前言：中文期刊網精心挑選了讓女孩感動的話范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

讓女孩感動的話范文1

2、我不是溫柔人，卻為你做盡了溫柔事。

3、思是一種痛；念是一種苦；想見又不能見是一種痛苦！

4、喜歡收到的玫瑰花，更喜歡送花的你。

5、人生最幸福的三件事，有人信你，有人陪你，有人等你。

6、自從遇見你的那天起，我未來的所有計劃，都把你加上了。

7、有的天生綿軟，你朝她挨過去，像是碰著了一團云。

8、我是深藍的大海，是海那邊升起的曙光，永遠照亮我的人生。

9、喜歡你，不是天下第一的喜歡，是喜歡你的喜歡。

讓女孩感動的話范文2

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課8個生字新詞，理解生字詞語。

3.體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟明明美好的童心對“我”的感染，有感情地朗讀課文中的人物語言。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

1.孩子們，在你們的心中，太陽是什么樣的？每當我們睜開雙眼時都能看到美麗的太陽，它溫暖著我們的心房。你們見過番茄嗎？它長什么樣呢？是啊，也是圓圓的紅紅的，多可愛啊！它們之間有什么聯系呢？讓我們一起走進課文《“番茄太陽”》。

2.看到課題你有什么疑問嗎？為什么要帶上雙引號呢？

二、自主讀文，整體感知

課文到底講述了一件什么事呢？請同學們帶著問題自由讀讀課文，注意讀準字音、讀通句子，遇到令你感動的地方，可以做好批注。

[設計意圖：課標提出，應讓學生自主地學問，把學習的主動權交給學生，培養學生的語文素養。]

三、品析詞句，感悟升華

1.了解我的心情灰暗無比，入情

(1)當我來到這座城市，我的生活是怎樣的？（板書：艱難）

(2)面對艱難的生活，我的心情又是怎么樣的？（板書：灰暗無比）什么是灰暗無比？

(3)是啊，生活的艱難令我喘不過氣來，該怎樣表達我內心的陰霾呢？誰能把這種灰暗無比的心情讀出來？

[設計意圖：讓學生從讀中體會我的心情，體會到“我”的痛苦，為下文“我”的改變作好鋪墊。]

(4)為什么我的生活會如此艱難？你從哪里知道我是一位殘疾人？

(5)“我”拄著雙拐,也許我找不到工作，所以生活艱難；也許我無法照顧好自己，所以我的心情無比灰暗。這樣一位拄著雙拐的殘疾人，生活上會遇到什么不便呢？（出示圖片：拄著雙拐的殘疾人）

(6)所以我心情灰暗無比，你們能再次把我的心情讀出來嗎？齊讀第1自然段。

[設計意圖：抓住“灰暗無比”一詞，體會“我”的心情，亦能體會到后來我的心情猶如“番茄太陽”被溫暖著……]

(7)可是，我的心情后來卻改變了，是因為誰呢？

2.了解小女孩的快樂善良，入境

(1)這是一個怎樣的女孩？誰找出來并做好了批注？

出示句子。（略）

(2)從這些話中我們知道了這個漂亮的小女孩竟是一個盲童，一個盲人在平時的生活中會遇到什么困難？

(3)讓我們一起來試試，看不見會令你有一種怎樣的感覺？

閉上眼睛，試著走一走、摸一摸身旁的物品。

[設計意圖：讓學生親身感受，這樣學生就能真真切切地體會到小女孩的心情。]

(4)孩子們，剛剛我們做了一個小實驗，通過這樣的體驗，你有什么感受？

(5)是啊，這就是那個愛笑的小女孩，看到這樣一個盲童，你的內心有什么感受？心疼嗎？把你的心疼讀出來吧！

(6)聽了你們的讀，我感受到了你們的心疼，就是這樣一個令人心疼的盲童，卻讓“我”灰暗無比的心情改變了，是因為什么呢？

3.學習8~16自然段，默讀課文談感受

(1)明明想要認識新事物，她必須靠什么？（摸）

(2)當她想知道黃瓜是什么樣，她必須用手——摸；當她想知道豆角是什么樣的，她必須用手——摸；當她想知道番茄是什么樣的，她必須用手——摸。這種種的事物她都必須依靠手去感覺。當她想知道太陽是什么樣的，她能摸出來嗎？

出示句子：我忽然想到明明根本不可能知道顏色，就住了口，不知道該怎么說下去。

(3)是啊，一個沒有見過色彩，生下來眼睛就看不見的女孩，怎能知道太陽是什么樣的？太陽是什么樣的，誰來告訴她？

[設計意圖：一句句的叩問，使學生從內心心疼女孩。由此，知道“番茄太陽”的潛在由來。]

出示句子：明明的爸爸挑了一個大大的番茄放在明明手上，說：“太陽就是這樣的，你摸摸看。”

(4)明明終于知道“太陽”是什么樣的了，當她知道太陽像番茄，她的心情又是怎樣的？

(5)從這里我們知道這是一個怎樣的小女孩？

(6)明明真的知道太陽是什么樣的嗎？明明最需要什么？

(7)是啊，她最需要的是眼睛，而這個愛笑的女孩終于快見到光明了，當明明走時，我真舍不得，明明也一樣，她還有話要和我說呢！（播放第16自然段明明的話）

[設計意圖：感人的話語就在耳邊，卻回響在了我們心上。]

(8)（播放感人音樂）孩子們，你感動嗎？為什么而感動？這樣一個殘疾的孩子，竟愿把腿送給同樣殘疾的我，我的淚“嘩”的一下流了下來。

(9)真正的“番茄太陽”是誰？她給我帶來了什么？這是一個怎樣的小女孩？（板書：善良）

(10)多么善良的小女孩，孩子們，讓我們一起讀讀那段令我們感動的話語。

[設計意圖：在感人的音樂烘托下，課堂氛圍更濃了，課堂只有兩個字在縈繞“感動”，在感動中讀，更能感受到人物語言的魅力。]

4.文至深處情更濃郁

(1)紅紅的“番茄太陽”一直掛在我心中，溫暖著我的心？這“番茄太陽”溫暖我心的到底是什么？（走出陰霾）（板書：溫暖我心）

(2)走出陰霾的我，心坦然了、豁達了，能讀出來嗎？齊讀最后一個自然段。

讓女孩感動的話范文3

感動是什么？是架設在心靈天空中的一座絢麗的彩橋，是盛開在心靈陽臺上的一束明艷的玫瑰，是懸掛在心靈山崖邊的一條磅礴的瀑布……

感動是什么？是一種美麗的情感體驗，是一堂無聲的教育課，是一劑心靈的滋補劑，是一回滌蕩靈魂塵埃的洗濯……

那么，感動源自于哪里呢？源自于對不屈不撓者的欽佩，源自于生活中的真、善、美，源自于彼此的關愛，源自于自身的成功……不是嗎？面對身殘志堅的張海迪，你能不油然而生敬意？面對大愛無私的叢飛，你能不淚流滿面？面對父母的嘮叨，你能不在“厭煩”之余倍感溫馨？面對飽受挫折之后的成功，你能不喜極而泣……

然而，在物欲橫流的現代社會，感動這種美好的情愫，已被不少麻木而浮躁的現代人所疏遠和淡漠了。孩子落水不是沒有人救，就是被人救起后家長竟領著孩子悄然溜走；歹徒在路上搶劫，英雄挺身而出，司機卻要英雄賠償搏斗時打破的車窗玻璃……那些對一切令人感動的事物不僅視而不見，而且肆意踐踏的人，其心靈是荒蕪的，其精神世界是空虛貧乏的。這種人越多，社會將越冷漠。

同學們，我們切不可做這種人！讓我們時時心懷感動，并從感動出發，將感動變為感恩，去盡自己的力量傳遞一份愛吧！

閱讀練兵一

感動是一種能力

畢淑敏

①“感動”在詞典上的意思是――“思想感情受外界事物的影響而激動，引得同情或向慕。”

②雖然我對這本辭典抱有崇高的敬意，依然認為這種說法不夠精準，甚至有點詞不達意。難道感動是如此狹窄，只能將我們引向同情或是向慕的小道嗎？這對“感動”來說，似乎不全面不公平吧？感動比這要豐饒得多，遼闊得多，深邃得多啊。

③感動最望文生義最平直的解釋就是――感情動起來了。你的眼睛會蒸騰出溫熱的霞光，你的聽覺會察覺遠古的微響，你的內心像有一只毛茸茸的小松鼠越過，它纖細而奔跑的影子驚擾你思維的樹葉久久還在曳動。你的手會不由自主地出汗，好像無意中撿到了天堂的房卡，你的足弓會輕輕地彈起，似乎想如赤腳的祖先一般迅跑在高原……

④感動的來源是我們的感官，眼耳鼻舌身加上觸覺和壓覺。如果封閉了我們的感官，就戮殺了感動的根，當然也就看不到感動的花和感動的果了。感官是一群懶惰的小精靈，同樣的事物經歷多了，感官就麻痹松懈了。現代社會五光十色瞬息萬變，感官更像被塞進太多脂肪的孩子，變得厭食和疲沓。如今人漸漸喪失了感動的能力，感動閃現的瞬間越來越短，感動擴散的漣漪越來越淡。因為稀缺，感動變成了奢侈品。很多人無法享受感動，于是他們反過來譏諷感動，諂笑感動，把感動和理性對立起來，將感動打入盲目和幼稚的泥沼之中。

⑤感動是一種幸福。在物欲橫流的塵垢中，頑強閃現著鉆石的瑰彩。當我們為古樹下的一株小草決不自慚形穢而是昂首挺胸成長而感動的時刻，其實我們想到的是人的尊嚴。我上小學的時候，在一次考試中，得到了有生以來最差的分數。萬念俱灰之時，我看到一只蜘蛛鍥而不舍地在織補它殘破的網。它已經失敗了三次，一次是因為風，一次是因為比它的網要兇猛百倍的鳥，第三次是因為我惡作劇的手。蜘蛛把它的破壞者感動了，風改了道，鳥兒不再飛過，我把百無聊賴的手握成了拳。我知道自己可以如同它那樣：用努力和堅韌彌補天災人禍，重新紡出夢想。我也曾在藏北高原仰望浩渺星空而淚流滿面，一種博大的感動類似天毯，自九天而下裹挾全身。銀河如此浩瀚，在我淺淡生命之前無數年代，它們就已存在，在我生命之后無數年代，它們也依然存在。那么，我的存在又有什么意義呢？在這個惶然的瞬間，我被存在而感動，決心要對得起這稍縱即逝的生命。

⑥我喜歡常常感動的人，不論感動我們的起因是一瓣花還是一滴水，是一個生動的笑顏還是一縷蒼老的白發，是一本舉足輕重的證書還是片言只語的舊箋……引發感動的導火索，也許舉不勝舉，可以有形，也可以是無所不在的氛圍和若隱若現的天籟。感動可以騎著任何顏色的羽毛，在清晨或是深夜，不打招呼地進入人心靈的客廳，在那里和我們的靈魂傾談。

⑦珍惜我們的感動，就是珍惜生命的零件。在感動中我們耳濡目染，不由自主地逼近那些曾經感動過我們的靈魂。也許有一天，我們也在無意間成了感動的小小源頭，淙淙地流向了另一個渴望感動的雙眸。

（選自《杭州日報》）

探究練習

1.作者為什么說詞典上關于“感動”的解釋不夠準確？

2.為什么許多現代人喪失了感動的能力？

3.文章第⑤段首句說“感動是一種幸福”，隨后卻列舉了一些自己在生活中被感動的例子，有人說這樣寫是“驢頭不對馬嘴”，你認為呢？

4.“感動可以騎著任何顏色的羽毛，在清晨或是深夜，不打招呼就進入人心靈的客廳，和我們的靈魂傾談。”你認為一個人如何才能隨時都可獲得感動？

5.最感動你的一個細節是什么？請寫下來和同學們分享。（不超過150字）

閱讀練兵二

最令人感動的捐贈

方冠晴

這是一場慘痛的災難。一場大火，奪去了這個家庭女主人的生命，吞噬了這個家庭所有的財產，男主人和他那叫翔子的小孩在消防人員的幫助下，逃生出來。

電視上，那個中年男人哀傷的表情和翔子呼喚媽媽的哭聲打動了我。我是在災難后的第二天去看望他們的，帶去了一點兒錢，算是對他們的捐贈。他們家所有的東西都化成了灰燼，已不能再居住，小區的物業在一樓騰出了一間車庫，讓這對可憐的父子暫時安身。

我去的時候，車庫門口已有好些人。

在這些人中，有一對母女引起了我的注意，她倆顯然也是來捐贈的，卻待在人群的，那個母親蹲在地上，絮絮叨叨地向她那只有四五歲的女兒說著什么，而那小女孩撅著嘴，一臉的不情愿。在她倆身邊的地上，堆著好多東西：嶄新的被褥、折疊得方方正正的衣物，最上面，還放著一只開了縫的玩具熊。

我猜測，可能是這位母親拿了女兒不愿意拿出的東西來捐贈，才引得了小女孩的不高興。我走過去，才發現自己猜錯了，那位母親正指著地上的那堆東西對女兒說：“你瞧，這被褥，是媽媽最好的被褥。你再瞧這件衣服，是你爸爸剛買的最好的一件衣服。我們都能將自己最好的東西拿來捐給翔子家，你為什么就不能拿你最好的呢？你有那么多玩具，你為什么偏偏就拿這個破的？”

小女孩撅著嘴：“別的我還沒玩夠呢，這個，我已經不想要了。”

“將自己都不想要的東西拿來捐給別人，這樣對嗎？你再好好想想。”

小女孩有些局促不安，小聲地問：“難道要將最好的東西送給別人嗎，非得最好的嗎？”

“我想是的。”見女兒半天不吱聲，她便問，“你有最好的東西嗎？咱們能不能換一下，不捐這開了縫的熊，捐你最寶貝的。”

小女孩抬起頭來，有點手足無措，但最終還是小聲說：“我，舍不得。”

做母親的有點失望，說：“媽媽不逼你，要不，你再想想。”

女兒問：“我要是將我最寶貝的東西捐給了翔子，他還會還給我嗎？”

我忍不住就插了嘴，因為小女孩提問的樣子實在是太可愛了，我代她的母親回答：“當然不會，哪有捐出去的東西又要回來的道理？”

小女孩有些不死心，抬頭看了看她的媽媽，她的媽媽點了點頭，算是肯定我的回答。女孩這才徹底低了頭。我們一道進了那個車庫。我將準備好的一點兒錢交到翔子父親的手里，說了一兩句安慰的話。當小女孩的母親奉上帶來的被褥和衣物時，小女孩這才開了口。她拉過滿臉淚痕的翔子的手，然后，鄭重地、小心翼翼地，將她母親的手交到翔子那只小手上，她的臉色已經蒼白，咬了咬嘴唇，再咬了咬嘴唇，然后下了很大決心似的說：“翔子，我將我媽媽捐給你了。你以后有媽媽了。”說完這一句，她的眼淚就順著臉頰淌了下來，然后嚶嚶地哭出了聲，轉身跑開了。

我終于明白了小女孩的意思，在她四五歲的天空里，最好而又最寶貝的當然是她的媽媽了。她將她最為寶貝的媽媽捐給了翔子，讓失去媽媽的翔子有了媽媽，而她自己，這一捐之后就再也沒有媽媽了，她怎么能不難過，怎么能不哭泣。

這是我迄今為止看到的最為高貴、最令人感動的捐贈，它在讓所有人深為感動的同時，更令人汗顏。因為面對別人的災難，我們奉上的只是微薄的關愛和同情，而這小女孩奉上的，是她的整個世界。這也讓我看到了一位高貴的母親，正是她在她女兒那小小的、純潔的心里種上了愛的種子，才開出了如此高貴的花。

（選自《小小說選刊》）

探究練習

1.“那個母親蹲在地上，絮絮叨叨地向她那只有四五歲的女兒說著什么”，聯系上下文，想象一下這位母親會說些什么？

2.“她拉過滿臉淚痕的翔子的手，然后，鄭重地、小心翼翼地，將她母親的手交到翔子那只小手上，她的臉色已經蒼白，咬了咬嘴唇，再咬了咬嘴唇，然后下了很大決心似的……”這句話中加點的詞語有什么作用？

3.這篇文章在刻畫人物形象時主要運用了什么描法？

4.文中哪個細節最讓你感動？為什么？

5.請你對這個故事進行一番簡短的點評。（不少于100字）

參考答案

《感動是一種能力》

1.因為作者認為，感動不該如此狹窄，感動應比“同情”和“向慕”要豐饒得多，遼闊得多，深邃得多。

2.感動源于感官，而感官是一群懶惰的小精靈，同樣的事物經歷多了，感官就麻痹松懈了。而現代社會五光十色瞬息萬變，感官就像被塞進太多脂肪的孩子，變得厭食和疲沓，有人漸漸喪失感動能力，感動閃現的瞬間越來越短，感動擴散的漣漪越來越淡，也就不足為奇了。

3.不是。許多人失去了感動的能力，而作者卻能夠擁有感動，并能從中獲取人生啟迪，感悟生命真諦，當然是幸福的了。

4.略（主要從熱愛生活、珍愛生命等角度作答）

5.略

《最令人感動的捐贈》

1.母親勸女兒把自己最好的東西捐出去的話。言之有理即可。

2.寫出了小女孩把母親“捐”出去時的猶豫不決和無比悲傷的心情，從而凸現了她的純真、善良。

3.語言描寫、神態描寫。

4.略

讓女孩感動的話范文4

外國語學校附屬小學六年四班 小妖

以前，聽過一個故事，令我十分感動。

一天，一名男子正走在路上，手機響了，話筒里是個稚嫩的小女孩的聲音：“爸爸，你快回來吧，我好想你啊！”憑直覺，男子知道又是個打錯的電話，因為對自己女兒的聲音太熟悉不過了。這年頭發生此類事情也實在是不足為奇。所以，男子沒好氣的說了聲：“打錯了！”便掛斷了電話。 接下來幾天里，這個電話竟時不時地打過來，攪得男子心煩，有時態度粗暴的回絕，有時干脆不接。那天，這個電話又一次次打來，與往常不同的是，在男子始終未接的情況下，那邊一直在堅持不懈的撥打著。他終于耐住性子開始接聽，還是那個女孩有氣無力的聲音：“爸爸，你快回來吧，我好想你啊！媽媽說這個電話沒打錯，是你的手機號碼，爸爸我好疼啊！媽媽說你工作忙，天天都是她一個人在照顧我，都累壞了，爸爸我知道你很辛苦，如果來不了，你就在電話里再親妞妞一次好嗎？”孩子天真的要求不容拒絕，男子被女孩的話感動了，于是他相信了女孩的話，對著話筒響響地吻了幾下，就聽到孩子那邊斷斷續續的聲音：“謝謝……爸爸，我好……高興，好……幸福……” 就在男子逐漸對這個打錯的電話發生興趣時，接電話的不是女孩而是一個低沉的女聲：“對不起，先生，這段日子一定給您添了不少麻煩，實在對不起！我本想處理完事情就給您打電話道歉的。這孩子的命很苦，生下來就得了骨癌，她爸爸不久前又……被一場車禍奪去了生命，我實在不敢把這個消息告訴她，每天的化療，時時的疼痛，已經把孩子折磨得夠可憐的了。當疼痛最讓她難以忍受的時候，她嘴里總是呼喊著以前經常鼓勵她要堅強的爸爸，我實在不忍心看孩子這樣，那天就隨便編了個手機號碼……” “那孩子現在怎么樣了？”男子迫不及待地追問。 “妞妞已經走了，您當時一定是在電話里吻了她，因為她是微笑著走的，臨走時小手里還緊緊攥著那個能聽到‘爸爸’聲音的手機……”

讓女孩感動的話范文5

1．學會本課9個生字，理解“火焰、暖烘烘、閃爍、靈魂”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，把握課文內容，關注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。

3．了解作者虛實結合的表達方式，體會這樣表達的效果。

二、過程與方法

以學生為主體，以讀為主要途徑，讓學生在讀中質疑，在讀中理解內容，在讀中體會情感。引導學生把讀、思、議結合起來，想象出畫面，議出感悟，讀出情感。

三、情感態度與價值觀

1．通過了解小女孩悲慘的命運，喚起學生對小女孩及所有受壓迫的窮苦人的深切同情以及對資本主義社會制度的憎恨。

2．體會小女孩的美好愿望，珍惜現在的幸福生活。

3．激發學生閱讀安徒生童話的興趣。

四、教學重難點

1．從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活，關注小女孩的命運。體會作者實虛結合的表達方式及表達效果。

2．從最后三個自然段意蘊深刻的語句中體會作者的思想感情。

五、教學準備

五次擦燃火柴的課件

六、教學過程

（一）深入品讀，感受小女孩的悲慘命運

1．自由輕聲讀小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感動的地方畫下來，并寫一寫自己的感覺。

2．以匯報的方式，感受小女孩命運的悲慘。

（在擦燃火柴的美好幻象中，感受小女孩現實生活的殘酷：小女孩感到特別寒冷，渴望溫暖，就幻想有一個大火爐；感到特別饑餓，渴望食物，就幻想得到烤鵝；小女孩在現實中感到孤獨，渴望親人的疼愛，就幻想著見到去世的奶奶）

現實與幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是襯托出了現實的悲涼，讓人越發感覺到小女孩命運的悲慘。

3．選擇讓你感動的段落，有感情地讀給小組同學聽。

（二）圍繞中心，提出疑問

1．在別人幸福地歡度新年的時候，小女孩卻悄無聲息地凍死在街頭。讓我們讀讀課文的最后兩部分。

2．出示：誰也不知道她曾經看到過多么美麗的東西，她曾經多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

學生可能質疑：“多么美麗的東西”指什么東西？為什么會看到？怎樣看到的？兩個“幸福”是什么含義，小女孩真的得到幸福了嗎？

（三）感情朗讀，體會幸福

1．她曾經看到過哪些美麗的東西，使她感到幸福？請同學們快速瀏覽課文的第二部分，畫出來。

2．學生匯報，教師板書：

大火爐 烤鵝 圣誕樹 奶奶

3．觀看表現美麗幻想的動畫片，學生朗讀相應語段，感受小女孩虛幻的幸福。

4．選擇你認為小女孩感覺最幸福的部分，練習朗讀，把它的美麗與美好讀出來。

（四）感情朗讀，體會現實

1．火柴再溫暖，再明亮，帶來的幻覺再幸福，總是要消失的。讀下面的句子，說說你讀懂了什么。

出示句子：哎，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。

這時候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。

這時候，火柴又滅了。只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道細長的紅光。

2．交流：現實的殘酷，小女孩命運的悲慘。

3．比較句子：（1）啊，哪怕是一根小小的火柴，對她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。哧，火柴燃起來了，冒出火焰來了！（2）她又擦了一根。（3）她又擦著了一根火柴。（4）她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。

體會：小女孩由開始的不敢到敢，從抽出一根到后來的抽出一把，表現出了她對美好生活的迫切渴望。而這種美好，只有在虛假的幻想中才能得到滿足。所以，“她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了”。在死亡中，在另一個世界中，女孩終于擺脫了現實的殘酷。

4．配樂有感情地朗讀最后兩段。

（五）總結寫法與讀法

1．在同學們深情的朗讀中，我們與作者和小女孩的心靈產生了共鳴，回顧一下，我們是如何走進這個童話世界的。（有感情朗讀、質疑思考、討論交流、聯想入境，都是品讀的好方法）

2．這篇童話為什么讓我們如此感動？（對比的寫法，使小女孩美好的幻想與殘酷的現實產生了強烈的對照，讓我們對小女孩悲慘的命運有了深切的同情；詳細刻畫了小女孩的外貌、衣著和動作，深刻地寫出了小女孩的可憐；合理的想象，種種的“美好”，實際是那樣的平常與普通，對小女孩來說卻可望而不可即；悲劇的結局）

（六）拓展延伸

1．讀完這個感人的童話，我們一定有許多話想對那個可憐的小女孩說。請同學們先來讀一首9歲兒童劉倩倩的詩歌《你別問，這是為什么》，再把你想說的話寫下來。

2．課外閱讀安徒生的其他童話作品。

安徒生是世界著名的童話作家，一生為孩子們撰寫了168篇童話，他的作品超越了時間和空間的限制，100多年過去了，仍在世界各國流行。《堅定的錫兵》《拇指姑娘》《皇帝的新裝》《人魚公主》等，你們都讀過了嗎？

板書設計：

賣火柴的小女孩（丹麥 安徒生）

美好的幻覺 殘酷的現實

讓女孩感動的話范文6

女孩18歲生日那天，男孩做了只風箏送給了女孩，是星型的，女孩甜甜的笑了，笑容如湖水般蕩漾開來。帶著美麗的星型風箏，女孩拉著男孩來到山頂，男孩拿出筆，把對女孩的愛寫滿了整個風箏，看著寫滿男孩愛意的風箏被山風緩緩送上天空，女孩幸福的靠在男孩懷里，一陣大風吹過，風箏如落葉般搖曳著下墜，女孩拼命地追著斷線的風箏，追著男孩寫給自己的愛，一失足，摔下了山崖。

男孩輕輕的撫摩著女孩蒼白的臉，曾經這張臉上紅潤的臉龐，甜甜的笑容是那么的讓人心憐，現在蒼白的叫人心痛，淚水從男孩的眼中滴落，腦海中醫生的話語再次響起，很抱歉，我們已經盡力了，她隨時都會有生命危險，希望你做好心理準備，"不，不要"男孩哭著呼喚昏迷的女孩，癡癡的守在女孩身邊，一刻也不肯離開，生怕他一走，就再也見不到女孩了。白天，男孩給女孩講他們過去一起做過的事情，給女孩買她最喜歡吃的東西，晚上，男孩就對著月亮流淚，默默的陪著女孩等著一顆星星劃過天際。

男孩漸漸的憔悴了，一天，兩天，一個月過去了，女孩仍然沒有醒過來，男孩已經消瘦的不成樣子了，可他并沒有放棄，一年過去了，男孩仍然癡情的照顧著女孩，等待著她有一天能醒過來。

在男孩又一次對著月亮流淚的時候，月神出現了問男孩會不會為了女孩不惜一切的救她，哪怕是搭上自己的性命，男孩肯定的點點頭，會，，月神被男孩的癡情打動了，在月圓之夜給男孩帶來了孤月湖的水，并告訴男孩，在女孩喝下湖水之后，男孩只剩下一天的生命，男孩感激的謝過月神，默默的接過瓶子，深情地看著女孩。

女孩漸漸的醒了過來，用緩緩開啟的雙目，仔細地打量著周圍的環境，簡陋的木屋，古樸的家具，女孩不知道自己怎么會在這，女孩努力的回憶著，突然，女孩發現不見了男孩，于是她掙扎著走出門外，去尋找男孩。

推開男孩的房門，女孩被眼前的一切深深的震撼著，男孩和一個漂亮女人相擁地睡在床上，女孩臉色一變，還沒有說話，男孩摟著漂亮女人告訴女孩，漂亮女人是男孩的未婚妻，他們就快要結婚了，男孩的話仿若一個晴天霹靂，炸的女孩搖搖欲墜，這比殺了女孩還來的殘酷，女孩根本難以接受，淚水在女孩的眼中打轉，抹去眼淚，女孩踉蹌的奪門而出，直若一頭通體鱗傷的野獸，只想躲到任何見不到人的地方。

傷心欲絕的女孩，拿起刀片，劃想手腕的時候，那個和男孩睡在一起的女人及時的阻止了女孩，看著癡情的女孩滿懷恨意的臉，女人嘆了口氣，終于忍不住把一切都告訴了女孩，原來漂亮女人不是男孩的未婚妻，而是男孩的姐姐，男孩給女孩喝了孤月湖的水，只剩下一天的生命了，為了讓女孩忘了自己，從新過上幸福的生活，男孩故意把女孩從醫院救出來，讓女孩以為男孩沒有照顧過她，而恨男孩，更讓姐姐來扮自己的未婚妻，從而氣走女孩，然后男孩找一個無人的角落，靜靜地死去，又不放心傷心離去的女孩，讓姐姐一路跟著女孩。聽完男孩姐姐的述說，女孩已是淚流滿面。