前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了最熟悉的一個(gè)人作文范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。
最熟悉的一個(gè)人作文范文1
我媽今年34歲，相貌不美不丑，身材中等，重要的是我媽的臉上長什么東西都有規(guī)律的，先是額頭，再是眼睛、鼻子、臉，最后是下巴和耳朵，每次都是，不愧是搞笑加三級(jí)呀！
我媽最大的特點(diǎn)就是幽默，正因?yàn)檫@點(diǎn)特點(diǎn)，我們都稱她是“世界級(jí)幽默大師”，“人老心不老”。
有一次，我正在做作業(yè)，媽媽一直煩我，我大聲說：“煩人！”媽媽溫和地說：“我是凡人呀！不是仙人。”我十分生氣，又說：“討厭！”媽媽又說：“我沒有向你討鹽呀！”我已經(jīng)忍無可忍了，大聲說：“豬！”誰知，媽媽早有準(zhǔn)備：“你怎么把自己的名字叫出來呢？是不是想向外宣傳呀！”說完，就扭著屁股走開了，現(xiàn)在弄得我哭也不是，笑也不是。
還有一次，我和媽媽一起到公司玩，看見有人在練習(xí)投籃，我也投一個(gè)，居然進(jìn)了，我歡天喜地的將這事告訴了媽媽，媽媽搖著頭說：“這是不可能的事。”我生氣的說：“就是，投個(gè)籃有什么難的，我再投給你看，讓你心服口服。”媽媽一本正經(jīng)地說：“好，你若能投進(jìn)，我把籃球熬湯喝了。”我拿著籃球信心十足的向籃筐投去，沒進(jìn)，再投，還沒進(jìn)……投了好幾次都沒進(jìn)，媽媽還在一旁說：“還是女兒好，知道籃球湯不好喝，心疼媽媽，不想讓我喝。”
媽媽不光幽默，還善解人意，和我做朋友。
有一次，我在英語班犯了錯(cuò)誤，不敢上學(xué)，媽媽用她那雙明查秋毫的眼睛一下就看穿了，媽媽親切地問我：“怎么了？”我支支吾吾地將來龍去脈說給了媽媽聽，媽媽笑著說：“沒關(guān)系，人哪有不犯錯(cuò)誤的，就連也犯嘛！人要經(jīng)得起挫折，有錯(cuò)就改，你不是說你們班的程俊儒經(jīng)不起挫折嗎？一批評(píng)就哭，你也要做這樣的人嗎？”我搖搖頭，媽媽說：“這才是我的好寶貝。”
我愛媽媽！
最熟悉的一個(gè)人作文范文2
我是開朗的。很善于和同學(xué)交往，因?yàn)槲夷軐e人敞開心扉，去訴說，去傾聽。不會(huì)掩飾自己，喜怒哀樂都表現(xiàn)在臉上。
我是調(diào)皮的。有時(shí)喜歡小小地捉弄一下別人，但是沒有惡意的，只是想制造更多的樂趣。
我是容易感動(dòng)的，可是很多女孩都一樣的吧，聽到凄美的故事，看到動(dòng)人的電影，心中總會(huì)涌出一股熱浪。
我是堅(jiān)強(qiáng)的。可能對一些不滿的事生氣或傷心，但我絕不會(huì)哭。我會(huì)盡量讓眼淚流在心里，因?yàn)檠蹨I只是柔弱小女生的專利。
同時(shí)，我也有孤獨(dú)的一面。當(dāng)沒人理解時(shí)，當(dāng)心里很堵時(shí)，當(dāng)挫折連連的、當(dāng)美夢破滅時(shí)，我便用冷漠的眼神與冷漠的心獨(dú)自傾訴，掃射著一切不滿的事物。
最熟悉的一個(gè)人作文范文3
觀察是學(xué)生積累寫作素材的重要途徑，學(xué)會(huì)觀察是寫好作文的重要前提。因此，一定要教給學(xué)生觀察的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。初教觀察時(shí)，題目要小一些，窄一些。如，寫《我的媽媽》一文，可圍繞媽媽的脾氣這一方面來寫。引導(dǎo)學(xué)生在生活中長時(shí)間、多角度、多側(cè)面地觀察和思考每一事件中媽媽發(fā)脾氣時(shí)的表情、語言、動(dòng)作，同時(shí)細(xì)心揣摩媽媽當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。在分析、歸納媽媽脾氣特點(diǎn)的同時(shí)，小學(xué)生自然會(huì)從媽媽的“脾氣”中獲取獨(dú)特的感受和發(fā)現(xiàn)。這樣，文中的媽媽才能鮮活，文中的語言才能更充分體現(xiàn)小作者獨(dú)特的見地與習(xí)作個(gè)性。
在此基礎(chǔ)上，教師一定要堅(jiān)持有針對性地布置一定量的生活觀察作業(yè)，讓學(xué)生留心觀察不同類型、不同性格、不同年齡人的言談舉止，觀察熟悉的各種事物。每次觀察前，教師都要有針對性地教給學(xué)生一些觀察方法，確定觀察重點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生靈活地掌握觀察各種事物的各種方法后再放開，讓學(xué)生自己帶著各種問題去觀察、去體驗(yàn)、去分析、去研究。久而久之，也就不愁作文的無米之炊了。
農(nóng)村小學(xué)的作文教學(xué)一定要走出傳統(tǒng)、說教式的課堂教學(xué)模式。讓學(xué)生在觀察的同時(shí)，去親近生活、體驗(yàn)生活、發(fā)現(xiàn)生活。因?yàn)樯钍亲魑牡脑慈挥叙B(yǎng)成了善于觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，才能在習(xí)作時(shí)從大腦中提取所需要的素材。
二、在生活中學(xué)習(xí)語言
眾所周知，《圣水湖畔》、《劉老根》等電視連續(xù)劇雖數(shù)次播放，但始終有相當(dāng)多的“粉絲”百看不厭。稍加分析就不難得出結(jié)論，是劇作家何慶魁把反映家鄉(xiāng)人民生活，特別是具有濃郁東北地域特色的方言土語（生活中的語言）演繹得入木三分，觀后自然令人倍感親切，引人入勝。它山之石，可以攻玉。依筆者之見，要鼓勵(lì)學(xué)生在作文時(shí)吸納生活中那些鮮活的、原汁原味的、具有地域特色的、賦予個(gè)性與共性的生活語言。毋庸置疑，生活中的語言確實(shí)有一些不健康的東西，只要教師在作文指導(dǎo)時(shí)進(jìn)行“作文”與“做人”的指點(diǎn)；再則，隨著學(xué)生知識(shí)的擴(kuò)充，視野的拓寬，他們自然會(huì)對生活中的語言加以篩選，去其糟粕，取其精華。
需要教師做的關(guān)鍵是要對小學(xué)生進(jìn)行語言敏感度的培養(yǎng)。因?yàn)椋说撵`性和悟性的開發(fā)非常重要，倘若小學(xué)生對自己所接觸到的語言敏感度增強(qiáng)了，就能在生活中有效地吸納具有個(gè)性與共性的語言，作文時(shí)才能活化語言，使這種來自“原生態(tài)”的作文語言更具特色，更具生命力。
三、在生活中學(xué)會(huì)思考
不深入生活，不認(rèn)真分析自己所觀察的人、事、景、物的特點(diǎn)，是寫不好作文的。所以，教師要訓(xùn)練小學(xué)生在觀察中學(xué)會(huì)思考。要寫一個(gè)人，不僅要思考這個(gè)人的做事過程，還要思考這個(gè)人在一言一笑，一悲一怒中所反映出來的內(nèi)心世界。讓學(xué)生通過思考，把自己在觀察中所獲取的記憶表象進(jìn)行認(rèn)真梳理和重新組合。換言之，每次觀察前，在教師的指點(diǎn)下，讓小學(xué)生有針對性地去觀察體驗(yàn)，捕捉細(xì)節(jié)，思考細(xì)節(jié)。這樣，寫出來的作文才更有深度、廣度和高度。長此以往，小學(xué)生自然會(huì)對一件事情從多角度去分析與思考，從而培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維，促使他們的作文更具創(chuàng)見性、獨(dú)特性和新穎性。
四、在模仿中寫作文
法國文學(xué)家弗勞貝爾曾說過：“每一個(gè)物件只有一個(gè)名詞可以稱呼，每一個(gè)動(dòng)作只有一個(gè)詞語可以表達(dá)，每一種形態(tài)只有一個(gè)形容詞可以臨摹。”毫無疑問，模仿是人們掌握知識(shí)、提高能力的一個(gè)必要過程。因此，教師在作文指導(dǎo)或?qū)W生平時(shí)練筆時(shí)，一定要相機(jī)出示一些語句、片斷、篇章讓學(xué)生去模仿：如何譴詞造句，如何書寫句段，如何安排結(jié)構(gòu)以及采取何種寫作手法等。初始訓(xùn)練時(shí)，可以讓學(xué)生直接套用。積累多了，小學(xué)生的作文語言自然就流暢了，作文的方法自然就靈活了，作文的能力自然也就增強(qiáng)了。
五、在作文時(shí)想細(xì)節(jié)
作文教學(xué)的難點(diǎn)是內(nèi)容具體，語句通順。解決問題的關(guān)鍵：一是要想好人、事、景、物的細(xì)節(jié)；二是一定要三改其稿。
寫好人、事、景、物的細(xì)節(jié)，可從以下幾個(gè)方面入手：描寫人物時(shí)，一定要抓住人物的特點(diǎn)，選擇最能體現(xiàn)人物品質(zhì)的典型事例來寫，如“熱心助人”、“熱情好客”、“勤勞善良”等，為了讓文章讀后如見其人，如聞其聲，那就要寫好一個(gè)人的外貌特點(diǎn)，人物的身份，健康狀況，性格特點(diǎn)和精神風(fēng)貌等；記事作文一定要寫好自己親眼所見或親身經(jīng)歷的事情，可以是高興的事、離奇的事、窩心的事、可恨的事等。一定要寫好重點(diǎn)段，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果記敘得詳細(xì)、具體；寫景作文的訓(xùn)練，一定要抓住景物的特點(diǎn)來具體描寫景物的“大”、“小”、“多”、“少”、“美”、“丑”等。描寫景物要有層次，可以采取移步換景的方法等，要表現(xiàn)自己的真情實(shí)感。三改其稿是：初稿形成后放置不動(dòng)，第三天、第七天分別進(jìn)行二改、三改。學(xué)生自己認(rèn)為內(nèi)容確實(shí)具體了，語句通順了，再交給老師看。
六、因地制宜寫作文
農(nóng)村孩子最熟悉農(nóng)村中的人，最熟悉農(nóng)村生活中的事，最熟悉農(nóng)村中的物。因此，農(nóng)村小學(xué)最宜寫反映農(nóng)村特點(diǎn)、體現(xiàn)農(nóng)村特色內(nèi)容的作文。學(xué)生可根據(jù)教師給定的作文題目，通過調(diào)查、走訪、觀察去獲取第一手材料。可選擇的題目有《新式烤煙房在小屯落戶》、《四輪車――綜合農(nóng)機(jī)具》、《杏果紅了》、《高高的玉米棧子》、《放鵝歸來》、《收玉米》、《小屯的早晨》等。
七、培養(yǎng)興趣促作文
最熟悉的一個(gè)人作文范文4
而就目前中學(xué)作文考試題目來說，普遍卻是如下兩種情況：一是命題與學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和實(shí)際思想水平距離太遠(yuǎn)，一些題目偏空、偏大，使考生在限定的時(shí)間內(nèi)不易落筆，很難寫出自己的真情實(shí)感。二是命題范圍比較寬泛，指向含糊，不太明確。寫作的出發(fā)點(diǎn)是要學(xué)生寫出他們的心里話，把自己的所見所聞加以梳理，然后有條理地表達(dá)。所以，命題的首要準(zhǔn)則就是要啟發(fā)學(xué)生心中所要想、所能說的話。如果命題與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)相距十萬八千里，毫不相干，那只能逼著學(xué)生說假話或無病了。
現(xiàn)如今的作文命題之所以差強(qiáng)人意，根源在于出題人眼里和心里都沒有學(xué)生，沒有貼著學(xué)生的實(shí)際出題。要想學(xué)生從寫作中獲得愉悅，獲得心靈的自由和自我表現(xiàn)、自我實(shí)現(xiàn)的滿足，期望獲得老師的贊賞和同學(xué)的欽佩，作文的出題顯得尤為重要，學(xué)生都有某種發(fā)展的可能性、潛能性，好的作文題目能夠喚醒沉睡的潛能、冬眠的智慧，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。一個(gè)好的作文題目，能夠引發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生感到有話可說，覺得有情可抒。就是說，好的命題在喚起學(xué)生美好回憶、調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、激起情感波濤和引起豐富的聯(lián)想方面，是有很大作用的。
首先，貼近學(xué)生生活。在日常的作文練習(xí)中，作文的命題貼近學(xué)生實(shí)際，盡可能地讓學(xué)生可以根據(jù)自己的情況，自由自主命題寫自己熟悉的、了解的東西，表達(dá)對社會(huì)、人生以及大自然的認(rèn)識(shí)、追求和感悟，表現(xiàn)他們對善惡、是非和美丑的鮮明情感。如在畢業(yè)之前學(xué)生自由命題，寫與畢業(yè)相關(guān)的話題，如《多年后的同學(xué)會(huì)》《人生若只如初見》《一起長大的約定》等。通過自由命題，學(xué)生用自己別樣的文字酣暢淋漓地表達(dá)了畢業(yè)前離校前復(fù)雜的情緒。初三是一個(gè)人一生殊的時(shí)刻，一邊是學(xué)業(yè)的壓力，一邊是離別的傷感，在“痛”的時(shí)刻里，學(xué)生完成了人生的“一次蛻變”。久而久之，將會(huì)覺的作文是生活的一部分，是一種發(fā)展，是一種享受。學(xué)生在自由命題的創(chuàng)作中，可以顛覆、可以出格，可以反常，可以顛三倒四，他們進(jìn)行著一種超時(shí)空的想象，享受著天馬行空的精神自由。讓學(xué)生自由寫作，少些規(guī)定，少些禁錮，少些“清規(guī)戒律”讓作文向文體題材、思想內(nèi)容、觀點(diǎn)理念、語言形式、時(shí)間字?jǐn)?shù)等開放，使學(xué)生能獨(dú)抒性靈，馳騁才情，施展所長，愛吐心聲。聯(lián)系生活則生動(dòng)活潑，脫離生活則死氣沉沉。文章是客觀現(xiàn)實(shí)的反映，作文的命題應(yīng)將學(xué)生的視野引向廣闊、沸騰的社會(huì)生活，把社會(huì)的改革、時(shí)代的風(fēng)貌、形勢的發(fā)展納入學(xué)生的寫作訓(xùn)練，這樣有助于學(xué)生寫出體現(xiàn)時(shí)代精神、內(nèi)容積極、思想健康、情趣高雅的文章。
其次，在作文的體裁、內(nèi)容、要求確定的情況下，命題的角度要新一點(diǎn)。例如，《我最熟悉的一個(gè)人》，從小學(xué)就寫，再出這樣的題目，學(xué)生就會(huì)覺得索然無味。如果換一個(gè)題目：《猜猜他是誰》并告訴學(xué)生：你寫的是誰，要保密，如果別人一讀你的文章，就能猜中你寫的人，說明你抓住了人物的個(gè)性特征，把人物寫得活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖。學(xué)生看到這個(gè)題目有種親近感，因?yàn)樗麄兙蜕钤谄渲校δ咳尽⒍勀慷茫ⅠR想到有那么一回事，幾乎用不著拐彎抹角地想，筆下的生活之水就能自然而然地流淌出來。隨意、靈活、自然的作文題，學(xué)生寫起來興致很高，能寫出不少好文章。
再次，作文題目，要小一點(diǎn)，內(nèi)涵要豐富一點(diǎn)，易于激活想象和聯(lián)想。例如，作文題目《記發(fā)生在學(xué)校里的一件事》，這個(gè)題目透露的信息比較單一，老生常談，學(xué)生寫不出新巧的文章。在這里不妨換幾個(gè)題目，效果就不一樣了。如《“長腳”的流動(dòng)紅旗》《當(dāng)大雨滂沱的時(shí)候》《別傷了老師的心》等。題目有時(shí)是一個(gè)生活細(xì)節(jié)的敘述，它是通過細(xì)節(jié)來表現(xiàn)內(nèi)容的，采用的是“以小見大”的命題方法。這樣的題目為作文的具體形象提供了條件，也容易激活學(xué)生的想象和聯(lián)想。
最熟悉的一個(gè)人作文范文5
其實(shí)，如果僅僅糾結(jié)于快捷和安全，我們會(huì)失去多少感觸和思考的空間；如果我們?nèi)c(diǎn)一線的應(yīng)試生活，全都裹挾在房屋、教室、車廂里，那又有多少不甘?那么，你想天天有校車接送嗎?你現(xiàn)在的上學(xué)、放學(xué)是怎么度過的?你曾在這條路上遇見了哪些讓你印象深刻的人或事，或做過哪些讓你覺得有趣的活動(dòng)?說出你的心聲和觀點(diǎn)吧!
一、需要校車，更要安全
騰訊微博@天涯
初中寄宿在親戚家，學(xué)校坐落在丘陵地區(qū)的一個(gè)小山坡上，騎車要翻過三座山。冬天的早晨，天還蒙蒙亮，我們還要帶上手電做車燈，就是為了防止前方哪個(gè)彎道突然竄出抄近路的運(yùn)沙車，每天都提心吊膽。
騰訊微薄@張巧燕
現(xiàn)在農(nóng)村的孩子也都是爺爺奶奶接送的，對孩子寵愛是一方面，另一方面是對現(xiàn)在的交通實(shí)在不放心。如果能有校車，自然是好的。
創(chuàng)新作文網(wǎng)@娃娃愛檸檬
我覺得重要的是保障道路的安全。如果司機(jī)們不遵守交通規(guī)則，就算學(xué)生坐校車也無濟(jì)于事，甘肅幼兒園校車事故就是例子。
二、無需校車，悠然自得
創(chuàng)新作文網(wǎng)@凌怡然
我家在小城的北邊，被稱為開發(fā)區(qū)的冷僻之處，而我的學(xué)校在鬧市區(qū)。每天，奶奶騎著電動(dòng)車送我上學(xué)，放學(xué)時(shí)，我就在約好的地方找她。路上我會(huì)告訴她今天發(fā)生的各種有趣的事。
騰訊微薄@謝一翔
我懷念我的單車歲月。在我看來，路上最美好的一段回憶，無非在那或新或舊、或好或爛的單車上。而校車限制了太多的東西，就跟它的造型一樣――一個(gè)鐵盒子，將我們身心部封閉起來。
騰訊空間@水落石出
對于校車，我僅有的記憶就是擁擠，且永不定時(shí)，所以沒什么好感。我喜歡一個(gè)人走在馬路旁的小路上。路旁有條河，沿著河堤走，哼著小曲兒，總之，悠閑就是這么簡單。
騰訊空間@王宏宇
學(xué)校到家是一條長長的路，我走了四年都沒有走完，現(xiàn)在，仍在路上。我不喜歡每天由校車接送的生活，更喜歡和我的死黨們結(jié)伴回家，路上一起嬉戲，一起哼唱，一起天南海北亂侃。
三、上學(xué)路上，收獲頗多
創(chuàng)新作文網(wǎng)@爵西
上學(xué)的路，或許僅是短短的幾十分鐘，卻給了我很多獨(dú)自思考的空間――或反思，或反省，或回首，或心情的整理……每一次都會(huì)想很多的事情，高興時(shí)就一個(gè)人傻笑。
騰訊空間@銀河貓跡
在那條路上實(shí)在有太多的故事，是我很懷念的一部分。在那條路上來來往往六年，一個(gè)人經(jīng)歷好多故事，也認(rèn)識(shí)很多朋友，有過許多感想，遇過很多不可思議的事。
騰訊空間@東京下雨
我沒有校車接送，上學(xué)要么步行、要么騎自行車，過足了低碳生活的癮。學(xué)校門口是一個(gè)環(huán)形的十字路口，在這條路上，我似乎看盡了世間百態(tài)：錯(cuò)過班車的情人、早戀羞澀的同齡人、沿街乞討的老人……我從這條路上學(xué)到很多。
最熟悉的一個(gè)人作文范文6
一、組織討論,激發(fā)“說”的動(dòng)機(jī)
由于種種原因,總有部分學(xué)生靦腆怕羞,性格內(nèi)向,偏于自我封閉,不敢大膽發(fā)言。教師在課堂中怎樣才能照顧到方方面面,鼓勵(lì)他們自尊自信,激發(fā)他們“說”的動(dòng)機(jī),培養(yǎng)每個(gè)人的“說”的能力呢?討論是一種切實(shí)可行的路。可以讓學(xué)生起來發(fā)表各自見解,也可讓前后左右的同學(xué)圍坐而談,這種形式可以讓每個(gè)學(xué)生都能暢所欲言,各抒己見,而且討論可以集思廣益,加深對課文的理解,提高“說”的能力。
二、活用教法,誘導(dǎo)“說”的興致
愛因斯坦曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師。”學(xué)生興趣是在學(xué)習(xí)實(shí)踐中形成和發(fā)展的,學(xué)生對學(xué)習(xí)的科目如有好奇心,新穎的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,不僅能激起他們的求知欲望,使他聚精會(huì)神、興致勃勃地去學(xué)習(xí),而且能激發(fā)學(xué)生“說”的興致,鍛煉他們“說”的能力。繪畫教學(xué)就是一種“激趣”的好辦法周為繪畫具有鮮活、固定、可視、生動(dòng)、形象的特點(diǎn),教學(xué)時(shí)恰如其分地運(yùn)用到課堂上,既能活躍課堂氣氛,又能為學(xué)生的“說”提供形象、生動(dòng)的內(nèi)容依據(jù)。課前演示,更能收到意想不到的效果。語文教學(xué),如能結(jié)合演示訓(xùn)練,對學(xué)生學(xué)習(xí)語文能起到事半功倍之效。
三、課前講述,觸發(fā)“說”的激情
初中學(xué)生學(xué)習(xí)上有旺盛的求知欲望,且大都喜歡自我表現(xiàn),要激發(fā)他們的求知欲,可利用他們的自我表現(xiàn)心理,創(chuàng)設(shè)條件,提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)。課前講述就是一條好途徑,它能為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造更好的“說”的機(jī)會(huì),讓學(xué)生面對較大的場面,克服靦腆怯場心理,更好地鍛煉“說”的能力。
四、口語交際,豐富“說”的能力
作文教學(xué)是語文教學(xué)中最重要的部分,胸中有所積蓄,而后才能有所抒發(fā)。沒有對客觀事物的認(rèn)識(shí),就根本談不到口頭表達(dá)。作文教學(xué)中要不失時(shí)機(jī)、因勢利導(dǎo)地加強(qiáng)“口頭”作文訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生口述見聞、說明事理、發(fā)表意見,不僅可以提高口頭表達(dá)能力,對提高書面表達(dá)能力也有促進(jìn)作用。”“口述見聞”是記敘文寫作的基礎(chǔ),能為書面作文初級(jí)階段打下基礎(chǔ);“說明事理”是結(jié)合說明文寫作進(jìn)行的,能訓(xùn)練學(xué)生書面作文的條理性;“發(fā)表意見”是結(jié)合議論文寫作進(jìn)行的,是口頭作文的高級(jí)階段。那么,口頭作文的具體內(nèi)容呢?“口述見聞”可以說“最近發(fā)生的一件事”、“介紹你最熟悉的一個(gè)人”;“發(fā)表意見”可以針對班組、學(xué)校、周圍發(fā)生的事件或某種現(xiàn)象提出觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)論。