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河南高考作文范文1
昨天上午秦皇島的學(xué)生在微信上給我說(shuō)，山海關(guān)的大櫻桃上市了，要快遞一箱讓老師嘗嘗鮮。說(shuō)快可真快，這不，一盤瑪瑙般紅艷、晶亮、鮮美的櫻桃便擺在眼前。凝視著這六百公里外晝夜間便輕飄而至的鮮果，真是有些得意：它是坐高鐵來(lái)的吧？想想當(dāng)年的楊貴妃想吃口鮮荔枝費(fèi)多大勁兒，遭多少罵？驪山之上千重宮門在轟隆聲中次第打開，一匹快馬揚(yáng)塵急來(lái)，飛奔而至，送來(lái)有數(shù)的幾顆荔枝；就這急馳而來(lái)的荔枝沒(méi)準(zhǔn)到貴妃嘴里味兒也就不鮮了。不過(guò)，貴妃這急哧白臉地吃貨相讓詩(shī)人寫得也是沒(méi)誰(shuí)了。
其實(shí)這櫻桃也不一定就是坐高鐵來(lái)的，興許還是坐飛機(jī)來(lái)的呢。看我手邊這把小巧精致的白瓷工夫茶壺，雖然包郵9塊9，卻是從幾千公里外的福建泉州空運(yùn)而來(lái)。舉手之間，劃開手機(jī)，點(diǎn)開某寶，便可閱盡琳瑯，選定寶貝，提交定單，完成支付；剩下的就只有靜等快遞小哥敲門了。
有了高鐵、大飛機(jī)這樣發(fā)達(dá)的交通工具助力，讓物流運(yùn)輸變得快捷如風(fēng)，有了移動(dòng)支付背后的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓我們的交易變得輕松方便。
中午，央視新聞里說(shuō)到創(chuàng)建中的中德跨境電商聯(lián)盟，中德之間正在進(jìn)行更為廣泛的電商合作，借助發(fā)達(dá)的國(guó)際物流專列與先進(jìn)的移動(dòng)互聯(lián)支付平臺(tái)，不久你便可以輕松購(gòu)買到正宗的德國(guó)或歐州貨，或者將我們的土特產(chǎn)，比如杏杞銀花產(chǎn)品直銷給那些歪果仁，賺取歐元。新聞最后說(shuō)，這無(wú)異于重新打造了一條數(shù)字化的絲綢之路。
兩千多年前，漢使張騫率領(lǐng)百人使團(tuán)凜然西行，開始了卓絕千古的“鑿空”之旅。在漫漫荒漠之中，駝馬迤邐，前路迷茫；歷時(shí)十余載，羈匈奴，遇大宛，尋月氏；置生死于度外，尋商機(jī)，通貨殖，廣交友。擴(kuò)大了大漢王朝的“朋友圈”。從此漢文明便西出玉門、陽(yáng)關(guān)、河西走廊，北延中亞，西及地中海，一路之上，商隊(duì)如星，文明如練，駝馬鈴響，莫高窟成。
如今斗轉(zhuǎn)星移，乾坤順轉(zhuǎn)，我大中華又一次站在民族復(fù)興的機(jī)遇路口。當(dāng)年的大漢使團(tuán)再開“一帶一路”的復(fù)興之旅，再拓大漢“朋友圈”。只是當(dāng)年駝馬舟車已換成了高鐵、飛機(jī)，艦船；城市圈，國(guó)家圈，洲際圈的旅程不再是“此去經(jīng)年”的千山萬(wàn)水之旅，而是朝發(fā)夕至的小時(shí)圈；互通信息的不再只是持節(jié)使者，而是實(shí)時(shí)全息的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，世界翻轉(zhuǎn)于指間，支付全憑一鍵。
河南高考作文范文2
文學(xué)性，教育性，高考作文應(yīng)該堅(jiān)持哪一點(diǎn)為重？
高考幾十年，有沒(méi)有見過(guò)從高考滿分作文走上文學(xué)創(chuàng)作之路的人材？沒(méi)有。這一事實(shí)就說(shuō)明：高考作文不等于文W創(chuàng)作，也不是為選拔作家服務(wù)的（況且，作家的天賦也不是靠一小時(shí)的作文時(shí)間就能顯露出來(lái)的）。所以高考作文題的文學(xué)味不必太濃。身為天下第一考，高考作文的角色應(yīng)該是學(xué)生高中生活的最后一堂語(yǔ)文課。第一層面，它檢查的是考生使用母語(yǔ)的能力。第二層面，它“檢驗(yàn)、指導(dǎo)”考生怎樣去做人。高考作文的命題者有責(zé)任、有義務(wù)利用高考這根指揮棒來(lái)引導(dǎo)考生走出“個(gè)體”和“小我”，學(xué)會(huì)“關(guān)注他人”，學(xué)會(huì)“以多元視角關(guān)注社會(huì)”。因此，相對(duì)于選拔人才而言，“育人”是高考作文更應(yīng)該珍惜與堅(jiān)守的一條主線。
來(lái)看看2016年全國(guó)與各省市的九道作文題有沒(méi)有抓住這個(gè)對(duì)學(xué)生教育的最佳時(shí)機(jī)。
1.（全國(guó)卷Ⅰ）全國(guó)卷一的漫畫“吻痕掌印”不能說(shuō)對(duì)學(xué)生沒(méi)有教育意義，但是筆者以為這個(gè)教育意義對(duì)考生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)遙遠(yuǎn)。這幅漫畫譏諷的是父母對(duì)子女的教育，那么要求我們的考生在考場(chǎng)上轉(zhuǎn)換到為人父母的角色與思維，其間的不適應(yīng)可想而知。命題缺憾：舍近求遠(yuǎn)，跟考生的現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)。
2.（全國(guó)卷Ⅱ）全國(guó)卷二讓考生比較“提升語(yǔ)文素養(yǎng)”的三條途徑。筆者就想問(wèn)命題者一句話：理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)卻骨感，閣下難道不清楚語(yǔ)文學(xué)科在高中階段的尷尬地位嗎？你出這道題，除了讓學(xué)生說(shuō)一堆連他自己也不相信的假話，還能有什么呢？命題缺憾：又是一道紙上談兵的作文題。
3.（全國(guó)卷III）小羽研發(fā)花茶的故事。此題立意類似前年的山羊過(guò)獨(dú)木橋，告訴考生做人要有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，心胸要開闊。從教育考生的角度看此題沒(méi)有問(wèn)題，但是如果部分考生立足于批評(píng)政府對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)不力，不知命題者有沒(méi)有注意到這一角度。命題缺憾：忽視了政府的形象。
4.（北京卷）北京卷共有兩道作文題：議論文談“華陰老腔”，記敘文談“書簽”。筆者覺(jué)得北京卷這兩道作文題在難易程度上走了兩個(gè)極端。議論文太難，華陰老腔是個(gè)專業(yè)性很強(qiáng)的話題。試卷中的那篇現(xiàn)代文閱讀《白鹿原上奏響一支老腔》只能讓原來(lái)一無(wú)所知的考生知其一二。記敘文太簡(jiǎn)單，“神奇的書簽”更適合做一道中考作文題。命題缺憾：育人的意義很不明顯。
5.（天津卷）談?wù)劇拔业那啻洪喿x”，著眼于平穩(wěn)的敘述。天津卷的作文題可以說(shuō)是緊扣了考生的生活，是今年九道作文題中命制還算可以的一道題目。但是考生從作文材料中并不能領(lǐng)悟到什么做人的道理，因此它的育人功能尚有欠缺。
6.（上海卷）“評(píng)價(jià)他人的生活”，這個(gè)話題可以有。但是這道題目涉及的面太寬了，三百六十行，到底評(píng)什么？仿佛面前放了一大堆拼圖，考生會(huì)有一種無(wú)從下手的感覺(jué)，這是這道作文題唯一的缺陷。如果收縮到評(píng)價(jià)他人生活中的某一類行為，考生可能會(huì)受到實(shí)實(shí)在在的啟發(fā)與教育。
7.（山東卷）山東卷對(duì)行囊的描述一共有四個(gè)分句。合起來(lái)看，有點(diǎn)莫名其妙，或者說(shuō)叫人捉摸不出命題者的意圖?！胺瓩z行囊會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的東西很快用到了?！边@是應(yīng)該的啊，是正常人的思維?！坝械南胗枚丛鴾?zhǔn)備”。這也是有可能出現(xiàn)的情況，行囊中漏掉一二樣?xùn)|西在生活中是常見現(xiàn)象。但是對(duì)于另外二句描述，筆者就有些費(fèi)解了?！坝械臅簳r(shí)用不上”。這是一句模糊的表述，讀者關(guān)心的不是暫時(shí)用不上，而是最后用沒(méi)用上。如果最后用上了，就是準(zhǔn)備充分；如果最后沒(méi)用上，就是傻子行為?！坝械臅?huì)一直伴隨我們走向遠(yuǎn)方”。在行囊里放上根本不需要的東西，這不是正常人的思維啊。拿一個(gè)不正常人的行為來(lái)讓考生分析，命題老師，你逗考生玩的嗎？命題缺憾：文藝過(guò)頭，不合邏輯。
8.（江蘇卷）江蘇考生大多對(duì)“有人卻說(shuō)，有話則短，無(wú)話則長(zhǎng)――別人已說(shuō)的我不必再說(shuō)，別人無(wú)話可說(shuō)處我也許有話要說(shuō)”這一句怎么看怎么別扭。筆者學(xué)校的很多考生評(píng)價(jià)今年的作文題像繞口令。為什么眾多的考生覺(jué)得別扭？就是因?yàn)槿藗儗?duì)“有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短”這句話已經(jīng)形成思維定勢(shì)，而且是正確合理的思維定勢(shì)?，F(xiàn)在命題者為創(chuàng)新而創(chuàng)新，強(qiáng)行改變這句話的表述，當(dāng)然會(huì)給考生造成不適應(yīng)的感覺(jué)。2014年談青春的二個(gè)觀點(diǎn)“不朽”“天真”都不完全正確，反而給考生留下了廣闊的討論空間。而今年的“有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短”“別人已說(shuō)的我不必再說(shuō)，別人無(wú)話可說(shuō)處我也許有話要說(shuō)”這二個(gè)觀點(diǎn)都是“正確的廢話”，無(wú)需論證，或者說(shuō)難以彰顯考生的思維深度。命題缺憾：嘩眾取寵，畫虎不成反類犬。
9.（浙江卷）浙江卷走的是前兩年天津與廣東卷的思路。質(zhì)疑高科技在改變?nèi)祟惿畹耐瑫r(shí)也可能使我們的人文精神逐漸丟失。筆者以為，這樣的質(zhì)疑可以討論，但價(jià)值不大，畢竟誰(shuí)也阻擋不了科技進(jìn)步的滾滾洪流。命題缺憾：無(wú)謂爭(zhēng)論，教育機(jī)會(huì)白白浪費(fèi)。
回顧近幾年的作文命題，2012與2014兩年各省市的材料作文題最為精彩。為強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí)，舉三例如下：
【2014重慶卷】一個(gè)游客去波羅的海濱度假，找到一處房屋，打算同房東――一位和藹可親的老人簽下租房合同。老人勸他不妨先試住幾天，看究竟合適不合適，再做決定。
河南高考作文范文3
聽取意見是一種氣度，它不是高天遼闊無(wú)際，卻如大海容納百川。正因?yàn)橛辛诉@樣的氣度，我們才會(huì)集思廣益，從善如流。
不是嗎？相信自己不意味固執(zhí)己見；聽取意見也不代表亦步亦趨。
唐太宗自由治理國(guó)家的雄才大略，他不懷疑自己的才能，但同時(shí)也接納了魏征的“十思”，而不必“勞神苦思，代百司之職役”。
齊王也有管四方，理朝政的能耐，他也不會(huì)懷疑自己的才能，但他同時(shí)也接受了鄒忌的“納諫”，而使“燕、趙、韓、魏皆朝于齊”。
誰(shuí)都不會(huì)輕易懷疑自己，可誰(shuí)又能像前人那樣善于納諫，聽取別人的意見呢？總以為“相信自己”和“聽取別人的意見”勢(shì)不兩立，總以為自己無(wú)所不能，或總以為別人無(wú)往而不勝，何必呢？我們?yōu)槭裁床荒茉谙嘈抛约?，滿懷自信的同時(shí)打開那一個(gè)個(gè)布滿友愛(ài)之心的勸煙箱呢？
相信自己，相信未來(lái)，相信明天大地飛歌，相信未來(lái)有我們開拓。
相信別人，尊重別人，相信別人為你著想，尊重別人理想的選擇。
是的，在人生的旅途中，我們總會(huì)遇到困難和挫折，它們?nèi)缤倒?，刺痛了你我的手，但是，心靈的創(chuàng)傷要靠我們自己修補(bǔ)，手上的傷口還得讓別人為我們包扎。我們相信自己會(huì)戰(zhàn)勝困難，但我們從不否定他人的幫助，沒(méi)有誰(shuí)能獨(dú)自生活而沒(méi)有他人的幫助。
所以，不要固執(zhí)，偏激，不要一味按自己的意愿行事。有時(shí)別人的勸言猶如良藥，雖然苦，卻能根治你的病痛。也有時(shí)，別人的勸言猶如毒藥，它的外表也許是鮮美的，但卻能要了你的命。所以，我們讓需相信自己，有選擇地，理性地，明智地對(duì)待別人的意見。好的，拿過(guò)來(lái)就是；不好的，任它去吧，春風(fēng)吹了又吹，花兒開了又謝，我們管得了那么多嗎？
河南高考作文范文4
假如我是一株小草，假如你看到了我在風(fēng)雨中掙扎，請(qǐng)不要用你愛(ài)的雙手來(lái)阻擋風(fēng)雨對(duì)我的打擊。放開你的雙手，便意味著我的生命多了一重考驗(yàn)，它也會(huì)因此而變得強(qiáng)壯。
假如我是一股清泉，假如我要流出山澗，請(qǐng)不要擔(dān)心我會(huì)被污泥弄臟，放開你溫柔的雙手，讓我順著你的指尖下流。放開你的雙手，讓我為饑渴的小鹿送去一口清飴，讓我為游過(guò)的魚兒帶走一個(gè)夢(mèng)想，當(dāng)我流到大海，我會(huì)看到美麗的貝殼與溫柔的海豚。
放開你的雙手，讓我的生命更加強(qiáng)壯；放開你的雙手，讓我的生命更加充滿激情，活力。
請(qǐng)不要擔(dān)心我的摔倒，請(qǐng)不要在崎嶇不平的路上緊緊抓住我，放開手吧！我會(huì)自己走好。你給了我雙眼于雙腳，你便給了我生命，我還需要什么？我需要陽(yáng)光的焦灼，我需要風(fēng)雨的打擊，我需要雷電的恐嚇，而不是你那雙抖動(dòng)的、愛(ài)而溫柔的雙手。放開手吧！將你的愛(ài)的雙手變成你祝福的言語(yǔ)和贊許的目光，讓我在你愛(ài)的世界里自由的飛翔。如果你做不到這些，沒(méi)關(guān)系，只需要放開雙手。
不要害怕陽(yáng)光會(huì)灼傷花朵，不要害怕風(fēng)雨會(huì)襲擊樹苗，不要用你的愛(ài)緊緊地包裹著我。陽(yáng)光會(huì)給我?guī)?lái)營(yíng)養(yǎng)，風(fēng)雨會(huì)帶來(lái)堅(jiān)強(qiáng)，而你的愛(ài)只會(huì)使我停止生長(zhǎng)。┅┅
當(dāng)一朵雪花飄下，不要用雙手緊緊地包住它，否則它將變成一滴淚水，你的雙手之外才是它自由的天地。當(dāng)我出生之后，請(qǐng)不要用愛(ài)將我團(tuán)團(tuán)圍住，否則，我只會(huì)變成一堆沒(méi)有思想的肉，在你的愛(ài)之外，才是我馳騁的沙場(chǎng)。
摔倒時(shí)我自己的事，請(qǐng)放開你的雙手，讓我自己爬起來(lái)。也不要為我的摔倒而擔(dān)心，因?yàn)樗粫?huì)使我的步伐更加穩(wěn)重，使我的身體更加強(qiáng)壯。
丟下種子，才能得到夢(mèng)想；放開你的雙手，才能成就一個(gè)巨人。
河南高考作文范文5
曾經(jīng)流浪在一個(gè)聽不見風(fēng)聲，沐不著云雨的角落，以為在天與地之間，日與夜之間，只聽得見自己的呼吸就夠了，于是拒絕了陽(yáng)光。濕潤(rùn)的空氣竟在一夜之間將我流浪的繩子斑駁上悠悠綠意，像是走進(jìn)氤氳的夢(mèng)境，無(wú)奈最終棉絮收容了溫存的淚水。我記得很早很早的我像獅子般張開雙臂在細(xì)膩的煤渣跑道上狂奔，跑道像一條寬長(zhǎng)的海藻發(fā)出古樸深邃的幽香?；蛟S是自己的疏忽，一時(shí)間成績(jī)竟成了我唯一的救命稻草，被風(fēng)雨肆虐了一季的操場(chǎng)如玻璃紙般迷眼，可我覺(jué)得它仿佛是一座孤島，而我也正在自己的路上頂著風(fēng)，冒著雨，苦苦地走，所有的顛簸都在腳底打繭，所有的風(fēng)云都在胸中郁積，所有的汗水都在膚上打皺?？山Y(jié)果呢？步步引出迷茫，似乎一路風(fēng)塵仆仆而來(lái)，揚(yáng)起的風(fēng)沙掩埋了身后孤寂的腳印，而前方亦困惑，亦恐懼。
像一片飄零的樹葉在風(fēng)中跳著別人自以為美麗的舞蹈，一向高傲的我第一次低下了頭。來(lái)到河邊靜聽流水訴說(shuō)逝去的流光，可那水底潛走的魚兒再也無(wú)力撈起那些紛繁的記憶，于是蕭索的蘆葦在水中點(diǎn)出圈圈漣漪，水的流光已非昨日那般溢彩。
回到教室，夜的翅膀已經(jīng)覆蓋了大地，老師拿著一支蠟燭走過(guò)來(lái)，我第一次發(fā)現(xiàn)原來(lái)她的笑容是那樣的甜蜜，就像咖啡一樣。剎那，我的空間像是被擊碎了些什么。她坐下來(lái)給我講了許多。她告訴我扔掉那個(gè)所謂的光環(huán)才能融入集體，感受大家對(duì)你的愛(ài)，何必非要強(qiáng)裝起一副自強(qiáng)自立的神態(tài)而拒人于千里之外，有時(shí)候相信自己或許是自負(fù)的錯(cuò)覺(jué)。
河南高考作文范文6
【關(guān)鍵詞】高考作文史學(xué)文學(xué)積累改編
自恢復(fù)高考制度以來(lái)，作文命題最成功的要點(diǎn)是，遠(yuǎn)離當(dāng)年的緊貼政治熱點(diǎn)的工作，以避免考題被猜中。為此，高考作文試題的“內(nèi)容領(lǐng)域”不得不斷拓展：有人與自然的關(guān)系、人與人關(guān)系的，人生類的，文藝評(píng)論的等等，不一而足。雖然題目千變?nèi)f化，形式也各有千秋，但至少可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)非常突出的特點(diǎn):人文氣息愈見濃厚，思辨色彩愈加明顯。這與現(xiàn)今我們正在實(shí)施的新課程標(biāo)準(zhǔn)極為吻合，新頒布的高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)十分明確指出:要使學(xué)生“養(yǎng)成獨(dú)立思考，質(zhì)疑探究的習(xí)慣，增強(qiáng)思維的嚴(yán)密性、深刻性、批判性”并具有“審美與探究能力”。2010、2011年的高考作文題最能體現(xiàn)新課改的方向，而其中最為突出的是2010年安徽高考作文由阮元的《吳興雜詩(shī)》蘊(yùn)含的哲理引發(fā)感悟來(lái)出題，目的突出人文素養(yǎng)，著重審美能力考查。
一、準(zhǔn)確把握高考作文發(fā)展的動(dòng)向
高考作文題目的發(fā)展方向大致可以得出這些規(guī)律:
1、注重新課標(biāo)理念的滲透、新課標(biāo)目標(biāo)的解讀，在寫作領(lǐng)域預(yù)先演練新課標(biāo)，營(yíng)造新課標(biāo)實(shí)施的氛圍。如2010年安徽高考作文題，以阮元的《吳興雜詩(shī)》，以詩(shī)引發(fā)的感悟，營(yíng)造濃厚的詩(shī)意、文學(xué)氛圍，給人啟示。
2、注重考查學(xué)生的思維的廣闊性和深刻性，以滿足高校對(duì)人才的選拔。如湖南高考作文：以“早”為題和重慶的《難題》，除考查考生的思維縱深發(fā)展，還考查了學(xué)生創(chuàng)新能力。
二、思考后應(yīng)采取的策略
縱觀2010-2011年全國(guó)各地高考的作文話題呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，作為語(yǔ)文教師一定要有正確的認(rèn)識(shí)和充分的心理準(zhǔn)備：（1）幫助學(xué)生通過(guò)生活積累、知識(shí)積累、思想積累，確立正確的人生觀、價(jià)值觀。（2）充分利用教材讀本，挖掘文學(xué)資源，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)的情商，增強(qiáng)文學(xué)的直覺(jué)、感悟的能力。（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、浸潤(rùn)藝術(shù)，提高他們的審美能力和審美趣味?，F(xiàn)今的中學(xué)生因缺乏充分接觸社會(huì)現(xiàn)實(shí)的機(jī)會(huì)，胸中缺少一種豐富、深刻的文化底蘊(yùn)，寫出的作文往往呈現(xiàn)出一種“淺、薄、小”的特點(diǎn)。這樣的作文難以讓人認(rèn)可，更無(wú)從談起有擊節(jié)拍案的感動(dòng)。
如何才能寫出“深、厚、大”的以及豐富的文化底蘊(yùn)和深邃的思辨性的作文呢?就目前學(xué)生存在的實(shí)際情況，筆者認(rèn)為如果能夠遨游在浩瀚歷史與文學(xué)海洋之中，汲取精華，煉就大氣，豐富素材，增強(qiáng)思辨力、提高文學(xué)素養(yǎng)，就能在寫作之路上暢行無(wú)阻。
1、以史學(xué)素材作論據(jù)，增加厚重感
許多中學(xué)生的作文，也常有新穎深刻的立意觀點(diǎn)，但往往因缺少些權(quán)威的的論據(jù)而使文章的質(zhì)量大打折扣。高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展等級(jí)中第二條是“材料豐富、形象豐滿、意境深遠(yuǎn)”。這就突出強(qiáng)調(diào)了寫作內(nèi)容的豐富性。內(nèi)容的豐富與否，能夠反映考生的語(yǔ)文閱讀積累、生活積累和文化底蘊(yùn)。要想自己的文章材料豐富、內(nèi)容充實(shí)，不妨找找閱讀過(guò)的文章。如果能將精耕細(xì)作學(xué)過(guò)的課內(nèi)外讀過(guò)的精彩事例、人物材料、歷史事件巧妙運(yùn)用到自己的文章中去，再加上深刻、新穎的立意，既可快速解決材料私有制的燃眉之急。2011年北京高考滿分作文《留給自己一個(gè)對(duì)手》將秦始皇一掃天下，無(wú)戰(zhàn)可戰(zhàn)的寂寞與蒼涼，他失去了奮斗的目標(biāo)，同時(shí)也迷失了自己，最終秦朝二世而亡。劉邦雖然喜錢財(cái)，好美姬。但是項(xiàng)羽的存在，卻使他由一個(gè)街頭混混，成長(zhǎng)為一個(gè)帝王之才，用正反兩個(gè)例子的結(jié)局告訴我們，對(duì)手的重要性，增加了文章的文學(xué)性和深厚感。
2、從史學(xué)角度立意，提升思辨性
回顧歷史，能使思想更為深刻，“以史為鑒，可以知古今”這是與“發(fā)展地看待問(wèn)題”相對(duì)的思維方略。把一個(gè)現(xiàn)時(shí)的問(wèn)題放到特定的歷史時(shí)空去思考，我們往往能發(fā)現(xiàn)新東西或歸納出深刻結(jié)論。2010年河南高考作文題一出，嚇倒了一大批考生，現(xiàn)有些考生從歷史、文學(xué)中尋找立意角度，收到意想不到的效果，如《擦亮眼睛，聽賢人意見》讓人眼前一亮，跨越歷史的真實(shí)，將夫差、李隆基、唐太宗放在同一個(gè)空間，進(jìn)行對(duì)話，讓許多學(xué)者定格在歷史長(zhǎng)河中，去尋找歷史源泉。
3、故事新編，針砭時(shí)弊，引發(fā)思考
如果一味囿于史學(xué)中直接發(fā)揮，也許又會(huì)走入另一個(gè)死胡同，正如魯迅所說(shuō)的“鉆故紙堆”。但利用歷史、文學(xué)人物進(jìn)行重編，選擇歷史上的經(jīng)典人物（或真實(shí)，或虛構(gòu)）為依托，虛構(gòu)或改編故事，以表現(xiàn)新的精神，新的主題或選取一段經(jīng)典故事（或真實(shí)、或虛構(gòu)），在原有人物、情節(jié)的基礎(chǔ)上依中心需要改編，并添加新內(nèi)容給舊故事以新的靈魂。當(dāng)原有的舊人物的身影走進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)，融入現(xiàn)代生活，與現(xiàn)代人交往，他們必定要與現(xiàn)實(shí)相沖突，在沖突中或針砭時(shí)弊，或教人警戒，從而達(dá)到“以史為鑒，可以知興亡”的效果。如《相同的地方不同的人》，以愚公移山的故事為藍(lán)本，進(jìn)行改編，通過(guò)愚公和智叟的對(duì)話，體現(xiàn)現(xiàn)代人的觀點(diǎn)“只看到自己的人，遺臭萬(wàn)年；總想著別人的人，流芳百世“。
4、腹有詩(shī)書氣自華
