前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了關(guān)于和平的作文范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。
關(guān)于和平的作文范文1
讀了這個簡短的小故事，我仿佛看到了那一對農(nóng)村老夫婦期盼兒子書信的目光，只是兒子書信中只提到需要錢，而一點都沒有關(guān)心父母的言語恐怕讓那一對農(nóng)村老夫婦失望了，但我想那一對老夫婦雖然痛心，但更多的是對兒子的包容與慈愛。
世上的父母對子女總是有著一份包容與愛，他們希望自己的子女能夠過上好的生活，他們年老之后也只單純的希望孩子能夠?；丶铱纯矗苡洅焖麄?，他們就覺得很滿足了，這就是人間最單純與無私的愛了。
小故事中兒子的表現(xiàn)讓人心寒，我想這也是一種社會當(dāng)中的常見的現(xiàn)象吧，兒子把父母對他的愛看成了理所當(dāng)然的索取，卻絲毫不知道回報與關(guān)心一下父母，兒子的表現(xiàn)令人痛心，更何況農(nóng)村老夫婦本就生活在農(nóng)村，家庭收入方面也比較不容易，兒子也不懂得體諒父母，沒有想過父母的艱難，這種行為是不對的，也是令人難以接受的。
因此讀完這個故事后，我希望在未來的日子中，我們每個人要學(xué)會關(guān)心一下父母，理解一下父母。
關(guān)于和平的作文范文2
這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖嚹险緯r，被記者拍下來的真實情景。仔細(xì)觀察照片，想一想這個小孩子為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時可能發(fā)生了什么事？這個孤獨的孩子以后命運如何？聯(lián)系照片的人和景，把你看到的和想到的寫下來。
【寫作斑馬線】
內(nèi)容要具體，語句要通順，表達(dá)自己的真實情感。
【審題小橘燈】
戰(zhàn)爭是多么的殘酷──它會使有的人失去生命，使有的人流離失所，使文明慘遭浩劫，而戰(zhàn)爭中的兒童更為不幸，我們眼前的這張照片就是有關(guān)戰(zhàn)爭，有關(guān)戰(zhàn)爭中的兒童的。同學(xué)們，你知道戰(zhàn)爭中的兒童是怎樣的遭遇嗎？請你仔細(xì)觀察這張關(guān)于戰(zhàn)爭的照片，圍繞“控訴侵略戰(zhàn)爭，熱愛和平”這一主題，用心寫好這次看圖作文吧！
【下筆闖迷宮】
1.查找資料，了解歷史背景
同學(xué)們大都是出生于這場戰(zhàn)爭后半個多世紀(jì)的孩子，對這場戰(zhàn)爭是缺乏了解認(rèn)識的。因此，這次習(xí)作讓我們重溫歷史，搜集有關(guān)這場戰(zhàn)爭，有關(guān)日本侵略者罪行的資料、圖片，閱讀有關(guān)書籍，觀看題材的影片，拓展自己的視野，增強自己對這場戰(zhàn)爭的感性認(rèn)識，為更好地完成這次習(xí)作創(chuàng)造條件。
2.圍繞主體，有序觀察照片
觀看這張戰(zhàn)爭照片，應(yīng)抓住照片的主體──照片中哭泣的小孩兒，按照一定順序進(jìn)行全面、仔細(xì)觀察。怎么觀察呢？
首先，抓住照片的主體部分，關(guān)注照片傳遞的主要信息。這張照片映入眼簾的是照片中央坐地而哭的男孩兒：他悲傷的啼哭，他的孤立無助讓人揪心。
然后，圍繞這一中心人物，采用由主體到環(huán)境、由近及遠(yuǎn)的順序，一一觀看照片的各部分內(nèi)容，進(jìn)行全面、細(xì)致地觀察。
瞧，男孩兒蜷曲雙腿坐于被炸壞的鐵軌中間，四周是被炸成廢墟的火車站，月臺建筑倒塌（tā），鋼架搖搖欲墜（zhuì），遠(yuǎn)處破壁殘墻，一片悲涼……由近及遠(yuǎn)，由人及物，讓我們對70多年前拍下的這張照片，有了清晰而深刻的認(rèn)識：這幅拍攝戰(zhàn)爭創(chuàng)傷的照片，沉痛而有力地揭示了侵略者在中國大地上犯下的血腥罪行！
3.展開想像，探究前因后果
這張照片只是歷史瞬間的一個具體場景，但它不是這段歷史的全部，不能看出侵略者如何狂轟濫炸，屠殺無辜的全貌。因此，同學(xué)們必須敞開心扉，大膽想像，探究前因后果。根據(jù)照片所拍攝的人和景，想像與照片相關(guān)的故事：照片中的孩子怎么到了這個地方？他為什么哭？他的家呢？他的父母呢？這個地方怎么沒有人呢？照片中的房子、天橋、鐵路原來是什么樣子？這個小孩兒能活下來嗎？他未來的命運怎么樣？先想出來，再說出來，然后寫下來。
4.具體描述，表達(dá)真情實感
同學(xué)們在寫作時要以孩子為重點，可從孩子的視角來寫，也可以用我們的視角寫，要用凄涼的景物烘托孩子悲慘的處境和命運。習(xí)作要按一定的順序?qū)?，可以先寫人，再寫景；也可以先寫照片上的?nèi)容，再想像以前可能發(fā)生的事；最后想像孩子未來的命運。
內(nèi)容要具體生動，要真實再現(xiàn)當(dāng)年戰(zhàn)爭的凄慘情景，可以運用多種表達(dá)方式，字里行間要流露出對侵略者的憎恨，對孩子的同情，對和平的熱愛與向往。
【幫你巧構(gòu)思】
思路1──習(xí)作開頭描述照片，中間主體引出豐富合理的想像，結(jié)尾點明中心（勿忘國恥，振興中華?。?。
思路2──習(xí)作開頭點明時代背景（時間和歷史事件），中間主體再現(xiàn)當(dāng)年的具體情景，結(jié)尾對戰(zhàn)爭的發(fā)動者提出忠告！
思路3──習(xí)作倒敘開頭，寫“我”現(xiàn)在的生活情況；接著，回憶“我”悲慘的童年生活；然后，敘述一個老人收留了“我”；最后，描述解放后的幸福生活和“我”對和平的呼喚。
【寫作禁行區(qū)】
看完了這張照片，或許同學(xué)們和老師有同感：更多的是對日本侵略者充滿仇恨。盡管這樣，同學(xué)們在行文中千萬不能光寫憤怒，而忽略對當(dāng)時的場景及畫面中小孩兒悲慘命運的描寫。
【素材集裝箱】
1. 作文題目薈萃：
①不能忘記的一頁
②讓歷史告訴未來
③讓和平之花永遠(yuǎn)綻放
④歷史的見證
⑤永遠(yuǎn)的傷痛
2. 佳詞妙句集萃：
灰燼 無辜 廢墟 銘記 永恒 悲痛 殘酷 無奈 痛恨 仇恨 家破人亡 戰(zhàn)火紛飛 無家可歸 饑寒交迫
■ 孤苦伶仃的孩子還有未來嗎？沒有了父母，沒有了家，沒有了童年，也沒有歡樂……
關(guān)于和平的作文范文3
狼群之間的領(lǐng)域范圍不重疊，會以嚎聲向其他群宣告范圍。幼狼成長后，會留在群內(nèi)照顧弟妹，也可能繼承群內(nèi)優(yōu)勢地位，有的則會遷移出去（大多為雄狼）。那么狼的簡筆畫要怎么畫呢？小編今天教大家畫狼，步驟很簡單，一起來學(xué)習(xí)吧！
狼的簡筆畫成品圖：狼的簡筆畫步驟如下：狼簡筆畫步驟1
狼簡筆畫步驟2
狼簡筆畫步驟3
狼簡筆畫步驟4
狼簡筆畫步驟5
關(guān)于狼的作文：關(guān)于狼的作文一：狼未必是最殘忍的，有時候人性比它更殘忍。狼也未必是最狡猾的，因為有的人比它更狡猾。
一只剛剛失去了丈夫，膝下還有四只幼崽的母狼為了保護(hù)丈夫的遺體，不被饑餓的大公狼們啃食，她冒著危險，從陡峭的山坡上跳下去，為狼群捕捉幼鹿，對于一群剛剛失去了狼王的狼群，解決了饑餓后，也只是表面上的安寧而已，一場狼王的斗爭是無可避免的。而就在這時，一個命運上的轉(zhuǎn)折點，使得她成為了這個狼群的狼王。
雌性狼與雄性狼之間的區(qū)別就在于，雄性狼的性格更粗野、更暴躁、更好斗、更殘忍；而雌性狼的性格在于更平和、更舒緩、更寬容、更優(yōu)柔寡斷。就在她成為狼王那一年里，已讓狼群減少了5只成年狼，當(dāng)她以為狼群的生活可以就此和平的生活下去時，一場由于領(lǐng)地糾紛的狼虎大戰(zhàn)卻開始了。在這一場大戰(zhàn)中，他們犧牲了許多的大公狼，眼看敗局已定，無可挽回之力時，另一群狼卻來支援了他們，就這樣兩群狼齊心協(xié)力一起戰(zhàn)勝了那只惡虎。
現(xiàn)在的狼群已經(jīng)只剩下一頭大公狼了，因此她便生出將兩個狼群合二為一的想法。而另一群狼群的狼王也被她的善良和寬容所感動，也想到了將狼群合二為一的想法。夕陽下兩個狼群的狼王相對走去，都同時露出了自己最脆弱的頸部……
狼并非是邪惡兇殘的，他們有著自己豐富的感情，還善于合作。它們與同類之間的友善，教會了我和朋友相處也要坦然相對；它們的機敏，教會了我如何應(yīng)對生活中的困難；他們知恩圖報，教會了我在生活中要懂得如何去感恩……
在狼的世界里，永遠(yuǎn)看不到失敗和氣餒，因為它們知道，不管經(jīng)歷多少次失敗，最后的成功一定是屬于它們的。而我們在生活中一樣會遇到很多的挫折，我們應(yīng)該擁有狼的精神不要輕易放棄，這樣最后的勝利注定也會屬于我們。
關(guān)于狼的作文二：我是一位失敗的狼王，我的族群，在我這一時代——被人們稱代“21世紀(jì)00年代”的時代，走向了末路。
曾記在上一代狼王統(tǒng)治時，狼群是多么昌盛！而如今只剩下我的護(hù)衛(wèi)與少數(shù)幸免于難的子民，走在這荒涼的草地上。
我目睹過無數(shù)同伴死去的慘狀——有的狼，捕獵時徑自脫離隊伍，私自去追逐那些炙手可得的獵物，卻不想被一個從樹上快速落下的鋼鐵巨物打碎了頭顱；有的不顧我的勸告，前去獵殺樹下一只奄奄一息的山羊，卻被一只從地上飛起的帶有巨齒鋼牙的怪物咬斷腿骨，只能靜靜等死；還有一些狼的死更為離奇：他們在行進(jìn)中途，忽然口吐白沫告別了世界……
記得我的弟弟——最勇猛，最強健的狼中佼佼者倒下的時候，前任狼王，對即將取代他位置的我說“這不是大家的錯……”從此，我知道了一個新名詞“偷獵者”。
現(xiàn)在，我和我的護(hù)衛(wèi)、子民，離開了上一代狼王統(tǒng)治的疆域，離開了我們的故土，也離開了同伴們的墓冢。
可遷徙之路上布滿了艱辛和絕望，在這荒無人煙的草原上，也呼嘯著狹長的鐵刺，多少次慘烈的包圍戰(zhàn)，“偷獵者”們用這高速發(fā)射的鐵刺，將我的子民的血涂在草地上。
眼前就是那傳說中的“第二家園”，上一任狼王早已看中這片美麗的山谷。我將這令人欣喜的消息傳達(dá)給身后僅有的幾名護(hù)衛(wèi)，他們點點頭，隨我一起跑向這片肥美的沃土……
背后升起一陣涼意和幾聲凄絕的嗥鳴，扭頭看時，護(hù)衛(wèi)們的鮮血染紅了剛跑過的路。我自知不妙，正想向一側(cè)逃脫，卻發(fā)現(xiàn)早有一排發(fā)射那種鐵刺的機械無一不對著我，而扣著發(fā)射扳機的，正是那所謂的“偷獵者”！
我停下了，那些“偷獵者”們漸漸向我逼近，近得以至于我能聽見他們的竊竊私語：“不要開槍，打破皮毛，價格就大打折扣——用捕獸網(wǎng)……”一股復(fù)仇的熱血在我心中燃燒——正是這些人，屠殺了我的子民，毀滅了我族群！
我渾身都因憤恨而顫抖。待其中一位帶著一張網(wǎng)的“偷獵者”走近時，我用盡全力躍起，想將他撲倒在地。然而，一串串鐵刺貫穿了我的身體，令我以極不自然的方式從空中栽落。我的眼中浮現(xiàn)出昔日的族群，我們的故土。
關(guān)于和平的作文范文4
關(guān)鍵詞： 專有名詞 英語四級寫作 舉例論證
根據(jù)意義分類，英語中的名詞可分為普通名詞和專有名詞。專有名詞指的是特定的人，地方或組織的名稱，其意義普遍要比普通名詞更加單一。但是根據(jù)筆者數(shù)年來四級寫作的輔導(dǎo)經(jīng)驗，相當(dāng)一部分學(xué)生對于專有名詞的掌握只停留在識記和閱讀的輸入層面，在寫作等輸出層面能將專有名詞及其相關(guān)知識準(zhǔn)確應(yīng)用的學(xué)生微乎其微。本文先總結(jié)歷年四級寫作范文中出現(xiàn)的專有名詞，分析專有名詞在英語四級寫作中的作用，并根據(jù)學(xué)生習(xí)作實例說明在四級寫作中的誤用，最后就這一主題為考生提出些許應(yīng)考建議。
一、歷年四級作文范文中出現(xiàn)的專有名詞
縱觀近幾年大學(xué)英語四六級考試委員會及星火英語等權(quán)威四級輔導(dǎo)叢書提供的寫作范文，可以明顯地發(fā)現(xiàn)專有名詞出現(xiàn)的頻率較高。下表是對這些詞匯的總結(jié)：
從上表可知，在歷年英語四級寫作范文中，出現(xiàn)頻率最高專有名詞為人名，如Madam Curie和Hitler等歷史著名人物，其次是地名，主要包括國家名、中外著名城市或著名景點，如Britain，Central Avenue等；最后是全球知名的企業(yè)和品牌名，如Google，Apple等。
二、專有名詞在四級寫作中的作用
首先，專有名詞的使用可以增強文章的生動性。在四級寫作范文中，大多數(shù)專有名詞都出現(xiàn)在舉例論證的句子中。由于專有名詞指代的單一性，使得含有專有名詞的例子顯得更加具象化，這種具象化會使文章有更強的代入感。請對比以下兩個句子：
A.She is not choosy about her clothes.B.She simply shops for clothes that are 95 J.Crew black T-shirts，Levi’s jeans and Nine West shoes.
A句的意思為她不在乎她的衣著，而B句加入了J.Crew，Levi’s和Nine West三個普通的歐美服飾品牌，使得讀者更具有畫面感，更形象生動地展示了這位女士大眾化的著裝風(fēng)格。
其次，在四級寫作中正確應(yīng)用專有名詞，可以展示出考生良好的寫作素質(zhì)和綜合知識水平。例如由于專有名詞中的地名拼寫比較重視大小寫的處理，對這一方面規(guī)范的寫作能夠體現(xiàn)出作者謹(jǐn)慎的寫作態(tài)度。更重要的是，由于專有名詞涉及人物、地理、歷史、品牌等百科知識，對于專有名詞熟練掌握的學(xué)生，不僅能在作文中展示出自身的寫作水平，更能體現(xiàn)出對于其他領(lǐng)域知識的掌握。如在主題為“傾聽比說更重要”的四級作文中，如果列舉出由于希特勒不聽他們勸阻，執(zhí)意發(fā)動戰(zhàn)爭導(dǎo)致人類悲劇的例子，不僅可以展示出作者對于歷史、軍事領(lǐng)域知識的掌握，還可以從字里行間表現(xiàn)出熱愛和平的可貴品質(zhì)。
三、考生應(yīng)用專有名詞中出現(xiàn)的問題
雖然專有名詞看似簡單易懂，但是考生在四級寫作中誤用專有名詞的現(xiàn)象比比皆是，這些問題大致可歸為兩類：
1.拼寫及首字母大小寫的問題。就像學(xué)漢語避不開學(xué)習(xí)北京、天津等重要中國城市的拼寫，學(xué)英語必須得熟悉英語國家主要城市的寫法。但我國目前初高中使用的英語課本中，要求學(xué)生重要識記的單詞大多數(shù)為普通名詞，而相當(dāng)一部分專有名詞僅供學(xué)生理解，不求深入的學(xué)習(xí)。這就導(dǎo)致很多學(xué)生對專有名詞的拼寫存在問題。在四級作文中，誤拼Washington，San Francisco等詞的學(xué)生不在少數(shù)。還有一部分考生不注重專有名詞的書寫規(guī)范，對專有名詞的大小寫誤用亂用，導(dǎo)致在作文中出現(xiàn)了zhugeliang，Bei Jing等不標(biāo)準(zhǔn)的表達(dá)，這些都體現(xiàn)了不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽髁?xí)慣，務(wù)必會影響到四級寫作的分?jǐn)?shù)。
2.專有名詞知識體系混亂的問題。由于考生對專有名詞的背景知識沒有熟練掌握，導(dǎo)致寫作中張冠李戴的例句頻頻出現(xiàn)。如在“活到老學(xué)到老”這一主題的四級作文中，有學(xué)生寫到“Bill Gates，who invented Internet，regarded learning as a life-long mission”，雖然從語法和拼寫的角度上講本句沒有任何問題，但是作者將比爾?蓋茨誤認(rèn)為是因特網(wǎng)的發(fā)明者，閱卷人對作文的印象分可能會降低。
四、關(guān)于專有名詞的學(xué)習(xí)建議
四級考試的寫作部分采用的是總體評分的方式，閱卷員會根據(jù)對作文的總體影響給出獎勵分。如果能正確使用專有名詞，那么不僅能表現(xiàn)出謹(jǐn)慎的寫作態(tài)度，還會間接地表現(xiàn)出作者對百科知識的掌握，這肯定對分?jǐn)?shù)的提高有良好的效果。因此，筆者有以下幾點建議，供考生在準(zhǔn)備四級寫作時參考。首先，要格外注意人名、地名的拼寫和大小寫規(guī)則，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。其次，在日常的寫作練習(xí)中，可以有意識地借助專有名詞將抽象的論述具體化、生動化，增強讀者的代入感，增加習(xí)作的說服力。最后，考生們在平時生活中要重視著名人物、地名、著名品牌名的積累，最好建立一個屬于自己的專有名詞單詞集，每個專有名詞都附加該詞匯相關(guān)的背景知識，并熟記于心，四級寫作時舉例論證時便可信手拈來。
參考文獻(xiàn)：
[1]程永生.全新大學(xué)英語作文[M].上海：上海外語教育出版社，2012.
關(guān)于和平的作文范文5
關(guān)鍵詞：沈從文湘西作品社會形態(tài)理想人生
沈從文是一位極富創(chuàng)造性的多產(chǎn)作家，在以都市為題材的作品中，沈從文猛烈地抨擊了現(xiàn)代文明對人性的扭曲與異化，這類作品有《紳士的太太》、《都市一婦人》、《八駿圖》、《大小阮》等。沈從文的鄉(xiāng)村題材作品是以都市題材作品為參照系的，通過都市人性對鄉(xiāng)村人性的反襯。沈從文表明了自己的鄉(xiāng)村文化選擇，沈從文所要歌頌的理想人性和人生模式就是他在《邊城》等創(chuàng)作文本中所描繪的人性和人生形式。卡西爾說：“人被宣稱為應(yīng)當(dāng)是不斷探究他自身的存在物――個在他生存的每時每刻都必須查問和審視他的生存狀況的存在物。人類生活的真正價值恰恰就存在于這種審視中。存在于對于人類生活的批判態(tài)度中。”沈從文正是通過都市與鄉(xiāng)村兩種相互對立的題材來表現(xiàn)他的人生觀。
沈從文起初對城市文明懷著美好的想象，但當(dāng)他看到人性的沉淪、社會的不公等現(xiàn)象時。他善良唯美的心靈再也無法與眼前的現(xiàn)實相妥協(xié)，于是他把追求理想生活的眼光又轉(zhuǎn)向給他以美好記憶的湘西世界。在對城市上流階層和下層人民的人生形式作過對比后．他深刻意識到，城市人生是扭曲的、異化的，湘西那種鄉(xiāng)村的人生形式才是不悖乎人性的。在沈從文看來，都市里不合理的人生形式是近代文明侵蝕人的精神的結(jié)果。是人性的扭曲與異化，他要尋求一種理想的人生形式，來重建一個理想社會，使青年人活得更“莊嚴(yán)一些，也合理些”，因此，他在湘西作品中建構(gòu)了他的理想人生。
一、勤勞善良的道德品質(zhì)
沈從文認(rèn)為，人性的蛻變淪落。最主要的就是人道德品質(zhì)的腐化墮落，如要重塑美好的理想社會．首先就要塑造人的優(yōu)秀道德品質(zhì)。他以一種燃燒的激情，對人類的勤勞正直、善良純真進(jìn)行贊頌，對虛偽欺詐、自私自利的行為表示唾棄。所以，他創(chuàng)作文本中的主人公，個個都具有優(yōu)秀的品質(zhì)：《三三》中，三三自幼失去父親，跟母親相依為命，獨特的環(huán)境造就了她天真純凈、熱愛勞動的心靈。《牛》中，大牛伯耕田時為一點小事，無意中打傷了那條與他相依為命的牛，他心疼異常、懊悔不已，為了給牛治病，他多方求醫(yī)，幾近傾家蕩產(chǎn)。在人與牛的交流中，人們看到了大牛伯那超乎神性的人性美?！稌鳌分?，會明當(dāng)了十幾年伙夫卻毫無怨言，只是想能早日去保衛(wèi)邊疆?！洞诎渡稀分?，賣梨老婦人寧愿吃虧也不貪買主的便宜。所有這些沈從文懷著“無可言說的溫愛”去塑造的人物，他們都是道德品質(zhì)中具有人性美的光輝典范。
《邊城》更是沈從文著力塑造美好品德人物的代表之作。沈從文以深情的筆觸，描繪了一群充滿著人性美的典范形象：老船夫七十多歲，他忠于職守，任勞任怨地為客人擺渡．并堅持認(rèn)為這是分內(nèi)之事而決不要人家多給的一文一物，在老船夫身上，我們可以看到勞動人民的樸實、勤勞、善良的品性；老船夫的孫女翠翠，“為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物，人叉那么乖，和山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事物，從不發(fā)愁，從不動氣”，這個純真的少女很自然地繼承了她祖父的勤勞善良品質(zhì)，她熱心地替祖父守船、渡客，在這祖孫倆身上表現(xiàn)了作家對人類優(yōu)秀道德品質(zhì)的理想追求?！哆叧恰分械拇傢橅橂m然是當(dāng)?shù)仡^面人物，仍“大方灑脫”、“慷慨而能濟(jì)人之急”，為人既知事明理、正直平和，又不愛財，所以受人尊重；他的兩個兒子也像他們的父親一樣，豪放曠達(dá)、和氣親人，從不倚勢欺人，有著吃苦耐勞的品質(zhì)，他們與沈從文其它創(chuàng)作文本中的人物一樣，共同表現(xiàn)了一種高尚的人性美。
具有美好品德人物的塑造．成了沈從文理想人生形式的最基本的要素，他要通過這些人物，為人類之愛作恰如其分的注解，可見其意義的深遠(yuǎn)。
二、自由真摯的美好愛情
愛情是人類生活永恒的話題。是人類社會不可缺少的一部分。沈從文眼中的都市上流社會的愛情，那些人或追求庸俗的享受，或?qū)矍椴扇±淠畱B(tài)度．像個“閹寺性的人”，因此，沈從文的理想人生形式是要追求一種不受金錢權(quán)勢影響的純潔無瑕、自由真摯的愛情。我們可以通過《龍朱》、《神巫之愛》、《邊城》等作品清晰地看到這一點。《龍朱》中，族長之子龍朱雖然地位顯貴，但他并不用身份地位、權(quán)勢金錢、美好的外表等去取得愛情．而是用他真情的歌聲來贏得愛?！渡裎字異邸分?，神巫因啞女眼中流露出無言的愛被深深地打動了，他便勇敢地拋棄世俗觀念和尊貴的地位去追求啞女。對愛情的這種理想追求更集中體現(xiàn)在《邊城》中，“翠翠一天比一天大了，無意中提出什么時，會紅臉了。時間在成長她，似乎正催促她．使她在另外一件事上負(fù)責(zé)，她歡喜看撲粉滿臉的新嫁娘．歡喜述說關(guān)于新嫁娘的故事，歡喜把野花戴到頭上去。還歡喜聽人唱歌，茶峒人的歌聲，纏綿處她還領(lǐng)略得出”。Ⅲ情竇初開的她，遇上儺送二老后，對他產(chǎn)生了愛戀之情，她拒絕了天保大老走“車路”的求婚，一直癡心等待儺送。儺送是寧要“渡船”，也不要“碾坊”，當(dāng)他們的愛情遇到難以逾越的障礙時，他們反而加深了彼此間的思念，對愛情的追求更加堅定執(zhí)著。
這些文本中的主人公忠實于愛情，他們沖破世俗觀念的拘囿，對愛堅貞、執(zhí)著，不帶有絲毫功利色彩，他們的愛是自由真摯的、超凡脫俗的、純潔無瑕的，給現(xiàn)實生活中的人們以無限的期望與憧憬。
三、寧靜和諧的社會形態(tài)
沈從文清晰地看到了現(xiàn)實中人與人之間的貴賤之分及恃強凌弱的關(guān)系，所以他除了要求人道德品質(zhì)上的勤勞善良和兩情上的自由真摯外，又希望建立一種社會中人與人之間以誠相待、和諧相處的社會風(fēng)尚。《燈》中主仆之間像親人一樣親密，仆人對“我”的生活、愛情關(guān)懷備至，而“我”也把他當(dāng)成長輩一樣尊敬，這篇有著自傳性質(zhì)的小說充分表明了沈從文對這種親密的社會風(fēng)氣的向往和追求?！哆叧恰分?，文本里的軍人、船夫、船總、商人、之間，沒有壓迫剝削，沒有上下尊卑，沒有相互敲詐，也沒有搖尾乞憐，人人和睦相處、真誠相待。在這里，看不到現(xiàn)代文明影響下的殘酷壓榨、人性墮落，給人的印象只是人與人之間那種近乎原始而自然的關(guān)系。船總順順和老船夫顯然有貧富之差，卻難以見到有貴賤之別，他們友好相處，同樣的受人尊重；老船夫憂悶而逝之后，與翠翠毫無血緣關(guān)系的楊馬兵毅然搬到渡口繼續(xù)照顧翠翠的生活，這一切，都顯示了湘西人民之間樸素真誠、相親相助的關(guān)系。這種和睦共處、以誠相待的社會風(fēng)尚，在沈從文的湘西小說文本中是普遍存在的。它是沈從文把理想個體品德運用到整個社會中而建立起來的．它跟“做人時的義利取舍是非辨別也隨同泯滅了”的現(xiàn)實形成了反照。
關(guān)于和平的作文范文6
關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 影視資源 語文教學(xué)
面對21世紀(jì)科學(xué)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代社會對公民提出了更高的素質(zhì)要求，向傳統(tǒng)的語文教學(xué)發(fā)出了改革的信號。1996年，國家教育部召開了第一次義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)研制會，拉開了新課程研制的序幕。經(jīng)歷了8次重大修訂，歷時5年之久，終于在2001年頒布了《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿），這是中國語文教育發(fā)展史上的一個新的里程碑，標(biāo)致著我國的語文教學(xué)改革進(jìn)入一個嶄新的發(fā)展階段。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中提出學(xué)生要“認(rèn)識中華文化的豐厚撥打，吸收民族文化智慧，關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)”。這就要求在觀念上實現(xiàn)由“課本是唯一的課程資源”向“社會生活，甚至是世界的課程資源”轉(zhuǎn)變。首先我們最先關(guān)注的應(yīng)是影視資源。為什么呢？因為影視內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟(jì)、科技、教育、文化、藝術(shù)、體育、軍事等各方面，在當(dāng)代社會生活中扮演越來越重要的角色，電影、電視已經(jīng)成為最廣泛、最有力、最迅速、最直接、獨具特色的現(xiàn)代化大眾傳播媒介。
什么是影視資源？運用到教育教學(xué)中的影視資源，是指在教育教學(xué)上有直接應(yīng)用價值或潛在應(yīng)用價值的影視信息資源。
在我們身邊或是親自實踐過程中，都會有采用各類的影視資源?？梢詫⒂耙曎Y源分為與文本內(nèi)容相關(guān)的影視資源、與課外閱讀相關(guān)的影視資源、與課文背景知識相關(guān)的影視資源、在綜合性活動中的影視資源。
一、 與文本內(nèi)容相關(guān)的影視資源。
這類影視資源與教材、課堂的結(jié)合最緊密。以教材課本為藍(lán)本。例如人教版初中課本中的《香菱學(xué)詩》、《智取生辰綱》、《楊修之死》；高中課本中的《祝福》、《阿Q正傳》、《茶館》、《杜十娘怒沉百寶箱》等，這些文學(xué)作品都已經(jīng)被翻拍成影視作品。我們在上課時即可截取與教材內(nèi)容有關(guān)的部分章節(jié)進(jìn)行播放。由于影視資源具有生動性、豐富性、直觀性的特點，能有效地調(diào)動學(xué)生的各種感官，誘發(fā)學(xué)生的情感，引起學(xué)生的注意和興趣。，同時也能夠讓學(xué)生更好地把握人物形象和主題思想。
在各種文學(xué)體裁中，學(xué)生最不喜歡的就是散文和詩歌，但這兩種文學(xué)體裁卻是以“美文”著稱，由于受到時間、空間的限制，作為中學(xué)生來說是很難感受的，而影視作品則可以把抽象的文字用畫面和聲音表現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)出特定的情境。如中央電視臺的《電視散文》節(jié)目，其中《春》、《背影》、《再別康橋》等詩文的朗誦，音樂、畫面、聲音的高度契合，給人以身臨其境的幻覺，使得學(xué)生獲得情感的愉悅和美的體驗，在欣賞過程中的情感因素遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于閱讀文字所生發(fā)的情感，同時提高了審美能力。
二、 課外閱讀相關(guān)的影視資源
在人教版的初中課本中，每一冊課本后都附有2-3篇的名著導(dǎo)讀，例如四大名著、《駱駝祥子》、《簡愛》等，但大部分老師基本是忽略不講，或是簡單介紹一下，學(xué)生也基本不看不讀，此項目形同虛設(shè)。但在《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）中要求學(xué)生九年課外閱讀總量達(dá)到400萬字以上。既是課外閱讀，就不需要教師在課堂上分析講解，須讓學(xué)生自覺去閱讀。但在網(wǎng)絡(luò)小說、漫畫雜志盛行的當(dāng)下，如何調(diào)動學(xué)生進(jìn)行閱讀名著的興趣，強化學(xué)生課外閱讀的內(nèi)驅(qū)力，是我們語文老師所要解決的問題。俄國教育學(xué)家烏申斯基提出：“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的愿望?！?/p>
為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，可以考慮將影視資源引入名著導(dǎo)讀部分，如布置學(xué)生課外閱讀《駱駝祥子》前，我先利用自習(xí)課時間播放了《駱駝祥子》中祥子與虎妞的認(rèn)識片段，張豐毅與斯琴高娃一個老實一個潑辣的個性鮮明的演出激發(fā)了學(xué)生的好奇心與求知欲，我順勢就布置了學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并完成對兩人進(jìn)行形象分析的作文。這樣安排可以讓學(xué)生通過影視作品來認(rèn)識文學(xué)作品。
三、 課文背景知識相關(guān)的影視資源
這類資源在語文課堂教學(xué)中被大量使用，無論是在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，還是在內(nèi)容思考環(huán)節(jié)，或是在拓展延伸環(huán)節(jié)都可以使用。例如在人教班八年級下冊的課文《云南歌會》一課教學(xué)中，我選用了《劉三姐》的對歌片段導(dǎo)入，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，同時也讓學(xué)生了解了課文中的“對調(diào)子”的形式，還有在人教版八年級上冊《恐龍無處不在》一文教學(xué)中，我采用了《侏羅紀(jì)公園》的電影片段導(dǎo)入，讓學(xué)生對恐龍的形象與類別有所認(rèn)識與了解。在導(dǎo)入部分使用可以給學(xué)生視覺和聽覺上的刺激，獲取大容量的信息和學(xué)習(xí)資源。而在教學(xué)任務(wù)即將完成，進(jìn)行延伸拓展時候，選擇影視作品可以創(chuàng)設(shè)情境，加深學(xué)生印象，升華情感。記得我們學(xué)校曾接待來自臺灣地區(qū)的校長教師團(tuán)體，一位老師上了一節(jié)關(guān)于“月”的詩詞研究課，在即將結(jié)束的時候，播放了一首徐小鳳的《明月千里寄相思》的MV，伴著悠揚的歌聲，唯美的畫面，使得在座的師生印象深刻，對月亮的意象又更深一層的理解。
四、 綜合性活動課的影視資源
綜合性活動課是在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布后所出現(xiàn)的一種新型課，是語文課程改革的一個突破，也是語文課程內(nèi)容的一個亮點。其中“綜合性”即在學(xué)習(xí)空間上，課堂學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)有機整合；在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，自然、社會、人文領(lǐng)域與語文課程內(nèi)容的綜合；在學(xué)習(xí)方式上，體現(xiàn)實踐性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式的綜合。但很多時候綜合性學(xué)習(xí)是必須在課堂上完成的，如何才能溝通課內(nèi)外，綜合各類的學(xué)習(xí)內(nèi)容呢？
