于鄧志謨其他作品的研究

鄧志謨還曾寫作許多“爭奇”，體裁似有些怪誕，實際也是小說作品，如《山水爭奇》、《花鳥爭奇》、《風月爭奇》等，又作《百拙生傳奇》，含《并頭花記》、《瑪瑙簪記》、《鳳頭鞋記》、《八珠環記》等。吳圣昔在《論鄧志謨的游戲小說》中認為鄧志謨以某某“爭奇”命名的七種小說，應稱之為“游戲小說”，是“明代小說中頗為特異的一格”，并對這七種游戲小說的創作特點和藝術特點進行了論述，同時給予了客觀評價。潘建國在《明鄧志謨“爭奇小說”探源》中對“爭奇小說”的遠近淵源做了詳細的考察，認為其遠源乃是盛行于隋唐時期的論議伎藝，其近源則是民間始終流傳有緒的兩物爭功故事。潘建國在《晚明七種爭奇小說的作者與版本》中對《花鳥爭奇》、《梅雪爭奇》等七種“爭奇小說”的作者與版本進行了考辨，認為鄧志謨只編撰了其中的三種，魏邦達及朱永昌各編一種，另有兩種的作者則尚難確考。

由此可知，關于鄧志謨及其小說研究的著述還較少，可拓展的地方很多，研究的廣度和深度都有待加強：一是關于鄧志謨生平著述研究不足。因為鄧志謨一直以來很少得到人們的關注，古籍對其記載也甚少，文本散佚不詳，對其生平著述考察尚不夠詳盡。二是關于鄧志謨的小說創作缺乏系統研究。我們可以結合小說創作背景和小說文本，按照鄧志謨的道教小說、爭奇小說、傳奇小說三大類型進行探討，對三大類型進行關照和比較，特別是挖掘道教思想對小說創作的影響。三是文學是一個創作、傳播、接受的過程。鄧志謨是服務于書坊主的下層文人，他改變了萬歷時期由書坊主改編小說的局面。關于鄧志謨在小說創作、傳播史上的地位，缺乏細致的分析，我們應該由此關注到大量下層文人依附于書坊主進行小說創作的現象。

以往的文學研究側重于縱向的文學史研究，而對橫向的文學研究較少，地域文學屬于橫向研究，是近年來學術研究的熱點，鄧志謨及其小說創作正屬于江西地域文學這一研究范疇之內。江西的崛起不僅需要經濟、科技之崛起，文化亦應繁榮興盛，對鄧志謨的研究，有助于江西地域文學的研究，能促進江西地域文化的發展。

參考文獻：

［1］官桂銓.明末小說家鄧志謨是江西人［J］.文獻，1989，（01）.

［2］李豐.鄧志謨道教小說的謫仙結構――兼論中國傳統小說的神話結構［J］.明清小說研究，1990，（Z1）.

［3］吳圣昔.鄧志謨鄉里、字號、生年探考――《鄧志謨考論》之一［J］.明清小說研究，1992，（02）.

［4］吳圣昔.論鄧志謨的游戲小說［J］.明清小說研究，1996，（02）.

［5］潘建國.明鄧志謨“爭奇小說”探源［J］.上海師范大學學報（哲學社會科學版），2002，（02）.

西游記續編范文5

一、教學目標：

1、經歷編制乘法口訣的過程，體驗乘法口訣的由來。

2、理解每句乘法口訣的意義，初步記熟乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單計算。

3、會用乘法口訣解決簡單的實際問題。

4、通過編制口訣，初步學會運用類推方法學習新知識。

二、教學重點：

理解每句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。

三、教學難點：

記憶口訣和運用口訣解決問題。

四、教學過程：

（一）情境引入

師：前幾天，我們學校三年級的小朋友進行了一次口算比賽，今天老師把口算題目也帶到了咱們班。想不想挑戰一下自己？

（師用課件依次出示題目，生以開火車的方式回答）

2×55×4 3×6

6×54×4 4×3

6×16×3 2×4

3×26×6 1×1

2×63×3 2×3

5×52×4 6×2

6×41×62×2

師：剛才大家的表現既好又快，很不錯！現在咱們回過頭來看這些口算題，一共有多少道呢？

師：怎么這么快？誰來介紹一下經驗？

生：每豎排有7道，一共有這樣的3排，“三七二十一”嘛，一共就是21道。

師；大家聽明白了嗎？剛才那位同學實際上用到了一句幾的乘法口訣來解決問題的？

生：（齊）7的乘法口訣。

師：看來大家對7的乘法口訣已經有了一些了解，除了“三七二十一”外，7的乘法口訣還有別的嗎？

（生七嘴八舌地說：有！還有好幾句呢）

師：今天這節課我們就一起來研究7的乘法口訣。

（二）、教學新課

1、整體猜想。

師：在正式開始學習7的乘法口訣之前，先請你猜猜7的乘法口訣有幾句？并說一說你猜的理由。

生：因為2的乘法口訣有2句，6的乘法口訣有6句，所以我想7的乘法口訣應該有7句。

生：因為我們老師以前說過幾的乘法口訣就有幾句。

師：你們倆說得挺有道理。大家再想，7的乘法口訣里肯定少不了哪個字？這個字寫在口訣中的什么位置？

（根據學生回答，教師板書： 七）

師：“七”字前面是哪些數？這些數表示什么意思呢？

生：一、二、三、四、五、六、七。

生：表示7相加的個數。

師：那“七”字后面呢？

生：“七”字后面寫幾個7相加得到的和。

2、學生試編。

（1）教師引導。

師：在剛才完成的口算題中，除了有“三七二十一”，你還能發現7的其他幾句乘法口訣嗎？（學生臉上流露出困惑的表情）我看到大家都在思考，找到了嗎？（學生仍是迷惑不解“瞧，我找到了一句（將口算題中的左邊一列算式圈在一起）?，F在你知道我發現的是7的哪一句乘法口訣了嗎？

生：一七得七！

師：你能解釋一下嗎？

生：一豎排有7道題，1個7還是7，就能出現“一七得七”。生：老師，我還找到了“二七十四”。看兩豎排，兩豎排是2個7，2個7是14，就得到了“二七十四”。

師：（由衷地）你已經學會了觀察的方法！誰能把他的意思重復一遍？

（生回答后，師小結：剛才我們用觀察的方法編了3句7的乘法口訣，看一豎排就是1個7，知道了“一七得七”，看兩豎排就是2個7，得到了“二七十四”，看三豎排就是3個7，得到了“三七二十一”）

（2）學生自編。

師：7的乘法口訣我們已經出了3句，剩下的4句你們是要老師一句一句地講呢，還是靠自己的能力把它們編出來？

生：（齊）自己編。

師：你們打算用什么方法繼續編剩下的口訣呢？

（有的說用加7的方法算，有的用畫圖數，也有的提到用小棒擺）

師：注意，光寫出口訣不算真本事，還要能在練習紙上把編的方法也表示出來。能行嗎？如果有同學感覺難度太大，也可以參考課本第72頁上的七巧板拼圖來編。

（師穿梭于學生中間，傾聽他們的想法，適當反饋指導）

（3）全班交流。

師：我們來交流一下，先請這位同學介紹自己的“成果”。

（實物投影展示學生的“成果”）

生：我每行畫上7個三角形，一共畫了4行，4個7是28，就編出了“四七二十八”。又畫了一組5行的，5個7是35，就編出了“五七三十五”。

生：我每行畫7個O，一次性畫好了7行?？此男芯途幊隽恕八钠叨恕?，看五行就編出“五七三十五”，看六行就編出了“六七四十二”，看七行就編出了“七七四十九”。

師：這樣一次性畫完再編口訣，更省勁！這樣的“偷懶”，值得提倡！

師：你又是怎么想的呢？

生：我是先寫出幾個7相加的算式再編的。4個7相加的和是28，編出了“四七二十八”；5個7相加的和是35，編出了“五七三十五”；6個7相加的和是42，編出了“六七四十二”；7個7相加的和是49，編出了“七七四十九”。

3、記憶口訣。

師：同學們、確實不錯，靠自己的力量把7的乘法口訣全編出來了。大家大聲地讀一遍吧！

（生大聲朗讀）

師：老師想問大家一個問題，學7的乘法口訣有什么用處??？

生：可以用來計算與7有關的乘法算式。

生：能提高口算乘法的速度。

師：現在請你挑一句口訣說說它可以幫我們計算的乘法算式。

（師根據生的回答在與口訣對應的位置板書13道乘法算式）

師：我發現前面每句口訣都寫了兩道算式，為什么“七七四十九”這里只寫了一道算式呢？

生：因為兩個因數都一樣，交換之后還是7×7。

師：原來是這樣。要計算7×4想哪句口訣就可以了？

生：四七二十八。

師：看來7的乘法口訣確實重要，趕緊花兩分鐘時間讀一讀、記一記吧。

師：都記熟了嗎？咱們找一位同學背一背。誰來？

（一生閉上眼睛背口訣，背得十分流利）

師：在背的過程中，你覺得哪幾句容易記？

生：一七得七、三七二十一。

師：為什么？

生：感覺比較順口。

師：哪幾句難記一些？

生：五七三十五、六七四十二。

師：生活中人們常說“不管三七二十一”，意思是做事很勇敢但是也很莽撞?！段饔斡洝分?，孫悟空在太上老君的煉丹爐中呆了――

生：七七四十九天！

師：這些大家都熟悉的話可以幫我們記憶。剛才有同學提到有幾句口訣挺難記的，誰還有好的記憶經驗介紹給大家呢？

生：看“七”前面的數，一個比一個多1。

生：看“七”后面的數，一個比一個多7。

師：老師想到一個問題，如果背的時候突然忘了“五七三十五”這一句，怎么辦？

生：可能先想一想“四七二十八”，然后再在后面加上7就行了。

生：也可以想“六七四十二”，然后再減云7就行了。

師：我明白了，謝謝你們！剛才同學們想出了這么多好的方法，說明已經掌握了7的乘法口訣。我們一起來歸納一下，看前面的數，從上往下看，一個比一個增加了1，而得數卻是一個比一個多7。從下往下上看，得數是一個比一個少7，請同學們用找到的規律，再把7的乘法口訣記得更熟一些。

三、鞏固練習

1、看算式說口訣。

（多媒體課件出示下圖，師點擊出示一道算式，生說一句口訣）

①

⑦ ②

⑥ ③

⑤ ④

師：現在提高難度了！

①3×7+7=②4×7+7= ③5×7+7=

（先出示第一個，請學生回答）

師：你是怎么算的？

生：3×7等于21，然后再加上7就等于28。

生：老師，我還有更簡便的方法！3×7可以表示3個7，再加一1個7就是4個7，用口訣“四七二十八”一下子就算出來 了！

師：很巧妙的方法大家聽明白了嗎？

……

2、應用舉例。

（1）古詩中的口訣。

師：大家表現得很出色，老師送一首詩表示祝賀。大家齊讀一遍：

×××××××

師：你從這首詩中發現與7的乘法口訣有關的問題了嗎？說說你的想法。

生：一行是7個字，我想到乘法口訣“四七二十八”。

師：對！每一句都是7個字，這樣的古詩又稱為七方詩。

（2）大自然中的口訣。

師：古詩中有7的乘法口訣，大自然中有沒有呢？看，誰來了？

（課件出示一只七星瓢蟲的圖片，生饒有趣味地進行觀察）

師：你發現這幅圖片里的數學問題了嗎？想到了哪句乘法口訣？

生：一只七星瓢蟲背上有7個黑點，一七得七。

師：那兩只瓢蟲背上有多少個黑點？用哪句口訣？

……

（3）生活中的口訣。

師：一個星期有幾天？

生：7天。

師：那兩個星期共有多少天呀？怎么列算式？可以用哪一句口訣計算？

生：2×7=14或者7×2=14，二七十四。

（生依次回答四個星期和六個星期各有多少天）

四、課堂總結

西游記續編范文6

加強對幼兒的觀察、記錄、整理、評價、分析工作，提高隨時記錄的意識，并根據幼兒的發展對幼兒進行正確的評估。這里給大家分享一些關于2021大班春季班務計劃5篇，供大家參考。

大班春季班務計劃1一.班級情況分析

本班共有45名幼兒，男23名，女22名，均是我們兩年來塌實工作的見證。所謂愛之深，責之切。我們在為他們的進步感到欣慰的同時，也為他們存在的不足而擔心自責。現將各方面情況分析如下：幼兒的獨立自理能力有了明顯的提高，基本都能較熟練的用筷獨立進餐，能較安靜、迅速地吃完自己的一份飯菜，開學以來發現幼兒的飯量又有明顯增加，而且用餐速度也普遍加快，基本無剩飯、挑食現象。但個別幼兒的進餐習慣還有待改進。

動作發展方面，本班幼兒頗具運動員資質，溜冰、滑板車等樣樣玩得來，平衡、攀爬能力也較強，當然也有極個別幼兒由于膽子小，動作發展不協調，身材過于肥胖等原因，參加體育活動的積極性不高，在分散活動時，我們將引導他們多參加這方面的游戲，并聯系家長共同配合來提高這些幼兒的動作協調能力。

大班幼兒的活動能力、活動范圍越來越大，所以本學期我們將安全和自我保護作為重點，及時抓住時機進行隨機教育，讓幼兒討論小結一些相關保護經驗和知識，并言行一致，進一步提高自我保護意識和保護能力。本班幼兒對繪畫的興趣很高，涂色、線條等技能方面也增強了，由于接觸了多種形式的繪畫，幼兒對繪畫的自信心也增強了。本學期美術教育中將結合新課題給予幼兒更多接觸、了解民俗文化的機會，感知民俗民風，感受到美的更豐富的內涵，并與幼兒的各種活動加以整合，培養幼兒對美的敏銳性，能大膽表現美，有一定的想象力、創造意識，進一步提高審美能力。

本班的女小朋友，喜歡唱唱跳跳，唱歌時在老師提醒下會控制自己的音量，能較好地表現歌曲的感情。

個別幼兒節奏感較強，如林之璇、楊家平、顧怡等，所以在本學期中將利用家長資源，組建班內的小小合唱團，為將來的畢業匯演奠定基礎。

在語言認知方面，經過以往兩年的故事大王擂臺賽、非常6+1、天天成語故事等活動的展開，幼兒的語言表達能力有明顯加強，學會了一些形容詞和成語，張辰宇、薛澄陽等小朋友對文字的敏感度較高，喜歡識字，閱讀圖書。班內幼兒都喜歡聽故事，喜歡動腦筋、學新本領，但活動時認真傾聽的習慣不夠好，經常插嘴，語言的遷移運用能力較弱。然而，幼兒的交往能力卻有較大提高，在日常生活中能使用一些簡單的禮貌用語進行交往，愿意與老師小朋友一起游戲，一起談話，但對于一些陌生的客人、老師還不能主動招呼、積極交往，也有部分幼兒在集體面前不敢大膽表達、表現自己。由于大多數幼兒都是獨生子女，因此大部分幼兒還是比較自私、任性的，在行為習慣方面還存在不少不良習慣，還有幼兒自控能力較弱，注意力較分散，遵守集體規則的意識較弱。部分幼兒坐姿不正確。一些幼兒在家里常常亂發脾氣，本學期將把良好行為習慣、學習習慣、生活習慣的養成作為重點常抓不懈。

二、本學期教育總目標：

促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展，增強體質，培養良好的生活衛生習慣和參加體育活動的興趣。發展幼兒正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進其對環境的認識，培養有有益的興趣和動手能力，發展智力。萌發幼兒愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養誠實、自信、勇敢、好問、友愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀律等良好的品德、行為、習慣以及活潑開朗的性格。培養幼兒感受美和表現美的情趣和能力。

本學期預設主題：

1、奧運暢想

2、驚奇一線

3、葉子

4、保護自己

5、夢幻西游記

6、冬天來了

三、具體措施

(一)體育活動

1、建立良好的師生、同伴關系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感。

2、規范大班徒手操，動作正確、有力、整齊，教幼兒新的律動、午間操各一套。

3、每天保證幼兒2小時戶外活動時間，通過集體、分散活動相結合，合理安排活動內容。

注意氣候與運動強度、密度的關系，鼓勵幼兒堅持鍛煉身體，增強體質，提高健康水平。

4、發動幼兒及家長共同參與廢舊物品收集，自制安全、實用的體育活動器具。

啟發幼兒動腦筋一物多玩，發展創造性思維與能力，并引導他們安全地玩好，發展各種動作、技能，提高身體素質。

5、堅持每天的體能訓練，每周的溜冰特色練習，爭取在溜冰的技巧、花樣、速度上有所提高。

6、結合各種教育活動，實施幼兒健康教育，通過多種渠道增進幼兒的健康知識，使幼兒養成良好的盥洗、午睡習慣。

(二)作業活動

1、充分運用各種教育手段，并注意各種手段的交互作用，重視電化教育、促進幼兒體、智、德、美全面發展。

本學期重點是恰當運用電腦課件進行教學活動，充分利用新配置的電化設備，讓幼兒有機會學習使用電腦、利用各種益智軟件使幼兒接觸更多知識、啟思益智。

2、根據本班幼兒實際發展水平，確立相應的教育目標和要求，選擇既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性的教育內容和貼近幼兒生活的教育形式，精心加以組織，繼續嘗試生成性主題活動。

3、繼續加強開放式教育，為幼兒盡可能創造走向社會的機會。

使幼兒了解社區、家鄉，并與菜場、小學、消防中隊、派出所、物業公司等建立社區教育網絡，有效利用這些資源，對幼兒進行生活、品德、紀律、法制教育開闊眼界，提高素質，培養良好生活習慣和道德情操。

4、開展“每周特別人物”、“小小新聞”、“小問號”、“故事大王擂臺賽”、“奧運知識競賽”、“疊被子”等活動，培養幼兒的關心同伴、生活環境、社會、甚至將來，開闊幼兒眼界，積累知識，學會關心他人、關心生活;

養成愿意動腦筋、喜歡探索的好習慣。

5、善于發現幼兒感興趣的又有助于拓展幼兒視野的事物和問題，借鑒方案教學進行生成教育活動，引導幼兒用多種感官去感知事物，收集信息，鼓勵幼兒動手操作、嘗試，使幼兒通過活動得到滿足，得到愉快的體驗，并在活動中逐漸形成合作探究的師生互動。

大班春季班務計劃2愉快的寒假已經過去，新的一個學期已經來臨。在新的學期里，作為大班班主任的我們對班級的工作進行計劃如下：

一、情況分析

大班生活經歷一個學期后，我班孩子在各個方面都有很大的的進步，比如生活動自理能力增強，手工制作更有創意及美觀，與朋友相處更和諧，安全意識更強等等。本學期我班共有30名幼兒，孩子在教育發展過程中存在很多不足，比如：學習時有些孩子注意力不集中，很喜歡說閑話;寫字時有些孩子筆順會出錯，正確的坐姿會忽略，要老師經常提醒，沒有養成習慣;個別孩子學習能力跟不上等等。

二、班級教學工作

(1)三月份進行“三八”主題教育，讓孩子通過教育了解“三八”節的由來，更加尊重自己的媽媽，婆婆，奶奶等，并會在節日里向他們道賀，送小禮物等。

(2)結合清明節，開展向英雄人物學習的活動。進行“清明故事會”故事大賽活動。

(3)創設主題活動墻。根據園里的要求對三個主題進行環境創設，利用孩子的作品，家長的合作把主題環境布置好，使孩子在布置的過程中感受主人公的意識，對自己作品能上墻感覺自豪，激發孩子學習的積極性及家長的參與熱情。

(4)做好小朋友的安全教育工作。利用安全教育光盤，教師的語言講解，小朋友情境表演等方法對孩子們加強安全教育。使大家懂安全，生活中會注意安全，遇到危險能夠利用學到的安全知識求救，避險，逃生等。結合“安全日”開展一次安全情境表演活動。

(5)繼續進行每周一星評選活動。評選的內容主要是說、唱、跳三方面，說可以是述說一件有趣的事，講故事，朗誦兒歌;唱是能大方聲音響亮有感情地演唱歌曲;跳是能為大家表演舞蹈，表演歌等。為幼兒創設表現自我的機會，培養幼兒大膽表現自己的能力，繼續展示自己的風彩。

(6)注重對小朋友的拼音，識字，寫字教學。為了讓孩子將來更好地適應小學的生活，根據自己了解的小學教育情況，對拼音，寫字的進程進行了調整，拼音學完韻母后還要進行簡單的拼讀練習;寫字的內容更多一些，難度加大，一些筆畫多的字也有所接觸。

(7)“六一”期間進行慶“六一”展示活動，把班上的特色做成展版向家長進行一次展示。

(8)開展評比“紅花幼兒”，“識字大王”的活動。從評比中找到自己的不足，激發自己向別人學習，并會很高興地向別人鼓掌祝賀。

(9)學期結束時進行“畢業典禮”活動。讓每個孩子上臺表演，把自己最美的歌聲，舞姿，笑容展示給大家看，給孩子及家長留下美好的回憶。

三、家長工作

繼續以熱情主動、耐心的態度與每位家長交流，爭取每位家長的支持、理解與合作。

(1)開學初進行主題為“如何做好幼小銜接”家長會，向家長宣傳幼兒園在這方面的準備工作及討論家長如何做好這方面的工作，使孩子通過這個學期的學習生活后順利地過度到小學的生活。

(2)管理好家長園地。每周一貼出本周的教學工作計劃;把孩子學的拼音，漢字，聽的故事，學的數學等相關內容貼出供家長參考，以便更好的輔導孩子;貼出家長密切關心的問題及解決方法方面的文章供家長學習等等。讓家園園地真正起到家園共育的作用，起到架設家園之間的橋梁作用，共同對孩子進行教育。

(3)繼續做好《幼兒成長記錄》的交流工作。

(4)學期結束期間請家長參加幼兒的“畢業典禮”。使每位家長能體會到孩子已長大了，并開心地從老師手中接過孩子，為他們就要成為小學生感到自豪。

四、班級特色

繼續辦好班級特色——捏橡皮泥。這個學期注重捏“立體”的東西。培養孩子觀查生活的能力，并把生活中的經驗大膽地用到創作泥塑作品中來。每次活動后還是要繼續保持收拾好橡皮泥的習慣。把孩子好的作品拍下來，放到班級網站管里的班級特色中去，并提醒孩子去看，向家長小朋友介紹自己的作品，感受創作帶來的快樂心情。

大班春季班務計劃3一、常規方面

常規的培養及其重要，幼兒升入大班，擺在他們面前的必由之路是升入小學，怎樣使幼兒順利適應小學的學習與生活，搞好幼小銜接工作，是大班學習階段的教育重點。也是我們這學期常規培養的重點。進入小學后，兒童的生活條件和教育條件都將發生新的變化，幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，因此，即將進入小學的幼兒應該具有一定的生活自理能力。

(1)具有良好文明的進餐、睡眠、排泄、盥洗等衛生習慣。

(2)能自己整理自己的儀表，注意保持儀表整潔。

(3)會動手整理好自己的物品(書包、鉛筆盒等))了解身體主要器官及自身生長的需要，掌握自我保健的有關常識和簡單方法。能沉著地處理日常生活中可能出現的緊急情況。

所以，我們把常規教育作為重頭戲，做到常教常管、常抓不懈。根據我們班的實際情況，三位老師統一要求，從每一件小事抓起，堅持教育原則，對每一個孩子平等、一致。

二、德育方面：

在德育方面，本學期，在幼兒園課程安排上，每周每位老師會進行一趟禮儀活動，重在通過豐富多彩的教育內容，擴大幼兒的道德認識，培養豐富健康的道德情感，形成良好的道德行為，鍛煉堅強的道德意志。幼兒期是一個人道德品質、行為習慣和個性開始形成的重要時期。幼兒期是人生的奠基時期，德育不僅關系著幼兒時期良好行為習慣的形成，而且對其一生將有深刻的影響。

三、教育教學方面：

本學期，因教育局下達的文件說明，幼兒園杜絕小學化，杜絕只抓學習，所以，我們提倡快樂學習。讓孩子們在豐富多彩的活動中，增加孩子的知識量，豐富孩子的認知，而不是一味的強加給孩子，讓他們死記硬背，背上沉重的包袱。在教材方面，本學期我們采用全國比較前沿的江蘇省整合活動課程，讓孩子接受前沿的知識，自己探索、發現。

特色課程：兒童畫

本學期，我們將特色課程定為兒童畫。繪畫是兒童普遍喜愛的一種愛好。這項活動在發展兒童智力、對兒童進行美育等方面有著不可忽視的作用。本學期將重視啟發幼兒的美術興趣，培養他們喜歡美術活動的美好情感。

1、引導幼兒繼續學習多種繪畫的基本技能和方法，形成良好的繪畫習慣，體驗繪畫活動的樂趣.

2、引導幼兒大膽運用線條、形狀、色彩、構圖初步進行創造性的表現，培養其繪畫創造能力和創造意識。

大班春季班務計劃4本學期是孩子們在幼兒園的最后半年，也是最關鍵的一期。為了孩子們能更加充滿自信地走進小學的課堂，也為了自己能順利的完成任務，我們在《綱要》精神和《園務計劃》的引領下，圍繞園保教工作目標和重點，結合本班幼兒發展的實際情況以及家長的建議，特擬定了本學期班務、教育教學工作計劃。

一、班級情況分析

本學期本班總共37名幼兒，其中男幼21名、女幼16名。本班幼兒多活潑好動，喜歡參加激烈的競賽活動，經過兩年的幼兒園學習、生活，大多幼兒都基本能遵守活動規則，有良好的自我意識，良好的學習、行為習慣;對音樂，語言，計算等學科產生了濃厚的興趣。有強烈的好奇心和探索科學的興趣;在藝術方面，幼兒已具有一定的表現能力，能根據音樂的節奏配上相應的動作，并具有了一定的節奏感，但在活動常規方面還要繼續培養;同伴之間能友好相處，能用禮貌用語與別人溝通，大部分幼兒能主動地向老師問早問好。幼兒的生活自理能力有了較大的提高，基本上能做到自己的事情自己做，但個別幼兒由于家庭教育的原因，在這方面還欠缺了些。也有部分幼兒做事拖拉、欠缺責任意識，收玩具、做值日生、當小班長或小組長等工作時常常需要別人提醒;在學習活動中注意力分散，沒有耐心;部分幼兒自控力欠佳，喜歡玩危險游戲，自我保護能力有待加強。尤其我班在三樓，教室里有活動區角，有棱角的東西多了，幼兒的活動空間小了，這更需要對幼兒加強自我保護意識及安全意識的培養，尤其是上下樓的常規，及上課常規方面要繼續加強教育。因此在本學期我們仍將把常規及安全教育放在重中之重,并努力做好幼小銜接工作。根據上述情況，我有針對性地制訂了班級計劃，因材施教，努力使每一個幼兒在新的學期都有新的進步，新的發展。

二、本學期工作目標

認真領會《幼兒園教育指導綱要》的精神，學習最新的幼教理論，在實踐活動中，要不斷學習有關教育改革的文章，不斷在實踐中進行反思，提高自己的理論水平，能用理論去分析實踐存在的問題。本著”“尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教”的原則，努力使每個幼兒都獲得滿足和成功,要樹立“從點點滴滴入手不放松，實實在在的做好每件事”的高度責任感完成本學期保教工作任務，呵護好班上的37名孩子。力求各項工作做的扎實、認真，具有開拓創新的精神，盡快形成班級特色。

三、工作內容與措施

1、教育方面

(1)通過開展“比一比，誰能坐端正”、“我的作業最整潔”、“最愛動腦的好寶寶”等競賽活動，培養幼兒良好的學習習慣，通過開展“跳繩、拍球比賽”、“詞匯比賽”、“講故事比賽”等多種活動，激發幼兒積極向上的良好情感。

(2)開展“參觀小學”、“學做小學生”、“上學的小書包”、“畢業詩”等主題活動，增強幼兒的入學意識，激發幼兒的上學愿望，使幼兒的知識、技能得到提升，為其順利入學，成為合格的小學生奠定基礎。

(3)注重環境創設的創新。開校初，我根據幼兒當前的興趣、幼兒的生活經驗、季節時令等確定主題墻的布置內容，盡量使主題墻的內容新穎，且具有美感和真實感，我還結合園內開展的聽讀游戲識字活動，設計了活動性較強的“字寶寶樂園”，每天及時更換字寶寶及時展示幼兒的作品。有利于增加幼兒的識字量，增強幼兒的榮譽感。環境布置讓幼兒參與進來，讓幼兒成為環境布置的主人，讓環境與幼兒對話。創設與主題教育相適應的區域，并隨著主題的深入而變換區域材料。充分尊重幼兒的自主性，教師只是幼兒的支持者、合作者。

(4)結合我園的課題研究，對幼兒進行初步的環保教育，以多種方式培養幼兒的環保意識。

(a)利用廢舊材料進行環境布置以及教玩具的制作。

(b)開展以環保為題材的系列活動，如繪畫、表演、游戲等。

(c)日常生活中注意培養幼兒的環境道德行為習慣。

(5)充分利用電教設備制作課件，進行現代化的環保教學教學。

2、保育方面

(1)開學初，開展“我是班級小主人”的活動，提供機會讓每個幼兒自選1-2個保潔任務，如：擦窗臺、操作架、整理圖書等，使幼兒體會為班級做好事的樂趣，同時使幼兒的責任感也從中得到培養。

(2)在班內長期開展：“小小值日生”的活動，每天有兩個小朋友輪流當，并實行掛牌上崗,每天輪到的小朋友胸帶小老師標志在幼兒入園時，要站在門口迎接小朋友及家長，同時檢查幼兒的衣著及個人衛生，然后要學著老師的樣組織幼兒自由活動、喝水、吃飯，并學著處理一些幼兒之間的矛盾，還要督促其余幼兒做好，保護好班內衛生，老師只要適當的給予引導和幫助即可。幫幼兒形成良好的生活規律，形成良好的飲食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品的習慣，形成基本的生活自理能力及管理能力，能注意維護公共衛生。

(3)開展整理床鋪，比賽穿衣穿鞋等競賽活動，提高幼兒的自理能力。

(4)天氣轉暖時，在老師的指導下，幼兒能養成隨天氣情況增減衣服;會耐心、獨立地將衣褲穿戴整齊，保持服裝整潔;會將衣帽放在固定的地方擺放整齊。

(5)利用社會活動、晨檢、午檢，結合日常生活使幼兒認識有關的安全標志，學習交通規則和用水、用電、用火的安全知識。具有初步的安全意識和自我保護意識。

3、德育方面

詳見班級德育計劃

(1)結合目前幼兒普遍存在自私、自閉的情況，在生活中注意培養幼兒的合作、謙讓意識。(a)多給幼兒講一些互相幫助、互相合作的故事，用潛移默化的方法滲透到幼兒的內心當中。(b)多提供小組合作或想辦法解決爭搶的機會，比如數量不足的操作材料或需小組合作共同完成的小任務等，讓幼兒體驗合作的愉快性。

(2)引導幼兒學習制定班集體規則，知道自己是大班小朋友，應該遵守自己制定的規則。

(3)在活動中，引導幼兒對同伴的做法進行評價，對自己分管的事及老師交給任務的完成情況進行小結，逐步學會正確評價自己，了解自己主要的缺點和優點;學習恰當地評價別人，愿意學習別人的優點，不計較別人的缺點和缺陷。

(4)開展“學做文明小客人”的活動，使幼兒懂得一些做客、待客及和客人一起活動時的基本禮儀，練習餐桌上的禮儀。能主動向師長、熟人、家人問好，為客人搬椅子、倒茶，不隨便打斷父母與客人的談話。

(5)經常提醒幼兒，上下樓梯要靠右行，不在樓道、樓梯、教室追逐打鬧，在教室和樓道內做到“輕、靜、凈”。使幼兒能逐漸形成良好的公德。

(6)通過開展“我是大班的哥哥姐姐”的主題活動，引領幼兒喜歡自己的大班，愿意當好哥哥姐姐，使幼兒產生初步的社會責任感、集體榮譽感，為幼兒入小學做準備。

三、各領域的培養目標

(一)語言領域

1、能用適當的語言與他人交談，在集體交談中有禮貌地輪流對話，態度自然大方，有進行語言交流的積極性。

2、能集中精力注意地耐心地傾聽他人講話，理解講話內容，養成文明的傾聽習慣。

3、能用普通話完整連貫的語言表達自己的想法和做法，能大膽地、較準確地回答問題。

掌握用運更多的實詞，會正確地使用常用的虛詞。

4、在講述圖片、情景表演和生活趣事的過程中，會進行細致觀察，展開回憶和想象，并用語言進行描述。

5、喜歡欣賞文學作品，理解作品內容，感受文學作品的美，能獨立地朗讀兒歌和復述故事，學習創編和表演文學作品。

6、學會看圖書，較準確有序地講述圖書內容，養成正確的閱讀習慣。

7、對周圍生活中常見的簡單標記、文字符號感興趣，并理解其含義，會正確的閱讀習慣。

8、堅持在日常生活中說普通話，做到發音和聲調基本準確。

(二)社會領域

1、能主動參與各項活動，有自信心。

2、能主動和同伴進行交流、合作、分享，學習解決交往中出現的問題，形成初步的集體意識，愿意關心集體并具有初步的責任意識。

3、能理解并自覺遵守與幼兒有關的社會行為規則，能采取輪流、適當等待、協商等方法協調與同伴的關系。

4、能清晰的表達自己的思想，能注意傾聽他人的愿望和意見，喜歡從事力所能及的勞動。

5、初步學會分辯是非，學習關心弱小和有困難的人，養成友善、守信及誠實等品行。

6、愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉、愛祖國。

(三)科學領域

1、能積極主動、較長時間地參加科學活動，對不懂的事物有強烈的好奇心，能主動探索周圍事物并能發現、提出問題，尋求答案。

2、會關心、愛護、照料自然角和小園地的動植物。

3、初步了解有關人類、動植物、環境的相互關系，知道要保護生態環境。

4、能積極探索周圍生活中常見的自然現象，積累有關季節和人類、動植物、環境等關系的感性經驗，會記觀察記錄。

5、了解現代生活中的科技產品及其對人類的影響，學習運用簡單工具和常見材料進行制作活動。

6、會使用多種工具、材料進行操作、實驗、制作，體驗成功、創造的樂趣。

7、能主動運用多種器官、多種觀察方法觀察事物，具有整體觀察、分部觀察、比較觀察的能力。

8、能用適當的方式表達、交流自己的發現，探索過程和結果，大膽、恰當地表述自己的問題、設想、實驗和操作情況。

(四)藝術領域

1、愉快的參加音樂活動，積極體驗參與音樂活動和用音樂與他人交往的快樂。

2、用正確的姿勢、自然好聽的聲音唱歌，初步學會領唱、齊唱、輪唱，能運用不同的速度、力度去正確地表現歌曲的情感和風格。

大膽、獨立地在集體面前唱歌、表演，并能嘗試用不同的合作形式演唱。能根據歌曲內容進行即心表演和創編歌表演，并能為熟悉、工整的歌曲續編歌詞。

3、能按音樂的內容、風格和節奏特點做各種基本動作、模仿動作和舞蹈組合動作，熟悉一些民族民間舞蹈。

能根據樂曲的內容、性質創編相應的動作。根據音樂游戲的音樂、內容創編不同的動作，創造性地表現角色的音樂形象。

4、積極參與節奏活動，繼續學習三角鐵、雙音響筒、鈸等樂器的演奏方法。

能參與樂曲中部分配器方案的設計，學會齊奏、輪奏、合奏和即心伴奏，能按指揮的手勢開始、結束和變換演奏，并在音色、音量和表情上與集體相一致，有較好的音響效果。能自覺遵守演奏活動中的常規，養成愛護樂器的習慣。

5、能富有表情地較準確地感受性質鮮明、結構適中的進行曲、搖籃曲、舞曲等不同風格的音樂，并產生一定的聯想，能用語言、圖畫、節奏樂、動作、表情表現相應形象。

能用嗓音、動作創作性地表達周圍生活中的各種聲音。

四、家長工作

孩子的快樂,是對我工作的鼓勵,家長的滿意,是對我工作的肯定,家庭因素與幼兒的各方面能力發展有著密切的聯系，由此,本學期我會一如既往、堅持不懈地做好家長工作。

1、不斷增設家園共育欄中的欄目，不斷豐富版面內容，做好家園共育欄的定期更換的工作，多向家長介紹幼兒園和班級活動的安排及教學計劃，結合各月重點并針對家教中存在的一些帶有普遍性的問題，張貼一些相應的宣傳家教科學知識，介紹家教經驗等的內容。

為家長提供科學的育兒方法和知識以及新的教育理念。

2、及時發現每個孩子的閃光點，并把每個孩子的情況利用早晚家長接送幼兒的短暫時間真實地反饋給家長，同時了解幼兒在家的情況及家長對我園和我班工作的看法和建議等。

3、利用家園聯系欄及與家長談話的機會，多宣傳正確的保教思想，爭取家長對班級管理的理解和支持。

4、建立家庭與幼兒園的聯系機制，保證聯系渠道通暢，共同處理好幼兒在園內的突發事件。

5、鼓勵家長積極參加幼兒園里舉辦的各項活動，并不定期地舉行戶外親子活動，增強家長與孩子一起交往、溝通的機會。

總之我會抓住與每個家長的交流的機會，幫助家長解決困難，經常與家長換位而思，贏得家長的理解、支持和幫助，達到家園協調一致的目的。

五、衛生保健工作

認真配合保健醫生做好衛生消毒工作，防止傳染病流行，尤其本學期幼兒的活動范圍縮小了，寢室與活動室同居一室，衛生消毒工作現的有為重要，力求為幼兒創設一個清潔明朗的生活環境。

做好日常保健工作，保證幼兒健康成長：做好室內通風工作，提醒幼兒勤洗澡、勤洗腳，注意幼兒午睡及活動前后的衣服更換，提醒幼兒主動小便、喝水，教給幼兒整理床鋪及衣服的方法，提高幼兒的自理能力，為入小學打好基礎。

在本學期的工作中,我們將不斷的開拓創新,爭取使幼兒輕松、愉快的渡過在幼兒園的最后一年。

大班春季班務計劃5一、日常保教工作

本學期是大班幼兒在園的最后一個學期，也是入小學前最關鍵的一學期，我們將以幼小銜接作為本學期的保教工作重點，繼續全面提高保教質量，合理地安排幼兒一日活動，讓幼兒在快樂中學習，在快樂中發展，從而使幼兒順利地完成由幼兒園到小學的過渡，適應小學生活，真正的做到保教并重。

1、能主動積極地傾聽別人談話，用普通話與同伴交流，態度自然大方，會用輪流的方式交談;

有一定的前閱讀能力。

(1)繼續為幼兒提供普通話的語言交往環境，在日常生活中繼續為幼兒提供自由交流、表述的機會和條件。首先開展有趣的聽說游戲活動，讓幼兒在游戲中按照一定的規則練習口頭語言，在活動時教師將注重幼兒傾聽能力的培養，要求幼兒在同伴間交談要安靜傾聽，不隨便打斷別人的談話;其次改進看圖講述、情境講述等講述活動的教學形式。從原來的集體集中，適當安排小組集中，讓幼兒更大膽放開地說出自己的見解，又使幼兒在交往中培養一定的傾聽能力;最后充分利用家長資源，讓家長了解家庭是孩子學習語言的重要場所，從而充分利用家庭教育的有利因素，不斷強化家庭中語言教育，如：在家里利用飯前飯后、入睡前后，與幼兒傾聽、欣賞一些優美的散文、故事等文學作品，在幼兒欣賞時提一些問題，供幼兒在傾聽時思考，幫助他們理解作品內容。

(2)幼兒馬上就要入小學了，具備一定的前閱讀能力是十分必要的，我們將利用圖書、繪畫為幼兒創設書面語言學習情景，多鼓勵幼兒經常將自己喜歡的書帶到幼兒園與其他幼兒分享，在幼兒閱讀過程中，結合《字寶寶》課程，引導幼兒認讀一些簡單的漢字，逐步幫助幼兒養成喜歡閱讀的良好習慣。

2、(1)學習20以內的數及加減，認識空間和時間

為幼兒提供一定的活動空間，提供豐富的，具有適宜結構的可操作性的材料，支持幼兒的操作活動。以集體、小組的活動形式讓幼兒進行學習活動。在集體學習活動中，對于有些的數學知識、技能，教師應直接教給幼兒，而有些數學關系幼兒難以獨自發現和感知，我們將設計一定的情景，引導幼兒觀察，提出問題讓幼兒思考，從而啟發幼兒運用已有的知識經驗，去解決問題，獲得新的知識;在小組活動中，我們將注重數學區角活動，如在區角活動中提供給幼兒充足的時間，讓幼兒在擺弄、操作的過程中充分的感知、體驗、探索，鼓勵幼兒與同伴展開交流、相互討論，學習同伴解決問題的策略，糾正錯誤，共同游戲;同時，讓家長利用日常生活活動的情景和一些偶發事件，如散步，外出游玩中的情景、事情，引導幼兒注意和關心周圍環境中物體的數量和形狀，物體在空間的位置、時間的長短和更替等，引發和激發幼兒學習“數學”的興趣。

(2)引導幼兒積極探索周圍生活中常見的自然現象，能自己發現問題、提出問題、尋求答案。

為幼兒創設寬松愉悅的心理環境，提供豐富的科學探索類的玩具和材料，讓幼兒在玩中體會科學現象。在一日活動中開展科學游戲活動、角落科學活動、種植飼養活動等科學活動，如：科學游戲活動，提供一些材料或玩具，讓幼兒通過參與一定規則、有趣的玩耍和操作活動，獲取有關的科學經驗;又如：種植飼養活動，利用年段自然角開展一些小小的種植、飼養活動，引導幼兒通過反復的觀察、探索、獲取有關大自然的豐富經驗。同時，利用家長資源，鼓勵家長多帶幼兒走向大自然，利用外出散步，參觀、游覽的機會讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中生動的了解一些科學知識。

3、喜歡參與各種藝術活動，大膽表現自己的情感和體驗。

為幼兒提供寬松、自由與近期教育內容相適宜的環境。以集體、小組、個別的活動形式鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術表現活動，如指導幼兒自主選擇身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等;同時尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現形式，放手讓幼兒去想象和創造;最后利用社區資源，讓家長多帶領幼兒參加有特色的民間藝術活動，讓幼兒在欣賞中不斷地提高。

4、保持個人衛生，并能注意到周圍環境的衛生，進一步培養幼兒良好的生活衛生習慣和生活自理能力。