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優美語段摘抄范文1
1、我在問題中成長，我總有無窮無盡的問題，我很喜歡和同學們討論學習上生活中不懂的問題，從而獲得真知，我越來越體會到與別人討論問題遠遠比自己獨自一人想問題要好得多，因為自己對問題的見解往往是片面的，在與別人的討論中使我受益匪淺，這更讓我明白了合作的重要。
2、這樣的生命才是多彩的，正因為有了挫折，才有了我對生活發自內心的熱愛，才會感激所有賜予我幸福的人和事。我們應該感激挫折的力量，那種痛苦過后的快樂，煎熬過后的幸福是平靜的生活永遠無法實現的，因為我們需要挫折。
3、文化用來做什么？這是很好回答的問題。有的人慷慨激昂的回答：”用來報效祖國！“有的人甜蜜的說：“可以找份好工作，養家糊口！”這些人說的都沒錯，然而有一些人卻不是這樣想，他們把文化當作工具，用來歧視人的工具！
4、巷的盡頭，是一座小石橋。扶欄上的雨滴落入水中，蕩起一層層的漣漪。在繁華與頹廢之間，吹簫女子的面龐有了幾多的改變？碧波還聚而來的，不是那提著油紙傘的栗色長發，卻是那傷心橋下的驚鴻艷影。
5、一束陽光射穿了層層密布的陰霾，那就是愛。愛的光芒射入他們的生活，生活的每一個角落都充滿愛的氣息。不論是什么國家或民族，不論是什么人種，都將自己的一份愛心投給受災的人民。我也不例外。我把自己的一份愛心，帶上我的祝福，一同送給了受災的人們，心意雖少但愛深重。我雖然是茫茫捐助者中的一員，但包含的愛，卻可照亮一片天。
6、當我面對著浩瀚無邊的大海，我就覺得自己是多么的渺小，更不要說當我面對著世界是何等的心情，但隨著我年齡的增長，我忽然覺得世界的不同。
7、青春是夢，美妙的夢。在這夢中夢到過太多的事情，憂傷與歡樂、微笑與哭泣，成熟與單純，我們都夢到過，然而面對青春，不該是懼怕，不該是逃避。要用自信把一切壓倒，迎接你的必定是美好的天空。我相信，每天的太陽都是新的，每天的花兒都是芳香馥郁的。
8、在以后的日子里，我發誓努力的做好每一件事，做到“言出必行”。然而，失去誠信的陰影卻似幽靈一般纏著我，令我消沉。這時，我無意間讀到了泰戈爾的一句名言：“如果你因失去太陽而流淚，那你也將失去群星。”霎時，我明白了這樣一個道理：失去太陽，可以欣賞群星，失去綠色得到的是豐收的金秋，失去了無憂的童稚，我們走進了成熟。
9、品味生活中的快樂。如果自己在任何情況下受到家長或老師的表揚，一次考試中的小小勝利，都是快樂的事情，值得品味。品味不是讓自己沉浸在喜悅中不思進取。從中得到的快樂，把自信帶給每一天，把快樂與喜悅分享給別人來品味，會讓大家同自己一起快樂。在品味中還可以分析自己的長處和缺點，來取長補短。
10、一些墨綠的青苔粘在墻角，吮吸著雨露，淡漠了這多情的江南，綿綿的愁緒。抬眼望去，一只燕子飛掠而去。是否是從王謝堂下飛出的那只？可還能在這物是人非之外，辨識出你的故居嗎？
11、追求更高的“功名利祿”只是滿足了個人的欲望，失去的比得到的更多，更沒有價值可言。平凡的生活中，可以有很多平凡的事，但是確實幸福的，相反的生活不一定就比平凡的生活來的快樂和幸福， 我是年輕人，不甘于平凡是很正常的，畢竟每個人都希望自己是最強的，不愿意讓別人看扁了自己吧， 但父母他們的年紀和生活方式以和年輕的我們不同了，為了他們偶爾平凡一下也是很好的放松和調節啊 我不想為了自己的一點私欲，讓自己抱憾終身，在內疚、懊惱和自責中度過我的下半生。
12、偉人的成功并非僥幸得來的，是踏平一條條崎嶇的路，戰勝一個又一個的失敗而得來的，就如蠶蛾經過千辛萬苦才能破繭而出。你只要堅持地從失敗中走出，就會獲得新生，成為一個“大寫”的人!
13、人不可能一輩子都一帆風順，我們大家都遭受過大大小小的挫折。每當遭遇挫折的時候，有的人會說：真倒霉。是的，大概每個人都希望每天都如自己所愿，不要遭受挫折。但是，我會對挫折說：歡迎光臨！
14、貝多芬的歌曲向來是以雄壯的曲調、豐富的情感著稱。特別是那首《命運交響曲》，旋律雄渾，仿佛每一個音符都有千斤重，肆虐的撞擊著人們的心靈。
15、也許，風靡全球的一部書或一部電影，自己看后會覺得無聊。為什么別人看后會喜歡呢？把問題的答案歸根結底還是自己不會品味，沒有發現其中的苦和樂，要發現其中人物的特點。品味關系到我們的生活狀態，可見品味是多么的重要。
16、雖然每個人都想成功，但失敗是不可避免，只要經歷了失敗，才會變得更加成熟，向成功邁出無可比擬的一步，你的人生也就是從失敗的那一刻開始。就如鳳凰要經歷涅?才能重生，不經風雨，怎見彩虹？即使成功只不過是戰勝失敗就能達到，但仍然有無數人在失敗面前一再退縮，最后被失敗的洪水淹沒，成為別人眼中的窩囊廢。
17、“易與天地準”也正是憑借常識，憑借與常識同行，我們維系了一個曠古的文明，然而無論是生活還是發展，不知常識無語進步，不行常識無以趨利避患，不思常識卻也無以百尺竿頭更進一步。
18、有人說，江南的小巷是歷史留給現實的入口。是??！雨后的江南小巷是心靈的圣地，心在紅塵中沾滿塵埃，不能辨識來去，不妨就讓這江南雨巷的煙雨舊夢浸潤你已疲憊的心靈！
19、幾間鋪子半敞著門面。鋪內，幾人橫靠著帳臺邊的木柱，正在打盹；忙碌著的小二，手腳極為麻利地端茶遞水之間，()仿佛都不會激起哪怕一絲塵屑的飛揚。大多數的屋子已是人去樓空，一把鐵鎖，鎖住了一屋子的寂寞春秋。透過門扉間的夾縫，瞅見一口八角的古井，井沿上殘留著幾片風吹落的樹葉；眨眼間，似乎看見一個梳著兩條小辮兒的藍衣少女蹲在井邊，手中拿著極粗的衣槌，露出一口極白的牙齒，對著這邊輕輕地微笑；一陣風吹過，掃落了井沿的樹葉，也帶走了姑娘的影像……依然是個空落落的院落，一把生了銹的鐵鎖！
20、沉浸在江南的幽幽夢幻里，抬頭，眼前已是那車水馬龍、人聲鼎沸的街市?；赝∠铮旰蟮乃@得更為平靜與安寧。寥落的水泡，在小巷的那頭冉冉升空；街市這頭襲來一陣強流，一瞬的光景，五彩的霓虹映亮整個天宇，嘈雜與躁動在這個世界中無限延伸！小巷深處隱隱透出的闌珊燈火，閃動著清亮的光芒，也足以照亮夜歸人的路！一座小橋，兩方天地，是兩勢對立下的無奈疏離，也是歷史白描地書寫下的自然并存！是也罷，不是也罷，小巷猶在，而雨——今年下，明年下，一千年以后，還會下。
21、感恩折射出的，是一個人高尚的靈魂。偉大的作曲家舒曼臨終前這樣感謝他的老師維克多"雖然后來因為您的女兒和我的婚姻問題，您做了很多傷害我的事，可我依然感謝您，謝謝您教我音樂，也謝謝您最終把女兒嫁給我。"是的，感恩的心不能因為曾經給予恩情的人有過錯誤而收起感謝。感恩，既為感恩本身，也為他人曾經給過的真摯。
22、撐著油紙傘，血管里沖涌著莫名的悲與喜，呼吸著空氣里的清新，和歲月積淀下來的味道；江南的盛世在煙雨中落下了帷幕，惟有這雨后的江南小巷，褪盡鉛華，延展著世人的想象。
23、輕輕地走入小巷。暮春的細雨在兩旁的瓦楞上跳躍，忽而又頑皮地跳到青石板的路上，和他們在青石板上的伙伴們嬉鬧著、喧嘩著。踩在青石板的路上，這一刻，隨著細雨，滑入歷史的最深處……
24、生活需要愛，沒有愛，那些受災的人們生活將永遠悲慘；生活需要愛，愛就像調味料，使生活這道菜充滿滋味；生活需要愛，愛讓生活永遠充滿光明。
25、空氣中浸透著靜謐。幽遠的小巷中，我的移動和雜著雨兒們的跳動，成全了小巷的生動。小巷的兩邊是安然矗立著的老屋子。一幢幢灰瓦白墻的老屋子，飽受了風雨的侵襲，彰顯著一種滄桑積淀后的黯然?；野咨膲γ嬖诎唏g間隱現時光的痕跡，青黑的瓦片耐不住寂寞，邀了幾根閑草做伴。
26、正確的追求猶如永遠指向光明的指南針，幫助我們加大馬力，駛向前方；正確的追求就像我們額上熏黑的礦燈，照亮我們前行的道路；正確的追求就是我們成功的入場卷，越早的訂票，就有越好座位。都說我們是花樣年華，充滿生機和活力，那就趕快行動起來，找到自己人生的追求，共同打開成功的大門吧！
27、是自信為我搭起了一個人生平臺，使我從此主動積極的去對應生活中的各種問題，并使我能夠從容地享受生活的樂趣。我堅信，有自信才能有成績，有成績就會更自信。如果說失敗乃成功之母，那么自信就是成功之基。天并不都是藍的，云并不都是白的，但自信的風采卻是一束永恒的燦爛的恒久的光輝，這一束光輝將永遠照著你的目標前進，不再迷茫。
優美語段摘抄范文2
1課前預習
由于學生（特別是農村學生）學習資料匱乏與眼界狹窄，課前只要求學生查閱生字詞（讀準、理解，會寫、并能造句），能流利的朗讀課文即可。
2導課
語文教學新課成功的導入，要富有激情，要撥動學生的心弦，充分調動學生的學習興趣，集中學生的注意力，導課主要采用以下幾種方法：故事導入法、表演導入法、問題導入法、猜謎激趣法、詠詩誦詞法、懸念導入法、生動有趣的多媒體影音等。在導課的過程中適時的展示課堂目標。
3指導學習
讀。閱讀在教學中的作用非常大，讀的過程中，能達到眼到、口到、心到。閱讀教學應當讓學生在閱讀中思考、揣摩、討論，反復體驗，加深理解，有所感悟，受到啟迪。閱讀可分三步走：
第一步初讀。帶著問題快速閱讀。課文題目與課文什么關系？課文的主要內容是什么（如寫人的，抓住在什么樣的情況下?什么人做了件什么事？結果怎樣？如寫事情的，要抓住事件的六要素來說。）？獨立思考后與同桌交流。
第二步默讀細讀。讀的過程中，要思考課文是從哪幾方面來寫的，要用自己的話簡要歸納，必要時寫在練習本上，同時要勾畫出文中不理解的地方與自己認為寫得好的地方，完成后小組（以相鄰兩座位為小組最佳）內傳閱，互相學習，自我矯正。同時探討勾畫的不理解的語句。如小組內無法解決，就提交給教師，教師要抓住主要問題，以“讀”的方式引導學生感悟品評、釋疑解惑、內化吸收。
第三步品讀感悟。教師開始可以引導學生從以下幾方面回顧品讀：一是自己勾畫的認為優美的句段。二是品味人物的精神風貌、透過事件反應的問題或得到的啟示教育。三是自己認為本文那幾個方面寫得好或學了本文后你有什么感受等。教師還可以引導學生從語言、選材、結構等方面入手。經過一段時間訓練后，可由學生自由體會與感受，努力做到把課本知識向外延伸，從情感的角度、從想象的角度、從體驗的角度設計出一些能促進學生多向思維、個性思考的開放性問題，為學生馳騁思維、放飛思想、張揚個性提供廣闊的空間。這一環節重在相互探討口頭交流（探討的人員2-4人為佳），共性的問題由教師引導在班級體內學生互相解決，可采用舉手、點名等方式，但用時不宜過長，如發現學生大多難以解決，教師有必要做以點撥。教師切不可操之過急，這是一個長期的過程，要根據學情適時調整難度、進度，寧可少而精，不可多而粗。
4課內小結
小結是一個回顧整理的過程，可以由教師小結逐步過渡到學生自己小結。教師小結要簡明扼要，抓住本節課的教學目標，同時對寫作上的藝術特色做以點撥，每節課滲透一點，逐步引入寫作借鑒。閱讀教學，更是為寫作打下堅實的基礎，學生寫作水平提不高的原因之一就是課內閱讀教學不到位。
因此，教師要善于引導學生在理解課文的基礎上回顧學習過程，幫助他們從成功的學習中總結出閱讀規律、學習方法和主要收獲等，以便今后自覺運用這些規律去探求新知。
5練習
根據不同課型、不同的教學重難點、學生的學習情況，每節課都要留給學生充分的練習時間，練習形式應當多樣化，可以從以下幾方面入手：
51 字詞。抄寫或聽寫生字詞，或組詞說一句話。
52 摘抄。對課文中優美的句或段摘抄在語文積累本上，對提高寫作大有益處。
53 仿句：可以仿寫文中優美語段，也可教師出示與課文相關的優美語段，讓學生仿寫，以培養學生的語感，為寫作奠定基礎。
54 寫體會。語文中的課文，無論從形式上還是內涵上都有獨到可取之處，由于學生課內注意力只集中在課內某一時間段，在獨立思考與交流中難免思維不集中，通過寫，有利于教師掌握學情，及時發現課內學習效果差的學生，從而過多的關注他們、激勵他們。
優美語段摘抄范文3
神的話讓游牧民們都感到失望和憤怒。原本期待神能帶給他們財富、健康或其他世俗的目的，可神卻讓他們去收集鵝卵石――卑賤而無聊。不過，他們還是按神的指示各自揀了一些鵝卵石裝進袋里。走了一天的路，當他們次日夜晚扎營時，居然發現鞍袋里的鵝卵石全都變成了鉆石。他們無比高興，同時也懊悔當時沒有多收集一些鵝卵石。
由這個故事，我想到作文材料的積累問題。作文課上經常有一些學生絞盡腦汁、搜腸刮肚，想不出寫什么。究其原因是他們胸中無墨、平時積累少。古人云：“得之在俄頃，積之在平時?！睂懽鲿r要有內容，必須建立在平時長期積累的基礎上，否則難有所悟，也不會有靈感。有了積累，寫作時才不愁“無米下鍋”。
一、如何積累――閱讀
第一，做生活的有心人。每個人的生活都是豐富多彩的，但從中獲得的認知與感受卻大相徑庭。
“身入生活”，更要“心入生活”，要用心去看、去聽、去感受。要能夠在極普通極平凡的事物中發現一般人看不到的東西，表達自己的獨特感受。如果你是生活的有心人，一個景物、一件小事、一個微笑、一絲心緒，都能撥動你情感的波瀾，成為寫作的契機和切入點。
第二，通過閱讀的方式積累寫作素材。對于中學生來說，這一取材源頭最為廣泛。
現代教育大師葉圣陶、呂叔湘都強調過閱讀的重要。葉老說：“閱讀是寫作的基礎?！眳问逑嫦壬赋觯骸吧贁嫡Z文水平較好的學生，你要問他的經驗，異口同聲說得益于課外看書”。魯迅先生也有這樣的體會，他說：“文章怎做，我說不出，因為自己的作文是由于多看和練習，此外并無心理和方法的。”新課標要求學生“具有廣泛的閱讀興趣，努力擴大閱讀視野。學會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神境界，提高文化品位。”
學生課外閱讀要“足量”，每天平均不少于30分鐘用于閱讀；要“優質”，在讀書過程中，你讀了什么，就會成為什么，讀膚淺的書，你就會跟著膚淺。有些人見什么讀什么，囫圇吞棗；有些人只讀武俠言情網絡小說。新課標要求教師“應根據不同學生的具體情況，適時推薦文化品位高、難易程度適當的課外讀物”。
決定一個人的品味和境界的是他的胸懷和內涵，而影響一個人胸懷和內涵的則是他閱讀的數量和質量。每一次閱讀優秀的讀物，都是一次心靈的洗禮、靈魂的升華，一次對人生的思索、對命運的拷問。這便是錢理群先生所說的“打下精神的底子”吧。
閱讀是柴，寫作是焰，柴愈多而焰愈烈。愛讀書的人寫起文章來就不會太苦，反之就苦。杜甫詩云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”讀書是吸收，寫作是傾吐，沒有吸收，哪兒來的傾吐？
二、如何有效閱讀――摘抄
閱讀如此重要，那么如何才能使閱讀發揮最大功效呢？要適當摘抄，建立作文素材庫。
很多學生對于當時看過的事例，自以為已經記住了，其實這是盲目自信，因為人們看過一次的材料，一兩個月之后，十之八九會遺忘，一到用時很難想起來，干著急。俗話說：“好記性不如爛筆頭。”我們不僅要廣泛閱讀材料，還要及時把精要精彩的語句段落抄下來，這樣才能真正牢固地占有這些素材。明代文學家張溥每借書必抄七遍，是為“七齋先生”，終成一代文豪。錢鐘書先生平均每天寫將近4頁的讀書筆記，終成學貫中西的大學者?！逗魢[山莊》的作者艾米莉?勃朗特除了寫小說，還要做繁重的家務。她在廚房干活也帶著紙筆，及時把腦子里涌現的思想記下來。我們如果不及時抓住思想的火花，它就會稍縱即逝。把它們記錄下來，積累起來，寫作時就不會為文思枯竭而犯愁。
特級教師應永恒老師應邀到我校指導高一學生學習語文，他叫學生準備一本摘抄本，每天抄100字。這一點，幾年來我都在做，我叫學生準備的摘抄本不要太大（小本便于隨時攜帶，一本寫完再買一本），紙張好一點（因為要經常翻閱，好紙耐翻）。剛開始，一部分學生不能自覺摘抄，我要求他們抄，要寫上日期，每周檢查。一段時間之后學生就形成習慣了。因為摘抄的過程本身就是閱讀、思考、陶冶心靈、提升自己精神境界的過程，以后寫作時還用得到，一舉兩得，何樂而不為。
筆記記多了，不容易在摘抄本中快速查找到所需材料。怎么辦呢？我的方法是把它做成卡片，前面幾頁按話題編成目錄，把記的內容按話題填入相對應的卡片中。也可以把要記的內容復印或剪下來粘貼，還可以在相對應話題的卡片中記下出處，這樣既省時間，又方便查找。
楊絳先生說：“有些人之所以不斷成長，就絕對有一種堅持下去的力量。好讀書，肯下功夫，不僅讀，還做筆記。人要成長，必有原因，背后的努力與積累一定數倍于普通人。”只要平時注意點滴的積累，持之以恒，就會聚少成多，形成一個不小的材料庫。
三、摘抄之后――熟記
抄下大量深刻雋永的警句妙語，記下大段詩情畫意的優美語段，并非就能使語言頓時生輝。要想真正在下筆時自然流露，流暢成文，還應多翻多看，隨時背誦。只有反復揣摩，認真品味，才能活學活用于自己的文章中。實踐證明，多讀讀詩歌，語言自然凝練；多背背詞曲，語言自然優美；多看看雜文，語言必然犀利。熟話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！卞X鐘書先生就是不斷翻閱筆記才成為飽學之士。平時積累的材料只有爛熟于心，作文時才能用得快用得準，單憑印象是會出差錯甚至鬧笑話的。
我要求學生隨時帶著摘抄本，早讀時可以讀，午餐晚餐后可以讀，晚上睡覺前可以讀，走路上學和回家路上也可以讀。課堂上讓學生看課作業，有些學生速度比較快，可以叫他們拿起摘抄本讀，上課時師生共同完成本節課教學內容還剩幾分鐘可以讓學生讀，課間在走廊上或在教學樓邊休息也可以讀。熟記是很關鍵的一個環節，卻經常被教師和學生忽略，變成為摘抄而摘抄。
如果把寫作比作打仗，你是將軍，一個個材料就是一個個士兵。你只有對手下的士兵很了解，他們的性格你都了如指掌，打仗時，才能把他們安排到最合適的崗位上。
只有反復閱讀、反復品味、反復思考，對積累的素材才會融會貫通，寫作時才有可能用得靈活，用得恰到好處。寫出的文章也就內容充實，生動感人了。
優美語段摘抄范文4
作文教學的過程是一個學生表達、積累、梳理，從而形成自己思想的過程。作文是一種創造性的活動。要寫出成功的作文決非易事。所謂“今安一個字，捻斷數莖須”說的就是這個道理。
長期以來，學生每天忙于“題海”，對生活感受不深、視野狹窄、但為了應付考試，只好去套作文、背佳作，這樣寫出來的文章必定是套話多、空話多，生澀難讀，學生作文能力低下，有的甚至害怕作文，談“文”色變。
作文真那么難寫嗎？我認為。對于學生來說，要提高自己的寫作能力，一方面要不斷閱讀、積累語言材料豐富頭腦；另一方面還需要多觀察多思考勤練筆。除此之外，恐怕不可能找到什么終南捷徑。怎樣才能讓學生做到以上這些呢？
1、先讀后寫，厚積薄發。
古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”說的就是讀和寫的關系，一名合格的語文教師應要求學生多讀熟讀，最好能熟讀成誦，因為在讀和背的過程中開闊視野、訓練思維、增長知識。蘇軾曾說“為學之道在厚積而薄發”。熟讀和背誦的過程就是“厚積”的過程。而且是提高語文能力的最行之有效的方法。
讀分為泛讀和精讀兩步，泛讀就是我們平時所謂的“博覽群書”。即引導學生大量閱讀各種課內課外的書籍及文學著作。如高爾基的《童年》、《我的大學》，奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》，羅曼羅蘭的《名人傳》等，同時向學生推薦《紅樓夢》、《三國演義》、《儒林外史》等古典名著，以加深學生對課文中相關歷史背景和人物性格的理解，引起學生對讀書的興趣。為達到此目的，我在班內設立了“讀書角”，把全班的書籍集中到一起進行交流閱讀，并要求學生把讀過的書的名稱記錄下來開列成單，互相對比以激發其讀書的興趣。
在此基礎上就開始第二步——精讀，即從自己曾讀過的書和文章中找出自己認為比較好的精彩語句和片斷，反復誦讀，細心揣摩。達到不僅會其文還會達其意的目的。
寫也可分兩步——抄寫和創作。
抄寫就是在多讀的過程中所遇到的那些具有典型代表性的文章、語段、句子摘抄下來，以供自己日后反復誦讀或創作使用。每個學生須準備好摘抄本，班里不定期組織學生在一起交流經驗、評閱文章、探討心得。
第二個環節就是創作，即自己動手。先給學生作文要求或寫作情景，再請幾位同學上臺進行三分鐘口頭作文，接下來就一氣呵成，形成文章?；蚴墙處煵捎妹}作文自命題作文，看圖作文等多種形式鼓勵學生練筆，或開設“寫作欣賞課”，即每周用一節課來欣賞學生的作品，把好的文章投送到學?？锖推渌鼒罂s志發表，激起學生練筆的興趣。
2、先批后改，相得益彰。
作文訓練不僅要多讀多寫，而且還要多批多改，很多學生沒有認真修改作文的好習慣，有的甚至對老師批閱的作文只看一眼分數就塞進了書包，還有的改正幾個錯別字就算了，根本不知如何修改作文。
優美語段摘抄范文5
眾所周知，鄧亞萍從小就酷愛打乒乓球，她夢想著有朝一日能夠在世界賽場上大顯身手。卻因為身材矮小，手腿粗短而被拒于國家隊的大門之外。但她并沒有氣餒，而是把失敗轉化為動力，苦練球技，持之以恒的努力終于催開了夢想的花蕾——她如愿以償站上了世界冠軍的領獎臺。在她的運動生涯中，她總共奪得了18枚世界冠軍獎牌。鄧亞萍的出色成就，不僅為她自己帶來了巨大的榮耀，也改變了世界乒乒壇只在高個子中選拔運動員的傳統觀念。
在劉翔之前，誰會想到一個黃種人有一天會登上110米欄的冠軍領獎臺呢？2004年8月27日雅典奧運會男子110米欄決賽上，劉翔以12秒91，平了由英國選手科林·杰克遜創造的紀錄奪得了金牌，創造了中國人在短道項目上的奇跡和神話！此次賽后他又開始了廢寢忘食的訓練。功夫不負有心人，2006年在國際田聯超級大獎賽洛桑站男子110米欄的決賽中，劉翔以12秒88的成績奪得金牌，并打破了沉睡13年之久的男子110米欄世界紀錄！當初幼小的花芽，經過汗水的浸泡已經散發出滿世界的芬芳了！
我一直很喜歡冰心奶奶的一首小詩《成功的花》：“成功的花/人們只驚羨她現時的明艷/然而當初她的芽兒/浸透了奮斗的淚泉/灑遍了犧牲的血雨?！背晒Φ幕ㄐ枰顾I水甚至血水的滋潤啊。
賽場上如此，生活中又何嘗不是如此呢？
優美語段摘抄范文6
一、學習觀察方法，訓練“抓住特點”
引導學生觀察生活是寫好作文的前提。如何觀察生活呢?這就要求我們教學生從閱讀課文中去學習、借鑒。如小學語文六年制七冊《基礎訓練4》作文題“寫一種植物”。習作前，引導學生復習《高大的皂莢樹》，學習作者的兩點觀察方法：
1.從整體到部分，層層認真觀察的方法。
2.學習在觀察中抓住事物特點的方法。在學生學習了觀察方法后，我因勢利導，讓學生用這兩種方法觀察一種你喜愛的花，觀察后寫下來。有一位學生這樣寫紅玫瑰：墨綠色的莖上長滿了小刺，尖尖的、硬硬的，誰也不敢去惹它。枝條上長滿了齒形邊的葉子，葉子是綠色的，剛長出的卻綠中帶紅。在陽光的照射下，顯得生機勃勃。葉叢中，枝頭上花兒昂首怒放，顏色是那么紅、那么濃，沒有一點雜色，簡直像燃燒的火焰。許多的花瓣組成了一朵精美的花。這些花瓣有規則地簇擁在纖纖花芯的身邊、層層包裹著。就連花瓣之間的空隙也自然地被下一層花瓣所遮蓋。每片花瓣都鮮活活、細嫩嫩、水靈靈的，好像只要輕輕一掐，紅色的漿液就會涌流出來似的。湊到花前聞聞，清香陣陣，那是散發著詩意的芬芳，沁人心脾，使人陶醉。啊，多么嬌媚、可愛的玫瑰花啊!
小作者的觀察順序是從整體到部分。部分的觀察也是有序的：莖葉花。表達時也做到了有主有次，不面面俱到，著重抓住花的特點寫具體。由于小作者觀察得仔細，觀察方法得當，所以把玫瑰花寫得逼真傳神。
二、學習構段形式，訓練“言之有序”
為了培養學生在作文時能言之有序，我們在閱讀教學中，讓學生認識一些常見的段式結構，掌握組句成段的規律，引導學生入門悟道。例如《》中的三、四自然段的承接式，《海底世界》三、四自然段的總分式，《驚弓之鳥》最后一個自然段的因果式，《南京長江大橋》第二自然段的后半部的并列式等。在作文課上再強化這些段式的單項訓練，例如，一次菊展后，全班60個學生，在日記中寫出了20多種，五彩繽紛。
三、學習描述方法，訓練“言之有物”
閱讀教材文質兼美，情文并茂，里面有很多描述方法值得學習模仿。如《鳥的天堂》課文第二部分是動態描寫。作者運用了以靜襯動，動中寓靜的方法，先淡淡描寫一句：“起初周圍是靜寂的”，為群鳥活動的“熱鬧”場面鋪設了背景。接著，作者按照點面點的思路，從鳥形、鳥聲、鳥色、鳥類和鳥的動作等方面，運用多組排比短句盡情描繪，十分形象逼真地描繪出了一種千鳥薈萃、百鳥爭鳴的“熱鬧”場面，讓人想象到群鳥生活在這樣的環境中是怎樣的快樂和幸福。學習這一段時，我把學生的注意力放在學習表達方法上，而不是放在對內容的理解上。為了讓學生將學到的知識內化，并轉化為寫作技巧，我指導學生仿寫一只動物或一群動物。
四、開展課外閱讀，訓練“綜合積累”
1，通過課堂教學進行經常性的閱讀指導。教師在課堂上的精彩的講讀分析，給學生作課外閱讀示范，指導學生運用遷移規律，把課內所掌握的閱讀方法運用到課外閱讀之中。
