前言：中文期刊網精心挑選了語句銜接范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

語句銜接范文1

一、注意句子的連貫性

【真題回放】

例1、（2013年武漢市）將“隱心，還須戰勝富貴的誘惑”這句話還原到下面語段中，最恰當的一處是（ ）。

隱心，就是要使靈魂有個安頓的場所。（A）隱逸之士往往通過親近大自然，獲得一種與天地自然同在的精神超脫。（B）他們往往在山川景物中忘懷世事、頤養情志、寄托理想。（C）陶淵明就有過“貧富常交戰”的切身感受，朝廷使者的不時光顧，同學少年的飛黃騰達，都必然帶來強烈的誘惑。（D）隱逸之士只有堅守其特殊的價值取向和人格追求，才能從身心兩方面來戰勝富貴的誘惑。

【思路點撥】 做題時要注意上下文句子的連貫性。正確的語言表達總是前后銜接，語意連貫的。不論是對事件的敘述，還是對畫面的描述、觀點的陳述等，只要我們進行反復閱讀，就可以從句子中找出一定的規律，從而弄清它們之間的關系。語段從兩方面介紹了“隱心”的要求?！半[心，還須戰勝富貴的誘惑”所起的作用是承上啟下，后面的內容應說明如何戰勝“富貴的引誘”，“陶淵明”的例子即證明了這一點，因此應放在C處。

二、找關鍵性詞語

【真題回放】

例2、（2013年湖北襄陽市）將下列句子組成語意連貫的一段話，語序排列最恰當的一項是（ ）

①名著是人類文化的精華，閱讀它們，如同與大師們攜手共游，可以增長見識，啟迪智慧，提高語文能力和人文素養。

②不妨先讀前言、后記和目錄，以便對這本書的寫作背景、作者情況、寫作目的和大致內容有個初步的了解，猶如掌握了打開書的大門的鑰匙。

③閱讀名著以自讀為主，并且掌握一些基本的閱讀方法很有必要。

④最后要學會做點讀書筆記，可以抄名言，寫摘要，作批注，列提綱，制卡片，畫圖表，寫心得等，養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。

⑤還要注意略讀與精讀相結合，略讀全書有利于整體把握主要內容；精讀精彩部分和難點部分有利于不斷提高欣賞能力。

A.①②③⑤④ B.①③②⑤④ C.③②⑤④① D.③②④⑤①

【思路點撥】 做此題時要把這幾個句子通讀一遍，找出關鍵詞語，如“先讀”、“最后”、“還要”，這些詞語有先后順序。①句是從總體上說閱讀名著的作用，應排在最前面；③句說要掌握閱讀名著的方法，所以應排在①句的后面；從“先讀”“還要”這兩個詞語可以看出②句應排在⑤句的前面；“最后”暗示④句應排在最后。綜上所述，應選B。

做題時，除了要注意前后句子之間的關系外，還要注意句中的關聯詞語以及能夠提示句子與句子之間的先后關系的詞語。細細分析，句中會有些前后呼應的詞語，如“又”、“也”、“再”等表示重復的詞語；“于是”、“就”、“則”等表示承接的詞語；“越來越”、“更”等表示遞進關系的詞語等。

三、弄清句子之間的順序

【真題回放】

例3、（2013年江西?。┫铝芯渥咏M成語段順序排列正確的一項是（ ）

①但是人類錯了，大自然在某個清晨突然咆哮，于是水和空氣的污染，臭氧層破壞，陽光越來越兇猛地照射，都成了人類必須面臨的嚴峻困境。

②也許是人類的天性，凡是無償獲得的東西，就不為自己所珍視。

③當原本無償的東西開始收費以后，人類才珍視它們。

④我們曾以為大自然恣肆，可以無限攫取。

⑤人類骯臟了那些潔凈的物質，于是有了裝在瓶子里的蒸餾水和氧氣罐頭等等商品。

A.②④①⑤③ B.②⑤④③① C.④③②①⑤ D.④⑤①③②

【思路點撥】 做此類題，首先要弄清語段所表達的主題，然后再理清思路和順序。 組成此語段的句子是按一定的邏輯順序排列的，②句先列出人類的天性及④句錯誤認識，然后①句說在這錯誤認識下大自然對人類的懲罰，⑤句“那些潔凈的物質”承接①句，最后③句首尾呼應。綜上所述，應選A。

句子之間的順序主要有三種：時間順序，空間順序和邏輯順序。時間順序是指句子之間有著由古到今或是由今到古的關系，有著明確時間變化；空間順序是指地點位置之間的變化，如由上到下，由遠到近等；邏輯順序是指即按照事物或事理的內部聯系成人們認識事物的過程來安排順序。事物的內部聯系包括因果關系、層遞關系、主次關系、總分關系、并列關系等；認識事物或事理的過程則指由淺人深、由具體到抽象等等。

【真題演練】

1、依次填入下列語段空白處的句子或詞語，最恰當的一項是（ ）

侗族人有一個特殊的成人儀式：滾泥巴。5歲時，由母親牽著去滾泥巴，孩子從田間的這頭滾向另一頭，___________________ 。10歲時，由父親領著去滾泥巴，__________________ 。l5歲時，由祖父領著繼續滾泥巴，__________________，以后的路都要自己走下去。侗族孩子明白，在這個世間，母親可以給我__________________ ，父親可以給我 __________________ ，祖父可以傳授我 __________________，但人生的道路最終靠自己去摸索，生活才是最好的導師。

①田間的另一頭卻空無一人，孩子滾到盡頭后，要自己走路回家

②那頭有父親接著 ③田間另一頭則是祖父

④幫助 ⑤經驗 ⑥關愛

A.③①②⑤④⑥ B.②③①④⑤⑥ C.③②①⑥④⑤ D.②③①⑥④⑤

2、在下面語段空白處依次填入兩個句子，排序恰當的一項是（ ）

比起秋天的楓林來，夏天的楓林雖然沒有那撩人的紅韻，但那生機盎然的綠， __________________ ；那繁榮茂盛的綠， __________________ 。人們置身其間，會在不知不覺中充滿年輕的激情和活力。正是因為如此，接天綠葉無窮碧的夏日楓林更值得贊美。

①透露著的卻是一種蒼勁的風骨 ②涌動著的卻是一股青春的朝氣

③奔騰著的卻是一股向上的力量 ④展現著的卻是一種優美的情韻

A.②① B.②③ C.③④ D.④①

3、結合語境，填入下面橫線處最恰當的一項是（ ）

事物“量變”的過程，就是一個積累的過程，沒有積累，就沒有“質變”。 __________________。這之間，最重要就是積累。A.要想得到一鳴驚人的光榮，必須經過山重水復的洗禮；要想達到豁然開朗的境界，必須經過崎嶇狹窄的跋涉；要想獲取柳暗花明的人生，必須經過默默無聞的歷練

B. 要想得到一鳴驚人的光榮，必須經過崎嶇狹窄的跋涉；要想達到豁然開朗的境界，必須經過默默無聞的歷練；要想獲取柳暗花明的人生，必須經過山重水復的洗禮

C.要想得到一鳴驚人的光榮，必須經過默默無聞的歷練；要想達到豁然開朗的境界，必須經過崎嶇狹窄的跋涉；要想獲取柳暗花明的人生，必須經過山重水復的洗禮

語句銜接范文2

縱觀近幾年高考的語句銜接題，題型無非是兩種：①嵌入題也稱“復位題”，已給定上下文句，確定語境，要在其中填上一句話。湖南?。?010年～2013年）四年的高考考卷中，2013年考卷第四題考查的就是這個題型。②排序題，即給出若干句子，按語意連貫的要求排列成一段話。如2013年新課標卷1第15題考查就的是這個題型。

無論是嵌入題還是排序題都需要根據句子語意的需要進行正確組合，這種組合具有不可隨意更改的邏輯性，所以句序安排有一定的規律。如果沒有掌握方法，學生很難選擇正確選項。筆者根據學生的實際情況，總結出“五看”。

一、看話題是否一致

話題一致是保持語言連貫的基本要求。一個長句或句群只有話題和陳述的角度一致，中心才會明確，語意才能貫通。如果中間轉換了話題或陳述對象（主語），勢必會影響到語意的連貫。

如，在文中①②橫線上填入下列語句，銜接最恰當的一項是

（ ）

金沙江大峽谷旁有一座遠近聞名的納西古城，①__________，是納西人最原始的聚居地，我們步行了一個多小時，古城出現在前面。②__________，上面鐫刻這“寶山石頭城”五個大字。

A.①古城建在一塊龐大獨立的蘑菇狀巖石上②遠遠地就能看出那拱形城門的別具一格

B.①一塊龐大獨立的蘑菇狀巖石上建著古城②遠遠地就能望見那別具一格的拱形城門

C.①一塊龐大獨立的蘑菇狀巖石上建著古城②遠遠地就能看出那拱形城門的別具一格

D.①古城建在一塊龐大獨立的蘑菇狀巖石上②遠遠地就能望見那別具一格的拱形城門

題干第一空前的陳述對象為“納西古城”。根據陳述對象一致性原則，緊接著的主語也應該為納西古城。排除B、C選項。題干第二空后面的陳述對象為“上面”。因此最后確定為D。

二、看語意是否照應

從局部來看上下句之間內容上呈現的對應關系，也往往體現語言順序的一致性，肯定或否定的一致性。

如，依次填入下面空格處，最恰當的一項是（ ）

有地上之山水，有畫上之山水，有夢中之山水，有胸中之山水。地上者妙在______，畫上者妙在______，夢中者妙在______，胸中者妙在______。

①位置自如 ②筆墨淋漓 ③景象變幻 ④丘壑深邃

A.④③②①

B.①②④③

C.②③①④

D.④②③①

找出和上文對應的詞語：“丘壑”對應“地上”，“筆墨”對應“畫上”，“變幻”對應“夢中”，“位置”對應“胸中”。所以空格處依次應為④②③①。答案為D。

三、看結構是否一致

上下文從局部來看上下句之間形式上呈現對應的關系也往往體現語言順序的一致性。

今天在此追悼李公樸、聞一多先生，時局極端險惡，__________。但此時此地，有何話可說？我謹以最虔誠的信念，向殉難者默誓：心不死、__________，和平可期、__________，殺人者終必覆滅。

A.人民生活痛苦 志不絕 爭取民主

B.人民異常悲痛 志不絕 民主有望

C.人民異常悲痛 意志堅 民主有望

D.人民生活痛苦 意志堅 爭取民主

時局極端險惡，其結構為名詞+副詞+形容詞，人民生活痛苦的結構則為名詞+名詞+形容詞，它的結構很顯然與其不符。所以排除A、D選項。心不死的結構為名詞+副詞+動詞，而意志堅則為名詞+形容詞。所以答案為B。

四、看關聯詞是否搭配

看關聯詞就是要注意必要的過渡、交代、銜接、呼應，注意關聯詞語、總括性以及暗示性的詞語。

如，把下列句子組成語意連貫的語段，排序最恰當的一組是

（ ）

①更要用人生的尺度

②因為所受教育的不同，人生的面貌也會不同

③在一定意義上，人是教育的產物

④衡量一種教育的優劣，不但要用社會的尺度，看它能否為社會培養有用的人

⑤看它是拓展了還是縮減了受教育者的人生可能性

⑥當然，這里說的教育是廣義的，不限于學習教育

A.③②⑥④①⑤

B.④①⑤⑥②③

C.④⑤②③①⑥

D.③②④⑤⑥①

①（更要用）必須放在④（不但要用）后面，“要用”“更要用”二者是遞進關系。⑤（拓展了還是縮減了受教育者的人生）與①（要用人生的尺度）緊密相連，前者提到“人生”，后者“人生的尺度”緊跟其后。由此可以推出答案為A。

五、看情境是否協調

描寫性或想象性語段往往根據不同的情景，作出相應的描述。如寫景語段，要分析清楚景物的特征及觀察角度。色彩有明快、暗淡的區別，而不同色彩的景物描寫中所寄寓的感情自然是各不相同的；寫景的視角有遠眺、近觀、俯視、仰望等區別。選填這一類語句要充分考慮到原文語境，在情感基調、感彩及語言風格等方面做到與原文的協調。

如，填入文中橫線處，與上下文銜接最恰當的一句是

我記不清有比那天更蔚藍更清新的黎明了！太陽剛從蒼蒼的山巔后面露出來，__________，使人感到一種甜美的倦意。（ ）

A.山頂的白云頓時變成了玫瑰色，又從玫瑰色變成紫色，最后它們發出了金色的霞光。

B.它那最初幾道光芒的溫暖跟即將消逝的黑暗的清涼交流在一起。

C.空氣里彌漫著破曉的寒氣，草上也蒙蓋上灰色的露水。

D.它射下幾縷微微溫暖的光線，像火的帶子般貫穿整個樹林。

題干情境從“更蔚藍更清新/甜美的倦意”詞語體現出來。

語句銜接范文3

一、陳述對象一致

有的銜接題，命題人有意在選項中把陳述對象“偷梁換柱”，使前后陳述對象發生改變，以干擾作答。如：

填到下面橫線處的句子，與上下句銜接最恰當的一項是（）

公安干警及時趕到現場偵察，中午12時。

A．在家里犯罪嫌疑人被抓獲，全部贓物和贓款也同時起獲。

B．在犯罪嫌疑人家里將其抓獲，全部贓物和贓款也同時起獲。

C．犯罪嫌疑人在家里被抓獲，并起獲了全部贓款和贓物。

D．在犯罪嫌疑人家里將其抓獲，并起獲了全部贓款和贓物。

答案應為D，因為A和C項的前一個分句將陳述對象換成了“犯罪嫌疑人”B項的后一個分句則換成了“贓物和贓款”，只有D項與原句保持了一致。

二、句式一致

只有保持句式一致，才能使整個句子語義流暢、節奏感強，取得一個好的表達效果。如：

下列各句括號內的兩種表述分別編為四組，表述全都恰當的一組是（）

①每逢深秋時節，（a置身山頂，俯瞰槐榆丹楓，b置身山頂俯瞰，槐榆丹楓，）松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。

②趙院長總保持著學者的風度，（a脊背挺直，面容和藹，b挺直的脊背，和藹的面容，）金絲眼鏡后面一雙含笑的眼睛，頭發梳理得很整齊。

A①a②aB①a②bC①b②aD①b②b

答案應為D，因為①句括號后“松竹山茶”是名詞性的四字短語，a項后半部分“俯瞰槐榆丹楓”是動賓結構，b項后半部分“槐榆丹楓”才是名詞性的四字短語，b比a更恰當，因此排除A和B。②句括號前“學者的風度”是偏正結構，而a是主謂短語，b項才是兩個偏正短語，因此排除C項。

三、前后照應

有些題的某個選項與前面或后面能夠相互照應，使結構嚴謹，意思完整，中心明確。如：

在下文劃線處，依次填入哪組詞語最恰當（）

我得到了友情，便告別那；我得到了真誠，便告別那；我得到了希望之舟，便告別那；我得到了那光亮的一閃，便告別那

。

①黑暗的深淵

②貌似善良的虛假

③深惡痛絕的狡詐

④猶豫之岸的彷徨

A③②①④B④②①③C②③④①D③②④①

答案應為D項。因為，分析原題結構,“我得到了┄┄，便告別了

┄┄”，可知，后面所填內容正好和前者有對應關系。“黑暗的深淵”應與“光亮的一閃”照應，“貌似善良的虛假”應與“真誠”照應，“深惡痛絕的狡詐”應與“友情”照應，“猶豫之岸的彷徨”應與“希望之舟”照應。故選D。

四、語境統一

有的銜接題，從其它角度都無可挑剔，那么，我們就應從語境的角度入手加以區別、分析。如：

填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當的一項是（）

崖壁下有幾處墳地，墳前立著的石碑許多已經破碎，字跡模糊，枯水季節，伏在江里的石頭有的已經露出水面，周圍一片寂靜。

A．列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽烘炙成一道五彩的屏障。

B．沒有太陽，天氣相當冷，藤蘿葉子多已萎落，顯得這一代崖壁十分瘦削。

C．在夕陽的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一道巨大的屏障，矗立在江對岸。

D．一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來，山門半掩，一道陽光射在對岸的峭壁上。

答案應為B。這是一道典型的語境測試題，從語法和語句搭配的習慣看，各選項都可以。但從語境角度分析，情況就不同了。題材反映的是：幾處墳地，破碎的石碑，字跡模糊，四周寂靜。營造了一種蕭條、肅殺、破敗的氛圍。A項火熱燦爛的景象，D項清新明朗的景色都與語境不合，C項描繪的景色雖然跟下一句一致，但角度不對，“矗立在江對岸”又怎能望到江對岸墳地石碑上的模糊字跡呢？不合情理。因而只有B項才與上下句最銜接。

五、因果條件有

有的銜接題，從原句中抽出語句后，打亂順序，重新排列，以干擾做答。這時，我們就應看一下分句及成分間的因果條件先后，然后加以分析做答。如：

填入下列橫線處的幾句話，排列最恰當的一組是（）

魯迅先生認為生活是文藝創作的唯一源泉，他教人們“用自己的眼睛去讀世間的這部活書?！?，所以他主張要擴大眼界，擴大生活范圍，“和現實社會接觸，使所讀的書活起來。”

A．這樣，才不致于提起筆來，搜羅枯腸，無從下筆，才有豐厚的“庫存”。

B．這樣，才有豐厚的“庫存”，才不致于提起筆來，搜羅枯腸，無從下筆。

C．生活有豐厚的“庫存”，這樣才不致于提起筆來，搜羅枯腸，無從下筆。

D．才不致于提起筆來，搜羅枯腸，無從下筆，因為生活有豐厚的“庫存”。

答案應為B。因為，“這樣”是承前指魯迅的“用自己的眼睛去讀世間的這部活書”這句話，而這句話是有“豐厚的庫存”的前提條件，因而首先派出C、D。又因為“豐厚的庫存”是“不致于提起筆來，搜羅枯腸，無從下筆”的原因，所以排除A，故應選B。

六、符合說話習慣

有的句子或短語，原本沒有先后順序，但是，人們在平時說話時，約定俗成已有了先后順序。如：

下列格局括號內的兩種表述分別變為四組，表述全都恰當的一組是（）

①他大量的閱讀書籍，（a中國的、外國的、古典的、現當代的、b現當代的、古典的、中國的、外國的、）文學的、哲學的、歷史的┄┄經過三年的準備，1985年秋，他開始創作《平凡的世界》第一部。

②奶奶年輕時天資聰明，心靈手巧，不僅（a能讀書寫字，而且做得一手好女紅，b做的一手好女紅，而且能讀書寫字），很被村里人看重。

A．①a②aB.①a②bC.①b②aD.①b②b

答案應為B。因為，①組，我們一般習慣的說法實現古代的、后現代的、先中國的、后外國的，因次排除C、D。②組，習慣上，女子首先說能不能作一手好女紅，然后才說能不能讀書識字，因此，排除A，故選B項。

七、頂真酣暢

頂真修辭的好處就是上遞下接、圓合無縫，讀來語氣連貫、語勢酣暢。如：

填入下面橫線出的句子，與上下文銜接最恰當的一組是（）

行至流急渦回的七里瀧，富春江裙裾一閃。。。壁立灣畔的奇巖崛石，似乎觸手可及，掩映在老樹青藤中的村居農舍，更添無限野趣。

①又閃出個江中之江葫蘆灣

②江中只江葫蘆灣便閃現出來

③葫蘆灣委實別致有趣

④別致有趣的葫蘆灣

⑤灣形酷似一個毛茸茸嫩生生的青葫蘆

⑥毛茸茸嫩生生的青葫蘆酷似葫蘆灣

A．①③⑤B.②④⑥C.②③⑤D.①④⑥

答案應為A。因為,①中與前句“富春江裙裾一閃”構成頂真修辭，③句與①句構成頂真，而⑤句與前者陳述對象一致，①③⑤讀來語氣連貫銜接緊密，故選A。

八、語脈緊承

后者緊承前者說下去，使句子顯得結構嚴謹，渾然一體。如：

下列各具括號內的兩種表述分別編為四組，表述全都恰當的一組是（）

①我們出上船的時候，（a天色未斷黑，那漾漾的柔波是這樣的恬靜，委婉。B，那漾漾的柔波是這樣恬靜，委婉，天色還未斷黑），是我們一面有水闊天空之想，一面又憧憬著紙醉金迷之境了。

②江流如帶，（a，從遠處飄來，波光閃閃、雄渾、強健b，波光閃閃、雄渾、強健，從遠處飄來）帶著一股野性。

A.①a②aB①a②bC①b②aD①b②b

語句銜接范文4

日前，玉山縣逸夫小學副校長、省骨干教師朱當校，帶領本校3名教師到農村學校橫街小學開展教學幫扶活動，讓橫街小學的師生又一次享受到了豐富的“精神大餐”。橫街小學校長周延芳高興地對記者說，最近縣教育局新出臺了關于叫停選拔農村學校教師進城任教的文件，強化了城區優質學校對農村學校的幫扶力度，這是穩定農村學校教育教學質量的有力舉措，我們農村學校拍手叫好。該縣出臺的一套組合拳，以前所未有的力度，補長農村教育短板，破解農村學校發展困局，讓農村學校教師深受感動和鼓勵。

地處江西與浙江兩省交界處的玉山縣，是個農村教育占大頭的農業縣，全縣有學校220所，縣城學校僅12所。隨著形勢的發展，該縣農村教育逐漸出現萎縮的苗頭，部分農村學校教育質量滑坡，導致學生流向城區學校，加劇了城區學校的大班額現象?？h教體局局長李易山說：“我們下鄉調研，常?？吹揭恍┺r村孩子由年邁的爺爺奶奶帶進城陪讀，聽說很多人是從微薄的家庭收入中拿出錢來租房子陪讀，我們教育工作者感到了辦好農村教育的重大責任。”該縣以辦人民滿意教育為目標，把補長農村教育這塊短板，作為實現城鄉教育深度均衡發展的突破口。為此，縣教體局果斷決定，最少停止兩年時間公開從農村學校選拔優秀教師進城，以穩定農村學校教學質量。同時，該縣著力增強農村學校師資隊伍建設的“造血功能”，改革城區學校的支教方式。今年全縣計劃新增200多名教師，縣里出臺新規，60%直接分配到村小，但需在城區優質學校跟班學習兩年后再去農村學校上崗，讓這些新教師在優質學校獲得了先進的教育理念和教學方法后，再去農村任教，避免了以往村小教師業務水平難于提升的弊端，高起點提升農村學校新增教師專業成長。該縣還決定，把全縣中小學校劃成幾大協作區域，每一個區域都有一所城區優質學校做“領頭羊”，并且變原來的“教研共同體”為“教育質量提升共同體”，城區學校的名師要跨校認徒結對幫教，引領農村學校教師的專業成長，幫助農村學校全面提高教育教學質量。

周延芳說橫街小學是縣里教育新規的受益者。橫街小學離縣城只有13公里路程，十幾分鐘車程。由于靠近縣城，一些邊遠山區的教師進不了縣城。就想辦法先調來該校，然后再下功夫考進城里，因而該校教師的流動極為頻繁，“像割韭菜一樣”，處于“臨界狀態”，嚴重影響教師隊伍的穩定。去年該校有5名教師考進了縣城學校任教，教師“負增長”7名，教育生態環境“退化”?！懊磕旯x農村教師進城，有一定的負面影響，致使一些教師長期把精力放在‘迎考’上，而且這些能夠考取的都是學校的骨干力量。一個新教師要真正成長起來，需要5～8年時間培養。剛剛能夠挑重擔了，但人卻考走了，學校元氣大傷，這對于比我們學校更為偏遠的山區學校，更是雪上加霜。值得欣慰的是農村學校發展中這一困局引起縣委、縣政府的高度重視，正在采取一系列措施扭轉這種局面。”

針對有些農村學校教師想方設法進城是為了到城里搞有償家教的情況，該縣結合師德師風建設，以鐵的手腕治理有償家教?？h教體局組成專門的機構，不定期深入縣城的大街小巷明察暗訪，一經發現，嚴肅處理。與此同時，樹立一批扎根農村學校默默奉獻的先進典型，激勵廣大教師安心農村教育事業。

李易山局長說，要補長農村教育的短板，就必須抓住提升農村學校教育質量這個“牛鼻子”，因此提升農村教師隊伍水平是關鍵。通過組建“教育質量提升共同體”，一些偏遠山區學校的教育質量開始回升，贏得了社會的好評。偏僻的懷玉山小學被編為第二區域，在領頭學?？h逸夫小學的全面幫扶下，教育質量大幅度上升。逸夫小學校長陳維榮介紹說：“按照縣里出臺的新規定，我們對農村學校的幫扶，改變了以往只是派一兩名好老師到農村學校上一兩節課的做法，而是要求派去的老師在學校蹲一個星期，帶農村學校老師‘徒弟’，課前精心指導，課后點評，為農村學?！谥詽O’，打牢農村學校質量提升的根基。”懷玉山小學一些流入縣城就讀的學生家長表示，下學期讓孩子返回懷玉山小學就讀。

語句銜接范文5

一、教育環境明顯改善

一是經過積極協調，縣委、縣政府于年初相繼出臺了《關于進一步加強教育工作的決定》（*發[20*]7號）、《關于大力加強職業教育的決定》（*發[20*]8號）兩份重要文件，從政策上為教育發展創設了一個良好的外部環境。僅就這兩份文件中明確提出的由縣財政單列的除正常撥款外的各類教育?？?，每年就達1003萬元。二是通過艱苦努力，全年爭取到省、市各類項目資金4200多萬元，惠及1*所中小學；爭取到縣上重點工程資金1600余萬元，并促成縣委、縣政府作出了遷建擴建縣職教中心、新建公劉小學、公劉幼兒園的重大決策，為培育壯大我縣優質教育資源奠定了良好的基礎。三是采取作匯報、搞座談、廣宣傳、勤聯絡等措施，積極爭取縣上領導和社會各界對教育工作的理解和支持，收到明顯成效。后半年以來，縣委、縣政府主要領導多次深入局機關和基層學校，搞調研，作指導，有力地支持和促進了教育工作。

二、重點工程進展順利

一是投資1600多萬元，先后完成了*中巷拓寬改造工程和范公中學二期校建工程，相繼啟動了*縣中學綜合實驗樓工程和紫薇中學綜合教學樓工程，極大地改善了城區學校的辦學條件，加快了城區學校標準化建設步伐。二是完成投資944萬元，實施了15個國家危房改造項目工程，新建教學樓、圖書室驗樓18幢13043平方米。截止年底，除6個項目正在實施外，其它9個項目均已竣工并交付使用。三是投資45萬元，實施了2個生態校園項目，新建服務用房150平方米。四是投入20萬資金，維修了義門中心小學及城關小學教學樓樓頂，確保了校舍安全。4月份，在縣政府組織的重點項目建設工作評比中，縣教育局被評為“重點項目建設先進單位”。

三、布點調整力度大

按照縣上新農村建設規劃和人口分布變化情況，縣局及相關校區制定了切合實際的布點調整計劃，強化了實施辦法和措施，進一步加大了布點調整工作力度。暑假期間，通過耐心細致的思想工作和艱苦頑強的協調督查，全縣先后撤除小學25所，使我縣中小學總數由原來的226所減少到201所，進一步優化了教育資源配置。新民學區在布點調整工作上意識超前，措施得力，步伐快，力度大，效果好。今年，該學區共撤除小學5所，學?？倲涤稍瓉淼?0所一下子減少到5所，從根本上解決了學校數量多、規模小、師資力量分散、教學質量參差不齊的問題，這一做法值得其它學區借鑒。

四、“兩基”工作成效顯著

一是工作精神感人。為了鞏固“兩基”工作成果，提高“兩基”工作水平，全面做好“兩基”迎驗工作，全縣教育系統的廣大干部和教師，積極主動，全員參與，夜以繼日，加班加點，跑資金，購設施，刷墻壁，建部室，補資料，填表冊，幾上幾下，毫無怨言，用實際行動向社會展示了教育系統的良好形象，為我縣“兩基”鞏固提高工作做出了積極的貢獻。龍高鎮、車家莊鄉、城關鎮、炭店鄉等鄉鎮的中心小學，“兩基”迎驗工作策劃實、工作細，動勁大、效果好，為全縣中小學做出了表率，為我縣教育工作爭了光，值得充分肯定。二是“兩基”工作取得實效?！皟苫庇炂陂g，全縣累計投資475萬元，刷新墻面69300平方米，修砌圍墻3000余米，添置各類教學儀器13252臺（件），購置圖書5萬多冊，建成標準化部室23個，進一步充實了學校內部教學設施。同時，全縣累計整理完善各類檔案資料15萬冊，編寫鄉鎮《“兩基”資料匯編》16本，縣局還組織力量精心編寫了《*縣“兩基”資料匯編》，印制了規范的中小學分布圖。三是“兩基”工作獲得殊榮。我縣的“兩基”工作順利接受了朱靜芝副省長的檢查和驗收，受到了朱省長的充分肯定和高度評價。我縣在市政府組織的全市“兩基”工作專項評比中，被評為一等獎，并被省政府命名為“兩基”工作先進縣，受到省市的表彰獎勵。

五、教育創強步伐加快

一是初步完成了教育強鄉鎮創建任務。經過艱苦努力，年內相繼有城關鎮、炭店鄉2個鄉鎮順利通過省上驗收，被命名為省級教育強鄉鎮；底店鄉、韓家鄉、永樂鎮順利通過市上驗收，被命名為市級教育強鄉鎮。截止目前，我縣已建成省級教育強鄉鎮5個，市級教育強鄉鎮10個，基本上完成了教育強鄉鎮創建任務，為20*年全面實現教育強縣目標奠定了堅實的基礎。二是中小學骨干體系建設取得新進展。車家莊中心小學、炭店中心小學被命名為市級素質教育優秀學校，西坡中學被命名為省級平安校園，龍高中學被命名為市級平安校園，范公中學被評為市級文明校園。

六、德育工作得到加強

一是德育制度落實較好。全縣大部分中小學均能貫徹落實縣局制定的《*縣中小學德育工作常規管理辦法》，堅持開好“三會”，即學年德育工作專題會、學期班主任工作交流會和月德育工作例會，搞好“兩活動”，即家長接待日活動和家長開放日活動，學校德育工作初步邁上制度化、經?；能壍馈６堑掠顒娱_展經常。多數中小學普遍開展了爭創“新三好”，文明行為養成年、“遠離網吧、告別陋習”演講、征文和簽名等系列主題活動，基本上做到了月月有主題、周周有活動。實驗小學、龍高中學等校區，常規德育工作持之以恒，主題德育活動開展扎實，德育工作富有特色，效果實在。一年來，全縣中小學累計舉辦法制安全講座120多場次，舉辦各類主題德育教育和實踐活動280多場次。三是德育工作收效明顯。年內全縣中小學未發生重大學生違紀違規事件和違法犯罪案件，廣大中小學生的綜合素質和文明修養明顯提高。全年累計涌現出省級三好學生2名，縣級三好學生48名、優秀學生干部32名、優秀少先隊員31名、優秀幼兒41名，縣級三好學生300名。在全國中小學書信大賽和全市環保征文活動中，我縣共有48名學生獲得等次獎。同時，全縣還評比表彰了*縣中學等9個德育工作先進集體、孫錄群等55名德育工作先進個人、蒙銀栓等20名優秀班主任、武會芳等38名優秀輔導員，德育骨干隊伍進一步得到壯大。

七、學校管理日趨規范

一是加大了監控矯正力度。針對全縣中小學管理方面存在的突出問題和薄弱環節，縣局組織力量扎實開展了“常規管理百校行”和“常規教學一日查”活動，檢查組采取不打招呼、隨機抽查的方式，針對性地進入學校，深入課堂，發現問題，現場剖析，強力矯正，有力地規范和加強了過程管理。一年來，兩個檢查組深入學校120多所，走訪師生200多人次，召開座談會20余場次，聽課160多節次，編發專題通報18期，責成管理混亂的4所學校和嚴重違規的3名教師做出了書面檢查，進行了認真整改，并對這些學校和個人進行了追蹤復查。同時，縣局主要領導和主管領導也經常帶隊親自深入基層學校，查實情，找問題，搞座談，作指導，有效地促進了學校管理水平的不斷提升。二是學習借鑒了先進地區的管理經驗。年內先后3次組織部分中小學校長和局機關管理人員外出參觀考察，學習借鑒了先進地區的辦學經驗和管理方法，更新了管理觀念，激活了管理思路，促進了我縣學校管理改革。三是征集了加強管理提高質量的意見和建議。為了全面提升我縣學校管理效益，縣局多次召開了不同層次的座談會，發放了意見征詢書，征集到建設性意見和建議20多條，既體現了管理工作的民主性，又促進了全縣中小學管理工作。在廣大校長和管理人員的辛勤努力下，大多數中小學管理工作嚴格規范，教育教學井然有序，學校管理基本上邁上了規范化的軌道。*縣中學、范公中學、城關中學、紫薇中學、北極中學、新民中學、小章中學、龍高中學、車家莊中學、城關小學、實驗小學、城關學區、水口學區等校區在實現規范化管理的基礎上，大膽創新管理方法，在學校管理改革上有新突破，初步形成了自己的管理特色。

八、質量措施不斷完善

一是建立了教學質量目標責任制。實行領導包片、股室包鄉鎮、干部包學校的質量包抓責任制和校區質量目標責任制，縣局與各校簽訂了教學質量目標責任書，提出了數字化的硬指標。各中小學也逐級簽訂了教學質量目標責任書，把抓質量的任務分解到了每個班子成員、每個任課教師，逐層夯實了目標任務。二是加強了質量考核。一方面，加大了教學質量在校區綜合工作評估中的賦分權重，突出了教學質量的核心地位；另一方面，除嚴密搞好畢業年級的質量檢測之外，還組織了部分年級部分科目的質量抽檢，并將抽檢成績和學科競賽成績按一定比例納入了質量考評。三是加大了教學質量末位淘汰力度。年內除對3名教學質量位居同類學校末位的校區校長進行免職之外，還對2名教學質量連年靠后的校長做了調整。四是全力培養壯大尖子生隊伍?？h、校兩級大力開展各類學科競賽活動，積極組織尖子學生參加省市和國家舉辦的各類學科競賽，并對部分年級20%的尖子學生進行了質量檢測，有力地培養和壯大了尖子生隊伍，初步提升了我縣高考后勁。一年來，組織各年級學生開展縣級學科競賽18次，參賽學生達9000多人次；推薦學生參加市級以上學科競賽7次，參賽學生1600余人，120多名學生獲等次獎。五是狠抓了高考管理。在指導督促四所高中召開好高三復課動員會的基礎上，縣局研究制定了20*年高考復課工作安排意見，針對性地提出了加強和改進高三復課工作的措施和要求，并及時召開了全縣高考復課工作會，對20*年高考復課工作進行了周密安排和部署。11月上旬，縣局組織*縣中學、范公中學校長及高考管理指導小組部分成員赴蘇、浙兩地考察學習。考察歸來后，及時召開了考察學習座談會，研究撰寫了考察報告，提出了抓管理促質量的10項具體措施。秋季開學以來，縣局主要領導、主管領導經常帶領高考管理指導小組成員深入*縣中學、范公中學推門聽課，召開座談會，為高三師生鼓勁加油。六是狠抓了優質生源鞏固。*縣中學和范公中學采取減免學費、發放獎金及入戶動員、政策吸引等措施，全力動員，爭取全縣中考前600名學生和高考落選高分學生入學報到及插班復習。經過兩校師生的艱苦努力，今年我縣優秀高中學生外流的現象明顯下降。

九、教研教改成績明顯

一是順利實施了高一年級課程改革。暑假期間，縣局組織各高中全體教師參加了省、市、縣三級課改培訓，為高一年級實施新課程提供了師資保障。秋季開學后，全縣四所高中充分發揮高一年級組和學科備課組的職能，組織教師認真鉆研新課標、新教材，積極探討新思路、新教法，邊教邊研，邊學邊改，高一年級課改工作實施順利，開局良好。二是加強了對初中、小學課改教學的全方位指導。縣教研室全年組織教研員深入基層聽評課900余節，作專題講座20余場次，上示范課25節次，有效地指導了課改教學。同時，縣教研室還組織相關校區開展了新課程特色創建活動，指導、幫助城關小學等4所學?？偨Y、提煉了特色創建成果和經驗，并利用《課改通訊》進行了推廣和交流。三是新課程常規教學建模研究取得實效?？h教研室組織專職教研員與一線教師結對研究，共同探索，歸納總結出了12種各科常見教學模式，并通過《課改通訊》推廣到各校區，有力地指導了課改教學。在此基礎上，縣教研室組織力量研究制定了新的《課堂教學評價標準》，較好地規范了課堂教學。四是教育科研成果較多。一年來，全縣廣大教研人員、管理人員和專任教師緊緊圍繞管理與教學，潛心研究，認真探索，撰寫了大量論文和案例，其中有60余篇獲得省市級獎勵，160多份被縣教研室作為優秀教學成果收存。

十、隊伍建設有新進展

一是充實了師資力量。通過面試和試講，擇優招錄了82名師范類本科應屆畢業生，并為職教中心招聘了3名專業課教師，進一步優化了師資結構，有力地提升了隊伍的整體素質。二是強化了隊伍培訓。先后選派41名中小學校長參加了中、省、市三級校長提高培訓，2名管理人員赴江蘇省南通市掛職鍛煉，進一步提高了校長隊伍的管理水平。組織278名中小學教師參加了不同層面的新課程培訓，352名教師參加了市級信息技術應用培訓。同時，縣局還舉辦了現代遠程教育技術能力培訓和考核，參訓教師達1800多名，其中800名教師取得合格證書。三是狠抓了技能競賽。年內相繼開展了中小學教師“同課競技”、初中教師基本功大賽、優秀課件展評、新課程資源與學科整合展評、“教學能手”、“教學新秀”評賽等崗位業務技能競賽活動，參與教師達1000余人，300多名教師獲等次獎，47名教師被評為教學能手，24名教師被評為教學新秀。這些活動的開展，有效地提升了廣大教師的執教能力和教學水平。四是實施了“三名”工程。年內推薦31名校長、3名教師參加市級知名校長、知名教師聯評，另有4名教師被評為市級學科帶頭人。五是推行了支教制度。選派了20名城區骨干教師到韓家九年制學校、蒙家嶺九年制學校和底店學區，開展為期一年的改薄支教活動，加強了偏遠山區的教師隊伍建設，促進了城鄉教育的均衡發展。下鄉支教的絕大部分同志，勤教敬業，堅守崗位，勇挑重擔，悉心指導，為三個偏遠校區帶來教學的活力和清新空氣，受到當地師生的一致好評。六是落實了相關待遇。首先是經過積極協調，為教育系統304名臨聘和44名退養民辦教師提高了工資待遇，其中合同民辦和縣聘教師月工資提高到400元，副業工工資提高了200元，退養民辦教師提高了100元；目前，學前教師的工資待遇問題正在協調解決之中。其次是按政策落實了“三五”人才、特級教師等特殊人才的相應津貼，并為城區下鄉支教的教師每人發放了1000元生活及交通補助。這些問題的適時解決，充分體現了以人為本的治教理念，極大地調動了特殊群體教師教書育人的積極性，有效地增強了教師隊伍的凝聚力和戰斗力。七是加強了教育和管理。在縣局依規嚴肅查處一批反面典型的基礎上，8月下旬，各中小學普遍開展了師德行為自查自糾達標月活動，切實進行了師德教育和紀律作風整頓，收效顯著。各校區組織全體教職員工認真對照《教師職業道德規范》和“八榮八恥”要求，查找問題，強力整改，有效地遏制了違紀違規行為和師德失范現象。

十一、電教工作有新突破

一是設施配置成效顯著。經過積極協調和全力爭取，為部分中小學爭取到78套衛星接收系統，42套光盤播放設備，一套計算機教室設施，總價值達155萬元。這些設施的到位，使得我縣初小以上學?；酒占傲颂炀W系統，有力地加快了我縣教育信息化進程。同時，為7所中小學爭取到“陜西省基礎教育專項經費”采購項目配發的圖書、實驗儀器和體音美器材，總價值37萬元。二是網絡建設進展明顯。年內為蒙家嶺和韓家九年制等中小學接入寬帶，連通了教育局域網，如期完成了市上下達的60所學校的上網任務。三是信息傳遞力度加大。全年下發信息200多條，上傳新聞66條。四是管理應用再上臺階?？h電教中心組織全縣中小學深入開展了遠程教育管理應用年活動，采用以查督用、骨干帶用、活動促用、研究善用等鮮活形式，收到了明顯成效。

十二、職業教育成績喜人

一是實訓基地建設邁上了新臺階?？h職教中心搶抓機遇，主動出擊，爭取省撥資金320萬元，建起了23個高標準的實訓室，進一步增強了辦學實力，提升了辦學品位。二是專業建設實現了新突破。經過艱苦打拼，截止目前，我縣職教中心機電一體化專業已基本達到省級骨干示范專業的標準和要求，鉗工、電焊、煤炭及計算機專業已基本達到市級品牌專業的標準和要求，初步構建起拳頭和骨干專業體系。三是招生工作成績斐然。按照“思想認識硬轉變，行政推動硬到位，招生任務硬完成，招生工作硬考核”的思路，全縣上下一心，普教職教聯手抓，全年完成職教招生任務2290名，超額完成了市上下達的1920名的職教招生任務。四是就業安置穩妥到位。縣職教中心采取企校聯辦、訂單培養等辦學模式，并在安置地設立了聯絡處，派出了長駐人員，確保了畢業學生人人有事干，個個有工打，建立起了良好的安置信譽，受到企業和家長的雙重歡迎。

語句銜接范文6

關鍵詞：解密工具 配置工具 實現

一、主要功能類

除了使用公共業務層中的相關功能類外，界面工具實現涉及到的其他主要功能類主要都是一些界面處理相關的類，見圖1。

圖1 解密工具主要功能類

這些功能的的主要功能描述如下：

1.CSefFileViewerApp

主應用程序類，也是該應用程序的入口。有MFC的CWinAppEx類派生，處理應用程序的創建、初始化、退出等系統事件。主要函數有：

2.CMainFrame

應用程序主框架類。這個類負責應用程序主題界面框架的創建，包括菜單、工具條、狀態欄的創建以及窗口事件處理等。CMainFrame中，除了對標準的窗口事件和菜單工具條事件處理外，還增加一個自定義事件，用于實現默認口令的設置。

3.CSefFileViewerView

應用程序的視圖類，用于顯示文檔內容。視圖類直接與圖像設備打交道，完成文檔內容的可視化處理。CSefFileViewerView從CEditView派生，實現了一個簡單的文本編輯視圖窗口，大部分實現細節都由CEditView來完成。

由于解密工具只想讓用戶查看解密后的文件內容，不希望用戶進行編輯，因此CSefFileViewerView類在OnDraw方法中進行了特殊的處理，將CEditView的編輯控件置為只讀狀態。

4.CSefFileViewerDoc

應用程序的文檔類，處理加密文件的讀取、解析、保存等相關操作。主要的功能函數包括：

5.OnOpenDocument

打開加密文件文檔。打開文檔時，首先讀取注冊表信息，獲取默認的配置參數。

如果用戶采用默認口令，則嘗試通過默認口令去解密正在打開的加密文檔。如果解密失敗，則提示用戶重新輸入加密口令。

在沒有使用默認口令的情況下，彈出輸入加密口令對話框，要求用戶輸入文件的加密口令。

加密文件通過CSefFile類來進行打開處理，成功打開后，獲得原始文件信息的內容。需要判斷文件的編碼方式，對文件數據進行Unicode轉碼，操作，之后顯示在用戶界面中。

6.FileSaveAs

文件另存為。將當前打開的加密文件的原文信息另存為明文的文件副本。

二、界面設計

解密工具的用戶界面主要包括一個單文檔視圖結構的主程序界面和兩個對話框界面。各個界面的截圖如下：

圖2 解密工具主界面

圖3 加密口令輸入對話框

三、配置工具主要功能類

除了使用公共業務層中的相關功能類外，界面工具實現涉及到的其他主要功能類主要都是一些界面處理相關的類，包括CConfigApp和CConfigDlg。

CConfigApp類是主應用程序類，也就是應用程序的主入口，由MFC的CWinAppEx類派生而來。

CConfigDlg類是配置界面處理類，是一個標準的MFC對話框類，由CDialog派生而來，處理配置對話框界面的用戶操作，以及將用戶設置的配置信息保存在注冊表中。

四、結論

解密工具目前對文件的處理相對還比較簡單，只能夠簡單的查看文本文件的內容。對于網上銀行的歷史記錄數據，大多數是列表的形式存在的，如果能夠使用電子表格的方式來顯示解密后的數據，用戶使用起來將更加的方便，數據的顯示將更加直觀。

參考文獻：