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關(guān)于實(shí)驗(yàn)的作文范文1
Nowadays more and more people have realized smoking can do harm to people'shealth. However， some people still enjoy smoking. Why? Because some of them think it is a kind of fashion， some think it is of GREat fun and others， think that smoking can refresh themselves.
In fact， smoking is a bad habit. It can cause a lot of diseases. Meanwhile smoking is a waste of money. Besides， careless smokers may cause dangerous fires.
Smoking is harmful and it is not only bad for smokers themselves， but also bad for non-smokers.
Therefore， I hope all the smokers can give up smoking for themselves and also for the people around them.
It is said that there are about half of people in China are smoking.Many young boys and girls have the habit of smoking， though they are middle school students.
As we all know， smoking does GREat harm to human beings. More and more people have come to realize how serious this problem is. But they are never bored with it. Some people think it is a kind of fashion， some think it is of great fun and others think that smoking can refresh themselves.
Smoking causes many illnesses. A lot of people always cough because of smoking. The most serious illness caused by smoking is lung cancer. Meanwhile smoking is a waste of money. Besides， careless smokers may cause dangerous fires.
In order to keep healthy， we should get rid of the bad habit of smoking. Please stop smoking at once.
據(jù)估計(jì),在中國(guó)吸煙者約占總?cè)丝诘囊话?。吸煙者越來越年輕,年輕,甚至ineluding一些中學(xué)生。
如今越來越多的人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到吸煙有害人體健康'shealth。然而,一些人仍然喜歡吸煙。為什么?因?yàn)樗麄冎械囊恍┤苏J(rèn)為這是一種時(shí)尚,一些人認(rèn)為抽煙很有趣,認(rèn)為吸煙可以提神。
事實(shí)上,吸煙是一個(gè)壞習(xí)慣。它能導(dǎo)致很多疾病。同時(shí),吸煙浪費(fèi)金錢。除此之外,粗心的煙民還可能引起火災(zāi)。
吸煙是有害的,它不僅對(duì)吸煙者自身有害,而且對(duì)不吸煙者不利。
因此,我希望所有的煙民戒煙可以為自己和周圍的人。
據(jù)說,中國(guó)有一半的人吸煙。許多男孩和女孩都有吸煙的習(xí)慣,盡管他們是中學(xué)生。
我們都知道,吸煙對(duì)人類的危害很大。越來越多的人意識(shí)到這個(gè)問題有多嚴(yán)重。但他們從不厭倦了。有些人認(rèn)為這是一種時(shí)尚,一些人認(rèn)為抽煙很有趣和其他人認(rèn)為吸煙可以提神。
關(guān)于實(shí)驗(yàn)的作文范文2
Nicotine in a cigarette can kill a mouse, 25 g of nicotine in cigarettes can kill a few cows, 40 to 60 mg of pure nicotine can kill a person.
The dangers of nicotine is also quite big, it can cause stomach or other stomach disease; Also can make the person causes heart disease cause rhythm of the heart is not straight; The outbreak of serious still can cause cancer.
Cigarettes are hidden in the invisible killer, around us are all should be vigilant.
According to scientists, the chemical composition of tobacco contains hundreds of complex, most harmful to human body, including tar, nicotine, phenols, alcohols, acids, aldehyde is 40 kinds of toxic and carcinogenic substance. Smoke after the fire, smoke, contains the chemical composition of tobacco in all, at the same time than the tobacco itself and added some harmful substances, such as carbon monoxide, tobacco tar and so on. This is because in addition to the tobacco itself, in the process of cigarette made, to add some cocoa in raw materials, liquorice, sugar, glycerin, such as ethylene glycol, moist, taste fragrance and combustion-supporting material. Although these additive itself is harmless, but changed in the process of combustion. For example, in the back of the rat with cocoa after burning smoke oil, can grow skin tumor. Glycyrrhizic acid in glycyrrhiza after burning, with other ingredients, can generate have carcinogenic polycyclic aromatic hydrocarbons. Sugar increased after combustion with tobacco tar, and the product of sugar after combustion is an important carcinogens in tobacco. Glycerin and glycol after the burning of the material, not only can make smokers bladder cancer, and the acrolein inhibits the trachea and cilia secretion from the lungs, thereby increase the chances of suffering from bronchitis and emphysema, and make people with both became seriously ill.
Smoke harm to people is how great! So we can't smoke. Stop smoking, the benefit of future generations.
煙里有一種對(duì)人身體不好的東西——尼古丁。
一枝香煙中的尼古丁可以毒死一只小白鼠，25g的香煙里的尼古丁可 毒死幾頭牛，40至60毫克純尼古丁可以毒死一個(gè)人。
尼古丁的危害也是相當(dāng)?shù)拇?，它可以引起胃痛或其它胃?還會(huì)使人引起心律不正誘發(fā)心臟病;嚴(yán)重的還可能引起癌癥的爆發(fā)。
香煙是隱藏在我們身邊的隱形殺手，是大家所應(yīng)警惕的。
關(guān)于實(shí)驗(yàn)的作文范文3
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄堪咨廴镜幕瘜W(xué)性質(zhì)
實(shí)驗(yàn)一：白色污染的強(qiáng)氧化性
實(shí)驗(yàn)用品：塑料袋、食物、菜市場(chǎng)、超市。
實(shí)驗(yàn)步驟：1、先取適量食物與塑料袋配成混合物2、將食物與塑料袋的混合物放入盛有過量商品的超市或菜市場(chǎng)內(nèi)充分反應(yīng)。連續(xù)振蕩3－5分鐘。觀察現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：塑料袋與食物發(fā)生強(qiáng)烈的化合反應(yīng)，塑料袋被商品吸附，生成一種具有強(qiáng)烈刺激性氣味的雜質(zhì)――垃圾。
反應(yīng)式：塑料袋+食物＝超市或菜市場(chǎng)垃圾（不易分解）+刺激性氣體
實(shí)驗(yàn)二：白色污染與環(huán)境的置換反應(yīng)
實(shí)驗(yàn)用品：塑料袋、居民小區(qū)、垃圾筒適量
實(shí)驗(yàn)步驟：1、將塑料袋置于居民小區(qū)內(nèi)，觀察
現(xiàn)象2、取少量垃圾筒與塑料袋混合，即發(fā)生強(qiáng)烈反應(yīng)。持續(xù)幾天后，觀察現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：1、塑料袋因有廣泛的活動(dòng)空間而漫天飛翔，并且造成視覺污染。2、垃圾筒與塑料袋反應(yīng)后，立即產(chǎn)生一種特殊固體－－蒼蠅。3、靜置幾天后，還會(huì)有一股刺激性氣體生成
反應(yīng)式：塑料袋+垃圾筒=蒼蠅+刺激性氣體
實(shí)驗(yàn)三：白色污染的還原性
實(shí)驗(yàn)用品：常用塑料袋、工廠、沒有經(jīng)過加工的食物
實(shí)驗(yàn)步驟：1、將常用塑料袋與工廠反應(yīng)，觀察現(xiàn)象2、將沒有經(jīng)過加工的食物與常用塑料袋混合，并置于工廠中，觀察現(xiàn)象
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：1、常用塑料袋經(jīng)過物理變化與化學(xué)反應(yīng)相結(jié)合后形成商品包裝袋。2、沒有經(jīng)過加工的食物與塑料袋反應(yīng)后生成各種各樣帶微量毒性的食品。
注意：由于此反應(yīng)是氧化還原反應(yīng)，并且對(duì)環(huán)境和人體的危害極大，因此各工廠不得采用此方法生產(chǎn)塑料袋，以免給地球造成無法彌補(bǔ)的創(chuàng)傷。
反應(yīng)式：塑料袋+食物=包裝袋+食品（含微量毒性）
關(guān)于實(shí)驗(yàn)的作文范文4
2、少壯不努力，老大徒傷悲
3、在世界上我們只活一次，所以應(yīng)該愛惜光陰。必須過真實(shí)的生活，過有價(jià)值的生活。——巴甫洛夫
4、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
5、一萬年太久，只爭(zhēng)朝夕。——
6、不管饕餮的時(shí)間怎樣吞噬著一切，我們要在這一息尚存的時(shí)候，努力博取我們的聲譽(yù)，使時(shí)間的鐮刀不能傷害我們。——莎士比亞
7、不要老嘆息過去，它是不再回來的；要明智地改善現(xiàn)在。要以不憂不懼的堅(jiān)決意志投入撲朔迷離的未來。——朗費(fèi)羅
8、不要為已消盡之年華嘆息，必須正視匆匆溜走的時(shí)光。——布萊希特
9、當(dāng)許多人在一條路上徘徊不前時(shí)，他們不得不讓開一條大路，讓那珍惜時(shí)間的人趕到他們的前面去。——蘇格拉底
10、敢于浪費(fèi)哪怕一個(gè)鐘頭時(shí)間的人，說明他還不懂得珍惜生命的全部?jī)r(jià)值。——達(dá)爾文11、成功＝艱苦勞動(dòng)＋正確的方法＋少說空話。－－愛因斯坦
12、放棄時(shí)間的人，時(shí)間也放棄他。——莎士比亞
13、沒有方法能使時(shí)釧為我敲已過去了的鐘點(diǎn)。——拜倫
14、人的全部本領(lǐng)無非是耐心和時(shí)間的混合物。——巴爾扎克
15、任何節(jié)約歸根到底是時(shí)間的節(jié)約。——馬克思
16、時(shí)間就是能力等等發(fā)展的地盤。——馬克思
17、時(shí)間是世界上一切成就的土壤。時(shí)間給空想者痛苦，給創(chuàng)造者幸福。——麥金西
18、時(shí)間是偉大的導(dǎo)師。——伯克
19、時(shí)間是一個(gè)偉大的作者，它會(huì)給每個(gè)人寫出完美的結(jié)局來。——卓別林
20、時(shí)間最不偏私，給任何人都是二十四小時(shí)；時(shí)間也是偏私，給任何人都不是二十四小時(shí)。——赫胥黎
21、忘掉今天的人將被明天忘掉。——歌德
22、辛勤的蜜蜂永沒有時(shí)間的悲哀。——布萊克
23、在所有的批評(píng)中，最偉大、最正確、最天才的是時(shí)間。——別林斯基24、從不浪費(fèi)時(shí)間的人，沒有工夫抱怨時(shí)間不夠。——杰弗遜
25、時(shí)間是我的財(cái)產(chǎn)，我的田畝是時(shí)間。——歌德
26、合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間。——培根
27、春光不自留，莫怪東風(fēng)惡。——莎士比亞
28、拋棄今天的人，不會(huì)有明天；而昨天，不過是行去流水。——約翰·洛克
29、拋棄時(shí)間的人，時(shí)間也拋棄他。——莎士比亞
30、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省。——馬克思
31、利用時(shí)間是一個(gè)極其高級(jí)的規(guī)律。——恩格斯
32、合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間。——培根
33、今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。——歌德
34、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊
35、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過。——盧梭
36、你熱愛生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。——富蘭克林
37、把活著的每一天看作生命的最后一天。－－海倫·凱勒
38、遷延蹉跎，來日無多，二十麗姝，請(qǐng)來吻我，衰草枯楊，青春易過。——莎士比亞
。39、普通人只想到如何度過時(shí)間，有才能的人設(shè)法利用時(shí)間。
——叔本華40、黃金時(shí)代在我們面前而不在我們背后——美國(guó)作家馬克·吐溫
41、人生苦短，若虛度年華，則短暫的人生就太長(zhǎng)了。——英國(guó)劇作家莎士比亞。
42、只要我們能善用時(shí)間，就永遠(yuǎn)不愁時(shí)間不夠用。——德國(guó)詩(shī)人歌德
43、不管饕餮的時(shí)間怎樣吞噬著一切，我們要在這一息尚存的時(shí)候，努力博取我們的聲譽(yù)，使時(shí)間的鐮刀不能傷害我們。——莎士比亞
44、不要老嘆息過去，它是不再回來的；要明智地改善現(xiàn)在。要以不憂不懼的堅(jiān)決意志投入撲朔迷離的未來。——朗費(fèi)羅
45、不要為已消盡之年華嘆息，必須正視匆匆溜走的時(shí)光。——布萊希特
46、敢于浪費(fèi)哪怕一個(gè)鐘頭時(shí)間的人，說明他還不懂得珍惜生命的全部?jī)r(jià)值。——達(dá)爾文47、即將來臨的一天，比過去的一年更為悠長(zhǎng)。——福爾斯特
48、集腋成裘，聚沙成塔。幾秒鐘雖然不長(zhǎng)，卻構(gòu)成永恒長(zhǎng)河中的偉大時(shí)代。——弗萊徹49、我們?nèi)粢?，就該為自己建造一種充滿感受、思索和行動(dòng)的時(shí)鐘，用它來代替這個(gè)枯燥、單調(diào)、以愁悶來扼殺心靈，帶有責(zé)備意味和冷冷地滴答著的時(shí)間。－－高爾基
50、完成工作的方法是愛惜每一分鐘。－－達(dá)爾文51、即將來臨的一天，比過去的一年更為悠長(zhǎng)。——福爾斯特
52、集腋成裘，聚沙成塔。幾秒鐘雖然不長(zhǎng)，卻構(gòu)成永恒長(zhǎng)河中的偉大時(shí)代。——弗萊徹
53、三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)，黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書遲。－－顏真卿
54、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
55、少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕。－－朱熹
56、吾生也有涯，而知也無涯。－－莊子
關(guān)于實(shí)驗(yàn)的作文范文5
關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)教師；合作教研；理論基礎(chǔ)；實(shí)踐
教研活動(dòng)對(duì)于教師的成長(zhǎng)具有重要的意義，是教師進(jìn)行教育教學(xué)研究的重要途徑。大學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)成長(zhǎng)不僅需要自身的教學(xué)反思和行動(dòng)研究，也需要教師之間的交流與合作。然而，多年以來，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的教研活動(dòng)大多流于形式，多數(shù)教師對(duì)教研活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不足，教學(xué)研究工作基本處于各自為戰(zhàn)的狀態(tài)，達(dá)不到開展教研活動(dòng)的目的。針對(duì)這一問題，本文追溯了有關(guān)合作教研的教育教學(xué)理論，對(duì)國(guó)內(nèi)外合作教研的實(shí)施狀況進(jìn)行了回顧和評(píng)述，并提出了針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師開展合作教研的觀點(diǎn)。
一、合作教研的定義
合作教研是教研活動(dòng)的一種形式。所謂教研活動(dòng)，是指以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)進(jìn)步為目的，以學(xué)校課程實(shí)施過程和教育教學(xué)過程中教師所面對(duì)的各種具體的教育教學(xué)問題為研究對(duì)象，以教師為研究主體的實(shí)踐性研究活動(dòng)。作為教研活動(dòng)的一種特殊形式，合作教研是指教師為完成共同的教研任務(wù)，達(dá)到共同的教研目標(biāo)而分工協(xié)作展開專業(yè)性的教研活動(dòng)。普通高校里大學(xué)英語(yǔ)教師人數(shù)較多，具有共同的教學(xué)任務(wù)和研究目標(biāo)，是開展合作教研活動(dòng)的理想?yún)⑴c主體。
二、大學(xué)英語(yǔ)教師合作教研的理論基礎(chǔ)
合作教研有三個(gè)主要的理論基礎(chǔ)，即建構(gòu)主義、社會(huì)互動(dòng)理論和合作學(xué)習(xí)。
1.建構(gòu)主義
建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)個(gè)體從自身經(jīng)驗(yàn)背景出發(fā)對(duì)客觀事物進(jìn)行主觀理解和意義建構(gòu)。這一學(xué)習(xí)觀來自于皮亞杰有關(guān)兒童在與周圍環(huán)境相互作用的過程中逐步建構(gòu)關(guān)于外部世界的認(rèn)識(shí)的認(rèn)知理論，即學(xué)習(xí)并非是信息從外向內(nèi)的單向輸入，而是通過新信息和學(xué)習(xí)者原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)雙向互動(dòng)而實(shí)現(xiàn)。學(xué)習(xí)也并非是一個(gè)簡(jiǎn)單的記憶過程，而是一種高水平的思維活動(dòng)，學(xué)習(xí)者需要借助已有的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)和編碼新信息并建構(gòu)個(gè)人理解，同時(shí)調(diào)整及改變?cè)兄R(shí)。此外，建構(gòu)主義也認(rèn)為學(xué)習(xí)不能脫離一定的社會(huì)文化背景，學(xué)習(xí)者必須通過與他人的協(xié)作活動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)。
2.社會(huì)互動(dòng)理論
社會(huì)互動(dòng)理論進(jìn)一步發(fā)展了建構(gòu)主義關(guān)于學(xué)習(xí)是一種人際互動(dòng)過程的學(xué)習(xí)觀，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與發(fā)展發(fā)生在與其他人的交往和互動(dòng)之中。社會(huì)互動(dòng)理論的內(nèi)涵認(rèn)知心理學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知與參與，但是僅此還不能解釋學(xué)習(xí)過程的全部。人本主義心理學(xué)提出學(xué)習(xí)過程的“全人參與”的觀點(diǎn)；社會(huì)互動(dòng)理論則是涵蓋認(rèn)知觀點(diǎn)和人本主義觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)框架，它認(rèn)為學(xué)習(xí)者一出生就進(jìn)入了人際交往的世界，學(xué)習(xí)、工作與發(fā)展發(fā)生在他們與其他人的交往與互動(dòng)之中。維果茨基在他的“中介作用”理論中指出兒童身邊對(duì)他有重要意義的人在他認(rèn)知發(fā)展過程中所起的作用，即有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于兒童和中介人（比如父母、老師、同伴）之間的交往互動(dòng)質(zhì)量。
3.合作學(xué)習(xí)
建構(gòu)主義和社會(huì)互動(dòng)理論對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響，推動(dòng)了“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的興起和傳播。雖然這兩種理論均是基于對(duì)兒童學(xué)習(xí)者的研究，但是對(duì)于作為終身學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)教師同樣適用。教師的知識(shí)同樣來自于個(gè)體在與周圍環(huán)境相互作用過程中對(duì)外部世界的建構(gòu)，其學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展同樣需要與他人的人際互動(dòng)，即“合作學(xué)習(xí)”性質(zhì)的教學(xué)研究活動(dòng)。作為一種促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)過程，教師的教學(xué)研究不應(yīng)該在孤立的環(huán)境中進(jìn)行，而應(yīng)該在一種開放、互動(dòng)的環(huán)境中開展。在這種“合作式”的教研活動(dòng)中，學(xué)習(xí)的主體轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的另一方，即教師從自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人背景出發(fā)理解并建構(gòu)自己的教育教學(xué)理念，采用自己的教學(xué)方法，同時(shí)通過與同事的交流和合作獲得自我發(fā)展。
三、合作式教研――大學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)合作
通過“合作式教研”，教師可以從新的維度觀察、反思自身的教學(xué)行為，并建立起教研活動(dòng)和改革課堂教學(xué)模式的有機(jī)聯(lián)系。但是一直以來，教師這一職業(yè)基本處于一種相對(duì)封閉的狀態(tài)，與外界交流極為有限。據(jù)美國(guó)學(xué)者勞蒂（2011）針對(duì)教師文化的研究表明，個(gè)人主義是教師文化的一個(gè)重要特征，即教師羞于與同事合作和不愿接受批評(píng)的同時(shí)，教師之間沒有合作共事的需求與習(xí)慣。但是，20世紀(jì)90年代，哈格里夫斯提出了開放的、相互合作和支持的“流動(dòng)的馬賽克”（themovingmosaic）教師文化，體現(xiàn)了教師文化的一種發(fā)展，豐富了合作式教研的理論依據(jù)。因此，教師之間和學(xué)生之間一樣，完全可以通過合作式的教研活動(dòng)加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，解決實(shí)際問題，改進(jìn)教學(xué)策略，豐富教學(xué)方法，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
國(guó)內(nèi)外學(xué)者和研究人員針對(duì)教師合作提出了有關(guān)教師合作教研的實(shí)踐模式。美國(guó)許多大學(xué)在推行合作式學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式過程中，把教師之間的合作視為開展學(xué)生有效合作學(xué)習(xí)的重要保證，并且建立了和日常教學(xué)工作結(jié)合緊密的同事互助小組，以提高成員的教育經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)水平為合作目標(biāo)。小組活動(dòng)內(nèi)容主要包括專業(yè)討論、信息共享、集體協(xié)商解決教學(xué)中的實(shí)際問題等等，合作方式則包括共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、設(shè)計(jì)準(zhǔn)備和評(píng)估有關(guān)課程資料、互相觀摩課程教學(xué)并及時(shí)反饋等等。此外，教師共同體和教育行動(dòng)研究也是常見的兩種教師合作學(xué)習(xí)研究形式。前者為教師合作搭建了組織平臺(tái)，共同體成員一起討論教學(xué)問題或研討成員的教學(xué)錄像，互相評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。教師共同體的活動(dòng)形式靈活多樣，取得了良好的效果。在合作式教育行動(dòng)研究中，合作小組成員定期碰頭，批判性分析小組的教學(xué)策略實(shí)施過程并形成新的方案，從而增強(qiáng)與自身學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合的教育科研能力。
國(guó)內(nèi)有關(guān)教師的合作教研大多在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域得到廣泛提倡，主要以行動(dòng)研究、校本教研為主，以年級(jí)組、備課組和課題專項(xiàng)合作研究小組的形式存在。在高等教育領(lǐng)域中，教師合作的實(shí)踐形式呈現(xiàn)出多樣性特征，如集體備課、合作科研、同事互助、教師學(xué)習(xí)型組織和課程開發(fā)合作等等。一般說來，教研室內(nèi)部合作、課題組合作、課程組合作是大學(xué)英語(yǔ)教師的主要合作形式。高校教師之間的合作雖然得到了一定的鼓勵(lì)和支持，但就大學(xué)英語(yǔ)教師這一群體而言，普遍存在合作意識(shí)薄弱、合作方法不當(dāng)?shù)膯栴}，同時(shí)英語(yǔ)教學(xué)本身缺乏真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境和合作文化氛圍，大學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)成長(zhǎng)更加需要開展有效的合作研究。葉丹（2011）針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)合作的小范圍調(diào)查表明，大學(xué)英語(yǔ)教師總體對(duì)教師合作持有積極態(tài)度，但參與積極性不高，對(duì)常規(guī)教研活動(dòng)興趣一般，反感于學(xué)校的硬性規(guī)定，效果不夠明顯。此外，大學(xué)英語(yǔ)教師之間的專業(yè)合作往往呈現(xiàn)出形式化、被動(dòng)化和虛假化的特征，合作研討中很少涉及實(shí)質(zhì)問題，往往避而不談，在行政主導(dǎo)的合作中缺乏積極性與主動(dòng)性，或因種種原因不愿與人分享經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，相互戒備。以傳統(tǒng)的“以老帶新”教師合作模式為例，這種形式有效地縮短了新教師的適應(yīng)期，但作為一種“外加式”的專業(yè)幫助，往往忽視了新教師已有的理論和經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際上變成了新教師接受老教師的規(guī)訓(xùn)過程，是一種不平等的教師合作，本質(zhì)上并不符合建構(gòu)主義和社會(huì)互動(dòng)理論的教學(xué)觀。作為高校教師群體內(nèi)部的一個(gè)小群體，“自給自足”的工作模式和“自由主義”的工作態(tài)度同樣是大學(xué)英語(yǔ)教師的顯著特點(diǎn)，互相聽課、公開課等合作交流的大環(huán)境下收效卻不明顯，教師在教學(xué)中安于以“自我”為中心自由發(fā)揮，個(gè)人交流甚少涉及教學(xué)科研事務(wù)，呈現(xiàn)出“有組織的無政府狀態(tài)”。
建構(gòu)主義理論要求大學(xué)英語(yǔ)教師的合作教研首先應(yīng)做到尊重教師的個(gè)體差異，在此基礎(chǔ)上提升教師的合作理念，在自主平等的基礎(chǔ)上組建合作教研團(tuán)隊(duì)。同時(shí)教師的合作需要學(xué)校和院系的支持，為合作教研提供時(shí)間保障。合作教研的活動(dòng)形式不一，但需要尊重團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)人意愿表達(dá)?，F(xiàn)代知識(shí)觀表明，合作與分享是知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的途徑，所以，教師的成長(zhǎng)必須在開放和對(duì)話的教師團(tuán)體中實(shí)現(xiàn)。大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)建立以課堂為紐帶的合作性團(tuán)隊(duì)，在合作教研中比較和鑒別，借助他人引領(lǐng)促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。
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