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東南亞的國家范文1

（廣西民族大學招生就業處，廣西南寧530000）

摘要：我國對東南亞國家的就業市場拓展已取得一定成就，輸送了大批畢業生到東南亞國家就業。本文主要分析影響畢業生面向東南亞國家就業的因素，政府、高校以及一些相關部門也要據此制訂相應的社會政策來保障畢業生在東南亞國家就業。

關鍵詞 ：畢業生；東南亞國家；就業市場；政策

DOI：10.16083/j.cnki.22-1296/g4.2015.03.010

中圖分類號：G640文獻標識碼：A文章編號：1671—1580（2015）03—0021—02

基金項目：廣西民族大學中國—東盟研究中心研究課題“高校畢業生東南亞就業市場的探索與實踐”（dm1003）的部分成果。

收稿日期：2014—10—21

作者簡介：蔡其明（1968— ），男，廣西桂林人。廣西民族大學招生就業處，副研究員，研究方向：思想政治教育，高等教育管理。

伴隨著各個自由貿易區、經濟區的建立，目前，已有大批畢業生選擇在東南亞國家就業，他們大多是東南亞國家當前發展行業所缺乏的人才，例如：商務英語、會展策劃、報關報檢、教育輸出、金融保險和物流運輸等專業人才。隨著我國與東南亞國家合作的不斷加深以及國內企業進駐規模的不斷擴大，會出現大量的人才缺口，去往東南亞國家就業的畢業生也會逐漸增多?？傮w來看，我國高校畢業生在東南亞國家就業的現狀及趨勢比較樂觀。

一、影響畢業生面向東南亞國家就業的因素

（一）所學專業

國內許多高校設有東南亞小語種及小語種相關專業，尤其是靠近東南亞國家的地方高校，如廣西、云南等，這些專業的學生在畢業之際往往會選擇與自己所學專業對口的職業，而最好的選擇便是去往東南亞國家，在東南亞國家就業能最大限度地發揮其專業優勢，得到海外鍛煉的寶貴機會。

（二）薪資待遇

如今，在國內就業的畢業生工資水平總體不高，而到東南亞國家就業往往能獲得較為可觀的工資收入。一是因為有意向吸納畢業生的企業一般規模大、實力強，有能力給來東南亞國家工作的畢業生提供令其滿意的薪資，并且，在東南亞國家的職場壓力比國內相對較小，總體工作環境、工作質量都能得到提升。二是因為東南亞國家近年來發展較快、中資企業落戶增多并新興了一些行業，在一些行業崛起的同時，也出現了大量的人才缺口，為盡快填補人才缺口，一些企業不惜重金招聘出國就業人才。

（三）中資企業的需求

從東南亞國家的就業市場來看，中資企業大量落戶東南亞為畢業生提供了主要就業載體。近年來，越來越多的國內企業將公司設在東南亞國家或在東南亞國家成立跨國公司，此外，還有一些中國注資的合資企業和中國在東南亞援建的項目等，他們招收人才的對象也主要是國內高校畢業生。雖然在東南亞國家，一些中資企業的用工來源也有當地居民和所進駐國的人才，但他們不管是在受教育質量方面還是在感情依賴方面都更傾向于本國畢業生。

（四）相似的文化

我國與東南亞國家地理相鄰、往來密切，這使得東南亞國家與我國在生活習慣、思維方式、價值觀念和行為作風上有著相似的特點，從而形成了相似的文化。相似的文化更容易使畢業生適應當地生活，消除因國家不同和所處自然環境差異而產生的障礙。加上下南洋的歷史在中國各個時期都存在，華人、華僑不僅促進了國家間的民間交往，也是我國與東南亞國家進行經濟、政治溝通的媒介。他們的存在也使前往異國他鄉的畢業生更有歸屬感。

（五）國內就業局勢

近年來，受高等教育規模大幅擴張、國家產業結構調整以及經濟發展模式轉變等諸多因素的共同影響，我國就業市場在競爭機制下出現供需失衡的現象，每年有幾十萬畢業生不能在畢業當年找到合適的工作崗位，大學生就業難成了社會廣泛關注的話題。［1］剛剛走出校門的畢業生沒有工作經驗，不受企業青睞，所以，往往就業質量低、就業環境差，這使得不少畢業生選擇避開國內緊張的就業局勢，轉而面向急需人才的東南亞國家。在國外工作一段時間以后，既能積累工作經驗，又可獲得“海外經驗人才”的美譽，當再次進軍國內就業市場時便優勢突出，成為經驗豐富又備受欣賞的人才。

（六）就業觀念

隨著大學畢業生數量的增多，就業壓力日漸加大，國內就業市場趨向飽和，高校畢業生的就業觀念開始發生很大變化，開始將目光投向國外就業市場，出國就業成為畢業生可以接受甚至是趨之若鶩的選擇。而東南亞國家對于其周邊地區高校的畢業生來說，不論是在地理位置上還是在人文環境上，都是海外就業的首選，傳統觀念的打破使大批畢業生愿意選擇去東南亞國家就業。

二、畢業生面向東南亞國家就業的政策思考

（一）我國應繼續拓展東南亞就業市場

隨著我國與東南亞國家的交往日益加深，經貿合作越來越密切，我國已有大量企業進駐東南亞國家，為我國高校畢業生打開了廣闊的東南亞就業市場，這不僅促進了區域經濟的繁榮發展和人才互動，還推動了國家間的經貿往來和文化交流，緩解了我國緊張的就業壓力，使高校就業率和就業質量得到提升，也對高校國際化發展產生了重要影響。可見，拓展東南亞就業市場對我國有重大的戰略意義。近年來，我國拓展東南亞就業市場已取得顯著效果，主要表現在中資企業在東南亞國家的落戶上，在東南亞國家的中國企業越多，東南亞就業市場就越廣闊。因此，要繼續拓展東南亞就業市場，除了要促進中國企業在東南亞國家落戶外，還應針對東南亞就業市場進行分析，了解東南亞就業動態，時刻保持與當地企業的溝通，以獲得準確的就業信息。

（二）高校應努力培養東南亞國家需要的人才

高?？梢葬槍|南亞企業所需要的人才進行定向培養，尤其重點培養歷往屆前往東南亞國家就業的相關專業人才。同時，在保證教學質量的同時，適當增加小語種及相關專業的招生，以順應市場對小語種人才需求增長的趨勢。［2］此外，要鞏固和拓展東南亞就業市場，建立歷年招收小語種及相關專業單位的信息庫，并對這些用人單位及在東南亞國家就業的學生進行動態跟蹤及回訪，為教學改革和人才培養提供一手資料。高校在掌握東南亞國家就業市場現狀及人才缺口后，可根據自身的專業設置情況對原有專業進行延伸和調整，打造有特色和競爭力的東南亞語言專業群。

（三）政府應為在東南亞就業的畢業生提供安全保障

在政府、高校以及企業的鼓勵引導下，大批畢業生到東南亞國家就業，雖然東南亞國家社會環境基本穩定，對我國前往就業的畢業生不構成極大威脅，但仍不能排除危險因素，畢竟挾持華人事件在東南亞國家已有發生。政府在此應擔負起重任，與東南亞國家保持良好的外交關系，時刻關注東南亞國家的社會環境，時刻做好應對突發狀況的準備，及時與當地政府協調，以確保畢業生在東南亞國家的權益和安全。

（四）注意人才回流問題

我國拓展東南亞就業市場時間較短，輸送到東南亞國家的人才總體就業時間不是很長，但仍要注意人才回流問題。如果此時忽視人才回流，會使我國培養的大量人才流向海外市場，特別是高層次人才。［3］因此，我國應及時采取措施，引導在東南亞國家就業的畢業生完成海外工作期限并獲得一定經驗后及時回國，把在國外所學的知識技能、管理經驗投入到國內的工作中。高校培養人才時，也要將國際化視野與政治素質教育結合，培養其正確的就業觀念，使其成為國家永久性人才。

［

參考文獻］

［1］羅建軍，朱東紅.大學畢業生實習滿意度狀況探析［J］.武漢科技學院學報，2010（6）.

［2］肖平，王紅靜.全球化背景下小語種人才的培養與及教育改革［J］.實踐與探索，2011（6）.

［3］付文杰，康濤.建立人才集聚機制，吸引人才回流［J］.江西農業大學學報（社會科學版），2002（1）.

東南亞的國家范文2

東南亞是亞洲和世界上一個重要的地區，其政治、經濟、文化的發展，都具有自身的特色：文化形態的多樣復雜和文化內容的豐富多彩。東南亞文化的形成、發展特點及其對東南亞社會歷史發展的影響，東南亞文化與外來文化的關系以及東南亞文化在世界文化史上的地位等問題，都是非常令人感興趣的。東南亞又是我國的近鄰，在歷史上就同我國有著長期友好的關系和多方面的密切聯系。1949年以來，中國與東南亞關系得到新的發展，到90年代初，中國已同東南亞10國都建立了外交關系，并進入全面發展的新時期。對這樣一個重要的與我國關系密切的地區，我們應有更多的、更為全面的認識，而要真正了解東南亞，我認為最為根本，還是要認識其文化。正是文化，塑造了東南亞各國、各民族不同的個性和精神風貌，也正是文化上的獨特性，使得東南亞地區不同于世界上別的地區，使得東南亞一些國家在許多重要的方面既相同而又不同。

但是，東南亞是一個多國家和多民族的地區，其文化發展和文化現象極為紛繁復雜。在研究和摸索的過程中，我逐漸感到，如果要從廣義文化的角度來撰寫東南亞文化發展史，即全面系統論述東南亞物質文化、制度文化和精神文化的發展，由于資料缺乏等原因，是極為困難的。要按人類學或民族學的文化定義來寫東南亞眾多民族的文化發展史，在目前也是不可能的。這不僅因為東南亞民族眾多(印尼的民族超過100個，菲律賓、越南、緬甸等國都有數十個民族，其他國家也都是多民族的)，各民族發展不平衡而又都有其獨特的文化，而且還因為東南亞大多數山地民族在19世紀前尚無本民族文字，論述其情況的文獻記載也極少，很難一一弄清其文化的歷史發展過程。

基于上述認識，我感到比較可行的，是寫一部狹義的東南亞文化發展史。這里所謂的狹義文化，是指東南亞各國文化發展過程中占主導地位的思想、宗教、學術、文學和藝術等屬于意識形態的文化。當然這些狹義文化不可能脫離社會經濟基礎和物質文化而獨立存在，它們是物質文化的靈魂；盡管這些狹義的文化在東南亞各國歷史發展的各個階段并非總是大多數人的文化，但它們都是占主導地位和統治地位的文化，代表著各個歷史時期東南亞文化發展的主要方向，而且對東南亞各國的主流文化形成及其面貌和基本特點，起著決定性的作用。

東南亞的國家范文3

關鍵詞：就業形勢 東南亞小語種 教學改革

一、淺析東南亞小語種的就業形勢

目前，東南亞小語種教學面臨著改革的問題，如何才能準確的把握住東南亞小語種教學所扮演的角色，對其進行有效改革，完善其教學模式，是一個必須要重視思考的問題，東南亞小語種的就業前景不失為一個好的切入點。全方位的了解、分析當前東南亞小語種的就業形勢，并以此為依據制定改革計劃和改革方案，從而培養出符合當今社會需求的、高質量的東南亞小語種人才?？偟膩碚f，當前東南亞小語種就業形勢有三大特點，即就業存在客觀困難、就業形勢總體良好以及機遇和挑戰并存。

相對來說，東南亞地域范圍比較小，但是語種類別卻很多，一共有馬來語、日語、泰語等八種語言，這在一定程度上為培養東南亞小語種人才增加了難度。事實上，東南亞國家與我國在文化方面有很深的淵源，都同屬于儒家文化圈，但因為國際上的一些錯誤輿論，使得東南亞國家在與中國進行經濟文化交往時存在多重顧慮，這是另一個培養東南亞小語種人才需要解決的難題。除此之外，東南亞國家出臺的各種貿易保護主義性質的政策或措施對我國與東南亞國家的貿易往來造成了不同程度的影響，當然也會不可避免的影響到東南亞小語種人才的就業前景。

雖然，當下我國東南亞小語種就業客觀上存在一定程度困難，但總體上就業前景依舊是廣闊的。2010年，中國-東盟自由貿易區建立，隨后東南亞各國都陸續建立了領事館，不管是在貿易往來上還是在經濟文化交流上，東南亞各國與中國之間越來越密切，相應的，各大單位也開始急需東南亞小語種人才。以泰語語種人才為例，相關資料顯示，僅柳州、南寧、玉林等城市在五年之內對貿易服務以及旅游翻譯人才的需求就在一萬以上，而需要進行東南亞國家與中國之間經濟交流的泰語人才預計高達八萬人以上。此外，國家商務部相關資料還顯示，現階段東南亞小語種人才的供需比例為1U7，個別小語種甚至是1U18的比例。由此可以看出，東南亞小語種人才市場還有很大的空間，就業前景是廣闊的。

總體而言，東南亞小語種就業形勢機遇和挑戰并存，不應盲目悲觀，也不應過分樂觀。雖然一些不利因素使得東南亞小語種就業形勢稍顯嚴峻，但是東南亞國家與我國之間的經濟貿易往來愈加頻繁，再加上東盟自由貿易區中我國的一些優惠政策，東南亞小語種的就業形勢是廣闊的。所以，在進行東南亞小語種教學時，高校應盡一切可能克服各種困難，把握發展機遇，以社會需求為依據制定科學合理的改革方案，提高教學水平以及人才培養率，從而增強學生綜合競爭力。

二、東南亞小語種教學改革途徑

（一）打破國界限制，加強教育合作

為了加強與中國在教育方面的合作，東南亞國家的入學要求都比較寬松，教育環境也非常個性化、人性化，相對而言，我國高校的入學門檻就稍高了一些，入學率也比較低。所以，以體制要求為基礎，高?？梢岳脰|南亞國家學費和入學門檻都較低的條件與其進行教育合作，并根據教學要求和學校實際情況，在教材編寫、課程教學、師資交流、實踐訓練以及學分證書互認等方面加強合作共建。

首先，是國內外雙園教學。在我國高校學籍內的全日制學生，根據學科要求在國內校園完成有關學習內容后，可利用東南亞國家與中國教育合作的條件到國外合作學校繼續深造。這部分學生在兩國學校的學習是銜接的，等到順利完成所有學業后就可以拿到兩個學校的學習證書。國內外雙園教學模式對于學生來說，即減輕了學費負擔又縮短了到國外學習的周期；對于高校來說，可以引進國外優秀的教育理念與教學資源，借鑒學習他們的教學方法和管理模式，增強自身的綜合實力，從而有效提高學校知名度。

其次，是教材與課程方面。當前我國高校使用的東南亞小語種教材不但內容落后，而且相關的輔助資料也非常缺乏，但東南亞國家的相關資料卻比較齊全。所以，為了提高我國高校東南亞小語種教學水平，應以實際需求和教學規律為基礎，制定更加科學的教學方案，編寫合理的、與時俱進的教材內容，從而形成有鮮明特色的、高質量的、操作性強的小語種教學體系。學生在國內學習時主要學習、瀏覽本校教材，國外教材偶有涉獵即可，在國外學習時則正好相反。這種學習方法不但可以夯實語言基礎，還可以更好地習慣國外教材的要求。在課程方面可根據其內在要求，制定中方和外方兩個模塊，其中，中方模塊為一些基礎課程，是為了讓學生學好基礎知識，外方模塊則是一些選修課或專業課，是為了讓學生了解東南亞地區的風土人情、語言習慣，提高專業能力，為到東南亞學習或就業打下基礎。

最后，是學分與證書方面。要想使東南亞小語種教學水平得到提升還可一步步實施“統一保準學分制”，國內院校和國外院校制定統一的學分標準并保證學生取得的學分彼此承認。前兩年學生在國內所得的學分獲得國外學校的承認，后兩年在國外獲得的學分得到國內的承認。等到四個學年到期，根據學生在兩個院校中獲得的總學分判定其是否符合畢業要求，然后頒發畢業證書。如果有些學生學習態度端正、學習能力比較強，并按照相關規定提前完成了所有的學分，可遞交提前畢業的申請書。這種學分制有很大的彈性，既為學生提供了較為靈活的學習條件，也為他們的就業或創業提供了便利。現階段，國內的很多工作不僅看重文憑，更重要的是要有相關的證書，所以要想找到一份滿意的工作，除了文憑外，還要考取相關證書。這就需要我國高校組織學生考取報關員證、導游證以及計算機等級證等各種可幫助東南亞小語種就業的證書。當然了，在國外合作院校學習期間，也可根據專業要求和自己的需求考取相關的證書。

（二）提高師資質量，注重理論與實踐相結合

要想培養出社會需要的、高質量的東南亞小語種人才，高校師資力量是一個非常關鍵的保障因素，但是目前我國東南亞小語種教學中師資力量薄弱且整體水平較低，為了解決這個困境，我國高校應以教學需求和自身的師資情況為依據，引進高水平的小語種教師或外籍教師，并定時組織與東南亞合作院校教師的交流學習活動，從而提高我國院校教師語種應用能力，使小語種教學體系得到進一步的完善，為學生營造良好的學習環境。同時還要注重理論與實踐相結合。在學習語言方面，實踐是非常重要的一個環節，所以高校一定要根據自身的實際條件為學生建設實訓基地。學?？善刚垉炐憬處熁蛳嚓P學者形成指導團隊，以市場需求為依據制定訓練大綱、教學計劃以及考核標準，為實訓基地提供規劃和指導。此外，還可加強與東南亞地區各大單位的合作，以充分利用人力資源。

參考文獻：

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[2]姬寧生，楊燕.淺談語言學習的一種方法――聽寫[J].江蘇石油化工學院學報，2003，（01）.

東南亞的國家范文4

【關鍵詞】伊斯蘭教；本土化；宗教

從13世紀伊斯蘭教開始在東南亞傳播，到17～18世紀伊斯蘭成為東南亞地區主流宗教勢力，伊斯蘭文化對當地政治經濟文化等方面產生了極其重要的影響。但是由于傳播形式以及本土傳統文化的抵御交融，東南亞伊斯蘭文明形成了不同于西亞伊斯蘭文化中心的本土化特點。

一、伊斯蘭教理念本土化

印度文明在伊斯蘭教傳入之前是東南亞地區主導的信仰體系，印度婆羅門教和佛教在某些東南亞在曾居于主流意識形態地位。印度教和佛教中的某些王權思想對當地統治者產生了重要影響，印度教經典《摩奴法典》有多處神化王權，將國王神化為救世主，具有超度生靈、普渡眾生的能力。當時東南亞各國國王認為這種神化王權的信仰是有助于自身統治的，從而使得佛教和印度教都曾在不斷時期不斷國家被確立為國教，國王被神化為宗教中的神，各種宗教儀式在當時東南亞社會盛行。

13世紀伊斯蘭教是以自上而下的形式開始在東南亞地區傳播，國家的統治階級如國王、貴族最先信奉伊斯蘭，然后逐漸影響到社會中低層民眾。伊斯蘭教受到東南亞統治者的青睞，除了前面所說的政治、商業利益考慮外，中世紀波斯“王權”思想和伊斯蘭蘇菲派“完人”的觀念也起到了重要作用。王權不是被早期伊斯蘭教義所認同的，在《古蘭經》中，先知認為，一旦一個人接受了王權，他就不會是一個真正意義上的伊斯蘭教徒。而隨著波斯文化對影響，國王在宗教中的地位不斷提升，強調王權和國王具有絕對權力的思想深深影響了當時的東南亞統治者們。伊斯蘭教蘇菲派的“完人”觀念也對東南亞王權有重要的影響。東南亞統治者認為他們自己是完人，具有神奇的力量。總體來說，上述來自印度或中東的強調王權和完人思想對于早期伊斯蘭在東南亞地區的傳播起到了重要作用，它從意識形態方面鞏固了王朝的統治，國王被包裝之后獲得了神圣而不可撼動的權力。

二、伊斯蘭教法與本土傳統習俗的混合

伊斯蘭教法與傳統習俗一直交叉著影響著東南亞文化的變遷，東南亞原有的傳統習俗體系被稱為阿達特。而依據伊斯蘭正統教義形成的民法體系被稱為沙里阿法。這兩套體系源于不同的文明，自然也就有種種不同甚至相對立的地方。但是在東南亞地區這兩套法律體系卻得到了很好的交合，在當地穆斯林看來，沙里阿法是標準規范的伊斯蘭法則，而阿達特則更適應于普通民眾，沙里阿法和阿達特是并行不悖的，二者并不存在對立沖突的問題。

阿達特和沙里阿法之所以可以在東南亞并行不悖，與其實施范圍和實施時期有關。阿達特對于財產、勞動等方面影響較大，沙里阿法則主要管理傳統禮儀倫理等方面事務。在信仰方面。東南亞地區特別之處在于并沒有嚴格的遵守伊斯蘭教義當中的很多義務和教規，而本土傳統文化中的一些信仰習俗仍然得到了保留，如之前印度教里多神崇拜依然存在于東南亞個別地區。有些學者認為，沙里阿法和阿達特分別反映了父權制社會和母權制社會的特征；還有些學者認為，伊斯蘭教和阿達特分別代表了公共領域和私人領域。阿達特和沙里阿法相混淆使得東南亞穆斯林繼承了很多之前本土傳統習俗的基本內容，這使得東南亞伊斯蘭文化不同于西亞伊斯蘭文明具有了自身獨特的文化內涵；實際上，直到19世紀以后，阿達特和沙里阿法的對立才在東南亞伊斯蘭社會出現。

三、伊斯蘭教與東南亞性別關系變遷

當伊斯蘭教傳入東南亞時，相較于中國、印度和阿拉伯地區等亞洲其他地區，東南亞婦女實際上擁有著較高的社會地位，她們在公共及家庭生活中發揮著重要的作用。從東南亞留存下來的文物古籍上可以看出，女性一直是社會各個領域不可缺少的重要參與者，實際上，東南亞女性地位并沒有因為早期伊斯蘭教的引進而受到太大的影響，究其原因在于作為民間盛行的傳統習俗體系阿達特的保留，正因為阿達特與沙里阿法的對沖，使得東南亞地區女性地位沒有收到伊斯蘭正統教義的巨大影響。但我們可以看出，正統伊斯蘭教的性別觀念的影響還是顯著的，伊斯蘭教義是評判一個穆斯林“純潔性”“正統性”的重要標準，伊斯蘭教義對于婦女的行為規范在東南亞一些國家或地區是也一直被推崇的。

正統思想的性別規范與民間性別行為之間一直存在著差距，是性別關系發展歷史中的一種常態。統治階級推崇正統思想的性別規范在民間實踐中產生了變異，阿達特在一般民眾生活中的影響大于沙里阿法使得東南亞女性在公共或生活領域仍保有很高的社會地位。

總的來說，早期伊斯蘭教在東南亞傳播過程中，是不同程度受到東南亞本土傳統文化抵御和排斥的，二者之間的對沖使得東南亞伊斯蘭文化產生了不同于西亞伊斯蘭文化中心的自身特點，東南亞保存了部分固有的印度文化遺產，而且一直深刻影響著當地政治文化等方面。而在傳統習俗方面，古代東南亞社會傳統、文化觀念和原始信仰的影響也沒有完全泯滅，而且廣泛地與傳入的伊斯蘭教相融合。

參考文獻

[1] 劉伯奎.馬來人及其文化[M].商務印書館，1943年版，第128頁.

東南亞的國家范文5

關鍵詞：東南亞地區 投資環境 投資情況 環境形勢

隨著中國經濟的發展，在國際上的影響越來越大，與周邊國家的合作發展關系，也隨著國際形勢的變換，而發生了很多的變化，而對東南亞的投資與共同發展，成為了歷史的潮流，也對共同對抗國際政治經濟壓力提供了很多的有力條件。本文主要講述東南亞地區各國的國內環境變化，與中國的協作，以及中國對東南亞地區的投資狀況。

一、東南亞的環境形勢

2010 年，整個世界形勢是復雜多變，對于東南亞各國來說也面臨嚴峻考驗。從政治上來看，大多國家較穩定，大選順利舉行，但有國家繼續動蕩不安，甚至發生流血事件；從外交上來說，東南亞各國繼續奉行大國平衡政策，但由于美國重返東南亞的步伐加快，使東南亞的外交形勢變得復雜；從經濟上來看，由于世界經濟的逐步回暖，東南亞各國經濟大都處于增長趨勢，有的國家甚至創了新紀錄。

2010 年，東盟各個國家相繼從經濟衰退中復蘇，并逐步擺脫國際金融危機所帶來的負面陰影。2011 年，雖然世界經濟在逐步的復蘇之中，但仍然存在諸多的不穩定因素，東盟各國經濟增長的前景依然不容太過于樂觀。在席卷全球的金融危機沖擊之下，各個國家經濟普遍減速或者是衰退，像是東南亞的文萊、柬埔寨、馬來西亞、新加坡和泰國 5 國的經濟甚至出現了負增長的情況。2010 年，東盟各國經濟相繼從衰退走向了復蘇，主要東盟國家經濟上半年呈現出強勁反彈，而且下半年繼續緩慢增長。

為了應對國際金融危機，東南亞各個國家實施了一系列擴大內需以及刺激經濟發展的政策措施，以穩定國內的經濟。比如新加坡 2009 年推出總值達 205 億新元的振興配套計劃，首次動用了國家儲備金，政府的財政赤字創歷史新高，以應付國內的經濟衰退；泰國先后出臺了扶持鄉村企業的計劃和經濟振興配套計劃，在各個國家的政策配合之下，在國家財政的拉動之下，2009年，東南亞各國經濟出現了反彈現象，出口貿易開始回升，外資也大量的流入。但是，伴隨著經濟的快速增長和熱錢的大量流入，一些國家物價上升，貨幣升值，股票價格上漲，房地產迅速回升，資產泡沫已經逐漸形成。鑒于此，從2010 年 3 月起，東南亞各國減慢了經濟刺激計劃的實施，開始重新調整貨幣政策，以應對國內通貨膨脹的出現和資產泡沫的產生。

因此，如何適時的退出危機時制定的經濟刺激計劃，減少因為這些刺激計劃停止出現的非預期性失誤，應對到來的后危機時期宏觀政策的組合、增長方式的轉型和產業結構的調整，這都將考驗各國政府的宏觀調控能力。在經過一段時間的改革后，有些國家也取得了一定的成績，如緬甸在內外環境得到改善的情況下，經濟有所好轉。尤其是國內政局繼續保持相對的穩定，大選平穩的舉行，而且在2010年緬甸的經濟比上年的情況有了明顯好轉。在對外貿易方面，經過數據統計，2010年 4 至 12 月期間，外貿總額超過 88 億美元，順差達到 20 億美元。

二、中國與東南亞各國的關系

東南亞國家聯盟成立于 1967 年 8 月，自成立以來，已經日益成為以經濟合作為基礎的政治、經濟、安全一體化合作組織。隨著冷戰的結束，中國整體的經濟成就、產業輸出和軍事力量使東亞地區的政治、安全環境發生了很大變化，由此帶來了地區內的政治經濟效應。東盟認為，中國崛起使東亞地區形勢存在著不確定性，而東盟則利用了中、美、日之間的競爭和矛盾與相互制衡，在其中扮演著平衡者的角色，最終使地區秩序得以維持。與此同時，為了從中國快速的經濟增長中獲益，東盟還采取了“接觸”戰略。在制衡與“接觸”中，以哪種策略為主，隨著東盟國家對“中國威脅”認知的變化而變化。當然隨著中國在東亞地區的“負責任大國”行為和增信釋疑措施使大多數的東盟國家更加傾向于“接觸”戰略。

對于東盟來說，在中國崛起的情況之下與中國進行接觸，其意義是重大的，首選，與中國接觸可以潛移默化地影響中國對外部世界的認知和地區政策的走向，使中國融入到亞洲國際社會中去，并在其中發揮著建設性作用。第二，有利于發展與中國的經貿合作，吸引中國企業、華人商業族群到其國家進行投資和擴大商品的進出口市場；第三，加強與中國的關系也可以借助中國的力量緩解來自西方國家的政治、人權等的壓力。東盟國家對中國的“接觸”戰略主要涉及“鼓勵中國在多邊組織、國際對話和協議中的參與”。 東盟與中國的“接觸”是全方位的，包括經濟、政治和安全等各方面，并且這些方面是緊密聯系在一起的。

而中國對于這樣的聯系和接觸是樂見其成的，與東南亞各國的經貿合作，可以使我國在本地區減少政治緊張感和實現政治上的和解。隨著我國經濟的大幅度增長，“中國”甚囂塵上，而我們需要在這樣的合作當中，體現我們的誠意與對和平共同發展的心意。而且在互惠互利的基礎上，中國的鄰國不但都已經接受中國作為本地區新興大國的事實，而且大多也歡迎中國的發展所提供的巨大機會。通過越來越多的經濟政治交流和聯系，在面對國際經濟經常和政治威脅時，我們也會在國際上面多了一個大的伙伴，多了一個支持者，對我國的全方面發展提供了很大的契機。

三、中國對東南亞的投資

如果單獨研究中國對東盟的的投資,具有很重要的現實意義。

我國對東盟直接投資偏向于市場導向型,而非出口導向型而且由于東南亞各國與中國在地域文化上非常接近,投資的競爭壓力小,壁壘也不高,更不像非洲和拉美那樣投資會被政治波及。所以中國對東盟十國的投資與中國對其他國家的投資是不同,屬于市場導向型的。直接投資會由貨幣相對強勢的國家流入貨幣相對弱勢的國家,人民幣的升值或東道國貨幣的貶值有利于我國對東盟直接投資的進一步擴大。

從歷史經驗來看，由于我國與大多數東南亞國家相比,經濟科技較發達,技術和資本的較有優勢，所以中國向東盟出口較快、較多的是船舶、鋼鐵、針織服裝、陶瓷制品；進口較多、增長較快的的銅制品、橡膠制品、可可制品等資源型產品。在中國對東盟出口的商品中，機電產品已經成為主導，占中國對東盟出口的比重超過 50%。

四、對東南亞投資的建議

1、將出口與對外直接投資充分結合起來。出口可以減少在其他國家的生產成本,并且考慮到東盟國家運輸的便利性,這是一種最好的市場進入形式。

2、慎重選擇投資產業。由于東南亞各國的經濟模式不同，對其投資應多考慮國家扶持的行業如國家投資制造業、高新技術產業或旅游、教育等服務貿易合作。

3、把握投資風險。由于東南亞一些國家缺乏連貫的經濟政策和體制改革,而且還有的國家存在少數民族與中央政府的沖突,這些都阻礙了它的經濟發展和穩定,導致投資風險加大。

投資與收益往往并存，研究東南亞的投資環境，對其進行合理投資，有助于我們創造和平發展環境，是值得去好好利用的。

參考文獻：

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[3]韓寶慶.中國企業對東南亞水電業的投資及其風險防控[J].國際經濟合作,2011,(12):46-51.

東南亞的國家范文6

在地圖上找出某一地區的位置、范圍、主要國家，說出該地區地理位置的特點；運用圖表說出某一地區氣候的特點以及氣候對當地農業生產和生活的影響。

二、教材分析

地位和作用：“東南亞”一課是學生學習的第一個分區，是世界區域地理的重要組成部分，是學習“亞洲”的深入，是幫助學生“走近國家”的基礎。這一區域的學習結果不但影響到學生對本區域知識的掌握，還關系到學生今后區域地理的學習。在本區域的學習中，不僅要讓學生學到關于東南亞的地理知識，更重要的是使學生掌握學習區域地理的方法，培養利用地圖獲取地理知識的能力，因此本區既涉及到知識的掌握，也關系到學習方法的養成，在教材中的地位非常重要。

結構分析：“東南亞”第1課時主要介紹東南亞的位置和范圍、熱帶氣候和農業生產。教材利用“東南亞在世界中的位置”、“馬六甲海峽的航線”幾幅圖和對應的活動，介紹了東南亞的地理位置、范圍和主要國家，特別突出了東南亞處于海上交通十字路口的重要位置。眾多地處熱帶的臨海國和島國，形成高溫多雨的氣候，進而影響到東南亞的農業生產類型和農作物分布。教材在介紹熱帶雨林和熱帶季風氣候特點的基礎上，突出體現了東南亞農業生產的特色——世界最大的熱帶經濟作物產地。

三、學情分析

學生對區域地理的學習剛剛起步，已具備一定的讀圖分析和歸納總結的能力，但歸納整合資料的能力還有待于進一步提高，語言表達能力要求尚不夠準確。

四、教學目標

知識與技能：讓學生了解東南亞地處亞洲與大洋洲、太平洋與印度洋之間“十字路口”的重要位置和范圍；了解東南亞的熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候特點及對農業生產的影響；了解東南亞主要農作物和熱帶經濟作物的分布。

過程與方法：培養學生的自學、論辯和讀圖能力；提高學生欣賞水平。

情感態度與價值觀：培養學生學習地理的興趣以及合作學習的意識和習慣。

五、教學重難點

重點：東南亞的位置、國家及馬六甲海峽在世界海運交通上的地理意義。

難點：東南亞的氣候特征及其對農業生產的影響。

六、教學方法

探究性教學、讀圖分析教學、多媒體輔助教學。