前言：中文期刊網精心挑選了意林讀后感范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
意林讀后感范文1
今天，我借了同學一本書看，名叫《意林》。
這本書專門為9-16歲的女孩量身定做。
內容上，這本書選取充滿女生風情及純美意境的短篇成長小說，輪潘演繹不同女孩的動人青春、花季故事，每個角落都顯示人性美、人情美、圖畫美，讀來美不勝收，一種淡淡馨香充溢的意境在心間流淌，余韻悠長。女孩成長蛻變過程中的每一個不確定，都能在這套書里找到溫暖和啟迪。快樂的時候看，傷心的時候看，寂寞的時候看，從文字里感受一種清澈又溫暖的感動，汲取一種可以快樂堅強起來的力量。
在花樣少女的如詩歲月里，愿這套叢書能夠陪伴你一直成長，指引美麗心靈，幫你尋找最真、最好的自己！
四年級:夢露
意林讀后感范文2
【關鍵詞】皮瓣修復;術后感染
【中圖分類號】R473.6【文獻標識碼】A【文章編號】1004-5511（2012）06-0099-01
皮瓣移植作為修復和重建各種組織缺損的重要手段在臨床上已廣泛應用。皮瓣移植術后主要的并發癥為皮瓣血運障礙、皮瓣下血腫、感染等。皮瓣一旦出現嚴重感染會出現竇道、膿腔和死骨甚至繼發慢性骨髓炎，一直是臨床上的難點。自2006年以來，采用帶血管蒂或吻合血管的皮瓣、肌皮瓣移植或轉移修復全身軟組織缺損102例，皮瓣最小面積2cm*3cm，皮瓣最大面積15cm*25cm，其中102例出現不同程度的皮瓣感染，現報道如下：
1. 資料和方法
1.1臨床資料:102例病人其中男性68例，女性34例，年齡17-64歲。供區來源（1）腓腸肌肌皮瓣帶；（2）小腿內側局部皮瓣；（3）吻合血管的腹壁下動脈穿支皮瓣（DIEP）；（4）橈動脈穿支皮瓣；（5）頸部胸鎖乳突肌皮瓣。
1.2治療方法:一旦發現有皮瓣有感染征如創面分泌物顏色嗅味和量的變化，皮瓣出現各種壞死斑，或者創周炎癥反應加劇時，根據分泌物培養調整抗生素，同時積極換藥、保持引流通暢，用PVP碘紗布濕敷，出現竇道、膿腔的要拆線充分引流。
1.3結果:102例病人均為術后不同程度感染，72例通過引流、拆線等處理后皮瓣存活，30例皮瓣發生壞死，其中9例再次行腓腸神經營養血管皮瓣術后治愈，14例行擴創和植皮后治愈，7例通過長期清創換藥后創面自然愈合。
2. 討論
要盡量減少皮瓣術后感染風險首先應該做到把握手術適應癥，合理的皮瓣設計方式。龐水發等提出皮瓣臨床應用七個原則：1.以患者傷情為原則；2.先簡后繁原則；3.就近不就遠的原則；4.選擇損傷小的原則；5.選擇成活率高的原則；6.缺多少補多少的原則；7.盡可能恢復功能的原則。針對不同病情病人選擇不同治療方式，嚴格掌握適應癥。
其次，術前皮膚預備很重要。術前1天，應用肥皂水及清水、生理鹽水反復刷洗傷肢及創面四周，但應注重勿使其污染創面，創面予以清潔換藥；術前1天，仔細剃去患肢汗毛。組織缺損部位有感染的，術前應做細菌培養以指導正確使用抗生素，當患者全身情況及精神狀態預備良好，無發熱，創面四周無紅腫熱痛，創面的膿性分泌物減少、較稠且無味時，實施手術。
意林讀后感范文3
《小王子》告訴我們，我們曾都是孩子，心里只有簡單的愿望和質樸的心思，我們曾經執著自己的玩具，哪怕它已經破舊不堪，對我們來說，它仍然是無可代替的，因為它曾經和我們一起親密地成長。下面小編給大家介紹關于小王子讀后感，方便大家學習。
小王子讀后感1星期天，爸爸給我抱來了一只狗仔兒。它墨黑的身體，大大的眼睛，圓圓的鼻子，而且非常小，很可愛。我說：“看，它多可愛呀，走路都像王子一樣。就叫它小王子吧!”以后，它就是我們家小王子。
每天放學，我都會先喂它吃飯，飯菜不好吃，它還不吃呢!有時候，我會讓它表演雜技，它卻趴在那不動，它還挺倔。
它還很調皮，有一次我家的院子里的花園可遭了殃。小王子一會跟花兒跳舞，弄得花瓣滿地都是;小王子一會又在樹枝上蕩秋千，它還把樹枝咬下來，纏在身上，它解開了，最后還是我把它身上的樹枝弄下來了。弄得花園好不熱鬧。你看，它是不是很調皮呀。
它不但調皮，還愛出去玩。每當我和爸爸媽媽出門的時候，它總是迅速從我們的腿中跑出去，讓我們不得以才帶它一起出去。
看，這就是我們家的小王子，它可不可愛呀!
小王子讀后感2昨天，我從爸爸的書架上找到了一本封面有點奇怪的書，書名是《小王子》。我以為是爸爸童心未泯，居然偷偷藏了童話故事書來讀。
我翻開書，坐在書桌上靜靜地讀者。
讀了第一頁，我就被這本書深深地吸引中住，一口氣讀著不停歇。這本書不長，我花了兩個小時就讀完了，讀完后，我覺得里面的故事雖然簡單，但故事里的寓意卻有點深刻，我不怎么明白。
不過，我還是把我的感受寫下來吧。
小王子原本孤獨地住在一個屬于自己的星球上，這個星球很小很小，猶如小王子的一個屋子。在那里，小王子種了一顆玫瑰花，這顆花每天都陪伴著小王子。一天，小王子離開了他的家。告別的時候，玫瑰花和小王子都很傷心，最后小王子忍痛離開。
讀到這里，我也感到眼睛酸酸的，既然他們彼此舍不得對方，為何小王子還要離開呢? 也許小王子想看看外面的世界，畢竟小王子的家實在是太小了。
小王子一路旅行，最后來到了地球。在地球上，他遇到了一只在等待她的王子出現的狐貍。狐貍愛上了小王子。
小王子在地球上有快樂有悲傷。朋友給了他快樂，但是有時候思念自己星球上的玫瑰花時，他會莫名的`悲傷。
最后小王子決定回家。狐貍苦苦哀求小王子流下來陪她，但是小王子回家的決心沒有被打動，為了那多玫瑰，他還是要回家。
讀到這里，我又有些不明白，為了一朵玫瑰花而離開地球、離開地球上的朋友、離開深愛他的狐貍。拿到那多玫瑰花比這些都珍貴。
也許是小王子在外面累了，覺得家里的那多玫瑰花才是他的最愛。
小王子讀后感3小時候的我總會想，如果我能像小王子一樣，能穿越各個星球就好了。可以見到一位統治欲望強烈而沒有一個國民的國王;一個自以為是，認為所有人都崇拜他的人;一個可笑的鬼。
《小王子》主要講了：一個人在沙漠中遇到了一個小孩，他就是人見人愛的小王子。他們很快成為了伙伴，小王子便告訴他了一些有關自己的旅行的故事。他去了許多星球，講了不少耐人尋味的故事。
那天中午，我獨自坐在房間里看書，突然發現了一本很舊的書——《小王子》。這是我小時候最喜歡看的書，在初次打開時就愛不釋手。我笑了笑，打開了它。我仿佛一下子回到了小時候，在小王子的帶領下，我游遍了一些星球。就在這時，姐姐來了，看我在看《小王子》還看得如此入神，不禁放聲大笑。我一下子回到了現實世界。看了看姐姐，又看了看書，也笑了笑。姐姐說：“那么大了還看這種幼稚書本。”“哪有，那么好看，哪里幼稚了”我反駁道。“那好那好，你繼續與你的小王子玩啊!”她的語氣中有一些鄙視。我理都不理他繼續看我的書。
《小王子》其實并不是那么無聊，如果再看看，其實還能勾起我們童年時的美好的回憶。
小王子讀后感4“這就象花一樣。如果你愛上了一朵生長在一顆星星上的花，那么夜間，你看著天空就感到甜蜜愉快，所有的星星上都好象開著花。”
第一次讀《小王子》，是在高中的時候，一下子就被他那清新的文筆和單純的世界所吸引。六年后的此刻，再讀《小王子》，不禁一次次地流淚，為小王子那懾人心魂的憂傷而心悸，為他純潔而執著的愛所感動，也為自己那逐漸泯滅的童心而哀悼。正象作者圣-埃克絮佩利在序言里面說的，他把這個童話“獻給雷昂?維爾特，當他還是一個小男孩的時候”
這是一個屬于成人的童話，屬于以前有過童心的成年人的童話，孩子們是無法體會小王子徹骨的憂傷和愛的沉重的。他們也不就應過早地體會這些，他們就應在陽光明媚的世界里享受著快樂的時光。這與其說是一個童話，不如說是一個杯具。童話里的主人公總是像白雪公主或灰姑娘一樣，幸福美滿地生活。而憂傷的小王子卻在發見愛的真諦后死在沙漠里。
小說的情節很簡單，主要是從“我”的角度講述小王子的游歷過程。正因一朵美麗而嬌氣的玫瑰，小王子離開了一向平靜地生活著的B-612小游星，他先后游歷了六個星球，在這些星球上，他遇到一些他覺得很不可理逾的大人，狂妄自大的國王，財迷心竅的商人、迂腐的點燈人……于是他不斷的感慨，“大人的世界確實個性。”在那里作者以小王子的孩子式的眼光，透視出這些大人們的空虛、盲目和愚妄，也道出了成人的孤獨寂寞、無可適從的處境。
最后他來到了地球。在那里他遇到了一只狐貍，這只狐貍給他解決了那朵嬌氣的小玫瑰給他帶來的對愛的疑惑，使他明白，愛意味著職責，意味著慈悲，有了愛(廣義的愛)生活里的一切才有了好處。狐貍告訴他：“對于你使之馴順的東西，你永遠有職責。你要對你的玫瑰盡責。”“如果你使我馴順了，我的生活就會充滿陽光，歡快起來。我將會聽出一種與眾不一樣的腳步聲。……。你有著一頭金發，于是，一旦你使我馴順了，這將變得妙不可言!金色的小麥將使我回想起你來。于是我就會愛上穿行麥浪的風聲……”愛使人懂得了憂傷和痛苦，同時使人擺脫了孤獨寂寞，使生活變得有充滿情趣和好處。正象小王子對“我”說的：“這就象花一樣。如果你愛上了一朵生長在一顆星星上的花，那么夜間，你看著天空就感到甜蜜愉快，所有的星星上都好象開著花。”于是作者明白，這世界上，一只小綿羊吃掉一朵花兒，是沒什么大不了的事，但對于小王子來說，“那就如同所有的星星頃刻間都熄滅。”
最后，小王子在離開他的星球一周年之際，讓毒蛇咬死了他，這樣他能夠“擺脫軀體的重量”，回到他的B-612小游星，回到他的驕傲而脆弱的玫瑰身邊。小王子走了，就象買火柴的小姑娘飛向與奶奶在一齊的沒有寒冷沒有饑餓的世界一樣，他奔向他永恒的愛。留給這世界的只是金色的麥田和一園子無關緊要的玫瑰花。還有我們在徒勞地哭泣。而我們就象渴望被馴順的狐貍一樣，對著麥田思念著小王子金色的頭發。正因小王子，我堅信沙漠里確實藏著水井，正因小王子他聽到轆轤在風中的聲音，并飲了那令荒漠變得美麗的甘泉。
小王子讀后感5看東西只有用心才能看得清楚，重要的東西用眼睛是看不見的。
——題記
我處于在花年夏季，對于像我這么大的女孩來說，喜愛讀的肯定是此刻很流行的《意林》。我是一個文靜的宅女，喜愛宅在家里，手捧一本書，在陽光下，靜靜欣賞。感性的話
《小王子》是我在前幾天讀的，對于這種夢幻的名字，我認為是一部童話，因此我是打心底不愿意去看得。母親說：“這書又不是童話，別瞧不起人家，每一部書都是值得我們去看的。”我聽了，懵懵懂懂。《小王子》這部書的作者是安托萬·德·圣埃克蘇佩里，他是法國文學史上最神秘的飛行員作家，畢生崇尚自由，致力于從航空探索人生與禮貌，他在1943年寫下這部書，而在1944年一次航拍偵察任務中失蹤，他的傳奇生涯，伴隨著小王子的腳步共同消失天際。
有人說，它是一部童話，卻不知它是一部杯具。對于書中小王子來說，他的愛是憂傷的，沉重的。每一部童話的結局都是灰姑娘與王子幸福的生活在一齊，而小王子卻在剛發現愛的真諦后，死在了沙漠中。
故事的情節十分簡單，主要講了小王子正因他愛的玫瑰，離開了屬于自己的星球，先后游覽了五個星球，作者讓小王子以小孩的眼光，說明了大人們的空虛，愚蠢以及狂妄，也說明了大人的孤獨與寂寞。當應對地球上萬千朵玫瑰時，小王子發現自己的玫瑰不是獨一無二的，而在狐貍告訴他：“對你馴養過的東西，你永遠負有職責”時，他選取回他的星球，找他心愛的玫瑰。小王子馴服了狐貍，而玫瑰馴服了小王子。小王子是脆弱的，他無法忍受思念的苦楚，他選取用毒液拋開那份笨重的身體，但是，小王子的靈魂得到自由，而他卻再也不能回到他的星球，看他心愛的玫瑰。
我們終究做不了小王子，正因我們并不了解他，但是我們有這和他一樣的純潔的心，帶著他，在繁華的世界中找到屬于自己的彼岸。具體而微造句
失去了才懂得珍惜，遺失了才想去拾回，如同書中所描述的，童年是完美的，我們不能祈求上帝讓時刻停止，讓此刻成為不朽，但是我們能夠珍惜此刻的每一分每一秒，讓自己的人生充滿著陽光。
意林讀后感范文4
假期讀書之樂。趁著暑假，好好閱讀，多看書，可以增長知識，這可是個好計劃。如果做點讀書筆記，寫幾篇讀后感，收獲會更大。暑假中，我認真復習了小學的知識，把以前做過的練習卷又溫習了一遍；我也參加了“百分百”的培訓班，預習初一的內容，做到了溫故而知新；我還讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》、《 水滸傳》、《繁星春水》等名著，看了《特別關注》、《意林》等雜志，都使我受益匪淺，感受到了讀書的樂趣。
假期旅游之樂。今年暑假，我和媽媽的青海甘肅之旅令我難忘。我們游覽了許多自然和歷史文化景點 ，美麗的青海湖，雄偉的嘉峪關，神秘的莫高窟，神奇的月牙泉…·一切都令人流連忘返。其中最讓我難忘的是敦煌的莫高窟，5萬多件古代文物令人嘆為觀止，一件件彩塑琳瑯滿目，精美的壁畫歷經千年而不退色，真正讓我感受到了古代勞動人民的智慧和勤勞。這次旅游使我學到了很多知識，也是我最快樂的一次遠行。
假期健身之樂。暑假中，我也不忘鍛煉身體。一到傍晚，我就拉著爸爸媽媽一起去太湖廣場玩滑板；在高溫的日子里和小伙伴到體育中心學游泳；和表哥一起打籃球、玩羽毛球。最讓我感慨的是玩滑板，一開始根本不會玩，但是我不放棄，不氣餒，反復練習，很快就掌握了平衡，懂得了技巧，于是太湖廣場又多了我矯健的身影，在滑板上快速地滑行，讓我有了飛的感覺！健身不僅帶給了我快樂，又給了我健康強壯的身體。
意林讀后感范文5
一、從教材中的“課外閱讀指導”入手，教給學生科學的閱讀方法，培養學生課外閱讀的興趣。
從教材中的“課外閱讀指導”入手，以此作為每學期閱讀的主線。學生從初一到初三是不同心理階段的遞進，所以，讀書內容的指導要體現層次性，符合不同階段學生不同的認知結構與心理結構，才能最大限度地取得綜合效益。要教給學生科學的閱讀方法，只有科學地操作才能提高效益。閱讀方法如下：1.快速閱讀，整體把握，了解文章大意。2.細致閱讀，理清線索，理解文章的中心意思，找“文眼”，抓住關鍵性的語句。3.深入精讀，欣賞文章精彩之處，包括精美的詞句、巧妙的構思和生動的寫作技巧。為使閱讀有所收獲，還要求學生做到：對文中的精妙處、關鍵處、樞紐處，要圈點勾畫標志出來，進而批注，寫出自己的心得；對語言運用的傳神處可用選擇、刪除、置換、添補、調序等方法推敲吟詠，比較優劣；勤于筆錄，博采廣擷。眼過千遍不如手過一遍，做讀書筆記，是增加思想積累、情感積累、語言積累、技藝積累和提高分析理解能力的好辦法。
二、推薦書目，營造閱讀氛圍，引導學生讀書的方向。
別林斯基說：“閱讀一本不適合自己的書，比不閱讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值、最適合自己需要的讀物。”很多學生為了放松，喜歡讀一些搞怪的流行雜志，很多家長把作文選、作文輔導用書當做最好的讀物，認為它對提高作文成績有用。我認為這些閱讀是需要的，但絕不應該成為學生閱讀的主流。只有健康的、積極的作品，才能豐富他們的人生底蘊。所以，應該定期給學生推薦一些新的書刊雜志、文學作品、科普讀物等作品，作為課堂內容的拓展。如推薦《讀者》、《微型小說選》、《意林》、《詩集》、《三國演義》、《紅樓夢》等。而在實際的閱讀中，有些經典作品的內容遠離學生的生活，不易讀懂，因此教師要向學生介紹作品的時代背景和作者生平，賞析精彩章節，為學生的閱讀提供幫助。還應創設閱讀的氛圍，如在班級張貼作品的插圖、播放相關的影視片斷、摘抄作品中的名句等。
三、尊重學生的個性差異，注重與學生交流。
教師要尊重學生的個性差異，尊重他們的閱讀習慣和思維方式，允許感情有深淺的自由，鼓勵學生真正用自己的眼睛和心靈解讀作品。例如，在《三國演義》中有的學生讀到的是智慧，有的學生讀到的是兄弟義氣，有的學生讀到的是忠心……面對課外閱讀中存在的解讀差異，教師不要輕易否定，要多一些尊重，多一些交流。可以進行“專題對比閱讀”活動，以學生閱讀、交流、討論為主。自主性不但使學生有了做學習的主人的強烈優越感，而且為語文學習帶來了極大的語文空間。讓學生把自己讀書的各種印象和懷疑、問題帶到課堂中來，多從不同的角度展開無拘無束的談話，而教師以高度的機智引導并且參加到談話里，發表自己的意見。這樣，學生的發散性思維才有可能得到培養；這樣，學生才能在課外閱讀中有真正的收獲。
四、建立學生閱讀的檢測和評價體系，培養學生的閱讀意志。
閱讀過程是艱苦的，學生很容易半途而廢。建立學生閱讀的檢測和評價體系，有助于閱讀意志的培養。整套體系包括：一查，二聽，三評。一查，即查讀書摘抄筆記，查閱讀書目表。每周對學生的閱讀數量、質量進行抽查，并對閱讀的狀況進行評估、打分。二聽，聽學生自主推介的經驗，聽學生的閱讀感受，這部分可由學生組成評委打分。三評，評閱讀筆記，評自由寫作情況。比如，可以進行“讀后感征文比賽”，也可以是“我最欣賞的作家”寫作比賽……主要考察學生語言交際運用能力和在閱讀過程中素養的提高情況。通過這種評價，不但能肯定學生的讀書收獲，而且能讓學生逐漸理解誰讀書的收獲較大，為什么。
意林讀后感范文6
然而，農村初中生的課外閱讀存在諸多困難，如無書籍、無時間、無方法等。農村初中語文教師應當怎樣做好學生的課外閱讀指導呢？我認為以下幾方面值得考慮。
一、從引導閱讀興趣入手
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是催化劑，能調動內在潛力，所以要讓很少有機會接觸書籍的農村學生去課外閱讀，首先就要激發他們的興趣。
首先，可以從他們都感興趣的電視入手，鼓勵他們看動畫故事、少兒節目，并利用語文活動課讓學生聽故事錄音，還可以讓學生上臺把自己看到聽到的故事講給大家聽。然后告訴學生，這些故事書里都有。并趁機向學生推薦一些故事書，如《安徒生童話》、《西游記故事》等，這樣，學生自然會產生濃厚的閱讀興趣。
其次，印發讀書的名言警句，如“書籍是人類進步的階梯”（高爾基），“為中華崛起而讀書”（），“讀書破萬卷，下筆如有神”（杜甫），等等，指出閱讀的重要性，喚起學生對書的熱愛和向往。并且張貼于教室，閱覽室，書桌上，時時警策學生要多讀書，讀好書。
再次，開展形式多樣的閱讀活動。如開展介紹一本好書、講故事比賽、讀后感交流會等活動，還可在教室的一角設置作品欄，展出學生讀書筆記、手抄報等作品，評出優秀，給予獎勵，讓學生獲得成功的喜悅，使他們對課外閱讀保持濃厚的興趣。
最后，立足課本，由課內向課外延伸。如學習了《魯提轄拳打鎮關西》，魯提轄行俠仗義、疾惡如仇、打抱不平的英雄形象鮮明地展示在我們面前，可趁熱打鐵，向學生介紹《水滸傳》這部中國古典名著，讓學生去關心魯提轄后來的命運，激起學生閱讀探知的興趣；學《愛蓮說》，可引進《詩經》、《楚辭》中香草美人喻高潔品質的詩歌，引導學生進行背誦比賽……這樣，學生就會在不知不覺中輕輕松松地接觸到不少名家名作，完成課內向課外的延伸閱讀，且興趣盎然。
二、指導學生充分利用課外閱讀資源
閱讀資源匱乏是阻礙農村學生開展課外閱讀的首要問題，這就要求教師因地制宜，指導學生充分利用現有的條件，創造課外閱讀的條件。
1.建立班級圖書角。可以讓學生從家中帶來，沒有的也可以買新的，每人至少一本。班委造冊登記后派專人管理，每天課外活動時間為借書還書時間。這樣一學期下來每個學生在班上就可讀到至少幾十本書，然后這些書每學期更換一次。教師也可把自己藏書中適合學生閱讀的書放到班級圖書角。
2.鼓勵學生訂閱報紙雜志。教師可篩選一些適合學生訂閱的報刊目錄推薦給學生，讓學生自由選擇訂閱。同時要根據農村學生的經濟狀況，建議他們幾個人合訂一份報紙和雜志，盡量不要與班上其他同學訂閱的相同，拿到報刊后交換看，這樣可以減輕學生的經濟負擔，讓他們能花最少的錢讀最多的書。
3.推薦美文、名作。可由教師向學生介紹一些作品。簡短的美文，可打印張貼，讓學生抄錄，還可由學生輪流互相推薦。可開設美文欣賞課，讓學生開展朗讀、品味、交流等活動。
4.充分利用農村的鄉土資源開展課外閱讀。農村雖然相對于城市較落后，但同樣也蘊含著豐富的文化資源。如很多民間諺語、歇后語、成語等出自勞動人民，可引導學生注意收集。如農村的民間習俗、傳說故事、對聯等，均是學生進行課外閱讀的絕佳素材。
三、指導科學的閱讀方法
別林斯基曾說：“閱讀一本不適合自己的書，比不讀還壞。”更何況中學生學業負擔重，課外擠時間閱讀已屬不易，如不加選擇，只能虛度時光而沒有收獲，這就需要教師的指導。
1.指導學生選擇書籍。首先應選擇思想健康、知識性強、符合學生年齡特征、有益于學習的讀物。近年來的《讀者》、《少年與法》、《意林》等類刊物均是值得向學生推薦的好書。只有讀好書，才能陶冶情操，凈化思想，提升修養。其次是選擇文質兼美、針對性強的書籍，做到課內外結合，以一帶十，相互促進。如學習了《小橘燈》，推薦學生閱讀《往事》、《繁星》；學習了《狼》，推薦學生閱讀《聊齋志異》，等等。特別是與新課標相配套的課外《自讀課本》中的美文，更應重視閱讀積累。最后可根據學生的愛好及個性特點有針對性地個別指導。如喜歡探索的可介紹自然類書籍，喜歡軍事的可推薦看看有關軍事的書籍，作文語言平淡的可提醒多看些優美的文章……這樣可做到因材施教，學生也各有所獲。
2.指導學生掌握科學的閱讀方法。科學的閱讀方法會收到事半功倍的效果。教師要正確指導學生的閱讀方法，例如對經典性的書籍和文章，要品味其中的優美文字，體會真情實感，應用細讀和精讀方法。對于一般性書籍和文章，只想作一般了解，可讓學生略讀，或選讀其中部分章節或片斷進行閱讀。
